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ESTRATEGIAS para taller de pensamiento crítico

ESTRATEGIAS para taller de pensamiento crítico

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AGENDA 1 Objetivos: Comprender la importancia del pensamiento crítico en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Fomentar la actitud de autoevaluación y revisar creencias e ideas sobre nuestro rol como docentes. Observar y analizar las operaciones cognitivas. Contenidos: Definición e importancia del pensamiento crítico. Definición e importancia de la metacognición. Observación de operaciones mentales que realizamos al razonar. ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO 1,. Bienvenida y presentación. Tarjetas 15 2.-Conocer los objetivos generales del curso 3.-Análisis de los objetivos de sesión 1 y los 5 contenidos Diapositivas 4.-Explicar metodología de trabajo: 5 Portafolio, tareas diarias, participación en el taller, Textos evaluación final sobre 7, clase práctica, asistencia y puntualidad. Proyector 5.-Lectura del horóscopo: reflexión en parejas sobre 15 cómo se conforman nuestras creencias y cómo Cd influyen en nuestra realidad. Leer y analizar caricatura pág 4, enlistar creencias Computador que tenemos sin sustento alguno. 6.-Dinámica utilizando la estrategia SDA. 20 (Consultar pág 54 Sesión 6) a.- Dialogar en pareja sobre Qué sabemos; Qué deseamos saber de pensamiento crítico. b.-Leer pág 5 y contestar Qué aprendimos de pensamiento crítico. c.-Formar cuaternas y socializar conceptos. 15 7.-Definir la estructura del pensamiento y operaciones cognitivas utilizando la estrategia del mapa mental, 20 8.-Video foro: Sociedad de los poetas muertos. 9.-Discutir acerca de las estrategias que utiliza el profesor y conceptualizar. 10 10.-Elaborar una analogía en base a gráficos. Y definir lo qué es metacognición. 30 11.- Ejercicios de operaciones cognitivas. Simultáneamente) 10 12.-Conclusiones. Cómo ayuda a la comprensión la práctica de la 10 habilidades del pensamiento? Por qué es importante desarrollarla en la práctica diaria? Tarea de la página 12

-Dinámica de inducción 10 2.20 sobre escenario 2) 20 9. (pág 17) 10 6. 14. (Pág. elementos y 10 destrezas. Desarrollar habilidades del razonamiento.Leer concepto de razonamiento.-Análisis de los estándares. Cognitivas.-Lectura de Albert Einstein y desarrollo de ejercicios de la pág 21.. Identificar estrategias cognitivas para el desarrollo del pensamiento crítico.-Relacionar con las 35 estrategias. 19) 10 8. Contenidos: Estrategias afectivas Estrategias cognitivas: Macro habilidades.AGENDA 2 Objetivos: Comprender las dimensiones y elementos del razonamiento..16) 15 4. Pág. 13) 15 3.macro habilidades y micro destrezas.-Lectura y análisis del escenario 2. ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO 1. Tarea de la página 22 AGENDA 3 .22 10 10.-Realizar los ejercicios de la páginas 19.-Conclusiones de temas tratados.Trabajar las fichas de Estrategias Textos 35 Afectivas. Estrategias cognitivas: Micro destrezas.-Analizar en grupos los resultados de las fichas de estrategias 5. 15. (pág 18. 15 7.

Tarea del texto Pág. Pág.Objetivos: Entender la importancia de los estándares y las destrezas intelectuales.Determinar de qué manera están presentes las destrezas del razonamiento en el texto Hitler y reflexionar las implicaciones sociales de un líder sin destrezas del razonamiento contestar las preguntas del texto. Reconocer los estándares y las destrezas intelectuales en los textos. Evaluar el uso de los estándares en la práctica diaria.Conceptualizar las destrezas intelectuales del razonamiento. .Clarificar y compartir conjuntamente con el grupo.Identificar en parejas los estándares del razonamiento en los párrafos de la lectura . pág.Saludo y dinámica de recapitulación .Conversar acerca de quién fue Hitler.Recordar cuáles son los estándares y discutir en grupo los resultados. Contenidos: Estándares intelectuales de contenidos Destrezas intelectuales del razonamiento ESTRATEGIAS .Video foro de la película “El niño de la pijama de rayas” .escribir los estándares del razonamiento.Análisis los objetivos de la sesión Leer y re. 27 .Discutir la necesidad de analizar y evaluar en su momento los escritos de personajes históricos que han costado a los pueblos grandes guerras . RECURSOS TIEMPO 15 Texto 20 15 Mapa conceptual 20 15 10 15 20 20 Película Reproductor Computador 10 AGENDA 4 Objetivos: . Pág. 23-24-25-26 .Lectura “Drogas y el afán prohibidor. . 28 y 29 . 26 . Pág. 30. .

32 ( lectura exegética) .Realizar el ejercicio de la pág.Identificar a través de estrategias.Análisis los objetivos de la sesión . contenido explícito.Realizar ejercicios de la pág. 33 . Contenidos: Lectura crítica de documentos audiovisuales Ventajas de análisis y publicidad. Reconocer y diferenciar entre opinión y hecho.Saludo y dinámica de inducción . Definición de opinión. de contenido implícito.Concluir ventajas de la lectura crítica . 40 RECURSOS TIEMPO 10 Texto 5 Diapositivas 25 15 15 Película Reproductor Computador 30 20 10 AGENDA 5 Objetivos: -Reflexionar sobre la necesidad de definir los objetivos en la planificación curricular. opinión. de hecho.Realizar actividades de la Pág. Comprender la importancia del contenido implícito y explícito para la interpretación del significado Evaluar los textos escolares.Plenaria .Lee el texto de Napoleón Bonaparte Pág. .34.35 . ESTRATEGIAS .Observar publicidad gráfica . . implícito y explícito.Analizar textos escolares . 31 .35 .39 . prejuicios y estereotipos en los medios de comunicación y en los textos escolares.Tarea Pág. Implicaciones para la interpretación del significado del contenido. método de acercamiento crítico..Definir y diferenciar hecho.Ejercicios pág. .Video foro: Nacidos para triunfar .Leer texto de la Pág.Conclusiones .

41 . -Reflexionar sobre la evaluación continua por procesos.Realizar el cuadro de la Pág. ESTRATEGIAS . Pág.50 . 48 .Saludo y dinámica de recapitulación .Conclusiones .Elaborar preguntas esenciales para diferentes temas de las áreas básicas. .Formar equipos .Leer las preguntas esenciales. Y permiten evidenciar el aprendizaje y el logro de objetivos.Contestar las preguntas del texto pág. Contenidos: -Formulación e importancia de la pregunta esencial en la planificación de un curso inicial en la planificación. 43y la actividad 3 de la Pág.Análisis de diapositivas de los lineamientos del Diseño para la comprensión.Tarea página 51 RECURSOS TIEMPO 10 15 40 Tarjetas con temas Texto 15 Diapositivas Texto. -Facetas de la comprensión. 44 . .Análisis los objetivos de la sesión. 46 . .Cambiar a los participantes en diferentes grupos y leer el material. .-Identificar cuál es la pregunta esencial en la planificación y cómo plantearla -Planificar actividades que desarrollen el pensamiento crítico.Análisis de diapositivas de las fases de la comprensión y/o lectura de las páginas 47. las mismas que permiten inferir la importancia de planificar actividades adecuadas para la comprensión y el desempeño. 42 . 20 25 10 .Compartir observaciones e inquietudes de manera colectiva . Pág. 49 .

Preguntas exploratorias • Estrategia 8: Composición breve. • Ejercicios de comparación de discursos • Estrategia 6: Rompecabezas • Estrategia 7. • Ejercitar estrategias adecuadas para la comprensión y análisis de los discursos. Contenidos: • Estrategias 5: Anticipación a través de términos. .AGENDA 7 Objetivos: • Reflexionar sobre la importancia de conocer la estructura del discurso para el desarrollo del pensamiento crítico.

. una historia breve 15 o un corto ensayo Comparación de discurso a) Compare en grupo los discursos de las pág.( lectura exegética 15 pág.Fase de anticipación : 40 Estrategia 5 anticipación a partir de términos Texto a) Comentar acerca de la causas y consecuencias de la segunda guerra mundial b) Identificar y enlistar el vocabulario básico para la interpretación el contenido c) Realizar en pareja un poema .69 .71 y 72 20 b) Plenaria : intencionalidad del autor y enfoque del discurso Fase de construcción el conocimiento 25 Rompecabezas a) Repartir preguntas relacionadas al texto 3 de la 10 segunda guerra mundial y las reparte en los grupos de trabajo b) Luego del análisis se forman nuevos grupos para socializar el tema en diferentes grupos denominados expertos Preguntas exploratorias a) Entregar preguntas generadoras que fomenten el debate en grupo b) Plenaria para que los ´participantes a través de un representante expresen sus opiniones c) Conclusiones del tema Fase de consolidación Composición breve a) Escribir ideas breves sobre el tema tratado b) Compartir las ideas en plenaria Realizar conclusiones acerca de las estrategias trabajas y de los objetivos de cada una de ellas Tarea de la página 74 AGENDA SESION 8 ESTRATEGIAS QUE FOMENTAN EL PENSAMIENTO CRITICO APLICADAS A SOCIALES OBJETIVOS: • • • Implementar la Didáctica de pensamiento crítico como eje transversal en asignaturas del área de Sociales.ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO . Profundizar en el análisis del relato mediante estrategias adecuadas para fomentar el pensamiento crítico. Desarrollar y profundizar conceptos a través de estrategias que fomentan el pensamiento crítico.Definir qué es el discurso.Saludo y dinámica de recapitulación 10 .

73 Responder y argumentar opiniones c) Tercera fase: Consolidación 5.N. Actividad en pareja.I. (lo positivo. 80 Pedir comentarios a los que no han participado RECURSOS TIEMPO 10 10 Texto Diapositivas 10 10 10 20 15 15 b) Segunda Fase: Construcción del conocimiento.CONTENIDOS. formular preguntas y anotar las respuestas espontáneas en la pizarra Dialogo y reflexión sobre el racismo b) Segunda fase: construcción del conocimiento 3. 8. ESTRATEGIAS • Saludo y dinámica de recapitulación 1. identificar consecuencias y alternativas de solución utilizando cuadros de tres columnas Pag 81.L. Trabajo en pareja aplicación de la estrategia 13: Actividad de lectura y análisis dirigida (A. aplicación de la estrategia 12: Qué? Entonces? Ahora qué? Pág. Actividad . Aplicación de la estrategia 9. Tema : Racismo Lectura: Tengo un sueño de Martin Luther King a) Primera fase: Anticipación 2. 82 Ofrecer razones a favor del si y a favor del no Plenaria: Elaborar conclusiones 15 20 . construcción del conocimiento y consolidación. anotarlas con su solución 6. lo negativo y lo interesante) de la lectura y lo escriban en la pizarra Pág.K. etc. Actividad en grupo. aplicación de la estrategia 15: Red de discusión Pág. Trabajo en pareja.L. Actividad-charla: Importancia del desarrollo del pensamiento critico en el área de sociales Planificación de clase con sus tres fases: Anticipación. 75 Extraer ideas centrales. ¿Por qué crees eso?. se refiere a que las cosas cambiaran solo para los negros? ¿Si los negros adquieren derecho de ciudadanía se soluciona le problema racial?. Trabajo en parejas.charla: Estructura y elementos del relato y su incidencia en la interpretación de la historia lectura del fragmento “Un hombre muerto a puntapiés” a) Primera fase: Anticipación 7. 4.D.A. aplicación de la estrategia 14 Organizador gráfico: ¿Qué veo? ¿Qué no veo? ¿Qué infiero? Establecer relaciones de causalidad. ¿Qué paso realmente? Anotar en la pizarra en el cuadro de predicción de términos Pág. aplicación de la estrategia 11: P.): ¿Qué crees que va a pasar?. Pregunta abierta ¿Qué pasaría si……?. Aplicación de la estrategia 10: Actividad de lectura dirigida Dividir la lectura en fragmentos y repartir preguntas para discutir su discusión y reflexión ejemplos : ¿M. c) Tercera fase: Consolidación 9.

Cierre: Enfatizar ideas centrales de la sesión y aclarar inquietudes 10 .

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