Ajustar el sistema evaluativo institucional para que responda a sus

necesidades, a las diferencias individuales y a los diferentes ritmos de

aprendizaje de los estudiantes.

Diseñar estrategias desde lo pedagógico y lo evaluativo para dejar atrás

los restos de un modelo evaluativo del aprendizaje centrado en lo repetitivo y
memorístico.

Establecer un sistema evaluativo unificado que favorezca la

construcción de conocimientos propios, la revisión personal de las fortalezas y
las debilidades del proceso educativo en el marco de la autonomía y la
autorregulación.

Fortalecer prácticas pedagógicas que estimulen y favorezcan el

desarrollo de la auto, la hetero y la coevaluación del aprendizaje como
estrategia clave para alcanzar la autorregulación del aprendizaje.

Diseñar al interior del aula estrategias organizativas que permitan que

los estudiantes desarrollen habilidades autorreguladoras, asumiendo la
responsabilidad de su propio aprendizaje.

Estructurar modelos y estrategias de enseñanza y construcción del

aprendizaje que sean motivadoras y retadoras para los estudiantes como eje
esencial para el alcance de un aprendizaje autorregulado.

Estimular el desarrollo de las competencias comunicativas

transversalmente a nivel curricular como herramienta pedagógica para alcanzar
la metacognición sobre el aprendizaje y el aprendizaje autorregulado. Las
prácticas evaluativas que potencien estas habilidades deben ser las de mayor
utilización a la hora de evaluar el aprendizaje.

Unificar criterios para la implementación de prácticas evaluativas más

pertinentes al modelo educativo institucional y el PEI que fomenten la
autorregulación del aprendizaje.
 Concientizar a los docentes para que en conjunto adelanten procesos
metacognitivos y estimulen a partir de los cambios curriculares que se den en
la institución el acercamiento a procesos de autoformación y autorregulación.

Reestructurar internamente los planes de estudios institucionalmente

para que en las prácticas evaluativas se incorporen elementos pedagógicos
que institucionalmente favorezcan y estimulen la construcción de un
aprendizaje autorregulado.