P. 1
IVAN ENTRADAS PARA KAPITAL SUR

IVAN ENTRADAS PARA KAPITAL SUR

|Views: 165|Likes:

More info:

Published by: Ivan Frank Lay Oblitas on Feb 04, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/15/2013

pdf

text

original

16 PF, Cuestionario factorial de personalidad (adolescentes y adultos

)

R. 8. Cattell

MAN U A'L

(B.a edicjon)

Public_cion •• d. Palcologl. Apllc.d.

Serie menor, nurn, 89

Publicado por TEA Ediciones, S. A., segun acuerdo especial con el propietario originaJ, INSTITUTE FOR PERSONALITY AND ABILITY TESTING (Illinois, U.S.A.), que se reserva todos los derechos. MA P RID- 1988

INDICE

1.-CARACTERISTICAS GENERALES '" '" '" '" .,. 5

1.1 - Ficha tecnica ... ... '" .. , '" '" ... ... '" .:. 5

1.2 - Descripci6n general del Cuestionario ... .., '" 5

1.3 - Personalidad normal y problemas de conducta ... 7

2.-DISENO Y ESTRUCTURAL DEl CUESTIONARIO , ,. 9

2.1 - Distribuci6n de los elementos '" 9

2.2 ,.-- Tipo de respuesta '" ... ... ... '" ... .,. '" 9

2.3 - Evitaci6n de los efectos de distorsi6n motivacional 9

2.4 - Aplicaci6n de las diversas formas ... '" ... .., ... ... 10

3.-INSTRUCCIONES PARA LA APLICACION 11

3.1 - Instrucciones generales .,. ... ... 11

3.2 - I nstrucciones especificas ... '" '" 11

l

4.-NORMAS PARA LA CORRECCION Y PUNTUACION ......

5.-JUSTIFICACION ESTADISTICA '" '"

5.1 - Fiabilidad '" ." ... ..,

5.2 - Validez ~ , '" '" .

6.-NORMAS INTERPRETATIVAS '" , .. , " .. , .

6.1 - Conversi6n de puntuaciones diredas en decatipos '" ... 6.2 - Interpretaci6n de los fadores primarios ... ... ... ... . .. 6.3 - Fadores de segundo orden, su obtenci6n e interpre-

tocion ." '" , '" ." .. , '" ,

6.4 - Formas A, B y A + B: baremos . .. '" ... ... '" ..,

6.5 - Forma A, Distorsi6n motivacional y Negaci6n .,. ..,

6.6 - Formas C y D, adaptaci6n y tipificaci6n .. , '" '" ,

BIBLIOGRAFIA '" .. , '" '" '" , , ,

pags.

13

14 14 15

17 17 18

24 27 33 33

36

3

1. Caracteristicasgenerales

1.1.-FICHA TECNICA

Nombre original: «Sixteen Personality Factor Questionnaire (16 PF)>>. Institute for Personality and Ability Testing, Champaign, Illinois, U.S.A.

Autor: R. B. Cattell.

Nombre en la adoptocior: espanola: Cuestionario de Personalidad 16 PF. Adaptacion espanola: Secci6n de Estudios de TEA Ediciones, S. A., Madrid, 1975. Administracion: Individual y colectiva.

Dcrccion. Variable, 45 a 60 minutos las Formas A 0 B, 30 a 40 las Formes CoD.

Aplicacion: Adolescentes y adultos, con un nivel cultural equivalente 01 de la Ensefionzo Media para las Formas A y B; menor exigencia para las Formas C y D.

Significacion: Apreciaci6n de dieciseis rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la personalidad; posible medida de 10 Distorsi6n motivacional en las Formas A, C y D, y de 10 Neqocion en 10 Forma A.

Boremacion, Tobias de decatipos para varones y mujeres, adolescentes y adultos, para las Formas A, B y C; existen tornbien baremos de A + B para adultos de cada sexo.

Material: Manual. Cuadernillos (Formas A, B y C), Hoios de respuestas y plantillas de correccion, Existen, adem as, dos publicaciones complementarios: «16 PF, Guia para su uso clinica» (Karsan y O'Dell, 1983, 2.a edicion] y «16 PF, Managrafiahknica» (Seisdedas, 1985, 3.a edicion).

1.2_-DESCRIPCION GENERAL DEL CUESTIONARIO

EI Cuestionario de Personalidad de 16 Factoros (denominarlo en adelante COli 'las siglas 16 PF), es un instrumento de valoracion objetivavelaborado mediante investigacion psicologica, con el fin de ofrecer, en el menor tieurpo posihle,l!!na vision IIlUY compseta de la personalida2JEs la respuesta del autor en el ambit« de 108 cuestionarios a la demands de una prueha que diese la mayor can-

tidad de informacion, en el tiempo mas corto y acerca del numero mas grande de rasgos de In personalidad.

EI 16 PF se disefio ,para ser l.!plicado a sujetos de 16 afios en adelan!!! y existen, en uso 0 en preparacion, seis Formas diferentes t 1); la C y la D estan destinadas a sujetos con formaci6n medio-baja ; Ia A y la B para pel'sonascon nivel

(1) La illl" pi ill' kill l'~paJiola se inici6 con las Formas A)' B: Iuego se 11a reallzudo la de las Forrnas C y D. Y actualmente se ha edit ado ~·a la Forma C (prohahlernente. en un ruturo proximo, 10 sera tamblen la Forma D). Las informaclones baslcas de este Manual son aplieables a todns elias.

5

de formacion igual 0 superior al de Baehillerato Superior. Las restantes Formas del Cuestionario, E y F, estan proyectadas para sujetos que presentan algtin deficit en su Iormacion y nivel de cornprension lectora. La correccion y puntuacion pue· de realizarse manualmente 0 con maquinas, pero exige diferente tipo de Hoja de respuestas.

El presente Manual es simplemente una hreve guia priictica para aquellos que aplican y valoran el 16 PF; las ohras "Handhook for the 16 PF" y "16 PF Monografia tecnica" (2) presentan una justificacion y descripcion mas amplias sohre los valores psicol6gicos y estadisticos del Cuestionario.

La vision glohal de la personalidad que intenta el 16 PFse hasa en la evaluacion dell.6 dimensiones, funeionalmente independientes y psicologicamente significativ~ aisladas y definidas reo petidamente durante mas de treinta afios de in. vestigaciones factoriales, en grupos de sujetos normales y clinicos.

Es prohahle que los utilieadores del 16 PF necesiten previamente una pequefia practica para acostumbrarse a manejar simultaneamente 16 rasgos, pero este esfuerzo se vera eompensado con unas mayores posihilidades de comprension y prediccion del comportamiento humano.

Los rasgos de personalidad evaluados por el 16 PF no estan Unicamente aislados y definidos por el Cuestionario e), sino que se encuadran dentro del contexto de una teorfa general de Ia personalidad; la primera publicaeidn comercial de la prueha (1949) fue precedida de una fase <\e eerca de diiez afios de investigacion empirica factorial.

Por razones de indole practica, las dimensiones del 16 PF se especifican y definen brevemente en el cuadro 1; los factores, identificados por le.

tras, se deserihen en sus dos polos 0 extremos mediante dna denominacion teenica y unos cuantos adjetivos de uso corriente. En el apartado 6.2 se encuentra una descripcion mas detallada (asi como en el capitulo 9 del "Handhook").

Estas dimensiones 0 escalas son escncialmente independientes; los elementos del Cuestionario puntuan solo en un Factor primario, con 10 cual, ya desde su construccion, se han evitado las inter. dependencias. Como resultadoqlas intercorrelaciones entre las escalas han sido muy pequefias, es decir, que cada factor proporciona nueva informacion acerca de la persona examinad~

~demas de los 16 factores primaries mencionados, el Cuestionario puede evaluar ocho dimensiones secundarias que, como se indica posteriormente, son rasgos mas amplios, obtenidos a partir de los factores primari~ [vease el apartado 6.3).

Como es logico, el psicologo debe decidir en cada casu la eleccion del instrumento mas adecuado para solucionar el problema a que se enfrenta. Para valorar el 16 PF es conveniente considerar los siguientes hechos:

1. EI Cuestionario encaja dentro de un sistema teorico de amplio alcance en psicologia general.

2. En su actual formulacidn se apoya en una hase empirica de mas de diez investigaciones factoriales sohre varies miles de elementos.

3. EI valor psieometrico de las escalas (fiabilli. dad, validez, etc.) ha sido examinado en muy diferentes muestras y condiciones.

4. Los resultados experimentales de los estudios que han utiJIizado el Cuestionario (recogidos

(2) En el Manual s610 ha sido posible aludir brevemente a las Investigaciones reallzadas sobre la prueba. Se pueden encontrar mas extensaments comentadas en el "Handbook" que recoge, ademas, ot.ros muchos aspectos no tratados en este Manual. tales como; a} una selecclon especial de las Pormas A, B, C, 0, E Y F apro pludas para determlnados Upos de examenes y propusltos : b) In construccion 'Y elaboruclon del Cuestionario en relacton con los datos de Investigacl6n; c) la obtenci6n de baremos en relaclon con In edad, sexo y nivel socioecon6mico; d) las formulas y cornblnaciones de puntuaclones con fines de predlccl6n oscolar 0 industrtal y de diagn6slico cHnlco; e) una mas amplla expJicacl6n del significado de los facto res prlmarios y de segundo orden : y () un resumen comprenslvo de los resultados experlmentales del 16 PF en Pslcologln Industrial, escolar, social )' cltnlca.

(3) gn las investigaciones del autor se distlngue entre los datos L (ohlenidos en esculas de callrtcacton. Iistas de palabras e Inventarlos de personaltdad), los datos Q (deClnidos mediante cuestionarios de personnlldad) y los datos T (hallados en tests objeUvos) ..

6

en numerosos libros y articulos}, ofrecen al psicologo criterios de evidencia en psicologia industrial, escolar, social y clinica.

Este Manual recoge hrevemente alguno de estos estudios. En el citado "Handbook" y en la obra de Cattell (1973), se encuentra una critica mas comprensiva y amplia de estos y otros importantee resultados. Es aconsejable que el psicologo consulte estas fuentes adicionales antes de decidir Ia utilizacidn del 16 PF, y que base su deciaiorreu la evidencia presentuda y en su evuluuclon individual para el caso espccifico II que RC enfrcntu, Si en un primer exmucn del material Y RUS ap l icaciones, el utilizador oliserva que el Cues tiona rio sobrepasa su experiencia y eonoeimientos, quiz as esto le ayudara a comprender el motive de las restricciones en la distribucion del material psico-

__ ~ Lecnico, que solo puede ser utilizado por personal cuali£icado. La aplieacion de un instrumento que intenta apreciar una variedad tan amplia de experiencias comportarnentales (que ha preocupado y sigue preocupando a los psicdlogos durante a fios ), debe ser hecha de forma critica.

La teoria general de la personalidad sobre la cual se construy6 el 16 PF pone su atencion en ciertns dimenaiones gcncrules. Exlsten, ndcnuis, algunas escalas afines para evaluur, p·orejemplo, los rasgos primarios basicos en sujetos de edad inferior a Ia de aplicabilidad del 16 PF; por otra parte, y con un proposito especial, se han ideado instrumentos para medir solo un rasgo secunda. rio, como la ansiedad y la extroversion, para aque· Hos casos en que elpsicologo qui ere l.ocalizar e intensificnr su evaluacion en esa linea. Con este sentido se construyo el Clinical Analysis Qr.res. tionaire, para uumentur el valor discriminativo del 16 PF en llIllI labor clfnicn, afiadiendo 12 esculus de naturaleza sustancialmentepatol6gica. Por ultimo, para facilitar estudios transculturalee, se han hecho versiones del Cuestionario en 24 lenguas, asi como adaptaciones del mismo a otras cinco culturas de habla inglesa,

Aparte de esta breve exposici6n sobre el proposito fundamental del Cuestionario, los siguientes apartados de este Manual se refieren direetamente a la aplicacidn, correccion, puntuacion e interpretacion de los resultados.

1.3.-PERSONALIDAD NORMAL Y PROBLEMAS DE CONDUCTA

La Iinalidad principal del autor del 16 PF ha sido ell!Examen de rasgos normales (mas 0 menos dcsviados) en sujetos norllJale~ Cuundo se ohservan desviaciones exlremas, el psicolcgo comieuza a tener indicios de la existencia de pro· blemas 0 desajustes en la personalidad del sujeto examinado.jl.a dimension y escalas mas principal.

rente afecbmas y propensas a esos desajustes son

"las que definen el factor de segundo orden Ansiedad, sobre todo Ia escala C (Estabilidad emocional), 0 (Aprensividad) y Q4 (Tension 0 Irustracion 2J Sin embargo, es posible Ia existencia de problemas de conducta 0 desajustes cuando se encuentran desviadas otras escalas del 16 PF.

En Ia practica, el psicologo evaluara cualquier desviacion extrema de un perfil para enjuiciar si las peculiaridades diferenciales de este son consecuencia de un problema clinico de conducta.

En estos cas os (yen cualquier otro en que se pretenda un exarnen mas complete del sujeto), seria aconsejable completar los datos con Ia ap licacion del Cueslionario tie Analisis Cliuico (CAQ), a que se alude en los par rafos anteriores.

Este instrumento, recientemente adaptado y tipificado (TEA Ediciones, 1987), completa la med ida de variables uormules que lleva a cabo el 16 PF con evaluaciones de siete aspectos de la depresion (D 1 a D7) y cinco de tipo clinieopatologico ; son las siguientes: Hipocondriasis (D 1 ), Depresion suicida (D2), Agitacion (D3), Depresion ansiosa (D4), Depresion baja-energia (D.5 ), Culpahilidad-resentimiento (D6), Apatiaretirada (D7), Paranoia (Pa), Desviacion psicopatica (Pp), Esquizofrcnia (Sc), Psicastenia (As) Y Desajuste psicologico (Ps).

Aprovechando los analisis realizados sobre una muestra grande de sujelos espaiioles (N = 783) que contestaron a ambos cuestionarios, en el Manual del CAQ se ofrecen sugerencias para utilizar los datos del 16 PF como punto de partida de un tratamiento 0 terapia del sujeto con pro· blemas de conducta; se incluyen perfiles de diversos grupos elinicos [neuroticos, psicoticos, es· quizofreriicos, drogadictos, padres violentos, etc.) y se ejemplifican algunos casos practices en los que resultaron utiles ambos instrumentos.

7

Cu.dro 1

R.eaoe p .. ln-. ... loe b.eleoe d_flnldoe po ... 1 1e P'"

Factor

Puntuaciones bajas (decatipos 1-3)

Puntuaciones altas (decatipos 8-10)

,G

A

SIZOTIMIA (')

Reservado, alejado, crftico, aislado.

INTELIGENCIA BAJA

Lerdo, tonto, lento.

POCA FUERZA DEL EGO

A£ectado por sentimientos, poco estable emocionalmente, fOci I turbaci6n, inestable.

SUMISION

Sumiso, apacible, manejable, docil, ocomodaticio.

AFECTOTIMIA

Ahierto, afectuoso, sereno, participativo.

INTELIGENCIA ALTA

Llsto, brillonte.

MUCHA FUERZA DEL EGO

'Emocionalmente eatable, maduro, tronquilo, se enfrenta a la realidad.

DOMINANCIA

Dominante, agresivo, independiente, competitivo,

obstinado.

SURGENCIA

Deecuidado, confiado a buena ventura, entusiasta.

MUCHA FUERZA, DEL SUPEREGO

Eecrupuloso, consciente, persistente, moralista, for-

mal.

PARMIA

Emprendedor, no inhibido, atrevido.

PREMSIA

Sen8ibilidad blanda, afectado por los sentimientos.

sensible, dependiente, superprotegido.

PROTENSION

Suspieas, diffcil de engafiar.

AUTIA

Imaginative, bohemio, abstraido.

ASTUCIA

Astuto, calculador, mundano, galante, atento a 10 social.

TENDENCIA A LA CULPABILIDAD

Apren8ivo, con remordimientos, inseguro, preocupado, inquieto.

RADICALISMO

Analitico-critico, experimental, liberal, de ideas (Ibres.

AUTOSUFICIENCIA

Autosuficiente, independiente, lIeno de recursos, prefiere sus propias decisiones,

MUCHO CONTROL DE SU AUTOIMAGEN Controlado, conocedor del alcance de sus deseos, socialmente escrupuloso. compulsive, lIevado por su autoimagen.

MUCHA TENSIOt\l ENERGETICA

Relajado, tranquilo, aletargado, no frustra- Ten80, frustrado, forzado, sobreexcitodo,

do, sosegado.

B

C

E

F

DESURGENCIA

Sobrio, taciturno, seno,

POCA FUERZA DEL SUPEREGO Despreocupado, poca socializaci6n (en nor-

mas y obligaciones).

TRECTIA

Cohibido, tlrnido, susceptible.

HARRIA

Senaihilidad dura, realista, confiado en sf

mismo, no afectado por los sentimientos.

ALAXIA

Confiable, odoptoble (a condiciones).

PRAXERNIA

Practice, regulado por la realidod.

SENClllEZ

Franco, natural, autentico, pero difrcil de

manejar.

ADECUACION IMPERTURBABLE

Apacible, segura de si, pldcido, tranquilo, satisfecho, sereno.

H

L

M

N

o

CONSERVADURISMO

Conservador, de ideas tradicionales errorgadas.

ADHESION AL GRUPO

Dependiente del grupo (socialmente dependiente), adicto, enrolado, seguro.

BAJA INTEGRACION

Autoconflictivo, relajado, sigue sus propias necesidades, descuidado de las reglas 50-

ciales. .

POCA TENSION ENERGETICA

(4) "A pesar de que Kretschmer emplen eS'1ufzotfmfa para dlsUngulr el tempernrnento normal del esqulzorrentoo. e1 publlco en general slgue conslderando que "esqulzo " Indica nnormaildad ... nos ha purecldo mejor emplen r ('I nuevo LHulo que ahora se ha adoptado, es declr, stzotlmta en lugar de esqulzotlmla ... y hace relerencla a 10 que los pslqutatras llaman "llanezn de arecto " ... la ausencia de emoclnn viva y vlbrante en el slzotlmo" (Catteil, 1972, pag. 53).

8

2. Diseno y estructura del cuestionario

2.1.-DISTRIBUCION DE LOS ELEMENTOS

En Ias Fonnas A y B existen en cada escala 10

o 13 elementos. En las Formas C y D la escala "B" tiene 8 elementos, 7 la de Distorsion. morivacional y 6 todas las restantes, En las Formas E y F todas las escalas tienen 8 elementos.

En el Cuadernillo los elementos estan ordenados, aproximadamente de forma cielica, de acuerdo con un plan que facilite la correcci6n con una sola plantilla y ofrezca al sujeto cierta variedad e interes en su tarea.

2.2.- TIPO DE RESPUESTA

Cada uno de los elementos 0 cuestiones tiene tres alternativas, puesto que la situacidn de eleccion forsada entre dos alternativas (eliminando Ia situaeion de compromiso del "termino medio") tiende a provocar una distribueion distorsionada y puede motivar una cierta aversion hacia el Cuestionario por parte de algunos sujetos, Esto ocurre

particularmente con los adultos de nivel cultural medio 0 superior, para los cuales se elaboraron las Formas A, B, C y D. En el caso de jovenes 0 adultos menos inteligentes, menos competentes 0 con deficiencias culturales, parece mas apropiado el sistema dedoble alternativa, tal como Be iha heeho en las Formas E y F.

2.3.-EVITACION DE LOS EFECTOS DE DISTORSION MOTIVACIONAL.

J ustificadamentese considera que los cuestionarios son, a menudo, susceptibles de deforfna, cion y deliberado falseamiento. En la construecion del 16 PF se ha intentado minimizar esto, aunque, por otra parte, es labor del aplieador el neutralizar en loposihle tales tendencias.

Es importante que el examinador cree un buen clima y haga ver al sujeto que el Cuestionario puede contribuir a BU propio beneficio si existe cooperacion, franqueza y sinceridad. De hecho, se han elegido 108 elementos que parecian mas neurros para el sujeto, para subrayar los aspectos

mas y menos deseables en los dos extremes de los factores hipolares evaluados,

Mas aiin, siempre que fue posible se escogieron (como una proteceidn intencionada frente a Is ~istorsion), elementos que no tienen validez aparente,es decir, que no se refieren de forma obvia a un rasgo, pero que, mediante un estudio de 00· rrelacion, se ha determinado que 10 miden.

De cualquier forma, este problema que presentan 108 cuestionarios no es tan serio como parecen indicarlo las freeuentes objeciones presentadas en la literatura, ya que el orientador 0 psicologo

9

probablemente utilizan el 16 PF en aquellas situaciones en que el sujeto comprende facilmente que unos mejores resultados contribuyen mas a su propio heneficio y se muestra cooperativo. Por otra parte, se da un gran paso en el logro de una buena evaluacion psicotecnica cuando e1 examinador emplea algun tiempo para asegurarse de que Ia persona examinada toma en consideracion la importancia de una respuesta cuidadosa y sincera.

No obstante.jcomo las Formas C y D se emplean frecuentemente en Ia labor de seleccion profesional, en su construccion se tuvo en cuenta el efecto de esta distoraion 'Y se Introdujo una eseala especial de Distorsion motioacional (MD D En el "Handbook", y el Suplemento Teenico elahorado con Ia baremacion para estas dos Formas, se comenta mas ampliamente la naturaleza y aplicaciones de esta escala, de la que tarnbien se incluyen datos en este Manual.

2.4_-APLICACION DE LAS DIVERSAS FORMAS

La principal diferencia entre las Formas AlB y las Formas C;D es su longitud y, por tanto, el tiempo requerido para su aphcacion. Sin embargo, siempre que haya tiempo suficiente, es aeonsejahle aplicar al menos dos Formas (A + B 0 C + D), particularmente en las situaciones experimentales y todos aquellos casos en que se exija una gran precision. Por otra parte, cuando el tiempo sea limitado, las modernas directrices psicometricas se inclinan mas por instrumentos reducidos (tal vez menos fiah1es) que evahien todos los 16 factores, que por instrumentos que (con menos tiempo y mayor validez) evahien menor mimero de dimensiones.

Ademas del tiempo de duraeion, las Formas se diferencian tamhien por el nivel minimo de Iormacion exigida, menor en las Formas ElF (vease el cuadro 2). Puesto que las diferencias de nivel exigido no son muy gran des, cuando el examinador considere que puede encontrar problemas sustanciales en el nivel de lectura de los suo jetos, tiene a su disposieion las Formas EjF, diseiiadas espeeialmente para adultos euyo nivel de Iormacion este por debajo del normal [aproximadamente el de 6.° de E.C.B. 0 final del primer cicIo de, Ensefianza Primaria).

Cuadro :2 Aplleael6n del 1e1 PF

Forma

N,O de elementos

Aplicaci6n

Minutos

AlB 187 Sujetos con formacion equivalente 0 superior
al de Bachillerato Superior ... '" ... ... . .. 45-60
C/D 105 Sujetos con Iormacion ligeramente inferior al
exigido para las Fonnas AlB .. , ., . ... ... 30-40
ElF 128 Sujetos con bajo nivel de vocabulario y nivel
de formacion par debajo de 10 normal ... . .. 30-40 10

... ,,~ ~~ - ,.

;i

"

3. Instrucciones parc;l la aplicaci6n

3.1.-INSTRUCCIONES GENERALES

En la portada del Cuadernillo se han impreso unas instrueciones muy simples y claras para el sujeto. Aunque este puede autoapliearse el Cuestionario con dichas instrucciones, es conveniente establecer un buen clima de confianza, tanto euando Ia prueba se aplique individualmente como a grupos, Mas aun, es importante reforzar las instrucciones reiterandolas oralmente para lograr una buena disposicion de franqueza y sinceridad,

EI psicologo experimentado que conoce las ventajas de esa charla afable con el sujeto para crear dicho clima, no considerara exagerada la indioaoion anterior, mas util que Ia misma introduccidn de una escala de sincerulod 0 de correccion. Si se tiene alguna duda sohre Ia sinceridad de las respueatas del sujeto al Cuestionario (por ejemplo, en una situacion de seleceidn}, tal vez sea preferihle ampliar o modificar el programa de aplicacion e introducir alguna otraprueha.

Se han realizado estudios para mostrar que el grado de distorsionpuede ser reducido (en un grupo poco cooperodor} mediante unas instrucciones adecuadas; se utilizaron las Formas C y D (con la escala de Distorsion anteriormente aludida) para contrastar los resultados con los de otro grupo con huen clima.

3.2. INSTRUCCIONES ESPECIFICAS

Las contestaciones se recogen en una Voja de respuestas separada, nunca sohre el mismo Cuadernillo. En primer lugar se Ie pide al sujeto que anote los datos de Identifieacion (apellidos, nombre, edad, etc.) en la parte superior de la Hoja de respuestas. A continuacion se le indica que lea, a la vez que 10 hace el examinador en voz alta, las instrucci ones de la portada del Cuadernillo y conteste en Ia Hoja a los cuatro ejemplos que se proponen.

En ocasiones es preferible leer y discutir con el sujeto (0 con el grupo) ciertos puntos de las instrucciones, aunque el examinador debe ser siempre juez critico en cualquier situacion particular.

Para contestar en la Hoja y sefialar sus respuestas (en los espaeios existentes entre las dos pe· quefias Iineas de puntos), el sujeto debe colocar la Hoja de forma apaisada; el espacio dedicado a los cuatro ejemplos de entrenamiento se encuentran en la parte superior, fuera del recuadro dedicado a los elementos, y estos estan dispuestos en forma de columnas, una para cada pagina del Cuadernillo. Es probable que ayude al examinando conocer este disefio intencional en columnas, de modo que al final

11

P;Uii. ma.I... .;. II

04;;;:;:::\)) .... t. .•. ~, ~

r p*;p, .5A"f'., .. ~.H ... (...-.B" ... L."

_',,,,,,B . ;·34A4

O:.:USk, __ , , ... h .. J ¥SAW&

de cada columna y pagina tenga un control de que viene contestando a cada elemento en el Iugar correspondiente.

Normalmente se emplean unos cinco minutos en presentar las instrucciones especHicas. A continuacion se dice:

"t Atencionl .. ' Pasen a la pagilla siguiente y comiencen:"

Es aconsejable que el examinador observe y compruehe (sobre todo en los prrmeros minutos de trabajo ) si los sujetos anotan sus respuestas en el lugar y forma indicados.

Aunque el Cuestionario no tiene un tiempo limitado (los sujetos que poseen el nivel de Iorrnacion exigido tardan aproximadamente entre 45 y 60 minutos en contestar a la Forma A 0 B), es pre· ferible recordarles que no deben entretenerse demasiado ,en cada cuestion, sino contestar de un .modo natural, sincero y rapido. Cuando se trate de grupos, se puede animar a los rczagados interrumpiendo a todo el grupo a los 10/15 minutes con una frase del tipo de: "La moyoria estu trabajando ya con la cuestioti tuunero .. , ", e indicar aquel que, segun la experiencia del examinador, es el corriente a esta altura de la aplicacion, En las Formas 'C y D el tiempo es de 30/40 minutos.

Terminada la aplicacion se recogen las Hojas de respuestas y los Cuadernillos, comprobando si se han anotado bien los datos de identificacion y si se ha dado una y sow una respuesta a cada cuestion,

(Cuando se utilicen hojas especiales para una posterior correccion mecanizada se tendran en cuenta, ademas de las instrucciones generales indicadas anteriormente, las especificas de este tipo de examenes ) .

12

4. Normae para la correcci6n y puntuaci6n

Las Hojas de respuestas pueden ser corregidas manuulnu-nt« II mecanizudumente. Cada r-espucsta puede recihir 2, 1 0 0 puntos, excepto en el factor B (Inteligencia), cuyas contestaciones reciben 1 0 0 puntos, La puntuacion de cada elemento contribuye solo a un factor 0 escala (excepto en OM de la 'Forma A).

En primer lugar, conviene examinar las Hojas de respuestas para comprobar si no se han hecho anotaciones inaprnpiadas, por ejernplo, marcar dos de las tres alternativas de un elemento 0 bien omitir por cornpleto una de las euestiones. Si se presenta alguno de estos casos, el examinador debe haeer las correc~i()nes oportunas (").

La utiliaacidn de la plantiIla transparente, preparada al efecto, facilita la correccion manual; en ella se pueden obtener las puntuaciones directas ell los] 6 fadores (17 escalas en las Forrnas C y D al incluir en la misma plantilla la escala DM). Basta eolocarla sobre la Hoja de respuestas de motlo que por los espacos transparentes de referencia (en la parte izquierda y fuera del rec~uadro de·dicado a las contestaciones) aparezcan las estrellas superior e inferior de la Hoja.

Cada una de las escalas ocupa en la plantilla una zona apr oxirnadamerrte horjzontal, separada por lineas y claramente diferenciadas. La puntuacion directa de cada escala se puede haUar comenzando por la izquierda y suman do los pun los obtenidos por las contestaciones del sujeto que aparezcan a trc ves de los espacios transparentes ; al terrninar en el margen derecho de la plan till a, se anota el resultado en la casilla existente en e'l margen derecho de Ia Hoja de respuestas.

En Ia adaptacion espanola de Ia Forma A es posible obtener dos puntuaciones mas: una de DM,· Distorsidn motivacional (escala que en la version original solo se habia preparado para las F orrnas C y D) y otra de N egacion 0 Azar; para elloexiste una plantilla, independiente de la empleada para los 16 factores hasicos, eonnin para estas dos escalas adicionales; a traves de 'los cuadrados que figuran en las zonas sornbreadas puede hallarse la puntuacion DM, y a traves de los circulos de :Jas zonas transparentes la de Negacion, Como queda indicado mas arr-iba, para las Formas C y D [a plantilla es unica para todas las escalas ; la de DM ocupa la primera zona 0 franja aproximadamente horizontal y en la Hoja existe una casilla para anotar la puntuacion.

(5) SI esto es Imposible y se desea hacer una evaluacicn, se puede estlmar In puntuaclon en una cualqulera de las escalas de la slguiente forma: a) obtener la puntuaci6n a partir de los elementos correctamente contestados: b) multlpllcar este valor por el numero total de elementos exlstentes en la escala ; c) divldlr el resultado por el numero de elementos contestados; d) redondear e1 coclente al entero mas proxlmo.

13

Mil( .c:aJt.~A. ~t=4U .. t.jd •.. i£ •• ~_ ••.•..

,f

--I#.44

azuL..

. i "=aw::u:s"'z:::t._wa:w.aueZ,tMJiHhg .. "",)1... t ... ~~_ ... '.,

5. Justificaci6n estadistica

(eetudlce c.-Igln.lee .)

6.1.-FIABILIDAD

La consistenciade las 16 escalas, es decir, la correlaci6n de cada factor consigo mismo en diferentes condiciones y ocasiones, puede mostrarse de muy diferentes modos.

EI primer tipo de consistencia es la fiahilidad

o concordancia de los resultados a traves dei tiempo. La fiahilidad puede, a BU vez, subdividirse en: aJ coeficiente de permanencia 0 correlaci6n testretest en dos ocasiones distintas separadas por un pequefio intervalo de tiempo ; b) coeficiente de estabilidad 0 correlacion test-retest con un intervalo de tiempo mas largo.

La tabla 1 presenta los ooeficientes de penna. nencia estimados sohre diferentes Formas del 16 PF 0 diIerentes comhinaciones de las mismas. En todos los casos, el retest se realiz6 dentro de la semana siguiente a la .primera aplicaci6n. La tabla 2, tomada del "Handbook", muestra 1a estahilidad obtenida en cuatro muestras, con intervalos de tiempo oomprendidos entre dos meses y cuatro afios; como puede observarse, la eonsistencia de las escalas es bastante buena, incluso con intervalos tan grandes,

T.bl. 1
FI.bllld_d: Coeflc::le..,t •• d. p • .-"., • .., • ..,c::I.
Formas I Factores
A B C E F G H I L M N 0 01 Q2 03 0,
Aa 86 79 82 83 90 81 92 90 78 75 77 83 82 85 80 72
Ab 81 58 78 80 79 81 83 77 75 70 61 79 73 73 62 81
Bb 75 54 74 80 81 77 89 79 77 70 60 81 70 75 62 87
(A + B)b 89 65 87 88 90 88 93 89 87 82 76 89 83 85 78 91
(A + BY 82 45 76 78 80 75 86 83 69 68 60 76 66 76 76 80
(C + D)d 82 76 83 77 80 83 86 83 75 68 67 79 75 68 77 82
(a) 243 varones y mujeres, estudlantes canadlenses adolescentes.
(t,) 146 sujetos americanos: 79 consejeros de orlentaci6n 'Y 67 estudlantes no graduados.
(0) 95 varones y mujeres, estudlantes adolescentes de Nueva Zelanda.
(d) 150 varones y mujeres amerlcanos no graduados.
NOTA: Los coeflcientes estan mulliplicados por 100, es declr, se ha omltldo la coma decimal.
(.) En la Monograf'Ia Tecnlca, el lector puede encontrar los resultados otJtenidos con muestras espaiiolas. 14

T.bl. a
FI.bllld.d: Oo.flcl.nt •• d ••• t.bllld.d
Formas \A Factores
B C E F G H I L M N 0 01 o, o. 0"
(A + B)& 85 63 75 85 78 84 88 87 76 7~ 74 77 83 81 70 78
Ab 80 43 66 65 74 49 80 85 75 67 35 70 50 57 36 66
A (Varones)" 49 28 45 47 48 54 49 63 40 43 39 57 52 46 41 56
A (Mujeres)" 62 23 48 52 52 46 64 53 42 49 21 52 51 50 41 51
(a) N = 132 2 meses de Intervalo.
(b) N = 44 2 meses y medlo de Intervalo; tornado de La Forge (1962).
(e) N = 432 4 ail os de Intervalo; tornado de Nichols (1965).
(d) N = 204 4 anos de Intervalo; tornado de Nichols (1965). NOTA: Los coeClclentes estan multlpllcados por 100. es declr, se ha omlt1do la coma decimal.

En la tabla 3 pueden ohservarse los coeficientes de equivalencia 0 indices de correla cion entre los resultados obtenidos por los sujetos en dos Formas paralelas 0 en las comhinaeiones de las mismas

mas frecuentemente utilizadas; los coeficientes son tan valiosos como los que muestran otros tests con mayor numero de elementos.

T.bl. =-

FI.bllld.d: Oo.'lol.n1: •• d •• qulv.l.nol •• nt,.. I •• Fo,...,., ••

Formas N IA .Factores
B C E F G H I L M N 0 01 02 03 04
A-B 6476 57 49 54 52 61 47 71 59 37 40 21 59 34 39 43 62
C-D 377 35 49 48 39 36 44 55 47 16 35 16 51 26 40 33 37
(A + C) - (B + D) 593 69 45 63 69 67 59 79 67 60 46 35 56 51 37 55 64
NOTA: Los coeClclentes estan multfpUcados por 100, es doclr, se ha omltldo la coma decimal. Esta hreve presentacidn no es exhaustiva de to do el campo de discusion sohre la consistencia o fiabilidad que puede interesar al lector; eit el "Handbook" se encuentran mas detalles sobre estos aspectos cuantitativos. No obstante, los resultados presentados en este Manual son los que se estiman mas interesantes para el utilizador practice.

Como muestran estas tres tahlas, evidentemente sepuede aumentar la fiabilidad del 16 PF utilizan do mas de una Forma del Cuestionario, 10 cual es aconsejahle en todos aquellos casos en que se exija una mayor precision.

e.2.-VALIDEZ

Los elementos de las Formas, tal como se presentan actualmente, constituyen la seleccion final entre los varios miles originalmente analizados; son aquellos que siguieron presentando validez sig-

nificativa despues de diez anal isis factoriales sucesivos y con diferenies muestras de sujetos (Cattell, 1973). Estos analisis han verificado tanto 1a existencia como la estructura de los 16 factores,

15

a la vez que han permitido la validez cruzada de 109 elementos en sus correlaciones con los factores en diferentes muestras de adultos.

EI concepto de validez (en su sentido de validez de hipotesis ) exige la eleccion de los elementos que sean buenos medulos de los factores de peTSOnalidad tal como estos factores son definidos por los estudios de investigacion. Este concepto de va-

lidez de las escalas puede evaluarse directamente correlacionando las puntuaciones directas con los Iactores puros, En Ia tabla 4 se presentan los eoeficientes de validez con diferentes F ormas; 10 mismo que en el caso de la fiabilidad, se observa que la validez es mayor cuando se combinan las Formas, y los indices son relativamente elevados, incluso en lasescalas que contienen menos elementos (en las Formas C y D).

Tabl. 4
Vailldez direct.: Correl.cl6n can 10. factoree puro.
Formas N IA Factores
B C E F G H I L M N 0 01 02 Q3 Q.
A+B 958 86 53 77 71 88 77 94 80 67 71 64 86 68 80 80 63
C+D 794 87 91 63 82 90 54 90 45 65 85 74 71 68 82 70 80
A 958 79 35 70 63 83 67 92 70 49 44 41 71 62 70 68 57
B 958 78 44 66 64 79 69 87 75 63 73 60 81 51 70 69 59
NOTA: Los coeficlentes estan mulUplicados por 100, es declr, se ha omltldo Ia coma decimal. El concepto de validez tambien puede evaluarse indirectamente determinando en que grado las correlaciones obtenidas entre las escalas d.eJ 16 PF y un grupo representative de variables psicologicas diversas, estan de acuerdo con aquellas que se esperaria obtener a partir de los criterios con-

ceptuales 0 Iactores puros. (En las paginas 38-39 del "Handbook" pueden encontrarse mas detalles sobre este particular). En la tabla 5 se recogen estos indices de validez, indirectamente evaluada, de los 16 factores del Cuestionario (Formas A + B + C + D).

Valldez: Estlrnacl6n Indlr ... cta (N = aoe varonee y rnuJ ... r .... )

Factores
A B C E F G H I L M N 0 0, 02 Qa o.
96 95 95 91 96 94 95 96 91 74 63 84 83 90 93 93
NOTA: Los coeficientes estan multlplicados pOI' 100, es decir, se ha omltido In coma
decimal. Puede observarsc que ambas estimaciones de la validez, directa e indirecta, son congruentes; en ambos estudios los indices mas elevados son obtenidos por las escalas A y F, Y los mas bajos por las escalas M, N, 0 y Q,.

Los indices de validez concreto de las escalas (es decir, sus correlaciones con criterios externos especificos), no pueden presentarse de una forma

16

tan clara como los anteriores, porque es excesivamente grande el rnimero de criterios externos con los que podria validarse el 16 PF. Sobre este particular, el lector interesado puede consultar los capitulos 12, 13 y 14 del "Handbook", y, de forma adicional, como una guia de estudio, las citas bihliograficas incluidas en dicha puhlicacion yen este Manual.

6. Norrl1as interpretativas

6.1.-CONVERSION DE PUNTUACIONES DIRECTAS EN DECATIPOS

EI significado de las puntuaciones directas de una Forma 0 combinacion de Formas del 16 PF depende, naturalmente, de la Forma o Formas uti. lizadas. Consecuentemente, antes de que las pun. .tuaciones directas puedan ser evaluadas e interpretadas, deben convertirse a una escala cormin y unica que situe Ia puntuacion del sujeto (a doleseente, universitario 0 de Ia pohlaeion general adulta) en relacion con las ohtenidas por un grupo normativo y definido de Ia poblacidn. Las tablas construidas en la tipificacionpermiten la conversion de las puntuaciones directas en otras denominadas decatipos ("stens", s-ten, s = standard y ten = diez), una escala tipica de diez puntos que ha mostrado en la practica un grado bastante bueno, no utopico, en la discriminacion de los resultados.

Los decatipos se distribuyen sobre una escala de diez .puntos equidistantes .en unidades tipieas (supuesta la distrihuci6n normal), con una media en el decatipo 5,50 y una desviacion de 2 decatipos. Asi, pues, los deeatipos 5 y 6 se extienden, respectivamente,' a media desviaci6n tipica aumbos lados de la media, y comprenden el grupo central de la poblacion, mientras que los extremes superior del deeatipo 10 e inferior del decatipo 1 se encuentran ados y media desviaciones tipicas a ambos lados de lao media.

Se puede, por tanto, considerar que los deca, tipos 5 'Y 6 son valores medics, 4 'y 7 muestran una pequefia desviacirin (en una y otra direccion, respectivamente), 2·3 y 8·9 indican una gran desviacion, y 1 y 10 ron valores extremos, entendiendo todas estas posiciones como relativas a Ia po·

blacion especifica sobre la cual se realizo Ia tipificacion;

La seleecion del baremo adeeuado permite obtener los decatipos correspondientes a las puntuaeiones directas alcanzadas por cualquier sujeto en las 16 escalas, Las tablas euhren, para cada una de las formas del euestionario, las poblaciones adolescentes y adultos de uno y otro sexo. Para su elaboracion, se han conjugado los eriterios de signifieacidn estadistica y de utilisaeion praetica. EI psicdlogo debe elegir aquel haremo que mejor se ajuste a los sujetos examinados ya la Iinalidad de su estudio. Puede, tal vez, considerar la posibilidad de elahorar baremos especifieos referidos a las poblaciones coneretas de aplieacidn, aunque .ta utilisacidn de baremos generales Iavorece Ia obtenci6n de patrones 0 perfiles tipicos de personalidad. que puedenayudar notablemente a la interpretacion de los resultados del Cueetionario.

Tanto en el "Handbook" de Cattell, Eher y Tatsuoka (!PAT, 1970) como en Ia "Monografia Tecniea" de Seisdedos (TEA, 1981), se presentan y analizan un buen mimero de estos perfiles, ohtenidos respectivamente sobre muestras americanas y espafiolas,

En Ia ultima de las ohras citadas Be describe y cementa ampliamente el proceso de tipifieaeidn espanola y se ofreeen las tahlas de baremos, cuya reproduccion -prescindiendo de los estadlsticos descriptivos- se incorpora, en el apartado 6.4, a este Manual.

Los valores incluidos en el centro de la tabla se

17

refieren a puntuaciones directas tal como se han obtenido aplicando a las Hojas de respuestas la plantilla de correccion, Cada fila se refiere a una escala 0 factor (al final de la cual se encuentran sus estadisticos) y cada columna a los respectivos decatipos.

U>S factores de personalidad tienen solo ligera relacion con la edad (nunca tan fuerte como la que presentan las aptitudes intelectuales en los nifios y jovenes, ni tarnpoco en una sola direccion}. LOR invcstigadorcs y aquel los apficadores practicos que deseen una interpretacion teniendo en

~ .. '- ..... ~::~ ....... '- .... --:-....:.;.;----

cuenta esta variable, pueden consul tar las tablas y estudios criticos que se recogen en la Monografia T ecnica ; sin embargo, la mayoria de los utiIizadores 110 tienen tiempo para realizar estas finas modificaciones (correcci6n del efecto de la edad) y, por otra 'parte, en la mayor parte de las ocasiones estan mas preocupados por 10 que Juan es hoy, y no por 10 que fue 0 sera en el tiempo.

Los baremos de las diversaspoblaciones tipificadas, tal como se indica en la Monografia Tecnicu , estan referidos a unas edades promedio caracteristicas de dichos grupos.

e.2.-INTERPRETACION DE LOS FACTORES PRIMARIOS

La prediccion de las puntuaciones en varios criterios y la asignacion a los sujetos de unas ca· tegorias de diagnostieo clinico, puede realizarse mediante ciertos metodos y calculos estadisticos especificados en el "Handbook" y en otras obras.

Cuando no se conocen las correlaciones con los criterios, y hasta el momento en que se tengan estudios empiricos realizados en situaciones par· ticulares, las prediccioues iniciales pueden realizarse a partir del conocimiento de la naturaleza psicohigica de los factores. Mas <I1In, cuando se conozca unaevidente relacion estadistica con los criterios, es deseable tener en cuenta ese juicio psicologico allado de los calculos estadisticos para analizar los carnbios de la personalidad ~ con el

aprendizaje, con la evoluci6n 0 maduraci6n, etc., o para anticipar dichos cambios en diferentes situaciones.

Cada uno de los facto res primarios evaluados por el 16 PF tiene una denominacion alfabetica

(desde A a Q,,) y un nomhre tecnico. La definicion e interpretacion de los mismos, tal como se presenta en los parrafos siguientes, es breve, no tecnica )" naturalmente, menos exacta que Ia descripcidn critica y mas profunda que presenta el "Handbook" u otras ohras similares ; si el psicologo desea profundizar mas en el significado y operatividad de los factores deberia examinar los numerosos perfiles estudiados en el "Handbook" para grupos clinicos 0 profesionales bien definidos.

En las siguientes descripciones interpretativas de las puntuaciones bajas (decatipos 1·3) y altas (decatipos 8.10), el nombre tecnico se incluye entre parentesis ; previamente se da una breve definicion menos tecnica, con un titulo en negrita 'y varios adjetivos descriptivos que suelen utilizarse freeuentemente en Ia practica.

18

Puntuociones bojos (1-3)

Puntuociones altos (8-10)

FACTOR A

Reservada, alejada, critico, frio.

Abierta, ofectuoso, reposodo, participativa.

(Sizotimia\

La persona que puntuo bajo tiende a ser dura, fria, esceptico y a mantenerse alejada. Le gustan mas las cosas que las personas, trabajar en solitario y evitar las opiniones comprometidas. Suele ser precisa y «rigidal> en su manera de hacer las cosas y en sus criterios personales, rasgos que son deseables en muchas ocupaciones. En ocasiones puede ser critica, obstaculizadora e inflexible.

(Afectotimia)

La persona que puntuo alto tiende a ser afable, reposada, emocionalmente expresiva (de aqui el polo de. afectotimia), dispuesta a cooperar, solicita con los demos, bondadoso, amable y adaptable. Le guston las acupaciones que exijan cantactos con la gente y las situaciones de relaci6n social. Facilmente forma parte de grupos activos, es gene rosa en sus relaciones personales, poco temerosa de las crlticas y bastante capaz de recordar los nombres de las personas.

FACTOR B

Inteligencia haja, pensamiento concreto.

Inteligencia alta, pensamienta abstracto, brillante.

(Poco capacidad mental para los estudios)

La persona que puntuo bajo tiende a ser lenta para aprender y captar las cosas, «corta» e inclinada a interpretaciones concretas y literales. Su cortedad puede ser debida a una escasa capacidad intelectual 0 a 10 influencia de fadores psicopotologicos que limitan su actuaci6n.

(Mucha copocidod mental para los estudios)

La persona' que puntuo alto tiende a ser ropido en su comprensi6n y aprendiza'le de las ideas. Existe alguna relccion con el nivel cu tural y con 10 viveza mental. En una situaci6n de dicqnostico psicopato- 16gica, estas puntuaciones altas contraindican la existencia de un deterioro mental.

FACTOR C

Afectada por los sentimientos, poco estable ernocio-

nalmente, turbable. •

(Poca fuerza del ego)

La persona que puntuo bajo tiende a presentar poca tolerancia a la frustraci6n; cuando las condiciones no son satisfactorias es voluble, plosticc, evade los necesidades y lIamados de 10 realidad, neur6ticomente fotigada, displicente, de emoci6n y turbaci6n ,focil, activa cuando se encuentra insatisfecha; presenta sintomas neur6ticos (fabias, alteraciones del sueiio, quejas psicosomcticcs, etc.). Estas puntuaciones bajas son comunes a' casi todas las formas de alteraciones neuroricos y a algunos psic6ticas.

Emocionalmente estable, tronquila, madura, afronta 10 realidad.

(Mucha fuerza del ego)

La persona que puntuo alto tiende a ser ernocionalmente madura, estable, realista acerca de lo vida, tranquila, con buena firmeza interior y copecidad para mantener una solido moral de grupo. A veces puede presentar ajustes conformistas (*) en el coso de problemas no resueltos.

(*) La observaci6n clinica ha indicado agudamente que, a veces, un bueu nivel del factor C permite un ajuste efectivo a pesar del potencial psic6tico subyacente,

19

Puntuaciones bajas (1-3)

Puntuaciones altos (8-10)

FACTOR E

Sumisa, debil, acomodaticia, conformista.

[Surnision]

La persona que puntuo bajo tiende a ceder ante los demos, a ser docil, y a conformarse. Es, a menudo, dependiente, acepta las ideas de los otros, y se muestra ansiosa por una exactitud obsesiva. Esta pasividad es parte de muchos sfndromes neuroticos,

Dominantc, independiente, agresiva, competitiva, obstinada.

(Dominancia)

La persona que puntuo alto es doqmdtico, segura de sf misma, de mentalidad independiente. Tiende a ser austera, autoreguladora, hostil y extrapunitiva, autoritaria (en el manejo de los demos), y a hacer caso omiso de toda autoridad. '

FACTOR F

Sobria, prudente, seria, taciturna.

(Desurgencia)

La persona que puntuo bojo tiende a ser reprimida, reticente, introspectivo. A veces es terca, pesimista, indebidamente cauto; es considerada por los demos como presumida y estiradamente correctao Suele ser una persona sob ria y digna de confianza.

Descuidada (confiada a 10 buena ventura), animada e impulsiva, entusiasta.

(Surgencia)

La persona que puntuo alto tiende a ser jovial, activa, charlatana, franca, expresivo, acolorada y descuidado. Frecuentemente sele escoge como Ifder electo. Puede ser impulsiva y de actividad imprevisible 0 cambiante.

FACTOR Q

Despr~ocupada, evita las normas, acepta pocas obligaclones.

(Poco fuerza del superego)

La persona que puntuo bajo suele ser inestable en sus propositos. Sus acciones son casuales y foltas de otencion a los compromisos del grupo y los exigencias culturales. Su alejamiento de la influencia del grupo puede lIevarle a actos antisociales, 10 cual Ie hace ser mas efectiva, a la vez que su negativa de sujeccion a las normas Ie permite tener menos conflictos somcticos en situaciones de tension.

20

Escrupuloea (consciente), perseverante, sensata, sujeta a norm as.

(Mucha fuerza del superego)

La persona que puntuo alto tiende a ser de corccter exigente, dominada por el sentido del ckber, perseverante. responsable} g[gqnizadaL1~o margasta un minuto». Normarmente esescrupulosa y moralista. Mds que a tipos graciosos prefiere como compaiieros a personas trabajadoras. Hay que distinguir el fntimo «imperativo coteqorico» de este superego esencial (en el sentido psicoanolltico), del «yo social ideal» del Qa, aparentemente similar.

_~_~~ ...... __ -=- ...... ""~_~~,';">.'JI'",""..'_,,..,r __ -t'--- .. "'-"'·"".'4t"'W""""Sb~~_.~.: .. !""._. l1li.", .. ""', 'Ii"".,. ..... __ ....... lIIiill! .• "'"',.,; -""'. '!III; II!IIt.J~II!I.II!I.4I1a

-.

Puntuaciones bajas (1-3)

Puntuaciones altos (8-10)

FACTOR H

Cohibida, reprimida, tfmida, falta de confianza en Sl misma.

(Trectia)

La persona que puntuo bajo suele ser timida, alejada, cautelosa, retralda, que permanece al margen de la actividad social. Puede presentar senti mientos de inferioridad. Tiende a ser lenta y torpe 01 hablar y expresarse, no Ie gustan las ocupcciones con contactos personales. Mas que un grupo amplio, prefiere uno 0 dos amigos Intirnos, y no es dada a mantenerse en contacto con todo 10 que esto ocurriendo a su olrededor.

Emprendedora, socialmente atrevida, espontcneo, no inhibida.

(Parmia)

La persona que puntuo alto tiende a ser sociable, atrevido, dispuesta a intentar nuevas cosas, espontcneo, de numerosas. respuestas emocionales. Su indiferencia (falta de verqilenzc] Ie permite soportar sin fatiga el «toma y decor del trato con 10 gente y las situociones emocionales abrumadoras. Sin embargo, puede despreocuparse por los detalles, e invertir mucho tiempo charlando. Tiende ,a ser emprendedora y estar activamente interesada por el otro sexo.

FACTOR I

Sensibilidad dura, confiada en 51 misma, realista.

(Harria)

La persona que puntuc bajo tiende a ser prcctlca, realista, varonil, independiente, Le.§pansg_bl~ y, a 10 vez, excepticc de las elaboraciones culturales subjetivas. A veces es inamovible, dura, clnico, pogada de SI misma. Tiende a mantener el grupo trabajanda sobre unas bases prdcticcs, realistas y acertadas.

Sensibilidad blanda, dependiente, superprotegida, impresionable.

(Premsia)

La persona que puntUa alto suele dejarse afector por los sentimientos, idealisto, soficdoro, artista, descontentadiza, femenina. A veces solicita para silo atenci6n y ayuda de los otros, es impaciente, dependiente, poco prccticc. Le disguston las personas y profesiones rudas. Suele frenar 10 occion del grupo y turbar su moral con actividades inutiles e idealistas.

~CTOR L.

Confiable, adaptable, no afectada por los celos o. Suspicaz, engreida, dificil de enqofior. envidia, de trato fOci!.

(Aloxia)

La persona que puntuc bajo sue Ie no presentar tendencio a los celos 0 envidia; es adoptable, animoso, no competitiva, interesada por los demos, buena colaboradora del grupo.

(Protensi6n)

La persona que puntuo alto suele .ser desconfioda y ambigua. A menudo se eneuentra compliccdo con su propio yo, Ie gusta opinar sabre s! misma, y estc interesada en la vida mental Intima. Suele octuar con premeditccion, es despegada de los otros y colabora deficientemente con el grupo.

NOT A: Este factor no cs necesariamente "Paranoia"; de hecho, los datos de los esquizofrenicos paranoicos 110 son tan claros como cabria esperar a partir de los valores tipicos del Factor L.

,

21

Puntuaciones baias (1-3)

Puntuaciones altas (8-10)

FACTOR M

Practica, cuidadosa, convencional, regulada por realidades externas, formal y correcta.

(Praxernia)

La persona que puntuo bajo suele mostrorse ansiosa por hacer las cosas correctamente, atenta a los problemas procticos y sujeta a los dictados de 10 que es evidentemente posible. Se preocupa por los detalles, capaz de serenidad en situaciones de emergencia, aunque a veces es poco imaginativa.

Imaginativa, centrada en sus necesidades Intimas, obstroldo. despreocupada de los asuntos prdcticos.

(Autia)

La persona que puntuo alto tiende a ser poco convencional, despreocupada de 10 cotidiano, bohemia, motivada por sl misma, creadora, imaginativa, preocupada por 10 «esencial» y despreocupada de las personas particulares y la realidad fisica. Sus intereses, dirigidos hacia su intimidad, la Hevan a veces a situaciones irreales, con explosiones ex presivas. Su individualidad Ie empuja a verse excluido de las actividades del grupo.

FACTOR N

Franca, natural, sencilla, sentimental.

Astuta, colculodoro, mundana, perspicaz.

(Sencillez)

La persona que puntuo bajo suele ser sencilla, sentimental, llana, poco sofisticada. Se Ie satisface Mcilmente y se muestra contenta con 10 que Ie acontece; es natural, espontoneo, poco refinada y torpe.

(Astucia)

La persona que puntuo alto suele ser refinada, experimentada, mundana y astuta. A menudo es «cabeza dura» y analitica. Su enfoque es intelectual y poco sentimental, cproximondose a las situaciones de una manera casi dnica.

"FACTOR 0

Apacihle, segura de sl, flexible, serena.

Aprensiva, preocupada, depresiva, turbable.

[Adecuocion imperturbable)

La persona que puntuo bajo tiende a ser placida, de animo invariable. Su confianza en Sl rnisrno y su capacidad para tratar con cosas es madura y poco ansiosa; es flexible y segura, pero puede mostrarse insensible cuando el grupo no va de acuerdo con ella, 10 cual puede provocar antipatias y recelos.

22

(T endencia a la culpabilidad)

La persona que puntuo alto suele ser depresiva, preocupada, IIena de presagios e ideas largamente gestadas. Ante las dificultades presenta tendencia infantil a la ansiedad. En los grupos no se siente aceptada ni con libertad para actuar. Una puntuacion alta es muy corriente en los grupos cllniccs de todo tipo (Vecse el «Handboob).

\'

Puntuaciones bajas (1-3)

Puntuaciones altas (8-10)

Conservadora, respetuosa de las ideas establecidas, tolerante de los defectos tradicionales.

(Conservadurismo)

La persona que puntuo bajo confia en 10 que Ie han enseiiado a creer y ace pta 10 «conocido y verdadero», a pesar de sus inconsistencias, aunque se Ie presente algo que pudiera ser mejor. Es precavida y puntillosa con las nuevas ideas, tiende a posponer u oponerse a los cam bios, a seguir la linea tradicional, a ser conservadora en religion y politico, y a despreocuparse de las ideas oncllticos e «intelectuales».

-

Analttico-critica.. liberal, experimental, de ideas Iibres y pensamiento abierto.

(Radicalismo)

La persona que puntuo alto suele interesarse por cuestiones intelectuales y dudar de los principios fundamentales. Es esceptico y de espiritu inquisitivo en las ideas, sean tradicionales 0 nuevas. Suele estar bien informada, poco inclinada a moralizar y mas a preguntarse por la vida en general y a ser mas tolerante con las molestias y el cambio ..

Dependiente, buena compofiero y de fdcil union al grupo.

(Adhesion al grupo)

La persona que puntuo bajo prefiere trabajar y tomar decisiones con los demos, Ie gusta y depende de la oprobocion social. Tiende a seguir las directrices del grupo, incluso mostrando falta de decisiones personales. No es necesariamente gregaria por decision propia, sino que necesita del apoyo del grupo.

Auto8uficiente, prefiere sus propias decisiones, lIena de 'recursos.

(Autosuficiencia)

La persona que puntuo alto es temperamentalmente independiente, acostumbrada a seguir su propio camino; toma sus decisiones y octuo por su cuenta. No tiene en considerccion la opinion del grupo, aunque no es necesariamente dominante en sus relaciones con los demos (Veose el Factor E). No Ie disgusta la gente, simplemente no necesita de su asentimiento y apoyo.

Autoconflictiva, despreocupada de protocol os, orientada por sus propias necesidades.

(Baja inteqrocion)

La persona que puntuo bajo no estd preocupada por aceptar y cefiirse a las exigencias sociales. No es excesivamente considerada, cuidadosa 0 esmerada. Puede sentirse descjustcdo, y muchas de sus desadaptaciones (especialmente las afectivas, pero no las paranoicas) puntuon en esta direccion de la variable.

Controlada, socialmente adaptada, lIevada por su propio imagen.

(Mucho control de su autoimagen)

La persona que puntuo alto suele tener mucho control de sus emociones y conducta en general, y ser cuidadosa y abierta a 10 social; evidencia 10 que comunrnente se llama «respeto hacia si rnisma»; tiene en cuenta la reputccion social. No obstante, a veces tiende a ser obstinada. Los llderes eficaces y algunos paranoicos puntucn alto en Qs.

23

Puntuaciones bajas (1-3)

Puntuaciones altos (8-10)

Relajada, tranquil a, aletargada, no frustrado.

FACTOR Q4

Tensa, frustrada, presionada, sobreexcitada.

(Poca tension ergica)

La persona que puntuo bajo suele ser sosegada, relajada, tranquila y satisfecha (no frustrada). En algunas situaciones, su estado de mucha satisfaccion Ie puede lIevar a la pereza y al bajo rend irniento, en el sentido de que no tiene motivocion para intentar algo (como un alto nivel de tension erqico puede desbaratar tornbien el rendimiento escolar 0 profesionol).

(Mucha tension ergica)

La persona que puntuo alto suele ser tensa, excitable, intranquila, irritable e impaciente. Estel a menudo fatigada, pero inca paz de permanecer inactivo. Dentro del grupo tiene una pobre vision del grade de cohesion, del orden y del mando. Su frustrocion representa un exceso del impulso de estirnulocion no descargada.

6.3.-FACTORES DE SEGUNDO ORDEN: SU OBTENCION E INTERPRETACION

Como se ha indicado anteriormente, el 16 PF cuhre, adem as de las dieciseis dimensiorres primarias, otro grupo de factores de segundo orden mas amp lios. Originalmente se han identificado hasta el momento ocho variables de este tirp.o en diversas ocasiones, Las cuatro que han aparecido repetidamente en varios analisis espafioles, las de mayor interes en las aplicaciones practieas, son :

'~ .

Ansiedad baja . Ansiedad alta (Ajuste - Ansiedad).

QII

Introversion - Extraversion (Invia - Exvia).

Qm

Poca - Mucha socialisacion controlada.

Qrv

~

Pasividad - Independencia (Dependen cia - Agresividad).

" :1

,

L.oS facto res de segundo orden se pueden caleular mas Iacilmente a partir de las puntuaciones tipicas, decatipos, obtenddas en I.oS fact ores de primer orden. Si se combinan los decatipos de las variables primarias tal como indica la figura que viene a continuacion, las puntuaciones reaultantes para los factores de segundo orden seran tamhien decatipos,

La figura 1 presenta graficamente un pro cedirniento simple para calcular manualmente las cuatro Iprimeras variables secundarias. No obstante, en la "M.on.ografia" se indica una ponderacion mas precisa utilizando val ores decimales para aquellos casos en que interese definir mejor estas

dimensiones. '

Este procedimiento grafico esla recogido al dorso de la Hoja de respuestas; los coeficientes y constantes de ponderacion para los varones estan dentro de un pequefio circulo 'y 108 correspondientes a las mujeres se encuentran inmediatamente debajo.

En el proeedimiento grafico se dehen seguir los siguientes pas.os:

1. An.otar los decatipos ohtenidos pOor el sujeto en Ia columna central del impreso.

2. Multiplicar el decatipo del factor A por el rnimero impreso inmediatamente delante de las oasillas que se encuentran horizontalmente a la misma altura, y anotar su resultado dentro de estas casillas.

3. Repetir el paso anterior con todos y cada uno de los 16 factores,

(6) Los radon'" do sl'g"lIndo orden llenen subindices con numcrns rornnnos parn dtsttngutrlos de Ins (lllhnns cunrro ruetores de tlpo prhunrlo (<Ju" ticnen suhmdlces connurneros aranlgos).

an .:OQ$~.~.A

.j t. "UI;· -''';;2, l.,diU

'i 61

o (

II Q. II ,

• o

'tl J

oJ

~

z w o a:' o

o o Z J

'" III

Ul

W o

III

m 5 ~

@"£ 0

c ~ "" "'QE 0

ro "" <t:

n~ "

Il.~

....

.0 ;1

~

oS .11

" " .l; ~

.. " - V1

..!!

lL :: a.~

ID

,...

< o z

'" o

z

'" e,

w

o + ~

z< Qo u:s .:so

- '"

-' ...

:!z uo+ ou

V>

o « o w

Vi

~ + ~

o

o

~ g~~ ~~

o

" " " " " " " " " " " " " "

-

o

" " "

" " " " "

" " "

"

"

o 0

o " " " "

" "

"

"

o

o 0

o

o

o

"

"

"

o

o

o

e

"

"

" 0

0,

"

o

o

o " "

"

"

"

"

o

o " "

o

II

o

o

o

o

o

o

o "

"

..

.0 E 2

• •

~

o

ii s

9

• \l

C

"

ij

0- r u

• • C

6

o

....

o « o

o CI

w _, w o

.:s

'" w

~

« :x: u :l s

« o z

w

o

"" :l

'"

«

o z « z

~ o o

z o in

~

....

o

'" <L

« o 2

VI «

'"'

~

o z w VI

« in s

w

'" ....

-e

~,

'" «

"-

«

::(

."

< o z

w

e ::l

w ...

Z

« '" II<

W

~

-c ;:: u w

"" ...

« o z

w

I.:l

"" :l

'" w

o

:!

"" ""

«

r

z o in

~

:l

'"

« ;::c «

::t.

« u

o

....

s u z

w o

~

... w

o

~

D.

!

• g

r: o

• r

• "

,

o t o

,~

• • • • >

e

:t

!

4. Calcular la suma de los valores anotados en todas las casillas de una misma columna, in. cluida la con stante registrada en la base, y anotar el resultado en la casilla inmediatamente inferior. Cada factor presenta dos columnas.

5. Obtener la diferencia entre las sumas de las doe columnas y anotar el resultado en la casilla final. En cad a par de columnas, la se-

Factor .. Decatipo

ABC E 4 10 5 3

F G H 484

gunda indica las ponderaciones negativas que hay que restar del resultado obtenido en la primera columna, las ponderaciones positivas. En la casilla final se ha anotado ya la coma decimal del decatipo result ante para los Iactores de segundo orden indicados en la cabecera de columna.

En la pagina 25, la figura 1 ilustra el ejemplo de un sujeto varon que ha obtenido en los factores primarios los siguientes decatipos:

I 4

L M N 0 Q I Q2 03 Q. 24565 865

Podria objetarse que, en un pequefio porcentaje de los casos,· se pueden obtener puntuaciones superiorer a 10 0 inferiores a 1 utilizando este procedimiento grafico 0 cualquier otra formula

de ponderaci6n de los decatipos. En estos casos, simplemente debe adjudicarsele a la variable el decatipo 10 6 1, respectivarnente.

El significado de las desviaciones en una u otra direcci6n, a partir del promedio, en estos factores de segundo orden, puede definirse con las breves explicaciones siguientes:

Puntuaciones bajas (1.3)

Puntu.aciones altos (8-10)

FACTOR Q.

Ansiedad alta.

Ansiedad baja (Ajuste).

La persona que puntua bajo suele encontrar que 10 vida es gratificante y que logra !levar a cabo 10 que cree importante. Sin embargo, una puntuaci6n baja extrema puede indicar falta de motivaci6n ante las tareos diflciles, tal como ho mostrado el estudio de relaci6n entre 10 onsiedod y el rendimiento.

'"

La persona que puntuo alto se presenta IIena de onsiedad (en su sentido corriente). No es necesaria mente un neur6tico, pues la onsiedad puede ser ocasional, pero puede presentar algun desajuste, como ester insatisfecha con su posibilidad de responder a las urgencias de la vida 0 con sus exitos en 10 que desea. En el extremo es un indice de desorganizaci6n de 10 acci6n y de posibles alteraciones fisiol6gicas.

Introversion.

FACTOR Q u

Extraversion.

La persona que puntuo bojo tiende a ser reserveda, autosuficiente e inhibida en los contactos personales. Esto puede ser favorable 0 desfovorcble, sequn 10 situaci6n particular en la que tiene que actuar; asi, por ejemplo, la introversi6n es una voriablepredictivo interesante para el trabojo ortesano de precisi6n.

La persona que puntuo alto es sociolmente des· envuelta, no inhibida, con buena copccidod para lograr y mantener contactos psrsonoles. Esto puede ser muy favorable en las situcciones que exiqen este tipo de tempera mento, por ejemplo, la de vendedor; pero no debe c6nsiderarse en genera.1 ~omo buen predictor, por ejemplo, para el rendimiento escolar.

26

Poca socializaoion controlada,

FACTOR QIII

La persona que puntuo bajo acepta pocos obligaciones, se despreocupa de las normas y octuo de una manera personal, espontcneo, animada e impulsiva, orientada por sus propias necesidades. En ocasiones, su conducta puede ser desojustodo, poco social y descuidada. Puede ser elegida llder en grupos informales.

Mucha socializacion oontrolada,

La persona que puntuo alto suele ser escrupulosa, responsable y organizada; en su conducta sigue, a la vez y control ada mente, el ego psicoanalitico y el yo social ideal (es astuta, colculcdorc, mundana y perspicaz). Sus metas se encuentran dentro de 10 normativa social, son prudentes y acomodaticias.

Dependencia,

FACTOR Q,v

Independencia.

La persona que puntuo bajo suele presentarse como dependiente, pasiva y conducida por el grupo. Probablemente desee y necesite el apoyo de los demas, y oriente su conducta hacia las personas que Ie den ese soporte.

La persona que puntuo alto tiende a ser agresiva, independiente, atrevida, emprendedora y mordaz. Buscoro aquellas situaciones en las que- probablemente se premie tal conducta 0, 01 rnenos, se tolere 10 misma. Suele mostrar un considerable grado de iniciativa.

Naturalmente, las descripciones anteriores son solamente unas breves indicaciones sobre la naturaleza de estos {adores, pero utiles al lector de este Manual. En el "Handbook" original se presentan con mayor extension, con los procedimientos y Iormulaeion para predecir diferentes perfiles de personalidad 'y estimar importantes criterios sociales. En la Monografia se comentan Ios resultados de los estudios espafioles,

Conviene recordarque, cuando se apliquen las Formas CoD, la obtencion de las dimensiones super iores se realiza con urras ponderaciones que difieren U:geramente de las existentes para las Formas A y B. Por eso, se ha impreso un nuevo Perfil al dorso de la Hoja y en el se incorporan los pesos y constantes. Sin embargo, en su interpretacion el significado de los facto res es igual para todas las Formas.

..

e 4.-FORMAS A, B V A + B: BAREMOS

En las pagmas 28 a 31 se incluyen las tablas 14 a 21. reproducidas del apartado 4.3 de la prirnera edicion de la Monografia tecnica (1978), apartado 5.3 en Ia edicion de 1981, donde se encuentra una detallada descripcion de las muestras y sus estadisticos.

Pensando en los investigadores y ap'licadores practices que deseen una mayor fiabilidad y validez de los resultados (y, consecuentemente, apli-

quen a los sujetos las dos Formas, A y B), se ha aproveohado una muestra, pequefia peroequiponderada en cuanto a origen, cuantia y sexo, para elaborar unos haremos para interpretar las puntuaciones A + B de cada escala; estan in. cluidos a eontinuacion de los anteriores, en la pagina 32, como tablas 6 y 7, 'y en las columnas finales' se encuentran ilos estadisticos basicos, de la muestra.

27

~ APENDICE lit

, , Tabla 14.- VARONES IN = 839; edad promedio 17 aHos) 16 PF Forma A ADOlESCENTES

Escala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Escala
A 0-3 4-5 6 7 8--9 10-11 12 13-14 15 16-20 A
B 0-4 -5 6 7 8 9 10 11 12 13 B
C 0-5 6-7 8-10 11-12 13-14 15 16-17 18-19 20-21 22-26 C
E 0-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15'-16 17-18 19-20 21-26' E
F 0-5 6-7 8-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-26 F
G 0-5 6':"7 8-9 10-1' 12 13-14 15-16 17 18 19-20 G
H 0-2 3-5 6-7 8-9 10-12 13-'5 16-18 19-20 21-22 23-26 H
I 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16 17-20 I
L 0-5 6 7-8 ,9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-20 L
I )
M 0-5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15-16 17-18 19-26 M
N 0-4 5-6 7 8 9-10 11 12-13 14 15 16-20 N
0 I 0-4 6--6 7 8-9 10-11 12-13 14-16 16-17 18-19 20-26 0
I
I
I
0, I 0-5 6 7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17,-20 0,
02 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-20 02
03 0-4 5-6 7 8-9 10 11-12 13 14-15 16-17 18-20 Q3
04 0-2 3-4 5-7 8-9 10-11 12-13 14-16 17-18 19-20 21-26 a.
Escala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Eleel. Tabla 15.- MUJERES (N = 341; edad promedio 16 anOl) , ,~ PF Forma A AOOLESCENTES

Escala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Escala
A 0-3 4-5 6 7-8 9-10 I 11 ,12-131 14 15-16 1]-20 A
B 0-4 5 6 1 8 9 I 10 11 12 13 B
C 0-4 ·5-6 7-8 9-10 11-13 14-151'6-17 18-19 20-21 22-26 C
20-26
E 0-4 5 6-7 8 9-10 11-12 i 13-15 16-17 18-19 E
F 0-5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-16; 17-18 19-20 21-22 23-26· F
G 0-3 4--6 7-8 9-10 "-12 13-14 i 15-16 17 18 19-20 G
1 I
I 14-17 118-21
H 0-2 3 4-5 6-8 9-11 112-13 22-23 24-26 H
I 0-6 7 8-9 10-11'12-131 14 15-16 17 18-19 20 I
L 0-3 4-6 7 8-9 I 10 1'1-'2 13 14-15 16 17-20 I L
,
M 0-5 6-7 8 9-10 l' 12-13 14-15 16-17 18 19-26 M
N 0-5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16, 17-20 N
0 0-5 6 7-9 10 11-13 14-15 16-17 18 19-20 2i-26 0
a, 0-3 4-6 6 7-8 9 10-11 ·12 13 14-15 16-20 a,
02 0-3 4-6 6-7 8 9-10 11 12-13 14-16 .16-17 18-20 I a2
03 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11-121 13 14...,.15 16 17-20 03
04 0-3 4-6 7-9 10-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-26 , a..
Escala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 IEsQJ. • Tablal reproducldes del apartado 4.3 de 16 PF, Monograf;a Teen/ca (TEA, 1978), donde Ie encuentre una

28 detallada descrlpclOn de leI rnuestraa y SUB estedilllco9.

Tabla 16.- VARONES (N =: 1.005; edad promedio 25 anosl

16 PF Form. A ADULTOS

Escala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Escala
A 0-3 4-6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-18 19-20 A
B 0-3 4 5 6 7 8 9-10 11 12 13 B
C 0-6 7-8 9-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-22 23-24 25-28 C
E 0-4 5-6 . . 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-28 E
F 0-4 5.,-6 7-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-28 F
G 0-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16 17 18 19 20 G
H 0-3 4-5 6-9 10-12 13-15 16-17 18-20 21-22 23-24 25-28 H
I 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18-20 I
L 0-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17-20 L
M 0-51 6 7-8 9-10 11-12 13 14-151 16 11-18 19-26 M
I I
N 0-5 : 6 7-8 9 10-11 12 13 14-15 16 17-20 N
0 0-1 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 1'2-13 14-16 17-18 19-26 0
I
I I
0, 0-4 5:-6 7 8 9-10 '11-12 13 14-15 16 17-20 0,
02 0-2 3-4 5-6 7 8-9 1'0-11 12-13 14 15-16 17-20 O2
03 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14 115-16 17 18 19-20 03
a.. 0 1-2 3-4 5-6 7-9 i10-11 j,2-,4 j15-11 18-20 21-26 0.-
Escall 1 2 i 3 4 5 : 6 I 7 8 9 10 Escala Tibia 11.- MUJERES,tN = 311; edad promedio 22 .nos)

16 PF Forma A AOULTOS

Eseele

I I I !

1 2 3 4 5: ~ 1 8' 9 1 10 _ ~ Esc.la

A B C

,0-4 5-6 7 8-9 '80 1"'-9'2 13 14-151,6-17! 18-20 I A

0-4 5 6 1 10 11 i 12 13 i B

0-5 6 7-8 9-11 12-14 16~'6 17-18 ;19-20121-22 23-281 C

0-4 5-6 1-8 9 10-11 12-13 14-18 i,7-18' 19~20 21-26 E

I

: 0-5 6 1-8 9-11 12-13 14-16 17-18 I 19 20-21 2.2-26 F

: 0-4 6-6 7-8 9-11 12-13 14-15 16-17 18 19 20 G

E F G

H I L

10-11 12-13 14-15 16 17-18

9 10-11 12 13-14 15

7-8 9-11 12-13 14-16 16-17

,

19-20 21-26: M 16-11 18-2b I N 18 19-261 0

.

I

0-2 3 4-1 8-10 11-12 13-16 16-18 19-20 21-22 23-26 H

0-6 7-8 ~-10 11-12 13-14 15-16 17 18 _ 19 20 I

0-3 4-5 6-1 8 9-10 11-12 13-14 15 16 11-20 i L

M N o

,0-6 7-8 '0-5 6 0-3 4-5

9 7-8 6

0, 0-4 5-6 1 8-9 10 11 12-13 .14-16 16 17-20 0,

02 0-4 5 6-1 8-9 10 11-12 13-14 15-18 11 18-20 O2

03 0-3 4-6 6-7 8 9-10 11""':12 13-14 15-18 17 18-20 Q3

a.. 0-3 4-5 6-7 8-9 10-12 13-16 16;...18 19-20 21-22 23-26 Q4

Escal. 1

2

3

8

9

4

5

6

7

'-;""".-.0".,.'

;u;:_

. --iX.4ZZnw.,xWtJA.h Ah .. WiL....-h.WltiSS, h. J ...... ta i ,. ~~jih ... ==ee- ....... 1i.51, 1 ,U, s'l lSi .4

29

Tabla 18.- VARONES (N "" 216; edad promedio 16 anos) 16 PF Forma B ADOLESCENTES

Escala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Escala
A 0-2 3 4-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-20 I A
B 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-13 B
C 0-6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26 C
I
I
E 0-6 7 8-9 10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22.-26 i E
I
F 0-6 7-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20 21-22123-261 F
G 0-8: 9 10 11-12 13 14-15 16 17-18 19 20 G
0-314-5 ' I
H 6-7 8-9 10-12 13-14 15~18 19-21 '22-2~ 24-26 H
I 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16 11-20 I
L 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20 L
M 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-261 M
N 0-5 6 7 8-9 10 11 12-13 14 15 16-20, N
0 0-3 4-5 6-7 8-10 11-13 14-15 16-18 19 20-21 22-26 0
0, 0-3 4-5 6 7 8-9 10 11 12-13 14-15 16-20 : a,
02 0-2 3-4 5-6 7 8 9-10 11 12 13-14 15-20 ; 02 '
03 0-4 5 6-7 '8 '9-10 11-12 1,3 14-15 16 17-20 I 03
04 0-4 5 6-4i 9-11 12-13 14-1S 16-17 18-19 20 21-26 04
Eseala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 jEscal. Tabla 19.- MUJERES IN = 367; edad promedio 16 anal) 16 PF Forma B AOOLESCENTES

Eseala

I 12--"31'4-151'6-17 '.8-20 _A

- 10 1" 12-13 B

15-17 18-19 20-21 22-26 C

t

Escal.

1 ! 2

516

7

3

4

8

9

10

E F G

H I L

M N o

A B C

i 0-3 4-5 6 7--8 9 .10~11

; 0-4 I 5 6 7 8 I ' 9

10-4 5-6 i 7-8 9-10 11-12! 13-14

1,0-5 6 7-8 9 10-1'1'2-13

0--6,1-8 9-10 11-12 13-15 16-17

1°-8191'°-",,2-,3 14 1'5-16

10-2 3 I 4-5 6-7 8-11 .12-14

10-5 6 .,1-8 19-10 11 i 12-13

0-3 4-5 6 1 1-8 9: 10-11

I; i

0-5 6-7 8-9 l 10 11-12113-14 15-16 17-18 0-4 5 6-7 8 9 I 10 ! 11-121 13 0-3 4-5 6-8 ! 9-11 12-14 i 15-16 17-19! 20

I '

9 ! 10 11-121'3-14 15 16-20 7-8 I 9 10-11 12 13-14 15-20 8-9 hO-l1 12-13 14 15-16 17-20 12-141'5-17 18-19 20-21 22-23 24-26

EU:lla

30

E F G

14-15 18-19 17

16-17 18-19 20-26 20-21 22-23!24-26

18 19 t 20

p !

I

18-20121-22 23-26 15-16. 17 18-20 13-14 15 16-20

H I L

15-17 14 12

19 120-26 14-15 16-20 21-22 23-26

M N o

i 6 :

0--4

5

7-8 6 7

0-3 4' 5

0-2 3-4 5-6

0-2 3-6 7-8 9-11

5 I 6 7 8" 9 10

1 I 2 r 3

Escala

4

Tabla 20.- VARONES IN = 808; edad ptomedio 28 anos)

16 PF Forma B AOUL ros

Escala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Escala
A 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 A
B 0-3 4 5 "1-7 8 9 10 - 11 ~2-13 B
C 0-9 10-11 12-13 14-15 16-11 18-19 20-21 22-23 24-25 26 C
E 0-6 7~ 9-10 " 12-13 14-15 16-17 18' 19-20 21-26 E
F 0-5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17-18 '19-20 .21-26 F
G 0-9 10 ~1-12 13-14 15 16 17 18 19 20 G
H 0-5 6-8 9-12 13-15 16-18 19-20 21-22 23-24 25 26 H
I 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-20 I
L 0-2 3-4 5 6-1 8 9-10 11 12-13 14-15 16-20 L
M 0-4 5-6 7~ 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26 M
N 0-5 6-7 8 9-10 l' 12-13 14 15 16 17-20 N
0 0 1 2 3-4 5-6 7-9 10-12 13-15 16-18 19-26 0
0, 0-4 5-6 7 B 9-10 11 12-13 14 15 16-20 a,
Q2 0-2 3 4 5-6 7 8-9 10 11-12 13 14-20 02
03 0-6 7-9 10 11-12 13 14-15 16 17 18 19-20 03
0 .. 0 1 2 3~ 5-6 7-9 10-12 13-14 15-17 18-26 04
Eseala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Escala Tabla 21.- MUJERES IN = 241; edad promedio 23 anos)

16 PF Forma B ADUL TOS

Escala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Escala
A 0-4 5 6-7 8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-20 A
B 0-3 4 5 6 7~ 9 '0 " 12 13 B
C 0-5 ~-7 8-9 ~0-11 12-13 14-15 16-18 19-20 21 22-26 C
E 0-4 ~-6 7-8 9-10 "-12 13-14 15-16 17-18 ' 19-;-20 21-26 E
F 0-6 17-8 9 10-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-26 F
G 0-7 8-9 10 11-12 13- 4 15 16-17 18 19 20 G
H 0-1 ~-4 5-6 7-9 10-12 13-16 17-19 20-22 23-24 25-26 H
I 0-6 17~ 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18 19-20 I
L 0-3 4 5 6 7-8 9-10 11-12 13 14-16 17-20 L
M 0-5 ~-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16 17-18 19-20 21-26 M
N 0-4 5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 16-18 17-20 N
0 0-2 3 4-7 8-9 10-12 13-15 16-17 18-19 20-21 22-26 0
a, 0-5 6 7-8 9 10 11 12-1~ 14-15 16 17-20 0,
02 0-2 ~-4 5-6 7 8 9 10-11 12 13-14 15-20 Q2
03 0-4 5 6-7 9 9-10 11..:.12 13 14-15 16 17-20 03
a .. 0-1 12-4 5-7 8-10 11-13 14-15 16-18 19-21 22-23 24-26 a..
ESCII. 1 2 3 4 6 8 7 8 9 10 Etcal. 31

~ _. __ .... a= ..

11

II

,.

I,

\ I 1

I

Tabla es

VARONES (N ~125) 16 PF For ...... _ A + 8, ACUL.TOS

Escala I 2 3 4 ! 5 6 7 8 9 10 X S.- Escala
A 0-8 9-14 15-17 18.2l22.23 24-27 28-30 31-34 25-28 39-40 23,93 6,81 A
B 0-8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18 19 20-21 22-26 15,68 3,03 B
C 0-14 15-19 20-23 24-27 28-32 33-35 36-38 39-41 42-45 46-52 31,23 7,87 C
E 0-12 13-14 15-17 18-20 21-24 25-27 28-29 30-33 34-36 37-52 24,03 6,43. E
F 0-9 10-15 16-19 20-22 23-25 26-29 30-33 34-37 38-42 43-52 26,08 7,07 F
G 0-15 16-20 21-23 24-27 28-30 31-33 34-35 36-37 38 39-40 29,56 5,86. G
.
H 0-9 10-14 15-21 22-26 27-32 33-37 38-41 42-45 46-48 49-52 31,66 10,01 H
I 0-8 9-11 12-13 14-17 18-21 22-23 24-26 27-28 29-31 32-40 20,54 5,95 I
L 0-6 7-10 11-13 14-16 17-18 19-20 21-23 24-26 27-29 30-40 18,43 5.56 L
M 0-12 13-14 15-16 17-19 20-23 24-26 27-29 30-32 33-34 35-52 23,34 6,05 M
N 0-12 13-15 16-17 18-20 21-22 23-24 25-26 27-28 29-30 31-40 22,07 4,28 N
0 0-4 5-7 8-10 11-14 15-18 19-23 24-27 28-30 31-34 35-52 18,92 7,83 0
Q, 0-9 10-13 14-15 16-18 19-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-40 20,67 4,95 Q.
o~ 0-6 7-8 9-10 11-13 14-16 17-18 19-21 22-24 25-26 27-40 16,41 5,21 QI
0" 0-12 13-17 18-21 22-23 24-26 27-28 29-30 31-33 34-35 36-40 25,82 5,37 Q.
o. 0-3 4-5 6-8 9-13 14-17 18-21 22-26 27-32 33-38 39-52 17,78 8,46 Q.
Escala I 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X s, Escala T.bl. 7·

MU.JERES (N ... 1215) 1e PF Fo ......... A + B, AOUL-TOe

Escala I 2 ! 3 4 5 6 7 8 9 10 X s. Escala
A 0-8 9-11 12-14 15-17 18-20 21-24 25-27 28-30 31-32 33-40 20.90 6,36 A
B 0-10 1 1 12-13 14 15 16-17 18-19 20-21 2i 23-26 16,08 2,96 B
C 0-12 13-15 16-19 20-24 25-28 29-33 34-36 37-40 41-43 44-52 28,62 8.04 C
E 0-11 12-13 14-16 17-18 19-21 22-24 25-28 29-34 35-3.6 37-52 22,35 6,52. E
F 0-11 1:2-15 16-19 20-23 24-26 27-31 32-37 38-39 40-42 43-52 27,11 8,45 F
G 0-15 16-18 19-23 24-27 28-29 30-32 33-34 35 36-37 38-40 29,00 5,46 G
~
H 0-5 6-8 9-12 13-16 17-24 25-30 31-38 3.9-42 43-45 46-52 24,57 11,35 H
I 0-13 14-17 18-20 21-23 24-25 26-28 29-31 32-33 34-35 36-40 25,68 5.31 I
L 0-8 9-10 11-13 14-16 17-19 20-21 22-24 25-27 28-30 31-40 19,07 5,36 L
M 0-13 14-16 17-19 20-22 23-25 26-27 28-30 31-33 34-36 37-52 25.02 5,71 M
N 0-1 J 1"2-"14 J 5-17 18-20 21-22 23-24 25-26 27-29 30-31 32-40 22,02 4,88 N
0 0-7 8-10 11-14 15-19 20-23 24-29 30-32 33-37 38-40 41-52 24.10 8,72 0
Q. 0-10 11-12 13-14 15-16 17-19 20-21 22-24 25-27 28-32 33-40 19.72 5,28 0,
0, 0-8 9-11" 12-14 15-16 17-18 19-21 22-23 24-26 27-29 30·40 18,78 5,00 O.
O~ 0-10 11~ 12 13-15 16-18 19-22 23-25 26-28 29-31 32-34 35-40 22,06 6,30 0,
Q. 0-7 8-9 10-14 15-20 21-24 25-29 30-34 35-39 40-41 42-52 24,50 9,46- Q.
Escala I 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X s. Escala - -, .... _- .- .. '--~ - .. - -... ~.

:1 ., ,WII"I] .. I.II ,IX

6.S.-FORMA A, DISTORSION MOTIVACIONAL V NEGACION

Son dos medidas correctoras 0 de validacion de los resultados e intentan apreciar algunas actitudes del sujeto al contestar. Han sido obtenidas en muestras espafio'las (vease el capitulo 2 de la Monografia, 1981), con elementos que ya puntuan en otras escalas, En DM se ha definido como

punto critico una PO = 7 para determinar los grupos de clasificacion e interpretacion. En la eacala de Negacion el pun to critico es PO = 6 para sefia'lar la tendencia a una postura poco cooperativa (contestaciones al azar). Los grupos de clasificacion que se indican son solo aproximativos:

v M DM Grupu
--.--~--.-.--- -
N 571) 23<> o - :l Muy aince ro
X 7,83 5,30 4 - 6 Sincero
Sx 3,45 3,24 7 - 10 Algo distorsionador
11 - 15 Distorsionador Negacion Grupu V+M
---_-_._._._ ----
o . 5 Cooperat ivo 612 N
6 - 9 Negativo 2,87 X
10 - 22 Muy negativo 3,08 Sx En los estudios se ha observado que los distorsionadores se inclinan hacia A +, C +, G +,

H +, L-, 0-, Q, + y Q.- y, en consecuencia, evitan la Ansiedad y tienden hacia la Extraversion.

6.6_-FORMAS C V D, ADAPTACION V TIPIFICACION (.)

A costa de una perdida de Iiabilidad y validez, los autores originales prepararon dos Formas reducidas, C y D, que exigieran menos tiempo de aplicaciun, ntilizaran un vocabulario mas elemental e incluyeran una medida (OM) de la distorsioual () deseulrilidad wcial. Pero en terminos de III~ ra~l!"~ IIIl'ditlo~" sou parulr lus a A y It ('II 1'1 ~l'lIli(lo tit' 1)11(' ~II" (I('t'ali"o~ ';t' interprctun de la 1111"111:1 nuuu-ru.

En la adaptacirin espanola. a 105 105 elementos nriginales se afiadieron l~l uuis pant posibles sustituciones si los or iginales resultaban insatisjactor ios, como asi (I('urril) I'll 7 de C y 2 de D (que 110 ha sido editada )' en los analisis se utilizri como cuntraste de la Forma CI. La priuiera version de C y D. depurada por va r ios psi(,tllogos, fue aplicarla a varias muestras, y la~ respuestas a las 119 cuestiones han sido analizadas a nivel de elementos y de escalas para rlefinir 'la version definitiva: algunos resultados han sido ya puhlicados en la Monogrcfia, En la siguiente Iase, la Forma C ha sido aplicada a mas de 2.000 casus y sus resultados han sido analizadns de nuevo para elaborar los haremos y determinar una solucirin factorial equiparahle a In existcnu- para Ias Formas A y B.

En estos estudios se han tenido en cuenta las variables de sexo, edad, nivel cultural, estado civil e inteligencia, y los resultados estan en la linea de los observados con las Formas A y B. Los varones tienden a C +, H +, 1-, M + , 0 -, Q" + y Q.-. aunque tambien algo mas DM +. Parece lJlle 10'; urlu'ltos de III;IS edad SOli III;IS G + y 11 -I _ pew ell las ruuestras esta vuriahle tenia poca dispfl'~i()n, Los sujetos de mas cultura tienden hacia M +. Q. + y Q" +. Los analisis de distribuciones y matrices de correlaciones de grupos con diferente dotacion intelectual presentan algunas diferencias, incluso a nivel de Iactores de segundo orden, cuya exposicion se escapa a las pretensiones de este Manual; seran introducidas y comentadas en una futnra edicion de la Monografia.

La escala DM. con 14 elementos, ha sido revalidada en los estudios espafioles en diferentes muestras y tambien con un estudio similar al" realizado para determinar la puntuacion DM en la Forma A. Se han tipificado las puntuaciones. y cuando DM sea alta habra que dudar de todo el perfil, particularmente los rasgos que implican ansierlad y extraversion, porque el sujeto distor-

C*) Tanto en la recogidu de datos como en los analisis, hernos contado con muy valiosns colaboraciones: Miguel A. Aguilar.

Soledad Ballesteros. Modesto Harrculcs. 1\1 a Jesus Benedct. Bonifacio Cabru. Angel Fernandez. Leoncio GOl11ez Reina y Jose M.3 Prieto. A todos ellos ugrndccernos su cooperucion.

33

q;;¥P

sionador tiemle a disminuir la primera y aumentarla segunda buscando A-+-, C -+-, G -+-, H -+- y Q" + y acercandose a L-, 0-, Q2- Y Q. -. Analizadas las cuantias de sus relaciories con DM, tal vez sea aconsejahle seguir en decatipos (excepto en N) las sugerencias de Cattell:

«) Si DM = 10: sumar 2 a 0 y Q., res tar 2 a C 'y Q:I, sumar 1 a L y Q2 Y restar 1 a A, G y H.

b) Si DM-- 8/9: sumar I a L, 0, Q2 Y Q. y restar 1 a A, C, G, H Y Q:I.

c) Si OM= 7: sumar I a 0 y Q. y restar I a C, H y Q3.

Aunque se disponia de rnuestras grandes, los analisis faetor ia'les de las escalas para definir factores de segundo orden se realizaron sohre un grupo equiponderado de 125 varones y 125 mujeres que hahian coritestado a ambas Formas C y O. En este grupo se han factorizado las puntuaciones en cada elemento y en todas las escalas, en cad a sexo y en cada Forma, reuniendo ambos sexos en cada Forma, sumando ambas Formas en cada sexo Y» finalmente, dadas las diferencias que

presentan ambos sexos, se han considerado como definitivos los ana'lisis de cada uno surnando en cada variable las puntuaciones directas de un sujeto en ambas Formas, es decir, se han factorizado (con rotacion ohlicua y maxima verosimi'litud, MLF A) las puntuaciones de cada sexo en C + D, una vez eliminados los elementos poco discriminativos e incorporados aquellos otros mas satisIactor ios entre los complementarios introducidos en Ia edicion experimental},

Despues de ensayar var ias aproximaciones, se considero conveniente elirninar de la matriz de intercorrelaciones Ia escala B (Inteligencia), porque no afiadia claridad a 'los resultados 0 definia ella snla una dimension secundaria. En la tahla 8 se indican, en centesimas, 'los pesos factoriales en cada escala de los varones y mujeres en las cuatro dimensiones secundarias definidas en repetidas ocasioncs; el valor "a" es la con stante a afiadir en Ia formula de regresion para estimar la puntuacion decatipo OJ en la dimension I a partir de los pesos K y los decatipos 0, a DII en las 15 escalas de personalidad; es una formula del tipo de:

DI = K, D, + K2 D2 + ... + KII DII + a

A

H

FO._o_ y con_t.nt._ p • .- •• _tl..,., • .- d.c:.tlpo_

a

c

E

F

G

L

N

0.2 0., o,

M

o

0.,

Varones
Ansiedad . -03 -26 -04 10 09 -04 -06 16 10 08 30 -05 -05 -03 35 165
Extrav ... 21 13 -03 35 -05 15 03 04 -08 -03 -08 04 -27 08 04 259
Social. -05 16 -02 -07 50 -05 02 05 -11 10 05 -10 00 45 07 00
Indep. -08 09 51 09 -03 ~5 -18 06 -04 00 II 00 01 -03 -02 143
Muieres
Ansiedad . -05 -34 00 -03 05 -08 -01 14 -11 12 25 -05 -10 00 22 545
Extrav ... 20 -02 -01 30 02 38 03 _04 02 -01 -01 01 -28 04 04 182
Social. -02 01 -01 -05 16 -06 00 07 -05 06 03 -03 -08 79 03 83
Indep ... -19 13 37 00 -01 32 -15 26 -15 -01 02 -03 05 -05 07 204 Estos indices, redondeados a decimas (y, en consecuencia, modificadas las constantes "a"), han sido introducidos en el grafico de obtencion 'de factores de segundo orden que existe al dorso de Ia Hoja de respuestas para elaborar el perfil de cada sujeto. En la elaboracion dell grafico e interpretacion del mismo, siguen siendo pertinentes las indicaciones recogidas en el apartado 6.3

34

de este Manual. EI lector ohservara que sO'lo han cambiado ligeramente algunos pesos, pues la tendencia general de agrupamiento de las esca'[as y su interpretacion es muy similar en las Forrnas AlB y C/O. Naturalmente, no son iguales los instrumentos, ni en su longitud, ni en sus ellementos, ni en el grado de fiabilidad y validez, pero sf la significacion de las dimensiones secundarias.

"<,",,'1" - •• ~.~,. ,'"l.U·~:::':'~·

T.bl. a

VARONES IN = 2.1e2; _d.d pr-o..,..,.dlo: 25 ..... 0.' 1e p,", Foa:-ma C, ADUL. TOS

Escala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x s, Escala
DM 0-2 3 4-5 6 7 8 9-10 11 12 13-14 7,60 2,44 OM
A 0-2 3 4-5 6 7 8 9-10 II - 12 7,50 2,36 A
B 0 I 2 3 4 5 6 - 7 8 4,31 1,65 B
C 0-2 3 4 5 6 7-8 9 10 11 12 6,97 2,26 C
.~ ~-.
E 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10-12 5,44 2,00 E
F 0-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11-12 6,57 2,14 F
G 0-3 4 5-6 ·7 8 9-10 11 - 12 - 8,68 2,29 G
H 0-1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 11-12 5,90 2,32 H
I 0 1 2 3 4 5 6 7-8 9 10-12 4,46 2,27 -I
L 0 I 2 3 4 5 6 ,7 8 9-12 4,63 1,98 L
M 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9, 10-1'2 5,64 . 2,12 M
N 0 I 2 3 4 5 6 7 8 9-12 4,55 2,10 N
0 0-1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 11-12 5,90. 2,45 0
01 0-2 3 4-5 6 7 8 9 10 fl 12 7,57 2,25 0,
0. 0 1 2 3 4 5 6 7-8 9 10-12 4,69 2,11 O.
Os 0-2 3 4-5 6 7 8 9 10 II 12 7,36 2,27 O.
O. 0 I 2 3-4 5 6 7 8 9 10-12 5,28 2,23 0. Tabla 10

MU.JERES tN -1.7'; .dad pro..,..,.dlo: 23 ..... 0.' Ie PF Forma C. AOUL..TO$

Escala 1 2 , 3 4 5 6 i 7 8 9 10 X Escala
s •
. ,_ ~... - ,. .. . .. .._ ,_ .
OM 0 1-2 3 4 5 6-7 8-9 10 11 12-14 6,02 2,75 OM
A 0-3 4 5 6-7 8 9 10 II 12 - 8,40 2,43 A
B 0-2 3 4 - 5 6 - 7 - 8 5,43 1,40 B
C 0-2 3 4 5 6 7 8-9 10 11 12 6,85 2,26 C
E 0-1 2 3 4 5 6 7 ' 8 9-10 11-12 5,73 2,23 E
F 0-1 2 3 4 5-6 ,. 7 8 9-10 11 12 6, II 2,54 F
G 0-3 - 4 5-6 7 8-9 10 11 12 - 7,78 2,54 G
H 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10-12 5.,24 3,94 H
I 0-2 3 4 5 6-7 8 9 10 II 12 '6,96 2,28 I
L 0-1 - 2 3 4 5 6 7 8 9-12 4,70 1,91 L
M 0-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11-12 . 6,41 1,83 M
N 0 - 1 2 3 4 5-6 7 8 9-12 3,75 2,01 N
0 0-1 2 3 4-5 6 7-8 9 10-11 - 12 6,63 2,77 0
Q, 0-4 5 6 7 8 9-10 11 - 12 - 8,84 2,04 0,
0, 0 1 2 3 4 5-6 7 ,8 I) 10-12 5,13 2,36 O.
Os 0-2 3' 4 5 6-7 8 9 10 - 11-12 7,06 2,25 O~
O. 0-1 2 3-4 5 6-7 8 9 I 10 11 12 7,03 2,.58 O. 35

E3ibliograna

La siguiente relocion contiene sustancialmente una relocion muy breve de todas las referencias que han lIamado la atenci6n de los autores en los ultimos ofios. Cuondo ha sido posible, se citan los resumenes incluidos en la publicaci6n «Psychological Abstracts» (PA). Asi, por ejemplo, PA 45: 6344 indica que se puede encontrar una recension del articulo con el nurnero 6344 en el volumen 45 del «Psychological Abstracts».

EI Manual original americano y el «Handbook» citado, contienen una extensa selecci6n biblioqrofico.

ADCOCK. C. J.: «A review of the 16 PF Questlonalres. En BuROS. O. K. (Ed.). The Fi/th Mental Measurement Yearbook. New Jersey: Gryphon Press. 1959.

AVERS, J. B.; BASHAW. W. L. Y WASH, J. A.: «A study of the validity of the Sixteen Personality Factor Questionaire in predicting high school academic achievement». Educational and Psychological Measurement. 1969. 29. 2. 470·484.

BECKER. W. C.: «The matching of behavior rating and questionaire personality factors». Psvchologiral Bulletin, 1960 (PA 35: 6414).

BRAUN. J. R. Y LAFARO. D.: «Faking and faking detection on the 16 PF. Form A». Journal 0/ Psychology. 1969. 71. 2. 155-158 !PA 43: 8362).

BURTOf~. D. A.: «A factor analysis of the Edwards Personal Preference Schedule and 16 PI-' in a psychiatric population». Journal 01 Clinical Psychology, 1971. 27. 2; 248-251 (PA 46: 7153).

C.'TTELL. R. B.: Personality and motivation structure and measurement. New York: World Book. 1957.

- El. antilisis cientijieo de la personolidad, Barcelona: Editorial F cntanelfa, 19~2.

- Personality and mood by questionaire, London: M~thuel1. 1973.

CATTELL. R. B.; EOER. H. W. Y TATSUOKA. M. M.: Handbook lor the Sixteen Personality Factor Questionaire (16 PF). Champaign, Illinois: IPAT. 1970.

,.

C.\TTEU. R. B. Y GIDROSS, B. D.: «Personality faclor slructure of the combined Guilford and Cattell personality questionaires». Journal 01 Personalit.y and Social Psychology. 1968,. 9, 107·120.

C.~T'fELL, R. B. Y NICHOLS, K. E.: «An improved de£inition, from 10 researchers. of second-orrler personality factors in Q data (with ceose-cultural checks)», Journal 0/ Social Psychology. 1972. 86. 187-203.

C.\TTEI,L. R. B.; ScHMIDT, L. R. Y BJERSTEDT. A.: «Clinical diagnosis by the Objetive-Analytic Personaltty Batteries». Journal 01 Clinical Psychology, Monograph Supplement, 1972. 34.78 psgs.

36

COMREY, A. L. Y DUFFY. K. E.: «Cattell and Eysenck factor scores related to Comrey personality Iaetors», Multivariate Behavioral Research, 1968, 3. 379-392.

CROOKES. T. G. Y PE.lRSON, P. R.: «The relationship between EPI scores and 16 PF second-order factors in a clinical group». British. Journal o! Social and Clinical Psychology, 19iO, 9, 2, 189·190 (PA 44: 16699).

DELIIEES, K. H. Y CATTELL, R. B.: «Obtaining 16 PF scores from the MMPI, and MMPI scores from the 16 PF». Journal 01 Projective Techniques and Personality Assessment, 1970, 34. 3.251.255.

_ «The dimensions of patbology : Proof of their pr6jecti6n beyond the normal 16 PF source trails». Personality, 1911. 2.2,149-173 (PA 47: 7076).

FOZAHD, J. L. Y NUTTUL, R. L.: «Effects of the age and socioeconomic status differences on the Sixteen Personality Fac-

o tor Questionaire scores». Proceedings of the Annual Convention 01 the American Psychological Association, 1971, 6,2,597.598 (PA 46: 4949).

HA.YWARD, A. E.: «The 16 PF and a general psychiatric factor».

Ilrltish. Journal 01 Social and Clinical Psychology, 1970, 9. 4,382.383 (PA 45: 8498).

KARSON. S. Y O'DELL, J. W.: A guide to the clinical me 0/ the 16 PF. Champaign, Illinois, 1976.

Traduecidn espanola: 16 PF, Guia para 8U uso clEnieo, Madrid, TEA Ediciones, S. A., 1980 •. 2.' edicion 1983.

KEAR-COLWELL. J. J.: . «The B faclor scale of the 16 PF as a measure of intelligenc.e in psychiatric patients». Journal 01 Clinical Psychology, 1970, 24, 4, 477479 (PA 45: 4540).

LAFORGE, R.: «A correlational study of two personality tests.

The MMPI and Cattell 16 PF». Journal 01 Consulting Psy. chology, 1962, 26.402411.

REITER, H.: «Relationships among four measures of anxiety».

P~chological Reports, 1971, 28. 3, 761-762 (PA 46: 10896).

SEISDEDOS. N.: «16PF, Monografia Ttlrnira». Madrid., TEA Ediciones, S. A .• 1978. 3.' edicidn, 1985.

TATSUOKA, M. M.: Selected topics in advanced statistiC8: An elementary approach. VI. Discriminant analysis: The study 01 group differences. Champaign. Illinois: IPAT, 1970.

-/

'-.~Gestar

Napoleon 3565 - Of. 613 F: 20 37 018 - 20 37 019

Fax: 2037020

a) DM = 10

b) DM = 8-9

c) DM = 7

ACY./

<,

- .-~

Las Condes, Santiago

AJUSTE 16 PF SEGUN D M.

0+ 2 Q4+ 2 C-2 Q3 - 2 L+l

Q2+ 1 A- 1 G-l H -1

L+l 0+ 1 Q2+ 1 Q4+ 1 A-I

C - 1 G -1 H-l

Q3 -1

0+1

Q4+ 1 C -1 H-l Q3 -1

.~ .

. ~.

u

o

-

z

o

CI

-~.

-~.

-~. .

z QZ Uo

<-

::::l~ ~Z::.::

::::lU Q..(I)

<tI.l ... 0 -e

CQ

Jl!pUYIS; u9!~nnJulId

<,

t-,

MO.l;)Vd -c

u

u.

o

-

..J

z

o

CI

EO]...! DE R:=:.S?r.-ZSTA.
1 ' :l:-
o ~ •
flOMBRE: FEClLt.:
, 8 C ABC. ABC .J. B , ABC B C A
~
<- I 0
v ..
SJ 11.0 !)
J7 010 s+OOI
-
~& 0 I ss 110 C
), s C. A 5 C It 8 C. A a c. A 8 C. A S C
---
t::
t ~
C:]
H
I
). 8 C " B c ~ 8 C A B c A B ( ABC
Z7 01 64011 .7$ III 0 ~s I 0 L
·4-101 21 0'1 6; 110 n 10 ,6 0 IJ M
u011 l' 11'0 14 os-liD &0011 770 I N
~.J 011 l·IID H 110 H DII ,·110 0
nl 0 3~ 110 L5 01 eloll Y1 10 QA A S C ,.: 6 c A 8 C A 8 C A ~ C. 1.. 8 C.
~s 1110 . 34! 011 ~ 0 ,~ 110 23011 100 01 .Qt_
HIID 3J 110 5~ 110 'i 01 84011 101 011 Q")
-- -
n 110 J+ 011 ,51 0.11 'silO !5011 1.:1::.1 0 Qy I I I I I I I I I I I I'" I
I I I I I I I I I I I I IS 1
~ A .a C [ F" , , If I ! I L I ~ I JJ I a I Q1 I QZ IQ3 I (H I 1

GESTAR

Equipo de Consultores

16 PF

FORMA C

..

CUADERNILLO

ANOTE TODAS sus CONTESTACIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS

l

INSTRUCCIONES

A continuacion encontrara una serie de preguntas que permitiran conocer sus actirudes e inrereses. En general, no existen contestaciones correctas 0 incorrectas, porque las personas tienen distintos intereses y 'len las cosas desde distintos pumos de vista. C onreste con sinceridad. de esta forma se pcdra conocer mejor su forma de ser.

Anote sus contestaciones en Ia Hoja de Respuesta que Ie han entregado. En primer lugar. escriba su nombre complete y fecha en la parte superior de Ia hoja. Cada pregunta tiene tres posibles respuestas (A B. C); en la Hoja encontrara estas letras con unos espacios a los lades para dar sus respuestas. Las frases estan ordenadas numericameme; siga esta numeracion al contestar, Lea atentamente cada pregunta y las tres posibles respuestas, asi le sera mas facil decidirse. Si tiene dudas, pregunte al examinador.

EJE:\,lPLOS

1. Me gusta presenciar una competicion deportiva:

A.. 5,

B. A veces

C.No

2. Prefiero las personas:

A. Reservadas

B. T ermine medio

C. Que hacen amigos facilmente

3. "Tore" es a "ternero", como "caballo" es a:

A. Potro

B. Ternera

C. Yegua

En el ultimo ejemplo S1 hay una respuesta correcta (Porro), pero existen muy pocas preguntas de este tipo.

AI contestar. tenga en cuenta 10 siguieme:

* No piense demasiado las preguntas ni emplee m'tlcho tiempo en decidirse. Las frases son muy cortas para darle los detalles que LTd. quisiera: por ejemplo, se ha puesto "presenciar una competicion deportiva" y tal vez a Ud, le guste mas el futbol que el basquetbol; debe contestar pensando en 10 que es habitual para LTd. Generalmente se contestan cinco 0 seis por minute y se tarda algo menos de media hora para completar todo el cuadernillo.

* Evite sefialar la respuesta "termino medic" 0 equivalente, excepto cuando Ie sea imposible decidirse por las orr as C'si", "no" 0 respuestas extremas); 10 corriente es que esto le ocurra solo cada tres 0 mas preguntas.

* No deje ninguna pregunta sin contestar. Es posible que alguna no tenga nada que ver con Ud, (porque no se aplica a su caso); intente elegir la respuesta que vaya mejor con su modo de ser. Tal vez algunas preguntas Ie parezcan muy personales; no se preocupe y recuerde que las Hojas de Respuestas se guardan como docurnentos confidenciales y no pueden ser valoradas sin una piantilla especial; por otra parte, al obtener los resultados, no se consideran las respuestas una a una. sino globalmente,

* Conteste sinceramente. No sefiale sus respuestas pensando en 10 que "es bueno" 0 "10 que interesa" para irnpresionar al exarninador.

1. Creo que mi memoria es ahora mejor que antes:

A. sr

B. A medias

C. No

2. Nonnalmente se cuanto dinero Uevo en mi boisillo:

A. Falso

B. A medias

c. Verdadero

3. Si dijera que "el techo esta abajo y que el "hielo es caliente" podria llamarle criminal a un:

A. Bandido

B. Santo

C. Profesor

4. Cuando me voy a la cama:

A. Me duenno enseguida

B. A medias

C. Me cuesta dormirme

,.. 5. Si condujera un auto en caravana procuraria:

A. A vanzar con la fila de autos

B. A medias

C. Adelantarlos a todos

6. En una fiesta 0 reunion prefiero que sean otTOS los que cuenten chistes 0 historietas:

A. Verdadero

B. No 10 se

C. Falso

7. Para mi es importante vivir en una zona que no sea un barrio mal acondicionado:

A. Verdadero

B. No 10 se

C. Falso

8. La mayor parte de la genre que me encuentro en una fiesta se alegra realmente de verme:

A. Si

"

B. A veces

C. No

9. Para hacer ejercicio, preferiria:

A. Gimnasia ritmica 0 baile

B. A medias

C. Montafiismo 0 futbol

10. Me hace gracia notar la gran diferencia que hay entre 10 que la gente predica y 10 que hace:

A. Si

B. De vez en cuando

C. No

PASE A LA PAGINA SIGUIENTE

11. Cuando me emero de un accidente, me gusta conocer los detalles de como ocurrio:

A. Siempre

B. A veces

C. Raras veces

12. Cuando los arnigos me gastan una brorna suelo reirme tanto como ellos, sin molestarme:

A. Verdadero

B. A medias

C. Falso

13. Cuando alguien me habla enojado, suelo olvidar eI terna rapidamente:

A. Verdadero

B. ~o se

C. Falso

14. Prefiero pensar en nuevos modos de hacer las cosas que seguir los carninos ya conocidos:

A. Verdadero

B. No se

C. Falso

15. Cuando estoy pensando como hacer algo, prefiero estar solo, sin recibir ayuda de nadie:

A. Si

B. De vez en cuando

C. No

16. Creo que soy menos nervioso que la mayoria de la gente:

A. Verdadero

B. A medias

C. Falso

17. Facilmente me pongo impaciente con la genre que tarda en tomar decisiones:

A. Verdadero

B. A medias

C. Falso

18. Algunas vez, aunque por poco tiernpo, he odiado a mis padres:

A. Si

B. A medias

~

C. No

19. Lo que pienso y siento:

A. Lo cuento a mis mejores amistades

B. No se

C. Me 10 guardo para mi mismo

20. Lo contrario de 10 contrario de "inexacto" es:

A. Justo

B. Precise

C. Erroneo

21. S iempre tengo mucha energia cuando la necesito:

A. Si

B. A medias

C. No

PASE A LA SIGUIENTE PAGINA

22. Me molestan mas las personas cuando:

A. Cuentan chistes colorados que ruborizan a Ia gente

B. No Sf

C. LJegan tarde a una cita

23. Me gusta tener invitados en casa y distraerles:

A. Verdadero

B. No Sf

C. Falso

24. Creo que:

A. Algunos trabajos no necesitan tanto cuidado como otros

B. A medias

C. Todo rrabajo debe ser realizado a conciencia

25. He tenido que luehar para veneer mi timidez:

A. Siempre

B. Algunas veces

C. Nunca

26. Creo que es mas interesante ser:

A. Jardinero

B. No Sf

C. Guardabosques

27. Si un eompaiiero me hace una pequefia talla, 10 tomo a broma en vez de enfadanne con el:

A. Si

B. De vez en cuando '

C. No

28. Prefiero los amigos que:

A. Son pracricos y realistas en sus intereses

B. A medias

~

C. Piensan seriamente sus posturas ante Ia vida

29. Me fastidia escuchar a otros cuando dicen casas contrarias a las que yo pienso firmemente:

A. Verdadero

B. A medias

C. Falso

30. Me sigue preocupando seriamente 10 que IDee en el pasado 0 los errores eometidos:

A. Si

B. A medias

C. No

31. Si fuera igualmente habil en ambos juegos, preferiria:

A. EI ajedrez

B. Ambos

C. Los bolos (el bowling)

PASE A LA PAGINA SIGUIENTE

32. Me agrada estar con genre que demuestre entusiasmo y animacion en los grupos:

A. sr

B. A medias

C. No

33. Durante las navidades saludo a mis amigos y conocidos enviandoles tarjetas postales:

A. Casi siempre

B. A medias

C. Rams veces

34. Cuando es necesario, soy capaz de olvidarme de mis preocupaciones y responsabiJ.idades:

A. Si

B. A veces

C. No

35. Cuando me equivoco me cuesta admitirlo:

A. sr

B. A veces

C. No

36. En una fabrica seria mas interesame encargarse de:

A. Las m:iquinas 0 archivos

B. A medias

c.

Recibir v

gente

cootratar

37. (,CuaJ. de las siguientes palabras es diferente de las otras dos?:

A. Gato

B. Proximo

C. Sol

38. Pienso que las pequefias interrupciones:

A. Me irritao

B. A medias

C. No me molestan Dada

39. Cuando tengo que replicarle a alguien mescuesta encontrar palabras:

A. No

B. A medias

c. S.

40. Preferiria vivir en un barrio:

A. Artisticamente rico, pero economicamente pobre

B. A medias

C. Feo, pero prospero y florecieote

41. La gente deberia insistir mas para que se respeten las norrnas morales:

A. Si

B. A veces

C. No

PASE A LA PAGINA SIGUIENTE

42. Me han dicho que de nifio, norrnalmente era:

A. Tranquilo y callado

B. A medias

C. Revoltoso y vivo

43. Disfruto realizando trabajos constructivos que exijan maquinas 0 herramientas de precision:

A. sr

B. A medias

C. No

44. Creo que la mayoria de los testigos dice la verdad aunque esto les cause molestias:

A. 5.

B. A medias

C. No

45. Cuando me presentan a un desconocido, prefiero:

A Hablar con eJ de politica o temas sociales

B. A medias

C. Que me cuente los

chistes 0 anecdotas

que conozca

46. Cuando me cuentan un chiste procuro reirme menos que los dermis:

A. Si

B. A medias

C. No

47. Nunca me considero tan desdichado como para ponerme a llorar:

A. Verdadero

B. No se

C. Falso

48. Escuchando musica prefiero:

A. Una marcha militar

B. No se

C. Un concierto de guitarra

49. En el verano, me gustaria pasar dos sernanas: i)

A. Caminando y contemplan do el campo

B. No se

C. Dirigiendo un campamento

50. Las horas dedicadas a planear el futuro:

A. Nunca son tiempo perdido

B. A medias

C. No sirven de nada

51. Me irritan 0 molestan las desconsideraciones 0 criticas de mis cornpafieros:

A. Verdadero

B. No se

C. Falso

PASE A LA PAGINA 5IGmENTE

52. Cuando sal zo con alzuien suelo:

- -

A. Decidir yo a donde vamos

B. A medias

C. Dejo la iniciativa al otro

:5 3. Preferiria estar:

A. Atendiendo al publico en una ofieina

B. A medias

C. Dibujando pIanos en un

despacho tranquilo

54. Casa es a habitacion como arbol es a:

A. Bosque

B. Planta

C. Rama

55. Las cosas me salen mal:

A. Raramente

B. De vez en cuando

C. Frecuentemente

56. En la mayo ria de las cosas de la vida cree que es mejor:

A. Tentar la suerte

B. A medias

C. Actuar sobre seguro

57. Algunas personas pueden pensar que yo hablo demasiado:

A. Probablemente

B. No Sf

C. Imposible

58. Admire mas:

A. A una persona inteligente, pero poco honrada

B. A medias

C. A una persona corriente pero honrada

59. Torno decisiones:

A. Mas de prisa que la mayoria de la gente

B. No Sf

c. Mas despacio que la mayoria de la gente

60. Me irnpresiona mas:

A. La habilidad 0 la gracia

B. A medias

C. La fuerza 0 el poder

61. La gente suele contar normalmente conrnigo:

A. sr

B. A medias C. No

P ASE A LA PAGINA SIGUIENTE

62. Disfruto mas charlando:

A. Con gente cortes y educada

B. A medias

C. Con individuos sencillos y realistas

63. Cuando tengo problemas prefiero:

A. Guardarmelos para misadentros

B. A medias

C. Contarselos a mis amigos

64. Cuando una persona no responde a una sugerencia mia. pienso que he dicho una tonteria;

A. Verdadero

B. A medias

C. Falso

65. Cuando era estudiante, aprendia mas:

A. Yendo a cIase

B. A medias

C. Leyendo libros

66. Evito aceptar cargos 0 responsabilidades en organizaciones de tipo social:

A. Verdadero

B. A veces

C. Falso

67. Si un asunto se me pone cli:ficil y tengo otros que resolver, intento:

A. Cambiar fa tarea

B. A medias

C. Abordar fa dificultad de una manera distinta

68. A veces tengo bruscos cambios de humor (tales como enfados, risas, preocupaciones ... ), sin motive especial para ello:

A. Si

B. De vez en cuando

C. No

69. Hay dias en que mi cabeza no trabaja con tanta claridad como otros:

A. Verdadero

B. A medias

C. Falso

70. Si me despidieran de un trabajo, buscaria otro:

A. Basandome en mi propia valia personal

B. A medias

C. Apoyandome en las recomendaciones de mis amistades

PASE A LA PAGINA SIGUIENTE

71. Creo que el numero correcto que sigue a la serie .:~. L.f,3~ S. 5, fS:

A. 16

B. 10

C. 7

72. De vez en cuando he tenido problemas de rnalestar. vertigo 0 ligero dolor de cabeza sin un motive aparente:

A. Si

B. No estoy seguro

C. No

73. Prefiero quedarme sin algo a llamar de nuevo a un camarero:

A. Si

B. De vez en cuando

C. No

74. Vivo eI presente mas que la rnayoria de la genre:

A. Verdadero

B. No Sf

C. Falso

75. En mi annario:

A. Me gusta colocar cad a cosa en su sitio

B. A medias

C. Me limito a guardarlas dentro

76. Si hiciera una excursion al campo:

A. Ina delante abriendo camino

B. A medias

c.

Marcharia

charlando

con e) grupo

77. De haber vivido entonces, me hubiera gustado ser amigo de:

A. Cristobal Colon

B. No Sf

C. Lope de Vega

78. Tengo que contro1arme para evitarme ~os intentando solucionar los problemas de los dermis:

A. Si

B. A veces

C. No

79. En una tienda 0 supennercado, preferiria:

A. Decorar 0 distribuir los escaparates

B. No Sf

C. Ser el cajero

80. Aunque la gente piense mal de rni, no me importa, yo voy a 10 mio:

A. Si

B. A medias

C. No

PASE A LA PAGINA SIGUIENTE

81. Si de repente un buen amigo mio me trata con frialdad y reserva:

A. Pienso: "hoy esta de mal humor"

B. No se

C. Me preocupo por saber que Ie habre hecho vo

82. Es peor para todos:

A. Romper tradiciones antiguas

B. No se

c.

Destruir

ideas

o

metodos nuevos

83. Me agrada mucho charlar con la gente sobre temas locales 0 regionales:

A. Si

B. A veces

C. No

84. La gente formal 0 estricta se suele llevar mal conmigo:

A. Verdadero

B. A veces

C. Falso

85. Creo que me enfado menos que la mayoria de la gente:

A. Verdadero

B. No se

C. Falso

86. Tal vez soy menos atento con otras personas que ellas conmigo:

A. Verdadero

B. A veces

C. Falso

87. Prefiero dejar a otros las preocupaciones de dirigir el grupo en que estoy:

A. Verdadero

B. No se

C. Falso

88. Si, segun la hora oficial, las dos manecillas de mi reloj se juntan cada 65 minutos, el mio:

..

A. Se atrasa

B. Es exacto

C. Se adelanta

89. Yo estoy aburrido:

A. Frecuentemente

B. De vez en cuando

C. Raras veces

90. La gente dice que me gusta que las cosas se hagan a mi modo:

A. Verdadero

B. De vez en cuando

C. Falso

P ASE A LA PAGINA SIGUIENTE

91. Evito exitarrne demasiado, ya que me perjudica:

A. sr

B. De vez en cuando

C. No

92. En casa. cuando tengo un rata Iibre, prefiero:

A. Charlar 0 descansar

B. A medias

C. Aprovecharlo haciendo algo uti)

93. Soy timido y precavido aI hacer nuevas arnistades:

A. 5f

B. De vez en cuando

C. No

94. Me dice y me gusta mas:

A. Una noveIa

B. A medias

c. Un libro de poesias

95. Cuando la genre me trata amistosamente a 1a cara, sospecho que puede traicionanne por la espaIda:

A. GeneraImente, si

B. De vez en cuando

C. No, raras veces

96. Creo que, incluso las experiencias mas duras vividas durante el afio pasado, han cambiado ITlI rnanera de ser:

A. Verdadero

B. A veces

C. Falso

97. Para mi seria mas interesante ser:

A. Jardinero 0 granjero

B. No se

C. Agente de seguros 0 contador

..

98. Me dominan cienos miedos 0 male stares por cosas tales como la presencia de animales, ciertos lugares 0 cosas asi:

A. 5i

B. A veces

C. No

99. Me gust a pensar en nuevos sistemas para mejorar las cosas de este mundo:

A. 51

B. A medias

C. No

PASE A LA PAGINA SIGl.J1ENTE

100. Prefiero aquelios juegos en que:

A. Las jugadas son en equipo

B. No Sf

C. Cada uno va a 10 suyo

101. Por 1a noche suelo tener suefios fantasticos 0 sin sentido:

A. SI

B. De vez en cuando

C. No

102. Si me quedo solo, en una casa aislada. a1 rato empiezo a sentir miedo:

A. SI

B. A veces

C. No

103. Puedo engafiar a los demas, siendo amable con ellos, cuando en realidad me desagradan:

A. SI

B. A veces

C. No

104. i,Cmil de las siguiemes palabras es diferente de las otras dos?:

A. Pensar

B. Ver

C. Oir

105. Si la madre de Maria es hennaI1a del padre de Antonio, la madre de Antonio es:

~ , . .

A. Prima de Maria

B. Tia de ~Iaria --

C. Sobrina de Maria

COMPRUEBE SI HA CONTESTADO A TODAS LAS FRASES

]

~:.~ GES·TAR

Eqwpoo. c.on..ultDtM

HOJA DE RESPUESTA 16 PF

• NOMSRE: . "

~ .... ~

· I

16Pf

A

89
E
F
G
H
t
L
'-
M
N
0
01'
O~
O:s
34 04

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->