P. 1
aprendizaje-desarrollador

aprendizaje-desarrollador

4.95

|Views: 11.367|Likes:
Publicado porcototo

More info:

Published by: cototo on Aug 16, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/09/2014

pdf

text

original

TEMA

:

MTRA: ENA RAMOS CHAGOYA

A DIVERSIDAD EDUCATIVA: UN DESAFIO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESARROLLADOR
s tica erís ct cara

Aprendizaje  desarrollador Promueve

Desarrollo humano Son:

Div e edu rsidad  cativ a

Socioeconómica
Po eje r  mp lo

Multidimensionalidad  Multidireccionalidad  Plasticidad sociohistórica Cognitivo y psicológico    Progreso y madurez Carácter  inconcluso Ambiente en que transcurre

Aprendizaje optimo,  multifacético de la personalidad. Garantiza Apropiación activa y  creadora de cultura 
 

Están en 

Física y natural

Psicológica

Es 

Origen racial

Salud y  capacidades

Afectiva, motivacional y psicosocial
nive l es

Variabilidad interindividual
n nte ido

Autonomía y  responsabilidad  social.

rm Fo

co

a  r l ? a nz va lca cati  a mo  edu ó ¿C lidad ca A través de

¿Q

ué 

es?

¿Có m dive o trab a rsid ad e jar la  n la s au las?

estrategias inteligentes que permitan enfrentar los desafíos.

Demandas individuales de aprendizaje y opciones educativas alternativas. Un enfoque integrador que se centre en la diversidad como cualidad general.

exige? ¿Qué 

Con el diagnostico y la intervención para crear ofertas educativas.

Desarrolladora, susceptible de adaptarse a las necesidades de ¿C óm o e los aprendices. s su  in ter ven ció n?

•Dificultades de aprendizaje •Carácter interactivo
s so ále n s n me n sio es?

di us 

¿C

u

¿Có mo  es e

De resultados, velocidad de progreso, de tareas multinivel y enriquecimiento.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

Alumno (a) cuyas particularidades individuales le obstaculizan la adaptación a programas escolares.

l ap

ren d

iz?

l   de pas  eta o?  las iad son renc es  e uál  dif ¿C oque enf

LTERNATIVAS PARA PROMOVER UN APRENDIZAJE         DESARROLLADOR
Autovaloraciones   Sistemas de incentivos Dimensión: significativa Ambientes productivos Actividad intelectual

Activación regulación

Metacognición Evaluar resultados Supervisar su eficacia

Planificar la actividad

DETERMINACIÒN  DEL OBJETIVO

4 PUNTOS CARDINALES ANTES,  DURANTE  Y DESPUES ERRORES EXPECTATIVAS  SALUDABLES CAMINOS TRIO DE LA REFLEXIÒN CONTRASTES

FASES DE APLICACIÒN

SELECCIÒN DE RECURSOS

METACOGNICIÒN

EJECUTAR  LA  ACCIÒN Y  EVALUAR  

DIVERSIDAD Y  ARMONIA

TIPOS  DE  ESTRATEGIAS
META­ COGNITIVAS COGNITIVAS:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ACTIVO Y REFLEXIVO
PROCESOS   PSICOLÒGICOS  CONOCIMIENTOS   PREVIOS DOMINIO  BÀSICO  DE   HÀBITOS METACONOCIMIENTOS

PLANIFICACIÒN

REPETICIÒN

BASADAS EN ORGANIZACIÒN

COMPRENSIÒN PROFUNDA
ELABORACIÒN

AUXILIARES AUTOCONTROL

ORIENTACIÒN EVALUACION

LAS TAREAS Y OBJETIVOS

ORGANIZAR

Son las preferencias del estudiante por las características físicas de las tareas y ambientes de aprendizaje.

Garantiza: la exposición, la comprensión y combinar estilos.

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Sternberg los resume como funciones: legislativa, ejecutiva y judicial.

Objetivo final; desarrollar en cada sujeto un repertorio de estilos para ajustarlos a las tareas a enfrentar en futuros aprendizajes

1. Autocuestionarse y autopreguntarse.

ESATRATEGIAS METACOGNITIVAS

2. Controlar la velocidad de leer según el objetivo y elegir las estrategias apropiadas para cada situacion.

1. Decodificacion: descifra el significado de palabras, frases y oraciones.

COMPONENTES DE LA COMPRENSIÒN
de las ideas que el autor expone. cada tipo de texto.

2. Macroestructura semántica: es la reelaboración a partir

3. Metalectura: se interesa por buscar estrategias para

LECTOR ESTRATEGICO

1.Piensa y reflexiona mientras lee y lo exterioriza.

2. Deduce por si mismo que estrategias son mas eficaces.

3. Sabe supervisar su propio proceso de comprension.

Significatividad conceptual
Ap r

Significatividad experiencial
za je

Planteamiento del problema

sa

Organizadores previos

rr

Analogías y metáforas

ol

la

Esquemas y mapas

do r

Pr

de

oc

Significatividad afectiva

es

os

en

di

Procedimientos de ejercicios de repetición

Procedimiento analizar e interpretar

Asociativos

Intelectuales

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO p Y MOTIVADO
ac ar tiv

Ti

po s

o Pr

c

ed

im

ie

os nt

pa

ra

de

ap

re

Por descubrimiento Receptivo-significativo Afectivo-motivacional

nd

iz

aj

e

Transformar y redondear la información con nuevos elementos

PARA ESTIMULAR LA MOTIVACIÒN EN LOS ALUMNOS Presentar evidencias conflictivas

Pedir pronósticos y dar pistas

Hacer familiar lo extraño

Realizar preguntas provocativas

Diferentes puntos de vista sobre un fenómeno

RABAJANDO CON EL GRUPO PARA PROMOVER APRENDIZAJES DESARROLLADORES
Nivel intrapersonal

Tr

ab

ajo

co

op

er

at

ivo

l ive N

i

e nt

rp

on rs e

al

Grupos especiales

APRENDIZAJE ESCOLAR

Nivel grupal

og én ea s

Agrupamiento flexible por áreas

Gr up

os

ho

mo

om

gé n

Au

las h

eo

s

Fu nc ión i

Int

erc

am

tim Es

bio

d el lar u

 de

 in

e

mp se

for

o eñ

ció

ROL DEL PROFESOR

ROL DE LOS ALUMNOS

n

C um

de ens eñ an za

lab or at iva s

ma

pl

ir

Se rr es po ns ab les

un a

co

nfo r

ma tiv ay

afe

cti va

ico rát oc m De

AMBIENTE DE COLABORACIÒN

No

co mu

nic ati vo

m Co

tiv ica un

COMUNICACIÒN DOCENTE-ALUMNO
l ra be Li

Au toc rá

ESTILOS DE COMUNICACIÒN
tic o

F

al orm

Fu

nc ion al

ta re
o
 

rm

ed ios

j ba tra el tar n me Fo

es

a

en

Uti

liza

o uip eq n oe

co m

Us

ar ha bi lid ad

ún

m or nf ri Da n ió ac na tu or op

¿Cuáles serán mis alternativas desarrolladoras?

Atención a la diversidad

Garantizar el carácter colaborativo

La participación activa

Enseñar estrategias cognitivas

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->