Proyecto de aprendizaje: “Siembro una planta y adorno mi escuela

Publicado el día 29 de mayo de 2010 por Mabel Gutiérrez en la categoría Proyectos de aprendizajes

Buenos días colegas en el mes del ambiente las publicaciones serán dedicadas a este tema.

Proyecto: “Siembro una planta y adorno mi escuela” Diagnostico: Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo observar que las condiciones ambientales no estaban en condiciones agradables, las pocas áreas verdes les daba un aspecto sobrio en las cuales los niños no podían jugar por el sol inclemente que hacía en la hora del recreo. Motivada a esta situación de ver a los niños que regularmente llegaban sudados, realizamos un paseo por la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para sentirse agradados en la hora del recreo, por unanimidad decidimos cambiar el ambiente de la escuela, por un

ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo ofrecieron traer las plantas que adornaran la escuela y al mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los árboles. Este proyecto que por nombre se le coloco “Un ambiente agradable para convivir en la escuela”, se extendió por toda la escuela, por todos los grados, y conjuntamente con la comunidad y los entes encargados de la comunidad en la que se encuentra la escuela tomó la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales. Finalidad: Qué la escuela tenga un ambiente con áreas verdes que sea agradable para la convivencia en un entorno con plantas que permita a los niños en las horas de recreo organizar con los docentes juegos dirigidos. De igual manera, organizar grupos para el mantenimiento de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente agradable para convivir en la escuela. Ejes integradores: • Ambiente y salud integral • Tecnología de la Información y Comunicación • Trabajo Liberador Objetivo General: Promover la lectura y escritura a través de actividades significativas que permitan el logro de los objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los rodea, sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente. Objetivo del Proyecto:

Propósito del Docente: Se espera que el docente aplique estrategias cognitivas que le permita a los alumnos apropiarse los conocimientos del grado y de una lectura comprensiva. Actividades Didácticas: • Redacción de cuentos. aplique los procesos matemáticos e internalicen los conocimientos del grado sobre la protección. escritura clara y legible. fabulas. fluida. mitos. fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programáticos del grado y un aprendizaje de calidad. legible y al mismo tiempo cuiden el ambiente escolar y donde viven. padres y representantes y docente a través de la siembra de plantas y la importancias del cuidado del ambiente de la escuela. una escritura clara. realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida. Proposito del Proyecto: Se aspira que los alumnos.Promover a través de las actividades significativas sobre el cuidado del ambiente la lectura y escritura. leyendas. experiencias. comprensiva. retahílas. Propósito del Alumno: Qué los alumnos siembren y cuiden el ambiente de la escuela y donde viven a través de las actividades que realicen durante la aplicación del proyecto al cuidar las plantas. cuidado del ambiente que les rodea con la colaboración de los entes encargados de solucionar problemas de la comunidad. mantengan un ambiente limpio y agradable aplicando los conocimientos básicos del grado . vivencias relacionadas al ambiente que tienen que cuidar en la escuela • Dibujos de un ambiente descuidado y cuidado .

fabulas. carteles para incentivar el medio ambiente del la escuela • Resuelven adiciones . • Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad. respeto. en las actividades realizadas para el cuidado del ambiente. • Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sujeto.• Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos relacionados al medio ambiente. sustracciones y multiplicaciones con decimales. Tramas Integradoras: . poemas. al cuidado de las plantas• Lecturas de cuentos. • En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar secar • Escribir una lista de medidas que deben realizar para el cuidado del ambiente. • Realización de avisos. mitos. retahílas en voz alta. verbo y predicado.

Escritura de frases y oraciones sencillas. Descripción de los elementos del ambiente natural y cultural. COMUNICACIÓN Y CULTURA • CONTENIDOS • ESTRATEGIAS • TÉCNICAS E INSTRUMEN TOS Observación. El lenguaje y la comunicación como eje central del desarrollo de la vida en la sociedad. cuentos. poemas… relacionados con el ambiente escolar . chistes. identificando los naturales y diferenciándolos de los elaborados por Dios y por el hombre Propósito de la lectura y la escritura Articulación de los sonidos. expresión corporal…). reconocimiento de los elementos que conforman una oración: sujeto. sobre el cuidado del ambiente escolar que sea agradable para vivir. Creación de juegos con adivinanzas retahílas. Escala de estimación. Lectura global de textos de acuerdo con propósitos definidos. la entonación. • Conversaciones acerca de un ambiente agradable en la escuela. • El proceso de la comunicación: aplicación y respeto a las normas de conversación en su ambiente familiar. • • • • • • • • • • • • • • • • . Observar el ambiente de la escuela y diferenciar entre el ambiente natural y el hecho por el hombre. (poemas. Preguntas abiertas. Entrevistas. Lectura comprensiva de distintas manifestaciones literarias. Organización de actividades lúdicas en las cuales se haga uso de elementos comunicativos no verbales (mímica. escolar y comunidad sobre un ambiente agradable en la escuela. La función imaginativa del lenguaje.Contenidos Componentes AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE. la acentuación. gestos. Cuaderno de los alumnos. el tono de voz. Análisis de producciones. canciones. fábulas.

observaremos dos fenómenos distintos dentro de un mismo experimento.MATEMATICAS martes 13 de enero de 2009 Experimento # 21: Experimento al 2 x 1 En esta primera participación del 2009. Fenómeno # 1 : Combustión de una vela ( fenómeno químico ) Fenómeno # 2 : Presión atmosférica ( fenómeno físico ) .

Coloca la vela en posición vertical en el plato. . mucho mejor ) • un vaso de vidrio grueso y alto ¿Cómo hacerlo? 1.Dificultad: Requiere ayuda y/o supervisión de un adulto Material: • una vela ( candela ) pequeña • cerillos o encendedor • un plato poco profundo ( puede ser el de la sopa ) • un poco de agua ( si es de color..

Enciende la vela (candela) con ayuda de un Adulto. 3. En esta combustión. se produce un fenómeno químico llamado "combustión". Para ello.. porque antes le agregamos un poco de pintura acrílica: también puedes utilizar colorantes vegetales o pintura de acuarela.Vierte un poco de agua dentro del plato. no se necesita llenarlo.pegada al mismo. 4.Encierra la vela con el vaso y observa atentamente lo que ocurre. El agua utilizada en este experimento es azul. hasta que ésta se enfríe. . y con la supervisión de un adulto.. 2.. y después oprime firmemente la vela sobre la cera. ¿Por qué sucede? ¿Por qué se apaga la vela dentro del vaso? • Cuando la vela arde. enciende la vela y derrama un poco de cera fundida en el fondo del plato.

. pero. Hasta aquí termina el experimento de la combustión. el oxígeno que está adentro es rápidamente consumido (devorado) por el fuego. y termina por acabarse. ya que permite la respiración de los seres vivos. se produce una reacción química. El oxígeno es un gas que está mezclado en el aire. la vela (candela) se apaga.. Como ya no hay oxígeno dentro del vaso. el fuego en la vela se apaga. la cera o parafina se derrite y luego se evapora ** Cuando el vapor de la parafina entra en contacto con el aire.lo que realmente se quema es la cera ( o parafina ) de la que está fabricada la vela: * Con el calor inicial del fuego producido por el encendedor (o cerillo).. Mientras exista oxígeno alrededor. y es muy importante para la vida en nuestro planeta. • Pero para que la llama de la vela no se acabe. • Si no hay oxígeno en el aire. y la combustión se mantenga. la combustión se mantendrá y tendremos calor y luz. • Cuando tapamos la vela con el vaso. se necesita " oxígeno ". y se despende mucha energía en forma de luz y calor.

y que ya hemos experimentado en otras ocasiones. mientras la vela esté encendida. • Como la presión del aire (atmosférica) que está afuera del vaso es mayor a la presión del aire que está dentro del vaso. El agua subirá. Cuando la vela se apaga por falta de oxígeno. • Bien.¿Porqué sube el agua dentro del vaso? • Esto se debe a un fenómeno físico llamado presión atmosférica. el aire alrededor del vaso "empuja" al agua y está sube dentro del vaso. el aire dentro del vaso se enfría. Experimento # 22 : Para tí : una flor de papel En este experimento veremos el fenómeno llamado "capilaridad" del agua . calienta el aire dentro del vaso y consume oxígeno. • Al enfriarse. hasta que la presión del aire dentro del vaso sea igual a la presión del aire de afuera. disminuye la presión del aire que se encuentra dentro del vaso.

en un recipiente con agua y observa como empiezan a abrirse los pétalos con suavidad .¡Parece una Flor de papel mágica! pero todo se debe a la acción capilar. la flor se puede abrir. ¿Cómo hacerlo? • Dibuja y recorta una flor de 5 o 6 pétalos en el papel. Lápiz. porque aún sin agua. Material : Un recipiente con agua. cuando tú quieras. Papel. dobla con cuidado cada pétalo sobre el centro de la flor. • Coloca tu flor. Tijeras. Dificultad: Experimento sencillo. Después.

• El agua.¡como si la hubieras tocado con una varita mágica! ¿Por qué sucede? 1... contra la fuerza de gravedad. más sube el menisco. • Esto también se observa fácilmente en un vaso con agua: en el lugar donde el vaso entra en contacto con el líquido.¿Cómo es posible que una flor de papel tenga vida? • Al mojarse el papel. Al inflar las fibras situadas en los pliegues o dobleces. Cuanto más estrecho sea el vaso. Esta es la razón por la cuál las plantas son capaces de llevar el agua que toman con las raíces. en los tubos muy estrechos sube hacia arriba. el agua “sube” ligeramente y forma lo que se llama un menisco.¿Qué es la capilaridad? • Es un fenómeno físico que hace que el agua “trepe” o suba por las paredes. 2. el agua por la capilaridad. infla las minúsculas fibras que lo componen. ¿Qué más puedo hacer? . hasta las hojas. éstas obligan a los pétalos a estirarse.

papel albanene) y de distintos colores. ¡Verás cómo se sorprenderán tus amigos! TENSIÓN SUPERFICIAL CUANDO AGREGAS LA PIMIENTA ESTAS MOLECULAS UNIDAS DE AGUA ESTAN TAN FUERTEMENTE UNIDAS QUE HACE QUE FLOTE LA PIMIENTA. y también agrega colorante a tu agua. con diferentes tipos de papel (por ejemplo.Ahora intenta realizar este experimento. CUANDO LLENAS EL DEDO CON JABON YLO METES DENTRO SE ROMPE LA .

sin tocar la botella con tus manos? Dificultad: Experimento sencillo. agua. Experimento # 27 : El reto del popote Este es el reto: ¿puedes levantar una botella con un popote (*).TENSION SU`PERFICIAL Y ESTO HACE QUE SE SEPARE LA PIMIENTA DEL AGUA. Material: 1 popote (*) . 1 botella de refresco (soda) de plástico. ¿Cómo hacerlo? .

.Cuando sientas que el gancho se desdobla. 4. y si lo sientes seguro..Llena la botella con un poco de agua.. ¡podrás elevar la botella! NOTA: A veces el popote resbala dentro de la botella y se desdobla. . en forma de gancho.1.. de manera que el gancho permanezca al atravesar el cuello de la botella.Jala un poco el popote hacia arriba. porque una de vidrio podría romperse y hacerte daño. 2. * Realiza el experimento sobre una mesa o un lugar donde no haya problemas si llega a derramarse el agua. e introdúcelo en la botella. * No levantes demasiado la botella. 3. por lo que se recomienda: * Usa una botella de plástico. en nuestro video utilizamos agua con colorante vegetal para hacerlo más llamativo.Dobla un extremo del popote. sube el popote para que se detenga en los "hombros" de la botella.

• En el experimento realizado.. • Si cortas un trozo pequeño de popote (unos 2 cms. esto será muy fácil. Y como éste es muy duro. ¡ es la inercia ! . no tendrás ningún problema para presentarlo con tusamig@s.. La Estática es la rama de la Física que estudia el comportamiento de los cuerpos sometidos a la acción de diferentes fuerzas. al apoyar una pequeña parte del popote (el gancho) entre los "hombros" de la botella. En este caso: • los cuerpos son: la botella y el popote • las fuerzas: el peso de la botella y la rigídez (dureza) del popote Experimento # 16 : Parece magia. no cede y se sostiene la botella. ¡es difícil! porque es rígido y la forma cilíndrica del popote anula toda la presión que le aplicas.) y tratas de hacer lo mismo. pero. ¿Porqué sucede? • Si tomas un popote completo y lo tratas de doblar aplicando fuerza en sus extremos.Si practicas el experimento. sucede que todo el peso de la botella descansa sobre ese pequeño cilindro formado.

mayor fuerza y más tiempo se necesita para cambiar su movimiento" . Por ejemplo.La inercia es la resistencia de un objeto. Entonces: "Cuanto más pesado sea un objeto. para oponerse a un cambio en su movimiento. tiene un valor de inercia y se necesita una fuerza específica para vencerla y así moverlo. se necesitará una mayor fuerza para vencer su nuevo valor de inercia y así detenerlo. cuando un auto está totalmente inmóvil. Y después. cuando ya se mueve el auto.

2.En el siguiente experimento veremos este concepto: Dificultad: Experimento sencillo. una moneda y una regla rígida. ¿Cómo hacerlo? 1.. y encima coloca la moneda en equilibrio. un vaso (mejor de plástico).Coloca la tira de papel sobre el borde del vaso. hasta . Material: necesitas una tira de papel periódico.Levanta el otro extremo de la tira..

logrando separar el mantel sin romper un solo objeto. 3. copas. cuando un mago sujeta el borde de un mantel. no alcanzó lo suficiente para "vencer" la inercia de la moneda. y por eso permanece inmóvil y sin caer. ¿Qué más puedo hacer? .. Cuando golpeamos con fuerza a la tira.ponerlo horizontal y sin mover la moneda. ¿Por qué sucede? • • • El papel es más ligero (menos pesado) que la moneda. ésta se desliza rápidamente y la moneda permanecerá en su lugar. guardando el equilibrio en el borde del vaso. golpea fuerte y rápidamente al papel. Esto mismo sucede. en una mesa llena de platos.Después con la regla. Como la aplicación de la fuerza duró muy poco tiempo. cucharas. y tira de él con mucha fuerza. y se necesitará una fuerza pequeña para moverlo. etc.

nuevamente observamos que la presión atmosférica interviene para que el papel periódico sea más fuerte de lo que te imaginas. Experimento # 18 : Un papel periódico más fuerte que tú En este experimento. e ¡ intenta de nuevo el truco ! Necesitarás una mayor fuerza y rapidezpara tener éxito. ahora coloca una pila de 3 o 4 monedas encima de la tira de papel. ..Sorprende aún más a tus amigos.. y mejora el truco "de magia": En lugar de utilizar una moneda.

.. 3.. ¡la regla puede romperse o dañarse. 2.Extende el periódico en la mesa. antes de mover la regla en la mesa! ¿Por qué sucede? .Coloca la regla sobre la mesa. cubriendo con él la regla y alisa cuidadosamente los pliegues para no dejar que entre aire debajo. de modo que una parte de ella sobresalga del borde y sin caerse. ¡Dale con todas tus fuerzas! Ten cuidado. ¿Cómo hacerlo? 1.Toma la otra regla y da un golpe fuerte sobre la parte de la regla que sobresale.Dificultad: Experimento sencillo Material: un papel periódico (no muy maltratado) y dos reglas metálicas.

. Cuando se golpea el extremo de la regla que sobresale. que el aire no tuvo tiempo de penetrar debajo del periódico: el borde de la hoja de papel aún estaba en contacto con la mesa. sobre el papel y el periódico debe levantarse. con no poca fuerza:cada centímetro cuadrado de la hoja de periódico es apretado por él con la fuerza de un kilogramo. Pero tu golpe fue tan rápido. equilibra la que sufre el periódico por arriba. el cual. Por esto tuviste que levantar no sólo el periódico... quién mejor que el notable Yakov Perelman. ésta presiona con su otro extremo.Para explicar lo sucedido. tiene tiempo de entrar aire desde fuera. Si esto se hace despacio. desde abajo. cuando su parte central ya era empujada hacia arriba. debajo del periódico. con su presión. a través de lo que escribió en su famoso libro "Problemas y Experimentos Recreativos": ". que empieza a levantarse. Sobre el periódico presiona el aire y . sino también el aire que presionaba sobre ..

hazlo con una vieja regla de madera o de plástico. quizá de medio ciento de kilogramos." ¿Qué más puedo hacer? • En lugar de golpear con la regla metálica.. la presión del aire sobre él sería de 16 kilogramos. o a alguien cercano. ¡y verás que se rompe antes de que puedas tirar la regla de la mesa! PRECAUCIÓN: no golpees demasiado fuerte. por lo tanto.. Pero la parte del papel que había que levantar era considerablemente mayor. podrías dañarte seriamente. • En lugar de golpear con la regla metálica. hazlo con tu propio puño (como se indica en . el peso a levantar era grande. porque al romperse la regla o palo. En resumidas cuentas: hubieras tenido que levantar con la regla un peso aproximado igual a tantos kilogramos como centímetros cuadrados tiene la parte del periódico a levantar.él. incluso un palo de madera. Si ésta fuera una parte del papel de sólo 16 centímetros cuadrados -un cuadradito de 4 centímetros de lado-. La regla no aguantó este peso y se rompió.

. ¡y sentirás la fuerza del papel periódico! PRECAUCIÓN: no golpees con la mano abierta.. porque podrías dañarte seriamente. ni demasiado fuerte.la figura)..