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Historia libro docente

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1

Versión preliminar

LIBRO PARA EL DOCENTE
Educación Primaria

6

• Enriquece y fortalece otras áreas del conocimiento humano como

la geografía, las matemáticas, la formación cívica y ética, el espa-
ñol, la música, la filosofía y la literatura, entre otras. De hecho, la
mayor parte de estas disciplinas sólo pueden ser estudiadas cabal-
mente a partir del estudio de la historia.
• Permite a los maestros mostrar a los alumnos la metodología pro-
pia de los historiadores, con el propósito de enseñarles a recrear
por medio de la didáctica, el método histórico y comprender así,
la labor del historiador.

• Fomenta en los alumnos un sentido de identidad con el fin de que
conozcan sus orígenes, costumbres, tradiciones y valores. A la vez

que sepan apreciar y tolerar las diversidades.
• Contribuye al conocimiento y estudio de otros países y sus respec-
tivas culturas. Concientiza al alumno para que valore y respete las

características de otras sociedades.

• Prepara a los alumnos para la vida adulta pues brinda información
para entender, desde los problemas más complejos hasta los coti-
dianos, a las sociedades actuales. Todo el conocimiento humanís-
tico que ofrece la historia también sirve para formar individuos
con valores y conciencia ciudadana.

Así, la enseñanza de la historia como asignatura escolar o materia

educativa ofrece amplias posibilidades formativas en la educación bási-
ca. Es importante mencionar que del estudio de la Historia como disci-
plina se ocupan los historiadores profesionales y en este ámbito existe un
dominio de los procesos históricos, conceptos y demás exigencias pro-
pias de esta ciencia.

Si queremos que los alumnos de educación básica conozcan de mane-

ra general cómo se construyen las investigaciones históricas junto con

sus metodologías, se requiere adentrarlos paulatinamente en el conoci-
miento de esta disciplina; hay que enseñarles cómo utilizar las fuentes
históricas y otros recursos didácticos que puedan ser útiles para su

aprendizaje; asimismo, empezar a familiarizarlos con varios conceptos

históricos como tiempo y espacio histórico, acontecimiento, proceso,
cambio, permanencia, causa, consecuencia y periodo, entre otros.

De entre todas las ciencias sociales, la Historia es la de mayor utilidad
y capacidad formativa, porque es la ciencia más cercana a la vida cotidia-
na y la única que estudia a los seres humanos en su totalidad.

Versión preliminar

ARTICULACIÓN CURRICULAR
HISTORIA

7

El proceso de articulación de la Historia en la educación básica es una
tarea que aún está en construcción.1

No obstante, los avances que hasta
ahora se tienen son muy significativos y fruto de una permanente evalua-

ción de los planes y programas de estudio. Como fin último presentan

una eficiente interrelación de los tres niveles educativos.

Es importante que todos los docentes conozcan los propósitos que

orientan el trabajo en preescolar, primaria y secundaria, de tal modo que

los profesores puedan articular su intervención, ya sea en niveles prece-
dentes o consecuentes. Se pretende que para el año 2012, la articulación
curricular integre los tres niveles de educación básica en un ciclo forma-
tivo único, con propósitos comunes y prácticas pedagógicas congruen-
tes, así como formas de organización y relación escolar interna que con-
tribuyan al desarrollo personal y social de los estudiantes. Esto sin duda

facilita el trabajo del docente y redunda en beneficios educativos para la

sociedad.

En el siguiente cuadro se aprecia claramente la articulación de la asig-
natura de Historia en la educación básica con base en los nuevos planes
y programas de estudio 2009.2

1

SEP, Acciones para la articulación curricular 2007-2012.

2

SEP, “Planes y programas de estudio de 1993 y 2009. (Puntos de continuidad y/o cambio)”, pp. 20-27.

Articulación de la Historia
en la educación básica

2

Versión preliminar

LIBRO PARA EL DOCENTE
Educación Primaria

8

Como puede apreciarse “en preescolar se busca desarrollar la identi-
dad personal del niño, la adquisición de capacidades fundamentales y el

aprendizaje de pautas básicas para su integración en la vida social. La

referencia directa como Historia es el campo formativo exploración y
conocimiento del mundo, con la cual el niño inicia su aprendizaje elabo-
rando inferencias de lo que sabe del entorno natural y distingue algunas
de las características de su cultura. El alumno de primaria gradualmente
pasa del estudio de la historia personal y familiar al de la comunidad, la
entidad federativa, el país y el mundo. Finalmente, al llegar a la secunda-
ria profundiza en la historia universal y de México, además de reconocer

sus interrelaciones”3

en sus cuatro ámbitos de análisis.

La Historia vista como asignatura formativa es muy útil para la vida
de cada uno de los alumnos que concluyen la educación primaria. Este
conocimiento será un apoyo eficiente para enfrentarse a su vida en so-
ciedad con las siguientes fortalezas:

3

Íbid, pp. 20 y 21.

ARTICULACIÓN DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

PREESCOLAR

PRIMARIA

SECUNDARIA

Primero a
tercero

Primero a
segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

Segundo a
tercero

Campo
formativo

Exploración de
la naturaleza y
la sociedad

Estudio de la
entidad de
donde vivo

Historia

Historia

Historia

Historia

Exploración y
conocimiento
del mundo.

Aspecto a
desarrollar:
cultura y vida
social

Reconocer la
temporalidad:
día y la noche,
días de la
semana, horas,
estaciones del
año. Identifcar
cambios en
su comunidad
a través del
tiempo y
conocer fechas
importantes,
costumbres y
tradiciones.

Procesos
históricos de su
entidad desde
las culturas
prehispánicas
hasta nuestros
días

Poblamiento
de América,
Mesoamérica,
El encuentro
de América
y Europa y
la Conquista
de México,
Virreinato,
Movimiento de
Independencia

México
Independiente,
de la Reforma
a la República
restaurada,
del Porfriato a
la Revolución
mexicana, Siglo

xx y albores al
Siglo xxi

Prehistoria,
Mesopotamia,
Egipto, China
e India, Edad
Media en
Europa, las
culturas que
se desarrollan
en Oriente y el
Renacimiento

Historia
universal y de
México.

Versión preliminar

ARTICULACIÓN CURRICULAR
HISTORIA

9

• Historia personal y familiar
• Historia del lugar donde vivo
• Historia de la entidad
• Historia de México desde la época prehispánica a la consumación
de la Independencia
• Historia del México independiente hasta la actualidad
• Historia Universal desde el surgimiento del ser humano hasta me-
diados del siglo XVI

La articulación de los tres niveles educativos también permite que los
alumnos desarrollen varias habilidades y conocimientos que los lleven a
ser competentes en los diversos aspectos de su vida diaria: comprometi-
dos con su sociedad, responsables con el cuidado del medio ambiente y
preparados para tomar decisiones que fructifiquen en resultados positi-
vos. Se proyecta que al finalizar su formación básica, los egresados cuen-
ten con las suficientes herramientas para ingresar exitosamente al nivel
medio superior.

Los nuevos programas de estudio del año 2009 tienen como objetivo

principal dar un enfoque diferente a la asignatura: educar en una historia

formativa, donde se deje atrás la memorización de fechas, personajes y

datos sin relación alguna, para dar entrada a la construcción de procesos
históricos que privilegien la reflexión, explicación e interrelación de di-
versos factores. Referente a la enseñanza de la historia para cuarto, quin-
to y sexto grados, el reto principal es lograr que la asignatura realmente
transmita sus propósitos formativos.

El tiempo
histórico

Es el parámetro que relaciona diversos hechos históricos sucedidos en
diferentes fechas y lugares. Se refiere a la duración, la sucesión, los cam-
bios y continuidades en los procesos históricos, el tiempo en la historia

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