UNIDAD 3 AUTOREGULACION

La autorregulación se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Algunos investigadores consideraban que la autorregulación abarcaba los diversos elementos que intervienen o afectan el comportamiento humano de manera general, pero posteriormente, la autorregulación se reconoció como una construcción multidimensional (Garavalia y Gredler, 2002). Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa, son: y y y y y y La motivación El método El tiempo La conducta El medio físico El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de su preparación académica. En este ámbito, se dice que el (la) estudiante lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulación cuando:
1. 2. 3. 4. 5. Formula o asume metas concretas, próximas y realistas. Planifica su actuación. Observa su desempeño, ayudándose si es necesario con algún registro. Realiza un proceso de evaluación con criterios cuidadosos. Ajusta su actuación ponderando las demandas de la meta y su actuación real.

Así, en el aprendizaje en línea, la autorregulación te permite tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea específica, valorar cuando estás en camino de lograr una meta y cuando requieres hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que empleas.

3.1.1. Fases de la autorregulación La autorregulación forma parte de la metacognición, puesto que requiere estar consciente de cómo aprendes en distintos contextos, diferentes tipos de contenidos; o a partir de experiencias diversas, cuáles son las estrategias que utilizas y te resultan eficientes y cuáles son tus talentos, es decir, qué es lo que más se te facilita y lo que más se te dificulta o no te interesa.

La autorregulación se lleva a cabo en tres fases: Planeación La planeación es un aspecto clave del estudio independiente. Consiste en organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, materiales de estudio y tiempo durante el cual se va a trabajar, teniendo en cuenta las metas a corto, mediano y largo plazo. Proceso de planeación 1. Identifica los propósitos de aprendizaje a los que te enfrentas y las características de las tareas a realizar. 2. Determina cuánto tiempo habrás de dedicar a cada tarea, sin descuidar el resto de tus actividades. 3. Identifica la estrategia más adecuada para llevarla a cabo. 4. Elabora una agenda de actividades, programando tus sesiones de trabajo de manera razonable. 3.1.3. Estrategias de apoyo para la organización del tiempo

El estilo personal de administrar el tiempo es la manera particular que cada quien tiene para organizar sus actividades.

Existen varias herramientas que permiten llevar un control de la administración del tiempo, como el horario semanal o la agenda y la lista de pendientes.

Dichos métodos funcionan muy bien para algunas personas, pero para otras pueden no ser eficientes. A continuación te presentamos algunos de ellos, considera usar el que más se ajuste a tus necesidades. Horario semanal

Es un cuadro maestro en el que se marcan, en la parte superior, los días de la semana y, a lo largo del extremo izquierdo, las horas. Puedes fraccionar el horario en 30 ó 60 minutos, como lo prefieras. Esto te permitirá registrar tus actividades programadas y las citas, de una sola vez, cuando se te presenten.

primero tienes que elaborar una lista de las actividades que debes realizar y asignarles una letra con base en la siguiente escala: A = Debe realizarse inmediatamente. etc. Sin embargo. una buena planeación toma en cuenta varios factores que deben ser analizados para lograr los objetivos. Método ABCD El método ABCD permite clasificar las actividades en función de lo importante y lo urgente. entregas de trabajos. salidas. su valor depende de la reflexión y del esfuerzo. sólo que. un mes o un cuatrimestre. por ejemplo: reuniones. pero esto no tiene una fórmula mágica. Hasta ahora has visto algunas herramientas que ayudan en la administración del tiempo.Calendario maestro El calendario maestro muestra las semanas de un periodo. sin importar la forma que adopte. Este método lo puedes utilizar para clasificar las actividades de un día o de una semana. pero no es tan urgente. vacaciones. B = Tiene que realizarse rápido. Lista de pendientes La lista de pendientes es un horario que muestra las actividades. El secreto para el uso efectivo del tiempo radica en la organización. Asegúrate que sea manejable. exámenes. en una sola página. . Sirve para anotar con anticipación las actividades que se programan con algún adelanto de tiempo. Éstas pueden escribirse en un calendario pequeño y portátil con una página independiente para cada día de la semana. por ejemplo. y tenerla siempre a la vista. citas y tareas que se presentarán durante el día. C = Se puede posponer sin problemas. D = No es necesario realizarla.

mismos que se conocen como técnicas de aprendizaje. en orden de importancia. No hay prioridades correctas o incorrectas. Algunos ejemplos son la elaboración de resúmenes. 3. etc. Naturalmente. las actividades importantes son aquellas relacionadas con el logro de metas a largo plazo. Priorización de actividades Priorizar actividades implica encontrar la diferencia justa entre lo urgente y lo importante. las que necesitas y quieres hacer. Para apoyarte en la realización de esta tarea. pues el valor de las actividades está dado en función de las necesidades de cada persona. necesitas definir tus prioridades. tomando en cuenta el grado de atención que requiere cada actividad. por ejemplo: concluir una licenciatura. encontrar un equilibrio entre lo urgente y lo importante te ayudará a definir pautas para priorizar actividades y determinar la mejor manera de organizar tu tiempo. Puedes definir como actividad urgente toda aquella tarea en la que se necesita una respuesta inmediata. conjuntos de pasos u operaciones) que posibilitan el aprendizaje significativo consciente.Para determinar cuál es el mejor uso de tu tiempo. Da clic en los iconos para descargar los documentos.2. preguntas. para ello es necesario que escribas y ordenes tus ideas con claridad y coherencia. esquemas. lo que es importante para una persona. Comprenden técnicas flexibles y procedimientos (es decir. . independizarse. Por otra parte. Sin embargo. cursar estudios de postgrado. etcétera. puede ser irrelevante para otra. Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son mecanismos sistematizados que favorecen el desempeño y rendimiento escolar. revisa con atención las siguientes lecturas. fichas. La priorización de actividades implica enlistarlas. por lo que dicha consideración depende enteramente de ti y de tu plan de vida. controlado e intencional.

Su aplicación experta requiere del dominio de las secuencias de acciones y técnicas. Algunas de las técnicas que revisarás son: . B. en: 3.La aplicación de determinada estrategia depende del contexto que demande su ejecución o de las metas de aprendizaje que tengas.2.Estrategias de aprendizajeA. Técnicas de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje se ponen en práctica a través de diferentes técnicas. De acuerdo con Estévez Nénninger (1999). así como el conocimiento sobre cuándo aplicarlas. C. esto quiere decir que requieren de planificación y control para su ejecución.1. éstas se utilizan dependiendo del tipo de aprendizaje que se pretende alcanzar.Su aplicación es controlada y no automática. las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse. según su propósito.

Estructuras textuales y palabras claves Resumen y paráfrasis Síntesis Organizadores gráficos Estructuras textuales y palabras clave Esta técnica consiste en realizar una lectura comprensiva sobre algún texto. . notar similitudes entre fenómenos que parecen. a simple vista. La abstracción te aproxima a lo desconocido. Gracias al poder de la abstracción. de algún modo. Para saber más sobre las palabras clave. ya que para llevarla a cabo requieres analizar los bloques de información que recibes para extraer sus características y contrastarlas con las características de aquello que ya conoces previamente. contienen en sí mismas las ideas centrales del texto. también hacen posible la elaboración de resúmenes. su identificación permite estructurar organizadores gráficos como los mapas mentales y conceptuales. lee el siguiente archivo. En otras palabras. Da clic en el icono para descargar el documento. Abstracción La abstracción es aquella operación mental que te permite reconocer patrones en la información que recibes o en las situaciones que se te presentan. Las palabras clave son aquellas que. identificando las ideas más importantes o palabras claves y la relación que establecen unas con otras mediante la abstracción. logras entender y responder mejor a los estímulos que recibes del mundo diariamente. muy diferentes.

El estudio independiente es un elemento fundamental en la educación a distancia. Palabras clave Esta estrategia consiste en identificar.cortes@ilce. Algunos autores las ubican al principio de sus escritos.mx Resumen La educación a distancia en junto con las tecnologías de la comunicación e información.edu. Por ejemplo: La educación a distancia y el estudio independiente Autor: María del Rocío de los Ángeles Cortés Ortiz Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa angeles. aquello que enuncia determinado concepto. gestionando sus propios procesos educativos. Las palabras deben resaltarse de algún modo para su fácil identificación. ya que dicha modalidad esta centrada en el estudiante ofreciendo la oportunidad de realizar un autoaprendizaje. esto facilita su identificación y orienta al lector en los principales términos o conceptos que se utilizarán en el desarrollo del texto. proporcionan al estudiante ventajas importantes con relación a su proceso formativo. dentro de un texto por ejemplo. que resumen las ideas centrales y que significan algo. el alumno debe contar con las herramientas necesarias para cumplir exitosamente con sus expectativas no sólo escolares si no . por medio de un ejemplo (no de manera literal ni exacta). mismas que expresan. todas las palabras importantes para la comprensión del mismo.Un proceso en el cual se presenta la abstracción es la elaboración de metáforas.

Elaboración de resumen. el desarrollo de habilidades de estudio. por ello es importante la planificación. Resumen y paráfrasis Un resumen es la forma abreviada de un texto al que no se le han agregado nuevas ideas. La paráfrasis consiste en poner en palabras propias el contenido de un texto. resumen y paráfrasis se pueden articular de esta manera: Identificación de palabras clave. Se elabora a partir de la identificación de la estructura y palabras clave que conforman el escrito. motivación. Las palabras clave. el empleo de estrategias y el establecimiento de metas. . estrategias de aprendizaje. pero sin añadir información extra o tergiversar la que se expone en el original.también personales. articulándolos en una o varias ideas breves. estudio independiente. pero más abreviada. Elaboración de paráfrasis. Análisis de la estructura del texto. Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general): reúne varios hechos aislados. Síntesis La síntesis es también otra forma del resumen. Palabras clave: educación a distancia. metas y planeación.

Elisa y Ruth. . La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara. En ocasiones.Para realizar una síntesis. es el proceso de sacar conclusiones generales de información u observaciones específicas. Elisa es buena en matemáticas. concisa. exactitud y claridad. En conclusión. Bruno es bueno en matemáticas. Razonamiento inductivo El razonamiento inductivo consiste en extraer generalizaciones o principios desconocidos a partir de información u observaciones. Ruth es buena en matemáticas. subraya todo aquello que sea relevante. identifica los conceptos centrales. La mayoría de las personas usan la inducción todos los días. todos(as) mis compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. numéralos y escribe los puntos principales que les correspondan. Redacta con fidelidad. Dicho en términos más simples. la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el sentido. En caso de que decidas elaborar una síntesis de dos o más fuentes. es conveniente que elabores un cuadro en el que compares y contrastes los conceptos centrales y los puntos principales de un autor con otro. que no pueda interpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar. razonan de una manera inductiva cuando efectúan una reflexión como la siguiente: Mis compañeros(as) de clase son: Bruno.

En el caso de que Elisa no fuera buena en matemáticas. por ejemplo. Esto sucede cada vez que aplicas un principio . al incrementar tu capacidad para establecer conexiones y encontrar patrones en la información a la que tengas acceso. Concéntrate en partes específicas de la información o las observaciones. haz los cambios necesarios. Trata de no suponer nada. pondríamos sólo que la mayoría o algunos(as) de los (las) compañeros(as) de clase son buenos(as) en matemáticas. debes tener cuidado de no generalizar cuando no cuentas con elementos suficientes para hacerlo. Tenerlo presente te ayudará a extender y refinar tu conocimiento. Sin embargo. Incluye observaciones para verificar si tu generalización se sostiene. esto es. 2. Pasos para la inducción 1. si no es así. 4. 3. es el proceso de usar afirmaciones generales para llegar a conclusiones acerca de información o situaciones específicas. Razonamiento deductivo El razonamiento deductivo te permite obtener conclusiones no declaradas a partir de la información que ya tienes. ya que Elisa es la excepción y entonces se rompe la regla. en clase y en cualquier momento de tu vida. leer entre líneas .Aplicar el razonamiento inductivo en tu aprendizaje te permite aumentar la probabilidad de ir más allá de lo que es obvio. Haz un registro de los patrones o las conexiones que has observado. Busca patrones o conexiones en la información que has identificado. En términos sencillos.

Observa el siguiente ejemplo: Las vacas que son alimentadas estrictamente siempre producen gran cantidad de leche. deducimos que también lo hacen (como todas). . En conclusión. El razonamiento deductivo es importante en tu proceso de aprendizaje porque es la base para entender hechos particulares a partir de principios generales. el principio general es que todas las vacas con alimentación estricta. pero también durante el aprendizaje. Observa el siguiente argumento: Nadie es perfecto. pues gracias a ella puedes transmitir conocimientos de una situación a otra y así ser capaz de predecir . En este caso. ya que en ocasiones conduce a conclusiones erróneas.general a una nueva situación específica y como resultado. Las vacas de Cecilia tienen una alimentación muy estricta. entiendes algo sobre una nueva situación. Desarrollar la capacidad para razonar de manera deductiva es útil en la vida cotidiana. producen mucha leche. Como las vacas de Cecilia cumplen con ese requisito. es preciso verificar que la información sea correcta. Sin embargo. las vacas de Cecilia producen gran cantidad de leche.

Me dijeron que yo soy nadie. yo soy perfecto. al ser usado sin distinción. debes construir fundamentos. el término nadie tiene dos significaciones diferentes. Por ello. ocasiona que la deducción sea válida en apariencia. qué conclusiones pueden obtenerse o qué predicciones pueden hacerse. Pasos para la deducción 1. 4. pero evidentemente falsa. Por otro lado. Identifica la situación específica que se está considerando o estudiando. antes de aceptar conclusiones a cualquier nivel. es importante que aprendas a usar esta operación mental. Actividad: Deducción . Por lo tanto. verificando que la información con la que cuentes sea clara y correcta. Identifica las generalizaciones o los principios que tienen aplicación en la situación específica. por lo que. identifica lo que se sabe acerca de la situación específica. Asegúrate que la situación específica cumpla con las condiciones que tienen que estar en su sitio para que esas generalizaciones o principios tengan aplicación. es decir. En este caso. Si las generalizaciones o principios tienen aplicación. 3. 2.

se trazan líneas o llaves. Entre las ideas que tienen relación. seguidas de las ideas menos relevantes. sus relaciones y. la relación entre elementos. . las ideas relevantes de un texto. Son útiles para ejemplificar de manera sencilla las relaciones causales entre los elementos que conforman un texto. de manera crucial. para reflejar el nexo que tienen entre sí. su estructura depende del tipo de texto y de las ideas que quieras representar. colecciones o cualquier otro tipo de organización textual. El pensamiento inductivo es el proceso de usar partes específicas de información para sacar conclusiones generales. Organizadores gráficos Existen diferentes tipos de organizadores gráficos. la superestructura de ese texto.¿Cuáles son las diferencias entre el pensamiento deductivo y el pensamiento inductivo? Deductivo Inductivo El pensamiento deductivo es el proceso de usar información general para sacar conclusiones acerca de información o situaciones específicas. presentando las más importantes. Organizadores gráficos Los organizadores gráficos representan por medios visuales. escritas en la parte superior de la página. tal como ocurre en un árbol genealógico. Las características esenciales de los organizadores gráficos son: Contienen las ideas clave.

Para conocer algunos de ellos. a modo de ejemplo. Entre las ideas que se relacionan se trazan líneas para ejemplificar cómo se relacionan entre sí. se presentan. Esquemas para representar las organizaciones 1. (Muth. de manera crucial. Los organizadores gráficos subrayan las ideas clave. Da clic en el icono para descargarlo. presentando las ideas más importantes escritas en la parte superior de la página. Después se enumeran las ideas clave en orden de importancia y se unen mediante líneas las ideas relacionadas. algunos modelos de organizadores gráficos que responden a distintas estructuras textuales (superestructuras. Para recrear o elaborar el organizador gráfico que sea adecuado a la estructura relacional de la información que contiene el texto que se tiene que trabajar. sus relaciones y. lee el documento Organizadores gráficos. 1990). la superestructura del mismo. Organizadores gráficos Son formas de representar gráficamente las ideas relevantes del texto. seguidas de las ideas menos importantes. se pueden usar como referencia alguno de los modelos presentados o idear otro que se estime más pertinente. Modelos de organizadores gráficos A continuación. de acuerdo con Sánchez de Miguel). Descripción . El objetivo de los organizadores gráficos es enseñar el contenido del pasaje y mostrar cómo ese contenido está estructurado u organizado.

Su uso está en función del tipo de texto con el que estés trabajando. Causación Refleja el sentido de la relación causal entre dos o más estados o fenómenos. lee el documento Otros organizadores gráficos. 6. Da clic en el icono para descargarlo Otros organizadores gráficos . La variedad de modelos puede ser tan grande como la imaginación de la persona que lo realiza. Comparación En cada uno de los cuadrados superiores se hace figurar las entidades (cada una en un cuadrado) que se contrastan o comparan en el texto. 4. Descripción En el recuadro superior se escribe el concepto o tema que se quiere describir y en los inferiores sus características. Para que conozcas cómo se elaboran. También se le conoce como línea del tiempo. mapas mentales y las redes semánticas.En el cuadro grande se incluye el tema y los comentarios. Existen otros tipos de organizadores gráficos como los mapas conceptuales. se ponen de manifiesto los atributos o rasgos comparados. En torno a cada entidad. descripciones o atributos se añaden a los segmentos que arrancan del cuadro. Secuencia cronológica Bajo cada línea se escribe la fecha y después la descripción de los acontecimientos sucedidos en la fecha. 2. 5. 3. Otros organizadores gráficos Los organizadores gráficos descritos son sólo algunos ejemplos que puedes utilizar para esquematizar un documento. Solución El arco vincula el medio (solución) con el fin (descripción del problema) y refleja la relación de medios/fines o de problema/solución.

Conviene hacer uso de ellos cuando se requiere: Tomar notas Recordar información Resolver problemas . La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información. Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferios cerebrales. la retención de conceptos y el aprendizaje en general. con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido. espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Fomentan la creatividad. Algunos ejemplos más de organizadores gráficos son: Mapa conceptual Son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos. Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles. estimulando el desarrollo equilibrado del mismo. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan. como la imaginación de la persona que los realice.La variedad de organizadores gráficos puede ser tan grande. Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales. Mapas mentales Son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla. se relacionan y se expanden. sintetizarla y presentarla gráficamente. sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su aprendizaje sea exitoso.

El resultado final parece un dibujo de niños con docenas de ramas agrupadas y a la vez claras. b. Representación esquemática de las relaciones existentes entre esos contenidos. lo importante del dibujo es que signifique algo para quien elabora el mapa. c. Su elaboración comprende dos etapas importantes: Determinación de los elementos esenciales del contenido. Dibuja 4 ó 5 rayas que salgan como ramas del círculo. 2. Escribe o dibuja el tema clave en el centro de la hoja. Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. Es una imagen dinámica de significaciones conceptuales Requisitos de la red conceptual . Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. Los puntos que derivan de cada idea salen a su vez como pequeñas ramas. Para esto. Por ejemplo: educación. Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. economía. 3. Determinar las ideas centrales del texto. inglés y educación superior. Redes conceptuales Es una técnica de trabajo que ayuda a comprender la idea central de un texto y sus relaciones con otras ideas. Por ejemplo: de educación parten: computación. Por ejemplo: México.Planear Realizar presentaciones ¿Cómo hacer un mapa mental ? a. diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras. Puedes escribir la palabra o representarla con un dibujo. permite definir la forma como se encuentra organizado un escrito. Cada una de diferente color. El procedimiento para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos: 1. sus elementos principales y la manera como están organizados. Se puede elaborar con ayuda de llaves . Éstas representan los temas secundarios que se desprenden del tema central. empleo y seguridad. dentro de un círculo. utiliza las reglas para elaboración de resúmenes que consideres pertinentes. Cuadros sinópticos El cuadro sinóptico es un resumen esquematizado.

No pueden repetirse nodos. Cómo se elabora una red conceptual 1. Al identificar las palabras claves (sustantivos o adjetivos sustantivados) que organizan cada idea principal. ya que con ellos puedes evaluar tu comprensión de los temas de estudio. Se deben trazar flechas para determinar las relaciones existentes entre las significaciones conceptuales. o bien. 4. si bien puede comenzarse por cualquiera de los nodos. elegir de entre todas ellas. a través de flechas y palabras de enlace o leyendas (verbos que denoten exactitud y/o preposiciones). o sea que todos los nodos deben estar relacionados. respetar de la mejor manera posible. Se ubican luego las otras palabras claves y se las relaciona con la central o entre sí. pero no pueden establecerse relaciones cruzadas. Lectura comprensiva. se usa como una efectiva herramienta de aprendizaje. Resumen Los resúmenes sirven para facilitar la retención del material que se estudia. 2. facilitando la retención de contenidos que muchas veces resultan tediosos o muy extensos. Se debe emplear un lenguaje conciso. ya que se asimila una síntesis de los aspectos esenciales de cada tema. Las flechas marcan el orden de lectura. Además. tanto en la . la más importante o la que abarca el tema. Resulta positivo que se dibuje varias veces (es una revisión clarificadora). En estas leyendas no se pueden incluir conceptos que no se desarrollaron en los nodos. lo expuesto por el autor del texto original. te ayudan para preparar tus exámenes. Para hacer un resumen es necesario tener en cuenta la estructura del texto original y de este modo.No es jerárquico. Se deben efectuar relaciones conceptuales. La red debe quedar cerrada. Un resumen se utiliza en múltiples formas. 3. Las otras palabras claves se llaman nodos. destacándola con un círculo o color. 6. La palabra clave seleccionada se escribe en el centro de la hoja. muchas veces se ubican al comienzo de un libro o escrito a fin de exponer en forma breve aquellos temas que se tratarán. No existen niveles generales que deriven en otros más específicos. 5.

es una técnica que te ayuda a desarrollar habilidades intelectuales de alto grado de complejidad. como en el desarrollo y en la conclusión de la exposición de sus ideas o conocimientos. La puedes encontrar al inicio. Identifica la oración tópico. Siempre debes conservar la idea original del escrito. el desarrollo. de manera organizada. para dejar sólo la idea principal. de manera tal que puedas expresarlo con tus propias palabras o puedas ligar las frases que usa el autor de manera adecuada. coherencia y sin omitir lo esencial. Elabora la oración tópico. para después ligarlos y así formar oraciones tópico. 2. Existen algunos pasos que facilitarán su elaboración: 1. Es el que repite o abunda en la idea principal. la idea más importante de la que se trata un párrafo. con continuidad. Descarta las frases que sirvieron para comprender la idea principal de un párrafo.introducción. La paráfrasis se puede dar tanto de manera oral como escrita. hechos o personajes que aparezcan separados. Cuando un texto o un conocimiento lo expresas con tus propias palabras. estás realizando una paráfrasis. datos. y que se puede prescindir de ellas. 6. 5. Con frecuencia tendrás que localizar dentro del párrafo. En términos prácticos. Elimina el material innecesario o secundario. Es similar al paso anterior sólo que aplicado a acciones o situaciones. La oración tópico es aquella en la que se expone el tema central. 4. y una conclusión con recomendaciones (si es que éstas aplican). Elimina el material importante pero redundante. a aumentar tu capacidad para . Debes encontrar una o varias palabras para usarlas en lugar de objetos con características comunes. Si no encuentras una oración tópico. 3. al final o en medio de un párrafo. Ubica términos generales que incluyan varios objetos similares. ¿Cómo hacer un resumen? Primero se debe realizar la lectura y comprensión del material con el que se trabaja. Paráfrasis La paráfrasis consiste en sustituir algunas palabras y frases de algún texto o mensaje oral por sinónimos. Sustituye una serie de eventos o sucesos por un término más general que los incluya. la metodología del estudio (si es que aplica). Para elaborar un resumen puedes elegir uno o todos los pasos que te sean convenientes. el resumen incluye tal como el texto original una introducción. ¡elabora una! Es importante que captes la esencia del o los párrafos para luego expresarla con tus propias palabras.

Lo mejor es entender el texto. a darle un orden a tus ideas. primero tienes que leer por lo menos dos o tres veces el tema y subrayar los puntos más interesantes. . evita aprendértelo de memoria porque si se te llega a olvidar una palabra se te olvida todo. así cuando te toque parafrasear. y facilitar la adquisición de conocimientos. a desarrollar el vocabulario.la comprensión lectora y auditiva. a reorganizar la información leída. Es importante leer cada detalle del texto ya que así sabrás muy bien los puntos más relevantes del tema. lo harás con tus propias palabras. Una vez subrayados intenta comprender el contenido. Para hacer una paráfrasis.

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