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UNIDAD_3__AUTOREGULACION

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UNIDAD 3 AUTOREGULACION

La autorregulación se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Algunos investigadores consideraban que la autorregulación abarcaba los diversos elementos que intervienen o afectan el comportamiento humano de manera general, pero posteriormente, la autorregulación se reconoció como una construcción multidimensional (Garavalia y Gredler, 2002). Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa, son: y y y y y y La motivación El método El tiempo La conducta El medio físico El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de su preparación académica. En este ámbito, se dice que el (la) estudiante lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulación cuando:
1. 2. 3. 4. 5. Formula o asume metas concretas, próximas y realistas. Planifica su actuación. Observa su desempeño, ayudándose si es necesario con algún registro. Realiza un proceso de evaluación con criterios cuidadosos. Ajusta su actuación ponderando las demandas de la meta y su actuación real.

Así, en el aprendizaje en línea, la autorregulación te permite tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea específica, valorar cuando estás en camino de lograr una meta y cuando requieres hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que empleas.

3.1.1. Fases de la autorregulación La autorregulación forma parte de la metacognición, puesto que requiere estar consciente de cómo aprendes en distintos contextos, diferentes tipos de contenidos; o a partir de experiencias diversas, cuáles son las estrategias que utilizas y te resultan eficientes y cuáles son tus talentos, es decir, qué es lo que más se te facilita y lo que más se te dificulta o no te interesa.

La autorregulación se lleva a cabo en tres fases: Planeación La planeación es un aspecto clave del estudio independiente. Consiste en organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, materiales de estudio y tiempo durante el cual se va a trabajar, teniendo en cuenta las metas a corto, mediano y largo plazo. Proceso de planeación 1. Identifica los propósitos de aprendizaje a los que te enfrentas y las características de las tareas a realizar. 2. Determina cuánto tiempo habrás de dedicar a cada tarea, sin descuidar el resto de tus actividades. 3. Identifica la estrategia más adecuada para llevarla a cabo. 4. Elabora una agenda de actividades, programando tus sesiones de trabajo de manera razonable. 3.1.3. Estrategias de apoyo para la organización del tiempo

El estilo personal de administrar el tiempo es la manera particular que cada quien tiene para organizar sus actividades.

Existen varias herramientas que permiten llevar un control de la administración del tiempo, como el horario semanal o la agenda y la lista de pendientes.

Dichos métodos funcionan muy bien para algunas personas, pero para otras pueden no ser eficientes. A continuación te presentamos algunos de ellos, considera usar el que más se ajuste a tus necesidades. Horario semanal

Es un cuadro maestro en el que se marcan, en la parte superior, los días de la semana y, a lo largo del extremo izquierdo, las horas. Puedes fraccionar el horario en 30 ó 60 minutos, como lo prefieras. Esto te permitirá registrar tus actividades programadas y las citas, de una sola vez, cuando se te presenten.

Hasta ahora has visto algunas herramientas que ayudan en la administración del tiempo. entregas de trabajos. .Calendario maestro El calendario maestro muestra las semanas de un periodo. y tenerla siempre a la vista. Método ABCD El método ABCD permite clasificar las actividades en función de lo importante y lo urgente. Este método lo puedes utilizar para clasificar las actividades de un día o de una semana. Sin embargo. por ejemplo: reuniones. C = Se puede posponer sin problemas. Lista de pendientes La lista de pendientes es un horario que muestra las actividades. citas y tareas que se presentarán durante el día. D = No es necesario realizarla. su valor depende de la reflexión y del esfuerzo. El secreto para el uso efectivo del tiempo radica en la organización. sin importar la forma que adopte. Sirve para anotar con anticipación las actividades que se programan con algún adelanto de tiempo. exámenes. pero esto no tiene una fórmula mágica. una buena planeación toma en cuenta varios factores que deben ser analizados para lograr los objetivos. sólo que. vacaciones. B = Tiene que realizarse rápido. etc. pero no es tan urgente. un mes o un cuatrimestre. primero tienes que elaborar una lista de las actividades que debes realizar y asignarles una letra con base en la siguiente escala: A = Debe realizarse inmediatamente. por ejemplo. salidas. Éstas pueden escribirse en un calendario pequeño y portátil con una página independiente para cada día de la semana. Asegúrate que sea manejable. en una sola página.

Da clic en los iconos para descargar los documentos. Priorización de actividades Priorizar actividades implica encontrar la diferencia justa entre lo urgente y lo importante. independizarse. Naturalmente. necesitas definir tus prioridades. las que necesitas y quieres hacer. Algunos ejemplos son la elaboración de resúmenes. 3.2. Comprenden técnicas flexibles y procedimientos (es decir. Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son mecanismos sistematizados que favorecen el desempeño y rendimiento escolar. cursar estudios de postgrado. No hay prioridades correctas o incorrectas. puede ser irrelevante para otra. conjuntos de pasos u operaciones) que posibilitan el aprendizaje significativo consciente. encontrar un equilibrio entre lo urgente y lo importante te ayudará a definir pautas para priorizar actividades y determinar la mejor manera de organizar tu tiempo. preguntas. por lo que dicha consideración depende enteramente de ti y de tu plan de vida. por ejemplo: concluir una licenciatura. fichas. etcétera. controlado e intencional. revisa con atención las siguientes lecturas. Puedes definir como actividad urgente toda aquella tarea en la que se necesita una respuesta inmediata. Para apoyarte en la realización de esta tarea. Por otra parte. mismos que se conocen como técnicas de aprendizaje. etc. tomando en cuenta el grado de atención que requiere cada actividad. lo que es importante para una persona.Para determinar cuál es el mejor uso de tu tiempo. pues el valor de las actividades está dado en función de las necesidades de cada persona. las actividades importantes son aquellas relacionadas con el logro de metas a largo plazo. Sin embargo. . La priorización de actividades implica enlistarlas. esquemas. en orden de importancia. para ello es necesario que escribas y ordenes tus ideas con claridad y coherencia.

esto quiere decir que requieren de planificación y control para su ejecución.Estrategias de aprendizajeA.La aplicación de determinada estrategia depende del contexto que demande su ejecución o de las metas de aprendizaje que tengas.Su aplicación es controlada y no automática.1. De acuerdo con Estévez Nénninger (1999).2.Su aplicación experta requiere del dominio de las secuencias de acciones y técnicas. así como el conocimiento sobre cuándo aplicarlas. Algunas de las técnicas que revisarás son: . en: 3. las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse. éstas se utilizan dependiendo del tipo de aprendizaje que se pretende alcanzar. C. Técnicas de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje se ponen en práctica a través de diferentes técnicas. B. según su propósito.

contienen en sí mismas las ideas centrales del texto. La abstracción te aproxima a lo desconocido. Abstracción La abstracción es aquella operación mental que te permite reconocer patrones en la información que recibes o en las situaciones que se te presentan. ya que para llevarla a cabo requieres analizar los bloques de información que recibes para extraer sus características y contrastarlas con las características de aquello que ya conoces previamente. también hacen posible la elaboración de resúmenes. . logras entender y responder mejor a los estímulos que recibes del mundo diariamente. su identificación permite estructurar organizadores gráficos como los mapas mentales y conceptuales.Estructuras textuales y palabras claves Resumen y paráfrasis Síntesis Organizadores gráficos Estructuras textuales y palabras clave Esta técnica consiste en realizar una lectura comprensiva sobre algún texto. Da clic en el icono para descargar el documento. a simple vista. Las palabras clave son aquellas que. identificando las ideas más importantes o palabras claves y la relación que establecen unas con otras mediante la abstracción. Gracias al poder de la abstracción. notar similitudes entre fenómenos que parecen. Para saber más sobre las palabras clave. En otras palabras. de algún modo. muy diferentes. lee el siguiente archivo.

proporcionan al estudiante ventajas importantes con relación a su proceso formativo.Un proceso en el cual se presenta la abstracción es la elaboración de metáforas. mismas que expresan. todas las palabras importantes para la comprensión del mismo.cortes@ilce. que resumen las ideas centrales y que significan algo. dentro de un texto por ejemplo.mx Resumen La educación a distancia en junto con las tecnologías de la comunicación e información. Algunos autores las ubican al principio de sus escritos. ya que dicha modalidad esta centrada en el estudiante ofreciendo la oportunidad de realizar un autoaprendizaje. esto facilita su identificación y orienta al lector en los principales términos o conceptos que se utilizarán en el desarrollo del texto. Palabras clave Esta estrategia consiste en identificar. Por ejemplo: La educación a distancia y el estudio independiente Autor: María del Rocío de los Ángeles Cortés Ortiz Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa angeles. por medio de un ejemplo (no de manera literal ni exacta). El estudio independiente es un elemento fundamental en la educación a distancia. aquello que enuncia determinado concepto. gestionando sus propios procesos educativos. el alumno debe contar con las herramientas necesarias para cumplir exitosamente con sus expectativas no sólo escolares si no .edu. Las palabras deben resaltarse de algún modo para su fácil identificación.

La paráfrasis consiste en poner en palabras propias el contenido de un texto. Resumen y paráfrasis Un resumen es la forma abreviada de un texto al que no se le han agregado nuevas ideas. motivación. .también personales. Elaboración de resumen. pero más abreviada. metas y planeación. por ello es importante la planificación. Las palabras clave. pero sin añadir información extra o tergiversar la que se expone en el original. Análisis de la estructura del texto. Elaboración de paráfrasis. articulándolos en una o varias ideas breves. estudio independiente. Síntesis La síntesis es también otra forma del resumen. Se elabora a partir de la identificación de la estructura y palabras clave que conforman el escrito. estrategias de aprendizaje. Palabras clave: educación a distancia. Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general): reúne varios hechos aislados. el empleo de estrategias y el establecimiento de metas. resumen y paráfrasis se pueden articular de esta manera: Identificación de palabras clave. el desarrollo de habilidades de estudio.

Elisa y Ruth. es el proceso de sacar conclusiones generales de información u observaciones específicas. numéralos y escribe los puntos principales que les correspondan. que no pueda interpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar. concisa. Redacta con fidelidad. Elisa es buena en matemáticas. es conveniente que elabores un cuadro en el que compares y contrastes los conceptos centrales y los puntos principales de un autor con otro. En conclusión.Para realizar una síntesis. . identifica los conceptos centrales. la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el sentido. Dicho en términos más simples. En caso de que decidas elaborar una síntesis de dos o más fuentes. Bruno es bueno en matemáticas. razonan de una manera inductiva cuando efectúan una reflexión como la siguiente: Mis compañeros(as) de clase son: Bruno. En ocasiones. Razonamiento inductivo El razonamiento inductivo consiste en extraer generalizaciones o principios desconocidos a partir de información u observaciones. subraya todo aquello que sea relevante. La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara. Ruth es buena en matemáticas. exactitud y claridad. todos(as) mis compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. La mayoría de las personas usan la inducción todos los días.

Concéntrate en partes específicas de la información o las observaciones.Aplicar el razonamiento inductivo en tu aprendizaje te permite aumentar la probabilidad de ir más allá de lo que es obvio. Busca patrones o conexiones en la información que has identificado. es el proceso de usar afirmaciones generales para llegar a conclusiones acerca de información o situaciones específicas. al incrementar tu capacidad para establecer conexiones y encontrar patrones en la información a la que tengas acceso. leer entre líneas . Trata de no suponer nada. si no es así. haz los cambios necesarios. Haz un registro de los patrones o las conexiones que has observado. pondríamos sólo que la mayoría o algunos(as) de los (las) compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. Incluye observaciones para verificar si tu generalización se sostiene. debes tener cuidado de no generalizar cuando no cuentas con elementos suficientes para hacerlo. Pasos para la inducción 1. 4. ya que Elisa es la excepción y entonces se rompe la regla. por ejemplo. esto es. En el caso de que Elisa no fuera buena en matemáticas. Sin embargo. Esto sucede cada vez que aplicas un principio . en clase y en cualquier momento de tu vida. Tenerlo presente te ayudará a extender y refinar tu conocimiento. 3. En términos sencillos. 2. Razonamiento deductivo El razonamiento deductivo te permite obtener conclusiones no declaradas a partir de la información que ya tienes.

En conclusión. El razonamiento deductivo es importante en tu proceso de aprendizaje porque es la base para entender hechos particulares a partir de principios generales. Como las vacas de Cecilia cumplen con ese requisito. Observa el siguiente ejemplo: Las vacas que son alimentadas estrictamente siempre producen gran cantidad de leche. pero también durante el aprendizaje. Las vacas de Cecilia tienen una alimentación muy estricta. Observa el siguiente argumento: Nadie es perfecto. Desarrollar la capacidad para razonar de manera deductiva es útil en la vida cotidiana. producen mucha leche. es preciso verificar que la información sea correcta. el principio general es que todas las vacas con alimentación estricta. pues gracias a ella puedes transmitir conocimientos de una situación a otra y así ser capaz de predecir . Sin embargo. . las vacas de Cecilia producen gran cantidad de leche. entiendes algo sobre una nueva situación. En este caso. deducimos que también lo hacen (como todas).general a una nueva situación específica y como resultado. ya que en ocasiones conduce a conclusiones erróneas.

Identifica la situación específica que se está considerando o estudiando. Por ello. por lo que. qué conclusiones pueden obtenerse o qué predicciones pueden hacerse. es decir. verificando que la información con la que cuentes sea clara y correcta. 2. Pasos para la deducción 1. antes de aceptar conclusiones a cualquier nivel. Actividad: Deducción . debes construir fundamentos. Si las generalizaciones o principios tienen aplicación. identifica lo que se sabe acerca de la situación específica. al ser usado sin distinción. 3. Identifica las generalizaciones o los principios que tienen aplicación en la situación específica. yo soy perfecto. es importante que aprendas a usar esta operación mental. Por lo tanto. Asegúrate que la situación específica cumpla con las condiciones que tienen que estar en su sitio para que esas generalizaciones o principios tengan aplicación. pero evidentemente falsa. el término nadie tiene dos significaciones diferentes.Me dijeron que yo soy nadie. Por otro lado. En este caso. 4. ocasiona que la deducción sea válida en apariencia.

para reflejar el nexo que tienen entre sí. Entre las ideas que tienen relación. Las características esenciales de los organizadores gráficos son: Contienen las ideas clave. colecciones o cualquier otro tipo de organización textual. se trazan líneas o llaves. Son útiles para ejemplificar de manera sencilla las relaciones causales entre los elementos que conforman un texto. seguidas de las ideas menos relevantes.¿Cuáles son las diferencias entre el pensamiento deductivo y el pensamiento inductivo? Deductivo Inductivo El pensamiento deductivo es el proceso de usar información general para sacar conclusiones acerca de información o situaciones específicas. su estructura depende del tipo de texto y de las ideas que quieras representar. escritas en la parte superior de la página. la relación entre elementos. la superestructura de ese texto. Organizadores gráficos Los organizadores gráficos representan por medios visuales. las ideas relevantes de un texto. de manera crucial. tal como ocurre en un árbol genealógico. presentando las más importantes. El pensamiento inductivo es el proceso de usar partes específicas de información para sacar conclusiones generales. . Organizadores gráficos Existen diferentes tipos de organizadores gráficos. sus relaciones y.

Esquemas para representar las organizaciones 1. Los organizadores gráficos subrayan las ideas clave. lee el documento Organizadores gráficos. a modo de ejemplo.Para conocer algunos de ellos. Da clic en el icono para descargarlo. Descripción . de manera crucial. sus relaciones y. de acuerdo con Sánchez de Miguel). El objetivo de los organizadores gráficos es enseñar el contenido del pasaje y mostrar cómo ese contenido está estructurado u organizado. 1990). la superestructura del mismo. (Muth. Organizadores gráficos Son formas de representar gráficamente las ideas relevantes del texto. se pueden usar como referencia alguno de los modelos presentados o idear otro que se estime más pertinente. se presentan. Después se enumeran las ideas clave en orden de importancia y se unen mediante líneas las ideas relacionadas. algunos modelos de organizadores gráficos que responden a distintas estructuras textuales (superestructuras. Para recrear o elaborar el organizador gráfico que sea adecuado a la estructura relacional de la información que contiene el texto que se tiene que trabajar. seguidas de las ideas menos importantes. Entre las ideas que se relacionan se trazan líneas para ejemplificar cómo se relacionan entre sí. presentando las ideas más importantes escritas en la parte superior de la página. Modelos de organizadores gráficos A continuación.

Existen otros tipos de organizadores gráficos como los mapas conceptuales. En torno a cada entidad. se ponen de manifiesto los atributos o rasgos comparados. La variedad de modelos puede ser tan grande como la imaginación de la persona que lo realiza. Comparación En cada uno de los cuadrados superiores se hace figurar las entidades (cada una en un cuadrado) que se contrastan o comparan en el texto.En el cuadro grande se incluye el tema y los comentarios. 5. lee el documento Otros organizadores gráficos. Secuencia cronológica Bajo cada línea se escribe la fecha y después la descripción de los acontecimientos sucedidos en la fecha. Da clic en el icono para descargarlo Otros organizadores gráficos . Solución El arco vincula el medio (solución) con el fin (descripción del problema) y refleja la relación de medios/fines o de problema/solución. 2. descripciones o atributos se añaden a los segmentos que arrancan del cuadro. 3. Para que conozcas cómo se elaboran. Otros organizadores gráficos Los organizadores gráficos descritos son sólo algunos ejemplos que puedes utilizar para esquematizar un documento. También se le conoce como línea del tiempo. Su uso está en función del tipo de texto con el que estés trabajando. Descripción En el recuadro superior se escribe el concepto o tema que se quiere describir y en los inferiores sus características. Causación Refleja el sentido de la relación causal entre dos o más estados o fenómenos. mapas mentales y las redes semánticas. 6. 4.

espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Algunos ejemplos más de organizadores gráficos son: Mapa conceptual Son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos. estimulando el desarrollo equilibrado del mismo. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información. sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su aprendizaje sea exitoso. Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales. la retención de conceptos y el aprendizaje en general. Mapas mentales Son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla. como la imaginación de la persona que los realice. con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido. sintetizarla y presentarla gráficamente. se relacionan y se expanden. Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan. Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferios cerebrales. Fomentan la creatividad.La variedad de organizadores gráficos puede ser tan grande. Conviene hacer uso de ellos cuando se requiere: Tomar notas Recordar información Resolver problemas .

dentro de un círculo. Por ejemplo: México. Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. c. Para esto. b. Por ejemplo: educación. Es una imagen dinámica de significaciones conceptuales Requisitos de la red conceptual . Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. El procedimiento para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos: 1. Cuadros sinópticos El cuadro sinóptico es un resumen esquematizado. 2. permite definir la forma como se encuentra organizado un escrito. Cada una de diferente color. empleo y seguridad. Éstas representan los temas secundarios que se desprenden del tema central. diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras. Puedes escribir la palabra o representarla con un dibujo. Su elaboración comprende dos etapas importantes: Determinación de los elementos esenciales del contenido. Redes conceptuales Es una técnica de trabajo que ayuda a comprender la idea central de un texto y sus relaciones con otras ideas. El resultado final parece un dibujo de niños con docenas de ramas agrupadas y a la vez claras.Planear Realizar presentaciones ¿Cómo hacer un mapa mental ? a. utiliza las reglas para elaboración de resúmenes que consideres pertinentes. 3. Por ejemplo: de educación parten: computación. Los puntos que derivan de cada idea salen a su vez como pequeñas ramas. sus elementos principales y la manera como están organizados. Determinar las ideas centrales del texto. Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. lo importante del dibujo es que signifique algo para quien elabora el mapa. Dibuja 4 ó 5 rayas que salgan como ramas del círculo. economía. Escribe o dibuja el tema clave en el centro de la hoja. Se puede elaborar con ayuda de llaves . Representación esquemática de las relaciones existentes entre esos contenidos. inglés y educación superior.

5. Las flechas marcan el orden de lectura. ya que con ellos puedes evaluar tu comprensión de los temas de estudio. 2. muchas veces se ubican al comienzo de un libro o escrito a fin de exponer en forma breve aquellos temas que se tratarán. elegir de entre todas ellas. Se deben efectuar relaciones conceptuales. La red debe quedar cerrada. 4. Lectura comprensiva. Al identificar las palabras claves (sustantivos o adjetivos sustantivados) que organizan cada idea principal.No es jerárquico. respetar de la mejor manera posible. Un resumen se utiliza en múltiples formas. No existen niveles generales que deriven en otros más específicos. se usa como una efectiva herramienta de aprendizaje. o bien. tanto en la . Cómo se elabora una red conceptual 1. si bien puede comenzarse por cualquiera de los nodos. 6. ya que se asimila una síntesis de los aspectos esenciales de cada tema. o sea que todos los nodos deben estar relacionados. Además. Se debe emplear un lenguaje conciso. Resumen Los resúmenes sirven para facilitar la retención del material que se estudia. No pueden repetirse nodos. En estas leyendas no se pueden incluir conceptos que no se desarrollaron en los nodos. Para hacer un resumen es necesario tener en cuenta la estructura del texto original y de este modo. lo expuesto por el autor del texto original. Las otras palabras claves se llaman nodos. Resulta positivo que se dibuje varias veces (es una revisión clarificadora). facilitando la retención de contenidos que muchas veces resultan tediosos o muy extensos. la más importante o la que abarca el tema. pero no pueden establecerse relaciones cruzadas. destacándola con un círculo o color. La palabra clave seleccionada se escribe en el centro de la hoja. Se ubican luego las otras palabras claves y se las relaciona con la central o entre sí. Se deben trazar flechas para determinar las relaciones existentes entre las significaciones conceptuales. te ayudan para preparar tus exámenes. 3. a través de flechas y palabras de enlace o leyendas (verbos que denoten exactitud y/o preposiciones).

Descarta las frases que sirvieron para comprender la idea principal de un párrafo. como en el desarrollo y en la conclusión de la exposición de sus ideas o conocimientos. Con frecuencia tendrás que localizar dentro del párrafo. ¡elabora una! Es importante que captes la esencia del o los párrafos para luego expresarla con tus propias palabras. Existen algunos pasos que facilitarán su elaboración: 1. el desarrollo. y una conclusión con recomendaciones (si es que éstas aplican). En términos prácticos. para después ligarlos y así formar oraciones tópico. es una técnica que te ayuda a desarrollar habilidades intelectuales de alto grado de complejidad. Es el que repite o abunda en la idea principal. para dejar sólo la idea principal. la idea más importante de la que se trata un párrafo. Elimina el material innecesario o secundario. la metodología del estudio (si es que aplica). hechos o personajes que aparezcan separados. 2. y que se puede prescindir de ellas. 5. Elimina el material importante pero redundante. el resumen incluye tal como el texto original una introducción. Ubica términos generales que incluyan varios objetos similares. 3. La puedes encontrar al inicio. ¿Cómo hacer un resumen? Primero se debe realizar la lectura y comprensión del material con el que se trabaja. Para elaborar un resumen puedes elegir uno o todos los pasos que te sean convenientes. Elabora la oración tópico. coherencia y sin omitir lo esencial.introducción. Cuando un texto o un conocimiento lo expresas con tus propias palabras. 6. al final o en medio de un párrafo. Si no encuentras una oración tópico. con continuidad. a aumentar tu capacidad para . de manera organizada. datos. Debes encontrar una o varias palabras para usarlas en lugar de objetos con características comunes. La oración tópico es aquella en la que se expone el tema central. Identifica la oración tópico. Es similar al paso anterior sólo que aplicado a acciones o situaciones. Sustituye una serie de eventos o sucesos por un término más general que los incluya. estás realizando una paráfrasis. Paráfrasis La paráfrasis consiste en sustituir algunas palabras y frases de algún texto o mensaje oral por sinónimos. de manera tal que puedas expresarlo con tus propias palabras o puedas ligar las frases que usa el autor de manera adecuada. 4. La paráfrasis se puede dar tanto de manera oral como escrita. Siempre debes conservar la idea original del escrito.

Una vez subrayados intenta comprender el contenido. . Es importante leer cada detalle del texto ya que así sabrás muy bien los puntos más relevantes del tema. primero tienes que leer por lo menos dos o tres veces el tema y subrayar los puntos más interesantes. evita aprendértelo de memoria porque si se te llega a olvidar una palabra se te olvida todo. a desarrollar el vocabulario. a darle un orden a tus ideas. así cuando te toque parafrasear. lo harás con tus propias palabras. Para hacer una paráfrasis.la comprensión lectora y auditiva. a reorganizar la información leída. y facilitar la adquisición de conocimientos. Lo mejor es entender el texto.

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