UNIDAD 3 AUTOREGULACION

La autorregulación se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Algunos investigadores consideraban que la autorregulación abarcaba los diversos elementos que intervienen o afectan el comportamiento humano de manera general, pero posteriormente, la autorregulación se reconoció como una construcción multidimensional (Garavalia y Gredler, 2002). Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa, son: y y y y y y La motivación El método El tiempo La conducta El medio físico El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de su preparación académica. En este ámbito, se dice que el (la) estudiante lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulación cuando:
1. 2. 3. 4. 5. Formula o asume metas concretas, próximas y realistas. Planifica su actuación. Observa su desempeño, ayudándose si es necesario con algún registro. Realiza un proceso de evaluación con criterios cuidadosos. Ajusta su actuación ponderando las demandas de la meta y su actuación real.

Así, en el aprendizaje en línea, la autorregulación te permite tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea específica, valorar cuando estás en camino de lograr una meta y cuando requieres hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que empleas.

3.1.1. Fases de la autorregulación La autorregulación forma parte de la metacognición, puesto que requiere estar consciente de cómo aprendes en distintos contextos, diferentes tipos de contenidos; o a partir de experiencias diversas, cuáles son las estrategias que utilizas y te resultan eficientes y cuáles son tus talentos, es decir, qué es lo que más se te facilita y lo que más se te dificulta o no te interesa.

La autorregulación se lleva a cabo en tres fases: Planeación La planeación es un aspecto clave del estudio independiente. Consiste en organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, materiales de estudio y tiempo durante el cual se va a trabajar, teniendo en cuenta las metas a corto, mediano y largo plazo. Proceso de planeación 1. Identifica los propósitos de aprendizaje a los que te enfrentas y las características de las tareas a realizar. 2. Determina cuánto tiempo habrás de dedicar a cada tarea, sin descuidar el resto de tus actividades. 3. Identifica la estrategia más adecuada para llevarla a cabo. 4. Elabora una agenda de actividades, programando tus sesiones de trabajo de manera razonable. 3.1.3. Estrategias de apoyo para la organización del tiempo

El estilo personal de administrar el tiempo es la manera particular que cada quien tiene para organizar sus actividades.

Existen varias herramientas que permiten llevar un control de la administración del tiempo, como el horario semanal o la agenda y la lista de pendientes.

Dichos métodos funcionan muy bien para algunas personas, pero para otras pueden no ser eficientes. A continuación te presentamos algunos de ellos, considera usar el que más se ajuste a tus necesidades. Horario semanal

Es un cuadro maestro en el que se marcan, en la parte superior, los días de la semana y, a lo largo del extremo izquierdo, las horas. Puedes fraccionar el horario en 30 ó 60 minutos, como lo prefieras. Esto te permitirá registrar tus actividades programadas y las citas, de una sola vez, cuando se te presenten.

entregas de trabajos. Hasta ahora has visto algunas herramientas que ayudan en la administración del tiempo. exámenes. Sirve para anotar con anticipación las actividades que se programan con algún adelanto de tiempo. Asegúrate que sea manejable. etc. salidas. Método ABCD El método ABCD permite clasificar las actividades en función de lo importante y lo urgente. sin importar la forma que adopte. Éstas pueden escribirse en un calendario pequeño y portátil con una página independiente para cada día de la semana. una buena planeación toma en cuenta varios factores que deben ser analizados para lograr los objetivos. C = Se puede posponer sin problemas. B = Tiene que realizarse rápido. en una sola página. por ejemplo. Sin embargo. y tenerla siempre a la vista. citas y tareas que se presentarán durante el día. su valor depende de la reflexión y del esfuerzo. . sólo que. vacaciones. un mes o un cuatrimestre. El secreto para el uso efectivo del tiempo radica en la organización.Calendario maestro El calendario maestro muestra las semanas de un periodo. por ejemplo: reuniones. primero tienes que elaborar una lista de las actividades que debes realizar y asignarles una letra con base en la siguiente escala: A = Debe realizarse inmediatamente. Este método lo puedes utilizar para clasificar las actividades de un día o de una semana. Lista de pendientes La lista de pendientes es un horario que muestra las actividades. D = No es necesario realizarla. pero esto no tiene una fórmula mágica. pero no es tan urgente.

esquemas. conjuntos de pasos u operaciones) que posibilitan el aprendizaje significativo consciente. Da clic en los iconos para descargar los documentos. Algunos ejemplos son la elaboración de resúmenes. por lo que dicha consideración depende enteramente de ti y de tu plan de vida. independizarse. Por otra parte. necesitas definir tus prioridades. Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son mecanismos sistematizados que favorecen el desempeño y rendimiento escolar. Puedes definir como actividad urgente toda aquella tarea en la que se necesita una respuesta inmediata. en orden de importancia. Naturalmente. Priorización de actividades Priorizar actividades implica encontrar la diferencia justa entre lo urgente y lo importante.Para determinar cuál es el mejor uso de tu tiempo. etcétera. etc. lo que es importante para una persona. controlado e intencional. encontrar un equilibrio entre lo urgente y lo importante te ayudará a definir pautas para priorizar actividades y determinar la mejor manera de organizar tu tiempo. las que necesitas y quieres hacer.2. preguntas. Sin embargo. Comprenden técnicas flexibles y procedimientos (es decir. fichas. pues el valor de las actividades está dado en función de las necesidades de cada persona. puede ser irrelevante para otra. . por ejemplo: concluir una licenciatura. tomando en cuenta el grado de atención que requiere cada actividad. mismos que se conocen como técnicas de aprendizaje. cursar estudios de postgrado. 3. revisa con atención las siguientes lecturas. las actividades importantes son aquellas relacionadas con el logro de metas a largo plazo. Para apoyarte en la realización de esta tarea. La priorización de actividades implica enlistarlas. No hay prioridades correctas o incorrectas. para ello es necesario que escribas y ordenes tus ideas con claridad y coherencia.

Algunas de las técnicas que revisarás son: . B.2. éstas se utilizan dependiendo del tipo de aprendizaje que se pretende alcanzar.Su aplicación es controlada y no automática. esto quiere decir que requieren de planificación y control para su ejecución.1.Estrategias de aprendizajeA. Técnicas de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje se ponen en práctica a través de diferentes técnicas. en: 3. así como el conocimiento sobre cuándo aplicarlas.La aplicación de determinada estrategia depende del contexto que demande su ejecución o de las metas de aprendizaje que tengas. las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse. según su propósito.Su aplicación experta requiere del dominio de las secuencias de acciones y técnicas. De acuerdo con Estévez Nénninger (1999). C.

Gracias al poder de la abstracción. muy diferentes. Para saber más sobre las palabras clave. Abstracción La abstracción es aquella operación mental que te permite reconocer patrones en la información que recibes o en las situaciones que se te presentan. su identificación permite estructurar organizadores gráficos como los mapas mentales y conceptuales. de algún modo. logras entender y responder mejor a los estímulos que recibes del mundo diariamente. . ya que para llevarla a cabo requieres analizar los bloques de información que recibes para extraer sus características y contrastarlas con las características de aquello que ya conoces previamente. a simple vista. En otras palabras. Las palabras clave son aquellas que. lee el siguiente archivo. La abstracción te aproxima a lo desconocido. identificando las ideas más importantes o palabras claves y la relación que establecen unas con otras mediante la abstracción.Estructuras textuales y palabras claves Resumen y paráfrasis Síntesis Organizadores gráficos Estructuras textuales y palabras clave Esta técnica consiste en realizar una lectura comprensiva sobre algún texto. también hacen posible la elaboración de resúmenes. Da clic en el icono para descargar el documento. contienen en sí mismas las ideas centrales del texto. notar similitudes entre fenómenos que parecen.

Un proceso en el cual se presenta la abstracción es la elaboración de metáforas. ya que dicha modalidad esta centrada en el estudiante ofreciendo la oportunidad de realizar un autoaprendizaje. Algunos autores las ubican al principio de sus escritos. todas las palabras importantes para la comprensión del mismo.edu. Por ejemplo: La educación a distancia y el estudio independiente Autor: María del Rocío de los Ángeles Cortés Ortiz Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa angeles. esto facilita su identificación y orienta al lector en los principales términos o conceptos que se utilizarán en el desarrollo del texto. El estudio independiente es un elemento fundamental en la educación a distancia. que resumen las ideas centrales y que significan algo.cortes@ilce. el alumno debe contar con las herramientas necesarias para cumplir exitosamente con sus expectativas no sólo escolares si no . Las palabras deben resaltarse de algún modo para su fácil identificación. proporcionan al estudiante ventajas importantes con relación a su proceso formativo. mismas que expresan.mx Resumen La educación a distancia en junto con las tecnologías de la comunicación e información. Palabras clave Esta estrategia consiste en identificar. por medio de un ejemplo (no de manera literal ni exacta). gestionando sus propios procesos educativos. dentro de un texto por ejemplo. aquello que enuncia determinado concepto.

pero sin añadir información extra o tergiversar la que se expone en el original. motivación. La paráfrasis consiste en poner en palabras propias el contenido de un texto. Elaboración de paráfrasis. el empleo de estrategias y el establecimiento de metas. Elaboración de resumen. estrategias de aprendizaje. Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general): reúne varios hechos aislados. Palabras clave: educación a distancia. resumen y paráfrasis se pueden articular de esta manera: Identificación de palabras clave. estudio independiente. Las palabras clave. metas y planeación. Síntesis La síntesis es también otra forma del resumen.también personales. por ello es importante la planificación. Se elabora a partir de la identificación de la estructura y palabras clave que conforman el escrito. articulándolos en una o varias ideas breves. . el desarrollo de habilidades de estudio. Resumen y paráfrasis Un resumen es la forma abreviada de un texto al que no se le han agregado nuevas ideas. pero más abreviada. Análisis de la estructura del texto.

En caso de que decidas elaborar una síntesis de dos o más fuentes. numéralos y escribe los puntos principales que les correspondan. Redacta con fidelidad. En conclusión. todos(as) mis compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. es conveniente que elabores un cuadro en el que compares y contrastes los conceptos centrales y los puntos principales de un autor con otro.Para realizar una síntesis. Razonamiento inductivo El razonamiento inductivo consiste en extraer generalizaciones o principios desconocidos a partir de información u observaciones. concisa. Dicho en términos más simples. Elisa y Ruth. la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el sentido. es el proceso de sacar conclusiones generales de información u observaciones específicas. La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara. Bruno es bueno en matemáticas. exactitud y claridad. Elisa es buena en matemáticas. En ocasiones. identifica los conceptos centrales. . La mayoría de las personas usan la inducción todos los días. razonan de una manera inductiva cuando efectúan una reflexión como la siguiente: Mis compañeros(as) de clase son: Bruno. subraya todo aquello que sea relevante. que no pueda interpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar. Ruth es buena en matemáticas.

Trata de no suponer nada. Concéntrate en partes específicas de la información o las observaciones. 3. Esto sucede cada vez que aplicas un principio . si no es así. Haz un registro de los patrones o las conexiones que has observado. Razonamiento deductivo El razonamiento deductivo te permite obtener conclusiones no declaradas a partir de la información que ya tienes.Aplicar el razonamiento inductivo en tu aprendizaje te permite aumentar la probabilidad de ir más allá de lo que es obvio. debes tener cuidado de no generalizar cuando no cuentas con elementos suficientes para hacerlo. pondríamos sólo que la mayoría o algunos(as) de los (las) compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. Busca patrones o conexiones en la información que has identificado. En el caso de que Elisa no fuera buena en matemáticas. por ejemplo. En términos sencillos. ya que Elisa es la excepción y entonces se rompe la regla. Pasos para la inducción 1. Tenerlo presente te ayudará a extender y refinar tu conocimiento. al incrementar tu capacidad para establecer conexiones y encontrar patrones en la información a la que tengas acceso. es el proceso de usar afirmaciones generales para llegar a conclusiones acerca de información o situaciones específicas. haz los cambios necesarios. en clase y en cualquier momento de tu vida. 2. 4. leer entre líneas . esto es. Sin embargo. Incluye observaciones para verificar si tu generalización se sostiene.

producen mucha leche.general a una nueva situación específica y como resultado. pues gracias a ella puedes transmitir conocimientos de una situación a otra y así ser capaz de predecir . En conclusión. Como las vacas de Cecilia cumplen con ese requisito. Sin embargo. Observa el siguiente ejemplo: Las vacas que son alimentadas estrictamente siempre producen gran cantidad de leche. Desarrollar la capacidad para razonar de manera deductiva es útil en la vida cotidiana. entiendes algo sobre una nueva situación. las vacas de Cecilia producen gran cantidad de leche. ya que en ocasiones conduce a conclusiones erróneas. el principio general es que todas las vacas con alimentación estricta. Las vacas de Cecilia tienen una alimentación muy estricta. deducimos que también lo hacen (como todas). . pero también durante el aprendizaje. es preciso verificar que la información sea correcta. Observa el siguiente argumento: Nadie es perfecto. El razonamiento deductivo es importante en tu proceso de aprendizaje porque es la base para entender hechos particulares a partir de principios generales. En este caso.

verificando que la información con la que cuentes sea clara y correcta. Asegúrate que la situación específica cumpla con las condiciones que tienen que estar en su sitio para que esas generalizaciones o principios tengan aplicación. antes de aceptar conclusiones a cualquier nivel. 3. por lo que. Identifica la situación específica que se está considerando o estudiando. es decir. Por otro lado. Identifica las generalizaciones o los principios que tienen aplicación en la situación específica. qué conclusiones pueden obtenerse o qué predicciones pueden hacerse. debes construir fundamentos. pero evidentemente falsa.Me dijeron que yo soy nadie. Actividad: Deducción . ocasiona que la deducción sea válida en apariencia. Si las generalizaciones o principios tienen aplicación. Pasos para la deducción 1. identifica lo que se sabe acerca de la situación específica. En este caso. el término nadie tiene dos significaciones diferentes. yo soy perfecto. 4. 2. Por ello. es importante que aprendas a usar esta operación mental. al ser usado sin distinción. Por lo tanto.

sus relaciones y. Son útiles para ejemplificar de manera sencilla las relaciones causales entre los elementos que conforman un texto. El pensamiento inductivo es el proceso de usar partes específicas de información para sacar conclusiones generales. de manera crucial. para reflejar el nexo que tienen entre sí. seguidas de las ideas menos relevantes. la superestructura de ese texto. Entre las ideas que tienen relación. escritas en la parte superior de la página. . Organizadores gráficos Los organizadores gráficos representan por medios visuales. tal como ocurre en un árbol genealógico. su estructura depende del tipo de texto y de las ideas que quieras representar. Las características esenciales de los organizadores gráficos son: Contienen las ideas clave. presentando las más importantes.¿Cuáles son las diferencias entre el pensamiento deductivo y el pensamiento inductivo? Deductivo Inductivo El pensamiento deductivo es el proceso de usar información general para sacar conclusiones acerca de información o situaciones específicas. colecciones o cualquier otro tipo de organización textual. la relación entre elementos. Organizadores gráficos Existen diferentes tipos de organizadores gráficos. las ideas relevantes de un texto. se trazan líneas o llaves.

El objetivo de los organizadores gráficos es enseñar el contenido del pasaje y mostrar cómo ese contenido está estructurado u organizado. (Muth. la superestructura del mismo. a modo de ejemplo. de manera crucial. lee el documento Organizadores gráficos. Entre las ideas que se relacionan se trazan líneas para ejemplificar cómo se relacionan entre sí. presentando las ideas más importantes escritas en la parte superior de la página. sus relaciones y. Después se enumeran las ideas clave en orden de importancia y se unen mediante líneas las ideas relacionadas. de acuerdo con Sánchez de Miguel). algunos modelos de organizadores gráficos que responden a distintas estructuras textuales (superestructuras. Descripción .Para conocer algunos de ellos. 1990). Esquemas para representar las organizaciones 1. se pueden usar como referencia alguno de los modelos presentados o idear otro que se estime más pertinente. Para recrear o elaborar el organizador gráfico que sea adecuado a la estructura relacional de la información que contiene el texto que se tiene que trabajar. seguidas de las ideas menos importantes. Da clic en el icono para descargarlo. Organizadores gráficos Son formas de representar gráficamente las ideas relevantes del texto. Modelos de organizadores gráficos A continuación. se presentan. Los organizadores gráficos subrayan las ideas clave.

5. mapas mentales y las redes semánticas. Existen otros tipos de organizadores gráficos como los mapas conceptuales. Su uso está en función del tipo de texto con el que estés trabajando. descripciones o atributos se añaden a los segmentos que arrancan del cuadro. 3. Comparación En cada uno de los cuadrados superiores se hace figurar las entidades (cada una en un cuadrado) que se contrastan o comparan en el texto. Causación Refleja el sentido de la relación causal entre dos o más estados o fenómenos. Da clic en el icono para descargarlo Otros organizadores gráficos . 4. Descripción En el recuadro superior se escribe el concepto o tema que se quiere describir y en los inferiores sus características. 6. También se le conoce como línea del tiempo. Otros organizadores gráficos Los organizadores gráficos descritos son sólo algunos ejemplos que puedes utilizar para esquematizar un documento. En torno a cada entidad. lee el documento Otros organizadores gráficos. se ponen de manifiesto los atributos o rasgos comparados. 2.En el cuadro grande se incluye el tema y los comentarios. La variedad de modelos puede ser tan grande como la imaginación de la persona que lo realiza. Para que conozcas cómo se elaboran. Secuencia cronológica Bajo cada línea se escribe la fecha y después la descripción de los acontecimientos sucedidos en la fecha. Solución El arco vincula el medio (solución) con el fin (descripción del problema) y refleja la relación de medios/fines o de problema/solución.

La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información. la retención de conceptos y el aprendizaje en general. Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferios cerebrales. estimulando el desarrollo equilibrado del mismo. Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales. sintetizarla y presentarla gráficamente.La variedad de organizadores gráficos puede ser tan grande. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan. con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido. Mapas mentales Son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla. como la imaginación de la persona que los realice. espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su aprendizaje sea exitoso. Conviene hacer uso de ellos cuando se requiere: Tomar notas Recordar información Resolver problemas . Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles. Algunos ejemplos más de organizadores gráficos son: Mapa conceptual Son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos. se relacionan y se expanden. Fomentan la creatividad.

dentro de un círculo. c. Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. El resultado final parece un dibujo de niños con docenas de ramas agrupadas y a la vez claras. diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras. inglés y educación superior. sus elementos principales y la manera como están organizados. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. Se puede elaborar con ayuda de llaves . 3. Su elaboración comprende dos etapas importantes: Determinación de los elementos esenciales del contenido. Dibuja 4 ó 5 rayas que salgan como ramas del círculo. lo importante del dibujo es que signifique algo para quien elabora el mapa. Cuadros sinópticos El cuadro sinóptico es un resumen esquematizado. Para esto. Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. permite definir la forma como se encuentra organizado un escrito. Por ejemplo: México. b. Cada una de diferente color. empleo y seguridad. Los puntos que derivan de cada idea salen a su vez como pequeñas ramas. utiliza las reglas para elaboración de resúmenes que consideres pertinentes. Éstas representan los temas secundarios que se desprenden del tema central. Representación esquemática de las relaciones existentes entre esos contenidos.Planear Realizar presentaciones ¿Cómo hacer un mapa mental ? a. Escribe o dibuja el tema clave en el centro de la hoja. economía. Redes conceptuales Es una técnica de trabajo que ayuda a comprender la idea central de un texto y sus relaciones con otras ideas. Puedes escribir la palabra o representarla con un dibujo. Determinar las ideas centrales del texto. Es una imagen dinámica de significaciones conceptuales Requisitos de la red conceptual . 2. El procedimiento para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos: 1. Por ejemplo: de educación parten: computación. Por ejemplo: educación.

Se debe emplear un lenguaje conciso. Un resumen se utiliza en múltiples formas. ya que con ellos puedes evaluar tu comprensión de los temas de estudio. destacándola con un círculo o color. 3. 6. 4.No es jerárquico. la más importante o la que abarca el tema. Además. te ayudan para preparar tus exámenes. Cómo se elabora una red conceptual 1. En estas leyendas no se pueden incluir conceptos que no se desarrollaron en los nodos. Resumen Los resúmenes sirven para facilitar la retención del material que se estudia. Las otras palabras claves se llaman nodos. facilitando la retención de contenidos que muchas veces resultan tediosos o muy extensos. lo expuesto por el autor del texto original. Se deben trazar flechas para determinar las relaciones existentes entre las significaciones conceptuales. o sea que todos los nodos deben estar relacionados. a través de flechas y palabras de enlace o leyendas (verbos que denoten exactitud y/o preposiciones). 2. Se deben efectuar relaciones conceptuales. No existen niveles generales que deriven en otros más específicos. Las flechas marcan el orden de lectura. ya que se asimila una síntesis de los aspectos esenciales de cada tema. Resulta positivo que se dibuje varias veces (es una revisión clarificadora). Al identificar las palabras claves (sustantivos o adjetivos sustantivados) que organizan cada idea principal. se usa como una efectiva herramienta de aprendizaje. La palabra clave seleccionada se escribe en el centro de la hoja. muchas veces se ubican al comienzo de un libro o escrito a fin de exponer en forma breve aquellos temas que se tratarán. Lectura comprensiva. tanto en la . No pueden repetirse nodos. La red debe quedar cerrada. Para hacer un resumen es necesario tener en cuenta la estructura del texto original y de este modo. 5. pero no pueden establecerse relaciones cruzadas. si bien puede comenzarse por cualquiera de los nodos. o bien. Se ubican luego las otras palabras claves y se las relaciona con la central o entre sí. elegir de entre todas ellas. respetar de la mejor manera posible.

la idea más importante de la que se trata un párrafo. Es el que repite o abunda en la idea principal. Si no encuentras una oración tópico. Ubica términos generales que incluyan varios objetos similares. y una conclusión con recomendaciones (si es que éstas aplican). para dejar sólo la idea principal. Es similar al paso anterior sólo que aplicado a acciones o situaciones. 2. ¿Cómo hacer un resumen? Primero se debe realizar la lectura y comprensión del material con el que se trabaja. con continuidad. como en el desarrollo y en la conclusión de la exposición de sus ideas o conocimientos. Paráfrasis La paráfrasis consiste en sustituir algunas palabras y frases de algún texto o mensaje oral por sinónimos. coherencia y sin omitir lo esencial. estás realizando una paráfrasis. de manera tal que puedas expresarlo con tus propias palabras o puedas ligar las frases que usa el autor de manera adecuada. En términos prácticos.introducción. Cuando un texto o un conocimiento lo expresas con tus propias palabras. para después ligarlos y así formar oraciones tópico. datos. Debes encontrar una o varias palabras para usarlas en lugar de objetos con características comunes. La puedes encontrar al inicio. 5. a aumentar tu capacidad para . Elimina el material importante pero redundante. el resumen incluye tal como el texto original una introducción. la metodología del estudio (si es que aplica). La paráfrasis se puede dar tanto de manera oral como escrita. 4. 6. hechos o personajes que aparezcan separados. Elabora la oración tópico. de manera organizada. ¡elabora una! Es importante que captes la esencia del o los párrafos para luego expresarla con tus propias palabras. al final o en medio de un párrafo. Elimina el material innecesario o secundario. Identifica la oración tópico. Para elaborar un resumen puedes elegir uno o todos los pasos que te sean convenientes. La oración tópico es aquella en la que se expone el tema central. Con frecuencia tendrás que localizar dentro del párrafo. Descarta las frases que sirvieron para comprender la idea principal de un párrafo. el desarrollo. 3. es una técnica que te ayuda a desarrollar habilidades intelectuales de alto grado de complejidad. y que se puede prescindir de ellas. Existen algunos pasos que facilitarán su elaboración: 1. Sustituye una serie de eventos o sucesos por un término más general que los incluya. Siempre debes conservar la idea original del escrito.

lo harás con tus propias palabras. así cuando te toque parafrasear. evita aprendértelo de memoria porque si se te llega a olvidar una palabra se te olvida todo.la comprensión lectora y auditiva. Para hacer una paráfrasis. a desarrollar el vocabulario. Una vez subrayados intenta comprender el contenido. a darle un orden a tus ideas. Es importante leer cada detalle del texto ya que así sabrás muy bien los puntos más relevantes del tema. Lo mejor es entender el texto. y facilitar la adquisición de conocimientos. . a reorganizar la información leída. primero tienes que leer por lo menos dos o tres veces el tema y subrayar los puntos más interesantes.

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