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PROFESIÓN DOCENTE.

PROFESIÓN CUESTIONADA
Las profesiones actual, se ha estudiado la actividad
Desde la definición la profesión docente es docente para ubicarla como una
ambigua. Así que empezaremos por lo más profesión como la abogacía o la
general: su etimología. Profesión viene del medicina. A pesar de esto no hay
latín unanimidad en ubicarla como
professio, que a su vez viene de fateri, que profesión.
significa hablar, confesar, manifestar. Para algunos autores la docencia
Interesante, no entraría dentro de una profesión,
¿verdad? Una profesión se desarrolla con se ve al maestro o profesor más
la como un gremialista que como
conversación, hasta parecería que debe aquel que brinda un servicio
confesar esencial por poco dinero. Lo cierto
alguna verdad revelada y sobre todo tiene es que el Estado, en última
que instancia el que dispone de los
ser manifiesta, es decir, para todos, en fondos para la enseñanza y los
forma sueldos docentes, es uno de los
pública, no restringida. responsables de que el status
En los últimos años, fines del siglo XX y docente haya decaído en forma
principios constante desde hace cuarenta
del actual, se ha estudiado la actividad años.
docente www.anep.edu.uy/educarnos 25
para ubicarla como una profesión como la • que tenga un amplio espacio de
abogacía o la medicina, para poner autonomía,
ejemplos sea un individuo o todo un colectivo;
cercanos a nuestra realidad por su • que se le exija, a quien entre en ese
abundancia, colectivo, una fuerte responsabilidad por
por lo menos en lo que respecta a la las
matrícula acciones que emprenda dentro de su
universitaria. A pesar de esto no hay ámbito específico;
unanimidad • poner el acento en los servicios prestados
en ubicarla como profesión. antes que en el grado de provecho
Primero profundicemos en lo que para los económico; y
técnicos en esta materia serían las • tener un órgano de autogobierno para
características regular y juzgar la actividad que se ejerza.
de una profesión. Para Lieberman (citado Siguiendo los conceptos de Lieberman,
por Ghilardi
Ghilardi, 1993) serían las siguientes: (1993: 25) afirma:
• ser un servicio esencial, definido y único; «A la luz de los criterios señalados
• que ponga su acento en técnicas aquí el análisis de la actividad
intelectuales para desarrollar el servicio al docente muestra claramente por qué
cual se le convoca; con mucha frecuencia se define la
• que se exija un período extenso de enseñanza como una semiprofesión.
estudios En efecto, con respecto a
especializados; otras actividades (piénsese en el
A fines del siglo XX y principios del sector médico o en el legal), la
enseñanza solo cumple parcialmente 1. El cliente ignora una serie de
—y en un grado seguramente conocimientos
inferior— los requisitos antes que el profesional domina. Esto
mencionados». provoca la necesidad de consultar al
Si seguimos esta caracterización nos vamos profesional. El dominio sobre ese campo
a ha exigido estudio, capacidad y formación.
encontrar con que ni siquiera las A renglón seguido Musgrave dice:
profesiones más «En las condiciones actuales, los medios
tradicionales (antiguamente llamadas de comunicación de masas y la publicidad
«liberales») han demostrado que a veces pueden
encajan, en la práctica, con algunas de enseñar mejor que muchos profesores.
estas Los alumnos aprenden ahora en los centros
características. ¿Todos los médicos docentes sirviéndose también de la radio y
y abogados ponen el servicio que el cine».
dan a la sociedad por encima del Foto: Jorge Iannandrea
provecho económico? ¿Cuántos? 26
Alguno debe haber. ¿Todos son De todas maneras, esto no desmiente la
responsables ante sus acciones? exigencia de estudio, capacidad y
¿No hemos visto en los últimos formación en la etapa inicial.
tiempos que el usuario termina por 2. El profesional tiene formas muy bien
defender sus derechos frente a los establecidas de controlar su ingreso de
tremendos errores técnicos o éticos acuerdo al esfuerzo exigido por el cliente.
de esos profesionales? ¿Son Si bien para el autor esta no es una de las
realmente autónomos? ¿No tienen características de la docencia, esto se
patrones? ¿Quiénes son entonces regula frente a sus alumnos, de acuerdo al
todos los señores dueños o gerentes curso en el que estén, la capacidad, el
de sanatorios, hospitales, unidades capital cultural y otras formas de la
de urgencia móvil, empresas de diversidad de los «clientes». Quizás sea
seguros médicos? una tarea fundamental para la profesión
Pretendo que quede claro que no hay una docente adecuarse «al esfuerzo exigido por
crítica el cliente».
a la actividad de las profesiones en general, 3. El profesional tiene un código de
ni a conducta
la de la medicina en particular. que regula su relación con el cliente. La
Simplemente estoy docencia no está controlada por ningún
ubicando el tema y tratando de reflexionar. código público que goce de la aceptación
Porque general. Es el patrono quien se encarga de
el tema que he elegido para profundizar es controlarlo y vigilarlo y es el que se hace
concretamente la profesión docente. responsable ante el cliente de la conducta
Entonces del docente. Si bien esto es así, no hay
continuemos nuestro camino hacia ella. impedimento alguno para que el docente
La docencia: ¿profesión u oficio? no tenga dicho código. Es posible que sea
Ya vimos la etimología y las características un código consuetudinario que debería
de las escribirse.
profesiones. Veamos ahora las que 4. La profesión tiene amplia libertad a
conciernen cambio
a la profesión desde la visión de un de ciertas limitaciones como el código de
sociólogo de conducta. El docente no tiene un control
la educación. Musgrave (1983) define seis sobre la administración, ejercida
rasgos posiblemente
que pertenecerían a las «auténticas» por un lego en la materia. A su vez,
profesiones: desea tener algún control sobre el gasto
educativo, especialmente sobre sus un carácter cada vez más sindicalista,
sueldos. En Uruguay hay autonomía de los dejando en un segundo
consejos de educación y en la nueva ley plano los paulatinamente menos
de educación se establece la elección de importantes aspectos colegiales que
docentes que ejerzan la gestión y en la actualidad posee la docencia».
administración de la tarea educativa. Es evidente que por más que tenga el
5. Los profesionales tienen asociaciones título de licenciado, para algunos
para autores la docencia no entraría dentro
reglamentar el acceso y el ejercicio de una profesión. Para el padre del
académico de sus miembros, siempre con alumno, inclusive para el Estado, el
el objetivo de mejorar el nivel de la maestro o profesor se ve más como
profesión para cumplir más plenamente un gremialista que como aquel ser
sus obligaciones con la sociedad. Los sacrificado que trabaja en un servicio
docentes han desarrollado más esencial por muy poco dinero. Si
asociaciones, sindicatos, que declaran preguntamos a los docentes dirán que
huelgas y luchan fundamentalmente por trabajan y dan de sí lo mejor a pesar
cuestiones económicas. Paralelamente se de los sueldos. Es un matiz conceptual,
debería haber desarrollado una corriente pero en definitiva una tensión entre
de pensamiento pedagógico lo sociedad y colectivo.
suficientemente En líneas generales las palabras de
fuerte como para definir un Musgrave pueden ser aceptadas en
código ético, que elaborara temáticas comparación
concretas de la profesión. a la situación de nuestro país, siempre y
Foto: Jorge Iannandrea cuando
www.anep.edu.uy/educarnos 27 le opongamos las críticas ya expuestas y
6. Las condiciones de trabajo son otras
establecidas que el lector podrá encontrar. Lo cierto es
por los mismos profesionales. En el caso que el
de la docencia son otros los que imponen Estado es en última instancia el que
las condiciones: el lugar de trabajo, el dispone de
sueldo, la cantidad de alumnos, el trabajo los fondos para la enseñanza y por lo tanto
administrativo extra y otras tareas para
exteriores el pago a sus docentes, por más autonomía
al aula. Esto es cierto, exceptuando que el que
docente tiene una libertad para tengan. Es obligación del Estado elevar
acondicionar la base de su función: el continuamente el salario docente para que
conocimiento. este
Musgrave (1983: 212) nos ofrece una se sienta mucho más liberado de la fuerza
conclusión: de
«En consecuencia, parecería más ese ente de poder. El Estado es uno de los
acertado considerar que la enseñanza responsables de que el status docente haya
es una ocupación —si bien con decaído en forma constante desde hace
cierto status—, y utilizar un marco de cuarenta
referencia como el propuesto por años.
Johnson para descubrir cuáles son También se ha definido el trabajo docente
las influencias sociales que se ejercen como
sobre la ocupación docente. Podremos un simple oficio. Inclusive en los
centrarnos entonces en la investigadores
sólida posición del Estado en tanto del tema, oficio y profesión no tienen
que patrono o, en algunos caso, diferenciación
mediador, y en las actividades de la conceptual alguna. En un mismo texto
asociación ocupacional que asume aparecen
los dos conceptos. Como ejemplo administrativo. En mi concepción
podríamos pedagógica lo
señalar a Emilio Tenti Fanfani, quien al libro administrativo contiene mucho de
que «vigilancia y
compiló le puso como título El oficio de castigo» de los que «dirigen» la educación.
docente Entonces, mi elección conceptual se basa
(2006), al trabajo con que él mismo en
contribuyó lo elementos que me parecen fundamentales
llamó «Profesionalización docente: para
consideraciones sociológicas» (Tenti tener un cargo docente y que no significan
Fanfani, los
2006: 119), y en la página 143 la doctora únicos que hay o que debería haber (por
Inés ejemplo,
Dussel tituló su trabajo «Impactos de los un Consejo Profesional de Ética):
cambios • tiene un periodo de formación en
en el contexto social y organizacional del conocimientos pedagógicos y de naturaleza
oficio científica (social, natural, etc.), que por su
docente». duración lo acredita para la tarea.
Estos ejemplos sirven para afirmar que no • el uso de la palabra hablada o escrita es
hay fundamento de su función.
unanimidad ni claridad en los términos con • la autonomía relativa dentro del aula y en
los la preparación de la clase, materiales
que luego hacemos grandes y sesudos didácticos, lecturas es una característica
discursos que considero de un profesional. El
Foto: Jorge Iannandrea docente
28 frente a sus alumnos es único y está fuera
. de toda reglamentación. Si bien tiene un
Foto: Jorge Iannandrea plan y un programa que cumplir, su
pedagógicos. Según estos testimonios la relación
docencia con los estudiantes está solamente en sus
sería un oficio que debería transformarse manos. Autonomía de la que no siempre
en una son conscientes los docentes. Es un arma
profesión. No lo sé, solamente estoy pedagógica poderosa, que en mi opinión
sacando una no se ha sabido usar convenientemente
personalísima conclusión. como colectivo.
Oficio viene del latín oficcium, es decir, La sociedad contra la profesión docente
trabajo Hace algunos años que el mundo ha
mecánico, que se hace con las manos; entrado en
también un estado de globalización, en el que lo
puede aplicarse para un cargo o una que se
función produce a miles de kilómetros de nuestra
administrativa. propia
Para terminar con estas disquisiciones, que sociedad repercute en ella. No estamos
en hablando
una primera visión pueden parecer solamente de las consecuencias
banales, debo económicas de
explicar que para mí la docencia se acerca una crisis localizada que se traslada
más rápidamente
a una profesión que a un oficio. Más allá de a todo el globo, sino que también debemos
que incluir
el trabajo docente tenga una función la información que circula y se amplía
administrativa, esa tarea la puede llevar un
continuamente por Internet o por los pero ahora esta situación se agudiza)
medios puede saber
masivos de comunicación. algo que el docente no sepa. Inclusive ya
Esto implica que hemos llegado a lo que se hay
ha programas informáticos para enseñar por
llamado sociedad de la información, que computadora y hay quienes piensan en
puede sustituir
tener varios significados y consecuencias. los costos de la enseñanza tradicional por
Por el
ejemplo, que los dirigentes trabajo individual frente a una laptop. En
dispongan de mayor información este caso
que los dominados no son necesarios los edificios, su
y de esa forma hacer que mantenimiento,
el mundo sea manejado en su vigilancia, ni el pago a miles de
forma más efectiva y eficiente maestros y profesores.
para los primeros No debemos dejar de lado otro de los
contra los segundos. Otra elementos
forma de verlo es que hay característicos de la sociedad actual, que es
más información científica y el
tecnológica que puede ritmo y los tiempos del cambio. Nos dice
ayudar al avance en todas Neira
las áreas. Es evidente que (1999: 22):
un laboratorio de un país «La cultura ya no es estable, sino
del Tercer Mundo, mediante itinerante y en perpetua renovación.
una computadora, No es suficiente con que el cambio
puede tener al instante se produzca. El cambio se ha
conocimientos que antes convertido en la verdadera norma. El
www.anep.edu.uy/educarnos 29 cambio en el que nos encontramos,
había que esperar a que se publicaran en por lo tanto, va siempre más allá de
revistas cualquier cambio (…). En la medida
o libros especializados. en que lo inadaptado y lo disidente
Para los docentes interesados en progresar crearon, en otros tiempos la contracultura,
en ahora, tendremos que
su profesión puede haber otra visión. Es un decir que la contra cultura es la
elemento positivo por diversas verdadera cultura. Una contracultura
consecuencias de que se establece como contracultura
su uso: preparar mejor las clases, aumentar de sí misma».
la Lamentablemente ni la escuela, ni los
cantidad y calidad del conocimiento de un docentes
determinado tema, hacer cursos de grado y pueden competir con esta cultura. La
postgrado en forma virtual desde su casa, docencia
en necesita un ámbito de estabilidad, de
universidades extranjeras, en temas que no tiempos
se distintos. Inclusive, para conocer a sus
han desarrollado en nuestro país, etc. El alumnos
problema el docente necesita cierto tiempo. Pero las
para el docente comienza cuando esa modas,
información ya la tiene de antemano el los lenguajes, los intereses cambian a gran
alumno, velocidad de un año para el otro. Una
o que la pueda obtener sin necesidad de su investigación
presencia. Inclusive el estudiante (siempre sobre las «tribus urbanas» o sobre el
fue así,
lenguaje de los jóvenes ayuda poco al tenga enfermedades psíquicas serias u otro
docente tipo
porque esas «tribus», esos «lenguajes», de consecuencias. Una maestra uruguaya
cambian, desaparecen. Esas diferencias lo
generacionales hacen cada vez más difícil expresaba así: (Ivaldi, 1995: 5):
el «Dentro de esta crisis de la sociedad,
ejercicio de la profesión. las maestras sentimos por momentos
Podríamos agregar en muy pocas palabras que transitamos un ‘‘periodo
la histórico’’ que nos lleva camino
diversidad familiar con la que se encuentra ‘‘hacia no se sabe dónde’’, mientras
el docente escuchamos permanentes
y que repercute en forma distinta al cuestionamientos
pasado. hacia nuestros conceptos,
La familia se encargaba de la socialización 30
primaria, pero ahora por diferentes valores y funciones. Uno de los
factores esa fenómenos que no escapa a un buen
familia no cumple su papel y se le exige al observador es que la profesión de
educador. Este por cierto no está de enseñar ha dejado de ser atractiva
acuerdo y para las nuevas generaciones y que
no acepta, por lo menos en muchos casos. el número de maestras tienda a
Como disminuir. Tampoco pasa inadvertido
el alumno que está en esas circunstancias que, en general, las maestras no nos
puede estamos ‘‘sintiendo bien’’».
fallar en los estudios, la familia culpabiliza Todos estos factores hacen de la profesión
al docente una profesión cuestionada. Ni el
docente. Estado
El colectivo, desde hace años, ha ido ni los medios de comunicación hacen nada
absorbiendo para
estas condiciones sin poder darles una realzar la situación social del educador.
clara Esto va
solución. De ello surge un malestar que ha de la mano de la indiferencia, el desprecio
recibido varios nombres: burn out, estrés ya
docente, veces la agresión de padres y alumnos
docente acosado, «jubilarse en el cargo» y contra
otros. sus maestros y profesores. No puedo
No quiero expresar malestar junto a burn desconocer
out que algunos docentes hacen méritos
(«quemado» o «fuera de funcionamiento») propios e individuales para que esto
como progrese.
si fueran sinónimos, sino que debemos Pero esto está fuera de esta reflexión, pues
establecer grados o niveles de estrés que malos
pueden maestros siempre han existido, pero el
llevar al docente de un simple cansancio a colectivo
una no era cuestionado.
psicosis. Por lo tanto, tampoco es la misma Factores de malestar
solución para cada profesor. Es evidente Entre los factores de malestar (Esteve,
que hay 1984)
un gran sector de profesores que están vamos a encontrar, en forma ordenada y
cansados por un
y desanimados. Habrá otro sector que especialista en el tema, aquellos factores
realmente que no
solamente cuestionan la profesión, sino la violencia y las múltiples tareas.
que le Los docentes se quejan con razón cuando
están pidiendo un cambio radical. se los
1) Factores contextuales cuestiona por no renovar sus métodos. El
Al nuevo docente se le adjudican nuevas sistema
tareas exige sin ofrecer al educador los recursos
que no estaban planteadas hasta la crisis necesarios para llevarlo a cabo. Estos
actual. recursos
Por ejemplo, que socialice a los niños y no solo implican material didáctico, sino
adolescentes en aquellos aspectos en los horarios,
que la normas, tiempo para evaluar y preparar
familia ya no lo puede hacer, o competir clases o
con los estudiar.
medios de comunicación, como ya No es necesario hablar de la violencia que
veíamos, en campea por nuestras instituciones, sobre
el campo de lo informativo, o redefinir todo en
valores y las de secundaria (informes de la OIT así lo
objetivos de la educación, o diversificar su destacan en todos los países). Se ha
mensaje ante una clientela socialmente producido
diversificada. un aumento de la indisciplina. Algunos
También se les piden tareas contradictorias explican
o este fenómeno por el descrédito del
paradojales: el maestro o profesor debe concepto de
actuar disciplina que no ha sido sustituido por un
como un amigo, pero también es un orden
seleccionador y evaluador, o se le pide que más justo y participativo. Otras
prepare al alumno, no solo para la vida investigaciones lo
presente, explican como una rebelión de los más
sino para un futuro incierto. Esteve define desfavorecidos ante la impotencia del
el encierro,
momento (Esteve, 1984: 299): el alejamiento del conocimiento impartido
«Sin embargo, en el momento actual, con su
nuestra sociedad tiende a establecer propia realidad y la creencia de que lo que
el status social en base al nivel de aprendan en la escuela o liceo no les va a
ingresos. Las ideas de saber, servir
abnegación y vocación han caído en para su futuro.
picada en la valoración social. Para www.anep.edu.uy/educarnos 31
muchos padres, el que alguien haya Foto: Jorge Iannandrea
elegido ser profesor, no se asocia La búsqueda de la fe perdida o la
con el sentido de una vocación, más reconstrucción de la profesión
que como una coartada de su ¿Qué podemos hacer para enfrentar un
incapacidad para hacer ‘‘algo mejor’’; medio
es decir, para dedicarse a otra cosa hostil? ¿Qué podemos hacer para que el
en la que se gane más dinero». ambiente de trabajo sea fuente de salud y
2) Factores de primer orden no de
Estos factores son aquellos que inciden tensión y malestar? ¿Qué podemos hacer
directamente en la acción docente y para
generan que el resto de la sociedad reconozca al
tensiones negativas a la diaria tarea colectivo
docente. como profesional?
Esteve tiene en cuenta tres: la falta de Es evidente que para llevar a cabo una
recursos, labor
profesional eficiente el individuo que la y participativa.
lleve Recordemos el individualismo de antaño,
adelante no puede vivir en un estado de que creo
estrés que hemos heredado, con la anécdota del
continuo o frecuente. Esto produce lo recordado y querido prof. W. Reyes
contrario a Abadie, que
lo que queremos. Por eso vamos a en el momento en que un inspector quiso
empezar por entrar
aquellos factores que impiden que la a su clase profirió aquella frase: «En mi
profesión clase
se desarrolle normalmente. primero Dios, luego yo». La autonomía de
Partamos del mismo individuo. El docente los
elige docentes es principal para su profesión.
esta carrera como una vocación de Para ello
servicio, con es necesaria la acción colectiva (que no
un alto grado de deseo de que sea una tiene por
verdadera qué ser política partidaria) para poder
profesión. Si bien encuentra una serie de formalizar
escollos una política educativa liberadora. La
para concretar esas aspiraciones, es cierto reunión en
también que esa actitud es una base muy asambleas escolares o liceales, las
rica de coordinaciones
recursos personales que da sentido a la continuas, el cambio de currículo desde
vida y las bases mismas de los docentes, la
perspectivas de futuro para encontrar adquisición
satisfacción de herramientas de investigación y
en el trabajo. Si el docente ha elegido la participación,
carrera la apertura a nuevos conocimientos, el
porque era corta, o era fácil, o era la que le reconocimiento
quedaba más a mano, o la que pensaba le de que el cambio en el conocimiento es
iba a continuo y por lo tanto la necesidad de
dar un sueldo como para hacer otra carrera estar
profesional va a estar en un problema estudiando e investigando la realidad son
serio. bases
Cuando la base positiva tiende a caer, por para esa liberación.
distintas 32
razones (sociedad, institución, grupo de Referencias bibliográficas
compañeros), existen estrategias de BALLANTI, Graciela (1979), El
enfrentamiento comportamiento
individual que pueden ser efectivas docente, Kapelusz, Buenos Aires.
cuando el agotamiento provocado por su BIELLEROT, J. (setiembre de 1992), «Los
función profesores en la encrucijada», en Correo
todavía no es agudo. Tenemos que llegar a de
una la UNESCO.
conclusión básica; ya sea para evitar el BRALICH, Jorge (1996), Una historia de la
estrés o educación en el Uruguay, FCU,
para mejorar la profesión hay una Montevideo.
estrategia que CONTRERAS DOMINGO, José (1997), La
es inevitable, aunque difícil de aceptar: autonomía
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