Proyecto de aprendizaje: “Siembro una planta y adorno mi escuela

Publicado el día 29 de mayo de 2010 por Mabel Gutiérrez en la categoría Proyectos de aprendizajes

Buenos días colegas en el mes del ambiente las publicaciones serán dedicadas a este tema.

Proyecto: “Siembro una planta y adorno mi escuela” Diagnostico: Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo observar que las condiciones ambientales no estaban en condiciones agradables, las pocas áreas verdes les daba un aspecto sobrio en las cuales los niños no podían jugar por el sol inclemente que hacía en la hora del recreo. Motivada a esta situación de ver a los niños que regularmente llegaban sudados, realizamos un paseo por la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para sentirse agradados en la hora del recreo, por unanimidad decidimos cambiar el ambiente de la escuela, por un

ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo ofrecieron traer las plantas que adornaran la escuela y al mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los árboles. Este proyecto que por nombre se le coloco “Un ambiente agradable para convivir en la escuela”, se extendió por toda la escuela, por todos los grados, y conjuntamente con la comunidad y los entes encargados de la comunidad en la que se encuentra la escuela tomó la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales. Finalidad: Qué la escuela tenga un ambiente con áreas verdes que sea agradable para la convivencia en un entorno con plantas que permita a los niños en las horas de recreo organizar con los docentes juegos dirigidos. De igual manera, organizar grupos para el mantenimiento de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente agradable para convivir en la escuela. Ejes integradores: • Ambiente y salud integral • Tecnología de la Información y Comunicación • Trabajo Liberador Objetivo General: Promover la lectura y escritura a través de actividades significativas que permitan el logro de los objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los rodea, sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente. Objetivo del Proyecto:

legible y al mismo tiempo cuiden el ambiente escolar y donde viven. comprensiva. fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programáticos del grado y un aprendizaje de calidad. Propósito del Alumno: Qué los alumnos siembren y cuiden el ambiente de la escuela y donde viven a través de las actividades que realicen durante la aplicación del proyecto al cuidar las plantas. fluida. experiencias. Proposito del Proyecto: Se aspira que los alumnos. cuidado del ambiente que les rodea con la colaboración de los entes encargados de solucionar problemas de la comunidad. fabulas. vivencias relacionadas al ambiente que tienen que cuidar en la escuela • Dibujos de un ambiente descuidado y cuidado .Promover a través de las actividades significativas sobre el cuidado del ambiente la lectura y escritura. una escritura clara. aplique los procesos matemáticos e internalicen los conocimientos del grado sobre la protección. mantengan un ambiente limpio y agradable aplicando los conocimientos básicos del grado . escritura clara y legible. leyendas. realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida. Actividades Didácticas: • Redacción de cuentos. retahílas. padres y representantes y docente a través de la siembra de plantas y la importancias del cuidado del ambiente de la escuela. Propósito del Docente: Se espera que el docente aplique estrategias cognitivas que le permita a los alumnos apropiarse los conocimientos del grado y de una lectura comprensiva. mitos.

carteles para incentivar el medio ambiente del la escuela • Resuelven adiciones . respeto. • En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar secar • Escribir una lista de medidas que deben realizar para el cuidado del ambiente. • Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad. en las actividades realizadas para el cuidado del ambiente. Tramas Integradoras: . retahílas en voz alta. • Realización de avisos. sustracciones y multiplicaciones con decimales. verbo y predicado. fabulas. mitos. poemas.• Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos relacionados al medio ambiente. al cuidado de las plantas• Lecturas de cuentos. • Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sujeto.

canciones. cuentos. Observar el ambiente de la escuela y diferenciar entre el ambiente natural y el hecho por el hombre. Creación de juegos con adivinanzas retahílas. chistes. reconocimiento de los elementos que conforman una oración: sujeto. Lectura global de textos de acuerdo con propósitos definidos. • El proceso de la comunicación: aplicación y respeto a las normas de conversación en su ambiente familiar. Escritura de frases y oraciones sencillas. gestos. identificando los naturales y diferenciándolos de los elaborados por Dios y por el hombre Propósito de la lectura y la escritura Articulación de los sonidos. Cuaderno de los alumnos. Análisis de producciones. Escala de estimación. escolar y comunidad sobre un ambiente agradable en la escuela. la acentuación. Descripción de los elementos del ambiente natural y cultural. Lectura comprensiva de distintas manifestaciones literarias. expresión corporal…). La función imaginativa del lenguaje. poemas… relacionados con el ambiente escolar . fábulas. El lenguaje y la comunicación como eje central del desarrollo de la vida en la sociedad. Organización de actividades lúdicas en las cuales se haga uso de elementos comunicativos no verbales (mímica. • • • • • • • • • • • • • • • • . • Conversaciones acerca de un ambiente agradable en la escuela. (poemas.Contenidos Componentes AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE. Preguntas abiertas. la entonación. Entrevistas. COMUNICACIÓN Y CULTURA • CONTENIDOS • ESTRATEGIAS • TÉCNICAS E INSTRUMEN TOS Observación. sobre el cuidado del ambiente escolar que sea agradable para vivir. el tono de voz.

Fenómeno # 1 : Combustión de una vela ( fenómeno químico ) Fenómeno # 2 : Presión atmosférica ( fenómeno físico ) .MATEMATICAS martes 13 de enero de 2009 Experimento # 21: Experimento al 2 x 1 En esta primera participación del 2009. observaremos dos fenómenos distintos dentro de un mismo experimento.

Dificultad: Requiere ayuda y/o supervisión de un adulto Material: • una vela ( candela ) pequeña • cerillos o encendedor • un plato poco profundo ( puede ser el de la sopa ) • un poco de agua ( si es de color. mucho mejor ) • un vaso de vidrio grueso y alto ¿Cómo hacerlo? 1. .Coloca la vela en posición vertical en el plato..

Enciende la vela (candela) con ayuda de un Adulto. no se necesita llenarlo. hasta que ésta se enfríe.pegada al mismo. En esta combustión. El agua utilizada en este experimento es azul. y después oprime firmemente la vela sobre la cera. 2. Para ello. . se produce un fenómeno químico llamado "combustión".. y con la supervisión de un adulto. 3.. enciende la vela y derrama un poco de cera fundida en el fondo del plato. ¿Por qué sucede? ¿Por qué se apaga la vela dentro del vaso? • Cuando la vela arde.Encierra la vela con el vaso y observa atentamente lo que ocurre.Vierte un poco de agua dentro del plato.. 4. porque antes le agregamos un poco de pintura acrílica: también puedes utilizar colorantes vegetales o pintura de acuarela.

Mientras exista oxígeno alrededor. . pero. y se despende mucha energía en forma de luz y calor. la cera o parafina se derrite y luego se evapora ** Cuando el vapor de la parafina entra en contacto con el aire. • Si no hay oxígeno en el aire. y la combustión se mantenga. y es muy importante para la vida en nuestro planeta. • Pero para que la llama de la vela no se acabe. El oxígeno es un gas que está mezclado en el aire. ya que permite la respiración de los seres vivos. Como ya no hay oxígeno dentro del vaso. Hasta aquí termina el experimento de la combustión. el oxígeno que está adentro es rápidamente consumido (devorado) por el fuego. el fuego en la vela se apaga. y termina por acabarse.. se produce una reacción química.lo que realmente se quema es la cera ( o parafina ) de la que está fabricada la vela: * Con el calor inicial del fuego producido por el encendedor (o cerillo). la combustión se mantendrá y tendremos calor y luz. • Cuando tapamos la vela con el vaso.. se necesita " oxígeno ". la vela (candela) se apaga.

y que ya hemos experimentado en otras ocasiones.¿Porqué sube el agua dentro del vaso? • Esto se debe a un fenómeno físico llamado presión atmosférica. • Como la presión del aire (atmosférica) que está afuera del vaso es mayor a la presión del aire que está dentro del vaso. Cuando la vela se apaga por falta de oxígeno. calienta el aire dentro del vaso y consume oxígeno. El agua subirá. • Bien. el aire dentro del vaso se enfría. mientras la vela esté encendida. hasta que la presión del aire dentro del vaso sea igual a la presión del aire de afuera. el aire alrededor del vaso "empuja" al agua y está sube dentro del vaso. Experimento # 22 : Para tí : una flor de papel En este experimento veremos el fenómeno llamado "capilaridad" del agua . disminuye la presión del aire que se encuentra dentro del vaso. • Al enfriarse.

porque aún sin agua. • Coloca tu flor. dobla con cuidado cada pétalo sobre el centro de la flor. Después.¡Parece una Flor de papel mágica! pero todo se debe a la acción capilar. en un recipiente con agua y observa como empiezan a abrirse los pétalos con suavidad . cuando tú quieras. la flor se puede abrir. Lápiz. ¿Cómo hacerlo? • Dibuja y recorta una flor de 5 o 6 pétalos en el papel. Tijeras. Material : Un recipiente con agua. Papel. Dificultad: Experimento sencillo.

Al inflar las fibras situadas en los pliegues o dobleces. • El agua.¡como si la hubieras tocado con una varita mágica! ¿Por qué sucede? 1. infla las minúsculas fibras que lo componen. el agua por la capilaridad. éstas obligan a los pétalos a estirarse. hasta las hojas. el agua “sube” ligeramente y forma lo que se llama un menisco.¿Qué es la capilaridad? • Es un fenómeno físico que hace que el agua “trepe” o suba por las paredes. 2. • Esto también se observa fácilmente en un vaso con agua: en el lugar donde el vaso entra en contacto con el líquido. Esta es la razón por la cuál las plantas son capaces de llevar el agua que toman con las raíces. en los tubos muy estrechos sube hacia arriba. más sube el menisco..¿Cómo es posible que una flor de papel tenga vida? • Al mojarse el papel. ¿Qué más puedo hacer? . contra la fuerza de gravedad.. Cuanto más estrecho sea el vaso.

y también agrega colorante a tu agua. CUANDO LLENAS EL DEDO CON JABON YLO METES DENTRO SE ROMPE LA . con diferentes tipos de papel (por ejemplo. papel albanene) y de distintos colores.Ahora intenta realizar este experimento. ¡Verás cómo se sorprenderán tus amigos! TENSIÓN SUPERFICIAL CUANDO AGREGAS LA PIMIENTA ESTAS MOLECULAS UNIDAS DE AGUA ESTAN TAN FUERTEMENTE UNIDAS QUE HACE QUE FLOTE LA PIMIENTA.

sin tocar la botella con tus manos? Dificultad: Experimento sencillo.TENSION SU`PERFICIAL Y ESTO HACE QUE SE SEPARE LA PIMIENTA DEL AGUA. Material: 1 popote (*) . 1 botella de refresco (soda) de plástico. Experimento # 27 : El reto del popote Este es el reto: ¿puedes levantar una botella con un popote (*). agua. ¿Cómo hacerlo? .

por lo que se recomienda: * Usa una botella de plástico..Llena la botella con un poco de agua. sube el popote para que se detenga en los "hombros" de la botella. y si lo sientes seguro.Dobla un extremo del popote.Cuando sientas que el gancho se desdobla. de manera que el gancho permanezca al atravesar el cuello de la botella.Jala un poco el popote hacia arriba. * No levantes demasiado la botella.1. 4.. en nuestro video utilizamos agua con colorante vegetal para hacerlo más llamativo.. en forma de gancho. * Realiza el experimento sobre una mesa o un lugar donde no haya problemas si llega a derramarse el agua. ¡podrás elevar la botella! NOTA: A veces el popote resbala dentro de la botella y se desdobla.. . 2. e introdúcelo en la botella. porque una de vidrio podría romperse y hacerte daño. 3.

Si practicas el experimento.. En este caso: • los cuerpos son: la botella y el popote • las fuerzas: el peso de la botella y la rigídez (dureza) del popote Experimento # 16 : Parece magia. ¡ es la inercia ! . ¿Porqué sucede? • Si tomas un popote completo y lo tratas de doblar aplicando fuerza en sus extremos. pero. al apoyar una pequeña parte del popote (el gancho) entre los "hombros" de la botella. La Estática es la rama de la Física que estudia el comportamiento de los cuerpos sometidos a la acción de diferentes fuerzas. ¡es difícil! porque es rígido y la forma cilíndrica del popote anula toda la presión que le aplicas. Y como éste es muy duro. sucede que todo el peso de la botella descansa sobre ese pequeño cilindro formado. no cede y se sostiene la botella.. • Si cortas un trozo pequeño de popote (unos 2 cms. no tendrás ningún problema para presentarlo con tusamig@s. esto será muy fácil.) y tratas de hacer lo mismo. • En el experimento realizado.

para oponerse a un cambio en su movimiento.La inercia es la resistencia de un objeto. Y después. Entonces: "Cuanto más pesado sea un objeto. cuando un auto está totalmente inmóvil. se necesitará una mayor fuerza para vencer su nuevo valor de inercia y así detenerlo. tiene un valor de inercia y se necesita una fuerza específica para vencerla y así moverlo. mayor fuerza y más tiempo se necesita para cambiar su movimiento" . cuando ya se mueve el auto. Por ejemplo.

una moneda y una regla rígida. 2.En el siguiente experimento veremos este concepto: Dificultad: Experimento sencillo. Material: necesitas una tira de papel periódico..Coloca la tira de papel sobre el borde del vaso. y encima coloca la moneda en equilibrio. un vaso (mejor de plástico).Levanta el otro extremo de la tira. hasta . ¿Cómo hacerlo? 1..

no alcanzó lo suficiente para "vencer" la inercia de la moneda. Esto mismo sucede. en una mesa llena de platos.Después con la regla. ¿Qué más puedo hacer? . 3. y por eso permanece inmóvil y sin caer. golpea fuerte y rápidamente al papel. cuando un mago sujeta el borde de un mantel. y se necesitará una fuerza pequeña para moverlo. Cuando golpeamos con fuerza a la tira. copas. y tira de él con mucha fuerza. etc. ésta se desliza rápidamente y la moneda permanecerá en su lugar. logrando separar el mantel sin romper un solo objeto. guardando el equilibrio en el borde del vaso. cucharas. Como la aplicación de la fuerza duró muy poco tiempo.. ¿Por qué sucede? • • • El papel es más ligero (menos pesado) que la moneda.ponerlo horizontal y sin mover la moneda.

Experimento # 18 : Un papel periódico más fuerte que tú En este experimento. e ¡ intenta de nuevo el truco ! Necesitarás una mayor fuerza y rapidezpara tener éxito.. y mejora el truco "de magia": En lugar de utilizar una moneda. nuevamente observamos que la presión atmosférica interviene para que el papel periódico sea más fuerte de lo que te imaginas. ahora coloca una pila de 3 o 4 monedas encima de la tira de papel. ..Sorprende aún más a tus amigos.

Extende el periódico en la mesa. ¡Dale con todas tus fuerzas! Ten cuidado.. 3.Coloca la regla sobre la mesa..Toma la otra regla y da un golpe fuerte sobre la parte de la regla que sobresale. cubriendo con él la regla y alisa cuidadosamente los pliegues para no dejar que entre aire debajo.Dificultad: Experimento sencillo Material: un papel periódico (no muy maltratado) y dos reglas metálicas. ¿Cómo hacerlo? 1. ¡la regla puede romperse o dañarse.. 2. de modo que una parte de ella sobresalga del borde y sin caerse. antes de mover la regla en la mesa! ¿Por qué sucede? .

quién mejor que el notable Yakov Perelman.. que empieza a levantarse. con su presión. sobre el papel y el periódico debe levantarse. desde abajo.. el cual. Si esto se hace despacio. Por esto tuviste que levantar no sólo el periódico. tiene tiempo de entrar aire desde fuera. Sobre el periódico presiona el aire y . que el aire no tuvo tiempo de penetrar debajo del periódico: el borde de la hoja de papel aún estaba en contacto con la mesa.Para explicar lo sucedido. sino también el aire que presionaba sobre . equilibra la que sufre el periódico por arriba. Pero tu golpe fue tan rápido. a través de lo que escribió en su famoso libro "Problemas y Experimentos Recreativos": ".. con no poca fuerza:cada centímetro cuadrado de la hoja de periódico es apretado por él con la fuerza de un kilogramo. ésta presiona con su otro extremo. cuando su parte central ya era empujada hacia arriba.. Cuando se golpea el extremo de la regla que sobresale. debajo del periódico.

• En lugar de golpear con la regla metálica." ¿Qué más puedo hacer? • En lugar de golpear con la regla metálica. hazlo con una vieja regla de madera o de plástico. el peso a levantar era grande. Pero la parte del papel que había que levantar era considerablemente mayor. la presión del aire sobre él sería de 16 kilogramos. por lo tanto. quizá de medio ciento de kilogramos. En resumidas cuentas: hubieras tenido que levantar con la regla un peso aproximado igual a tantos kilogramos como centímetros cuadrados tiene la parte del periódico a levantar. ¡y verás que se rompe antes de que puedas tirar la regla de la mesa! PRECAUCIÓN: no golpees demasiado fuerte. La regla no aguantó este peso y se rompió.él. Si ésta fuera una parte del papel de sólo 16 centímetros cuadrados -un cuadradito de 4 centímetros de lado-. incluso un palo de madera.. porque al romperse la regla o palo. hazlo con tu propio puño (como se indica en . o a alguien cercano. podrías dañarte seriamente..

. ni demasiado fuerte.la figura). . ¡y sentirás la fuerza del papel periódico! PRECAUCIÓN: no golpees con la mano abierta. porque podrías dañarte seriamente..