Está en la página 1de 48

Patrimonio

Cultural y Natural
de Puebla

Programa de Estudio
2010
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Educación básica. Secundaria. Asignatura Estatal. Patrimonio Cultural y Natural de Puebla,


Programa de Estudio 2010 elaborado por el Equipo Técnico Estatal, integrado con personal de las
modalidades de Educación Secundaria: General, Técnica, Telesecundaria y Centros Escolares a
través de la Coordinación Estatal de la Reforma de la Educación Secundaria y Unidad de
Innovación, Desarrollo Académico y Directivo, de la Subsecretaría de Educación Básica de la
Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla.

La Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla agradece a profesores y directivos de las escuelas
secundarias, así como a los especialistas de otras instituciones por su participación en este proceso.

Directorio
Mtro. Darío Carmona García
Secretario de Educación Pública

Wenceslao Herrera Coyac


Subsecretario de Educación Básica

Profr. Enrique A. Cerro Barrios


Director General de Operación Escolar

Mtro. Irmin Ochoa Aguilar


Coordinador General de la Unidad de Innovación,
Desarrollo Académico y Directivo

Profra. Graciela Saldaña Solís


Coordinadora Estatal de la Reforma de Educación
Secundaria en el Estado

Mtro. Elías Andérica Díaz


Director de Educación Secundaria General Federal y Estatal

Profr. Rosendo P. Vázquez Rincón


Director de Educación Secundaria Técnica

Mtro. Hugo de Román César


Director de Educación de Telesecundaria

Mtro. José Ramón Iglesias García


Director de Centros Escolares y Escuelas particulares

Equipo Académico de la Asignatura Estatal


Alejandro Baltazar Zúñiga
Alfredo Axilote Ladino
Emma Mexquititla Cazares
Enrique Primitivo Salazar Rodríguez
Graciela Saldaña Solís
José Luis Arellano Rosales
María Tolentino Sánchez
María Luisa Vergara Mora

Página 2
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Índice

Presentación 5

Introducción 8

Propósitos 12

Enfoque 13

Orientaciones didácticas 14

Evaluación 17

Organización de los contenidos 18

Descripción de bloques 21

Bloque I. Panorama general del Patrimonio Cultural y Natural de Puebla 22

Bloque II. Patrimonio Natural del estado de Puebla 25

Bloque III. Puebla, encuentro con el pasado prehispánico a través de su Patrimonio Cultural 28

Bloque IV. Patrimonio Cultural de Puebla durante la colonia 31

Bloque V. El Patrimonio Cultural y Natural de Puebla en la época moderna 34

Bibliografía y referencias 37

Relación de municipios que integran las siete regiones económicas 42

Directorio 47

Página 3
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

(RS) mediante el Acuerdo Secretarial


384, publicado en el Diario Oficial el 26
Presentación de mayo del mismo año. Surgió así, el
Plan de Estudio 2006, con el que se
La Secretaría de Educación fortalece el desarrollo de competencias a
Pública del Estado de Puebla edita el través de, mejorar la práctica y
programa de la Asignatura Estatal sensibilidad docente ante las
Patrimonio Cultural y Natural de necesidades de los alumnos. De tal
Puebla, con el propósito de que manera que para optimizar el proceso
directivos, maestros y alumnos de educativo de la Reforma Integral de la
primer grado de la educación Educación Básica (RIEB), se requiere
secundaria, conozcan sus componentes tomar en cuenta los ejes de la reforma
esenciales, articulen acciones curricular:
colegiadas con padres de familia y
autoridades para impulsar el rescate,  Articular la educación secundaria
conservación, aprecio y cuidado de los en un ciclo formativo básico y
bienes patrimoniales que existen en su general.
entorno, región, entidad, país y a nivel
mundial.  Centrar la formación de los
alumnos en las competencias
En 1993, con la reforma de los para saber, saber hacer, respeto
Artículos 3° y 31° de la Constitución a su identidad, a sus diferencias
Política de los Estados Unidos y características sociales
Mexicanos, se estipuló la obligatoriedad diversas.
de la educación secundaria, se le
reconoció como la etapa final de la  Ofrecer a todos los alumnos
educación básica y se estableció un oportunidades equivalentes de
plan de estudios centrado en el formación, independientemente
reconocimiento de saberes y de su origen social y cultural.
experiencias previas de los estudiantes
 Hacer de la escuela un espacio
así como en la reflexión, la
para la convivencia, un lugar en
comprensión, el trabajo en equipo, el
donde los jóvenes puedan
fortalecimiento de habilidades y
desplegar su creatividad y
actitudes para una convivencia
encontrar respuestas a sus
democrática y participativa que
intereses y necesidades.
respondiera a las necesidades básicas
de aprendizaje de la población joven del
 Promover la disposición de los
país.
jóvenes para asumir
compromisos colectivos en aras
En el año 2006 se implementó la
de la defensa y la promoción de
Reforma de la Educación Secundaria
los derechos humanos, el

Página 4
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

respeto a la diversidad, el secundarias de la entidad


rechazo a la solución violenta de seleccionadas para realizar el
las diferencias y el seguimiento de la asignatura, así como
fortalecimiento de los valores que las aportaciones del equipo técnico
les permitan convivir de acuerdo estatal responsable de coordinar el
con el Estado de Derecho. proceso de aplicación, seguimiento y
evaluación del programa de la
 Replantear la formación técnica Asignatura Estatal.
que ofrece la escuela, tomando
en consideración los acelerados Durante el ciclo escolar 2009-
cambios en las habilidades y 2010, se fortaleció el trabajo profesional
competencias requeridas para un de docentes, directivos, equipo técnico
desempeño satisfactorio en el estatal (ETE) equipo técnico estatal
ámbito laboral. ampliado (ETEA) y equipo técnico de
zona (ETZ) a través de capacitaciones,
 Incorporar, como parte de las cursos y talleres, donde se combinó el
herramientas de aprendizaje, las estudio con actividades vivenciales en
Tecnologías de la Información y lugares llenos de riqueza cultural y
de la Comunicación (TIC). natural; reuniones en colegiado para el
intercambio de experiencias,
En consideración a la importancia
conferencias, visitas a lugares de
que para nuestra sociedad revisten los
patrimonio cultural y natural, con el
postulados que expresa el Artículo 3°
propósito de valorar, reorientar y
Constitucional –educación nacional,
mejorar el proceso de construcción
democrática, gratuita, obligatoria y
curricular del programa.
laica– la Secretaría de Educación
Pública del Estado de Puebla retomó el Para la aplicación del programa
compromiso del Plan de Estudios 2006 de la Asignatura Estatal en los ciclos
de impulsar nuevas formas de escolares 2010-2011 y 2011-2012 en
organización y gestión, y diseñó el todas las escuelas secundarias públicas
primer programa de la Asignatura y privadas de la entidad, se presenta
Estatal denominado Puebla: Orgullo una versión renovada con las
de Nuestro Patrimonio Natural y observaciones, sugerencias y
Patrimonio Cultural dictaminado aportaciones obtenidas en reuniones de
favorablemente para ser aplicado en el academia, de trabajo colegiado; lo
ciclo escolar 2007-2008. indagado en el seguimiento a las
escuelas; lo constatado por integrantes
Para el ciclo escolar 2008-2009
del Equipo Técnico Estatal, así como lo
se realizó la segunda edición en la que
obtenido en talleres, ferias,
se integraron experiencias,
exposiciones y demostraciones de lo
aportaciones y sugerencias de los
aprendido sobre patrimonio.
maestros de las seis escuelas

Página 5
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Para llevar a cabo la


implementación del programa, se
asume el compromiso de actualizar
permanentemente a los diferentes
equipos técnicos, docentes y directivos,
sobre la aplicación seguimiento y
evaluación del programa para favorecer
la participación en la revisión y el
fortalecimiento continuo, con el
propósito de rescatar la invaluable
información, por medio de:
cuestionarios, encuestas y entrevistas a
directivos, docentes y alumnos sobre la
pertinencia de los propósitos,
contenidos, enfoque, estrategias y
sugerencias didácticas, con la finalidad
de desarrollar competencias y obtener
una mejor calidad de vida.

La Secretaría de Educación
Pública del Estado de Puebla reconoce
que el servicio educativo debe avanzar
hacia la calidad, para asegurar que los
alumnos logren los rasgos del perfil de
egreso y la consolidación de las
competencias para desarrollarse de
manera responsable y comprometida
en su entorno cultural, natural y social.
Por ello agradece de antemano los
comentarios, y propuestas que
enriquezcan el programa de la
Asignatura Estatal, Patrimonio
Cultural y Natural de Puebla.

Página 6
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

subcampo de patrimonio cultural y


natural, con la intención de que a través
del estudio de este programa se
Introducción fomente en los alumnos la comprensión
de procesos culturales, naturales,
Se reconoce que,
sociales, económicos, y políticos; se
históricamente, el hombre aprende y se
desarrolle la curiosidad y la reflexión; la
transforma a partir de su relación con el
apropiación de contenidos
entorno, a través de la convivencia y el
conceptuales, procedimentales y
intercambio social. Esta propuesta
actitudinales, encaminados a la
educativa destaca la función social que
exploración de diversas fuentes de
cumple la Asignatura Estatal, al
información y a la aplicación de la
fortalecer el arraigo y el sentido de
practica social del lenguaje, para
identidad en los alumnos de secundaria
conocer, valorar, identificar y ubicar el
a través de la exploración, del
patrimonio tangible e intangible y
conocimiento, comprensión y promoción
compartir el conocimiento adquirido,
de las formas de vida que identifican a
con la finalidad de actuar con
cada una de las regiones que
responsabilidad en el cuidado del uso
conforman el Estado de Puebla.
sustentable de los recursos naturales; el
En consecuencia la Secretaría respeto a la diversidad de los grupos
de Educación Pública del Estado, en el humanos asentados en el territorio
marco de la Reforma de la Educación poblano, además de aprender a valorar
Secundaria y con el apoyo del equipo desde una mirada intercultural, la
técnico estatal de la Asignatura, riqueza patrimonial del espacio en que
seleccionaron el campo temático acorde viven.
a la necesidad de elaborar un
El programa sugiere organizar
documento curricular que sea vigente
actividades dentro y fuera del aula, para
respecto a la necesidad de conocer las
propiciar la interacción y la inducción
trasformaciones sociales de los
de los alumnos hacia un aprendizaje
habitantes de la entidad y su relación
colaborativo a través del trabajo por
con el entorno cultural y natural.
proyectos, en los que se fomente la
La Asignatura Estatal articulación y transvesalidad con las
Patrimonio Cultural y Natural de demás asignaturas del currículo.
Puebla, de acuerdo a los Lineamientos Asimismo, se constituye en un medio
Nacionales para el diseño y elaboración que facilita la integración de los
de los programas de la Asignatura educandos a su contexto social a través
Estatal 2009, se ubica en el campo 1. del diálogo, la discusión reflexiva y las
La historia, la geografía y/o el actividades vivenciales. Esto les permite
patrimonio cultural y natural de la desarrollar sus competencias; adquirir
entidad, y específicamente en el el gusto por aprender y saber más;

Página 7
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

definir el sentido de sus aprendizajes patrimonio de la entidad, en el cual se


previos, descubrir la utilidad de la hace gala de la habilidad para recabar y
información recabada para plantear sistematizar información sobre la herencia
alternativas de solución prácticas e patrimonial legada por nuestros
inmediatas, orientadas a la antepasados y comprender lo relevante de
preservación del patrimonio cultural y los bienes culturales y naturales; las
natural; favorecer el desarrollo de formas de pensar, expresar y creer de los
competencias encaminadas a la habitantes de las diferentes regiones del
comprensión sistemática de hechos del Estado.
pasado y sus efectos en situaciones
Por eso la importancia de centrar
actuales.
la mirada en un primer momento sobre el
La estructura del programa de la patrimonio cultural del estado de Puebla,
asignatura estatal Patrimonio Cultural expresado en sus múltiples
y Natural de Puebla, orienta el trabajo manifestaciones como: la arquitectura
docente a través de elementos plasmada en casonas, conventos,
pedagógicos, que ayudan a comprender templos, museos, haciendas y ex
el papel de esta programa en la haciendas, acueductos, presas, puentes
formación de los alumnos; con: dependencias gubernamentales, edificios
propósitos para la consecución gradual escolares públicos y privados; en la
de conocimientos, habilidades y belleza de la escultura, pintura, música,
actitudes, un enfoque que se centra en danzas y bailes; en la diversidad de los
lo vivencial y lo formativo, orientaciones trajes regionales autóctonos y mestizos;
didácticas que apoyan y guían el trabajo en el teatro, poesía y literatura,
dentro y fuera del aula, organización de tradiciones y costumbres, sin olvidar los
los contenidos, aprendizajes esperados, juegos tradicionales y las festividades
sugerencias didácticas que se civiles y religiosas, lugares donde se
recomiendan durante los cinco bloques emplea el trueque o cambia, al adquirir
que integran el programa para el primer productos a través de su lengua indígena
grado de secundaria, bibliografía y o en español; en este encuentro con el
referencias que se sugieren para patrimonio cultural destaca la vasta y rica
docentes y alumnos. artesanía poblana, compuesta por
artículos de talavera, palma, barro, ónix,
Lograr la implementación curricular piel, plata, madera, chaquira, papel
de un programa con las características amate, semillas, algodón, tela y pintura
mencionadas, implica conocer, analizar extraída de insectos y plantas, además de
interpretar, comprender y desarrollar los otras manifestaciones que forman parte
temas de los cinco bloques que sustentan fundamental de nuestra esencia,
este programa, donde se conjugan los elemento digno de estudio para entender
propósitos con las estrategias de lo que somos y transmitir a otros eso que
aprendizaje para conducir a los docentes y nos caracteriza para redescubrir y valorar
alumnos, a un encuentro mágico con el

Página 8
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

la capacidad creadora y transformadora diferentes regiones de la entidad.


de nuestros antepasados a fin de
Especial atención merece la
fomentar en los estudiantes el respeto a
configuración geográfica arqueológica y
su idiosincrasia; la consolidación una
demográfica de Puebla, escenario de la
sólida memoria patrimonial, al visitar sitios
diversidad cultural armónicamente
arqueológicos, centros ceremoniales y
expresada en los distintos grupos
asentamientos de culturas prehispánicas
étnicos que conforman el estado: los
donde se preservan restos tangibles e
Hñahñus, Mazatecos, Totonacos,
intangibles como: las Ruinas de Tepexi el
Nahuas, Popolocas, Mixtecos,
Viejo y el museo de Pie de Vaca, en
Tepehuas, cuyas danzas y música
Tepexi de Rodríguez; el Hombre de la
cobran vida en sus rituales y fiestas en:
Cueva en Valsequillo; los Murales de San
la Danza de los Toreadores de
Juan Ixcaquixtla; Yohualichan, en
Zihuateutla, de la Sierra Norte; las
Cuetzalan; Cantona en Libres; la pirámide
Danzas de los Voladores y Quetzales
y el Ritual de Quetzalcóatl en Cholula o al
de Cuetzalan; Negritos, de Zapotitlán de
recorrer la ruta de conventos y
Méndez; Tocotines, de Atempan; la
monasterios Franciscanos asentados en
Danza del Tecuani, en Acatlán de
la época colonial, en Huaquechula, Valle
Osorio, entre otros. Su estudio conduce
de Atlixco, Tecali de Herrera, Tepeaca y
a rescatar, conservar, valorar y respetar
Centro Histórico de la ciudad de Puebla,
las diferentes manifestaciones
así como al andar por las salas de los
culturales, a reconocer que la
museos: del Alfeñique, Bello, Amparo,
multiculturalidad y pluriculturalidad son
Hermanos Serdán o museo de la
parte fundamental de la identidad
Revolución, casa de los Muñecos, por
nacional.
citar algunos lugares. Y qué decir de la
transmisión oral sobre los mitos y De la misma forma se dirige la
leyendas de la Fundación de Puebla, la atención hacia el patrimonio natural que
China Poblana, el idilio de los volcanes, la se ubica por toda la entidad, compuesto
del cerro del Tenso y la invención del de invaluable riqueza e incomparable
mole, leyenda que induce al rescate belleza. Por lo consiguiente es
patrimonial de las recetas sobre la necesario fortalecer en maestros y
abundante y rica gastronomía poblana alumnos el aprecio por la diversidad
que comprende: el mole en sus distintas natural, formada con una rica variedad
variedades, chiles en nogada, pipián de elementos como la majestuosidad
verde y rojo, cemitas, chalupas, molotes, del Volcán Popocatepetl; la belleza del
chileatole, mole de caderas, además de la Valle de Atlixco; los exuberantes
gran diversidad de dulces típicos como paisajes de la Sierra Norte; la riqueza
los camotes, cocadas y tortitas de Santa de la selva caducifolia de Tehuacán; la
Clara; la elaboración del rompope, la sidra flora y fauna de la región mixteca; los
y variedad de vinos elaborados con una inesperados cambios climáticos del
diversidad de frutas y hierbas en las Valle de Serdán; así como de la

Página 9
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

biodiversidad de los setenta y dos ríos cultural y natural de Puebla, conduce a


ubicados en tres vertientes: la del Golfo los alumnos de primer grado a que se
Oriental, la del Pacífico Occidental y la apropien de una visión contemporánea
Vertiente Interior, donde se encuentran de patrimonio, que les permita vivenciar
hermosas lagunas; además de los seis dentro y fuera de la escuela una cultura
tipos de climas: templado, húmedo, de aprecio y conservación de la riqueza
cálido, lluvioso, seco y frío, con sus patrimonial tangible e intangible de su
correspondientes combinaciones que se contexto y al mismo tiempo valorar el
presentan sobre las diferentes patrimonio estatal y nacional a fin de
demarcaciones de los 217 municipios compartir responsablemente este
que integran el estado de Puebla, el legado con las futuras generaciones.
que actualmente se encuentra dividido
en siete regiones económicas, las que La Asignatura Estatal
por su utilidad se toman en cuenta para
Patrimonio Cultural y Natural
el estudio de la Asignatura Estatal:
1.Sierra Norte
de Puebla y su relación con
2.Sierra Nororiental las demás asignaturas del
3. Valle de Serdán
4. Angelópolis Plan de Estudios 2006
5. Valle de Atlixco y Matamoros
6. Mixteca
El estudio de la asignatura
7. Tehuacán y Sierra Negra
estatal pretende ser un enlace entre
los contenidos de las diferentes
El estudio de cada una de estas
asignaturas del Plan de Estudios
regiones permite fomentar en los
2006, con la intención de ser un
alumnos y docentes el desarrollo de
vínculo que articule los contenidos
valores sobre el cuidado y conservación
nacionales con los regionales del
de las Áreas Naturales Protegidas
estado de Puebla, mediante un
(ANP) y de las no protegidas, reservas
tratamiento interdisciplinario, en
de la biosfera alteradas y no alteradas,
coordinación con las distintas áreas
de los parques nacionales, flora y fauna
curriculares y el desempeño de los
silvestre y acuática, para conservar el
docentes que comparten el mismo
patrimonio natural que representa la
objetivo: desarrollar las competencias
raíz biológica de nuestro estado, por lo
de los adolescentes y contribuir al
tanto se debe evitar su desaparición o
logro de los rasgos del perfil de
disminución porque es indispensable
egreso.
seguir disfrutando de la inmensa
riqueza natural que se tiene en la La Asignatura Estatal está
entidad. intrínsecamente unida a las
asignaturas de Historia I y II y de
El conocimiento del patrimonio
geografía de México y el Mundo. Estas

Página 10
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

le dan soporte al desarrollo de las grado; Historia I, Ciencias II (con énfasis


nociones de tiempo y espacio, básicas en Física), Español II y Artes II (Música,
para comprender, diferenciar y ubicar Artes Visuales, Teatro y Danza), en
la caracterización de las regiones segundo grado, así como con Historia II
socioeconómicas del estado de y Orientación y Tutoría I, II y III.
Puebla, las manifestaciones culturales
relacionadas con el paisaje y la Con la asignatura de Español se

valoración de la diversidad espacial a aprecia la importancia que adquiere el

través del análisis de los grandes lenguaje para transmitir información,


procesos históricos de la entidad. experiencias e indagaciones en relación
Además les permite identificar las con diversas creaciones, tanto de la

causas y consecuencias, cambios y naturaleza como humanas. Se parte de

continuidades a lo largo del tiempo. lo lo que el adolescente lee, habla,


anterior se plantea como parte de la escucha y escribe al trabajar con

conformación de la identidad individual diversos tipos de texto: resúmenes,

y colectiva del adolescente al relatos, folletos, trípticos, etcétera que


interactuar con el conocimiento de su le permiten reconocer y valorar la

entorno Cultural y Natural. diversidad sociolingüística y cultural del


estado de Puebla y la lengua como
La relación que existe con la parte fundamental en la construcción de
asignatura de Formación Cívica y Ética su identidad en el ámbito de la
I y II es fundamental, porque ambas participación ciudadana.
inciden directamente en el desarrollo
moral de los alumnos y en su formación Con la asignatura de Geografía, se
como ciudadanos responsables que establece un vínculo determinante y

tienen un compromiso con su entorno subyacente, predominante en el

social, con el país y con la humanidad tratamiento de la asignatura estatal;


en general, para la construcción donde se busca que los alumnos

autónoma de valores que orienten a la ubiquen el patrimonio natural y cultural

preservación de su contexto. en las diferentes regiones del estado.


El espacio geográfico es, en este caso,
Las asignaturas que se vinculan el elemento primordial.
en forma horizontal y vertical con la
Asignatura Estatal son: Español I,
Con la asignatura de Artes: Música,
Artes Visuales, Teatro y Danza, se crea
Geografía de México y del Mundo, Artes
una amplia relación porque se
I (Música, Artes Visuales, Teatro y
promueve la sensibilidad, la percepción
Danza), Educación Física, Ciencias I
y la creatividad de las diversas
(con énfasis en Biología) en primer
manifestaciones artísticas de

Página 11
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

localidades y regiones para que los perspectiva intercultural, la promoción


alumnos comprendan, valoren y de la salud y el cuidado del ambiente; el
respeten las diversas expresiones conocimiento y la utilidad de la
culturales de Puebla. Esto brinda a los tecnología.
estudiantes la posibilidad de explorar su
entorno inmediato, de conocer la Con respecto a Ciencias II (Física),
música, la danza, las artes visuales, el se trata de relacionar las respuestas a
teatro de su comunidad, la diversidad y fenómenos y procesos naturales
la riqueza del estado en general. cotidianos y de su entorno que tienen
También les permite identificar los influencia en el desarrollo de la cultura
rasgos artísticos que conforman la personal y social para estrechar
diversidad cultural en Puebla; apreciar y vínculos con la Asignatura Estatal.
valorar las culturas y las lenguas
En relación con la asignatura de
indígenas regionales pasadas y
Orientación y Tutoría, se trata de
presentes.
compartir el trabajo colegiado para
Contextualizar histórica y desarrollar las potencialidades y lograr
socialmente el arte favorece la las aspiraciones personales de los
integración del concepto de identidad. adolescentes al construir una
En ese sentido, es básica la valoración comunidad de aprendizaje. Esto incluye
del patrimonio artístico como un bien la atención a los alumnos mediante el
social que da cuenta de la variedad conocimiento de su desempeño diario y
cultural de nuestro país y del mundo. de las formas de relación con sus
Asimismo, el arte, constituido como una padres, maestros y demás miembros
manifestación de la cultura, ayuda a de la escuela, fortaleciendo su proceso
comprender e interpretar el mundo y de formación y de construcción de su
apropiarse de él de manera sensible. identidad.

En Ciencias I se aprovecha el En cuanto a Educación Física, la


desarrollo de las capacidades intención es generar una mejor relación
intelectuales y afectivas de los con el entorno, integrar los juegos
adolescentes para establecer contacto tradicionales para participar de la
con el mundo natural al aprender y diversidad cultural y propiciar el
maravillarse con los ecosistemas, seres reconocimiento de otras culturas.
y objetos de la naturaleza: aprender a Además, mejorar la competencia motriz
observarlos, preguntarse por qué son y la toma de decisiones, favorecer el
así, qué les ocurre, por qué varían, qué desarrollo de una actitud abierta y de
sucede si se modifican sus condiciones confianza en sí mismos, fomentar el
iniciales, dónde y cómo vivimos, de qué respeto a los demás y al medio.
manera los seres se relacionan entre sí. Integrar la acción y el pensamiento
Se fortalece, de esta manera, la como referente fundamental de la
identidad personal y cultural, permitirá

Página 12
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

al estudiante potenciar el manejo de la


información, la comunicación y la
convivencia social.

Por otro lado se establecen


relaciones prácticas con la vida
cotidiana, con los contextos cercanos y
diversos que precisen el uso de
recursos del entorno, favorezcan el
aprendizaje de conceptos, habilidades
motrices y cognitivas, y desarrollen
actitudes que les sirvan para
fundamentar la toma de decisiones.

Para llevar a cabo la renovación


del programa se impulsaron diferentes
mecanismos que promovieron la
participación de directores y maestros
con la conducción del Equipo Técnico
Estatal, cuyos integrantes se dieron a la
labor de rediseñar propósitos;
posicionar el enfoque, contenidos,
aprendizajes esperados, sugerencias
didácticas, estrategias y recursos,
criterios de evaluación, dosificación de
sesiones para el tratamiento de los
contenidos, temas, bibliografía y
criterios para consolidar el programa de
la Asignatura estatal Patrimonio
Cultural y Natural de Puebla,
contando con la asesoría de la
Dirección General de Desarrollo
Curricular de la Subsecretaría de
Educación Básica de la Secretaría de
Educación Pública.

Página 13
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

actividades orientadas a aprovechar el


legado cultural y riqueza natural de
Propósitos cada región del estado. Donde las
Como parte de la formación de los actividades planeadas se conviertan en
adolescentes de la educación básica, el herramientas didácticas que impacten
programa Patrimonio Cultural y significativamente en el aprendizaje
Natural de Puebla promueve que los directo y vivencial que los alumnos
alumnos de primer grado de educación realicen dentro y fuera del ámbito
secundaria: escolar; apoyándose con estrategias
como: resolución de problemas, análisis
 Fortalezcan su identidad regional y y organización de la información,
aprecio por la diversidad cultural y representación e interpretación de datos
natural de su entorno, a partir de provenientes de distintas fuentes de
experiencias vivenciales, consulta, estudios de caso,
descripción de hechos, situaciones investigaciones, entrevistas, charlas
e historias que ocurrieron en un familiares, juegos de simulación,
determinado espacio y promuevan excursiones, visitas guiadas a sitios de
una actitud responsable respecto a interés, cultural y natural, para fortalecer
la preservación del entorno. la adquisición de saberes, socialmente
construidos, la movilidad de saberes
 Valoren la diversidad cultural y
culturales y la capacidad de aprender
natural del país a partir del
permanentemente, lo que conduce al
reconocimiento de su entorno
desarrollo de competencias como un
inmediato como lazo de unión entre
propósito educativo central:
la célula familiar y la comunidad
para fortalecer el arraigo en su a) Competencias para el
región. aprendizaje permanente.

 Desarrollen habilidades y actitudes b) Competencias para el manejo de


encaminadas a participar en la la información.
conservación y preservación de su c) Competencias para el manejo de
herencia cultural y natural tangible e situaciones.
intangible en donde movilicen d) Competencias para la
aprendizajes que los lleve al convivencia.
fortalecimiento de su identidad local
y nacional. e) Competencias para la vida en
sociedad.
Estos propósitos se lograrán con
la participación activa y decidida de los
docentes para adoptar una actitud
innovadora, crítica y reflexiva, que les
permita desarrollar en sus alumnos

Página 14
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Enfoque cultural y natural, tangible e


intangible con la finalidad de
apreciar la diversidad de los grupos
Hacer del patrimonio natural y
sociales a través de diferentes
cultural un contenido para un programa
disciplinas donde se aprovechen las
de la Asignatura Estatal, preservando
funciones didácticas, estéticas y
las funciones que tiene en la vida social,
sociales para reafirmar la
es un desafío. Patrimonio Cultural y
importancia del pasado en el
Natural de Puebla, constituye un
presente y consolidar la riqueza
modelo de concebir al mundo, de
patrimonial del estado.
interactuar con él y con las personas
que lo habitan. En este sentido la El carácter vivencial del enfoque
operatividad de éste programa se del programa contribuye a la formación
realiza bajo un enfoque que: de los estudiantes partiendo de las
dimensiones culturales y naturales de
 Promueve el aprendizaje vivencial,
su entorno, región y entidad como
privilegia en los alumnos el
elementos que favorecen la articulación
desarrollo de las competencias y los
y el fortalecimiento de la
rasgos del perfil de egreso, genera
transversalidad de la educación básica,
experiencias sensoriales al tratar
a través del contacto con las fuentes
contenidos que los conducen a
directas de información y el uso de
descubrir el patrimonio cultural y
técnicas de observación, de actividades
natural que los rodea.
y estrategias, didácticas, aprendizajes
 Considera al alumno como el centro previos y formas de evaluación acordes
de los procesos del aprendizaje, con los propósitos y aprendizajes
favoreciendo su autonomía en la esperados, tomando a la comunidad
construcción personal del como medio y eslabón para movilizar
conocimiento, habilidades y los aprendizajes, ya que es la fuente
actitudes para apreciar los bienes viva que el docente tiene a la mano
propios y ajenos desde un punto de para sensibilizar al estudiante y
vista estético, científico y fomentar el orgullo de pertenecer a una
medioambiental. comunidad y a una cultura
determinada.
 Fortalece la práctica docente en la
formación de los alumnos en
atención a la diversidad cultural y
natural, promoviendo el uso
adecuado de recursos didácticos,
estrategias e instrumentos de
evaluación.

 Busca preservar el patrimonio

Página 15
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

de los alumnos por medio de


actividades lúdicas, juegos de
Orientaciones didácticas simulación, diálogos, debates,
resolución de situaciones
El diseño y desarrollo de las problemáticas, análisis de lecturas y
actividades didácticas favorecen la datos, diseño e interpretación de
adquisición de los conocimientos diagramas, mapas , maquetas, líneas
requeridos para incorporarse a la del tiempo, gráficos, entrevistas,
cultura patrimonial. Con la encuestas, estudio de casos y toma de
implementación de este programa, se decisiones, visitas guiadas, redacción
espera que los conocimientos y el de informes técnicos o de divulgación y
desarrollo de habilidades en docentes y planificación, desarrollo y exposición de
alumnos ayuden a profundizar en el proyectos de investigación en donde el
análisis y la comprensión del entorno aprecio del patrimonio cultural y natural
para localizar espacialmente los del entorno sea lo fundamental.
componentes que conforman su
localidad, región y estado. Así como el El programa de la asignatura estatal
empleo de estrategias didácticas contribuye a mejorar la práctica docente
innovadoras y el sentido crítico y por medio de una serie de
reflexivo les permita encontrar la recomendaciones didácticas sobre lo
orientación de los contenidos y su que el maestro va a enseñar a través de
relación con la vida cotidiana, en distintas estrategias y recursos a
contextos cercanos, que precisen el uso emplear en la construcción de los
de recursos del entorno que promuevan aprendizajes esperados de acuerdo a
aprendizajes relevantes, pertinentes y los tres componentes que integran una
significativos de acuerdo a las competencia: conceptual, procedimental
características, intereses y necesidades y actitudinal.
de los alumnos.
Las sugerencias didácticas son
Al realizar la planeación de las el medio que emplea el alumno para
actividades para la consecución de los desarrollar sus competencias para
contenidos, se debe hacer desde la aprender ante la necesidad, de
diversidad, base para mejorar la conceptualizar, comprender y
propuesta educativa y dar oportunidad reflexionar sobre el patrimonio del
al trabajo en colegiado con el fin de entorno, con la finalidad de consolidar
intercambiar experiencias, generar acciones en favor de la, preservación
oportunidades de aprendizaje, así como del Patrimonio Cultural y Natural del
la participación dinámica y constructiva estado de Puebla.

Página 16
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

El trabajo por proyectos  Comunicación (presentación del


proyecto).
En la implementación de la
Asignatura Estatal Patrimonio Natural y El proyecto, motiva e induce a investigar
Cultural de Puebla, la investigación en forma permanente y autónoma,
constituye una herramienta didáctica estableciendo una relación activa con el
indispensable para atender las contexto en el que se interactúa.
necesidades propias de la comunidad,
región y entidad. El trabajar con
proyectos favorece la aplicación integral
de los conocimientos y promueve el
trabajo grupal e individual en la
construcción de conceptos,
procedimientos y actitudes enfocados a
la comprensión y profundización de los
contenidos de aprendizaje durante el
desarrollo de cada bloque, esto permite a
maestros y alumnos, sistematizar
investigaciones, construir e integrar
aprendizajes, expresar opiniones, hacer
sugerencias y recomendaciones con la
finalidad de consolidar acciones en
beneficio de los bienes patrimoniales del
estado de Puebla.

El proyecto de investigación
permite a los alumnos ser
protagonistas activos, curiosos y
creativos. Asimismo al conocer su
contexto desarrollan una actitud
responsable, crítica y reflexiva, que los
orienta a promover y aplicar
aprendizajes relevantes en situaciones
que afectan al patrimonio tangible e
intangible de la entidad.

En el trabajo por proyecto se


emplean tres fases:

 Preparación.
 Desarrollo.

Página 17
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

actividades didácticas y considerar las


diferencias de aprendizaje de sus
alumnos a través de la autoevaluación,
La evaluación
coevaluación y heteroevaluación, como
Con base en los planteamientos del Plan instrumentos de valoración, apoyados
de estudios 2006, los cinco bloques con el empleo de rúbricas, portafolios de
contienen aprendizajes esperados con la evidencias, escalas estimativas y listas
finalidad de darle direccionalidad al de cotejo que contengan rasgos como:
habilidad para el manejo de la
trabajo docente respecto al desarrollo de
información, capacidad para identificar
las competencias establecidas. y jerarquizar actividades, habilidad para
expresarse en forma oral y escrita,
Los aprendizajes esperados se
participación responsable en el trabajo
constituyen en el marco referencial que de equipo, practicar valores de tolerancia
orienta la evaluación y es la parte final de y respeto consigo mismo y con los
cada uno de los bloques, en la que los demás, capacidad de análisis y síntesis.
alumnos manifiestan de forma observable Para sustentar el juicio cualitativo-
y medible para el docente, lo que han cuantitativo del desempeño de los
aprendido con los temas y contenidos del alumnos en las actividades de
programa. Los aprendizajes esperados aprendizaje, se consideran diferentes
niveles de alcance y logro, por lo que se
además de ser referente para la
sugiere emplear escalas como las
planeación docente también son un siguientes:
referente importante para mejorar la
 Excelente, muy bien, bien, regular,
comunicación y colaboración entre
suficiente y no suficiente.
docentes, estudiantes y padres de familia.
 Siempre, frecuentemente,
Como parte del proceso de aprendizaje, ocasionalmente, raramente, nunca.
la evaluación con su carácter formativo
es un aspecto fundamental de toda  Siempre, frecuentemente,
propuesta curricular que permite obtener ocasionalmente, raramente, nunca.
información continua y sistemática sobre
lo que los alumnos aprenden, la toma de
decisiones en el diseño y organización
del trabajo que se realiza dentro y fuera
del aula, el desempeño de los alumnos
durante el desarrollo de las actividades,
con el propósito de mejorar la enseñanza
y el aprendizaje, para retroalimentar el
trabajo con los alumnos, mejorar las

Página 18
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

estudiantes conformarán una visión


Organización de los general del patrimonio natural y cultural
contenidos del estado de Puebla, y buscarán la
aplicación práctica del concepto de
La organización de los contenidos patrimonio como sinónimo de riqueza,
de la Asignatura Estatal está diseñada legado o herencia.
para facilitar el trabajo docente en el
proceso de la enseñanza y el El conocimiento de la geografía y la
aprendizaje a través de una estructura historia de Puebla contribuyen al
que permite identificar los elementos desarrollo de este bloque como una
principales del patrimonio cultural y herramienta didáctica para responder a
natural, de tal forma que se promueva el las preguntas: ¿Qué sabemos sobre
aprendizaje de los contenidos por medio Puebla? ¿Cuál es el origen de nuestro
de preguntas generadoras, que permitan patrimonio? ¿Dónde se ubica tu entidad?
identificar los aprendizajes previos para Será entonces posible que los
valorar los conocimientos que estudiantes construyan conceptos de
favorezcan el desarrollo de las pertenencia e identidad y lo plasmen en
competencias durante cinco bloques: su proyecto, que podría ser, “¡Qué rica
es Puebla!”.
Bloque I. Panorama general del
Patrimonio Cultural y Natural de Puebla. Bloque II. Patrimonio Natural del
Procura que los alumnos adquieran una estado de Puebla. Centra sus
noción inicial de los conceptos de contenidos, al reforzar el conocimiento
patrimonio natural y patrimonio cultural. del patrimonio natural partiendo del
Además, se pretende que visualicen las relieve geográfico: los sistemas
diferencias y características de la herencia montañosos, valles, cuerpos y corrientes
cultural intangible o inmaterial: de agua; en las características
costumbres, tradición oral, valores, climatológicas favorables al desarrollo de
actitudes, creencias, formas de la flora y fauna de la entidad; en las
convivencia, hábitos alimenticios, diversas combinaciones de temperatura
expresiones lingüísticas, manifestaciones y humedad, así como en la integración
musicales, etcétera. Lo mismo en el caso del paisaje, su expresión en las regiones
de la herencia cultural tangible o material: naturales, el estudio de las Áreas
productos alimenticios, juguetes, Naturales Protegidas (ANP) y las no
vestuario, zonas arqueológicas, la protegidas de las siete regiones.
arquitectura en edificios y monumentos,
piezas de museo, documentos y archivos En este sentido, es importante dirigir
históricos, caminos, puentes, objetos la mirada hacia las reservas de la
artísticos, obras literarias y artesanías, biosfera, alteradas y no alteradas que
entre otros. todavía se conservan; también a las áreas
de protección de la flora y fauna silvestre
En este primer bloque, los y acuática que requieren un tratamiento

Página 19
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

especial (parques nacionales, zonas de de Puebla


paisaje natural con ecosistemas poco
alterados), y las áreas no protegidas Se espera que los estudiantes
institucionalmente, que también son parte reflexionen sobre las aportaciones de los
de nuestro patrimonio. grupos étnicos y su cultura actual y
expongan sus ideas sobre la expresión
Además, se pretende fortalecer la lingüística de estos grupos. Se sugiere un
información de los alumnos acerca de los proyecto que lleve por título, “Encuentro
217 municipios que conforman el estado con mis raíces.
de Puebla, integrados en comunidades
rurales y urbanas; la finalidad es Bloque IV. Patrimonio Cultural de
reconocer las peculiaridades e Puebla durante la colonia. Pretende que
importancia del patrimonio natural en el los alumnos integren una visión general de
desarrollo social y económico. Esto la producción arquitectónica y artística de
servirá para conocer la ubicación, las la época citada. De igual forma se procura
características de los bienes que que ubique los sitios de patrimonio y zonas
conforman el patrimonio natural (protegido de monumentos históricos, sus funciones
o no protegido), y la influencia de las pasadas y presentes y el grado de
actividades económicas en la población. deterioro que presentan hoy en día. Se
El uso y cuidado del patrimonio natural proyecta que al finalizar el bloque, los
que se posee es responsabilidad y alumnos podrán integrar estos
compromiso de sus autoridades de conocimientos en un proyecto, que puede
gobierno, de empresas pequeñas o ser nombrado: “Mi Puebla Barroca y
grandes y también de todos los habitantes Colonial”.
de Puebla, por lo cual los estudiantes
Por último, Bloque V. El Patrimonio
podrán plasmar sus ideas sobre el tema
Cultural y Natural de Puebla en la época
cuando elaboren y apliquen un proyecto,
moderna. Puntualiza aspectos históricos
que podría titularse, ¡Vive la Naturaleza!.
trascendentales como la defensa de la
Bloque III. Puebla, encuentro con soberanía nacional en la Batalla del 5 de
el pasado prehispánico a través de su mayo de 1862 y el inicio de la Revolución
Patrimonio Cultural. Se enfoca al Mexicana el 18 de noviembre de 1910.
conocimiento de los primeros indicios de la Asimismo se analizan problemas
presencia humana en nuestro estado, a contemporáneos, tales como el desarrollo
localizar y ubicar a los grupos étnicos de la económico y sustentable, el crecimiento
región y sus correspondientes culturas, a industrial y comercial de la entidad; la
reforzar el reconocimiento y el respeto gastronomía como elemento cultural y
hacia estos grupos y a analizar las económico fundamental en el estado; los
ventajas que ofrece la interculturalidad en centros recreativos y de diversión; como
el estado de Puebla analizar las ventajas rescate de costumbres y tradiciones se
que ofrece la interculturalidad en el estado tiene la variedad de bailes y trajes
regionales. Se cierra el bloque con una

Página 20
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

recapitulación sobre la importancia del


patrimonio natural y cultural de Puebla con
lo que se fortalecerá la identidad regional y
estatal de los estudiantes, se reforzaran
valores como el respeto, la convivencia, la
equidad y la solidaridad, donde sus
expresiones se plasmarán en un proyecto,
que se sugiere pueda titularse, “La Puebla
Señorial”.

A continuación se desarrollan cada


uno de los bloques con las
peculiaridades que permitan tener
claridad y los elementos para
instrumentar el programa.

Página 21
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Descripción de los bloques

Página 22
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Bloque I. Panorama general del patrimonio cultural y natural de Puebla.

Propósito

Con el estudio de los contenidos y la realización de las actividades sugeridas, se pretende que los
alumnos:
• Identifiquen los componentes esenciales del patrimonio cultural y natural para su ubicación y reconocimiento.

Contenidos Aprendizajes esperados


1. Patrimonio como concepto base para que los  Analiza las definiciones encontradas en diversas
adolescentes construyan su identidad. fuentes de información documental y elabora
a) El patrimonio como recurso, riqueza, legado o herencia. conceptos propios de patrimonio cultural y natural
b) Patrimonio cultural y natural de Puebla. del estado de Puebla.

 Identifica y representa costumbres familiares,


2. La herencia cultural y natural tangible o material.
cómo se transmite la herencia cultural de padres a
a) Juguetes tradicionales, vestuario, zonas arqueológicas,
hijos y qué hacen para cuidar el patrimonio cultural
edificios, monumentos, piezas de museo, documentos,
y natural de su entorno.
archivos históricos, caminos, puentes, objetos artísticos,
creaciones literarias, productos artesanales  Aprecia el patrimonio cultural y natural de Puebla
gastronomía). como elemento inherente a su identidad individual
y social, mediante el intercambio de experiencias
3. La herencia cultural y natural intangible o inmaterial. propias que expone al grupo.
a) Costumbres, técnicas de cultivo, técnicas artesanas
tradicionales, conocimiento y uso de la naturaleza y del  Propone formas de convivencia, basadas en el
universo, tradiciones; ritos y expresiones orales, juegos respeto a la muticulturalidad de su entorno, región
tradicionales, valores, actitudes, creencias, formas de y estado, para mejorar la comprensión de la vida
convivencia, expresiones lingüísticas, habilidades democrática en que se desenvuelve.
artísticas, manifestaciones musicales.
 Valora la riqueza cultural y natural del estado de
Puebla a través de la sistematización de sus
4. El INAH, UNESCO y SEMARNAP como referentes del investigaciones.
patrimonio cultural y natural del estado de Puebla.

Sugerencia de trabajo en el bloque: 21 horas

Proyecto: ¡Qué rica es Puebla!

Página 23
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Recomendaciones didácticas para el tratamiento de los contenidos

Conceptual Procedimental Actitudinal

 Investigar definiciones de  Sistematizar la información de los  Fomentar la reflexión sobre la


patrimonio en diferentes fuentes conceptos de patrimonio a través importancia de respetar y
documentales. de diversos recursos didácticos. preservar el patrimonio cultural y
natural del contexto, para
 Identificar elementos de  Realizar producción de textos con promover la investigación acerca
patrimonio no descritos en la diversas fuentes de información: de la herencia que poseen.
recopilación de la información libros, películas, revistas,
 Realizar actividades vivenciales
previamente integrada. fotografías, páginas del INAH,
que propicien el desarrollo del
UNESCO y SEMARNAP.
 Propiciar que todo el grupo trabajo colaborativo.
participe en el planteamiento de  Recopilar imágenes de patrimonio  Apreciar la producción artesanal de
las diferentes conceptualizaciones cultural y natural, seleccionadas en su localidad, para impulsar el
sobre patrimonio que realizan diferentes fuentes de consulta. trabajo de la gente que hace este
investigadores, historiadores y bien patrimonial.
organismos gubernamentales  Propiciar el interés por la
nacionales e internacionales. investigación a través de visitas a  Identificar valores, creencias y
bibliotecas y lugares donde se conocimientos de las sociedades
 Reflexionar en que los conceptos ubique el acervo cultural y natural constituidas en distintas épocas y
adquiridos permiten tener el del municipio, localidad, región y contrastarlas con las actuales.
conocimiento sobre patrimonio estado.
cultural y natural de la localidad,
región, estado, país y a nivel  Organizar la ubicación del
mundial. patrimonio cultural y natural de
Puebla de diferentes épocas, de
manera creativa.

Página 24
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Sugerencias didácticas
Para conceptualizar Para comprender Para reflexionar

 Investigar definiciones de  Presentar fragmentos de leyendas,  Desarrollar el sentido de identidad y


patrimonio en diccionarios, canciones, cuentos y relatos de pertenencia a través de videos que
enciclopedias, revistas, Internet y las diferentes regiones del estado, muestren vestigios de patrimonio
referentes personales. que aborden costumbres, cultural y natural de la comunidad,
tradiciones y formas de vida que región, municipio, estado, país y del
 Organizar debates con el grupo han prevalecido hasta nuestra mundo.
sobre los conceptos de época.
patrimonio cultural y natural,  Fomentar actividades de
tangible e intangible.  Practicar lectura de imagen en investigación sobre conceptos e
reproducciones de pinturas, imágenes de patrimonio en internet,
 Redactar un texto en el que grabados y litografías con el fin de en páginas del INAH, UNESCO,
empleé un concepto propio de contrastar la riqueza natural de su SEMARNAP y museos.
patrimonio. entorno y el de otras regiones o
lugares.  Promover el conocimiento y la
 Realizar periódicos murales con preservación de la herencia cultural
imágenes de patrimonio cultural y  Realizar prácticas de juegos y natural que se posee en la
natural. tradicionales con el fin de entidad.
desarrollar el trabajo colaborativo.
 Elaborar mapas y álbumes con  Motivar la realización de un
representaciones gráficas de la  Promover círculos de lectura, proyecto referente a una feria de
producción cultural y natural de para compartir y comentar en patrimonio cultural y natural,
las regiones del estado. equipo o con todo el grupo tangible e intangible, donde se
textos sobre patrimonio expongan productos característicos
 Evaluar a través de rubricas las cultural y natural localizados de las regiones que conforman el
participaciones de las actividades en bibliotecas familiares, estado de Puebla.
del bloque. públicas y escolares.

Página 25
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Bloque II. Patrimonio natural del estado de Puebla.

Propósitos

Con el estudio de los contenidos y la realización de las actividades sugeridas, se pretende que los
alumnos:
 Identifiquen la riqueza natural del estado de Puebla para su valoración y preservación.
 Representen e interpreten la diversidad natural para ubicar y destacar las características del patrimonio
natural de las siete regiones del estado.

Contenidos Aprendizajes esperados


1. Principales elementos de la naturaleza y su influencia en  Identifica y distingue las áreas naturales
la producción patrimonial de Puebla. protegidas y no protegidas, reservas de la
a) Clima, flora y fauna de las regiones del estado de Puebla. biosfera, ecosistemas y parques turísticos que
b) La herbolaria en las diferentes regiones del estado. integran el estado de Puebla en las diferentes
regiones, mediante mapas locales.
2. Reservas protegidas y no protegidas de Puebla.
a) Sitios paleontológicos de El Riego en Tehuacán, Pie de  Utiliza conceptos de patrimonio natural al
Vaca en Tepexi de Rodríguez y San Juan Raya en describir como se conforma la riqueza de su
Zapotitlán Salinas. entorno.
b) Reservas de la biosfera no alteradas por el hombre en  Identifica, ubica y describe por escrito los
Puebla. motivos de los grupos humanos para asentarse
en las regiones naturales del estado.
c) Áreas de protección de recursos naturales.
 Asume el compromiso de usar y proteger el
d ) Áreas no protegidas institucionalmente.
patrimonio natural de su comunidad, región,
e) Parques estatales y nacionales.
estado y país a través de reflexiones grupales.
3. Grupos étnicos asentados en las diferentes regiones
naturales del Estado.  Reconoce la labor de organismos e instituciones
a) Ubicación y características. que preservan el ambiente, con búsqueda de
información al respecto.
b) Elaboración y producción de un bien cultural a partir de un
bien natural.  Identifica conceptos de responsabilidad en la ley
de protección al ambiente, mediante trabajos
4. Municipios que conforman las regiones del estado.
por equipo.
a) Ubicación y características.
 Reflexiona y valora el patrimonio así como los
b) Migración temporal para el aprovechamiento de los
recursos naturales de su localidad para elaborar
recursos naturales.
el proyecto de este bloque, de tal manera que
5. Protección ambiental en el estado de Puebla. se refleje el cómo de la conservación y
a) Grupos, organismos e instituciones de preservación preservación.
ambiental.
b) Ley de protección ambiental.

Proyecto: ¡Vive la naturaleza!

Sugerencia de trabajo en el bloque: 23 horas

Página 26
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Recomendaciones didácticas para el tratamiento de los contenidos

Conceptual Procedimental Actitudinal

 Recuperar las nociones previas de  Trabajar los contenidos con  Reconocer y respetar las
los alumnos para identificar los información documental y de características del patrimonio
elementos que componen el campo para la elaboración de natural del estado de Puebla.
espacio natural de la región en textos y compartirlos con el grupo.
que viven.  Proponer campañas de mejoras
 Utilizar mapas del estado de del medio ambiente y participar
 Emplear diversos recursos para Puebla y ubicar el patrimonio responsablemente en ellas.
mostrar la conservación o natural en su comunidad, región y
deterioro del patrimonio natural estado.  Reflexionar, a través de la
en su comunidad o región. observación de videos y
 Realizar visitas a zonas naturales fotogra-fías, el grado de
 Promover en el educando de su región para caracterizar las conservación o deterioro en que
representaciones graficas que lo condiciones de uso y cuidado. se encuentra el patrimonio
lleven a conocer elementos que natural en Puebla para
componen el patrimonio natural  Investigar con sus abuelos el antes proponer alternativas de
donde vive y comparar la y después del patrimonio natural solución.
diversidad del estado. existente en su localidad o región,
e implementar propuestas de  Participar con respeto y
 Identifica la repercusión de los conservación. responsabilidad en la
asentamientos humanos en el elaboración de un proyecto de
patrimonio natural de las  Representar con creatividad las conservación del patrimonio
diferentes regiones. características del patrimonio natural de su entorno.
natural en las diferentes regiones
del estado.

 Interactuar con el medio a fin de


identificar los componentes
naturales de su entorno más
próximo.

Página 27
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Sugerencias didácticas

Para conceptualizar Para comprender Para reflexionar

 Trabajar los contenidos a partir  Sistematizar la información que  Fomentar la responsabilidad de


de preguntas generadoras que obtengan de diferentes fuentes asumir en qué grado se participa en
muestren el grado de en cuadros sinópticos, fichas de la conservación o deterioro del
conocimiento del alumno trabajo o mapas conceptuales. entorno.
respecto a su entorno mediato
e inmediato.  Ubicar en un mapa del estado  Promover el uso del video como
de Puebla, las regiones y recurso de análisis, reflexión y
 Elaborar campos semánticos municipios que la conforman, y fomento a la cultura del respeto y
con los conceptos generados al destacar a la que pertenece el conservación del medio ambiente
abordar los contenidos de este alumno. de la región en que vive el
bloque. estudiante.
 Interpretar en cartas
 Indagar el uso de productos geográficas las características  Promover la reflexión en el
herbolarios en prácticas naturales del estado de Puebla. educando sobre la cultura de la
cotidianas para comprender su conservación del ambiente a partir
beneficio.  Identificar los elementos de de su entorno.
influencia en el asentamiento de
 Investigar información sobre las grupos étnicos de su comunidad  Generar el interés por la
características del patrimonio y de las diferentes regiones del investigación con el uso moderado
natural de su comunidad, región estado. y responsable de las TIC,
y estado. comparando los elementos que lo
 Elaborar maquetas con componen con los de otras
 Integrar información sobre los materiales reciclables de regiones.
procedimientos que emplean o patrimonio natural de su región.
han empleado los grupos  Valorar lo que nos proporciona la
étnicos en la preservación de  Proporcionar a los alumnos naturaleza del entorno y proponer
las zonas naturales en las diferentes técnicas para la alternativas de actividades
diferentes regiones. elaboración de fósiles, con productivas en su región.
materiales como: yeso, arena,
 Analizar la información adquirida barro, plastilina, cartón,  Hacer un proyecto cuyo propósito
para incrementar la producción recortes e ilustraciones de sea saber cómo se comprometen a
de textos y evidencias, para figuras a escala. respetar, conservar y mejorar su
verificar la interpretación de patrimonio natural.
ideas o conceptos al redactar
resúmenes.

Página 28
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Bloque III. Puebla, encuentro con el pasado prehispánico a través de su Patrimonio


Cultural.

Propósitos
Con el estudio de los contenidos y la realización de las actividades sugeridas, se pretende que los
alumnos:
 Identifiquen y comprendan los procesos del asentamiento de la presencia humana en el estado y sus diferentes
manifestaciones culturales, base del sentido de pertenencia e identidad.
 Analicen y valoren las características de los primeros pobladores, su origen, vestigios y testimonios que
contribuyeron a la formación, desarrollo y conservación de la cultura.

Contenidos Aprendizajes esperados


1. Los primeros vestigios de la presencia humana y de la cultura  Ubica los primeros vestigios de asentamientos
en el estado de Puebla. humanos en el estado, mediante visitas guiadas.
a) Origen del maíz en Mesoamérica, El Riego, Tehuacan.
 Describe las características del lugar en que se
b) Ajalpan y tribus Chocho-Popolocas en Tehuacan.
ubica el origen del maíz en Mesoamérica,
c) Hombre de la Cueva de Texcal y Valle de Caulapan en
Valsequillo. apoyándose en mapas estatales.
2. Testimonios arqueológicos prehispánicos.  Compara y representa los aportes del hombre
a) Cholula: época prehispánica (Ritual de Quetzalcóatl) prehispánico mediante los testimonios
Patrimonio Cultural de la Nación desde 1993. arqueológicos en las regiones que conforman el
b) Ruinas de Tehuacan el viejo, Tepexi el Viejo y Rancho estado de Puebla.
Quemado en Atexcatl; Resurrección, Manzanilla,
Totimehuacan en Puebla; Cerro Totolqueme de San Cristóbal  Localiza y describe a través de maquetas, el origen
Tepatlaxco en San Martín Texmelucan; Cacaxtla (señorío de los grupos étnicos del estado y como se
olmeca); Yohualichan en Cuetzalan; Cantona en salvaguardan actualmente.
Tepeyahualco; Tepapayeca y Tlapanalá en Izúcar de
Matamoros.  Comprende e identifica la interculturalidad como
c) Petrograbado de Tecalzingo y Murales de San Juan base de identidad y arraigo, mediante reflexiones y
Ixcaquixtla. análisis escritos.
 Identifica y expone frente a grupo, la conformación
3. Origen y supervivencia de las etnias: hñahñu, mazatecos,
totonacos, nahuas, popolocas, mixtecos y tepehuas, base de de las sociedades actuales a partir de la
la identidad de las regiones del estado. Un ejemplo de convivencia familiar, costumbres, valores,
interculturalidad. tradiciones y organización social.
a) Ubicación original y actual.
b) Costumbres y tradiciones.
c) Organización económica, política y social.
d) Vestido, alimentación y lengua originaria.
e) Artesanías.
f) Aportaciones actuales al patrimonio cultural.
4. Influencia cultural en el sentido de pertenencia e identidad.
a) Formación de valores en la conservación de la cultura.

Proyecto: “El encuentro con mis raíces”

Sugerencia de trabajo en el bloque: 24 horas

Página 29
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Recomendaciones didácticas para el tratamiento de los contenidos

Conceptual Procedimental Actitudinal

 Investigar vestigios de la presencia  Mostrar la ubicación de los  Reflexionar sobre la importancia


humana y sus elementos primeros asentamientos de preservar los vestigios
culturales que motivaron el humanos y de las culturas culturales en su comunidad,
asentamiento de las diferentes prehispánicas en el estado de región, estado.
culturas en el estado. Puebla.
 Apreciar la grandeza cultural que
 Destacar la importancia del origen  Propiciar visitas guiadas a lugares legaron nuestros antepasados y
del maíz en el territorio poblano y con vestigios culturales de la que forman parte de nuestras
su contribución en la localidad, región y estado. costumbres y tradiciones.
alimentación y economía de los
pobladores de las culturas  Utilizar el trueque, rituales, danzas  Valorar la trascendencia de los
establecidas en esa época y en y productos artesanales como grupos étnicos y sus aportaciones
la actual. estrategias vivenciales a la vida cotidiana de las regiones
que conforman el estado de
 Analizar las causas y las  Seleccionar y ubicar imágenes del Puebla.
consecuencias del asentamiento patrimonio cultural de las
de grupos humanos en las diferentes regiones del estado.  Identificar los valores que generan
regiones que conforman el la convivencia de los grupos
 Sistematizar la información que étnicos y su significado,
estado de Puebla. obtengan de diferentes fuentes
en cuadros sinópticos, fichas de comparándolos con los que se
 Ubicar las diferentes producciones trabajo o mapas conceptuales. practican en la vida cotidiana
arqueológicas que se encuentran actual.
 Elaborar material gráfico
en su comunidad, región, estado.
mostrando el arte de las culturas  Difundir el patrimonio cultural con
 Identificar los procesos de prehispánicas. el que cuenta su comunidad,
interculturalidad de estos grupos región y entidad.
 Plasmar su comprensión de la
humanos.
importancia de las etnias del
 Investigar las características y el estado en trípticos, carteles,
arraigo de las diferentes etnias folletos o en un periódico mural.
del estado.

 Comprender el sentido de
pertenencia e identidad.

Página 30
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Sugerencias didácticas

Para conceptualizar Para comprender Para reflexionar

 Indagar los procesos de los  Elaborar álbumes o trípticos con  Reflexionar sobre la trascendencia
primeros asentamientos de las características de los cultural del pasado en el
grupos humanos en el estado. primeros asentamientos presente del estado.
humanos.
 Analizar los conceptos de los  Resaltar los valores de los grupos
temas tratados en este bloque  Realizar juegos de simulación de étnicos de las diferentes
para identificar en su entorno los tianguis, juego de pelota y regiones y los que se practican
vestigios de los primeros rituales donde se emplee alguna en la actualidad en su familia y
pobladores de las distintas lengua autóctona y entorno.
regiones del estado. caracterizaciones en su
indumentaria.  Elaborar propuestas para un
 Integrar en mapas conceptuales proyecto cuyo eje principal sea
las aportaciones culturales que  Realizar álbumes con recetas de la preservación y conservación
probablemente existan en su alimentos tradicionales y formas del patrimonio cultural, en donde
comunidad o región y estado. de vida de los diferentes grupos se distinga la multiculturalidad
étnicos de su entorno, región y de su comunidad, región y
 Redactar textos que respondan al estado. estado.
cómo, cuándo, dónde, y por qué
el asentamiento de los diferentes  Presentar muestras gastronómicas
grupos humanos en el estado. para valorar lo que ha
prevalecido y lo perdido, así
como la trascendencia de sus
aportes a la vida cotidiana de las
regiones del estado de Puebla.

Página 31
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Bloque IV. Patrimonio cultural de Puebla durante la colonia.

Propósitos
Con el estudio de los contenidos y la realización de las actividades sugeridas, se pretende que los
alumnos:
 Identifiquen el patrimonio cultural de su entorno mediante la búsqueda de lo tangible e intangible.
 Formen parte de la cultura de la preservación del patrimonio cultural de su comunidad, región y estado.
 Fortalezcan su identidad local y nacional a través de la relación de la herencia patrimonial producida en la
colonia con la época actual.

Contenidos Aprendizajes esperados


1. Patrimonio cultural de la época colonial.  Comprende la transformación cultural que se da con el
a) Fundación de Puebla de los Ángeles. encuentro de las culturas prehispánicas y española,
mediante collages de imágenes o dibujos.
b) Asentamiento de grupos humanos de la época
 Conoce la importancia de la fundación de Puebla, el aporte
colonial y su aportación cultural, base de la identidad
cultural, económico, político y social que se provee a la
local y nacional.
nación y al mundo, resaltando la información en folletos o
c) Patrimonio cultural tangible: arquitectónico, documentos.
tecnológico, artes monumentales, urbanismo y  Identifica la duración del periodo colonial en tiempo y
diseño paisajístico. espacio, apoyándose en una línea del tiempo.
d) Patrimonio cultural intangible: tradiciones,  Conoce las rutas de los conventos fundados por las
expresiones orales, artes del espectáculo, usos, diferentes órdenes religiosas y su influencia cultural en la
costumbres sociales, rituales y actos festivos; época colonial y en la actual, y lo plasma en algún material
gráfico.
conocimiento y usos relacionados con la naturaleza;
el universo y técnicas artesanales tradicionales de la  Analiza la ubicación de los primeros pobladores de la
Ciudad de Puebla de acuerdo a su clase social y distribución
época.
territorial y lo interpreta en resúmenes en fichas de trabajo.
2 Ubicación del patrimonio intangible en su comunidad
 Aprecia los bienes patrimoniales tangibles e intangibles
o región. producidos en la colonia que existen en su comunidad y
a) Origen del mole poblano, chiles en nogada, dulces región y sistematiza la información en cuadros sinópticos.
típicos de la época colonial y su preservación.  Indaga información del patrimonio gastronómico que existe
b) Legado gastronómico entomofágico prehispánico y en su familia, comunidad, región y estado, lo comparte con
su fusión con la gastronomía colonial. sus compañeros y lo expone por equipos.
 Reflexiona a través de visitas guiadas sobre lo que se hace
3. Ciudad de Puebla. Patrimonio Cultural de la
en pro de la conservación de la herencia patrimonial y la
Humanidad, ejemplo de ciudad museo.
importancia de su participación, y comprende que la capital
a) UNESCO, lineamientos sobre la preservación del del estado es patrimonio de la humanidad.
patrimonio cultural de la humanidad.

Proyecto: “Mi Puebla Barroca y Colonial”

Sugerencia de trabajo en el bloque: 24 horas

Página 32
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Recomendaciones didácticas para el tratamiento de los contenidos

Conceptual Procedimental Actitudinal

 Identificar las características  Investigar las formas de vida,  Reflexionar sobre la importancia
culturales del encuentro de las costumbres, gastronomía y de respetar y preservar el
culturas prehispánicas y tradiciones en la época colonial patrimonio cultural de la
española. y su influencia en la cultura entidad.
actual.
 Interpretar los elementos  Promover la investigación de la
históricos sobre las causas de  Representar leyendas de su herencia cultural que dejó la
la fundación de Puebla. comunidad, región y estado. época colonial en su localidad.

 Ubicar en espacio, las  Realizar collages con imágenes  Resaltar los valores, creencias y
producciones de patrimonio de la época colonial con el fin conocimientos generales de las
tangible e intangible de la de estimular la creatividad del sociedad de la época colonial.
época colonial. alumno.
 Apreciar las obras arquitectónicas,
 Analizar el interés que tuvieron  Visitar lugares donde se culturales y artísticas de la
los fundadores de Puebla para encuentre el acervo cultural de época colonial.
construir la nueva ciudad, que la comunidad y región.
ahora es la capital del estado.  Participar en la difusión de que el
 Diseñar un folleto referente al centro histórico de la ciudad de
 Comprender la importancia de la patrimonio cultural tangible e Puebla es patrimonio cultural de
identidad y el arraigo como intangible de la época colonial. la humanidad.
parte de la formación integral.
 Redactar textos que respondan
 Buscar en el sitio oficial de la cuándo y por qué se nombra a
UNESCO los lineamientos de Puebla Patrimonio Cultural de
la preservación de las la Humanidad.
ciudades patrimonio de la
humanidad.

Página 33
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Sugerencias didácticas

Para conceptualizar Para comprender Para reflexionar

 Identificar la producción  Describir donde existe patrimonio  Fomentar el respeto y


patrimonial tangible e intangible de cultural tangible de la época preservación de su herencia
la época colonial. colonial, de acuerdo a las cultural.
diferentes regiones que integran  Reconocer a través de la
 Ubicar en un mapa de Puebla el el estado. observación de videos, la
patrimonio de la época colonial
 Detallar las características producción cultural de la época
que existe en las diferentes
principales de las colonial.
regiones de la entidad.
manifestaciones culturales de la  Identificar los valores más
 Analizar las características de época colonial. significativos de esa época y que
haciendas, conventos, acueductos  Presentar fragmentos de en la actualidad todavía se
y casonas así como, la vida leyendas, relatos, corridos y conservan.
cotidiana durante la colonia. descripciones de haciendas,  Fomentar la investigación,
acueductos y casonas que
 Identificar similitudes y diferencias mediante el uso de las TIC, en las
existen en su comunidad o páginas del INAH, UNESCO, del
de la época colonial con la actual,
región. patrimonio cultural de esa época.
que existen en su comunidad o
región.  Distinguir costumbres,  Promover la lectura y
tradiciones, alimentos, formas de conservación de cuentos, relatos
 Investigar la fusión de ingredientes vestir y de vida de la época y leyendas del periodo colonial.
para crear la gastronomía de la colonial que se conservan en la
época colonial. actualidad.  Promover el conocimiento y
preservación de la herencia
 Analizar un croquis antiguo y uno  Realizar lectura de imagen en
cultural del estado de Puebla.
actual del Centro Histórico de la reproducciones de pinturas,
grabados y litografías de  Participar en juegos de simulación,
capital poblana para ubicar la
riqueza patrimonial de esa época y acuerdo al Programa de Artes relacionados con el patrimonio
la actual. Visuales de la SEP. cultural intangible de la época
colonial.
 Consultar diferentes fuentes  Resguardar los productos
documentales que expresen parciales elaborados durante el
información de la época colonial. bloque en un portafolio de
evidencias.
 Elaborar un proyecto que incluya
un recorrido vivencial por su
comunidad o región.

Página 34
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Bloque V. El patrimonio cultural y natural de Puebla en la época moderna


Propósitos
Con el estudio de los contenidos y la realización de las actividades sugeridas, se pretende que los
alumnos:
 Identifiquen el patrimonio cultural y natural legado de la defensa por la soberanía nacional y el movimiento
revolucionario.
 Integren lo aprendido a partir de actividades vivenciales que les permitan valorar y preservar la riqueza
patrimonial actual de su comunidad, región, estado y país.

Contenidos Aprendizajes esperados


1. Defensa de la soberanía nacional.  Reconoce que la defensa de la soberanía nacional
a) Batalla del 5 de mayo de 1862 en los Fuertes de durante la intervención francesa en Puebla, determina
Loreto y Guadalupe con Ignacio Zaragoza. elementos culturales particulares de esa época y
b) El nacionalismo presente en los regimientos de elabora un breve texto con sus reflexiones.
Zacapoaxtlas y Xochiapulcas.
 Reconoce el papel que jugaron los hermanos Serdán en
la Revolución Mexicana de 1910, destacando valores
2. Etapa revolucionaria.
como la unión familiar y el sentimiento nacionalista,
a) Puebla: cuna de la Revolución Mexicana y muestra de
mediante la recuperación de información en diversas
unión familiar con los hermanos Serdán.
fuentes.
3. Desarrollo económico y sustentable de Puebla.
a) Establecimiento del Ferrocarril, industria textil y su  Selecciona las obras literarias de autores reconocidos y
influencia cultural. anónimos del periodo revolucionario en el estado de
b) Costumbres y tradiciones tangibles e intangibles que Puebla y elabora un cuadro sinóptico que explique la
prevalecen en su comunidad, región y en la Puebla información.
moderna y señorial.  Identifica y disfruta la gastronomía, tradiciones y
c) Gastronomía poblana presente en la preservación de costumbres que prevalecen en su región, que forman
costumbres, tradiciones, ferias, fiestas profanas y parte de la identidad nacional y en círculos de lectura
religiosas, celebración del día de muertos y patronos expone su trabajo.
de las diferentes comunidades.  Aprecia la diversidad y el desarrollo de la
d) Espacios recreativos y culturales que promueven los interculturalidad para consolidar los valores y
valores familiares y el desarrollo sustentable en la preservación de los bienes, mediante trabajos escolares
entidad. por equipo.
 Identifica información de diversas fuentes para reconocer
e) Diversidad e interculturalidad en su comunidad,
región y contexto. las rutas de desarrollo sustentable en el estado y la
plasma en un periódico mural por grupo.
4. El turismo en Puebla.
 Aprecia las artesanías de su región y su impacto en la
a) Cuetzalan pueblo mágico. economía familiar, regional y estatal, mediante mapas
b) Rutas turísticas, turismo rural y ecoturismo. locales.
 Valora que su participación en las actividades
económicas de la comunidad, región y estado fortalecen
su arraigo y contribuyen a la preservación de las
riquezas naturales, a través del intercambio de ideas y
las conclusiones que redactan en documentos.

Proyecto: “La Puebla Señorial”

Sugerencia de trabajo en el bloque: 24 horas

Página 35
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Recomendaciones didácticas para el tratamiento de los contenidos

Conceptual Procedimental Actitudinal

 Analizar el legado cultural de la  Sistematizar la información obtenida a  Fomentar la reflexión acerca de la


intervención francesa y periodo través de libros, películas, revistas, importancia de respetar y
posrevolucionario y su influencia fotografías y otras fuentes. preservar el patrimonio cultural y
en la cultura actual. natural.
 Interpretar el mensaje de corridos,
 Indagar sobre las múltiples videos y películas que propicien el  Promover la investigación de la
participaciones de los poblanos interés por la investigación de la herencia cultural que dejaron los
en los conflictos que se época revolucionaria. movimientos armados en su
suscitaron en el periodo localidad.
revolucionario y que forman  Realizar collages integrando
parte del nacionalismo. imágenes de los periodos de estudio  Resaltar valores, costumbres,
con el fin de estimular la creatividad tradiciones y conocimientos que
 Identificar las características del del alumno. legaron las sociedades de esas
desarrollo sustentable en su épocas.
comunidad, región y estado.  Participar en ferias con muestras de
tradiciones, costumbres, danzas  Participar en dramatizaciones que
 Investigar rutas turísticas y tipos regionales y gastronomía del estado. resalten los hechos relevantes de
de turismo que se desarrolla en los conflictos nacionales
el estado.  Ubicar en mapas las producciones acaecidos en Puebla.
culturales y naturales actuales de las
diferentes regiones.  Valorar la riqueza cultural y
natural de su comunidad, región y
 Redactar composiciones literarias que estado con la elaboración de un
expresen las características del álbum o folleto que promueva el
legado cultural y las manifestaciones conocimiento y cuidado del
culturales actuales en el estado. patrimonio de Puebla.

 Identificar las fuentes de desarrollo


sustentable en su comunidad.

 Diseñar un tríptico promocional de su


comunidad, región y estado.

Página 36
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Sugerencias didácticas

Para conceptualizar Para comprender Para reflexionar

 Investigar la producción  Elaborar una línea del tiempo  Analizar las consecuencias culturales de
cultural de la defensa de la destacando hechos históricos y la intervención francesa y la revolución
soberanía nacional y de la producciones culturales. mexicana en Puebla.
Revolución Mexicana en
Puebla.  Realizar una visita guiada al  Enaltecer el valor y nacionalismo que nos
museo de la no intervención legaron los héroes Zacapoaxtlas y
 Investigar a personajes fuerte de Loreto; fuerte de Xochiapulcas en la defensa de la
poblanos notables que Guadalupe y museo de la soberanía nacional.
participaron en esos Revolución Mexicana (casa de
movimientos. los hermanos Serdán).  Fomentar la búsqueda de información en
las páginas del Instituto Nacional de
 Diferenciar actividades  Presentar corridos, películas e Antropología e Historia mediante el uso
productivas de su región y el imágenes de las regiones del de las TIC.
impacto que tienen en el estado de Puebla que aborden
ámbito nacional. costumbres, tradiciones y  Promover la preservación de la herencia
formas de vida de las épocas cultural del estado de Puebla.
 Identificar las rutas de de estudio.
desarrollo sustentable en el  Apreciar las zonas protegidas de reserva
estado.  Realizar círculos de lectura de natural en su comunidad, región y estado.
producciones literarias de
 Identificar la importancia de autores posrevolucionarios y  Valorar la riqueza turística del estado de
la actividad turística en su contemporáneos. Puebla.
comunidad, región y estado.
 Realizar historietas con
 Conceptualizar los tipos de personajes de esas épocas,
turismo que se desarrollan con el fin de desarrollar su
en su comunidad, región y pensamiento crítico y
estado. propositivo.

 Elaborar trípticos y folletos que


expongan los principales
atractivos turísticos de su
comunidad, región y estado.

Página 37
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Bibliografía y referencias

Bibliografía para maestros


Arellano, Montien (2000), Volcanes de Chalchicolmula, Citlaltepetl, tumba del dios Quetzalcoatl.
Ciudad Serdán, Puebla, México, 2000. p. 83.

Caminos de Pahuatlán, Puebla (2006), Consejo Municipal de Turismo.

Castillo Hernández, Mario Alberto (2007), Mismo mexicano pero diferente idioma: identidades y
actitudes lingüísticas, México, Ed. INAH–UNAM, p. 223.

Centro Nacional de Estudios Municipales (1988), Los municipios de Puebla, México, Gobierno del
Estado de Puebla (Enciclopedia de los Municipios de México).

Cocina indígena y popular (2000), México, Conaculta/Dirección General de Culturas Populares.


(Recetarios regionales).

Cordero y Torres, Enrique (2007), Leyendas de la Puebla de los Ángeles, México, Editorial Cor y
Ver, 2007, p. 78.

Cordero Vázquez Donato (2010), Bicentenario Puebla en la independencia, Editorial VectorES


Divergente.

De aquí somos: La Huasteca (2004), México, Dirección de Vinculación Cultural-Dirección General


de Culturas Populares e Indígenas-Programa de Desarrollo Cultural de la Huasteca,
CONACULTA.

Dirección de Turismo de Atlixco (2005), Ecoturismo y aventura, Puebla.

Escobar Araujo, Ana Milena (2004), Somos Patrimonio. 391 experiencias de apropiación social del
patrimonio cultural y natural, Bogotá Colombia, Convenio Andrés Bello, pp. 12-34.

García Marchante, J. Saúl et al. (2002), La función social del patrimonio histórico: el turismo
cultural, España, Ed. De la Universidad de Castilla-La Mancha, pp. 9-104.

García Téllez, Rosa Ma. (2006), Políticas de intervención en los centros históricos: caso Puebla.
BUAP. México, Ed. DFE. pp. 101-154.

La Flora en la Cultura del Estado de Puebla. (2010), UPAEP, SIZA, PUPPUE, p. 203.

Magaña, Orestes (2008), Los túneles de Puebla, Puebla, Ediciones Puebla. p. 75.

Magaña, Orestes (2010), Otras casas y lugares malditos, Puebla, Ediciones Puebla. p. 70.

Magaña, Orestes (2010), Puebla 13 casas y lugares malditos, Puebla, 3ª. Edición, Ediciones
Puebla. p. 66.

Melé, Patrice (2006), La producción del patrimonio urbano, Ed. Centro de Estudios Superiores en
Antropología Social, p. 419.

Página 38
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Mendoza, E. Manuel. et al. (2009), Análisis de la Aptitud Territorial. Una perspectiva biofísica,
México, INE, pp. 59-102.

Mitos del maíz. Artes de México N. 79. p. 120.

Mitos, Leyendas y Tradiciones de Puebla (2002), Asociación de mujeres periodistas y escritoras de


Puebla, Universidad Madero. p.187.

Mont Maraet, Enrique (2007), Orígenes de Tehuacán, El Riego. Editorial Dit, Tehuacán.

Municipio de Puebla pasado y presente una visión para el futuro, H. Ayuntamiento del Municipio de
Puebla, 1999-2002.

Palou Pérez, Pedro Ángel (2010), 5 de Mayo, Secretaría de Cultura del Estado de Puebla.

Palou, Pérez Pedro Ángel, Protagonistas de la historia de Puebla, Editorial Planeta, Colección.

Puebla, Guía de vecinos, avecindados y forasteros (2010), Red Nacional de Investigación, Editorial
Ducere, S. A. de C. V.

Puebla: los obreros textiles en la revolución 1911-1918, Cuadernos de la Casas fresno.

Quintana, Patricia, Puebla la cocina de los Ángeles, Promotores voluntarios del Hospital del Niño
Poblano, p. 271.

Recetario del maíz (2000), México, Conaculta/Dirección General de Culturas Populares, Repertorio
de tamales, Conaculta/Dirección General de Culturas Populares.

Secretaría de Comunicaciones y Transportes (2003), Por los caminos de Puebla, Puebla.

Secretaría de Turismo (2005), Ruta turística cultural y artesanal del ónix y las espuelas, Puebla.

Secretaría de Turismo de San Pedro Cholula (2007), Ritual a Quetzalcóatl, México.

SEP (2006), Educación básica. Secundaria. Artes. Artes Visuales. Programas de Estudio 2006,
México.

Siruguet Díaz, Cristian (2002), Historia prehispánica de Huejotzingo. Esplendor de un reino


olvidado, Puebla, Programa de Desarrollo Cultural del Municipio de Huejotzingo.

Templos y rincones poblanos (2008), Asociación de mujeres periodistas y escritoras de Puebla.


Universidad Madero, p.268.

Bibliografía para alumnos


Gil Mejía, Raúl (2008), Iglesias de Puebla, compendio fotográfico, Gobierno del Estado de Puebla,
Secretaría de Cultura.

Gil Mejía, Raúl (2008), Patrimonio Cultural-Natural del Estado de Puebla, compendio fotográfico,
Gobierno del Estado de Puebla, Secretaría de Cultura.

González y González, Luis (2010), Viaje por la Historia de México, México, 5ª. Ed. Editorial Clío,
Libros y videos, S. A. de C. V.

Página 39
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

González Leal, Alicia, Guadalupe Castelán Garduño et al. (2008), Puebla Patrimonio Cultural y
Natural, Editorial Santillana, p. 215.

González Leal, Alicia, Guadalupe Castelán Garduño, et al. (2009), Puebla: orgullo de nuestro
patrimonio natural y patrimonio cultural. 2ª. Ed. Editorial Santillana. p. 192.

Pacheco Pulido, Rodolfo (2010), Juguemos a Conocer La Revolución Mexicana, Secretaría de


Cultura del Estado de Puebla, p. 163.

Pacheco Pulido, Rodolfo (2007), Juguemos a Conocer Puebla-2, Secretaría de Cultura del Estado
de Puebla. p. 125.

SEP, Puebla, Historia y Geografía, Tercer grado. SEP-CONALITEG.

SEP (1988), Puebla de miniatura artesanal a grandes volcanes. Monografía estatal, Secretaría de
Educación Pública, p. 267.

SEP (1997), Puebla monografía estatal, Subsecretaría de Educación básica y Normal de la


Secretaría de Educación Pública, p. 267.

Tepexi de Rodríguez. Un pueblo con historia (2004), México, H. Ayuntamiento de Tepexi de


Rodríguez 2002-2005, Editorial Imagen Metropolitana, S. A. de C. V., p. 203.

García Barragan, Elisa (1992), José Luis Rodríguez Alconedo, Artista y Patriota Poblano, México,
Gobierno del Estado de Puebla, p. 95.

Revistas
10 rutas inolvidables de México (2010), National Geographic Traveler, ejemplar de julio.

Capilla Real, Donato Cordero Vázquez, SEP Indautor.

Chapulamatl. Bulevar. La cultura de Puebla y Tlaxcala en una revista, director José Luis Naval Cid
de León, privada de la 15 sur 1501, Barrio de Santiago, CP. 72000, Puebla, Puebla.

Cholula, mítica y legendaria, Donato Cordero Vázquez, SEP Indautor.

Diálogos de Puebla (2008), El Patrimonio Poblano se derrumba, Año 2, número 25, agosto.

Leyendas de Cholula, Conaculta.

Puebla a través de sus Leyendas II, Donato Cordero Vázquez, SEP Indautor.

Sierra Mágica Poblana. Misticismo, color y tradiciones ancestrales en la sierra norte. Gobierno del
Estado de Puebla.

Tehuacán. Cimientos de la Civilización, (2010), Calmecac, Tehuacán. Universidad del Valle de


Puebla. Maestro Herrera García, pp. 6-10.

Videos
Arráncame la vida (2008), México, Roberto Sneider, Altavista Films, La Banda Films.

Página 40
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

CONACULTA (2004), Danzas tradicionales de la Huasteca Poblana, Puebla, Gobierno del Estado
de Puebla.

La Danza de los Tecuanis, Turismo Municipal del H. Ayuntamiento de Acatlán de Osorio, Puebla.

La Leyanda de la nahuala (2007), Ricardo Arnaiz, México, Animex/Fidecine y gobierno del estado
de Puebla.

Audio
Barrios de la ciudad de Puebla, Juan Arturo Ortega, H. Ayuntamiento de Puebla.

Barrios de Puebla ciudad monumento, Juan Arturo Ortega, H. Ayuntamiento del Municipio de
Puebla.
Historia de Puebla, Audio libros educativos culturales, H. Ayuntamiento del Municipio de Puebla.

Páginas Web
http://es.wikipedia.org/wiki/Puebla

http://mapserver.inegi.gob.mx/geografia/espanol/estados/pue/imgs21/puebl.pdf

http://www.aregional.com/doc/pdf/puebla.pdf

http://www.atlixco.gob.mx/

http://www.cuetzalan.gob.mx/cuetzalan/

http://www.emexico.gob.mx/work/EMM_1/Puebla/index.html

http://www.google.com.mx/images?hl=es&q=ESTADO+DE+PUEBLA&um=1&ie=UTF-
&source=univ&ei=hplATO2cKcL38Aa2zoWTBw&sa=X&oi=image_result_group&ct=title&resn
um=7&ved=0CE8QsAQwBg

http://www.google.com.mx/webhp?tab=mw#q=ESTADO+DE+PUEBLA&hl=es&prmd=nivm&source
=univ&tbs=vid:1&tbo=u&ei=hplATO2cKcL38Aa2zoWTBw&sa=X&oi=video_result_group&ct=t
itle&resnum=21&ved=0CH4QqwQwFA&fp=f30b2ccc155318a

http://www.mexicodesconocido.com.mx/interior/index.php?p=nota&idNota=13895

http://www.mexicodesconocido.com.mx/interior/index.php?p=nota&idNota=15089

http://www.mexicodesconocido.com.mx/interior/index.php?p=nota&idNota=84749

http://www.mexicodesconocido.com.mx/interior/index.php?p=nota&idNota=1379

http://www.mexicodesconocido.com.mx/interior/index.php?p=nota&idNota=11669

http://www.mexicodesconocido.com.mx/interior/index.php?p=nota&idNota=1446

http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/1429-La-Capilla-y-Fuerte-de-Loreto-en-la-ciudad-de-
Puebla

Página 41
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/4189-¿Sabes-quién-fue-Ignacio-Zaragoza?

http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/4574-La-ciudad-fortificada-de-Cantona,-en-Puebla

http://www.poblanerias.com/the-news/cultura.html

http://www.poblanerias.com/wikipuebla/gastronomia.html

http://www.puebla.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=337&Itemid=3

http://www.puebla.gob.mx/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=407&Ite
mid=579

http://www.pueblaturistica.mx

http://www.pueblaviva.org/productos.html

http://www.sectur.gob.mx/wb/sectur/sect_Pueblos_Magicos

http://www.turista.com.mx/puebla/

http://www.visitpuebla.travel

http://www.youtube.com/watch?v=wvF9PRomWmM

http://www.zacatlan.com.mx/

Página 42
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

RELACIÓN DE MUNICIPIOS QUE INTEGRAN LAS 7 REGIONES


ECONÓMICAS
REGIÓN 1 SIERRA NORTE REGION 2 SIERRA NORORIENTAL
35 Municipios 28 Municipios
CLAVE MUNICIPIO CLAVE MUNICIPIO
006. AHUACATLAN 002. ACATENO
008. AHUAZOTEPEC 017. ATEMPAN
014. AMIXTLAN 080. ATLEQUIZAYAN
016. AQUIXTLA 025. AYOTOXCO DE GUERRERO
028. CAMOCUAUTLA 029. CAXHUACAN
049. CHICONCUAUTLA 054. CHIGNAHUTLA
053. CHIGNAHUAPAN 043. CUETZALAN DEL PROGRESO
030. COATEPEC 072. HUEHUETLA
039. CUAUTEMPAN 075. HUEYAPAN
064. FRANCISCO Z. MENA 076. HUEYTAMALCO
068. HERMENEGILDO GALEANA 077. HUEYTLALPAN
057. HONEY 078. HUITZILAN DE SERDAN
071. HUAUCHINANGO 084. IXTEPEC
083. IXTACAMAXTITLAN 088. JONOTLA
086. JALPAN 101. NAUZONTLA
089. JOPALA 158. TENANPULCO
091. JUAN GALINDO 173. TETELES DE AVILA CASTILLO
100. NAUPAN 174. TEZIUTLAN
107. OLINTLA 186. TLATLAUQUITEPEC
109. PAHUATLAN 192. TUZAMAPAN DE GALEANA
111. PANTEPEC 199. XIUTETELCO
123. SAN FELIPE TEPATLAN 202. XOCHITLAN DE VICENTE SUAREZ
162. TEPANGO DE RODRIGUEZ 204. YAONAHUAC
167. TEPETZINTLA 207. ZACAPOAXTLA
172. TETELA DE OCAMPO 210. ZAPOTITLAN DE MENDEZ
178. TLACUILOTEPEC 211. ZARAGOZA
183. TLAOLA 212. ZAUTLA
184. TLAPACOYA 216. ZOQUIAPAN
187. TLAXCO
194. VENUSTIANO CARRANZA
197. XICOTEPEC
200. XOCHIAPULCO
208. ZACATLAN
213. ZIHUATEUTLA
215. ZONGOZOTLA

Página 43
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

REGIÓN 3 SERDAN (CHALCHICOMULA DE


SESMA)
REGIÓN 4 ANGELÓPOLIS
31 Municipios 33 Municipios
CLAVE MUNICIPIO CLAVE MUNICIPIO
004. ACATZINGO 001. ACAJETE
012. ALJOJUCA
015. AMOZOC
023. ATZITZINTLA
020. ATOYATEMPAN
099. CAÑADA DE MORELOS
026. CALPAN
045. CHALCHICOMULA DE SESMA
048. CHIAUTZINGO
050. CHICHIQUILA
034. CORONANGO
058. CHILCHOTLA
040. CUAUTINCHAN
038. CUAPIAXTLA DE MADERO
041. CUAUTLANCINGO
044. CUYOACO
060. DOMINGO ARENAS
063. ESPERANZA
074. HUEJOTZINGO
065. GENERAL FELIPE ANGELES
090. JUAN C. BONILLA
067. GUADALUPE VICTORIA
097. MIXTLA
093. LA FRAGUA
102. NEALTICAN
094. LIBRES
104. NOPALUCAN
096. MAZAPILTEPEC DE JUAREZ
106. OCOYUCAN
105. OCOTEPEC
114. PUEBLA
108. ORIENTAL
119. SAN ANDRES CHOLULA
110. PALMAR DE BRAVO
122. SAN FELIPE TEOTALCINGO
115. QUECHOLAC
132. SAN MARTIN TEXMELUCAN
116. QUIMIXTLAN
134. SAN MATIAS TLALANCALECA
117. RAFAEL LARA GRAJALES
136. SAN MIGUEL XOXTLA
118. REYES DE JUAREZ, LOS
138 SAN NICOLAS DE LOS RANCHOS
128. SAN JOSE CHIAPA
140 SAN PEDRO CHOLULA
130. SAN JUAN ATENCO
143 SAN SALVADOR EL VERDE
137. SAN NICOLAS BUENOS AIRES
151. SANTO TOMAS HUEYOTLIPAN
142. SAN SALVADOR EL SECO
153. TECALI DE HERRERA
144. SAN SALVADOR HUIXCOLOTLA
163. TEPATLAXCO DE HIDALGO
152. SOLTEPEC
164. TEPEACA
154. TECAMACHALCO
171. TEPEYAHUALCO DE CUAUHTEMOC
170. TEPEYAHUALCO
180. TLAHUAPAN
179. TLACHICHUCA
181. TLALTENANGO
182. TLANEPANTLA
189. TOCHTEPC

Página 44
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

REGION 5 VALLE DE ATLIXCO Y MATAMOROS REGIÓN 6 MIXTECA

24 Municipios 45 Municipios

CLAVE MUNICIPIO CLAVE MUNICIPIO


005. ACTEOPAN 003. ACATLAN
009. AHUEHUETITLA
007. AHUATLAN
011. ALBINO ZERTUCHE
019. ATLIXCO
018. ATEXCAL
021. ATZALA 024. AXUTLA
022. ATZITZIHUACAN 047. CHIAUTLA
051. CHIETLA 052. CHIGMECATITLAN
033. COHUECAN
055. CHILA
056. CHILA DE LA SAL
062. EPATLAN
059. CHINANTLA
069. HUAQUECHULA 031. COATZINGO
085. IZUCAR DE MATAMOROS 032. COHETZALA
121. S. DIEGO LA M. TOCHIMILZINGO 037. COYOTEPEC
042. CUAYUCA DE ANDRADE
125. SAN GREGORIO ATZOMPA
066. GUADALUPE
126. SAN JERONIMO TECUANIPAN
070. HUATLATLAUCA
133. SAN MARTIN TOTOLTEPEC 073. HUEHUETLAN EL CHICO
148. SANTA ISABEL CHOLULA 150. HUEHUETLAN EL GRANDE
159. TEOPANTLAN 079. HUITZILTEPEC
081. IXCAMILPA DE GUERRERO
165. TEPEMAXALCO
082. IXCAQUIXTLA
166. TEPEOJUMA
087. JOLALPAN
168. TEPEXCO 092. JUAN N. MENDEZ
175. TIANGUISMANALCO 095. MAGDALENA TLATLAUQUITEPEC
176. TILAPA 098. MOLCAXAC
112. PETLACINGO
185. TLAPANALA
113. PIAXTLA
188. TOCHIMILCO
127. SAN JERONIMO XAYACATLAN
201. XOCHILTEPEC 131. SAN JUAN ATZOMPAN
135. SAN MIGUEL IXITLAN
139. SAN PABLO ANICANO
141. SAN PEDRO YELOIXTLAHUACAN
146. SANTA CATARINA TLALTEMPAN
147. SANTA INES AHUTEMPAN
155. TECOMATLAN
157. TEHUEITZINGO
160. TEOTLALCO
169. TEPEXI DE RODRIGUEZ
190. TOTOLTEPEC DE GUERRERO
191. TULCINGO
193. TZICATLACOYAN
196. XAYACATLAN DE BRAVO
198. XIYOCOTLAN
203. XOCHITLAN TODOS SANTOS

Página 45
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

REGIÓN 7 TEHUACÁN Y SIERRA NEGRA

21 Municipios

CLAVE MUNICIPIO
010. AJALPAN
013. ALTEPEXI
027. CALTEPEC
046. CHAPULCO
035. COXCATLAN
036. COYOMEAPAN
061. ELOXOCHITLAN
103. NICOLAS BRAVO
120. SAN ANTONIO CAÑADA
124. SAN GABRIEL CHILAC
129. SAN JOSE MIAHUTLAN
145. SAN SEBASTIAN TLACOTEPEC
149. SANTIAGO MIAHUATLAN
156. TEHUACAN
161. TEPANCO DE LOPEZ
177. TLACOTEPEC DE B. JUAREZ
195. VICENTE GUERRERO
205. YEHUALTEPEC
209. ZAPOTITLAN
214. ZINACATEPEC
217. ZOQUITLAN

Fuente: Secretaría de Comunicaciones y Transportes 2003

Página 46
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

LAS SIETE REGIONES ECONÓMICAS DEL ESTADO DE PUEBLA

Fuente: Secretaría de Comunicaciones y Transportes 2003

Página 47
Programa de la Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Puebla

Coordinación editorial
Graciela Saldaña Solís
Diseño
Eloísa Bonilla Flores
Graciela Saldaña Solís
Autores
Alfredo Axilote Ladino
Eloísa Bonilla Flores
Graciela Saldaña Solís
Corrección de estilo
José Luis Arellano Rosales
Fotografía
Abraham Paredes García
José Luis Arellano Rosales
Tercera edición, 2010

© SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA, 2010

Av. Jesús Reyes Heroles s/n


Col. Nueva Aurora
Puebla, Pue.
C.P. 72070
Impreso en Puebla

Página 48

También podría gustarte