Etapas de un proyecto (1) Programa ATEES y diseño de proyectos educativos 1. Análisis de la situación educativa. 2. Selección y definición del problema. 3.

Definición de los objetivos del proyecto. 4. Justificación del proyecto. 5. Análisis de la solución. 6. Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo). 7. Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos. 8. Evaluación. 9. Informe final.

Etapas de un proyecto (2)

Etapas de un proyecto (3)

Etapas de un proyecto (4)

Guía para diseñar proyectos sociales y culturales 1. Denominación del proyecto 2. Naturaleza del proyecto a) Descripción del proyecto b) Fundamentación c) Marco institucional d) Finalidad e) Objetivo f) Metas g) Beneficiarios h) Productos i) Localización física y cobertura espacial 1. Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar 2. Métodos y técnicas a utilizar 3. Determinación de los plazos o calendario de actividades 4. Determinación de los recursos necesarios 5. Cálculo de los costos de ejecución y elaboración del presupuesto 6. Estructura organizativa y de gestión del proyecto 1. Título y subtítulo (carátula) 2. Antecedentes (extensión variable) 3. Justificación (extensión variable) 4. Objetivo general (enunciado) 5. Objetivos específicos (tres como máximo) 6. Metas (enunciado) 7. Cronograma de actividades (de media a una cuartilla) 8. Bibliografía básica (si se requiere)

Cómo elaborar un proyecto. CONACULTA. Propuesta 3: García Martínez. Indicadores de evaluación del proyecto 8. 127 p.htm Propuesta 2: Ander-Egg. 72 p. Carlos (2006). ICSA. Cómo elaborar un proyecto cultural (y no frustrarse si no lo seleccionan).ruv. . Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Factores externos condicionantes o prerequisitos para el logro de los efectos e impacto del proyecto Fuentes Propuesta 1: Módulo de introducción al Programa ATEES y diseño de proyectos educativos http://www.mx/especiales/citela/documentos/material/frame. Madrid.itesm.7. Ezequiel y José María Aguilar Idáñez (1997). 15ª edición. México.

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