UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN ESTUDIOS A DISTANCIA.

TEMA: La comunicación igualdad de equidad de la Educación.

FACILITADORA: Ing. Esperanza Castillo.

MODULO: Comunicación Motivación Y Liderazgo

NOMBRE: Mayra Pucha Mariño.

Babahoyo- 2011.

Corresponde también en esta tarea pensar y orientar la educación. su claridad y la legitimidad en la operación de esos fines. Educar es el encuentro de sujetos que dialogan y buscan en común la significación de los significados (Freire. en el contexto de una era que impacta y define los procesos sociales. Toda educación parte de una concepción de la persona humana y define sus intenciones de manera co-participada. 2004:6).1 La educación es un espacio comunitario. todos los involucrados en el proceso educativo. aquel que la realidad contemporánea exige y que se ha cifrado en el desarrollo humano. la sostenibilidad. Y aquello que nos hace personas está ligado a la interacción y convivencia que construimos con otras personas. potenciación y pertenencia a una comunidad. La educación dispone a los individuos a ambas interacciones: la intra-personal o la de ser uno mismo y la inter-personal o la de ser con los demás. en interioridad. las garantías de los derechos humanos para gozar de respeto por sí mismo. Supone entonces ³un proceso liberador de los sujetos en comunidad´. una alternativa necesaria y un recurso efectivo para ir más allá en la formación de los sujetos. En este sentido la prioridad son los fines. Rumiando qué es lo que a fin de cuentas nos hace personas´ (Cortina. la seguridad. como afirma Samuel Ruiz (2003). 1993). sino en profundidad. Así entonces. El concepto que el PNUD ha aportado sobre Desarrollo Humano incluye opciones como la participación. La educación se finca en dos experiencias de relación vitales para el ser humano: el encuentro con otros y el encuentro consigo mismo.INTRODUCCIÓN. Junto a la reflexión que nos provoca la inminencia de la equidad de género se vincula la educación como proceso en el que recae la demanda de transformar a la sociedad en un nuevo status de ciudadanía. 1 . como siguiendo un camino o la vía de un tren. deben dar lectura crítica a la realidad para comprender para qué y por dónde se perfilará este esfuerzo. ³pero no ³ir más allá´ en línea recta. sin descuidar la experiencia del saber y del hacer que armonizan integralmente el proceso.

democracia defensa de los derechos humanos. afianzando conceptos de nacionalidad. participación popular y equidad de género para el ejercicio de la igualdad de derechos. OBJETIVOS ESPECIFICOS: y Reconocer el impacto de la comunicación en la interacción del proceso de aprendizaje y bienestar emocional de los estudiantes en las aulas escolares y centros educativos. paz. OBJETIVOS GENERAL: y Impulsar procesos de reflexión y análisis de los derechos humanos y valores. y Favorecer en los (as) estudiantes acciones de igualdad y equidad. y Relacionar el concepto de igualdad con el principio de Educación para Todos como base de la educación inclusiva. .FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: y Incidencia de la comunicación y equidad en el fortalecimiento de la igualdad de derechos de los niños y niñas en la Educación General Básica. justicia.

La situación concreta del aula. unos cambios en el planteamiento actual de la Educación.MARCO TEORICO. En la medida en la que somos capaces de acercarnos al alumno (sus necesidades. modelado. donde se estructuran y marcan unos "tipos´ de aprendizaje determinados (aprendizaje por descubrimiento. memorístico. Secundaria. LA COMUNICACIÓN EN EL AULA ESCOLAR.A nivel del resto de la Comunidad Escolar (padres. es un proyecto irrealizable.A nivel de Profesores . Nos encontramos con tres tipos: .) Así conseguiremos que la adaptación se dé en todos los niveles. Educación Primaria. De este modo habrá que trabajar en: . LA DIVERSIDAD EN EL AULA: NUEVOS RETOS PARA LA EDUCACIÓN La idea de un aula que estuviese compuesta por alumnos con características más o menos homogéneas. significativo«) según los niveles previstos y con un proyecto curricular y/o de programación ya marcado. profesionales implicados. Sino que además hay que hacer frente a todas esas características que encontramos en las aulas que sí marcan o tendrían que marcar. su punto de partida) es más fácil su progreso.A nivel del alumno . En esto tiene una parte de especial relevancia la habilidad para la comunicación. etc. etc. Todo esto conlleva que los procesos de enseñanza y aprendizaje no sólo tengan como base los distintos niveles educativos marcados: Educación Infantil. tanto la emisión como la sensibilidad para recibir los mensajes que nos emiten los alumnos. desde el más general (desarrollo a nivel político) hasta el último escalón (el alumno). MODELOS DE COMUNICACIÓN: Estos modelos de comunicación tienen unas conexiones importantes con el como entendemos la enseñanza. . por imitación. La comunicación es la clave para el contacto entre docente y discentes.

. lo que estamos transmitiendo. dos mensajes iguales dichos de igual o diferente forma son absolutamente distintos. aunque la mayoría de los mensajes emitidos a lo largo de la clase sean realizados por parte del profesor. todas las personas tienen conocimiento. son importantes. es decir. y y . el conjunto de cosas que decimos.. El profesor habla y los alumnos escuchan.. Empática.. Les cuesta mucho separarse de lo que a ellos les pasa.y Unívoca. llamar la atención. siendo siempre el mensaje igual para todos ellos. obteniendo de esta manera una posición de mayor jerarquía sobre los alumnos. En Educación Física el contacto.. algunos son dirigidos por los alumnos. No suele existir diferencias entre los alumnos.Además de ponerse en juego mensajes también se pone en juego la relación entre los sujetos... engañar al alumno.. los que se comunican son personas. y Múltiple. lo que genera un cambio de dirección en la comunicación. y el resto de ellas puede aprender de otras.. podemos de este modo aprender los unos de los otros. y Biunívoca. la mirada. es decir.Se trata de aquel tipo de comunicación en el que existe un personaje principal denominado profesor que es el encargado de emitir todos los mensajes a los discentes o alumnos. Afectiva. todos los participantes son protagonistas y actúan como tales. tenemos que entender cómo es percibido eso por los alumnos. Lo que realmente nos interesa es el mensaje como objeto.Puede existir un cambio de dirección en lo referente a la comunicación. para que de este modo participen todos por igual y tengan las mismas . engrandeciendo su figura más si cabe de este modo. lo que importa aquí es el mensaje.Este tipo de comunicación consiste en que cualquier persona puede convertirse en foco principal.Lo que se pretende es transmitir un mensaje objetivo y que este llegue a un destino o receptor.Hace relación a la necesidad de que haya contacto entre las personas para una buena comunicación. Funciones de la comunicación: y Informativa.

Hay veces que pretendemos enseñar a comunicar. optimizar sus gastos y administración.Hay una presencia muy escasa del lenguaje escrito. transparencias. en distintos soportes como pizarras. Hoy en día esto se traduce en programas y reformas intrascendentes orientados a mejorar la ya dicha equidad y calidad en la educación. La información no es lo importante sino la comunicación múltiple.. relacionada a la distribución de capacidades para la inserción productiva y para el desarrollo social y cultural de alumnos de distintos orígenes socioeconómicos tienen una vez que egresan del sistema educativo. En la mayoría de las asignaturas es el canal más importante y el que más información transmite. se puede hablar de equidad extra-sistémica. y es una asignatura muy a tener en cuenta para conseguir nuestros fines. Desde estas iniciativas gubernamentales. El objetivo de la comunicación es enseñar a comunicarse.. En segundo lugar. LA EQUIDAD EN EL AULA.y Educativa o metacomunicativa. familiares y culturales. reformar su gestión y organización. Por otro lado se han implementado nuevos criterios para elevar de alguna manera la calidad y equidad del sistema educativo aunque estos son imposibles de evaluar en un período a corto plazo. pudiéndose dividir en 3 sentidos: y En primer lugar... tradicionalmente nula ya que hoy en día se usan otros recursos como otros métodos. existen iniciativas del gobierno para lograr la equidad y la calidad del sistema educacional..El tacto es una de las características más importantes en Educación Física ya que constantemente se están generando situaciones de contacto interpersonal. Táctil. aunque muy poco significativos para ostentar llegar a la equidad. han surgido iniciativas para tratar los puntos trascendentales que se involucran en la equidad y calidad de nuestra educación. En tercer lugar.. y y . y de la postrera reflexión que la acompaña. En la expresión corporal se reflejan tanto el lenguaje verbal como el corporal. se puede habla de equidad intra-sistémica. diapositivas. puede hablarse de equidad meta-sistémica. Visual. esquemas.. dibujos. En lo que respecta a la equidad en la educación. Actualmente.Nos centramos en la perspectiva del que recibe el mensaje. Mejorar el lenguaje tanto verbal como corporal es una tarea a realizar por parte del profesorado para ser entendido de la mejor manera posible. son estas: y y y Auditivo. aludiendo a cierta homogeneidad y la capacidad para absorber la oferta educativa de usuarios que lleguen al sistema de muy variadas condiciones ambientales. etc. esta resulta sumamente compleja. además de destinar esfuerzos ³especiales´ en los sectores de más bajo rendimiento educativo. la cual apunta al grado de igualdad de la calidad de la oferta educativa de los distintos sistemas educacionales distribuidos en los distintos estratos socioeconómicos y en sus diferentes contextos. CANALES DE COMUNICACIÓN Los canales de comunicación son las vías por las cuales recibimos la información. Algunos programas centrados en colegios de muy bajo rendimiento dan a conocer algunos resultados algo positivos..

Kaplúm. A. www. Un adecuado desarrollo de las posibilidades de las niñas y los niños deberá contar con canales fluidos de comunicación y coordinación que garanticen la coherencia del proceso. 05.br/nucleos/nce/pdf/115.pdf> . institucional y comunitario en los que transcurre su vida. los estudiantes y la comunidad. RECOMENDACIONES: y Es recomendable que se organice con los padres y madres de familia de los dos grupos. (1995) Comunicación. BIBLIOGRAFIA: 01.. así como también compartir actividades sociales. Editorial Pueblo y Educación. ) Psicología de la comunicación en el aula.. Com. que permitan el desarrollo de la personalidad de los individuos que participan.Riviére E. y Una relación sostenida entre niñas.aprendizaje y la formación de la personalidad de estudiante podemos concluir de la siguiente manera: El establecer la comunicación educativa permite una interrelación entre los docentes. niños y familias. (1995) La Competencia del docente: exigencia para una práctica pedagógica interactiva con profesionalismo.. deportivas y reuniones comunitarias o locales. Editorial Lumen Humanitas. www. F. disfraces. decoraciones. Google. y De acuerdo a esta caracterización de la educación básica la participación de las familias en el centro y la armonización de criterios compartidos con los educadores son fundamentales.Cirigliano . 21 03.CONCLUSIONES: Después de realizar un análisis de la importancia de la comunicación en la educación y sus implicancias en el proceso de la enseñanza . 02. La Habana. respetar el derecho que las familias tienen de conocer la educación que están ofreciendo a sus hijas e hijos.González Rey.. Disponible en la World Wide Web: <http://www. personalidad y desarrollo. Dalila ( Educaweb.Aguirre Raya. adornos. esto permite tener mayores niveles de cooperación y.usp. educativo en los distintos ámbitos: familiar. estable y un fortalecimiento de la comunidad que permitirá la generación de proyectos que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de todos.com. 04.. talleres motivacionales: de elaboración de materiales. (2003). permitirá una integración decidida. lo que es más.eca. estableciendo un ambiente favorable de acuerdo a sus costumbres.Fernández González. Procesos educativos y canales de comunicación. M.. (1985) Dinámica de grupos y educación. y En muy importante incorporar al trabajo educativo a las familias y a la comunidad.

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