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blearning en procesos de postgrado

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trabajo final del programa de expertos en e-learning de Fatla
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Programa de Expertos en Procesos e – learning

Ing. MsC. Eduardo Daniel Haro Mendoza

Riobamba - Ecuador

Febrero – 2011

Blearning en procesos de postgrado

1. Blearning

El término blearning es un concepto derivado de lo que es e-learning, concretamente es una mezcla, de la formación presencial y a distancia. La idea es utilizar lo mejor de la formación a distancia y lo mejor de la formación presencial e integrarlo. B-learning no mezcla una formación (clásica y sin TIC) con otra formación a distancia (moderna y con TIC). Las TIC se pueden utilizar tanto en el proceso de formación presencial como en el proceso de formación a distancia. Por tanto, las TIC se utilizan durante todo el proceso de formación b-learning, no únicamente en los procesos de formación a distancia. Por tanto, cuando se diseña un curso b-learning se trata de identificar qué procesos nos conviene realizar en presencial y qué procesos a distancia. Para esto podemos tener cada uno de estos casos:
  

Crear un curso nuevo y la modalidad elegida es b-learning. Transformar un curso presencial en b-learning. Transformar un curso a distancia en b-learning.

2. Misión de los Programas de Postgrado Los diferentes programas de postgrado o cuarto nivel en el Ecuador y Latinoamérica tienen la misión de formar graduados en nivel de especialista, doctor y magíster. En lo que tiene que ver con Ecuador uno de los niveles de educación que mayor crecimiento ha tenido en los últimos años es el nivel de educación superior y postgrado, esto gracias a la demanda en el mercado laboral, la incidencia tecnológica en el campo

educativo que permite diversificar la modalidad de las ofertas académicas de las Instituciones, siendo las modalidades semipresenciales y a distancia las más acogidas por los aspirantes. En la politécnica de Chimborazo (institución en la que laboro), existe la Escuela de Postgrado y Educación Continua en donde profesionales graduados en carreras de tercer nivel pueden acceder a las diferentes propuestas de capacitación de cuarto nivel, preparándose para desarrollar investigación al más alto nivel e integrar equipos de trabajo de vanguardia para enfrentar los desafíos del siglo XXI y contribuir al desarrollo país.

3. Aplicar Blearning en Programas de Postgrado El advenimiento de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) entre ellas el Internet, están trastocando diferentes paradigmas del quehacer humano. Sin duda que las NTIC comienzan a influir en los procesos educativos; por ejemplo, la incorporación del elearning, blearning, mlearning y ulearning dejan a un lado al Internet como un recurso que sólo se utiliza para la búsqueda de información por parte de estudiantes y docentes. Internet, con todo su desarrollo (ahora tenemos la web 2.0) debe ser utilizado como un recurso didáctico al servicio del desarrollo de aprendizajes significativos.

Para que una actividad educativa blearning tenga éxito, se debe tomar en cuenta, entre otros los siguientes aspectos:

1. Integrar los procesos presenciales con los virtuales, mas no creer que hay que trasladar contenidos de lo virtual a lo presencial o viceversa. En el modelo blearning se pueden aprovechar las ventajas que se derivan de la formación on line y de la presencial, es decir, combinándolas de tal suerte que generen sinergia en el proceso de aprendizaje, en otras palabras, las actividades en línea y las presenciales deberán estar debidamente planificadas, ejecutadas y evaluadas sobre la base de

competencias docentes de calidad. Lo que muchos se han dado en llamar creación de un ambiente blearning.

2. Aplicación de PACIE en la virtualidad: PACIE: Presencia, Capacitación, Interacción y Elearning, es decir involucrar una distribución proporcionada de actividades, tiempo adecuado para la interacción virtual, relación directa entre exposición, construcción, comprobación y evaluación del conocimiento, entre otras consideraciones.

Para utilizar el modelo de blearning el Programa de Postgrado, debe establecer un conjunto de enunciados que expresen un comportamiento deseable para el efecto, es decir, no se puede dejar sueltos a los docentes y estudiantes; por lo menos la institución deberá determinar el valor de la calificación de los procesos educativos. Expertos en estos temas señalan 50 – 50, es decir, 50% la presencialidad y 50% virtualidad.

Se debe tener mucho cuidado con la creación de procesos blearning, no se trata de duplicar contenidos en la red, se trata de reforzarlos sin caer en un esfuerzo docente estresante. Cada asignatura o cada profesor debe tener plena libertad para el diseño de contenidos y de su espacio en la red, eso sí observando que sus recursos y actividades on line agreguen valor a la formación de los estudiantes.

La modalidad blearning demanda criterios claros de evaluación y apertura a casos si aplicables y lo que es más destrezas en el uso de recursos multimedia subordinando a las tecnologías de la información y las comunicaciones a la pedagogía.

El blearning es una excelente modalidad que facilita el diseño de ambientes cognitivos y socioafectivos de aprendizaje. Con un buen manejo se puede despertar el entusiasmo, el amor a la verdad y la capacidad de emprender nuevas y mejores investigaciones, teniendo la tecnología como caballo de batalla para los postgradistas.

Para concluir se puede decir que el blearning es un modelo que se está convirtiendo en una alternativa educativa, una alternativa que va mucho más allá que el elearning , y si es aplicado a procesos de enseñanza de postgrado en donde el estudiante debe adquirir capacidades investigativas y razonamiento puede encajar y dar excelentes resultados, siempre teniendo la posibilidad de recurrir a la guía y consejos de los tutores.

4. Ventajas de la aplicación del blearning Aparentemente el factor flexibilidad, es una de las ventajas de la virtualidad más significativa en el postgrado, por cuanto las limitaciones de tiempo son mayores por las responsabilidades que se supone sobre el estudiante ya que casi siempre es alguien que ha adquirido un título y está trabajando.

La “autosuficiencia” que adquiere un profesional de tercer nivel le da más herramientas cognitivas, colaborativas y de responsabilidad para utilizar la virtualidad como un medio para el aprendizaje, pero aún siendo autónomos como estudiantes deberá tener el conocimiento óptimo para utilizar correctamente y adecuadamente estos medios, así como la guía de tutores y profesores muy bien capacitados en esta área tecnológica que faciliten dicho aprendizaje.

Por otro lado, el carácter más creativo que también debe primar en los estudios de postgrado hacen más deseables encuentros presenciales que faciliten la comunicación y la identificación de las características individuales de los estudiantes y de los problemas que solucionan, por cuanto si algo se pierde en la comunicación virtual es la caracterización de la contraparte y del contexto en que se desarrolla.

Adicionalmente, considero que el uso del B-learning en Postgrados, como el de Docencia, es una herramienta fundamental, ya que obligará al futuro docente a utilizar la tecnología y a actualizarse, y de esta manera poder brindarle a sus futuros alumnos clases magistrales apoyados con la tecnología de punta.

5. Desventajas de blearning en postgrado El manejo de la plataforma, no solo representa el cambio de herramientas sino un cambio de paradigma, especialmente en el ecuador donde todavía en muchas instituciones se trabaja con el paradigma Occidental del conductivismo, la forma de pensar en los programas de postgrado debería pasar a un paradigma hibrido de conductivista – constructivista.

La relación entre los contenidos socializados virtualmente y los contenidos socializados presencialmente no son fáciles de lograr, muchas veces la parte presencial se impone sobre la parte virtual si es que el docente no maneja una metodología subyacente apropiada.

La falta de capacitación de los tutores en la utilización de recursos web 2.0.

6. Conclusiones

La aplicación de procesos blearning en programas de postgrado permitirá primero atender la demanda de aspirantes ya que muchos profesionales no pueden acceder a los mismos por la insuficiencia de tiempo u ocupaciones.

La combinación de recursos de aprendizaje virtuales en la presencialidad permitirá crear en el estudiante de postgrado la capacidad de investigar y crear, tendremos un conductismo que nos lleve al constructivismo.

Para emprender con estos proyectos debemos crear en los docentes de postgrado de la Institución una cultura de capacitación en e-learning de modo que sea mas fácil la aplicación del blearning en sus actividades.

Los futuros investigadores y en especial los docentes investigadores que salgan como producto de estos programas van a tener la capacidad no solo de utilizar la tecnología en sus actividades, sino adquirir una pedagogía que podrán aplicar en sus enseñanzas.

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