PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ANTE UN CASO DE BULLYING EN EL AULA

1. DEFINICIÓN DE LA SITUACIÓN
Nos encontramos en un aula de 3º ESO de un I.E.S. de carácter público. El aula está integrada por un grupo de 24 alumnos/as con edades comprendidas entre los 14 y los 16 años. Desde hace un tiempo se ha detectado un caso de bullying o acoso escolar que está sufriendo una alumna del grupo por parte de una compañera repetidora. El caso se ha comunicado al Equipo Directivo y al Departamento de Orientación, y a nivel de centro ya se han tomado las medidas oportunas: Evaluación de la situación por parte del orientador del centro y del tutor/a. Elaboración de un calendario de sesiones de trabajo conjuntas sobre los problemas agresor/víctima Cuidar la supervisión de los implicados en los espacios comunes Proponer la participación activa del alumnado Acercamiento personal Realización de una serie de entrevistas con los padres de las alumnas implicadas

Además de estas medidas, se ha elaborado un plan de actividades a realizar durante las sesiones de tutoría con la totalidad del grupo. El responsable de llevar a cabo este plan de actividades es el profesor/a tutor/a del grupo, contando siempre con el asesoramiento del orientador/a.

. PLAN DE ACTIVIDADES TABLA DE OBJETIVOS.Comunicación.Detectar la existencia.Caso para introducir el test2 . CONTENIDOS ACTITUDES METODOLOGIA GRUPO DESTINATARIO 2. De esta manera nos aseguramos que el alumnado sepa a qué hace referencia este término.Bullying.Capacidad de empatía.Presentación de una noticia relacionada con el tema1 . 1 2 Ver anexo I Ver anexo II 3 Ver anexo III .2. o no. .Crear un ambiente distendido. Las propuestas se pueden realizar individualmente aunque así no se llegará a todos los objetivos planteados.Empatía. . . . .1 INTRODUCCIÓN MATERIAL . Una manera de introducirlo es mediante una noticia en la que se exponga el tema y pueda haber un debate en clase. .Favorecer la comunicación en el grupo-clase.Fomentar la comprensión de los compañeros. Es muy importante que el tutor cree un clima distendido y que fomente la participación para que los alumnos puedan expresar sus ideas. CONTENIDOS. ACTITUDES Y METODOLOGÍA OBJETIVOS .Test3 La actividad consiste en presentar a los alumnos el bullying y las características de esta forma de agresión. de bullying en el aula. En cada sesión se realizará una actividad con la que el tutor podrá hacer que los chicos y chicas conozcan mejor los distintos aspectos relacionados con el bullying.Favorecer la autoestima. Esta aplicación curricular está planteada para llevarse a cabo en diversas sesiones de tutoría de aula. .Información sobre el tema .Respeto hacia los compañeros y sus opiniones. La aplicación curricular va dirigida a los alumnos que estén cursando el segundo ciclo de la ESO. .

a modo de debate. se les pasarán tres casos con que ellos podrán implicarse en el tema.A continuación. Entonces.Información . 3.1 sobre para cada alumno con el papel que debe desarrollar durante la dramatización y folios. Tipos de comunicación. Al final. El orden de aplicación sería el siguiente: • • • • • Introducción de la importancia de la comunicación. de esta manera se ayuda a la mejora de las relaciones sociales. EDUCACIÓN EN VALORES: EMPATÍA Y AUTOESTIMA MATERIAL . la importancia de la comunicación en nuestra sociedad y la facilidad con la que se tergiversan y cambian las palabras de los demás. A continuación llamará a uno de ellos (alumno A) y le enseñará 4 dibujos (ver ficha en Anexos) y le dirá que los observe bien pensando en todos los detalles. ya que tendrán que identificar en cuál de los tres se da una situación de bullying. parafrasear. se comentarán los errores que se han cometido en las explicaciones.Dibujos4 En nuestra sociedad es fundamental la comunicación. Una vez el alumno A haya visto los cuatro dibujos el profesor esconderá el papel. ya que la mayor parte del tiempo lo compartimos con otras personas. consenso. Explicación del proceso de comunicación. 2. Después de la detección de los casos se pasará un test a través del cual podremos saber si esta forma de agresión se encuentra en el aula. Práctica El docente organizará un grupo de 10 alumnos y se les hará salir del aula. el profesor hará entrar a otro de los alumnos. 4 Ver anexo IV . Realización de la práctica. Técnicas: la escucha activa. al que el alumno A deberá explicar lo que ha visto y así sucesivamente hasta que todos los chicos y chicas que estaban fuera de clase hayan hecho lo mismo. COMUNICACIÓN: ENSEÑAR TÉCNICAS COMUNICATIVAS MATERIAL . Es necesario que exista una buena comunicación interpersonal. Será entonces cuando se evaluará el resultado de la práctica y. el último alumno se le enseñarán los dibujos.

etc. es por ello que nos vamos a centrar en estos valores como primordiales en esta situación. las conclusiones y reflexiones que han surgido de las preguntas planteadas. Para empezar se hará una introducción donde se hable en términos generales de la autoestima y se presente este concepto al alumnado. pasota. A continuación se dividirán en pequeños grupos a los que se les plantearán las siguientes cuestiones: • • • • • • • ¿Qué es la autoestima? ¿Cómo se manifiesta la baja autoestima en la película? ¿Tienen los mismos valores Ana y su madre? ¿Cuáles son los valores de cada una? ¿Crees que Carmen podría ayudar a su hermana? ¿Cómo? ¿Cómo consigue elevar su autoestima? ¿Crees que el hecho de no tener relaciones sociales afecta a la autoestima? ¿Crees que la opinión de los demás influye en la autoestima? Cuando hayan respondido las preguntas en grupo deberán poner en común. revolucionario.Información:  Autoestima  Empatía OBSERVACIONES La ausencia de valores como la empatía en el agresor y la baja autoestima en la víctima son evidentes. Práctica En clase se pasarán los fragmentos que el profesor haya seleccionado de la película.. con toda la clase.) . antipático. AUTOESTIMA Para trabajar la autoestima cada persona necesita tener una imagen de sí mismo.  EMPATÍA Para trabajar la empatía se realizará una dramatización que consiste en representar aquello que sale en nuestro sobre (atrevido.

Considera que el coche nuevo tiene que ser para él. Todos tienen coche. Se llevará a cabo una presentación de un caso en el que cada uno de ellos tenga una postura marcada que se les indicará en un sobre. El respeto como elemento fundamental en la comunicación. Su coche está en buen estado. aunque hace 1 año tuvo un accidente y desde entonces no funciona bien. Son comerciales de una empresa familiar. Es una persona con carácter y cree que el coche nuevo tiene que ser para ella. tiene 3 años. la puerta del piloto no cierra bien y en el taller no se la pueden arreglar. Claudia: Desde hace 7 años está en la empresa. EJEMPLOS Práctica Los alumnos harán grupos de 5 personas. Marcos: Acaba de llegar a la empresa y tiene el coche que dejó Alberto. . ya que acaba de llegar y el coche que le han dado no está en buen estado. cosa que facilita la representación. sino que es una postura impuesta. La función del profesor y de uno de los alumnos en esta actividad será la de observador y moderador de las conductas de cada postura. Pide un cambio desde entonces. Ya hace tiempo que pide un cambio de coche. Considera que el coche nuevo tiene que ser para él ya que con el coche actual peligra. los alumnos y el profesor deberán hacer una síntesis de las representaciones de los diversos grupos haciendo hincapié en: Los hechos relevantes surgidos en cada grupo. aunque quiere cambiarlo porque dice tener problemas con el cambio de marchas. Reciben una carta de la empresa anunciándoles la próxima adquisición de un coche que llegará a la sucursal el mes que viene. Andrés: Lleva 9 años en la empresa. ya que es indispensable para desarrollar su trabajo. no tendrán miedo a expresarlo y representar. pero no todos están contentos con el funcionamiento de su vehículo.OBSERVACIONES Al no tratarse de su idea sobre el tema. tampoco los comentarios negativos sobre su postura serán para ellos. Ford Fiesta de 8 años de antigüedad. ya que tiene el coche más viejo y es la que lleva más tiempo en la empresa. Ella quiere el coche nuevo y arremete contra los demás para conseguir su propósito. El coche tiene 15 años y su kilometraje es muy elevado. La idea es que sean capaces de representar la postura indicada en el sobre. La importancia de la comunicación en las relaciones humanas. Hace 5 años que le dieron un coche nuevo. Entre todos deben decidir cuál de ellos se lo queda: Carmen: Lleva 15 años en la empresa. Cuando acabe la actividad.

definir normas. Una vez acabado el plan se podrá hacer un mural con las normas y colgarlo en clase para que quede presente.4. esta última actividad servirá para sintetizar. Todo el plan deberá ser aceptado y respetado por todos los integrantes del aula. plantear actividades para que el funcionamiento del aula sea mejor. PLAN DE CONVIVENCIA Una vez se han realizado todas las explicaciones y las actividades previstas. De esta manera se sentirán integrados en las decisiones del aula. . A modo de debate los alumnos deberán establecer mecanismos de convivencia.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful