Proyecto de aprendizaje: “Siembro una planta y adorno mi escuela

Publicado el día 29 de mayo de 2010 por Mabel Gutiérrez en la categoría Proyectos de aprendizajes

Buenos días colegas en el mes del ambiente las publicaciones serán dedicadas a este tema.

Proyecto: “Siembro una planta y adorno mi escuela” Diagnostico: Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo observar que las condiciones ambientales no estaban en condiciones agradables, las pocas áreas verdes les daba un aspecto sobrio en las cuales los niños no podían jugar por el sol inclemente que hacía en la hora del recreo. Motivada a esta situación de ver a los niños que regularmente llegaban sudados, realizamos un paseo por la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para sentirse agradados en la hora del recreo, por unanimidad decidimos cambiar el ambiente de la escuela, por un

ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo ofrecieron traer las plantas que adornaran la escuela y al mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los árboles. Este proyecto que por nombre se le coloco “Un ambiente agradable para convivir en la escuela”, se extendió por toda la escuela, por todos los grados, y conjuntamente con la comunidad y los entes encargados de la comunidad en la que se encuentra la escuela tomó la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales. Finalidad: Qué la escuela tenga un ambiente con áreas verdes que sea agradable para la convivencia en un entorno con plantas que permita a los niños en las horas de recreo organizar con los docentes juegos dirigidos. De igual manera, organizar grupos para el mantenimiento de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente agradable para convivir en la escuela. Ejes integradores: • Ambiente y salud integral • Tecnología de la Información y Comunicación • Trabajo Liberador Objetivo General: Promover la lectura y escritura a través de actividades significativas que permitan el logro de los objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los rodea, sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente. Objetivo del Proyecto:

Proposito del Proyecto: Se aspira que los alumnos. escritura clara y legible. vivencias relacionadas al ambiente que tienen que cuidar en la escuela • Dibujos de un ambiente descuidado y cuidado . fluida. Propósito del Docente: Se espera que el docente aplique estrategias cognitivas que le permita a los alumnos apropiarse los conocimientos del grado y de una lectura comprensiva.Promover a través de las actividades significativas sobre el cuidado del ambiente la lectura y escritura. fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programáticos del grado y un aprendizaje de calidad. cuidado del ambiente que les rodea con la colaboración de los entes encargados de solucionar problemas de la comunidad. leyendas. mitos. mantengan un ambiente limpio y agradable aplicando los conocimientos básicos del grado . experiencias. Actividades Didácticas: • Redacción de cuentos. comprensiva. padres y representantes y docente a través de la siembra de plantas y la importancias del cuidado del ambiente de la escuela. legible y al mismo tiempo cuiden el ambiente escolar y donde viven. fabulas. realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida. retahílas. una escritura clara. aplique los procesos matemáticos e internalicen los conocimientos del grado sobre la protección. Propósito del Alumno: Qué los alumnos siembren y cuiden el ambiente de la escuela y donde viven a través de las actividades que realicen durante la aplicación del proyecto al cuidar las plantas.

carteles para incentivar el medio ambiente del la escuela • Resuelven adiciones . • Realización de avisos. Tramas Integradoras: . fabulas. respeto.• Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos relacionados al medio ambiente. mitos. • En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar secar • Escribir una lista de medidas que deben realizar para el cuidado del ambiente. poemas. retahílas en voz alta. verbo y predicado. • Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sujeto. al cuidado de las plantas• Lecturas de cuentos. sustracciones y multiplicaciones con decimales. en las actividades realizadas para el cuidado del ambiente. • Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad.

Análisis de producciones. La función imaginativa del lenguaje. Descripción de los elementos del ambiente natural y cultural. Escritura de frases y oraciones sencillas. gestos. escolar y comunidad sobre un ambiente agradable en la escuela. expresión corporal…). la entonación. El lenguaje y la comunicación como eje central del desarrollo de la vida en la sociedad. • • • • • • • • • • • • • • • • . • El proceso de la comunicación: aplicación y respeto a las normas de conversación en su ambiente familiar. el tono de voz. Escala de estimación. identificando los naturales y diferenciándolos de los elaborados por Dios y por el hombre Propósito de la lectura y la escritura Articulación de los sonidos. fábulas. Organización de actividades lúdicas en las cuales se haga uso de elementos comunicativos no verbales (mímica. Lectura comprensiva de distintas manifestaciones literarias. (poemas. Cuaderno de los alumnos. canciones. COMUNICACIÓN Y CULTURA • CONTENIDOS • ESTRATEGIAS • TÉCNICAS E INSTRUMEN TOS Observación. Creación de juegos con adivinanzas retahílas. poemas… relacionados con el ambiente escolar . chistes. sobre el cuidado del ambiente escolar que sea agradable para vivir. reconocimiento de los elementos que conforman una oración: sujeto. cuentos. Lectura global de textos de acuerdo con propósitos definidos. • Conversaciones acerca de un ambiente agradable en la escuela. Entrevistas.Contenidos Componentes AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE. la acentuación. Preguntas abiertas. Observar el ambiente de la escuela y diferenciar entre el ambiente natural y el hecho por el hombre.

MATEMATICAS martes 13 de enero de 2009 Experimento # 21: Experimento al 2 x 1 En esta primera participación del 2009. observaremos dos fenómenos distintos dentro de un mismo experimento. Fenómeno # 1 : Combustión de una vela ( fenómeno químico ) Fenómeno # 2 : Presión atmosférica ( fenómeno físico ) .

mucho mejor ) • un vaso de vidrio grueso y alto ¿Cómo hacerlo? 1.. .Coloca la vela en posición vertical en el plato.Dificultad: Requiere ayuda y/o supervisión de un adulto Material: • una vela ( candela ) pequeña • cerillos o encendedor • un plato poco profundo ( puede ser el de la sopa ) • un poco de agua ( si es de color.

se produce un fenómeno químico llamado "combustión"...pegada al mismo. Para ello.. 4. no se necesita llenarlo. En esta combustión. porque antes le agregamos un poco de pintura acrílica: también puedes utilizar colorantes vegetales o pintura de acuarela. ¿Por qué sucede? ¿Por qué se apaga la vela dentro del vaso? • Cuando la vela arde. 3. y después oprime firmemente la vela sobre la cera.Vierte un poco de agua dentro del plato. hasta que ésta se enfríe. . El agua utilizada en este experimento es azul.Enciende la vela (candela) con ayuda de un Adulto. 2.Encierra la vela con el vaso y observa atentamente lo que ocurre. enciende la vela y derrama un poco de cera fundida en el fondo del plato. y con la supervisión de un adulto.

y es muy importante para la vida en nuestro planeta. la combustión se mantendrá y tendremos calor y luz. el oxígeno que está adentro es rápidamente consumido (devorado) por el fuego. ya que permite la respiración de los seres vivos. y se despende mucha energía en forma de luz y calor. la vela (candela) se apaga. y la combustión se mantenga. pero. Como ya no hay oxígeno dentro del vaso. . se produce una reacción química. se necesita " oxígeno ". el fuego en la vela se apaga.. El oxígeno es un gas que está mezclado en el aire. la cera o parafina se derrite y luego se evapora ** Cuando el vapor de la parafina entra en contacto con el aire. Mientras exista oxígeno alrededor. • Cuando tapamos la vela con el vaso.lo que realmente se quema es la cera ( o parafina ) de la que está fabricada la vela: * Con el calor inicial del fuego producido por el encendedor (o cerillo). y termina por acabarse. • Si no hay oxígeno en el aire.. Hasta aquí termina el experimento de la combustión. • Pero para que la llama de la vela no se acabe.

hasta que la presión del aire dentro del vaso sea igual a la presión del aire de afuera. disminuye la presión del aire que se encuentra dentro del vaso. calienta el aire dentro del vaso y consume oxígeno. • Bien.¿Porqué sube el agua dentro del vaso? • Esto se debe a un fenómeno físico llamado presión atmosférica. y que ya hemos experimentado en otras ocasiones. el aire alrededor del vaso "empuja" al agua y está sube dentro del vaso. Experimento # 22 : Para tí : una flor de papel En este experimento veremos el fenómeno llamado "capilaridad" del agua . • Como la presión del aire (atmosférica) que está afuera del vaso es mayor a la presión del aire que está dentro del vaso. El agua subirá. el aire dentro del vaso se enfría. • Al enfriarse. mientras la vela esté encendida. Cuando la vela se apaga por falta de oxígeno.

Material : Un recipiente con agua. Papel. ¿Cómo hacerlo? • Dibuja y recorta una flor de 5 o 6 pétalos en el papel. dobla con cuidado cada pétalo sobre el centro de la flor. Lápiz. • Coloca tu flor. la flor se puede abrir. en un recipiente con agua y observa como empiezan a abrirse los pétalos con suavidad . Tijeras.¡Parece una Flor de papel mágica! pero todo se debe a la acción capilar. porque aún sin agua. Después. cuando tú quieras. Dificultad: Experimento sencillo.

más sube el menisco. el agua “sube” ligeramente y forma lo que se llama un menisco. • El agua. hasta las hojas. Cuanto más estrecho sea el vaso. Esta es la razón por la cuál las plantas son capaces de llevar el agua que toman con las raíces. el agua por la capilaridad.. • Esto también se observa fácilmente en un vaso con agua: en el lugar donde el vaso entra en contacto con el líquido. 2. Al inflar las fibras situadas en los pliegues o dobleces.¿Qué es la capilaridad? • Es un fenómeno físico que hace que el agua “trepe” o suba por las paredes.¡como si la hubieras tocado con una varita mágica! ¿Por qué sucede? 1. ¿Qué más puedo hacer? .¿Cómo es posible que una flor de papel tenga vida? • Al mojarse el papel.. en los tubos muy estrechos sube hacia arriba. infla las minúsculas fibras que lo componen. contra la fuerza de gravedad. éstas obligan a los pétalos a estirarse.

y también agrega colorante a tu agua. CUANDO LLENAS EL DEDO CON JABON YLO METES DENTRO SE ROMPE LA . ¡Verás cómo se sorprenderán tus amigos! TENSIÓN SUPERFICIAL CUANDO AGREGAS LA PIMIENTA ESTAS MOLECULAS UNIDAS DE AGUA ESTAN TAN FUERTEMENTE UNIDAS QUE HACE QUE FLOTE LA PIMIENTA. con diferentes tipos de papel (por ejemplo.Ahora intenta realizar este experimento. papel albanene) y de distintos colores.

sin tocar la botella con tus manos? Dificultad: Experimento sencillo.TENSION SU`PERFICIAL Y ESTO HACE QUE SE SEPARE LA PIMIENTA DEL AGUA. agua. Material: 1 popote (*) . Experimento # 27 : El reto del popote Este es el reto: ¿puedes levantar una botella con un popote (*). 1 botella de refresco (soda) de plástico. ¿Cómo hacerlo? .

por lo que se recomienda: * Usa una botella de plástico.. 2.Dobla un extremo del popote. porque una de vidrio podría romperse y hacerte daño. en forma de gancho. 3.. sube el popote para que se detenga en los "hombros" de la botella. * Realiza el experimento sobre una mesa o un lugar donde no haya problemas si llega a derramarse el agua. e introdúcelo en la botella. ¡podrás elevar la botella! NOTA: A veces el popote resbala dentro de la botella y se desdobla. ... y si lo sientes seguro. 4.Llena la botella con un poco de agua.1.Cuando sientas que el gancho se desdobla. * No levantes demasiado la botella. en nuestro video utilizamos agua con colorante vegetal para hacerlo más llamativo. de manera que el gancho permanezca al atravesar el cuello de la botella.Jala un poco el popote hacia arriba.

pero. no tendrás ningún problema para presentarlo con tusamig@s. En este caso: • los cuerpos son: la botella y el popote • las fuerzas: el peso de la botella y la rigídez (dureza) del popote Experimento # 16 : Parece magia. ¡es difícil! porque es rígido y la forma cilíndrica del popote anula toda la presión que le aplicas. esto será muy fácil. • Si cortas un trozo pequeño de popote (unos 2 cms. al apoyar una pequeña parte del popote (el gancho) entre los "hombros" de la botella. Y como éste es muy duro.) y tratas de hacer lo mismo.. no cede y se sostiene la botella. ¿Porqué sucede? • Si tomas un popote completo y lo tratas de doblar aplicando fuerza en sus extremos. ¡ es la inercia ! . sucede que todo el peso de la botella descansa sobre ese pequeño cilindro formado. La Estática es la rama de la Física que estudia el comportamiento de los cuerpos sometidos a la acción de diferentes fuerzas.. • En el experimento realizado.Si practicas el experimento.

Por ejemplo. para oponerse a un cambio en su movimiento.La inercia es la resistencia de un objeto. cuando ya se mueve el auto. Y después. tiene un valor de inercia y se necesita una fuerza específica para vencerla y así moverlo. Entonces: "Cuanto más pesado sea un objeto. cuando un auto está totalmente inmóvil. se necesitará una mayor fuerza para vencer su nuevo valor de inercia y así detenerlo. mayor fuerza y más tiempo se necesita para cambiar su movimiento" .

Levanta el otro extremo de la tira. un vaso (mejor de plástico). Material: necesitas una tira de papel periódico. hasta . una moneda y una regla rígida. y encima coloca la moneda en equilibrio.. 2.En el siguiente experimento veremos este concepto: Dificultad: Experimento sencillo.Coloca la tira de papel sobre el borde del vaso.. ¿Cómo hacerlo? 1.

3. cucharas.. etc. Cuando golpeamos con fuerza a la tira. ¿Qué más puedo hacer? . copas. logrando separar el mantel sin romper un solo objeto. guardando el equilibrio en el borde del vaso. Como la aplicación de la fuerza duró muy poco tiempo.ponerlo horizontal y sin mover la moneda. ésta se desliza rápidamente y la moneda permanecerá en su lugar. ¿Por qué sucede? • • • El papel es más ligero (menos pesado) que la moneda. y tira de él con mucha fuerza. en una mesa llena de platos.Después con la regla. cuando un mago sujeta el borde de un mantel. Esto mismo sucede. golpea fuerte y rápidamente al papel. no alcanzó lo suficiente para "vencer" la inercia de la moneda. y por eso permanece inmóvil y sin caer. y se necesitará una fuerza pequeña para moverlo.

y mejora el truco "de magia": En lugar de utilizar una moneda. . ahora coloca una pila de 3 o 4 monedas encima de la tira de papel.Sorprende aún más a tus amigos... e ¡ intenta de nuevo el truco ! Necesitarás una mayor fuerza y rapidezpara tener éxito. nuevamente observamos que la presión atmosférica interviene para que el papel periódico sea más fuerte de lo que te imaginas. Experimento # 18 : Un papel periódico más fuerte que tú En este experimento.

.Extende el periódico en la mesa.. 2. de modo que una parte de ella sobresalga del borde y sin caerse. ¿Cómo hacerlo? 1..Toma la otra regla y da un golpe fuerte sobre la parte de la regla que sobresale. antes de mover la regla en la mesa! ¿Por qué sucede? . cubriendo con él la regla y alisa cuidadosamente los pliegues para no dejar que entre aire debajo. 3.Coloca la regla sobre la mesa.Dificultad: Experimento sencillo Material: un papel periódico (no muy maltratado) y dos reglas metálicas. ¡la regla puede romperse o dañarse. ¡Dale con todas tus fuerzas! Ten cuidado.

desde abajo. Sobre el periódico presiona el aire y .. el cual. que empieza a levantarse. Pero tu golpe fue tan rápido. sino también el aire que presionaba sobre .Para explicar lo sucedido. cuando su parte central ya era empujada hacia arriba.. Por esto tuviste que levantar no sólo el periódico. a través de lo que escribió en su famoso libro "Problemas y Experimentos Recreativos": ". tiene tiempo de entrar aire desde fuera. debajo del periódico. sobre el papel y el periódico debe levantarse. quién mejor que el notable Yakov Perelman. equilibra la que sufre el periódico por arriba.. que el aire no tuvo tiempo de penetrar debajo del periódico: el borde de la hoja de papel aún estaba en contacto con la mesa. con no poca fuerza:cada centímetro cuadrado de la hoja de periódico es apretado por él con la fuerza de un kilogramo. con su presión. Cuando se golpea el extremo de la regla que sobresale.. ésta presiona con su otro extremo. Si esto se hace despacio.

La regla no aguantó este peso y se rompió.él. el peso a levantar era grande. hazlo con una vieja regla de madera o de plástico. la presión del aire sobre él sería de 16 kilogramos. Pero la parte del papel que había que levantar era considerablemente mayor. por lo tanto. podrías dañarte seriamente. incluso un palo de madera." ¿Qué más puedo hacer? • En lugar de golpear con la regla metálica. • En lugar de golpear con la regla metálica. quizá de medio ciento de kilogramos. porque al romperse la regla o palo.. En resumidas cuentas: hubieras tenido que levantar con la regla un peso aproximado igual a tantos kilogramos como centímetros cuadrados tiene la parte del periódico a levantar. Si ésta fuera una parte del papel de sólo 16 centímetros cuadrados -un cuadradito de 4 centímetros de lado-. hazlo con tu propio puño (como se indica en . ¡y verás que se rompe antes de que puedas tirar la regla de la mesa! PRECAUCIÓN: no golpees demasiado fuerte. o a alguien cercano..

la figura)... ¡y sentirás la fuerza del papel periódico! PRECAUCIÓN: no golpees con la mano abierta. . ni demasiado fuerte. porque podrías dañarte seriamente.

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