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Tema 14. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva.

Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas
especiales de estos alumnos. Sistemas de detección del déficit auditiva.

1. Introducción. 4. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.


• Desde la escuela debemos dar respuesta de forma eficaz a las demandas del niño. Niño sordo en entornos orales
• LOE ---- Concepto acneae. Diferencias Niño sordo en entorno con LSE como lengua vehicular
• Discapacidad auditiva --- acnee Lingüístico Vocalizaciones similares hasta los 9 meses
Jiménez y López Mismas fases del dllo del LO, xo + lento y +pobre
2. La discapacidad auditiva. (2003) Inteligibilidad del habla: pronunciación, entonación,...
• Definición --- pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo y Complementación del LO con la LBF
tiene como consecuencia una discapacidad para oír y por ende, una dificultad en el acceso al Limitada expresión simbólica: Juego/adq. LO
lenguaje oral y su integración escolar, social y laboral. Marchesi Autorregulación/planificación de la conducta
A. con hipoacusia Dllo Cognitivo (1990) Retraso Anticipar situaciones
Abordaje RE A. con sordera Control ejecutivo
Problemas para adq. conocimientos/lectura textos escritos
Prelocutiva Necesidad de códigos visuales/fonéticos/dactilológicos/signados.
Momento de aparición Postlocutiva La capacidad intelectual es similar al oyente. Diferencias x dificultad adq. LO

H. leve = 20-40 dB Sociafectivo –--Aislamiento/ Estres/ Inmadurez equilibrio personal/baja autoestima/probl cd


H. mod. = 40-70 dB Psicomotor --- Retraso en habilidades = Marcha,/balanceo de brazos/arrastre de pies...
• Clasif. Grado de pérdida H. severa = 70-90 dB
Variab. H. profunda = +90 dB 5. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
individual Cofosis Condiciones ples.
O. 19/9/2002 – Ev. φψ = Recoger/analizar/valorar información Contexto
H.conductiva/transmisión NCC
Localización S. neurosensorial/percept. Intencionalidad C. – Reg./decl./interr.
S. central/identificación Ev. Comunicación Modalidad C. - Depende del º pérdida/familia
S. Mixta Condiciones ples. Fonología/morfosintáxis/léxico
3. Las nee de los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Instrumentos - PLON, Peabody, Illinois
Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de Identificación Ev. Inteligencia Instrumentos – Weschler, Leiter, Raven
discapacidad auditiva nee Ev. Personalidad Instrumentos – Test proyectivos, TAC/CAT

Información/compromiso C.E. NCC – Para determinar dónde se sitúa respecto al currículo / Pruebas académicas
A nivel de centro Reducir barreras comunicativas. EA/MxA – Cómo se enfrenta a la tarea desde una perspectiva cognitiva/emocional
Formación del profesorado. Lledó (2008): con esta evaluación se pretende analizar factores externos
Colaboración con familias/asoc. que interactúan/influyen en el proceso de e-a
Contexto Familiar – Presencia miembros disc-A/ actitud padres/ expectativas
Usar SAACs y estrategias apoyo LO Escuela – Conocer el modelo educativo/lenguaje empleado/expectativas.
A nivel de aula Uso ayudas técnicas – dllo. Cap. aud.
Uso de ayudas visuales. 6. Sistemas de detección del déficit auditivo.
Nee Uso mat. didáctico/apl. Informáticas Álvarez, Jiménez y López (2003), el diagnóstico precoz de la discapacidad auditiva es primordial, puesto que
Disminuir sonido aula, sit. Alumno,... mientras más tarde se detecte la pérdida auditiva, mayor será la repercusión sobre el desarrollo del niño

Adquirir un código comunicativo. P. detección precoz – tras fases. Delimitar problemas de audición y derivar a otras pruebas.
A nivel individual Acceder a la lectoescritura Detección Señales de alerta – En la familia / En la escuela.
Estimular/desarrollar los restos auditivos. P. Subjetivas – Audiometrías: mide umbral de audición.
Adaptar individualmente su proceso e-a Pruebas ev audiologícas P. Objetivas Impedanciometría: estado estructura oído medio
Potenciar un desarrollo emocional equilibrado. Otoemisiones acústicas: Act. Células ciliadas org. Corti
Potenciales evocados auditivos