UNIDAD 3 AUTOREGULACION

La autorregulación se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Algunos investigadores consideraban que la autorregulación abarcaba los diversos elementos que intervienen o afectan el comportamiento humano de manera general, pero posteriormente, la autorregulación se reconoció como una construcción multidimensional (Garavalia y Gredler, 2002). Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa, son: y y y y y y La motivación El método El tiempo La conducta El medio físico El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de su preparación académica. En este ámbito, se dice que el (la) estudiante lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulación cuando:
1. 2. 3. 4. 5. Formula o asume metas concretas, próximas y realistas. Planifica su actuación. Observa su desempeño, ayudándose si es necesario con algún registro. Realiza un proceso de evaluación con criterios cuidadosos. Ajusta su actuación ponderando las demandas de la meta y su actuación real.

Así, en el aprendizaje en línea, la autorregulación te permite tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea específica, valorar cuando estás en camino de lograr una meta y cuando requieres hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que empleas.

3.1.1. Fases de la autorregulación La autorregulación forma parte de la metacognición, puesto que requiere estar consciente de cómo aprendes en distintos contextos, diferentes tipos de contenidos; o a partir de experiencias diversas, cuáles son las estrategias que utilizas y te resultan eficientes y cuáles son tus talentos, es decir, qué es lo que más se te facilita y lo que más se te dificulta o no te interesa.

La autorregulación se lleva a cabo en tres fases: Planeación La planeación es un aspecto clave del estudio independiente. Consiste en organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, materiales de estudio y tiempo durante el cual se va a trabajar, teniendo en cuenta las metas a corto, mediano y largo plazo. Proceso de planeación 1. Identifica los propósitos de aprendizaje a los que te enfrentas y las características de las tareas a realizar. 2. Determina cuánto tiempo habrás de dedicar a cada tarea, sin descuidar el resto de tus actividades. 3. Identifica la estrategia más adecuada para llevarla a cabo. 4. Elabora una agenda de actividades, programando tus sesiones de trabajo de manera razonable. 3.1.3. Estrategias de apoyo para la organización del tiempo

El estilo personal de administrar el tiempo es la manera particular que cada quien tiene para organizar sus actividades.

Existen varias herramientas que permiten llevar un control de la administración del tiempo, como el horario semanal o la agenda y la lista de pendientes.

Dichos métodos funcionan muy bien para algunas personas, pero para otras pueden no ser eficientes. A continuación te presentamos algunos de ellos, considera usar el que más se ajuste a tus necesidades. Horario semanal

Es un cuadro maestro en el que se marcan, en la parte superior, los días de la semana y, a lo largo del extremo izquierdo, las horas. Puedes fraccionar el horario en 30 ó 60 minutos, como lo prefieras. Esto te permitirá registrar tus actividades programadas y las citas, de una sola vez, cuando se te presenten.

vacaciones. en una sola página. por ejemplo. . pero no es tan urgente. citas y tareas que se presentarán durante el día. salidas. entregas de trabajos. un mes o un cuatrimestre. El secreto para el uso efectivo del tiempo radica en la organización.Calendario maestro El calendario maestro muestra las semanas de un periodo. una buena planeación toma en cuenta varios factores que deben ser analizados para lograr los objetivos. Método ABCD El método ABCD permite clasificar las actividades en función de lo importante y lo urgente. B = Tiene que realizarse rápido. Hasta ahora has visto algunas herramientas que ayudan en la administración del tiempo. etc. exámenes. D = No es necesario realizarla. primero tienes que elaborar una lista de las actividades que debes realizar y asignarles una letra con base en la siguiente escala: A = Debe realizarse inmediatamente. Éstas pueden escribirse en un calendario pequeño y portátil con una página independiente para cada día de la semana. C = Se puede posponer sin problemas. Lista de pendientes La lista de pendientes es un horario que muestra las actividades. Asegúrate que sea manejable. pero esto no tiene una fórmula mágica. su valor depende de la reflexión y del esfuerzo. Sirve para anotar con anticipación las actividades que se programan con algún adelanto de tiempo. Este método lo puedes utilizar para clasificar las actividades de un día o de una semana. por ejemplo: reuniones. sólo que. y tenerla siempre a la vista. sin importar la forma que adopte. Sin embargo.

controlado e intencional. Para apoyarte en la realización de esta tarea. etc.Para determinar cuál es el mejor uso de tu tiempo. cursar estudios de postgrado. necesitas definir tus prioridades. Sin embargo. preguntas. Da clic en los iconos para descargar los documentos. 3. lo que es importante para una persona. Comprenden técnicas flexibles y procedimientos (es decir. las actividades importantes son aquellas relacionadas con el logro de metas a largo plazo. revisa con atención las siguientes lecturas.2. esquemas. puede ser irrelevante para otra. independizarse. conjuntos de pasos u operaciones) que posibilitan el aprendizaje significativo consciente. . Priorización de actividades Priorizar actividades implica encontrar la diferencia justa entre lo urgente y lo importante. La priorización de actividades implica enlistarlas. por lo que dicha consideración depende enteramente de ti y de tu plan de vida. Algunos ejemplos son la elaboración de resúmenes. las que necesitas y quieres hacer. por ejemplo: concluir una licenciatura. pues el valor de las actividades está dado en función de las necesidades de cada persona. fichas. No hay prioridades correctas o incorrectas. etcétera. Por otra parte. en orden de importancia. para ello es necesario que escribas y ordenes tus ideas con claridad y coherencia. tomando en cuenta el grado de atención que requiere cada actividad. Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son mecanismos sistematizados que favorecen el desempeño y rendimiento escolar. Naturalmente. encontrar un equilibrio entre lo urgente y lo importante te ayudará a definir pautas para priorizar actividades y determinar la mejor manera de organizar tu tiempo. mismos que se conocen como técnicas de aprendizaje. Puedes definir como actividad urgente toda aquella tarea en la que se necesita una respuesta inmediata.

Estrategias de aprendizajeA. Algunas de las técnicas que revisarás son: . las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse. éstas se utilizan dependiendo del tipo de aprendizaje que se pretende alcanzar. en: 3.2.Su aplicación es controlada y no automática. según su propósito. así como el conocimiento sobre cuándo aplicarlas.La aplicación de determinada estrategia depende del contexto que demande su ejecución o de las metas de aprendizaje que tengas. esto quiere decir que requieren de planificación y control para su ejecución. Técnicas de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje se ponen en práctica a través de diferentes técnicas.Su aplicación experta requiere del dominio de las secuencias de acciones y técnicas. B. De acuerdo con Estévez Nénninger (1999). C.1.

contienen en sí mismas las ideas centrales del texto. a simple vista. . Da clic en el icono para descargar el documento. notar similitudes entre fenómenos que parecen.Estructuras textuales y palabras claves Resumen y paráfrasis Síntesis Organizadores gráficos Estructuras textuales y palabras clave Esta técnica consiste en realizar una lectura comprensiva sobre algún texto. La abstracción te aproxima a lo desconocido. muy diferentes. ya que para llevarla a cabo requieres analizar los bloques de información que recibes para extraer sus características y contrastarlas con las características de aquello que ya conoces previamente. Las palabras clave son aquellas que. también hacen posible la elaboración de resúmenes. identificando las ideas más importantes o palabras claves y la relación que establecen unas con otras mediante la abstracción. logras entender y responder mejor a los estímulos que recibes del mundo diariamente. Para saber más sobre las palabras clave. Abstracción La abstracción es aquella operación mental que te permite reconocer patrones en la información que recibes o en las situaciones que se te presentan. En otras palabras. Gracias al poder de la abstracción. de algún modo. lee el siguiente archivo. su identificación permite estructurar organizadores gráficos como los mapas mentales y conceptuales.

el alumno debe contar con las herramientas necesarias para cumplir exitosamente con sus expectativas no sólo escolares si no . gestionando sus propios procesos educativos. todas las palabras importantes para la comprensión del mismo. mismas que expresan.cortes@ilce. proporcionan al estudiante ventajas importantes con relación a su proceso formativo. que resumen las ideas centrales y que significan algo. Algunos autores las ubican al principio de sus escritos. por medio de un ejemplo (no de manera literal ni exacta). ya que dicha modalidad esta centrada en el estudiante ofreciendo la oportunidad de realizar un autoaprendizaje.mx Resumen La educación a distancia en junto con las tecnologías de la comunicación e información. esto facilita su identificación y orienta al lector en los principales términos o conceptos que se utilizarán en el desarrollo del texto. aquello que enuncia determinado concepto. dentro de un texto por ejemplo. El estudio independiente es un elemento fundamental en la educación a distancia.edu. Palabras clave Esta estrategia consiste en identificar.Un proceso en el cual se presenta la abstracción es la elaboración de metáforas. Las palabras deben resaltarse de algún modo para su fácil identificación. Por ejemplo: La educación a distancia y el estudio independiente Autor: María del Rocío de los Ángeles Cortés Ortiz Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa angeles.

el desarrollo de habilidades de estudio. Resumen y paráfrasis Un resumen es la forma abreviada de un texto al que no se le han agregado nuevas ideas. metas y planeación. Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general): reúne varios hechos aislados. motivación. Se elabora a partir de la identificación de la estructura y palabras clave que conforman el escrito. el empleo de estrategias y el establecimiento de metas. pero más abreviada. La paráfrasis consiste en poner en palabras propias el contenido de un texto. Síntesis La síntesis es también otra forma del resumen. Análisis de la estructura del texto. Elaboración de resumen. . Palabras clave: educación a distancia. Elaboración de paráfrasis.también personales. estudio independiente. articulándolos en una o varias ideas breves. Las palabras clave. resumen y paráfrasis se pueden articular de esta manera: Identificación de palabras clave. estrategias de aprendizaje. por ello es importante la planificación. pero sin añadir información extra o tergiversar la que se expone en el original.

En caso de que decidas elaborar una síntesis de dos o más fuentes. . numéralos y escribe los puntos principales que les correspondan. La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara. identifica los conceptos centrales. La mayoría de las personas usan la inducción todos los días.Para realizar una síntesis. subraya todo aquello que sea relevante. Bruno es bueno en matemáticas. razonan de una manera inductiva cuando efectúan una reflexión como la siguiente: Mis compañeros(as) de clase son: Bruno. Elisa es buena en matemáticas. En ocasiones. Redacta con fidelidad. que no pueda interpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar. concisa. exactitud y claridad. Razonamiento inductivo El razonamiento inductivo consiste en extraer generalizaciones o principios desconocidos a partir de información u observaciones. Dicho en términos más simples. Elisa y Ruth. todos(as) mis compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. es conveniente que elabores un cuadro en el que compares y contrastes los conceptos centrales y los puntos principales de un autor con otro. En conclusión. Ruth es buena en matemáticas. es el proceso de sacar conclusiones generales de información u observaciones específicas. la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el sentido.

En el caso de que Elisa no fuera buena en matemáticas. Incluye observaciones para verificar si tu generalización se sostiene. 3. En términos sencillos. es el proceso de usar afirmaciones generales para llegar a conclusiones acerca de información o situaciones específicas. al incrementar tu capacidad para establecer conexiones y encontrar patrones en la información a la que tengas acceso.Aplicar el razonamiento inductivo en tu aprendizaje te permite aumentar la probabilidad de ir más allá de lo que es obvio. Concéntrate en partes específicas de la información o las observaciones. haz los cambios necesarios. Busca patrones o conexiones en la información que has identificado. por ejemplo. Tenerlo presente te ayudará a extender y refinar tu conocimiento. Haz un registro de los patrones o las conexiones que has observado. 2. pondríamos sólo que la mayoría o algunos(as) de los (las) compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. debes tener cuidado de no generalizar cuando no cuentas con elementos suficientes para hacerlo. Trata de no suponer nada. en clase y en cualquier momento de tu vida. Esto sucede cada vez que aplicas un principio . ya que Elisa es la excepción y entonces se rompe la regla. Razonamiento deductivo El razonamiento deductivo te permite obtener conclusiones no declaradas a partir de la información que ya tienes. esto es. 4. Sin embargo. Pasos para la inducción 1. leer entre líneas . si no es así.

Como las vacas de Cecilia cumplen con ese requisito. es preciso verificar que la información sea correcta. Desarrollar la capacidad para razonar de manera deductiva es útil en la vida cotidiana. Observa el siguiente argumento: Nadie es perfecto. El razonamiento deductivo es importante en tu proceso de aprendizaje porque es la base para entender hechos particulares a partir de principios generales. deducimos que también lo hacen (como todas). ya que en ocasiones conduce a conclusiones erróneas. . Las vacas de Cecilia tienen una alimentación muy estricta. el principio general es que todas las vacas con alimentación estricta. Observa el siguiente ejemplo: Las vacas que son alimentadas estrictamente siempre producen gran cantidad de leche. pero también durante el aprendizaje. Sin embargo. pues gracias a ella puedes transmitir conocimientos de una situación a otra y así ser capaz de predecir .general a una nueva situación específica y como resultado. las vacas de Cecilia producen gran cantidad de leche. producen mucha leche. En este caso. En conclusión. entiendes algo sobre una nueva situación.

es importante que aprendas a usar esta operación mental. Pasos para la deducción 1. qué conclusiones pueden obtenerse o qué predicciones pueden hacerse. En este caso. Asegúrate que la situación específica cumpla con las condiciones que tienen que estar en su sitio para que esas generalizaciones o principios tengan aplicación. Si las generalizaciones o principios tienen aplicación. Identifica la situación específica que se está considerando o estudiando. Identifica las generalizaciones o los principios que tienen aplicación en la situación específica. Por ello. Por lo tanto. Actividad: Deducción . 2. 3. 4. por lo que. el término nadie tiene dos significaciones diferentes.Me dijeron que yo soy nadie. debes construir fundamentos. es decir. antes de aceptar conclusiones a cualquier nivel. verificando que la información con la que cuentes sea clara y correcta. pero evidentemente falsa. yo soy perfecto. Por otro lado. ocasiona que la deducción sea válida en apariencia. al ser usado sin distinción. identifica lo que se sabe acerca de la situación específica.

tal como ocurre en un árbol genealógico. se trazan líneas o llaves. Entre las ideas que tienen relación. presentando las más importantes. . colecciones o cualquier otro tipo de organización textual. las ideas relevantes de un texto. sus relaciones y. su estructura depende del tipo de texto y de las ideas que quieras representar. Organizadores gráficos Los organizadores gráficos representan por medios visuales. Las características esenciales de los organizadores gráficos son: Contienen las ideas clave. para reflejar el nexo que tienen entre sí. El pensamiento inductivo es el proceso de usar partes específicas de información para sacar conclusiones generales. seguidas de las ideas menos relevantes. escritas en la parte superior de la página.¿Cuáles son las diferencias entre el pensamiento deductivo y el pensamiento inductivo? Deductivo Inductivo El pensamiento deductivo es el proceso de usar información general para sacar conclusiones acerca de información o situaciones específicas. de manera crucial. Son útiles para ejemplificar de manera sencilla las relaciones causales entre los elementos que conforman un texto. Organizadores gráficos Existen diferentes tipos de organizadores gráficos. la superestructura de ese texto. la relación entre elementos.

algunos modelos de organizadores gráficos que responden a distintas estructuras textuales (superestructuras. lee el documento Organizadores gráficos. (Muth. Descripción . Para recrear o elaborar el organizador gráfico que sea adecuado a la estructura relacional de la información que contiene el texto que se tiene que trabajar. El objetivo de los organizadores gráficos es enseñar el contenido del pasaje y mostrar cómo ese contenido está estructurado u organizado. se presentan. Esquemas para representar las organizaciones 1. seguidas de las ideas menos importantes. 1990). la superestructura del mismo. sus relaciones y. Después se enumeran las ideas clave en orden de importancia y se unen mediante líneas las ideas relacionadas.Para conocer algunos de ellos. se pueden usar como referencia alguno de los modelos presentados o idear otro que se estime más pertinente. de acuerdo con Sánchez de Miguel). Organizadores gráficos Son formas de representar gráficamente las ideas relevantes del texto. Los organizadores gráficos subrayan las ideas clave. Modelos de organizadores gráficos A continuación. presentando las ideas más importantes escritas en la parte superior de la página. de manera crucial. Entre las ideas que se relacionan se trazan líneas para ejemplificar cómo se relacionan entre sí. Da clic en el icono para descargarlo. a modo de ejemplo.

6. Existen otros tipos de organizadores gráficos como los mapas conceptuales. mapas mentales y las redes semánticas.En el cuadro grande se incluye el tema y los comentarios. La variedad de modelos puede ser tan grande como la imaginación de la persona que lo realiza. Da clic en el icono para descargarlo Otros organizadores gráficos . Comparación En cada uno de los cuadrados superiores se hace figurar las entidades (cada una en un cuadrado) que se contrastan o comparan en el texto. En torno a cada entidad. Solución El arco vincula el medio (solución) con el fin (descripción del problema) y refleja la relación de medios/fines o de problema/solución. Causación Refleja el sentido de la relación causal entre dos o más estados o fenómenos. lee el documento Otros organizadores gráficos. 2. se ponen de manifiesto los atributos o rasgos comparados. Para que conozcas cómo se elaboran. descripciones o atributos se añaden a los segmentos que arrancan del cuadro. Otros organizadores gráficos Los organizadores gráficos descritos son sólo algunos ejemplos que puedes utilizar para esquematizar un documento. Su uso está en función del tipo de texto con el que estés trabajando. 3. Descripción En el recuadro superior se escribe el concepto o tema que se quiere describir y en los inferiores sus características. También se le conoce como línea del tiempo. 4. 5. Secuencia cronológica Bajo cada línea se escribe la fecha y después la descripción de los acontecimientos sucedidos en la fecha.

Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles. Mapas mentales Son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla. Algunos ejemplos más de organizadores gráficos son: Mapa conceptual Son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos. estimulando el desarrollo equilibrado del mismo. sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su aprendizaje sea exitoso. se relacionan y se expanden. con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido.La variedad de organizadores gráficos puede ser tan grande. sintetizarla y presentarla gráficamente. Fomentan la creatividad. Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales. como la imaginación de la persona que los realice. Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferios cerebrales. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información. Conviene hacer uso de ellos cuando se requiere: Tomar notas Recordar información Resolver problemas . espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan. la retención de conceptos y el aprendizaje en general.

Por ejemplo: México. El procedimiento para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos: 1. utiliza las reglas para elaboración de resúmenes que consideres pertinentes. permite definir la forma como se encuentra organizado un escrito. Su elaboración comprende dos etapas importantes: Determinación de los elementos esenciales del contenido. lo importante del dibujo es que signifique algo para quien elabora el mapa. Éstas representan los temas secundarios que se desprenden del tema central. Puedes escribir la palabra o representarla con un dibujo. Determinar las ideas centrales del texto. sus elementos principales y la manera como están organizados. Es una imagen dinámica de significaciones conceptuales Requisitos de la red conceptual . Escribe o dibuja el tema clave en el centro de la hoja. diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras. economía. El resultado final parece un dibujo de niños con docenas de ramas agrupadas y a la vez claras. Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. Los puntos que derivan de cada idea salen a su vez como pequeñas ramas. Representación esquemática de las relaciones existentes entre esos contenidos. empleo y seguridad. Para esto. b. Redes conceptuales Es una técnica de trabajo que ayuda a comprender la idea central de un texto y sus relaciones con otras ideas. Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. Dibuja 4 ó 5 rayas que salgan como ramas del círculo. dentro de un círculo. Por ejemplo: de educación parten: computación. Cada una de diferente color. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. Se puede elaborar con ayuda de llaves . Por ejemplo: educación.Planear Realizar presentaciones ¿Cómo hacer un mapa mental ? a. Cuadros sinópticos El cuadro sinóptico es un resumen esquematizado. c. inglés y educación superior. 2. 3.

La red debe quedar cerrada. 6. 3. elegir de entre todas ellas. o bien. La palabra clave seleccionada se escribe en el centro de la hoja. lo expuesto por el autor del texto original. Se deben efectuar relaciones conceptuales.No es jerárquico. tanto en la . Para hacer un resumen es necesario tener en cuenta la estructura del texto original y de este modo. Lectura comprensiva. te ayudan para preparar tus exámenes. Cómo se elabora una red conceptual 1. respetar de la mejor manera posible. Las otras palabras claves se llaman nodos. Resumen Los resúmenes sirven para facilitar la retención del material que se estudia. No pueden repetirse nodos. Se debe emplear un lenguaje conciso. No existen niveles generales que deriven en otros más específicos. Se ubican luego las otras palabras claves y se las relaciona con la central o entre sí. En estas leyendas no se pueden incluir conceptos que no se desarrollaron en los nodos. ya que se asimila una síntesis de los aspectos esenciales de cada tema. Además. pero no pueden establecerse relaciones cruzadas. Se deben trazar flechas para determinar las relaciones existentes entre las significaciones conceptuales. muchas veces se ubican al comienzo de un libro o escrito a fin de exponer en forma breve aquellos temas que se tratarán. Resulta positivo que se dibuje varias veces (es una revisión clarificadora). 4. la más importante o la que abarca el tema. destacándola con un círculo o color. se usa como una efectiva herramienta de aprendizaje. si bien puede comenzarse por cualquiera de los nodos. facilitando la retención de contenidos que muchas veces resultan tediosos o muy extensos. a través de flechas y palabras de enlace o leyendas (verbos que denoten exactitud y/o preposiciones). 2. Al identificar las palabras claves (sustantivos o adjetivos sustantivados) que organizan cada idea principal. ya que con ellos puedes evaluar tu comprensión de los temas de estudio. Las flechas marcan el orden de lectura. Un resumen se utiliza en múltiples formas. o sea que todos los nodos deben estar relacionados. 5.

La puedes encontrar al inicio. coherencia y sin omitir lo esencial. de manera organizada. Si no encuentras una oración tópico.introducción. datos. Cuando un texto o un conocimiento lo expresas con tus propias palabras. Es similar al paso anterior sólo que aplicado a acciones o situaciones. al final o en medio de un párrafo. de manera tal que puedas expresarlo con tus propias palabras o puedas ligar las frases que usa el autor de manera adecuada. 2. ¡elabora una! Es importante que captes la esencia del o los párrafos para luego expresarla con tus propias palabras. como en el desarrollo y en la conclusión de la exposición de sus ideas o conocimientos. Ubica términos generales que incluyan varios objetos similares. es una técnica que te ayuda a desarrollar habilidades intelectuales de alto grado de complejidad. el resumen incluye tal como el texto original una introducción. el desarrollo. Descarta las frases que sirvieron para comprender la idea principal de un párrafo. Siempre debes conservar la idea original del escrito. hechos o personajes que aparezcan separados. para dejar sólo la idea principal. En términos prácticos. ¿Cómo hacer un resumen? Primero se debe realizar la lectura y comprensión del material con el que se trabaja. Existen algunos pasos que facilitarán su elaboración: 1. Paráfrasis La paráfrasis consiste en sustituir algunas palabras y frases de algún texto o mensaje oral por sinónimos. 6. la idea más importante de la que se trata un párrafo. Debes encontrar una o varias palabras para usarlas en lugar de objetos con características comunes. 4. Con frecuencia tendrás que localizar dentro del párrafo. Elimina el material importante pero redundante. la metodología del estudio (si es que aplica). 3. y una conclusión con recomendaciones (si es que éstas aplican). La oración tópico es aquella en la que se expone el tema central. Elabora la oración tópico. Para elaborar un resumen puedes elegir uno o todos los pasos que te sean convenientes. La paráfrasis se puede dar tanto de manera oral como escrita. Sustituye una serie de eventos o sucesos por un término más general que los incluya. con continuidad. Elimina el material innecesario o secundario. y que se puede prescindir de ellas. Es el que repite o abunda en la idea principal. a aumentar tu capacidad para . 5. Identifica la oración tópico. estás realizando una paráfrasis. para después ligarlos y así formar oraciones tópico.

así cuando te toque parafrasear. lo harás con tus propias palabras. a desarrollar el vocabulario. Lo mejor es entender el texto. evita aprendértelo de memoria porque si se te llega a olvidar una palabra se te olvida todo. Una vez subrayados intenta comprender el contenido. a darle un orden a tus ideas. Para hacer una paráfrasis.la comprensión lectora y auditiva. a reorganizar la información leída. . primero tienes que leer por lo menos dos o tres veces el tema y subrayar los puntos más interesantes. y facilitar la adquisición de conocimientos. Es importante leer cada detalle del texto ya que así sabrás muy bien los puntos más relevantes del tema.

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