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Lenguaje de señas

Lenguaje de señas

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Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas

Sepec
Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación

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Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas
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sepec. Marusia Calixto.org Correos: sepec@sepec. Pedro Núñez. : Juana Jauregui.raulpeliz@gmail. WEB: www. : Elvira Pacherres : Estudio fotográfico “CLICK PRODUCCIONES” : Raul Peña SAC 4213310 .Editado por: Sepec Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación Calle Francisco de Zela 1027 (Altos) Jesús María Teléfono: 4716847. educacioninclusiva@sepec.org.org Directora Comité editorial Colaboración Agradecemos Diseño e Impresión : Adita Torres Lescano. Karla Choquez. Noviembre 2009.com Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº -200915100 1era Edición. Auspician: Sepec Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación .

................................. Números ........................19 Recomendaciones para la comunicación con las personas con discapacidad auditiva .......7 PRESENTACIÓN ...............................................Índice DEDICATORIA ........... 17 Meses y días de la semana.71 Bibliografía..................................................................................... 18 Frases de la vida cotidiana en el aula (incluye Oraciones y órdenes) ...................9 Uso de las fl echas ...................................................................................... 15 16 Abecedario de señas ....................................... 73   .........

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que han asumido el reto de educar a niñas. niños y jóvenes sordos. demostrando una verdadera vocación de servicio al enfrentar este maravilloso reto Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 7 .Dedicatoria Dedicamos el presente documento a los docentes de la Educación Básica Regular.

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La ONG SEPEC en el marco del proyecto “Eliminando Barreras para el aprendizaje y participación de niños y niñas con discapacidad en escuelas públicas de Huancavelica y Lima “ y con el objetivo de mejorar la calidad de la inclusión educativa . tiene a bien presentar “Escuchando el silencio de los niños y niñas“ UN MANUAL DE LENGUAJE DE SEÑAS que contiene palabras Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 9 . es de mucha importancia. adaptaciones curriculares e información bibliográfica y que esto facilite su labor docente frente al reto de trabajar con alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales y en este caso específico pensamos en un material para los niños y niñas con Discapacidad Auditiva. brindar a los y las docentes inclusivos los recursos necesarios. Uno de los cuales es incluir en su aula a uno a más alumnos y alumnas con algún tipo de Necesidad Educativa Especial y que la inclusión sea realmente exitosa de estos alumnos y alumnas. Los y las docentes deben estar permanentemente capacitados y actualizados para asumir retos en su quehacer educativo.Presentación La búsqueda de la calidad educativa en nuestro país exige un compromiso moral y ético frente a nuestros educandos.

“Escuchando el silencio de los niños y niñas” permitirá a los y las docentes establecer una comunicación básica con sus alumnos y alumnas incluidos en su aula. 10 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .y frases de uso cotidiano en el entorno educativo. Este material complementa el Manual de Señas peruano elaborado por el Ministerio de Educación. para facilitar la comunicación DOCENTE – ALUMNO/ ALUMNA INCLUIDO en el aula regular. brindándoles la oportunidad de acceder a una educación basada en la equidad.

Es decir. que el hombre buscó siempre comunicarse. Él decía que lenguaje y habla eran uno Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 11 . En las pinturas rupestres. Aquí cabe mencionar lo que Aristóteles manifestaba en cuanto a las personas sordas. A medida que el ser humano fue evolucionando su necesidad de comunicarse también aumentaba. Lo que se empezó a buscar fue la comunicación sin necesidad de mantener contacto visual entre los hablantes. Las teorías más modernas mencionan el innatismo del lenguaje o incluso describen al lenguaje como un “instinto”. son las personas sordas. en vez de hacerlo utilizando sonidos vocales.Probablemente.  Marco Teórico  Historia del Lenguaje de Señas Es muy difícil decir cuándo empezaron a usarse las señas. Quienes continuaron usando las señas hasta la actualidad como lengua natural. sin embargo parece que la estructura esquelética de sus manos sugiere que éstas eran muy ágiles. Ellos son los usuarios de las señas como sistema lingüístico. fue así como nació el uso de la voz. Esta comunicación se dio primero por gestos (manualmente) y luego con palabras. es decir intentando comunicarse a través de los mismos. empezó a usar gestos y luego se desarrollo la comunicación oral . se ve a personas mostrando gestos. Se ha encontrado en la anatomía de humanoides de épocas prehistóricas específicas que el espa cio vocal de los primeros humanos no podría acomodar en su estructura el complejo aparato vocal con el que contamos ahora.

decía “los que por naturaleza son mudos son también sordos. la sordera era sinónimo de falta de inteligencia. Pedro Ponce de León. Ésta puede ser un rasgo hereditario o puede ser consecuencia de una enfermedad. Posteriormente. 12 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas . quien era sordo de nacimiento. Luego “complementó” sus opiniones Hipócrates en la Grecia clásica diciendo: “los mudos de nacimiento no pueden discurrir. Ellos dan voces. exposición a largo plazo al ruido. pero no pueden hablar palabra alguna”. Lo lamentable es que esta afirmación se mantuviera vigente por más de dos mil años. o medicamentos agresivos para el nervio auditivo. Considerando el criterio de autoridad que tenían estas personas. y unilateral o bilateral. Aristóteles. la idea se mantuvo por mucho tiempo. Aquí les brindamos algunos conceptos ¿Qué es la Sordera? La sordera es la dificultad o la imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis). posteriormente. Según él. monje benedictino es considerado como el primer educador de sordos. una persona sorda será incapaz o tendrá problemas para escuchar.mismo. mas solamente profieren una especie de voz”. Inicio enseñando a su hermano: Fray Gaspar de Burgos. Así pues. En 1530 convierte el Monasterio de San Salvador de Oña en la primera escuela para sordos en la historia. quienes hacían estas afirmaciones basándose en una observación incompleta. traumatismo. y le enseñó a leer en castellano y latín para poder ser sacerdote.

hablamos de los aspectos fonológicos. Es decir el lenguaje de señas también contaría con los elementos de una gramática universal. sintácticos. Es probable que la gente haya usado ambas modalidades. los niños sordos aprenden su lenguaje de señas. gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social. Al comienzo realizan las señas con lentitud. morfológicos y semánticos en el lenguaje de señas. el uso de los gestos no alcanzó el nivel de lenguaje en términos formales. el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial. Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocal-auditivo.¿Qué es el Lenguaje de señas? El lenguaje de señas son lenguas naturales de producción gestual y percepción visual que tienen estructuras gramaticales perfectamente definidas y distintas de las lenguas orales con las que cohabitan. Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 13 . ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de signos empleada. hasta que las logran dominar. que al igual que los niños oyentes aprenden su lenguaje lentamente y equivocándose. Se debe tener en cuenta. En realidad no existe razón para creer que el uso de gestos dificulte la adquisión del lenguaje oral. esta sería la prueba de que el ser humano está predispuesto a adquirir un lenguaje aunque tengan limitaciones físicas para hacerlo. Sin embargo. Cuando decimos dominar. las señas es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual (o in cluso táctil por ciertas personas con sordo ceguera).

Es importante tener en cuenta estos conceptos. deberán promover la comunicación oral. el entrenamiento auditivo. tanto para la comprensión como para la articulación y expresión. Permite adaptaciones diferentes según las características y necesidades de cada niño. señas. Las señas siguen las sintaxis de nuestro idioma. El método oral permite al niño sordo comprender el lenguaje hablado y le ayuda de diferentes maneras a mejorar su articulación. lecturaescritura. dactilologia. se desarrolla básicamente por medio de la lectura facial. porque implica el aprovechamiento del tacto y del oído. dependiendo de las necesidades de cada persona. Los y las docentes que aceptan la comunicación total se centran en las aptitudes del alumno-alumnas antes que en sus deficiencias. alfabética y otros. posibilitando que cada uno tenga la oportunidad de desarrollar el sistema que le resulte más idóneo. su aprendizaje es mejor y rápido. Cuando el niño usa los tres sentidos básicos que involucra el método. Este método se conoce también como multisensorial. Los docentes que cuenten con alumnos-alumnas con discapacidad auditiva que tengan restos auditivos.¿Qué es la comunicación simultánea? La comunicación simultánea utiliza el lenguaje oral y gestual como formas paralelas de la comunicación. el discurso y el desarrollo del lenguaje. La filosofía de la comunicación total ha permitido a los profe sionales a desarrollar enfoques comunicativos fl exibles. usando todas las formas posibles de comunicación como la oral. gestual. ¿Qué es la comunicación oral? Consiste en enseñarle a hablar al niño sordo. La persona sorda puede leer labios y a la vez utilizar las señas. 14 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas . ¿Qué es la comunicación total? La comunicación total es una filosofía para trabajar la comu nicación de la persona sorda.

  Uso de las flechas en el lenguaje de señas Señales de los movimientos de la mano Mover giratorio Mover hacia la izquierda Mover hacia la derecha Mover de izquierda a derecha Mover circular Mover semicircular Mover hacia abajo Mover hacia arriba Mover de arriba a abajo  Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 15 .

  Abecedario de Señas  A B C D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z 16 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

000 1000.000 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 17 .  Números  4 5 0 1 2 3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 17 18 19 20 21 100 1.

  Días de la Semana  LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO 18 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

  Meses del año  ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 19 .

   JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE 20 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

  1) Buenos días  Frases de la Vida Cotidiana en el Aula Buenos días Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 21 .

2) Vamos a orar Vamos a orar 22 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

3) Vamos a cantar Vamos a cantar Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 23 .

4) ¿Qué día es hoy? Qué día es 24 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas hoy .

5) Marca tu asistencia Marca tu asistencia Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 25 .

6) ¿Cuántos niños vinieron hoy? Cuántos niños vinieron 26 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas hoy .

comunicación integral.) Ahora saquen su cuaderno Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 27 .7) Ahora saquen su cuaderno de (lógico matemático. etc.

8) Abran su libro en la página…. Abran su libro en la página 28 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

9) Voy a borrar la pizarra Voy a borrar la pizarra Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 29 .

10) Apúrate que van a tocar el timbre para el recreo Apúrate que van a tocar el timbre para el recreo 30 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

11) Saquen su lonchera Saquen su lonchera Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 31 .

12) ¿Qué pasó? Qué pasó 32 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

13) ¡niños no peleen! Niños no peleen Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 33 .

14) ¿Se cayó? Se cayó 34 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

15) ¿La empujó? La empujó Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 35 .

16) Juega con cuidado Juega con cuidado 36 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

17 Vamos a lavarnos las manos

Vamos

a lavarnos

las manos
Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas

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18) Alístense que es la hora de salida

Alístense

que es la hora

de salida
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Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas

19) Quiero ir al baño

Quiero

ir al baño
Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas

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20) Es hora de educación física Es hora de educación física 40 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

21) Mañana niños vengan con ropa de deporte Mañana niños con ropa de deporte Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 41 .

22) La próxima semana nos vamos de paseo La próxima semana nos vamos 42 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas de paseo .

23) Tenemos que preparar un número artístico Tenemos que preparar un número artístico Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 43 .

24) Es el aniversario del colegio Es el aniversario del colegio 44 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

25) Vamos a formar Vamos a formar Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 45 .

26) ¡Quiero hablar con tu mamá! ¡Quiero hablar con tu 46 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas mamá! .

27) ¡No tires el papel en el suelo! Tíralo en el tacho de basura No tires el papel en el suelo! Tíralo en el tacho de basura Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 47 .

escribe en tu cuaderno No escribas en la carpeta escribe 48 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas en tu cuaderno .28) No escribas en la carpeta.

29) Párate por favor Párate por favor Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 49 .

30) Te quiero Te quiero 50 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

31) Dame un beso Dame un beso Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 51 .

32) Muy bien!!!!!!! Muy bien!!!!!!! 52 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

33) Recoge los cuadernos de tus compañeros Recoge los cuadernos de tus compañeros Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 53 .

regla.34) Presta tu borrador (lápiz. etc.) Presta tu lápiz 54 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

En posición de firmes vamos a entonar el Himno Nacional del Perú Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 55 . vamos a entonar el Himno Nacional del Perú.35) En posición de firmes….

En el nombre del Padre del Hijo y del Espíritu Santo 56 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas Amén . Amén. del Hijo y del Espíritu Santo.36) En el nombre del Padre.

37) ¡Tú puedes lograrlo! Tú puedes lograrlo Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 57 .

38) ¡Mucho Mejor Mucho Mejor 58 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

39) ¡Bien. lo lograstes Bien lo lograstes Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 59 .

40) ¡Eres un campeón/a Eres un campeón/a 60 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

sigue trabajando Qué bueno sigue trabajando Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 61 .41) ¡Qué bueno.

42) ¡Cada vez está mejorando Cada vez está mejorando 62 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

43) Te esforzaste bien Te esforzaste bien Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 63 .

44) Me gusta tu trabajo Me gusta tu 64 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas trabajo .

45) Confío en que puedes hacerlo Confío en que puedes hacerlo Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 65 .

46) Me siento Orgulloso Me siento Orgulloso 66 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

47) Qué buena respuesta Qué buena respuesta Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 67 .

48) Tengo confianza en ti Tengo confianza en ti 68 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

49) Me alienta verte trabajando Me alienta verte trabajando Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 69 .

50) Me gusta tu interés Me gusta tu interés 70 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas .

Al conversar con una persona sorda debemos tener en cuenta que: Debemos permanecer frente a la persona sorda y evitar darnos vuelta. se debe vocalizar en forma natural. para facilitar la lectura labio facial.   Recomendaciones para una adecuada Comunicación con los alumnos/alumnas con discapacidad Auditiva Para facilitar la comunicación de las personas con discapacidad auditiva. Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 71 . todas las formas posibles de comunicación. es necesario expresar con nuestro cuerpo. dependiendo de las necesidades y de las situaciones de cada persona. Al utilizar el lenguaje de señas. por lo que se recomienda lo siguiente:    Ubicarse frente a la persona y dirigir nuestra voz hacia ella.

mencionando de qué se va a hablar. ni llevar elementos a la boca. lo que facilitará la comprensión de la persona sorda. sino debe ser en forma natural. Pronunciar todas las frases con el mismo tono de voz.No comer. Indicar cuándo se va a cambiar de tema. ya que el sonido se distorsiona y se vuelve confuso. Cuando se utiliza el lenguaje de señas no se debe exagerar los gestos. 72 Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas . esto dificulta la lectura labio facial. No elevar el tono de voz. sin exagerar el movimiento de labios. Hablar en forma clara y natural pronunciando bien las palabras.

Lenguaje de Señas Peruanas 1987 – Ministerio de Educacion. 1976 La Deficiencia Auditiva – Ministerio de Educación – Direccion Nacional de Educacion Inicial y Primaria – Unidad de Educación Especial – 1996. Escuchando el Silencio de los Niños y Niñas 73 . Tesis para optar el Diplomado con mención en Lenguaje de Señas y Sistema Braille – Asociación Educativa “Howard Gardner” – 2009. María Aroca Rozalén.Bibliograf'ía Manual de Lenguaje de Señas Peruanas 1996 Lima Perú – Ministerio de Educación. Madrid – España. Lima – Perú “Metodo para la Enseñanza de Palabra al Niño Sordo”.

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Sepec Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación    .

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