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Valores de la Convivencia Social –Temario y bibliografía sugerida–

Licenciatura en Educación Secundaria Especialidad: Formación Cívica y Ética Cuarto semestre

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales

México, 2001

Subsecretaría de Educación Básica y Normal

en particular los valores que contribuyen a propiciar un desarrollo pleno de los seres humanos y enriquecer las relaciones que establecen entre sí. la equidad. se pretende que reconozcan la importancia de argumentar los juicios personales que se asuman y los 2 . la justicia. Se parte de la idea de que la convivencia entraña un componente moral en el que entran en juego antecedentes familiares y culturales. la tolerancia. De este modo.Presentación En el presente curso se pretende que los estudiantes normalistas analicen la dimensión moral de la convivencia. El curso se estructura en tres bloques a través de los cuales se explora el marco ético desde el cual la escuela debe contribuir a la formación de individuos responsables y autónomos. A partir de este análisis. por ejemplo. En este bloque interesa que los futuros docentes analicen la importancia de contar con información básica sobre asuntos polémicos y con criterios que fundamenten la orientación que deben brindar a sus alumnos sobre tales tópicos. Por tanto. con capacidad de análisis y de discusión necesaria para tomar decisiones personales y colectivas que contribuyan al mejoramiento de su desempeño en la sociedad. El conocimiento que adquieran sobre dichos valores les permitirá identificar aquellas experiencias diarias en la escuela secundaria donde se requiere promover la reflexión y la práctica de los valores con los cuales se encuentra comprometida la educación básica y son propósitos centrales de la asignatura de Formación Cívica y Ética. Estos temas ofrecen la oportunidad de reflexionar sobre los valores de la convivencia que se ven implicados: la libertad. el respecto a la vida. y el cual repercute en las relaciones que se establecen con otros. la igualdad. en el primer bloque se aborda la reflexión sobre la relevancia que para los seres humanos tiene el hecho de convivir y aprender a hacerlo con base en valores que permitan un desarrollo pleno de sus potencialidades. la perspectiva de género y el compromiso con la vida. Asimismo. Para ello. para analizar algunos de los retos de la formación cívica y ética en la educación secundaria. el análisis que se desarrolla sobre la convivencia otorga un lugar importante a la escala personal de valores que los individuos conforman a lo largo de su vida. El segundo bloque plantea un acercamiento a las condiciones actuales de la convivencia social. así como el establecimiento de vínculos de pertenencia y de compromiso con la sociedad en que viven. se analiza la interdependencia entre los planos personal y social en la práctica de valores y se destaca el papel de los derechos humanos tienen como una referencia indispensable en el momento de optar o ponderar diferentes estilos y condiciones de la convivencia. los normalistas reconocerán que no todas las formas de convivencia son igualmente deseables y que la educación secundaria busca promover aquélla que tiene como eje el respeto a la dignidad de las personas. se plantean temas que en nuestros días adquieren un interés particular por los asuntos éticos que involucran: la multiculturalidad. entre otros. Para ello.

Aspectos individuales y colectivos de los valores: los otros en la reflexión ética. en particular de los problemas que son significativos a los adolescentes. En el tercer bloque se presentan un conjunto de situaciones relativas a la tarea del profesor de esta especialidad acerca de los valores que la escuela busca promover. Adela (1998). igualdad. Los derechos humanos como punto de referencia para la educación moral. Libertad. De este modo. solidaridad. en El quehacer ético. De los valores 3 . pp.. Anaya. Bloque I. pp. Por ello. “La educación del hombre y el ciudadano”. Guía para la educación moral. Por qué unos valores para convivir Temas La convivencia entre los seres humanos: moral y valores como elementos ineludibles para convivir. Interesa puntualizar algunos rasgos de las condiciones sociales que enfrentan los adolescentes en la actualidad para identificar el papel que la escuela debe jugar al orientarlos. José Antonio (1996). Los valores de la educación. Bibliografía sugerida Cortina. justicia y respeto a la diversidad como valores básicos para la convivencia. el curso debe poseer un carácter problematizador de situaciones que afectan a la sociedad de nuestros días. particularmente en decisiones que competen a diversos ámbitos de desarrollo personal. en Claves humanistas para una educación democrática. Victoria (1996). Asimismo. el reconocimiento y valoración de la convivencia humana permitirá apreciar el papel de los valores que requieren practicarse. se analizan algunos procedimientos que los futuros docentes pueden emplear para intervenir en el desarrollo de la perspectiva ética de los alumnos de educación secundaria vinculada a las decisiones que tomen con respecto a su proyecto de vida. Las actividades que se desarrollen a lo largo del presente curso deberán consolidar en los futuros docentes la convicción de que la educación secundaria promueve los valores universales comprendidos en los documentos internacionales de derechos humanos y en la legislación nacional. deberán reconocer que su tratamiento debe considerar la necesidad de que los adolescentes los asuman como parte de su escala personal de valores a través de un proceso racional y autónomo. “Moralidad política y eticidad democrática: moral personal y ética social”. Madrid. que en este momento tiene un lugar importante para su desarrollo personal. 105-120. De este modo. Santillana. Camps. Pérez Tapias.márgenes en los que pueden existir diferencias de opinión que demandan del respeto de los demás. México. 9-38.

FCE. Condiciones de desigualdad y estereotipos en torno a los roles sexuales en la adolescencia. 100-118. Madrid. 98-111. México. “El humanismo de los derechos humanos y la radicalización de la democracia”. pp. Bonfil.humanos al hombre como valor. Anaya. 28-45. Equidad de género. Bioética: el patrimonio de la humanidad a las generaciones posteriores. Bloque II. pp. en Educación para los derechos humanos. 54-68. socialización y medios de ¿comunicación?”. pp. Ejemplo de clase de Formación Cívica y Ética. Guillermo (1990). Barba. 196-208. pp. en JÓVENes. Anaya. en Jóvenes. México. 4 . Genoma humano. Bonifacio (1997). Consejo Nacional para la Cultura y las Artes/Grijalbo. La perspectiva de género como una producción cultural. Actitudes personales y sociales ante la diversidad: pluralidad y tolerancia. núm. Principio y fin de la vida. 44-58. Instituto de Educación de Aguascalientes. Sylvia. Pérez Tapias. Los retos de la convivencia social: ¿qué valores debe promover la educación secundaria? Temas Valores y estilos de vida en la sociedad contemporánea. una condición básica para la moderna ciudadanía y para una educación en derechos humanos”. pp. 7. “Juventud. en Schmelkes. Culturas juveniles en el México de nuestros días. Revista de estudios sobre juventud. cuarta época. cuarta época. la vida y la salud. 101-111. Silvia Conde y Abraham Magendzo. “El re-conocimiento del otro. “El problema de la cultura nacional”. “Los derechos humanos como sistema de valores”. Madrid. en Claves humanistas para una educación democrática. pp. Bibliografía sugerida Arciga. núm. La responsabilidad humana ante el medio natural. 5. Educación y derechos humanos. David (1998). Magenzo. pp. Revista de estudios sobre juventud. La diversidad entre los adolescentes: autoestima y aceptación. Salvador y Juana Juárez (1998). De los valores humanos al hombre como valor. en México profundo. “Actitudes de los jóvenes frente a la sexualidad. Multiculturalidad y mestizaje. Desarrollo ambiental. Una construcción educativa de participación”. José Antonio (1996). Los adolescentes y su compromiso con la vida en sus diversas manifestaciones. Entre los valores universales y las formas específicas de convivencia. Urzúa. Aguascalientes. Abraham (1995).

en La ciencia de la vida. Jaime (2000). cambios globales”. en La sexta extinción. “Género y preferencias sexuales”. ¿Panacea o amenaza?”. 266-275. Escala de valores y proyecto de vida. Cuarta época. Vivianne (1999). FCE. La construcción de la escala personal de valores. Richard y Roger Lewin (1997). Alagón. Hiriart. Jerarquía de valores. en Educación sexual en la escuela. Temas de educación sexual. Tusquets Editores. Comportamiento. en Una mirada a la ciencia antología de la revista ¿Cómo ves?. Alejandro (2000). “Antes y después de Dolly. “Los jóvenes en México. Lecturas. pp. voluntad y razonamiento moral. Padilla. Bloque III. 1. Guillén. pp. 169-184. en La educación ambiental en la escuela secundaria. SEP (Biblioteca para la actualización del maestro). pp. Octavio (1999). 5° y 6° grados. “Las plantas transgénicas. Leakey. El futuro de la vida y de la humanidad. Una aproximación en cifras”. Autoconocimiento y clarificación de valores. México. 56-59. “El deterioro ambiental: cambios nacionales. Especialidad: Biología. en JÓVENes. SEP (Biblioteca para la Actualización del Maestro). México. “¿Nos afecta?”. Colección Metatemas. Diversidad de estilos de vida y crecimiento. México. Barcelona. Marcela (1996). Revista de estudios sobre juventud. Licenciatura en Educación Secundaria. Valores compartidos y no compartidos: la escuela secundaria ante la diversidad. México. ———— (2000). Nociones introductorias para maestras y maestros de educación básica. “Entre genomas te veas. Secretaría de Educación Pública (1998). Paidós.Paz. 35-37. México. 5 . pp. 98-127. pp. en Una mirada a la ciencia. Criterios para la definición de recursos y estrategias Temas Condiciones y perspectivas de los adolescentes y jóvenes en México. 12-23. Bibliografía sugerida Eternod. Fedro Carlos (2000). Educación Primaria. Privacidad. 62-68. pp. pp. núm. pp. SEP (Programa Nacional de Actualización Permanente). Carabias. equidad de género y prevención de adicciones. 47-58. Las actitudes del profesor en la conformación de la perspectiva ética de los alumnos. México. México. El laberinto de la soledad. racismo e inmortalidad”. Julia y Lourdes Arizpe (1993). Guía de estudio para maestros. pp. patentes. Entre los valores universales y las elecciones personales. Antología de la revista ¿Cómo ves?. México. Sexualidad infantil y juvenil. pp. Secretaría de Educación Pública. 17-27. 60-63. Una breve historia de la clonación”.

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