UNIDAD 3 AUTOREGULACION

La autorregulación se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Algunos investigadores consideraban que la autorregulación abarcaba los diversos elementos que intervienen o afectan el comportamiento humano de manera general, pero posteriormente, la autorregulación se reconoció como una construcción multidimensional (Garavalia y Gredler, 2002). Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa, son: y y y y y y La motivación El método El tiempo La conducta El medio físico El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de su preparación académica. En este ámbito, se dice que el (la) estudiante lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulación cuando:
1. 2. 3. 4. 5. Formula o asume metas concretas, próximas y realistas. Planifica su actuación. Observa su desempeño, ayudándose si es necesario con algún registro. Realiza un proceso de evaluación con criterios cuidadosos. Ajusta su actuación ponderando las demandas de la meta y su actuación real.

Así, en el aprendizaje en línea, la autorregulación te permite tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea específica, valorar cuando estás en camino de lograr una meta y cuando requieres hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que empleas.

3.1.1. Fases de la autorregulación La autorregulación forma parte de la metacognición, puesto que requiere estar consciente de cómo aprendes en distintos contextos, diferentes tipos de contenidos; o a partir de experiencias diversas, cuáles son las estrategias que utilizas y te resultan eficientes y cuáles son tus talentos, es decir, qué es lo que más se te facilita y lo que más se te dificulta o no te interesa.

La autorregulación se lleva a cabo en tres fases: Planeación La planeación es un aspecto clave del estudio independiente. Consiste en organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, materiales de estudio y tiempo durante el cual se va a trabajar, teniendo en cuenta las metas a corto, mediano y largo plazo. Proceso de planeación 1. Identifica los propósitos de aprendizaje a los que te enfrentas y las características de las tareas a realizar. 2. Determina cuánto tiempo habrás de dedicar a cada tarea, sin descuidar el resto de tus actividades. 3. Identifica la estrategia más adecuada para llevarla a cabo. 4. Elabora una agenda de actividades, programando tus sesiones de trabajo de manera razonable. 3.1.3. Estrategias de apoyo para la organización del tiempo

El estilo personal de administrar el tiempo es la manera particular que cada quien tiene para organizar sus actividades.

Existen varias herramientas que permiten llevar un control de la administración del tiempo, como el horario semanal o la agenda y la lista de pendientes.

Dichos métodos funcionan muy bien para algunas personas, pero para otras pueden no ser eficientes. A continuación te presentamos algunos de ellos, considera usar el que más se ajuste a tus necesidades. Horario semanal

Es un cuadro maestro en el que se marcan, en la parte superior, los días de la semana y, a lo largo del extremo izquierdo, las horas. Puedes fraccionar el horario en 30 ó 60 minutos, como lo prefieras. Esto te permitirá registrar tus actividades programadas y las citas, de una sola vez, cuando se te presenten.

exámenes.Calendario maestro El calendario maestro muestra las semanas de un periodo. en una sola página. por ejemplo: reuniones. Este método lo puedes utilizar para clasificar las actividades de un día o de una semana. una buena planeación toma en cuenta varios factores que deben ser analizados para lograr los objetivos. pero esto no tiene una fórmula mágica. B = Tiene que realizarse rápido. su valor depende de la reflexión y del esfuerzo. y tenerla siempre a la vista. D = No es necesario realizarla. salidas. pero no es tan urgente. entregas de trabajos. etc. Éstas pueden escribirse en un calendario pequeño y portátil con una página independiente para cada día de la semana. El secreto para el uso efectivo del tiempo radica en la organización. Sin embargo. Sirve para anotar con anticipación las actividades que se programan con algún adelanto de tiempo. sólo que. Asegúrate que sea manejable. C = Se puede posponer sin problemas. por ejemplo. citas y tareas que se presentarán durante el día. primero tienes que elaborar una lista de las actividades que debes realizar y asignarles una letra con base en la siguiente escala: A = Debe realizarse inmediatamente. vacaciones. un mes o un cuatrimestre. sin importar la forma que adopte. Lista de pendientes La lista de pendientes es un horario que muestra las actividades. . Método ABCD El método ABCD permite clasificar las actividades en función de lo importante y lo urgente. Hasta ahora has visto algunas herramientas que ayudan en la administración del tiempo.

No hay prioridades correctas o incorrectas. revisa con atención las siguientes lecturas. Priorización de actividades Priorizar actividades implica encontrar la diferencia justa entre lo urgente y lo importante.2. en orden de importancia.Para determinar cuál es el mejor uso de tu tiempo. fichas. necesitas definir tus prioridades. independizarse. Sin embargo. Algunos ejemplos son la elaboración de resúmenes. por ejemplo: concluir una licenciatura. las que necesitas y quieres hacer. Naturalmente. 3. tomando en cuenta el grado de atención que requiere cada actividad. Para apoyarte en la realización de esta tarea. . cursar estudios de postgrado. para ello es necesario que escribas y ordenes tus ideas con claridad y coherencia. etc. lo que es importante para una persona. por lo que dicha consideración depende enteramente de ti y de tu plan de vida. Comprenden técnicas flexibles y procedimientos (es decir. Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son mecanismos sistematizados que favorecen el desempeño y rendimiento escolar. La priorización de actividades implica enlistarlas. preguntas. mismos que se conocen como técnicas de aprendizaje. las actividades importantes son aquellas relacionadas con el logro de metas a largo plazo. pues el valor de las actividades está dado en función de las necesidades de cada persona. Por otra parte. puede ser irrelevante para otra. Puedes definir como actividad urgente toda aquella tarea en la que se necesita una respuesta inmediata. encontrar un equilibrio entre lo urgente y lo importante te ayudará a definir pautas para priorizar actividades y determinar la mejor manera de organizar tu tiempo. conjuntos de pasos u operaciones) que posibilitan el aprendizaje significativo consciente. Da clic en los iconos para descargar los documentos. etcétera. esquemas. controlado e intencional.

esto quiere decir que requieren de planificación y control para su ejecución.Su aplicación es controlada y no automática. Técnicas de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje se ponen en práctica a través de diferentes técnicas.La aplicación de determinada estrategia depende del contexto que demande su ejecución o de las metas de aprendizaje que tengas.2. éstas se utilizan dependiendo del tipo de aprendizaje que se pretende alcanzar. De acuerdo con Estévez Nénninger (1999). según su propósito. B. Algunas de las técnicas que revisarás son: . en: 3. así como el conocimiento sobre cuándo aplicarlas. las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse.Estrategias de aprendizajeA.Su aplicación experta requiere del dominio de las secuencias de acciones y técnicas.1. C.

lee el siguiente archivo. también hacen posible la elaboración de resúmenes.Estructuras textuales y palabras claves Resumen y paráfrasis Síntesis Organizadores gráficos Estructuras textuales y palabras clave Esta técnica consiste en realizar una lectura comprensiva sobre algún texto. La abstracción te aproxima a lo desconocido. logras entender y responder mejor a los estímulos que recibes del mundo diariamente. su identificación permite estructurar organizadores gráficos como los mapas mentales y conceptuales. Gracias al poder de la abstracción. a simple vista. de algún modo. Abstracción La abstracción es aquella operación mental que te permite reconocer patrones en la información que recibes o en las situaciones que se te presentan. notar similitudes entre fenómenos que parecen. En otras palabras. muy diferentes. Para saber más sobre las palabras clave. identificando las ideas más importantes o palabras claves y la relación que establecen unas con otras mediante la abstracción. . ya que para llevarla a cabo requieres analizar los bloques de información que recibes para extraer sus características y contrastarlas con las características de aquello que ya conoces previamente. contienen en sí mismas las ideas centrales del texto. Las palabras clave son aquellas que. Da clic en el icono para descargar el documento.

que resumen las ideas centrales y que significan algo. gestionando sus propios procesos educativos. aquello que enuncia determinado concepto. Palabras clave Esta estrategia consiste en identificar. proporcionan al estudiante ventajas importantes con relación a su proceso formativo. Algunos autores las ubican al principio de sus escritos.edu. ya que dicha modalidad esta centrada en el estudiante ofreciendo la oportunidad de realizar un autoaprendizaje. esto facilita su identificación y orienta al lector en los principales términos o conceptos que se utilizarán en el desarrollo del texto.Un proceso en el cual se presenta la abstracción es la elaboración de metáforas. mismas que expresan. el alumno debe contar con las herramientas necesarias para cumplir exitosamente con sus expectativas no sólo escolares si no . El estudio independiente es un elemento fundamental en la educación a distancia. todas las palabras importantes para la comprensión del mismo. dentro de un texto por ejemplo.mx Resumen La educación a distancia en junto con las tecnologías de la comunicación e información. Las palabras deben resaltarse de algún modo para su fácil identificación.cortes@ilce. Por ejemplo: La educación a distancia y el estudio independiente Autor: María del Rocío de los Ángeles Cortés Ortiz Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa angeles. por medio de un ejemplo (no de manera literal ni exacta).

Las palabras clave. el empleo de estrategias y el establecimiento de metas. resumen y paráfrasis se pueden articular de esta manera: Identificación de palabras clave. Palabras clave: educación a distancia. Se elabora a partir de la identificación de la estructura y palabras clave que conforman el escrito. estrategias de aprendizaje. metas y planeación. por ello es importante la planificación. Elaboración de paráfrasis. pero sin añadir información extra o tergiversar la que se expone en el original. articulándolos en una o varias ideas breves. pero más abreviada. . La paráfrasis consiste en poner en palabras propias el contenido de un texto. Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general): reúne varios hechos aislados. motivación.también personales. Análisis de la estructura del texto. estudio independiente. Elaboración de resumen. Resumen y paráfrasis Un resumen es la forma abreviada de un texto al que no se le han agregado nuevas ideas. el desarrollo de habilidades de estudio. Síntesis La síntesis es también otra forma del resumen.

razonan de una manera inductiva cuando efectúan una reflexión como la siguiente: Mis compañeros(as) de clase son: Bruno. Elisa y Ruth. identifica los conceptos centrales. que no pueda interpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar. concisa. es conveniente que elabores un cuadro en el que compares y contrastes los conceptos centrales y los puntos principales de un autor con otro. la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el sentido. Dicho en términos más simples. En caso de que decidas elaborar una síntesis de dos o más fuentes. exactitud y claridad. La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara. Redacta con fidelidad. todos(as) mis compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. . subraya todo aquello que sea relevante. En conclusión. La mayoría de las personas usan la inducción todos los días. numéralos y escribe los puntos principales que les correspondan. Razonamiento inductivo El razonamiento inductivo consiste en extraer generalizaciones o principios desconocidos a partir de información u observaciones. En ocasiones. es el proceso de sacar conclusiones generales de información u observaciones específicas. Ruth es buena en matemáticas.Para realizar una síntesis. Bruno es bueno en matemáticas. Elisa es buena en matemáticas.

Incluye observaciones para verificar si tu generalización se sostiene. Tenerlo presente te ayudará a extender y refinar tu conocimiento. Trata de no suponer nada. Concéntrate en partes específicas de la información o las observaciones. Sin embargo. por ejemplo. Esto sucede cada vez que aplicas un principio . Busca patrones o conexiones en la información que has identificado. esto es. es el proceso de usar afirmaciones generales para llegar a conclusiones acerca de información o situaciones específicas. pondríamos sólo que la mayoría o algunos(as) de los (las) compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. 3. en clase y en cualquier momento de tu vida. Razonamiento deductivo El razonamiento deductivo te permite obtener conclusiones no declaradas a partir de la información que ya tienes. debes tener cuidado de no generalizar cuando no cuentas con elementos suficientes para hacerlo. haz los cambios necesarios.Aplicar el razonamiento inductivo en tu aprendizaje te permite aumentar la probabilidad de ir más allá de lo que es obvio. al incrementar tu capacidad para establecer conexiones y encontrar patrones en la información a la que tengas acceso. 4. ya que Elisa es la excepción y entonces se rompe la regla. 2. Haz un registro de los patrones o las conexiones que has observado. si no es así. Pasos para la inducción 1. En términos sencillos. En el caso de que Elisa no fuera buena en matemáticas. leer entre líneas .

producen mucha leche. pues gracias a ella puedes transmitir conocimientos de una situación a otra y así ser capaz de predecir . . entiendes algo sobre una nueva situación. En este caso. deducimos que también lo hacen (como todas). Desarrollar la capacidad para razonar de manera deductiva es útil en la vida cotidiana. Observa el siguiente ejemplo: Las vacas que son alimentadas estrictamente siempre producen gran cantidad de leche. Las vacas de Cecilia tienen una alimentación muy estricta. El razonamiento deductivo es importante en tu proceso de aprendizaje porque es la base para entender hechos particulares a partir de principios generales. Como las vacas de Cecilia cumplen con ese requisito. las vacas de Cecilia producen gran cantidad de leche. es preciso verificar que la información sea correcta. Observa el siguiente argumento: Nadie es perfecto. Sin embargo. En conclusión. el principio general es que todas las vacas con alimentación estricta. ya que en ocasiones conduce a conclusiones erróneas.general a una nueva situación específica y como resultado. pero también durante el aprendizaje.

Asegúrate que la situación específica cumpla con las condiciones que tienen que estar en su sitio para que esas generalizaciones o principios tengan aplicación. el término nadie tiene dos significaciones diferentes. es decir. antes de aceptar conclusiones a cualquier nivel. 2. pero evidentemente falsa. Identifica las generalizaciones o los principios que tienen aplicación en la situación específica. identifica lo que se sabe acerca de la situación específica.Me dijeron que yo soy nadie. por lo que. Actividad: Deducción . En este caso. Por lo tanto. 4. verificando que la información con la que cuentes sea clara y correcta. Identifica la situación específica que se está considerando o estudiando. al ser usado sin distinción. es importante que aprendas a usar esta operación mental. qué conclusiones pueden obtenerse o qué predicciones pueden hacerse. yo soy perfecto. ocasiona que la deducción sea válida en apariencia. Si las generalizaciones o principios tienen aplicación. 3. Por ello. Pasos para la deducción 1. Por otro lado. debes construir fundamentos.

seguidas de las ideas menos relevantes. escritas en la parte superior de la página. Las características esenciales de los organizadores gráficos son: Contienen las ideas clave.¿Cuáles son las diferencias entre el pensamiento deductivo y el pensamiento inductivo? Deductivo Inductivo El pensamiento deductivo es el proceso de usar información general para sacar conclusiones acerca de información o situaciones específicas. se trazan líneas o llaves. la relación entre elementos. El pensamiento inductivo es el proceso de usar partes específicas de información para sacar conclusiones generales. Organizadores gráficos Existen diferentes tipos de organizadores gráficos. sus relaciones y. . Entre las ideas que tienen relación. colecciones o cualquier otro tipo de organización textual. Organizadores gráficos Los organizadores gráficos representan por medios visuales. las ideas relevantes de un texto. para reflejar el nexo que tienen entre sí. tal como ocurre en un árbol genealógico. de manera crucial. Son útiles para ejemplificar de manera sencilla las relaciones causales entre los elementos que conforman un texto. su estructura depende del tipo de texto y de las ideas que quieras representar. presentando las más importantes. la superestructura de ese texto.

Organizadores gráficos Son formas de representar gráficamente las ideas relevantes del texto. algunos modelos de organizadores gráficos que responden a distintas estructuras textuales (superestructuras. se pueden usar como referencia alguno de los modelos presentados o idear otro que se estime más pertinente. a modo de ejemplo. presentando las ideas más importantes escritas en la parte superior de la página. seguidas de las ideas menos importantes. 1990). Los organizadores gráficos subrayan las ideas clave. de manera crucial. lee el documento Organizadores gráficos. de acuerdo con Sánchez de Miguel). Esquemas para representar las organizaciones 1. la superestructura del mismo. Modelos de organizadores gráficos A continuación. Descripción . Para recrear o elaborar el organizador gráfico que sea adecuado a la estructura relacional de la información que contiene el texto que se tiene que trabajar. se presentan.Para conocer algunos de ellos. sus relaciones y. El objetivo de los organizadores gráficos es enseñar el contenido del pasaje y mostrar cómo ese contenido está estructurado u organizado. (Muth. Después se enumeran las ideas clave en orden de importancia y se unen mediante líneas las ideas relacionadas. Entre las ideas que se relacionan se trazan líneas para ejemplificar cómo se relacionan entre sí. Da clic en el icono para descargarlo.

se ponen de manifiesto los atributos o rasgos comparados. También se le conoce como línea del tiempo. Existen otros tipos de organizadores gráficos como los mapas conceptuales.En el cuadro grande se incluye el tema y los comentarios. mapas mentales y las redes semánticas. descripciones o atributos se añaden a los segmentos que arrancan del cuadro. Para que conozcas cómo se elaboran. Otros organizadores gráficos Los organizadores gráficos descritos son sólo algunos ejemplos que puedes utilizar para esquematizar un documento. 2. 6. 4. 3. Causación Refleja el sentido de la relación causal entre dos o más estados o fenómenos. Comparación En cada uno de los cuadrados superiores se hace figurar las entidades (cada una en un cuadrado) que se contrastan o comparan en el texto. Solución El arco vincula el medio (solución) con el fin (descripción del problema) y refleja la relación de medios/fines o de problema/solución. Su uso está en función del tipo de texto con el que estés trabajando. Descripción En el recuadro superior se escribe el concepto o tema que se quiere describir y en los inferiores sus características. 5. En torno a cada entidad. Da clic en el icono para descargarlo Otros organizadores gráficos . lee el documento Otros organizadores gráficos. La variedad de modelos puede ser tan grande como la imaginación de la persona que lo realiza. Secuencia cronológica Bajo cada línea se escribe la fecha y después la descripción de los acontecimientos sucedidos en la fecha.

Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles. sintetizarla y presentarla gráficamente. la retención de conceptos y el aprendizaje en general. espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales. estimulando el desarrollo equilibrado del mismo. Fomentan la creatividad. sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su aprendizaje sea exitoso. Algunos ejemplos más de organizadores gráficos son: Mapa conceptual Son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos.La variedad de organizadores gráficos puede ser tan grande. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información. Conviene hacer uso de ellos cuando se requiere: Tomar notas Recordar información Resolver problemas . Mapas mentales Son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla. como la imaginación de la persona que los realice. Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferios cerebrales. con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido. se relacionan y se expanden.

sus elementos principales y la manera como están organizados. Dibuja 4 ó 5 rayas que salgan como ramas del círculo.Planear Realizar presentaciones ¿Cómo hacer un mapa mental ? a. Escribe o dibuja el tema clave en el centro de la hoja. Para esto. Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. El procedimiento para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos: 1. Su elaboración comprende dos etapas importantes: Determinación de los elementos esenciales del contenido. Por ejemplo: México. inglés y educación superior. Representación esquemática de las relaciones existentes entre esos contenidos. utiliza las reglas para elaboración de resúmenes que consideres pertinentes. El resultado final parece un dibujo de niños con docenas de ramas agrupadas y a la vez claras. Se puede elaborar con ayuda de llaves . c. Puedes escribir la palabra o representarla con un dibujo. Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. 3. Es una imagen dinámica de significaciones conceptuales Requisitos de la red conceptual . Cuadros sinópticos El cuadro sinóptico es un resumen esquematizado. Por ejemplo: de educación parten: computación. Redes conceptuales Es una técnica de trabajo que ayuda a comprender la idea central de un texto y sus relaciones con otras ideas. Éstas representan los temas secundarios que se desprenden del tema central. permite definir la forma como se encuentra organizado un escrito. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. 2. diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras. Cada una de diferente color. economía. Determinar las ideas centrales del texto. empleo y seguridad. Los puntos que derivan de cada idea salen a su vez como pequeñas ramas. b. dentro de un círculo. lo importante del dibujo es que signifique algo para quien elabora el mapa. Por ejemplo: educación.

elegir de entre todas ellas. Las otras palabras claves se llaman nodos. si bien puede comenzarse por cualquiera de los nodos. Las flechas marcan el orden de lectura. 4. destacándola con un círculo o color. a través de flechas y palabras de enlace o leyendas (verbos que denoten exactitud y/o preposiciones).No es jerárquico. La palabra clave seleccionada se escribe en el centro de la hoja. No pueden repetirse nodos. Lectura comprensiva. Para hacer un resumen es necesario tener en cuenta la estructura del texto original y de este modo. Se deben efectuar relaciones conceptuales. respetar de la mejor manera posible. Un resumen se utiliza en múltiples formas. ya que se asimila una síntesis de los aspectos esenciales de cada tema. 5. lo expuesto por el autor del texto original. Al identificar las palabras claves (sustantivos o adjetivos sustantivados) que organizan cada idea principal. Se deben trazar flechas para determinar las relaciones existentes entre las significaciones conceptuales. muchas veces se ubican al comienzo de un libro o escrito a fin de exponer en forma breve aquellos temas que se tratarán. facilitando la retención de contenidos que muchas veces resultan tediosos o muy extensos. la más importante o la que abarca el tema. En estas leyendas no se pueden incluir conceptos que no se desarrollaron en los nodos. 3. Se ubican luego las otras palabras claves y se las relaciona con la central o entre sí. se usa como una efectiva herramienta de aprendizaje. ya que con ellos puedes evaluar tu comprensión de los temas de estudio. pero no pueden establecerse relaciones cruzadas. o bien. 2. No existen niveles generales que deriven en otros más específicos. La red debe quedar cerrada. 6. Además. Cómo se elabora una red conceptual 1. te ayudan para preparar tus exámenes. tanto en la . Resulta positivo que se dibuje varias veces (es una revisión clarificadora). Resumen Los resúmenes sirven para facilitar la retención del material que se estudia. Se debe emplear un lenguaje conciso. o sea que todos los nodos deben estar relacionados.

de manera organizada. Descarta las frases que sirvieron para comprender la idea principal de un párrafo. Siempre debes conservar la idea original del escrito. y que se puede prescindir de ellas. 6. 5. Con frecuencia tendrás que localizar dentro del párrafo. con continuidad. ¡elabora una! Es importante que captes la esencia del o los párrafos para luego expresarla con tus propias palabras. Es similar al paso anterior sólo que aplicado a acciones o situaciones. Paráfrasis La paráfrasis consiste en sustituir algunas palabras y frases de algún texto o mensaje oral por sinónimos. Elimina el material importante pero redundante. 2. En términos prácticos. para dejar sólo la idea principal. al final o en medio de un párrafo.introducción. la metodología del estudio (si es que aplica). Elabora la oración tópico. Sustituye una serie de eventos o sucesos por un término más general que los incluya. Debes encontrar una o varias palabras para usarlas en lugar de objetos con características comunes. Si no encuentras una oración tópico. Es el que repite o abunda en la idea principal. estás realizando una paráfrasis. hechos o personajes que aparezcan separados. y una conclusión con recomendaciones (si es que éstas aplican). coherencia y sin omitir lo esencial. a aumentar tu capacidad para . Para elaborar un resumen puedes elegir uno o todos los pasos que te sean convenientes. como en el desarrollo y en la conclusión de la exposición de sus ideas o conocimientos. Existen algunos pasos que facilitarán su elaboración: 1. ¿Cómo hacer un resumen? Primero se debe realizar la lectura y comprensión del material con el que se trabaja. 4. la idea más importante de la que se trata un párrafo. La puedes encontrar al inicio. datos. La oración tópico es aquella en la que se expone el tema central. La paráfrasis se puede dar tanto de manera oral como escrita. Cuando un texto o un conocimiento lo expresas con tus propias palabras. de manera tal que puedas expresarlo con tus propias palabras o puedas ligar las frases que usa el autor de manera adecuada. Elimina el material innecesario o secundario. 3. el desarrollo. Identifica la oración tópico. es una técnica que te ayuda a desarrollar habilidades intelectuales de alto grado de complejidad. para después ligarlos y así formar oraciones tópico. el resumen incluye tal como el texto original una introducción. Ubica términos generales que incluyan varios objetos similares.

Para hacer una paráfrasis. Lo mejor es entender el texto. a reorganizar la información leída.la comprensión lectora y auditiva. y facilitar la adquisición de conocimientos. a desarrollar el vocabulario. Es importante leer cada detalle del texto ya que así sabrás muy bien los puntos más relevantes del tema. primero tienes que leer por lo menos dos o tres veces el tema y subrayar los puntos más interesantes. así cuando te toque parafrasear. . lo harás con tus propias palabras. evita aprendértelo de memoria porque si se te llega a olvidar una palabra se te olvida todo. a darle un orden a tus ideas. Una vez subrayados intenta comprender el contenido.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful