UNIDAD 3 AUTOREGULACION

La autorregulación se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Algunos investigadores consideraban que la autorregulación abarcaba los diversos elementos que intervienen o afectan el comportamiento humano de manera general, pero posteriormente, la autorregulación se reconoció como una construcción multidimensional (Garavalia y Gredler, 2002). Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa, son: y y y y y y La motivación El método El tiempo La conducta El medio físico El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de su preparación académica. En este ámbito, se dice que el (la) estudiante lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulación cuando:
1. 2. 3. 4. 5. Formula o asume metas concretas, próximas y realistas. Planifica su actuación. Observa su desempeño, ayudándose si es necesario con algún registro. Realiza un proceso de evaluación con criterios cuidadosos. Ajusta su actuación ponderando las demandas de la meta y su actuación real.

Así, en el aprendizaje en línea, la autorregulación te permite tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea específica, valorar cuando estás en camino de lograr una meta y cuando requieres hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que empleas.

3.1.1. Fases de la autorregulación La autorregulación forma parte de la metacognición, puesto que requiere estar consciente de cómo aprendes en distintos contextos, diferentes tipos de contenidos; o a partir de experiencias diversas, cuáles son las estrategias que utilizas y te resultan eficientes y cuáles son tus talentos, es decir, qué es lo que más se te facilita y lo que más se te dificulta o no te interesa.

La autorregulación se lleva a cabo en tres fases: Planeación La planeación es un aspecto clave del estudio independiente. Consiste en organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, materiales de estudio y tiempo durante el cual se va a trabajar, teniendo en cuenta las metas a corto, mediano y largo plazo. Proceso de planeación 1. Identifica los propósitos de aprendizaje a los que te enfrentas y las características de las tareas a realizar. 2. Determina cuánto tiempo habrás de dedicar a cada tarea, sin descuidar el resto de tus actividades. 3. Identifica la estrategia más adecuada para llevarla a cabo. 4. Elabora una agenda de actividades, programando tus sesiones de trabajo de manera razonable. 3.1.3. Estrategias de apoyo para la organización del tiempo

El estilo personal de administrar el tiempo es la manera particular que cada quien tiene para organizar sus actividades.

Existen varias herramientas que permiten llevar un control de la administración del tiempo, como el horario semanal o la agenda y la lista de pendientes.

Dichos métodos funcionan muy bien para algunas personas, pero para otras pueden no ser eficientes. A continuación te presentamos algunos de ellos, considera usar el que más se ajuste a tus necesidades. Horario semanal

Es un cuadro maestro en el que se marcan, en la parte superior, los días de la semana y, a lo largo del extremo izquierdo, las horas. Puedes fraccionar el horario en 30 ó 60 minutos, como lo prefieras. Esto te permitirá registrar tus actividades programadas y las citas, de una sola vez, cuando se te presenten.

entregas de trabajos. su valor depende de la reflexión y del esfuerzo. Éstas pueden escribirse en un calendario pequeño y portátil con una página independiente para cada día de la semana. Asegúrate que sea manejable. exámenes. etc. D = No es necesario realizarla. sólo que. vacaciones. en una sola página. B = Tiene que realizarse rápido. citas y tareas que se presentarán durante el día.Calendario maestro El calendario maestro muestra las semanas de un periodo. salidas. sin importar la forma que adopte. . Lista de pendientes La lista de pendientes es un horario que muestra las actividades. Este método lo puedes utilizar para clasificar las actividades de un día o de una semana. Sin embargo. una buena planeación toma en cuenta varios factores que deben ser analizados para lograr los objetivos. pero esto no tiene una fórmula mágica. pero no es tan urgente. C = Se puede posponer sin problemas. El secreto para el uso efectivo del tiempo radica en la organización. Sirve para anotar con anticipación las actividades que se programan con algún adelanto de tiempo. un mes o un cuatrimestre. Método ABCD El método ABCD permite clasificar las actividades en función de lo importante y lo urgente. primero tienes que elaborar una lista de las actividades que debes realizar y asignarles una letra con base en la siguiente escala: A = Debe realizarse inmediatamente. por ejemplo: reuniones. por ejemplo. Hasta ahora has visto algunas herramientas que ayudan en la administración del tiempo. y tenerla siempre a la vista.

cursar estudios de postgrado. 3. pues el valor de las actividades está dado en función de las necesidades de cada persona. conjuntos de pasos u operaciones) que posibilitan el aprendizaje significativo consciente. La priorización de actividades implica enlistarlas. Naturalmente. controlado e intencional. esquemas. en orden de importancia. Da clic en los iconos para descargar los documentos. preguntas. necesitas definir tus prioridades. lo que es importante para una persona. mismos que se conocen como técnicas de aprendizaje. Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son mecanismos sistematizados que favorecen el desempeño y rendimiento escolar. puede ser irrelevante para otra. revisa con atención las siguientes lecturas. encontrar un equilibrio entre lo urgente y lo importante te ayudará a definir pautas para priorizar actividades y determinar la mejor manera de organizar tu tiempo. tomando en cuenta el grado de atención que requiere cada actividad. por ejemplo: concluir una licenciatura. las actividades importantes son aquellas relacionadas con el logro de metas a largo plazo. Puedes definir como actividad urgente toda aquella tarea en la que se necesita una respuesta inmediata.2. etc. Comprenden técnicas flexibles y procedimientos (es decir. . las que necesitas y quieres hacer. para ello es necesario que escribas y ordenes tus ideas con claridad y coherencia. Algunos ejemplos son la elaboración de resúmenes.Para determinar cuál es el mejor uso de tu tiempo. Priorización de actividades Priorizar actividades implica encontrar la diferencia justa entre lo urgente y lo importante. fichas. No hay prioridades correctas o incorrectas. por lo que dicha consideración depende enteramente de ti y de tu plan de vida. Por otra parte. independizarse. Para apoyarte en la realización de esta tarea. Sin embargo. etcétera.

De acuerdo con Estévez Nénninger (1999). C. B.Su aplicación experta requiere del dominio de las secuencias de acciones y técnicas. Algunas de las técnicas que revisarás son: .Su aplicación es controlada y no automática. esto quiere decir que requieren de planificación y control para su ejecución. éstas se utilizan dependiendo del tipo de aprendizaje que se pretende alcanzar.La aplicación de determinada estrategia depende del contexto que demande su ejecución o de las metas de aprendizaje que tengas. en: 3.1.2.Estrategias de aprendizajeA. Técnicas de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje se ponen en práctica a través de diferentes técnicas. las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse. según su propósito. así como el conocimiento sobre cuándo aplicarlas.

La abstracción te aproxima a lo desconocido. Abstracción La abstracción es aquella operación mental que te permite reconocer patrones en la información que recibes o en las situaciones que se te presentan. contienen en sí mismas las ideas centrales del texto. En otras palabras. lee el siguiente archivo. ya que para llevarla a cabo requieres analizar los bloques de información que recibes para extraer sus características y contrastarlas con las características de aquello que ya conoces previamente. Da clic en el icono para descargar el documento. a simple vista. notar similitudes entre fenómenos que parecen. identificando las ideas más importantes o palabras claves y la relación que establecen unas con otras mediante la abstracción. de algún modo. muy diferentes. su identificación permite estructurar organizadores gráficos como los mapas mentales y conceptuales. Las palabras clave son aquellas que.Estructuras textuales y palabras claves Resumen y paráfrasis Síntesis Organizadores gráficos Estructuras textuales y palabras clave Esta técnica consiste en realizar una lectura comprensiva sobre algún texto. . logras entender y responder mejor a los estímulos que recibes del mundo diariamente. Para saber más sobre las palabras clave. Gracias al poder de la abstracción. también hacen posible la elaboración de resúmenes.

Un proceso en el cual se presenta la abstracción es la elaboración de metáforas.mx Resumen La educación a distancia en junto con las tecnologías de la comunicación e información. esto facilita su identificación y orienta al lector en los principales términos o conceptos que se utilizarán en el desarrollo del texto. el alumno debe contar con las herramientas necesarias para cumplir exitosamente con sus expectativas no sólo escolares si no .cortes@ilce. ya que dicha modalidad esta centrada en el estudiante ofreciendo la oportunidad de realizar un autoaprendizaje. proporcionan al estudiante ventajas importantes con relación a su proceso formativo. Las palabras deben resaltarse de algún modo para su fácil identificación. por medio de un ejemplo (no de manera literal ni exacta). dentro de un texto por ejemplo. que resumen las ideas centrales y que significan algo. gestionando sus propios procesos educativos. Palabras clave Esta estrategia consiste en identificar. mismas que expresan. aquello que enuncia determinado concepto. Algunos autores las ubican al principio de sus escritos. Por ejemplo: La educación a distancia y el estudio independiente Autor: María del Rocío de los Ángeles Cortés Ortiz Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa angeles.edu. todas las palabras importantes para la comprensión del mismo. El estudio independiente es un elemento fundamental en la educación a distancia.

el desarrollo de habilidades de estudio. motivación. resumen y paráfrasis se pueden articular de esta manera: Identificación de palabras clave.también personales. Resumen y paráfrasis Un resumen es la forma abreviada de un texto al que no se le han agregado nuevas ideas. por ello es importante la planificación. pero más abreviada. Síntesis La síntesis es también otra forma del resumen. Análisis de la estructura del texto. Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general): reúne varios hechos aislados. estrategias de aprendizaje. Elaboración de resumen. articulándolos en una o varias ideas breves. Elaboración de paráfrasis. estudio independiente. Palabras clave: educación a distancia. metas y planeación. pero sin añadir información extra o tergiversar la que se expone en el original. el empleo de estrategias y el establecimiento de metas. Las palabras clave. La paráfrasis consiste en poner en palabras propias el contenido de un texto. . Se elabora a partir de la identificación de la estructura y palabras clave que conforman el escrito.

todos(as) mis compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. razonan de una manera inductiva cuando efectúan una reflexión como la siguiente: Mis compañeros(as) de clase son: Bruno. identifica los conceptos centrales.Para realizar una síntesis. . En caso de que decidas elaborar una síntesis de dos o más fuentes. subraya todo aquello que sea relevante. que no pueda interpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar. numéralos y escribe los puntos principales que les correspondan. La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara. concisa. exactitud y claridad. En ocasiones. la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el sentido. Bruno es bueno en matemáticas. es el proceso de sacar conclusiones generales de información u observaciones específicas. Elisa es buena en matemáticas. Ruth es buena en matemáticas. Razonamiento inductivo El razonamiento inductivo consiste en extraer generalizaciones o principios desconocidos a partir de información u observaciones. Dicho en términos más simples. es conveniente que elabores un cuadro en el que compares y contrastes los conceptos centrales y los puntos principales de un autor con otro. Redacta con fidelidad. Elisa y Ruth. La mayoría de las personas usan la inducción todos los días. En conclusión.

Busca patrones o conexiones en la información que has identificado. Trata de no suponer nada. Esto sucede cada vez que aplicas un principio . debes tener cuidado de no generalizar cuando no cuentas con elementos suficientes para hacerlo. por ejemplo. Pasos para la inducción 1. Tenerlo presente te ayudará a extender y refinar tu conocimiento. leer entre líneas .Aplicar el razonamiento inductivo en tu aprendizaje te permite aumentar la probabilidad de ir más allá de lo que es obvio. 3. En términos sencillos. esto es. es el proceso de usar afirmaciones generales para llegar a conclusiones acerca de información o situaciones específicas. En el caso de que Elisa no fuera buena en matemáticas. Haz un registro de los patrones o las conexiones que has observado. pondríamos sólo que la mayoría o algunos(as) de los (las) compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. ya que Elisa es la excepción y entonces se rompe la regla. 2. Concéntrate en partes específicas de la información o las observaciones. haz los cambios necesarios. Incluye observaciones para verificar si tu generalización se sostiene. en clase y en cualquier momento de tu vida. 4. Sin embargo. al incrementar tu capacidad para establecer conexiones y encontrar patrones en la información a la que tengas acceso. si no es así. Razonamiento deductivo El razonamiento deductivo te permite obtener conclusiones no declaradas a partir de la información que ya tienes.

general a una nueva situación específica y como resultado. es preciso verificar que la información sea correcta. Desarrollar la capacidad para razonar de manera deductiva es útil en la vida cotidiana. pero también durante el aprendizaje. Observa el siguiente argumento: Nadie es perfecto. En conclusión. Las vacas de Cecilia tienen una alimentación muy estricta. Sin embargo. las vacas de Cecilia producen gran cantidad de leche. ya que en ocasiones conduce a conclusiones erróneas. Observa el siguiente ejemplo: Las vacas que son alimentadas estrictamente siempre producen gran cantidad de leche. deducimos que también lo hacen (como todas). el principio general es que todas las vacas con alimentación estricta. . El razonamiento deductivo es importante en tu proceso de aprendizaje porque es la base para entender hechos particulares a partir de principios generales. producen mucha leche. pues gracias a ella puedes transmitir conocimientos de una situación a otra y así ser capaz de predecir . Como las vacas de Cecilia cumplen con ese requisito. En este caso. entiendes algo sobre una nueva situación.

Por lo tanto. 3. qué conclusiones pueden obtenerse o qué predicciones pueden hacerse. pero evidentemente falsa. el término nadie tiene dos significaciones diferentes. Pasos para la deducción 1. Identifica la situación específica que se está considerando o estudiando. al ser usado sin distinción. Actividad: Deducción . Identifica las generalizaciones o los principios que tienen aplicación en la situación específica. ocasiona que la deducción sea válida en apariencia.Me dijeron que yo soy nadie. es importante que aprendas a usar esta operación mental. Asegúrate que la situación específica cumpla con las condiciones que tienen que estar en su sitio para que esas generalizaciones o principios tengan aplicación. por lo que. es decir. yo soy perfecto. 4. En este caso. 2. Por ello. Por otro lado. identifica lo que se sabe acerca de la situación específica. Si las generalizaciones o principios tienen aplicación. verificando que la información con la que cuentes sea clara y correcta. antes de aceptar conclusiones a cualquier nivel. debes construir fundamentos.

la superestructura de ese texto. Organizadores gráficos Existen diferentes tipos de organizadores gráficos. la relación entre elementos. colecciones o cualquier otro tipo de organización textual. para reflejar el nexo que tienen entre sí. Son útiles para ejemplificar de manera sencilla las relaciones causales entre los elementos que conforman un texto. se trazan líneas o llaves. tal como ocurre en un árbol genealógico. su estructura depende del tipo de texto y de las ideas que quieras representar. Entre las ideas que tienen relación. presentando las más importantes. Las características esenciales de los organizadores gráficos son: Contienen las ideas clave. . sus relaciones y. las ideas relevantes de un texto. El pensamiento inductivo es el proceso de usar partes específicas de información para sacar conclusiones generales.¿Cuáles son las diferencias entre el pensamiento deductivo y el pensamiento inductivo? Deductivo Inductivo El pensamiento deductivo es el proceso de usar información general para sacar conclusiones acerca de información o situaciones específicas. seguidas de las ideas menos relevantes. Organizadores gráficos Los organizadores gráficos representan por medios visuales. escritas en la parte superior de la página. de manera crucial.

la superestructura del mismo. algunos modelos de organizadores gráficos que responden a distintas estructuras textuales (superestructuras. Da clic en el icono para descargarlo. (Muth. sus relaciones y. se presentan. Modelos de organizadores gráficos A continuación. Entre las ideas que se relacionan se trazan líneas para ejemplificar cómo se relacionan entre sí.Para conocer algunos de ellos. Después se enumeran las ideas clave en orden de importancia y se unen mediante líneas las ideas relacionadas. Descripción . 1990). se pueden usar como referencia alguno de los modelos presentados o idear otro que se estime más pertinente. de manera crucial. lee el documento Organizadores gráficos. Esquemas para representar las organizaciones 1. Organizadores gráficos Son formas de representar gráficamente las ideas relevantes del texto. presentando las ideas más importantes escritas en la parte superior de la página. seguidas de las ideas menos importantes. a modo de ejemplo. Los organizadores gráficos subrayan las ideas clave. de acuerdo con Sánchez de Miguel). Para recrear o elaborar el organizador gráfico que sea adecuado a la estructura relacional de la información que contiene el texto que se tiene que trabajar. El objetivo de los organizadores gráficos es enseñar el contenido del pasaje y mostrar cómo ese contenido está estructurado u organizado.

mapas mentales y las redes semánticas. La variedad de modelos puede ser tan grande como la imaginación de la persona que lo realiza. Su uso está en función del tipo de texto con el que estés trabajando. 5. Comparación En cada uno de los cuadrados superiores se hace figurar las entidades (cada una en un cuadrado) que se contrastan o comparan en el texto. Descripción En el recuadro superior se escribe el concepto o tema que se quiere describir y en los inferiores sus características. 2. 3. En torno a cada entidad. Existen otros tipos de organizadores gráficos como los mapas conceptuales. Causación Refleja el sentido de la relación causal entre dos o más estados o fenómenos. Secuencia cronológica Bajo cada línea se escribe la fecha y después la descripción de los acontecimientos sucedidos en la fecha. Para que conozcas cómo se elaboran. 6. se ponen de manifiesto los atributos o rasgos comparados. Otros organizadores gráficos Los organizadores gráficos descritos son sólo algunos ejemplos que puedes utilizar para esquematizar un documento. Da clic en el icono para descargarlo Otros organizadores gráficos .En el cuadro grande se incluye el tema y los comentarios. También se le conoce como línea del tiempo. lee el documento Otros organizadores gráficos. Solución El arco vincula el medio (solución) con el fin (descripción del problema) y refleja la relación de medios/fines o de problema/solución. descripciones o atributos se añaden a los segmentos que arrancan del cuadro. 4.

como la imaginación de la persona que los realice. Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales. Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferios cerebrales. espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información. con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido. Mapas mentales Son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla.La variedad de organizadores gráficos puede ser tan grande. Conviene hacer uso de ellos cuando se requiere: Tomar notas Recordar información Resolver problemas . sintetizarla y presentarla gráficamente. Algunos ejemplos más de organizadores gráficos son: Mapa conceptual Son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos. sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su aprendizaje sea exitoso. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan. se relacionan y se expanden. estimulando el desarrollo equilibrado del mismo. Fomentan la creatividad. la retención de conceptos y el aprendizaje en general.

Para esto. Su elaboración comprende dos etapas importantes: Determinación de los elementos esenciales del contenido. Determinar las ideas centrales del texto. Por ejemplo: educación. Es una imagen dinámica de significaciones conceptuales Requisitos de la red conceptual . 3. economía. El resultado final parece un dibujo de niños con docenas de ramas agrupadas y a la vez claras. Dibuja 4 ó 5 rayas que salgan como ramas del círculo. 2. Escribe o dibuja el tema clave en el centro de la hoja. permite definir la forma como se encuentra organizado un escrito. El procedimiento para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos: 1.Planear Realizar presentaciones ¿Cómo hacer un mapa mental ? a. Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. Puedes escribir la palabra o representarla con un dibujo. Cuadros sinópticos El cuadro sinóptico es un resumen esquematizado. empleo y seguridad. Por ejemplo: de educación parten: computación. Éstas representan los temas secundarios que se desprenden del tema central. Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. lo importante del dibujo es que signifique algo para quien elabora el mapa. c. Se puede elaborar con ayuda de llaves . Representación esquemática de las relaciones existentes entre esos contenidos. Cada una de diferente color. inglés y educación superior. sus elementos principales y la manera como están organizados. dentro de un círculo. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. b. Los puntos que derivan de cada idea salen a su vez como pequeñas ramas. Por ejemplo: México. diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras. Redes conceptuales Es una técnica de trabajo que ayuda a comprender la idea central de un texto y sus relaciones con otras ideas. utiliza las reglas para elaboración de resúmenes que consideres pertinentes.

Cómo se elabora una red conceptual 1. Las flechas marcan el orden de lectura. pero no pueden establecerse relaciones cruzadas. facilitando la retención de contenidos que muchas veces resultan tediosos o muy extensos. Al identificar las palabras claves (sustantivos o adjetivos sustantivados) que organizan cada idea principal. Se ubican luego las otras palabras claves y se las relaciona con la central o entre sí. tanto en la . La palabra clave seleccionada se escribe en el centro de la hoja. elegir de entre todas ellas. 2. Resulta positivo que se dibuje varias veces (es una revisión clarificadora). Resumen Los resúmenes sirven para facilitar la retención del material que se estudia. No existen niveles generales que deriven en otros más específicos. En estas leyendas no se pueden incluir conceptos que no se desarrollaron en los nodos. o sea que todos los nodos deben estar relacionados. 4. lo expuesto por el autor del texto original. Se deben trazar flechas para determinar las relaciones existentes entre las significaciones conceptuales.No es jerárquico. Para hacer un resumen es necesario tener en cuenta la estructura del texto original y de este modo. la más importante o la que abarca el tema. ya que se asimila una síntesis de los aspectos esenciales de cada tema. ya que con ellos puedes evaluar tu comprensión de los temas de estudio. Se debe emplear un lenguaje conciso. 3. destacándola con un círculo o color. si bien puede comenzarse por cualquiera de los nodos. te ayudan para preparar tus exámenes. o bien. 5. La red debe quedar cerrada. Lectura comprensiva. muchas veces se ubican al comienzo de un libro o escrito a fin de exponer en forma breve aquellos temas que se tratarán. No pueden repetirse nodos. Se deben efectuar relaciones conceptuales. Un resumen se utiliza en múltiples formas. 6. a través de flechas y palabras de enlace o leyendas (verbos que denoten exactitud y/o preposiciones). se usa como una efectiva herramienta de aprendizaje. Además. Las otras palabras claves se llaman nodos. respetar de la mejor manera posible.

Para elaborar un resumen puedes elegir uno o todos los pasos que te sean convenientes. Si no encuentras una oración tópico. Siempre debes conservar la idea original del escrito. La oración tópico es aquella en la que se expone el tema central.introducción. Paráfrasis La paráfrasis consiste en sustituir algunas palabras y frases de algún texto o mensaje oral por sinónimos. coherencia y sin omitir lo esencial. La paráfrasis se puede dar tanto de manera oral como escrita. estás realizando una paráfrasis. Elabora la oración tópico. Es similar al paso anterior sólo que aplicado a acciones o situaciones. Con frecuencia tendrás que localizar dentro del párrafo. En términos prácticos. Sustituye una serie de eventos o sucesos por un término más general que los incluya. 4. Elimina el material innecesario o secundario. al final o en medio de un párrafo. de manera organizada. la idea más importante de la que se trata un párrafo. 6. 2. Debes encontrar una o varias palabras para usarlas en lugar de objetos con características comunes. Descarta las frases que sirvieron para comprender la idea principal de un párrafo. Existen algunos pasos que facilitarán su elaboración: 1. la metodología del estudio (si es que aplica). ¿Cómo hacer un resumen? Primero se debe realizar la lectura y comprensión del material con el que se trabaja. ¡elabora una! Es importante que captes la esencia del o los párrafos para luego expresarla con tus propias palabras. y que se puede prescindir de ellas. La puedes encontrar al inicio. y una conclusión con recomendaciones (si es que éstas aplican). a aumentar tu capacidad para . con continuidad. Ubica términos generales que incluyan varios objetos similares. datos. es una técnica que te ayuda a desarrollar habilidades intelectuales de alto grado de complejidad. el desarrollo. Es el que repite o abunda en la idea principal. hechos o personajes que aparezcan separados. Elimina el material importante pero redundante. Identifica la oración tópico. como en el desarrollo y en la conclusión de la exposición de sus ideas o conocimientos. de manera tal que puedas expresarlo con tus propias palabras o puedas ligar las frases que usa el autor de manera adecuada. el resumen incluye tal como el texto original una introducción. para dejar sólo la idea principal. 3. 5. Cuando un texto o un conocimiento lo expresas con tus propias palabras. para después ligarlos y así formar oraciones tópico.

a reorganizar la información leída. a darle un orden a tus ideas. y facilitar la adquisición de conocimientos. . Una vez subrayados intenta comprender el contenido. a desarrollar el vocabulario. Lo mejor es entender el texto.la comprensión lectora y auditiva. evita aprendértelo de memoria porque si se te llega a olvidar una palabra se te olvida todo. lo harás con tus propias palabras. Es importante leer cada detalle del texto ya que así sabrás muy bien los puntos más relevantes del tema. Para hacer una paráfrasis. primero tienes que leer por lo menos dos o tres veces el tema y subrayar los puntos más interesantes. así cuando te toque parafrasear.