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Plataformas de Educación Virtual

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EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING PLATAFORMAS DE EDUCACION VIRTUAL

María Fernanda Bolaños Ingeniera de Sistemas

Promoción Orión - EPE022011

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Se les conoce también como Ambiente Educativo Virtual y es un software instalado en un servidor para administrar, distribuir y controlar los cursos virtuales de una institución educativa. Inicialmente se diseño para el desarrollo de cursos a distancia pero esta siendo utilizado como complemento en los cursos presenciales. Se basan en colaborativo. el aprendizaje

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Herramientas para facilitar el aprendizaje, la comunicación y la colaboración

Herramientas de gestión del curso.

HERRAMIENTAS QUE INCLUYE

Herramientas para el diseño de la interfaz del usuario

Existen dos listas de sistemas:
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Sistemas propietarios tiene costo y entre ellos están: Blackboard, Catedra, Desire2Learn, eCollege, Fronter, etc. Sistemas libres no tienen ningún costo entre los cuales están: Moodle, Atutor, Dokeos, Claroline, Docebo, etc.

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CMS (Content Management System). Los Sistema de Gestión de Contenidos, sirven para mostrar contenido de forma publica y proveer de herramientas de comunicación como chats, foros y correo electrónico. Son limitadas pero son funcionales para pequeños proyectos, para dar los primeros pasos en la idea de implementar Educación Virtual. Entre ellas están: Drupal, WordPress, Joomla, Nucleus, dotCMS, Alfresco, Plone, e107, Mambo, Diferior, Symphony, Frog CMS, xpression Engine

LMS (Learning Management System). Los Sistema de Gestión de Aprendizaje son herramientas más integrales para el desarrollo de procesos educativos a nivel virtual y sirven para proyectos en instituciones que ya tienen cierto bagaje en la Educación Virtual. Entre las cuales están: ATutor, LRN, Docebo,Olat, Ilias, Claroline, Dokeos, SIDWeb, chamilo, Sakai, eCollege, Blackboard, WebCT, KeyWord, Virtual Academy,Desire2Learn

LCMS (Learning Content Management System). Es un sistema de gestión de contenidos que se utiliza para el aprendizaje, integra las herramientas CMS y LMS, y puede ser utilizada para proyectos bien definidos y donde hay mucha experiencia tanto a nivel metodológico, así como del uso de las plataformas, tienen un mayor nivel de complejidad a nivel de administración pero tienen muchas potencialidades. Entre estas son: ATutor, ILIAS, Moodle, Blackboard.

Antes de decidir la implementación de una determinada plataforma, se recomienda averiguar detalles sobre la capacidad, las características técnicas y las prestaciones de los siguientes equipos y servicios: servicios:
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Ancho de banda Tipo y capacidad del servidor Forma de autenticación a la plataforma Sistema operativo Programas necesarios para administrar cada función y ejecutar los contenidos Configuración de red Capacidad de memoria en la PC de usuario Servicio de atención Servicio de mantenimiento Operación en línea o diferida (para el alumno) Equipamiento asociados (servidores específicos, red, etc.) etc.

Comunicación Asincrónica

Comunicación Sincrónica

Comunicación casi cara a cara

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Disminuye la sensación de aislamiento. Incrementa la flexibilidad. Incrementa la variedad. Permite variedad de metodologías. Las posibilidades de acceso a la información (material digital e hipertextual).

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El uso adecuado de las plataformas de educación virtual conlleva al éxito en el aprendizaje. No debemos olvidar que las Nuevas Tecnologías de la Información que nos ofrecen son un medio para la adquisición del aprendizaje pero siempre se debe ser critico y constructivo. La educación virtual cada día toma mas fuerza y por ello se debe planificar y diseñar bien en los aspectos didácticos, técnicos y administrativos.

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http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio. php?llengua=es&id=683 http://uls.edu.sv/blogs/carlosmolina/2010/09/11/lasplataformas-para-la-educacion-virtual-%C2%BFcomo-escogerla-indicada/ ADELL, Jordi; CASTELLET, José Miguel y GUMBAU, José Pascual. Selección de un en-torno virtual de enseñanza/aprendizaje de código fuente abierto para la Universidad Jaume I. Centre d'Educació i Novas Tecnologies de la UJI, mayo 2004. UNESCO. Aprendizaje abierto y a distancia. Consideraciones sobre tendencias políticas y estrategias. París, División de Educación Superior / Montevideo, Trilce, 2002.

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