UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN ESTUDIOS A DISTANCIA.

TEMA: La comunicación igualdad de equidad de la Educación.

FACILITADORA: Ing. Esperanza Castillo.

MODULO: Comunicación Motivación Y Liderazgo

NOMBRE: Mayra Pucha Mariño.

Babahoyo- 2011.

Y aquello que nos hace personas está ligado a la interacción y convivencia que construimos con otras personas. Supone entonces ³un proceso liberador de los sujetos en comunidad´. su claridad y la legitimidad en la operación de esos fines. potenciación y pertenencia a una comunidad. El concepto que el PNUD ha aportado sobre Desarrollo Humano incluye opciones como la participación. la seguridad. Rumiando qué es lo que a fin de cuentas nos hace personas´ (Cortina. sino en profundidad. En este sentido la prioridad son los fines. 1993). todos los involucrados en el proceso educativo. La educación se finca en dos experiencias de relación vitales para el ser humano: el encuentro con otros y el encuentro consigo mismo. Así entonces. la sostenibilidad. las garantías de los derechos humanos para gozar de respeto por sí mismo. una alternativa necesaria y un recurso efectivo para ir más allá en la formación de los sujetos. Corresponde también en esta tarea pensar y orientar la educación. aquel que la realidad contemporánea exige y que se ha cifrado en el desarrollo humano. 1 .INTRODUCCIÓN. como siguiendo un camino o la vía de un tren. Junto a la reflexión que nos provoca la inminencia de la equidad de género se vincula la educación como proceso en el que recae la demanda de transformar a la sociedad en un nuevo status de ciudadanía. ³pero no ³ir más allá´ en línea recta. como afirma Samuel Ruiz (2003). sin descuidar la experiencia del saber y del hacer que armonizan integralmente el proceso. deben dar lectura crítica a la realidad para comprender para qué y por dónde se perfilará este esfuerzo. en interioridad. La educación dispone a los individuos a ambas interacciones: la intra-personal o la de ser uno mismo y la inter-personal o la de ser con los demás. Educar es el encuentro de sujetos que dialogan y buscan en común la significación de los significados (Freire.1 La educación es un espacio comunitario. Toda educación parte de una concepción de la persona humana y define sus intenciones de manera co-participada. 2004:6). en el contexto de una era que impacta y define los procesos sociales.

afianzando conceptos de nacionalidad. paz. y Relacionar el concepto de igualdad con el principio de Educación para Todos como base de la educación inclusiva.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: y Incidencia de la comunicación y equidad en el fortalecimiento de la igualdad de derechos de los niños y niñas en la Educación General Básica. y Favorecer en los (as) estudiantes acciones de igualdad y equidad. participación popular y equidad de género para el ejercicio de la igualdad de derechos. . OBJETIVOS GENERAL: y Impulsar procesos de reflexión y análisis de los derechos humanos y valores. democracia defensa de los derechos humanos. justicia. OBJETIVOS ESPECIFICOS: y Reconocer el impacto de la comunicación en la interacción del proceso de aprendizaje y bienestar emocional de los estudiantes en las aulas escolares y centros educativos.

Secundaria.) Así conseguiremos que la adaptación se dé en todos los niveles. etc. su punto de partida) es más fácil su progreso. De este modo habrá que trabajar en: . por imitación. significativo«) según los niveles previstos y con un proyecto curricular y/o de programación ya marcado. LA DIVERSIDAD EN EL AULA: NUEVOS RETOS PARA LA EDUCACIÓN La idea de un aula que estuviese compuesta por alumnos con características más o menos homogéneas. MODELOS DE COMUNICACIÓN: Estos modelos de comunicación tienen unas conexiones importantes con el como entendemos la enseñanza. Todo esto conlleva que los procesos de enseñanza y aprendizaje no sólo tengan como base los distintos niveles educativos marcados: Educación Infantil. donde se estructuran y marcan unos "tipos´ de aprendizaje determinados (aprendizaje por descubrimiento. tanto la emisión como la sensibilidad para recibir los mensajes que nos emiten los alumnos. En esto tiene una parte de especial relevancia la habilidad para la comunicación. unos cambios en el planteamiento actual de la Educación.MARCO TEORICO. modelado. desde el más general (desarrollo a nivel político) hasta el último escalón (el alumno). . En la medida en la que somos capaces de acercarnos al alumno (sus necesidades. profesionales implicados. etc.A nivel de Profesores . La comunicación es la clave para el contacto entre docente y discentes.A nivel del resto de la Comunidad Escolar (padres. memorístico. LA COMUNICACIÓN EN EL AULA ESCOLAR. Sino que además hay que hacer frente a todas esas características que encontramos en las aulas que sí marcan o tendrían que marcar. Educación Primaria. Nos encontramos con tres tipos: . es un proyecto irrealizable.A nivel del alumno .La situación concreta del aula.

es decir. lo que estamos transmitiendo. llamar la atención. obteniendo de esta manera una posición de mayor jerarquía sobre los alumnos. No suele existir diferencias entre los alumnos... y Biunívoca. son importantes. podemos de este modo aprender los unos de los otros.. siendo siempre el mensaje igual para todos ellos. engrandeciendo su figura más si cabe de este modo.Hace relación a la necesidad de que haya contacto entre las personas para una buena comunicación. lo que importa aquí es el mensaje. tenemos que entender cómo es percibido eso por los alumnos. todas las personas tienen conocimiento.. algunos son dirigidos por los alumnos. engañar al alumno.Lo que se pretende es transmitir un mensaje objetivo y que este llegue a un destino o receptor. es decir.Además de ponerse en juego mensajes también se pone en juego la relación entre los sujetos. y Múltiple.... los que se comunican son personas. el conjunto de cosas que decimos.. lo que genera un cambio de dirección en la comunicación. y y .y Unívoca. Empática. En Educación Física el contacto. para que de este modo participen todos por igual y tengan las mismas .. aunque la mayoría de los mensajes emitidos a lo largo de la clase sean realizados por parte del profesor. El profesor habla y los alumnos escuchan. y el resto de ellas puede aprender de otras.Puede existir un cambio de dirección en lo referente a la comunicación. Funciones de la comunicación: y Informativa. la mirada. Lo que realmente nos interesa es el mensaje como objeto. dos mensajes iguales dichos de igual o diferente forma son absolutamente distintos. Afectiva. Les cuesta mucho separarse de lo que a ellos les pasa. todos los participantes son protagonistas y actúan como tales.Este tipo de comunicación consiste en que cualquier persona puede convertirse en foco principal.Se trata de aquel tipo de comunicación en el que existe un personaje principal denominado profesor que es el encargado de emitir todos los mensajes a los discentes o alumnos.

aunque muy poco significativos para ostentar llegar a la equidad. pudiéndose dividir en 3 sentidos: y En primer lugar. y es una asignatura muy a tener en cuenta para conseguir nuestros fines. se puede hablar de equidad extra-sistémica. puede hablarse de equidad meta-sistémica.Hay una presencia muy escasa del lenguaje escrito. transparencias. En segundo lugar. además de destinar esfuerzos ³especiales´ en los sectores de más bajo rendimiento educativo. aludiendo a cierta homogeneidad y la capacidad para absorber la oferta educativa de usuarios que lleguen al sistema de muy variadas condiciones ambientales. diapositivas.. En tercer lugar. y y . reformar su gestión y organización.. Desde estas iniciativas gubernamentales. En lo que respecta a la equidad en la educación. familiares y culturales. dibujos. La información no es lo importante sino la comunicación múltiple. En la expresión corporal se reflejan tanto el lenguaje verbal como el corporal. LA EQUIDAD EN EL AULA. han surgido iniciativas para tratar los puntos trascendentales que se involucran en la equidad y calidad de nuestra educación. Mejorar el lenguaje tanto verbal como corporal es una tarea a realizar por parte del profesorado para ser entendido de la mejor manera posible. etc.Nos centramos en la perspectiva del que recibe el mensaje. Actualmente. en distintos soportes como pizarras. la cual apunta al grado de igualdad de la calidad de la oferta educativa de los distintos sistemas educacionales distribuidos en los distintos estratos socioeconómicos y en sus diferentes contextos. esta resulta sumamente compleja.Hay veces que pretendemos enseñar a comunicar. son estas: y y y Auditivo. Táctil. Algunos programas centrados en colegios de muy bajo rendimiento dan a conocer algunos resultados algo positivos.y Educativa o metacomunicativa.. En la mayoría de las asignaturas es el canal más importante y el que más información transmite. Hoy en día esto se traduce en programas y reformas intrascendentes orientados a mejorar la ya dicha equidad y calidad en la educación... Visual.. existen iniciativas del gobierno para lograr la equidad y la calidad del sistema educacional. tradicionalmente nula ya que hoy en día se usan otros recursos como otros métodos. relacionada a la distribución de capacidades para la inserción productiva y para el desarrollo social y cultural de alumnos de distintos orígenes socioeconómicos tienen una vez que egresan del sistema educativo. CANALES DE COMUNICACIÓN Los canales de comunicación son las vías por las cuales recibimos la información. se puede habla de equidad intra-sistémica. esquemas. El objetivo de la comunicación es enseñar a comunicarse. Por otro lado se han implementado nuevos criterios para elevar de alguna manera la calidad y equidad del sistema educativo aunque estos son imposibles de evaluar en un período a corto plazo.. optimizar sus gastos y administración.El tacto es una de las características más importantes en Educación Física ya que constantemente se están generando situaciones de contacto interpersonal.. y de la postrera reflexión que la acompaña.

. así como también compartir actividades sociales. Un adecuado desarrollo de las posibilidades de las niñas y los niños deberá contar con canales fluidos de comunicación y coordinación que garanticen la coherencia del proceso. Editorial Pueblo y Educación.Aguirre Raya. permitirá una integración decidida. 21 03. personalidad y desarrollo. Procesos educativos y canales de comunicación.com. que permitan el desarrollo de la personalidad de los individuos que participan. y Una relación sostenida entre niñas. educativo en los distintos ámbitos: familiar. 04. A. www. deportivas y reuniones comunitarias o locales. y En muy importante incorporar al trabajo educativo a las familias y a la comunidad. disfraces.. (2003). La Habana. (1995) Comunicación. estable y un fortalecimiento de la comunidad que permitirá la generación de proyectos que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de todos. y De acuerdo a esta caracterización de la educación básica la participación de las familias en el centro y la armonización de criterios compartidos con los educadores son fundamentales. ) Psicología de la comunicación en el aula.usp.Riviére E.. F.. talleres motivacionales: de elaboración de materiales. 02.Kaplúm. (1985) Dinámica de grupos y educación.González Rey. BIBLIOGRAFIA: 01. www. (1995) La Competencia del docente: exigencia para una práctica pedagógica interactiva con profesionalismo.aprendizaje y la formación de la personalidad de estudiante podemos concluir de la siguiente manera: El establecer la comunicación educativa permite una interrelación entre los docentes. los estudiantes y la comunidad. RECOMENDACIONES: y Es recomendable que se organice con los padres y madres de familia de los dos grupos. lo que es más. respetar el derecho que las familias tienen de conocer la educación que están ofreciendo a sus hijas e hijos. decoraciones. adornos. Dalila ( Educaweb. Disponible en la World Wide Web: <http://www.eca. esto permite tener mayores niveles de cooperación y.Cirigliano .pdf> . institucional y comunitario en los que transcurre su vida.. 05.Fernández González.. Google. niños y familias. Editorial Lumen Humanitas. estableciendo un ambiente favorable de acuerdo a sus costumbres.CONCLUSIONES: Después de realizar un análisis de la importancia de la comunicación en la educación y sus implicancias en el proceso de la enseñanza . Com. M.br/nucleos/nce/pdf/115.

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