Esta es mi reflexión después de más de 3.

000 horas de docencia

presencial y a distancia para adultos. Aunque mi experiencia es
con adultos y en el área técnica (ingeniería, educación y gestión
de proyectos), yo creo que hay muchos aspectos válidos para
cualquier tipo de educación no sólo la formación profesional.

Hay mucho material en Internet con recomendaciones para una

buena docencia pero el mejor que yo he visto y experimentado son
recursos de la Universidad de Berkeley:

 Para leer en 10 minutos: Ten Ways to Make Your Teaching More

Effective
 Para consultar con paciencia: Teaching Materials

... en resumen

Pues en resumen, la docencia tiene que buscar (en el alumno y el

profesor):

Autonomía. Que sea capaz, con mis recursos, de resolver mis

problemas
Responsabilidad. Que acepte mi responsabilidad y la asuma
Excelencia. Que sea capaz de mejorar y proponer nuevas
soluciones o herramientas (hay gente que a esto le llama
innovación)

Y para conseguir esto no hay genios, hay que trabajar. Tanto el

alumno como el profesor. Para mis alumnos, un buen cálculo es entre
1 y 3 horas/semana por asignatura, para un profesor 1 hora de
preparación por cada 2 o 3 de clase (esto depende de la asignatura,
la experiencia, etc).

Si quieres leer diez reflexiones sobre mi experiencia, puedes

seguir leyendo.

Evaluación Continua
Tecnología como Herramienta
Trabajar el Grupo
Talento del Alumnado
La Tutorización
La Calidad
Componente Vocacional
Institución Educativa
Coordinación de Área
Lo Importante
Lo que no se evalúa no se aprende

Hay que evaluar continuamente, no tiene sentido evaluar con un

único examen y de una única manera. Es necesario una evaluación
continua y es más, yo diría que personalizada (aunque los
consultores de la calidad en educación protesten). Mi metodología de
evaluación me ha dado muy buenos resultados y trato de hacerlo
cada día más continua y más personalizada (a un coste razonable).
Además dejo cualquier documentación y con un tiempo limitado
(como ocurre en el trabajo). En concreto he utilizado:

 Test. Fácil de corregir y da una idea de las principales fallas.

Con tiempo limitado
 Examen Oral final o Proyecto Personalizado. Muy
interesante porque permite evaluar al alumno bajo presión y
tensión. Hay que hacerlo de forma delicada y respetando los
nervios del alumno, pero es muy buena herramienta.
 Control diario. Hay que estar evaluando las tareas de todos
los días, cada actividad.

La gran ventaja de la evaluación continua es que uno puedo

actuar antes y no esperar a final de evaluación cuando ya no
hay tiempo para que el alumno corrija su trabajo.

Y por último, la evaluación del profesor. Si no te evalúas y no te

dejas evaluar, no aprendes.

La tecnología es una herramienta no un fin

Aunque la tecnología ha avanzado mucho, y avanzará, el

proceso de aprendizaje del ser humano no ha cambiado mucho
(ni cambiará). Aprendemos más o menos de la misma manera que
hace 50 años, nuestro cerebro no ha evolucionado tanto (ya está
bastante evolucionado). Usar nuevas tecnologias está bien, pero
siempre y cuando apoyen al proceso de enseñanza/aprendizaje. Y
esto es básicamente aprender lo mismo pero en menos tiempo. Si la
tecnología sirve para eso úsala, si no, mejor no utilizarla.

En mi caso concreto utilizo servicios Internet en mis clases, lo que

más éxito ha tenido es:

 Estar disponible al chat y correo. Para la comunicación con

el alumno
 Grupos Yahoo para la comunicación con el grupo
 Materiales en línea. En realidad esto ha sido muy util para
mí pero gran parte de los alumnos no lo consultan o lo
hacen muy poco. Me permite tener totalmente actualizados
 los materiales, públicos y permite al alumno profundizar
más.
 Encuestas de Evaluación vía Web. Esto es una
herramienta fundamental, he aprendido mucho con las
evaluaciones de alumnos.

Tengo mis dudas de otras posibilidades que a mí me parecerían

interesantes

 Horario y Actividades vía Web. Lo tengo pero no se ha

consultado mucho. A mí sí me ha servido como agenda
personal.
 Foro. Crear un foro de discusión (ya existe uno en el centro
pero con poco éxito)
 Actividades Personalizadas. Una herramienta vía web
para tener actividades personalizadas por alumno (el
concepto técnico se denomina portafolio). Es una idea
interesante, pero más centrada en actividades de
teleformación.

Como anécdota, lo de las nuevas tecnologías en educación es

relativo, a mí me gustaría tener las competencias de mi tía maestra
de primaria que con 64 años tenía a 25 niños atentos, controlados y
con autoridad. El incompetente del inspector de educación la obliga a
pasar a MS Word su programación didáctica, pero nunca ha estado en
su clase. Mucho critican el profesorado de más edad porque no
manejan el computador, pero es que en realidad no lo necesitan. Es
más incompetente un profesor que no sabe controlar una clase. La
tecnología es una herramienta, no el fin

Conocer y trabajar el grupo y la persona

Cada grupo de alumnos es un mundo

diferente, aunque se podrían clasificar
generalmente según sus conocimientos y
motivación en por ejemplo, nivel básico,
medio y avanzado. Hay que evaluar al
principio de curso para detectar esto en
la medida de lo posible. Puede ser un test o
una entrevista personal por ejemplo.

Por otra parte siempre van a surgir conflictos (porque trabajamos con
personas, no con máquinas) y es necesario estar atento y fortalecer
la confianza y el respeto dentro del grupo. Este tipo de competencias
(trabajo emocional, gestión de conflictos, dinámica del grupo) debería
ser imprescindible en la contratación o en los procesos de formación
del profesorado.

Actualización. Comentando estas reflexiones con un grupo de 15

profesores de Primaria y Secundaria de un colegio en Vigo (España)
añadí la palabra persona, en el sentido de que hay que conocer al
alumno y a uno mismo. Relacionado con este tema y por la
sensibilidad y trabajo en ese colegio en el desarrollo personal de
alumnos y profesores, salieron recomendaciones en ese sentido:
autoconfianza, seguridad, gestión de conflictos, relación adulto-niño
sana, etc

Hay mucho talento en el alumnado

La educación tradicional y vertical, es decir, el profesor que sabe

enseña al alumno que no sabe, tiene muchas limitaciones. Cada
alumno, dependiendo de su motivación y capacidades, tiene mucho
que aportar e incluso que enseñar. En mi caso personal yo he
aprendido mucho enseñando y he obtenido mucha información de
alumnos, tanto en temas nuevos como en corregir mis propios
errores.

Hay que aprovechar el talento que hay en el alumnado, nos hace

mejores profesores. Ahora bien, el profesor (como tutor) es
imprescindible.

Importancia de la tutorización

Reconociendo la importancia del punto anterior, la figura del

profesor es muy importante, sobre todo en el seguimiento
personalizado del alumno. La situación ideal sería atender al
proceso de aprendizaje de cada alumno, con métodos de evaluación,
de búsqueda de información y documentación personalizados, sobre
todo dependiendo de la disponibilidad, motivación y recursos del
alumno. En aulas de menos de 30 alumnos no hay excusa para no
hacerlo.

Una forma fácil es el uso de proyectos personalizados por alumno.

Tutorizar (algunos ahora lo llaman coaching) es algo que siempre ha
funcionado, y funcionará pues necesitamos guías en nuestro
aprendizaje.

La docencia como proceso de mejora continua

Pues eso, es lo que se denomina círculo de Deming o Ciclo PDCA:

  Plan. Planifica tus clases. Es la idea de las programaciones
didácticas y/o unidades didácticas
 Do. Hazlo, ejecuta el plan
 Check. Revísalo, hazle seguimiento, mira qué funciona o qué
no
 Act. O sea, actúa, cambia lo que no funciona, y vuelve a
planificar

Ya sé que parece de sentido común, pero no abunda. Generalmente

el problema es falta de tiempo, o falta de recursos. También muchas
veces dejadez del profesorado

La docencia es vocacional (en gran parte)

La docencia tiene que gustar porque sino es muy estresante. De

hecho los profesores son una de las profesiones con mayor índice de
estrés laboral. ¿Porqué? Bueno, es complejo, pero básicamente
porque se trabaja con personas, con cerebros, no con máquinas. Los
procesos de educación/re-educación son personales, al ritmo de cada
uno y llevan su tiempo. Cada alumno es un mundo

Y cada profesor es un mundo, con sus circunstancias personales,

familiares y de recursos. Hay una falta importante de formación,
atención y evaluación del profesorado.

Formación y Evaluación del profesorado

Este es un punto sin resolver. Siempre cuento la anécdota en

Berkeley: grabaron nuestra clase en vídeo dos veces, y con dos
supervisores para ver si contrataban a nuestro profesor para todo el
año. Esta grabación se revisaba en el departamento y con el profesor,
antes de su contratación (o no).

Ya sé que suena impensable en nuestra realidad (y más con el ego de

los profesores que nos gusta evaluar pero no que nos evalúen), pero
es imprescindible para una buena docencia y, diría yo, para una
satisfacción personal y profesional. De la evaluación surgiría la
formación (no como los inútiles cientos de horas de formación que se
dan a profesores y que no sirven para nada).

Un profesor pertenece a una institución educativa

Cada colegio es un mundo. A mí en realidad lo que más me interesa

es la docencia y el contacto real con el alumnado, pero un profesor
pertenece a un centro educativo que tiene sus problemas, sus
intereses y sus objetivos.
Una parte importante es el equipo directivo (dirección y jefatura de
estudios). Afortunadamente donde yo he dado clase presencial
(Daniel Castelao y Universidad Simón Bolivar) los equipos directivos
han sido muy buenos.

Hay instituciones educativas muy complejas, con conflictos

personales, luchas de poder, posicionamiento y control político,
problemas de disciplina, falta de recursos, etc. Es lógico, pues donde
hay personas hay conflictos, pero la gestión de una institución
educativa es un tema complejo.

Coordinación de Temarios

Es importante coordinar con el área qué aspectos del temario se va

a cubrir. Si bien esto está generalmente estipulado por la legislación
vigente es bueno coordinar con el área para ver que aspectos se
cubren en cada asignatura

En realidad se tiene en cuenta información del exterior (en el caso de

la formación profesional viene de las empresas) y también los
recursos con los que se cuenta.

Importancia de las Competencias Transversales

El objetivo de la docencia es dar las competencias necesarias

para ser buen profesional y, más allá, buena persona. Es decir
tener recursos para manejarse en el día a día para vivir, yo diría, en
plenitud. Además de la temática técnica, hay competencias
transversales fundamentales que en mi opinión hay que trabajar
mucho:

 Gestión de Tiempo
 Gestión de la Comunicación Oral, Visual y Escrita

Reflexiones de Otros

Voy encontrando reflexiones muy buenas sobre docencia de

otros profesores. Muchas de estas personas tienen mucha más
experiencia que yo, me parece muy interesante leerlas. Por ejemplo:

 Reflexiones de un profesor de Matemáticas ya jubilado (Antonio

Roldán Martinez)