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APORTES EPISTEMOLÓGICOS EN EL DESARROLLO DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

APORTES EPISTEMOLÓGICOS EN EL DESARROLLO DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

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APORTES EPISTEMOLÓGICOS EN EL DESARROLLO DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

PEDRO ERNESTO SASTOQUE LEAL
Qué aplicaciones concretas tiene para la Educación Dio sustento epistemológico a las ciencias naturales que se valen de del paradigma presentado por el método científico. Dio origen a la escuela socio analitica y la pedagogia activa y libertaria. Cuál es su opinión, frente a estos aportes para la educación Sentó las bases que permitieron a las ciencias naturales fortalecerse como disciplnas.

Autor Bacón.(Beicon) Cuál en su teoría del método experimental Vs. Método científico

Teoría y país de origen Inglaterra 1561-1626. teorIa metodo inductivo

Aporte Epistemológico Desarrollo del método científico como modelo experimental científico

Tomas Kuhn. Cuál es su teoría de Paradigmas

Estados Unidos. Desarrollo de la teoría de los paradigmas

Hace uan mirada de las ciencias como paradigmas, no como verdades absolutas ni inamovibles, pues siempre podrán ser refutadas por nuevos paradigmas

Es la promulgación de nuevos paradigmas lo que dinamiza el conocimiento. No hay absolutos, solo puntos de opinion refutables.

Hábermas. Explique en qué consiste la acción comunicativa

Alemania, 1929- . Teoría basada en la comunicación.

Clasificación de las ciencias según su propósito político. Empírio analiticas, historicohermenéuticas, critico sociales.

El reconocimiento de que las ciencias obedecen a momentos históricos y políticos. Ningún concimiento es imparcial.

Es importante el acercamiento que hace de las ciencias, con la realidad social. Teniendo como base la comunicación.

Edgar Morín.(Morán) Cuáles son los 7 saberes

Fracia, 1921

basado en la idea de las tres teorías, en la cual, argumenta que todavía estamos en un nivel prehistórico con respecto al espíritu humano y solo la Complejidad puede civilizar el conocimiento

El desarrollo del conocimiento busca que el hombre opine, porque incluso si está equivocado, podrá construir desde su error

Morís dinamiza el campo de la didáctica, haciendo mas partícipe al estudiante de su propio proceso formativo

Basil Bernstein

Britanico,Teoria del paradigma fundamental

Amplia el campo de acción de la educación, hasta ahora limitado a la escuela, pues la sociedad en general es un espacio formativo, de continuo aprendizaje para el estudiante.

Los códigos de la comunicación en la escuela. Busca una relación con lo micro la escuela y lo macro que, la sociedad. La formación del estudiante en la escuela se verá reflejada en el desempeño de él en la sociedad.

Apunta al hecho fndamental que estamos formando futueos ciudadanos.

Popper. Cuáles son mundos que plantea

los

Austriaco. Propone una nueva manera de ver la ciencia, con criterios mas amplios y flexibles, como interpretación de sistemas teóricos y su consistencia para ser verdad

Conocimiento del mundo como realidad de verdad o engaño, y la razón y la lógica como elementos para ver la verdad

El desarrollar una nueva forma de ver las ciencias permitió a la pedagogía establecer sus propios criterio para validarse como disciplina.

Sus aportes permitieron el desarrollo de las ciencias sociales y otras disciplinas no concideradas como ciencias puras.

Juan Amós Comenio y su teoría de la Carta Marga

Republica checa

Dio los elementos conceptuales y sistematizó los porcesos fomativos para hacer de la pedagogía una ciencia, una disciplina con sus propios elementos valorativos.

Entre sus trabajos está el reconocimiento de las diferentes etapas de aprendizaje de los estudiantes según sus edades, implementando didácticas específicas para cada edad

El hecho de ensar en la pedagogía como ciencia la impilso y dio nuevos rumbos, mismo que hoy seguimos.

Paideia es: (en griego , "educación" o "formación", a su vez de , país, "niño") era, para los antiguos griegos, la base de educación que dotaba a los varones de un carácter verdaderamente humano. Como tal, no incluía habilidades manuales o erudición en temas específicos, que eran considerados mecánicos e indignos de un ciudadano; por el contrario, la paideia se centraba en los elementos de la formación que harían del individuo una persona apta para ejercer sus deberes cívicos. El primero en configurar la paideia como un humanismo cívico integral fue el orador y pedagogo griego Isócrates. Bajo el concepto de paideiase subsumen elementos de la gimnasia, la gramática, la retórica, la poesía, las matemáticas y la filosofía, que se suponía debían dotar al individuo de conocimiento y control sobre sí mismo y sobre sus expresiones.

Díaz Osorio, José Jaime. Rutas de Reflexión y Acción Pedagógica. Medellín: FUNLAM. De Zubiría Samper, Julian. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Magisterio.2006 Link introducción a la Pedagogía

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