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Patologia de la evaluacion educativa

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Patologia

De la evaluacion educativa Noviembre 2010 Cifuentes,J.(2010).Patologia de la evaluacion educativa

Patologia  

El proceso evaluador puede desviarse ,desordenarse o desvirtuarse de su funcion normal Asi puede hacerse un simil a las enfermedades que padecen los seres vivos

To download and display this picture. click Options in the Message Bar. and then click Enable external content.To help protect your privacy. Porque se enferma la evaluacion . PowerPoint prevented this external picture from being automatically downloaded.

Criterios de hipertrofia .

Criterios de atrofia .

1. Solo se evalúa el alumno    El protagonista es el alumnoalumnoSolo el debe cambiar Solo el es el responsable .

2. Solo se evalúa resultados .

3. Solo evalua conocimientos     Actitudes Destrezas Habitos valores .

4.resultados directos Los efectos  solo se evalua lo pretendido  .

Solo se evaluan efectos observables    Lo no observable no significa inexistente Los aprendizajes de Lo relevante . extra aula Tecnicas adecuadas .5.

solo se evalúa lo negativo  Mas atentos a errores que a los aciertos .4.

7 solo se evalua las personas    Condiciones Medios contextos .

8.Descontextualizada .

Solo cuantitativamente     ¿Cómo aprende? ¿Cómo lo relaciona? ¿Cómo utiliza? Motivaciones .9.

interpretar Programas Pruebas . libros documentos Personal.comprender.Se usa instrumentos inadecuados 10-      Actualizacion. recursos Modo de evaluar.10.

11 se evalua de forma incoherente  Debe ser de acuerdo al aprendizaje que se desea .

13 evaluacion estereotipada   Los mismos Esquemas de evaluacion .

14 sin ética      Instrumento de opresion Instrumento de control} Confidencialidad Independencia Manipulada .

15 solo para controlar   La evaluacion debe ser tambien educativa Debe generar informacion que repercuta .

16 se evalua para conservar  Para justificar no para cambiar .

No es democratica Evaluacion externa .17 unidireccionalmente     No se produce evaluacion en sentido ascendente ni horizontal .

18 sin evaluacion externa  La experiencia educativa necesita evaluarse desde afuera para poder mejorar .

19 NO SE HACE AUTOEVALUACION    Reflexionar sobre nuestros errores Debe ser para todos Miedos conflictos .

20 evaluacion distemporal   Debe ser sincrónica Debe ser diacrónica .

21 sin paraevaluación  La evaluacion debe hacerse a la luz no solo de contenidos y objetivos sino de juicios de valor mas allá de la descripción. .

22 no se hace metaevaluacion  Evaluar la evaluación que se hace de la evaluación .

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