Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
cara.
Cara belajar dibahagikan kepada
mazhab behavioris, kognitif, sosial dan
humanis.
Mazhab behavioris menganggap
pembelajaran sebagai perubahan dalam
tingkahlaku.
Mazhab Kognitif menganggap
pembelajaran sebagai satu proses
dalaman yang tidak diperhatikan secara
langsung
Mazhab Humanis menekankan
perbezaan individu dan kehendak sikap
dalam pembelajaran.
Mazhab Sosial menganggap
pembelajaran meliputi aspek yang lebih
daripada tingkahlaku yang nyata.
Teori Pembelajaran Unsur Berkaitan Tokoh Psikologi
DAN
TETAPI
Rangsangan Terlazim
Rangsangan
neutral (bunyi loceng)
(bunyi loceng)
Gerak balas terlazim
Tiada gerak balas (perembesan)
(tiada
perembesan)
Pavlov mengenalpasti 3 proses lain,
1. Generalisasi
• Anjing juga akan mengeluarkan air liur sebagai
respons pada bunyi dan juga bunyi yang hampir
sama.
2. Diskriminasi
• Anjing respons pada 1 atau 2 ‘tone’ dengan
memastikan makanan diberi selepas 1 ‘tone’.
3.Pemunahan
• Rangsangan lazim diberi conyohnya bunyi tapi
tidak diikutidengan makanan.
• Gerak balaslazim (salivating) semakin tiaadan
akhirnya hilang terus.
Guru memberi pujian Murid gembira
(rangsangan tak terlazim) (Gerak balas tak terlazim)
Pelaziman
Kehadiran guru Murid gembira
(rangsangan terlazim) (gerak balas terlazim)
IMPLIKASI PADA GURU
Kemungkinan reaksi emosi seseorang kepadapelbagai situasi
mungkin dipelajari melalui pelaziman lazim.
Contohnya:
Seseorang merasa gementar apabila melihat guru
disiplin. Mungkin sebelum ini dia telah melakukan kesalahan
dan telah didenda. Ini menyebabkan ia takut. Pembelajaran
tetang emosi, sikap, idea dapat dipelajari disekolah.
Kadang-kadang pembelajaran emosi dapat menganggu
pembelajaran akademik.
Ahli psikologi pertama menggunakan perkataan
“behaviorisme”.
Sangat dipengaruhi model pelaziman klasik Pavlov.
Perbezaan antara manusia ialah pengalaman.
Pengalaman yang baik boleh diubah menjadi pengalaman
yang buruk
Rangsangan yang didedahkan dan jenis gerak balas akan
mempengaruhi pengalaman pembelajaran murid.
Watson ‘Little Albert Experiment’
Menggambarkan kuasa pelaziman (conditioning)
Terdapat pelbagai gerakbalas yang ditunjukkan oleh pelaajr terhadap pengajaran guru
PROSES PELAZIMAN
KEMAHIRAN
KECERDASAN
PERTAMA
DISKRIMINASI KONSEP
Strategi Kognitif
Kebolehan memproses maklumat yang
membolehkan si pelajar:
Memikir
Menumpukan perhatian
Memilih
Mengingat
Menggunakan maklumat
Kemahiran Motor
Melakukan pergerakan koordinasi
dalam aktiviti fizikal.
Memerlukan pemikiran dan
penguasaan kemahiran kognitif.
Berkait secara langsung dengan
perasaan, tingkahlaku, minat dan
kesediaan pembelajaran seseorang
pelajar
Teori ini tidak dapat menerangkan
semua proses pembelajaran.
Pengumpulan maklumat tambahan
dapat dilaksanakan.
Pembelajaran melalui pengamatan
Pelbagai konsep membolehkan
pengalaman baru difahami dan
masalah diselesaikan.
TEORI PEMBELAJARAN
SOSIAL
Gabungan teori peneguhan
behavioris dengan psikologi kognitif
dalam pembelajaran yang
sistematik.
Pelajar menggunakan pemikiran
dalaman
Tidak bergantung hanya kepada
pelaziman atau operan.
ALBERT BANDURA
Teori ini menyarankan pembelajaran
sebagai perolehan dan tingkahlaku
sebagai prestasi yang dapat
diperhatikan.
Teori behavioris kurang lengkap
menerangkan tentang tingkahlaku
manusia.
Teori ini menekankan kepentingan
peranan pengalaman (orang lain), simbol
dan pengawalan sendiri dalam pross
pembelajaran.
ALBERT BANDURA
• Manusia dan haiwan dapat belajar
dengan memerhatikan cara orang
atau haiwan lain membuat sesuatu.
• Pemerhatian model penting dalam
pembelajaran.
•Peneguhan dalam pemodelan
boleh mendorong pembelajaran.
ALBERT BANDURA
Pemodelan boleh digunakan untuk
mencapai tiga kesan iaitu:
Mengajar tingkahlaku yang baru.
Menggalakkan pengukuhan tingkahlaku
yang lama.
mengukuhkan atau melemahkan
sesuatu halangan untuk tujuan
membantu murid mengatasi perasaan
takut atau malu.
Teori ini menegaskan kepentingan cara
pengajaran-pembelajaran yang dapat
mematuhi kehendak individu mengikut
perkembangan emosinya.
Carl Rogers dengan sarana pertamanya
iaitu terapi tumpuan orang (terapi
berpusatkan klien)
Guru membantu klien mengenalpasti
masalahnya, bertindak terhadap masalah
itu dan menuju ke arah penyelesaian.
Fenomenologi
Sarana kedua yang melambangkan
penaruhan perhatian terhadap dunia
seperti yang diamati oleh individu,
bukan semata-mata mengikut
anggapan yang difikirkan benar.
Fenomenologi mementingkan
pandangan peribadi individu
terhadap persekitarannya.
CARL ROGERS
Prinsip-prinsip yang berlandaskan pelbagai
pendekatan pendidikan humanis Rogers
adalah seperti berikut:
Setiap individu merupakan pusat kepada pengalaman
perubahan dunia yang berterusan.
Organisma bertindakbalas kepada suatu medan
mengikut pengaslaman dan pengamatannya terhadap
medan itu. Medan pengamatan itu merupakan realiti
kepada individu itu.
Setiap organisma mempunyai kecenderungan
mencapai sempurna kendiri (self-actualization)
CARL ROGERS
Kefahaman tingkahlaku seseorang
seelok-eloknya diperoleh daripada
rujukan dalam indiividu itu.
Struktur kendiri terbentuk daripada
interaksi dengan persekitaran dan
penilaian pula diperoleh daripada
interaksi dengan orang lain.
Tingkahlaku yang ditonjolkan oleh
sesuatu organisma adalah selaras
dengan konsep kendiri
Ciri personaliti Maksud
1. Realiti adalah fenomenologikal Pengamatan realiti diperoleh
daripada pengalaman peribadi
dan perasaan individu. Orang lain
sukar hendak memahaminya.
2. Tingkahlaku digerakkan oleh Setiap orang mempunyai
kehendak mencapai sempurna kecenderungan menjadi individu
kendiri. yang menyeluruh, sihat dan
cekap melalui kawalan diri.
3. Tingkahlaku seseorang Cara yang paling baik untuk
dipengaruhi oleh realiti memahami tingkahlaku
peribadinya. seseorang ialah mengambilkira
pendapat dirinya sendiri melalui
komunikasi terbuka.
4. Konsep kendiri terbentuk oleh Kita mengetahui diri sendiri
individu itu sendiri. melalui pengalaman secara
langsung serta mengintegarsikan
pandangan orang lain terhadap
kita.
5. Tingkahlaku kita selaras Kita bersikap sama seperti apa
dengan pengertian kendiri. yang kita fikirkan sendiri.