Cuando ya fue aprobad su PIE ¿cómo deben preparar su defensa?

Les aconsejo lo siguiente: a) Elijan como asesores, personas que conozcan el tema, y que además les den confianza para no sentir tanta presión a la hora del examen. b) Preparen su presentación en Power Point (ppt) pensando en una exposición de 30 minutos (consideren una presentación de ppt sin muchos ³efectos´, con colores de fondo y de letra adecuados; en algunos casos, usen los efectos disponibles en ppt para resaltar ciertos aspectos de la presentación). c) En la presentación incluyan el tema del PIE y el capitulado; así como la descripción de lo más importante de cada capítulo. Es importante que mencionen la motivación que las llevó a realizar el trabajo, así como la intervención en que participaron. Es importante describir la metodología que siguieron para hacer la investigación (revisión bibliográfica, encuestas, entrevistas, etc). d) Presenten lo más importante de cada capítulo repartiendo el tiempo (y las láminas de ppt) más o menos proporcionalmente, de preferencia dedicando algo más de tiempo a la parte de conclusiones y aportaciones propias. e) Consideren una proporción de una lámina de ppt por cada 1 a 1.5 minutos. Esto es; una presentación de 30 minutos tendría entre 20 y 30 diapositivas, según el contenido. f) Ensayen en su casa la presentación para que midan los tiempos y vean sus deficiencias, procuren grabar o videograbar la presentación para observar las fallas que tengan (vigilen las ³muletillas´ que tienden a emplear y evítenlas en la presentación). g) Pidan a su director de tesis que escuche su exposición antes de presentarla para que les haga los comentarios necesarios y las correcciones, eso hará que sientan menos presión a la hora del examen. h) Importante: piensen las preguntas que más probablemente les hará el jurado. Algunas típicas son: i) sobre la motivación que las llevó a hacer ese trabajo; ii) sobre la metodología que emplearon; iii) sobre la bibliografía existente; iv) sobre los métodos específicos estadísticos o econométricos que usaron; v) sobre las aplicaciones concretas que su trabajo podría tener en otra situación; vi) las recomendaciones que harían a los tomadores de decisiones sobre los temas de su trabajo. Por ejemplo: 1. Explíque la relación entre globalización y competencias docentes.

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En la constitución de los cinco módulos del diplomado. partió de algunas ya elaboradas? 4. en que se encuentra ubicado el estudio. De qué manera contribuye el Diplomado al logro de los objativos planteados en el Programa Educativo Nacional y Estatal? 7. competencias laborales. 2 . exista un alto porcentaje de marginación. ¿Cómo identificaría las diferencias entre estas tres? 3. Cómo ayuda a resolver esta problemática el diplomado que usted ha diseñado y la Normal ha implementado? 6. Regularmente escuchamos de competencias profesionales. hace referencia a diferentes tipos de competencias (Competencias para las relaciones humanas y la dirección de grupos. Competencias para la gestión escolar e intervención con padres de familia). y ahora usted define competencias docentes. De qué manera sustenta usted el hecho de que en la región norte. Para el diseño de estas competencias. Competencias para la intervención docente y el diseño de estrategias de enseñanza. Competencias para la comunicación y el trabajo en Equipo.2. Se cumplieron los objetivos que planteó en este Proyecto de Intervención Experimental? Comente acerca de ello. con la inequidad y falta de pertinencia en la educación de alumnos y maestros? 5.

cúales serían esas otras estrategias? 11. consideran que su trabajo tiene las condiciones suficientes 3 . para que lo continuaran? Hoy expondrán su trabajo ante sinodales. que les propondría a quienes tuvierna en sus manos este trabajo. ya que por ser la única opción de estudios profesionales en la región. Qué cree necesario adaptar o agregar al Diplomado. Carrillo. Usted menciona que es importante asumir con un carácter críticoprofesional que el perfil de ingreso de la mayoría de los aspirantes a ser profesores de la Escuela Normal Carlos A. o considera que hay necesidad de acciones más profundas para ello? Si es así. y simplemente quieren seguir la tradición. Como conclusión para futuros estudios en el mismo sentido del que usted realizó. ¿Qué deben tomar en cuenta? Les recomiendo lo siguiente: Llegar al menos media hora antes del examen para probar el equipo que van a utilizar. esto es. porque observan que es muy cómodo ser ³maestro sin compromiso´. si no saben mucho de tecnología lleven a alguien que les ayude a fin de evitar cualquier problema. a) Seguridad. no cumple con sus expectativas. cree que tendría los mismos resultados en otros contextos? 9. y que estudian aquí porque sus padres no tienen la suficiente solvencia económica para sostenerles la profesión con la que se identifican. 10. tal como está. no es el más adecuado para ejercer como profesor. Recuerden que quienes están en el jurado les han dado su voto aprobatorio. o porque son hijos de maestros o tienen un familiar cercano que lo es. para que pueda aplicarse en otro contexto diferente al de la región norte? O. Acciones alternativas como el Diplomado cumplirán la función de cambiar este paradigma.8.

d) Durante la fase de preguntas. algunas veces el nerviosismo hace hablar sin saber siquiera que se está diciendo. por encima de todo. c) Al realizar su presentación. procuren modular la voz. con toda seguridad lo harán sus sinodales. después de todo. sobre todo. respetuosamente. Si no lo hacen Ustedes. seguida inmediatamente con las pruebas expuestas en los resultados que la corroboran. enfatizando las partes importantes de su trabajo. y ustedes deben defenderla. da la sensación de nerviosismo. b) Al exponer. dándoles una explicación lo más coherente posible o simplemente diciendo que esto es lo que han encontrado. procuren ³repartir´ su mirada entre la pantalla de las diapositivas y los sinodales. eviten sacar más conclusiones de las que sus resultados permitan. Y. Eviten mirar únicamente la pantalla o ³jugar´ con algún objeto entre las manos. Hablen lento y pausado para que todos entiendan cada palabra que dicen. porque los hallazgos del trabajo se consideran ya evidencia científica. si es apropiado. No hablen muy bajo. No teman a las preguntas. los resultados anómalos. Sin embargo. e) Escuchen atentamente las preguntas de sus sinodales y concéntrense en cada palabra que dicen. No teman discutir. con sus sinodales sobre su trabajo. han trabajado el tema durante un buen tiempo. pero siempre podrán dar opiniones al respecto. Conclusiones: Debe tener en cuenta los siguientes aspectos: 4 . eviten el nerviosismo. Especulen y teoricen con imaginación y lógica. Escriban esta sección en presente ("estos datos indican que"). en lugar de ocultarlos. Incluyan las recomendaciones que crean oportunas. f) Analicen la pregunta antes de responder.para presentarse. temas o tópicos que han quedado fuera de su investigación y para los cuales no tienen una respuesta clara. Sugerencias para elaborar la presentación y y y y y y Comiencen la Discusión con la respuesta a la pregunta de la Introducción. Concéntrense en lo que están diciendo. así que podrán responder cualquier pregunta. solo la gente que Ustedes eligen está escuchando. en éstos últimos. es SU INVESTIGACION. Esto puede avivar el interés de los sinodales. Saquen a la luz y comente claramente. aunque por el momento no se vea explicación. por mucho que esas conclusiones sean menos espectaculares que las esperadas o deseadas. En su caso. enfaticen. tampoco teman reconocer que hay áreas.

pero independientemente a ello. eticidad. vocabulario científico. claridad. todo dependerá del director de tesis.1. lo que garantizará mayor credibilidad ante los sinodales 3. Tener en cuenta la esfera del conocimiento sobre la que se escribe el proyecto y por tanto el dominio que Ustedes poseen del mismo. 2. otros. sin embargo esto no debe interferir en el estilo del autor. Necesidad de rigor científico en la escritura del proyecto. precisión. Que existen diversos criterios en el orden metodológico para la organización de su trabajo. 5 . originalidad. expresado en: logicidad.