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PROYECTO EDUCATIVO

PROYECTO EDUCATIVO

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2011

UNIDAD EDUCATIVA LA INMACULADA CONCEPCION (UELIC) Karina Dávila Silvia Rea 6to Contabilidad

[PROYECTO EDUCATIVO]
Proyecto Educativo enfocado en la iniciativa de informar sobre las Universidades de prestigio y sus carreras.

PROYECTO EDUCATIVO UNIVERSIDADES Antecedentes
El problema es la indecisión de los estudiantes para elegir la carrera en la institución apropiada y la falta de información que posee cada uno de ellos, lo demostraremos basándonos en entrevistas y datos estadísticos.

Justificación del proyecto
Al entrar al último año de bachillerato la mayoría de los jóvenes se están preparando para decidir su carrera la cual será una decisión muy importante, si es debidamente escogida, en un futuro los mantendrá y sustentara sus necesidades, pero, ¿Cómo tomar esta decisión? Las oportunidades de estudiar son muy amplias, las carreras son bastantes, el costo puede ser accesible, todas las posibilidades están disponibles para estudiar, menos una, la más importante: EL SABER DONDE Y TENER LA SEGURIDADA DE QUE LA UNIVERSIDAD ESCOGIDA ES ACREDITADA a esto se enfoca nuestro proyecto educativo, dar un informe completo de las universidades dentro de nuestro marco teórico que nos ofrezcan calidad en sus carreras a cotizar, la enseñanza a nivel que ofrecen y sus costos también, certificados, beneficios, años de duración y los campos de aplicación de la carrera optada. La importancia que tiene en la actualidad es que los jóvenes no saben cuales carreras ya están saturadas y potras son caducas e innecesarias, son factores para que el desempleo aumente y los medios de producción disminuyan, existe capacidad de estudiar, pero no hay la información suficiente, concisa y simple, para saber que carreras producirán ganancias y serán factibles en una vida profesional plena, los campos de aplicación ofrecen, y sobre todo la importancia que tiene crear un medio de producción mas no esperar ser solo un empleado. Es para los jóvenes de bachillerato en tiempo presente para que con facilidad de internet acercándose a nuestro blog informativo de las universidades con toda la información posible puedan conocer que beneficios y que carreras acreditadas ofrecen. Los recursos disponibles para que este proyecto sea una realidad son muy factibles y baratos en costo económico y de tiempo, nuestro proyecto será realizado en internet, que es un medio libre y de fácil acceso para la mayoría de estudiantes bachilleres, será un servicio gratuito como ningún otro, pues se enfocara solo en universidades nacionales con el fin de que nuestros jóvenes bachilleres dentro del país obtengan una mejor calidad de vida y a futuro sacar adelante a nuestro país, proporcionando información completa tanto académica como estructural.

Objetivo General
Es dar a conocer a los estudiantes de los sextos cursos sobre las especialidades que ofrece y están disponibles en el campo laboral, en las más importantes universidades del área IBRRA y parte de QUITO informando que títulos ofrece, tiempo de la carrera, y demanda nacional, comprobando si las universidades a investigar son certificadas por la CONEA.

Objetivos Específicos
Beneficiar al país con profesionales de calidad que trabajen no solo por necesidad si no por gusto de sacar adelante a un país que hasta entonces será conocido como subdesarrollado. Eliminar la baja autoestima laboral, y erradicar el desempleo, que es provocado por no tener un empleo con demanda nacional.

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Marco Teórico Universidades calificadas por la CONEA
De que se trata: Las calificaciones son otorgadas a las Universidades por el organismo controlador (CONEA) van desde la más alta hasta la más baja. Son las Siguientes: CATEGORIA A: Corresponde a las universidades que registran las condiciones para que su planta docente se construya como una comunidad científica y profesional con reconocimiento y legitimidad en su medio, y que, en algunos casos, ya lo están logrando. ESCUELA POLITECNICA NACIONAL ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL LITORAL ESCUELA POLITECNICA DEL EJERCITO ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL CHIMBORAZO PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE QUITO UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR UNIVERSIDAD DE CUENCA UNIVERSIDAD DEL AZUAY UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

CATEGORIA B: En relación con las primeras, la brecha es notoria especialmente en las dimensiones de investigación y academia. UNIVERSIDAD AGRARIA DEL ECUADOR UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPIRITU SANTO UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE CATEGORIA C: Debilidad académica de la planta docente. Con excepción de algunas instituciones, el desarrollo de la investigación es prácticamente inexistente. ESCUELA POLITECNICA AGROPECUARIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CUENCA UNIVERSIDAD CATOLICA DE GUAYAQUIL UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI UNIVERSIDAD NAVAL MORAN VALVERDE UNIVERSIDAD TECNICA DE COTOPAXI UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA UNIVERSIDAD TECNICA ESTATAL DE QUEVEDO UNIVERSIDAD TECNICA L. VARGAS TORRES UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL CATEGORIA D: En este grupo se encuentran cuatro universidades relativamente nuevas que todavía se encuentran en proceso de consolidación de su proyecto académico. Para el conjunto de estas universidades resulta difícil orientar su actividad ³académica´ hacia una investigación mínima, relacionada, por lo menos, con la propia docencia, al no contar con una planta docente cuyas obligaciones y modalidades de contratación rebasen una relación laboral puntual y temporal. UNIVERSIDAD CASA GRANDE UNIVERSIDAD DE LOS HEMISFERIOS UNIVERSIDAD ESTATAL AMAZONICA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE UNIVERSIDAD REGIONAL DE LOS ANDES UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ECOTEC CATEGORIA E (Recomendadas para la depuración): Se trata de instituciones que, definitivamente, no presentan las condiciones que exige el funcionamiento de una institución universitaria y en las que se evidencia las deficiencias y problemas que afectan a la universidad ecuatoriana. ESCUELA POLITECNICA AMAZONICA ESCUELA POLITECNICA PROF. MONTERO L. ESCUELA POLITECNICA JAVERIANA UNIVERSIDAD ALFREDO PEREZ GUERRERO UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO UNIVERSIDAD CRISTIANA LATINOAMERICANA UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES TURISTICAS UNIVERSIDAD DE OTAVALO UNIVERSIDAD DEL PACIFICO - E. DE NEGOCIOS UNIVERSIDAD ESTATAL DE SANTA ELENA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL ECUADOR UNIVERSIDAD INTERCONTINENTAL UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL ECUADOR UNIVERSIDAD INTERCULTURAL UNIVERSIDAD METROPOLITANA UNIVERSIDAD OG MANDINO UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE CUENCA UNIVERSIDAD POLITECNICA ESTATAL DEL CARCHI UNIVERSIDAD SAN ANTONIO DE MACHALA UNIVERSIDAD SAN GREGORIO DE PORTOVIEJO UNIVERSIDAD TECNICA JOSE PERALTA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EMPRESARIAL UNIVERSIDAD TECNOLOGICA INDOAMERICA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL UNIVERSITAS EQUATORIALIS Lo que el CONEA recomienda En cumplimiento de lo establecido en el Mandato 14, este informe recomienda a la Asamblea Legislativa, depurar el sistema universitario ecuatoriano de este grupo de universidades, a través de las acciones legales que están en el marco de competencia de la Asamblea, precautelando los derechos de las y los estudiantes. Esta recomendación tiene una salvedad, la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, universidad pública creada el 5 de abril de 2006 que opera en la provincia fronteriza de Carchi y la Universidad Estatal de Santa Elena.

En este caso la recomendación es la siguiente: a) Orientar su misión, en cooperación con otras universidades públicas, en el sentido planificar la oferta académica y las actividades de investigación hacia los problemas de desarrollo local. b) Presentar en un plazo de seis meses, a partir de la entrada en vigencia de la nueva Ley Orgánica de Educación Superior, a los organismos de gobierno del sistema de educación superior un Plan de Desarrollo y Fortalecimiento Institucional para los próximos cuatro años, el mismo que será objeto de seguimiento y evaluación por parte de estos organismos.1

Recientemente acreditadas:
La Universidad Técnica del Norte y la Universidad Católica de Ibarra son consideradas como las mejores de la Región Norte, tras conseguir la acreditación del organismo de Evaluación Superior.

La Universidad Católica, presta sus servicios a la comunidad hace 34 años.

La Universidad Técnica del Norte durante el evento de entrega de la acreditación por el CONEA. El pasado 7 de octubre el recto de la Universidad Técnica del Norte (UTN), recibió la resolución por parte del presidente del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación

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http://www.vistazo.com/webpages/pais/?id=7926

(CONEA), que tras dos años de intensas evaluaciones internas y externas alcanzando la máxima calificación.

Esto gracias al trabajo por autoridades y docentes de la casona universitaria con más de 25 años de trabajo, y sus más de 10.000 estudiantes.

Antonio Posso, rector de la UTN, manifestó su alegría por el logro obtenido y d ijo que en los más de 40 indicadores se recibió la calificación del 100 por ciento, la cual supera a otras universidades que ya han sido acreditadas. ³Este resultado llena de inmensa alegría a la comunidad universitaria, solo en cuatro indicadores secundarios se recomienda mejorar, es decir corregir algunas falencias, que se lo hará inmediatamente´, expresó.

Por su parte, el vicerrector de la institución y presidente de la Comisión de Evaluación interna, Miguel Naranjo manifestó que el siguiente paso será conseguir la acreditación internacional, y para ello continuarán trabajando.

También la Universidad Católica (PUCESI), alcanzó su acreditación por parte del CONEA, éste 12 de octubre. María José Rubio, rectora de la PUCESI, en una reunión con las autoridades y personal administrativo destacó el trabajo desarrollado durante varios años para cumplir con las tareas de auto-evaluación, recopilación de datos, la elaboración de un informe final y la evaluación externa.

³Estamos entusiastas y celebramos este logro institucional con todos los estudiantes, además reiteramos el compromiso de seguir construyendo una universidad de calidad por el beneficio de la colectividad´, manifestó.

Para Sergio flores, presidente del Consejo de Evaluación y Acreditación, luego de varios estudios y una serie de evaluaciones se ha dado el visto bueno a estas dos universidades y se les ha catalogado como las dos mejores de la zona norte, por su trabajo en equipo, excelencia académica y servicio a la comunidad.

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http://www.ciudadaniainformada.com/noticias-ciudadania-ecuador0/noticias-ciudadaniaecuador/ir_a/lista-imbabura/article//dos-universidades-logran-acreditacion-del-conea-en-ibarra.html

Las Universidades se Clasifican en:
Universidades Públicas: Aquellas pagadas total o parcialmente sus becas estudiantiles por el Estado. Como ejemplo tenemos: Públicas: Escuela Politécnica del Ejercito (ESPE) Escuela Politécnica Nacional (EPN) Facultad Latinoamericana de Cs. Soc. (FLACSO) Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN) Universidad Andina Simón Bolívar (UASB) Universidad Central del Ecuador (UCE)

Universidades Privadas: Aquellas costeadas en su totalidad por personas particulares, desde matriculas hasta pensiones. Como ejemplo tenemos: Privadas Pontificia Univ. Católica del Ecuador (PUCE) Universidad Alfredo Pérez Guerrero (UNAP) Universidad Autónoma de Quito (UNAQ) Universidad Cristiana Latinoamericana (UCL) Universidad de Especialidades Turísticas (UCT) Universidad de Las Americas Universidad de Los Hemisferios Univ. Iberoamericana del Ecuador (UNIBE) IDE Business School
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http://www.altillo.com/universidades/universidades_ecuador.asp

Tipos de Carreras:
Los tipos de carreras que ofrece n cada una de las universidades varían de acuerdo a las especialidades y campos de la ciencia social, contable y matemática, entre otras; como podemos apreciar en el siguiente cuadro INGENIERÍA EN CIENCIAS APLICADAS (FICA) CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS (FACAE) INGENIERÍA EN CIENCIAS AGROPECUARIAS Y AMBIENTALES Ingeniería Textil Ingeniería en Sistemas Computacionales Ingeniería en Mecatrónica Ingeniería en Electrónica y Redes de Comunicación. Ingeniería Industrial Ingeniería en Diseño Textil y Moda Administración de Empresas Contabilidad Superior y Auditoría CPA Mercadotecnia Economía Administración Pública de Gobiernos Seccionales Contabilidad Superior y Auditoría ± CPA Ingeniería Agroindustrial Ingeniería Forestal Ingeniería en Recursos Naturales Renovables Ingeniería Agropecuaria Ingeniería en Recursos Hídricos Ingeniería en Agronegocios, Avalúos y Catastros

(FICAYA) EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA (FECYT)

ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA Mantenimiento Eléctrico. Mantenimiento Automotriz Artes Plásticas Diseño Gráfico ESCUELA DE PEDAGOGÍA Psicología Educativa y Orientación Vocacional Ingeniería en Gestión y Desarrollo Turístico. Contabilidad y Computación Inglés Químico Biólogo Físico Matemático INSTITUTO DE EDUCACIÓN FÍSISCA Educación Física SISTEMA SEMIPRESENCIAL Secretariado Ejecutivo en Español Docencia en Secretariado Secretariado Ejecutivo Diseño y Publicidad Comunicación Social Entrenamiento Deportivo Educación General Básica Mención: Lenguaje y Comunicación /Ciencias Naturales /Ciencias Sociales / Matemáticas Docencia Parvularia Bibliotecología Enfermería Nutrición y Salud Comunitaria Gastronomía Fisioterapia

CIENCIAS DE LA SALUD (FCCSS)

HIPOTESIS
Si continúala carencia de información de las universidades en los jóvenes bachilleres, pocas posibilidades tendrá el país de bajar los niveles de desempleo y depresión ocupacional.

TECNICAS DE INVESTIGACION
Observación Mediante el transcurso de nuestro proyecto utilizaremos el método de observación en el cual analizaremos los diferentes sitios que conforman una universidad como: Campus: Conformado por grandes extensiones de aéreas verdes (PUCE-SI); tiene varios edificios amplios y con infraestructura moderna y completa (UTN) a través de la observación se buscan alcanzar los siguientes logros: Saber con claridad cuál es la extensión en metros cuadrados que posee cada universidad y la capacidad que tiene para albergar alumnos, también con los tipos de implementos que cuentan para desarrollar un ambiente académico apropiado.

Entrevista Buscamos tener opiniones de personas importantes y autoridades de la institución a investigar y recopilar los siguientes resultados: Conocer la realidad y estatus en que se encuentra cada universidad Posición de cada cátedro con respecto a su nivel académico y de enseñanza por ejemplo: titulo PHD, Magister, y Licenciado.

Con estos métodos nos enfocaremos a recopilar la suficiente información que nuestro proyecto necesite.

ANEXOS
Fotografías de las instalaciones, universidades UTN (universidad técnica del norte) y PUCE-SI (pontificia universidad católica, sede Ibarra)

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA

UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE

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