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PLAN DE AREA EDUFISICA 2008

PLAN DE AREA EDUFISICA 2008

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INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN SECRETARIA DE EDUCACION DE FLORIDABLANCA AÑO 2008

1. AREA:

Educación Física, Recreación y deportes

2.

JUSTIFICACIÓN

La Educación Física como base fundamental en la formación integral del estudiante, tiene en cuenta los diferentes procesos evolutivos del desarrollo físico del ser humano. Por lo tanto se hace necesario organizarla y estructurarla de acuerdo a las necesidades del estudiante .Además, debe partir de las posibilidades reales de sus estudiantes para explorar el nivel de competencia y conocimiento y/o memoria motriz que ellos puedan tener, para organizar y planear el área de acuerdo a características y necesidades más particulares (SINGULARIDAD-NIVELES) y no tan generales. La educación física es un proceso de formación permanente, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Encaminada al perfeccionamiento morfológico y funcional del organismo del hombre, a la formación y mejoramiento de sus habilidades motrices vitalmente importantes, a la elevación del conocimiento y al desarrollo de cualidades morales individuales y sociales de la personalidad. En tal sentido la educación física el mejoramiento de la capacidad física, de la salud, de la capacidad motora, por promoción de valores y actividades para la convivencia social como para la actualización en el conocimiento especifico del área sus avances tecnológicas, su uso y transformación para beneficio de la sociedad. La Educación física no puede faltar en la vida del ser humano puesto que su desarrollo intelectual está íntimamente relacionado con el proceso de su desarrollo corporal que incide en su aspecto motriz y afectivo. El niño es un ser simple, aparentemente, sin embargo se torna muy complejo si consideramos sus necesidades fisiológicas, afectivas, intelectuales, motoras, sociales, espirituales y culturales proyectadas a una mejor calidad de vida por medio de actividades motrices. Las experiencias motrices deben ser coherentes con sus necesidades y estar íntimamente relacionadas con la estructura de los procesos de desarrollo y aprendizaje. En el contexto social, la Educación Física contribuye al desenvolvimiento y mejoramiento de sus relaciones interpersonales de acuerdo al avance de su maduración. Se deben tener en cuenta:a) Los requisitos que determinan sus objetivos, las experiencias motrices, los juegos, la gimnasia, el ejercicio y los deportes como gran aporte del educador físico. b) Los procesos de aprendizaje que se generan a través del movimiento, presentando en orden científico así: Cefalocaudal y próximo- distal, funciones perceptivomotrices y funciones motrices de base, cualidades físicas, perfeccionamiento, rendimiento, mantenimiento, reeducación y tratamiento Luego viene la aplicación a partir de la deduccióninducción o la inducción – deducción que genera los diversos procesos metodológicos del área. Aportes a la formación integral que el área realiza: • • El desarrollo equilibrado del hombre y su entorno social El desarrollo y la estimulación de la percepción

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• • • • • • • • • •

Ubicación temperó-espacial La conservación de la salud física y mental La orientación vocacional y profesional El aprovechamiento del tiempo libre Educación personalizada El desarrollo científico y la capacidad crítica El estímulo de la creatividad artística y la expresión estética La conservación del medio ambiente Formación de valores, como el respeto, el orgullo, el liderazgo, la cooperación, solidaridad, superación, etc. El Nacionalismo

La Conservación de su estructura morfológica de acuerdo a su edad 3. DIMENSIONES

Corporal: Se refiere a la capacidad del ser humano para generar proceso de formación y desarrollo físico motriz, de habilidad práxica. Una vez establecidas las necesidades, requisitos y alternativas de solución, aparece el área que los organiza con base en el estudio experiencias corporales y lúdicas, de inteligencia corporal – Kinestésica y espacial. Nuestro cuerpo comunica los diferentes estados de ánimo a través de la comunicación factual. Cognitiva: Se refiere a la capacidad del ser humano para comprender, aprender, construir, y utilizar las explicaciones y teorías que se producen sobre la realidad y los fenómenos que lo rodean. Afectiva: Se refiere a la capacidad del ser humano para reconocer la existencia del otro y de si mismo a través de las vivencias de los sentimientos, las emociones y la sexualidad enmarcadas en las relaciones interpersonales. La educación física del niño es base de su formación integral favorecida por el carácter vivencial que compromete en la acción corporal las dimensiones cognitivas, comunicativas, éticas, estéticas, espiritual y socio política. El desarrollo de la dimensión corporal esta relacionado con las demás dimensiones del desarrollo humano, cognitivas, comunicativas, éticas, estéticas, valorativas que se incluyen en el currículo para atender diferentes perspectivas del ser humano hacia si mismo y en su entorno social y físico y generar prácticas de adaptación, formación, y recreación. A través de ellas se apoya el crecimiento y desarrollo motriz , el cuidado de sí mismo, de los demás y del entorno, el aprendizaje, de habilidades y destrezas motrices e interacción social, la interrelación con la naturaleza y la cultura, la construcción de lenguajes corporales, la educación de espacios, ambientes y utilización del tiempo. 3b. ACCIONES POR DIMENSION

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CORPORAL: Realizar ejercicios para el desarrollo motriz Realizar actividades lúdicas Realizar eventos deportivos Participación en ínter colegiados Realización de intercalases

AFECTIVA: Promover trabajos grupales Propiciar espacios de integración Realizar actividades lúdico recreativas Despertar el aprecio por la practica deportiva Promover la cooperación en lo deportivo

COGNITIVA: Explicación de conceptos Realización de talleres Promover la realización de consultas Propiciar espacios de reflexión Capacitación de normas deportivas

ETICA: Promover el respeto en la practica deportiva Explicar el valor de la practica deportiva Propiciar una sana convivencia Dar espacios a la socialización Impartir valores

COMUNICATIVA: Establecer parámetros en la realización trabajos Promover la libre expresión Dar espacios para socializar el conocimiento Asignar trabajos para exposiciones Establecer canales de dialogo

ESPIRITUAL: Promover el libre desarrollo Ayudar al crecimiento personal Estimular la asimilación de valores Promover la trascendencia personal Estimular el respeto por la diferencia

SOCIOPOLÍTICA: Realizar eventos de tipo comunitario Establecer normas en la realización de eventos Propiciar la participación en actividades Estimular el sentido de responsabilidad y pertenecía

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-

Potenciar el sentido de equidad

ESTETICA Estimular la sensibilidad a la practica deportiva Despertar el placer en la realización del deporte Buscar formas de expresión armónica Promover experiencias deportivas Afianzar el gusto por el deporte

4. OBJETO DEL ESTUDIO DEL ÁREA: EL MOVIMIENTO CORPORAL HUMANO El movimiento es ley, principio, proceso y función del mundo en general y va desde el movimiento externo en la naturaleza animada hasta el automovimiento en el ser humano. La Educación Física a través del movimiento humano, como proceso educativo, busca atender las necesidades del ser humano en su etapa de evolución continua, contribuyendo al desarrollo armónico de las diferentes dimensiones. Es la ciencia que educa y forma el movimiento humano a través del mismo movimiento, comprometiendo al ser en su totalidad, en los aspectos: motor, fisiológico, intelectual, social, moral, comunicativo, deportivo, estético, ético, espiritual, de trascendencia (Dimensión del ser humano). A partir de esta Educación y Formación del movimiento se construyen conceptos, actividades, modelos en forma cognitiva que sirve para adquirir memoria motriz y generar hábitos, para aplicarlos a los quehaceres de la vida diaria y su interrelación con el medio. A través de procesos perceptivos el ser humano se ajusta corporalmente (adapta), y ubica temperó-espacialmente, logrando de esta manera un mayor y mejor desarrollo integral en su proceso de vida. La educación física es la ciencia que educa y forma el movimiento humano a través del mismo movimiento comprometido al ser en su totalidad, aspecto motor, fisiológico, intelectual, social, moral, deportivo. Esta educación y formación del movimiento nos sirve para adquirir hábitos de movimiento para aplicarlos a los quehaceres diarios.

5.

PROCESO GENERAL DEL AREA. DESARROLLO PSICOMOTOR.

Los movimientos corporales y su auto- control están determinados por las conductas caracterizadas por los verbos hacer y realizar. En situaciones simples se manifiesta en una coordinación básica de acciones, mientras que en situaciones complejas se denominan habilidades motoras. Las conductas del dominio psicomotor son : Manipulación, movilización y toma de contacto con objetos Control del cuerpo u objetos, se manifiestan situaciones de Equilibrio Movilización y control del cuerpo o de sus diversas partes en el espacio o en una secuencia de acciones o condiciones que pueden predecirse

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La secuencia de movimiento apropiados tanto en la forma como en su relación en diversas situaciones de mayor a menor grado de incertidumbre. Como conclusión, tenemos que el dominio psicomotor hace referencia a la motricidad humana tanto global como fina. Por consiguiente pertenecen al ámbito psicomotor tanto en las destrezas manuales de un niño al aprender a escribir, las habilidades deportivas, como las acciones que un operario realiza en su trabajo cotidiano ante una máquina. Los estudios de este ámbito abarcan por lo tanto un amplio espectro de situaciones y finalidades. “ El movimiento es la característica esencial del ser humano y por el cual el organismo se adapta a los requerimientos del medio ambiente en que vive y se desarrolla “. El hombre esta en constante interacción con el medio ambiente y esto lo coloca muchas veces frente a los problemas que debe solucionar. Para solucionarlos es necesario identificarlos, pensar en alternativas de solución y luego actuar. Los movimientos son de gran importancia biológica, psicológica, social, cultural y evolutiva. En consecuencia, la educación física tiene como finalidad, estudiar el movimiento sus características e incidencias en los procesos de desarrollo del hombre en el orden cognitivo, socio afectivo y motor, contemplando al alumno como totalidad y eje del aprendizaje así:

A.

En el aspecto orgánico: su función es la de contribuir al desarrollo físico, que implica trabajo del sistema óseo, muscular circulatorio y respiratorio para el mejoramiento de las cualidades físicas y motrices que conducen a un buen estado físico.

B: En el campo del conocimiento: va desde la percepción y la acción para la adquisición del nociones y conceptos básicos hasta usar el movimiento en acciones complejas, que implica planificar tareas individuales o de conjunto que generan estrategias de tal manera que de acuerdo con edad y maduración se contribuye al desarrollo del tiempo del pensamiento que procesa.

C.

En el contexto social: la educación física inicia al individuo en el complejo del mundo de las leyes, ajustándolo a su desenvolvimiento y relaciones interpersonales de acuerdo con el avance de maduración y desarrollo contrarrestando la amenaza a la integridad biológica del organismo humano debido a la sobrecarga de su resistencia, dad por las tensiones diarias.

Los principios de la educación física se derivan del hecho de que el desarrollo de la actividad motriz del hombre determina el equilibrio la armonía entre la evolución de su mente, vitalidad orgánica y vigor corporal, para incidir.

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6.

SUBPROCESOS DEL AREA

1. Desarrollo físico-motriz : “El movimiento es la característica esencial del ser humano y por el cual el organismo se adapta a los requerimientos del medio ambiente en que vive y se desarrolla ”. Tenemos entonces que el desarrollo fisco-motriz hace referencia a la motricidad humana tanto global como fina. Los movimientos corporales y su auto-control están determinados por las conductas, caracterizadas por los verbos hacer y realizar. En situaciones simples se manifiesta en una coordinación básica de acciones, mientras que en situaciones complejas se denominan habilidades motoras. Las conductas del dominio psicomotor son: Manipulación, Movilización y Toma de Contacto con objetos, Control del cuerpo u objetos, Equilibrio, Movilización y control del cuerpo o de sus diversas partes en el espacio. 2. Organización del tiempo y el espacio: El hombre se mueve en un tiempo y en un espacio y las nociones de este tiempo y espacio se construyen culturalmente en la propia experiencia. La construcción espacial y temporal comprende, entre otros aspectos, el desarrollo de los dispositivos sensoriales para la percepción del tiempo y espacio y el aprendizaje de sus componentes y dimensiones y su uso en determinada cultura de acuerdo con las necesidades sociales. Se trata de asumir la espacialidad y la temporalidad de tal manera que se pongan en relación las acciones motrices con los factores ambientales y socioculturales. 3. Formación y realización técnica: La formación y realización técnica se da por la habilidad motriz que se entiende como un tipo de capacidad del sujeto para ejecutar una determinada acción motriz con menor o mayor dominio, calidad y eficiencia. La destreza motriz “es la manifestación del talento de una persona que se revela en la disposición para ejecutar la acción con calidad y para resolver de una manera creadora cualquier problema o situación que surja. La destreza señala la creatividad y su relación con los niveles cualitativos superiores”. 4. Interacción socio-cultural: El ser humano se constituye dé acuerdo con su cultura y las situaciones de su propia vida, las cuales determinan aprendizajes sociales directos, independientes de la educación formal, pero que son susceptibles de ser influidos por ella. En la Interacción Social, las actividades corporales y lúdicas juegan un papel fundamental como campo propio de la actividad y aprendizaje social, como objeto de representación de intereses y prácticas sociales, en donde se aprende una

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ética, una política y una determinada percepción, usos y hábitos sociales del cuerpo. 5. Lenguaje y expresión corporal: Busca la exploración y el desarrollo de la Sensibilidad del ser humano para el propio descubrimiento de sus potencialidades. La expresión corporal es una acción personal y colectiva. Como acción personal exige un esfuerzo interno para comunicarse y ser entendido por los demás. Como acción colectiva lleva a procesos de Comunicación, Puesta en Común, Acuerdos, Consensos y Toma de Decisiones, característicos de proyectos creativos y de aprendizaje de cultura democrática. 6. Recreación y lúdica: La experiencia Lúdica hace relación al conjunto de vivencias, experimentaciones y fundamentaciones generadas desde el juego hacia los distintos procesos del desarrollo humano. La recreación está en la base del trabajo pedagógico con diferentes campos de práctica social de la Educación Física como el Deporte, la Danza, el uso del tiempo libre y el espacio, en los cuales sé vivencian y experimentan múltiples formas de actuar y de relacionarse en el entorno social 7. COPMTENCIAS INTERPRETATIVA Capacidad que posee el educando para comprender un concepto y/o esquema deportivo para ponerlo en practica. ARGUMENTATIVA Capacidad que posee el educando para dar sentido a explicaciones realizadas de normas o eventos de tipo deportivo y/o recreativo que contribuyen a su formación física. PROPOSITIVA Capacidad que posee el educando para presentar alternativas de tipo deportivo que lo llevan a un sano esparcimiento ETAPAS POR CONJUNTO DE GRADOS Corporal Cuerpo

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Corporal

Corporeidad Corporalidad Experiencia lúdica-corporal Comprende y vivencia los cambios fisiológicos antes, durante y después del ejercicio. Hábitos de higiene y salud manifestados en su presentación personal y el cuidado de su cuerpo practicando una actividad física regularmente. Conoce y descubre sus segmentos corporales auto identificándose para luego asumir su rol dentro de la clase de educación física. Descubre sus limitaciones y se ubica dentro de su entorno natural y social. Al experimentar y vivenciar el trabajo de clase y al comparar sus capacidades físicas con las de sus compañeros. Comprende la realización del juego como demostración de cultura y de sus vivencias y las de sus compañeros para lograr recrear y disfrutar sus clases. Socio-política Compromiso Justicia social. Formación política. En los Intercambios Deportivos con otras Instituciones el estudiante tomo conciencia de su situación real y la de sus compañeros contrincantes. (juegos interclases). El estudiante se compromete con su bienestar físico y social, el cual lo puede mantener a través de una practica sana del deporte. En la Institución lo enfoca en sus representaciones deportivas como las selecciones. Dentro de sus juegos, clases y competencias se da y se compite en igualdad de condiciones. El deportista líder, desde este punto el alumno ve la importancia de ser ejemplo y guía de un grupo. Concientización

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Comunicativa

Competencia

Critica Disenso Consenso Lenguaje Se relaciona y se desenvuelve en un ambiente deportivo donde se da cuenta de sus capacidades para enfrentar una clase de educación física y se ubica en el nivel adecuado. Evalúa sus condiciones físicas y sus habilidades deportivas y en algunas cosas participa de la evaluación constructiva de sus compañeros la cual le facilita al corregir sus propias limitaciones y buscar soluciones. Mediante la practica deportiva en los juegos de conjunto concerta con su entrenador y compañeros con el fin de lograr acuerdos mutuos que lo beneficien. Al conocer y vivenciar el deporte maneja el lenguaje acorde a sus reglamentos y vocabulario adecuado de esta forma facilita su intercambio socio-deportivo. Estética Comunicaron Impresión Sensibilidad Creatividad La expresión gestual al ejecutar la clase de educación física o al realizar una practica deportiva El alumno que recibe el conocimiento manifiesta un estado positivo negativo acorde con sus preferencias o con la calidad con que se le da la calase. La emoción que implica el ganar o el perder y la satisfacción que nos da un deporte siempre da a expresar sentimientos de agrado y desagrado - alegría y felicidad. Se vivencia principalmente en la gimnasia al lucir y combinar los adecuados para un esquema. Ética Libertad Justicia ejercicios

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Conciencia Participación de los juegos interclases donde el niño elige el deporte de su agrado. Durante los juegos conoce respeto y aplica las reglas de juegos. Cuando en los juegos los alumnos asumen positivamente los errores y aciertos. Espiritual Persona

Compromiso espiritual En los niveles cuando los niños aceptan sus capacidades físicas. Cuando agrede a un compañero, reconoce su falta y se disculpa. Cognitiva Constructivismo

Meta cognición Equilibración (Asimilación y acomodación Creatividad. Con los conocimientos y experiencias que se tienen poder enriquecerlas a través de otras vivencias e intercambiar con otras personas para un mejor vivir. Donde a través de unas reglas o un ordenamiento el estudiante puede explotarlo en diferentes facetas de su vida dando su propia expresión. Tomar de una experiencia realizada que el estudiante pueda entenderla para posteriormente dar nuevas posibilidades. manifestar y

En la cual los estudiantes tengan nuevas posibilidades de avanzar por sus propios medios dándole más y mejores argumentos al proceso de aprendizaje. Afectiva Sensibilidad Sexualidad. Afectividad

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Auto concepto Motivando a mis estudiantes desde mi clase programa de afectividad.

participar en el

En la toma de contacto se presenta una oración, una lectura o canción para llevar a una reflexión. Evidenciar el desarrollo fisiológico y sus diferentes etapas de crecimiento según su genero. A través del reconocimiento de los pequeñas tareas PROPUESTA PEDAGÓGICA Y METODOLOGICA DEL AREA. INICIACIÓN Fase inicial en la que se dan instrucciones o conceptos necesarios en la practica deportiva. CALENTAMIENTO Fase de aprestamiento para el desarrollo de actividades deportivas que eviten inconvenientes en la realización de las mismas. EJEMPLIFICACION Fase en la cual se muestra por parte del educador la actividad a realizar. EJERCITACION Fase en la que el educando realiza la actividad mostrada por el docente. EVALUACIÓN Fase en la que se valora y se retroalimenta la actividad ejecutada por el estudiante.

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EDUCACIÓN FÍSICA RECORRIDO PROGRAMÁTICO GRADO PRIMERO LOGROS PROMOCIONALES Ejercita su cuerpo a través de la realización de ejercicios gimnásticos. Domina y controla las diferentes partes del cuerpo a través de la manipulación, conducción y recepción de pelotas con pies y manos. Ejercita la creatividad por medio de las experiencias lúdicas y rítmicas Se inicia en la practica de las diferentes disciplinas deportivas y conoce sus reglamentos. INDICADORES PRIMER PERIODO  Identifica el lado derecho e izquierdo de su cuerpo  Vivencia diferentes formas de locomoción INDICADORES SEGUNDO PERIODO participa en juegos sencillos de rodar, perseguir y recoger pelotas en forma individual y pequeños grupos.  Ejercita su cuerpo a través de la realización de practicas con pelotas, pies y manos en diferentes posiciones y direcciones. INDICADORES TERCER PERIODO    Participa en rondas de expresión corporal juegos y canciones Coopera y participa en juegos de actividades grupales que loe permitan reafirmar su yo

INDICADORES CUARTO PERIODO   Cultiva buenos modales en los juegos y otras actividades de grupo. Potencia valores esenciales de convivencia, higiene personal socialización.

y

UNIDAD 1.

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• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Ajuste corporal – postular Movimientos libres y dirigidos Desplazamientos en diferentes direcciones Formaciones Coordinación Corporal UNIDAD 2. Ejercicios de flexibilidad La literalidad Atención e interpretación de ordenes Marchas al caminar Ejercicios gimnásticos UNIDAD 3. Trotar Manejo de espacio Manejo de elementos, deportivos como pelotas. Coordinación psicomotriz Desplazamiento y lanzamiento del balón. UNIDAD 4. Ejercicios de equilibrio Caminatas ecológicas Rondas Juegos libres Juegos pre deportivos

LOGRO No. 1 Ejercita su cuerpo a través de la realización de ejercicios gimnásticos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS • • Explicación Demostraciones

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• • •

• • • • •

Comprobaciones Ejecuciones Partiendo de las explicaciones y demostraciones por parte del profesor los alumnos realizaran los ejercicios para con ellos desarrollar y mejorar la contextura del cuerpo; el profesor hara las correciones necesarias para que los ejercicios y actividades surtan un efecto positivo en el desarrollo corporal del estudiante. Ejecución de juegos y rondas con participación de todos los alumnos; se hacen las recomendaciones necesarias para la ejecución correcta de las actividades deportivas y gimnásticas. Desarrollo de competencias ( carrera con y sin obstáculos por parejas e individuales y grupales) Juegos dirigido s de imitaciones Concursos y competencias con alumnos del mismo grado mejorando cada día la capacidad física del estudiante Participación en eventos deportivos y revistas gimnásticas institucionales

RECURSOS • • • • Balones Pelotas Palos Lazos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Los estudiantes realizara los diferentes ejercicios mejorando cada día su coordinabilidad, destreza y capacidad física e intelectual • Demostraciones de los ejercicios y actividades ante los demás grupos y padres de familia. • Aplicación de lo aprendido en el mejoramiento de posturas y coordinabilidad de movimientos en todo momento • Aplicar los predeportes en actividades diarias y aprovechamiento del tiempo libre.

11. ACTIVIDADES COMPLENMETARIAS DE AREA

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-

Interclases Ínter colegiados Izadas de bandera Actos culturales

12. EVALUACION CRITERIOS Manejo de conceptos Aplicación de conceptos Coordinación motora Practica deportiva Seguimiento de instrucciones Presentación personal Puntualidad y responsabilidad

INSTRUMENTOS Rondas Salidas deportivas Revisión de tareas Eventos deportivos Tutorías Pruebas practicas Test Talleres Pruebas escritas Organización de actividades

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AREA: EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE GRADO SEGUNDO LOGROS PROMOCIONALES Reconoce la imagen de su cuerpo, sus habilidades deportivas y la resistencia física en el desarrollo de actividades lúdicas , rítmicas y recreativas al igual que las de sus compañeros. Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo armónico de su cuerpo. Realiza diferentes movimientos con su cuerpo utilizando diferentes movimientos. Desarrolla y vivencia valores esenciales en la convivencia , la higiene personal y la socialización a través del trabajo físico y el juego. INDICADORES PRIMER PERIODO. • • • • Realiza formaciones diferentes: filas, hileras, círculos, cuadrado. Realiza desplazamientos en diferentes direcciones. Realiza variados ejercicios en brazos y piernas. Participa en juegos sencillos de carreras juegos de persecución, rápidas lentas , individuales y colectivas

INDICADORES SEGUNDO PERIODO • • • • Participa en juegos de carreras cortas superando obstáculos. Realiza ejercicios de saltar en diversas posiciones y relevos. Realiza ejercicios de rodar, perseguir y recoger pelotas Hace lanzamientos cortos con distintas pelotas.

INDICADORES TERCER PERIODO • • • Realiza diferentes movimientos empleando cuerdas y botones. Realiza sencillos ejercicios de gimnasia rítmica. Ejecuta movimientos de caminar, correr o galopar caballitos, saltar, deslizarse utilizando diferentes posibilidades adelante, atrás , con giros.

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INDICADORES CUARTO PERIODO • Ejecuta movimientos con pelotas para lanzar, coger, rebotar, rodar, de pie, sentado, arrodillado, en el sitio, en movimiento, en desplazamiento. • Participa con agrado en la ejecución de rondas y dinámicas. • Organiza y participa en juegos libres atendiendo a sus gustos.

RECORRIDO PROGRAMATICO EJERCICIOS SIMPLES • • • • • • • Caminar en puntas de pie, bordes, talones, -direcciones-posiciones básicas Trotar lento, mas rápido, velocidad. Saltar con un pie, con dos pies, altura y dirección. Ejercicios de flexión, extensión, rotación. Desplazamientos. Ejercicios de flexibilidad Ejercicios de equilibrio

EJERCICIOS DE COORDINACIÓN • • • • Ejercicios con implementos: bastones, lazos, pelotas, aros, etc. Ejercicios oculo-manuales. Ejercicios oculo-pedicos. Ejercicios oculo-cabeza.

RONDAS Y JUEGOS • • Expresión en forma individual, pequeños y grandes grupos. Rondas didácticas y juegos simples.

DEPORTES • • Iniciación en el microfútbol. Iniciación el minibaskect.

ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLOGICOS

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• • • •

Realización de ejercicios de ubicación espacial, para el fortalecimiento de su esquema corporal. Juegos de competencia individual y grupal, como carreras, persecución, obtaculos,etc. Realización de formaciones, caminatas, juegos dirigidos y juegos organizados. Participación en algunos deportes como microfutbol y minibasket.

CORRELACION CON OTRAS AREAS • • • • Aplicación de todos los conocimientos adquiridos a otras áreas con base en la expresión corporal y la motricidad fina y gruesa. Aplicación de los conceptos de lateralidad, posición tamaño según un tema específico. Participación en juegos y dinámicas que responden a una orden dada. Aplicación de los conceptos de cantidad y grupo en juegos dirigidos.

RECURSOS • • • • Canchas. Balones. Implementos deportivos. Recursos reales.

EVALUACION • • • • Desarrollo corporal. Habilidades motrices. Participación en juegos y dinámicas. Competencias en juegos recreativos

ACTIVIDADES DE REFUERZO • • • Ejercicios de lateralidad y motricidad según una necesidad específica. Desarrollo y participación en juegos dirigidos. Aplicación de conceptos a otras áreas del saber.

PLAN DE MEJORAMIENTO

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Los maestros de segundo grado concientes de donde partimos y para donde vamos detectamos algunas situaciones que impiden obtener mejores resultados en los estudiantes y mejor desempeño en los docentes. Los miembros de este equipo conocemos y valoramos las metas de la institución escolar y detectamos algunos problemas y responsabilidades que deben conocer tanto estudiantes, padres, educadores, y directivos docentes. Para alcanzar las metas dichas expectativas se han evaluado de acuerdo al ambiente escolar para proponer alternativas que enriquezcan los procesos de aprendizaje. PROPUESTAS • • • • • • • • Aplicar otras estrategias metodológicas específicas con estudiantes cuyos procesos son mas lentos o demuestran alto grado de dificultad, el ultimo viernes de cada mes. Construir y aplicar especie de pruebas saber en todas las ares cognitivas para este grado específico. Talleres con padres para explicar la metodología, estrategias, competencias, PEI, valores u otros temas de interés. Adecuación de la biblioteca, sala de informática, implementos deportivos y material audiovisual. Realización de jornadas deportivas y culturales con fechas y tiempo programados con anterioridad. Acceso a una fotocopiadora, para complementar estrategias. Adecuación y construcción de la planta física. Elaboración de un cronograma de actividades y jornadas pedagogas conocidas y realizadas en su totalidad.

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AREA EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO TERCERO LOGROS GENERALES • Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos con diferentes ritmos y posiciones. • Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar y lanzar. • Participa en actividades pre-deportivas, recreativas y en juegos que requieren de su participación aplicando las normas establecidas. • Realiza ejercicios de gimnasia rítmica y participa con agrado en rondas y revistas.

INDICADORES PRIMER PERIODO • Logra desplazamientos de su cuerpo en forma armónica con acompañamiento y sobre la marcha conservando el equilibrio. • Domina su direccionalidad, lateralidad, e independencia segmentaría en diversos movimientos. • Realiza en las posiciones fundamentales de pies, horizontales y verticales, sentados y acostados diferentes movimientos que le ayuda a mejorar su esquema corporal. INDICADORES SEGUNDO PERIODO • Realiza con desenvolvimiento los movimientos de los miembros superiores e inferiores al marchar, saltar, correr y caminar con o sin obstáculos. • Ejecuta movimientos de coordinación óculo-manual al lanzar y recibir. • Realiza y domina diversos movimientos sobre coordinación óculo-pèdica. INDICADORES TERCER PERIODO • Desarrolla su habilidad en el manejo del balón de baloncesto y de microfútbol mediante la realización de diversos ejercicios que requieren de su uso.

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• •

Conoce las reglas básicas para participar en un partido de baloncesto y de microfùtbol. Participa con agrado e interés en mini campeonatos.

INDICADORES CUARTO PERIODO • Muestra agilidad, fuerza y destreza motora al realizar movimientos atendiendo al ritmo musical. • Practica el manejo de la respiración como base fundamental para adquirir un buen estado fisico-animico. • Desarrolla y pone de manifiesto su sociabilidad a través de su participación en rondas, juegos y demás actividades que se programan en clase.

UNIDAD 1. TEMAS. • Ejercicios con acompañamiento. • Marcha rítmica y armónica. • Ejercicios sobre direccionalidad, lateralidad e independencia segmentaría. • Ejercicios de pie, en posición horizontal y vertical. UNIDAD 2. TEMAS. • Ejercicios de equilibrio. • Caminata, trote, carrera en tiempo determinado y en competencia. • Salto libre y con obstáculos. • Ejercicios de coordinación óculo- pélvica. • Ejercicios de coordinación óculo-manual UNIDAD 3 . TEMAS. • • • • Dominio del balón de micro-fútbol con diferentes partes del cuerpo. Dominio del balón de baloncesto. Reglas básicas de micro-fútbol y baloncesto. Mini-campeonatos

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UNIDAD 4.

TEMAS. • • • • • Dominio del balón de micro-fútbol con diferentes partes del cuerpo. Dominio del balón de baloncesto. Reglas básicas de micro-fútbol y baloncesto. Ejercicios coordinados con ritmo musical. Rondas y revistas.

ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLOGICOS • • • • Realización de ejercicios de ubicación espacial, para el fortalecimiento de su esquema corporal. Juegos de competencia individual y grupal, como carreras, persecución, obstáculos,etc. Realización de formaciones, caminatas, juegos dirigidos y juegos organizados. Participación en algunos deportes como microfutbol y minibasket.

CORRELACION CON OTRAS AREAS • • • • Aplicación de todos los conocimientos adquiridos a otras áreas con base en la expresión corporal y la motricidad fina y gruesa. Aplicación de los conceptos de lateralidad, posición tamaño según un tema específico. Participación en juegos y dinámicas que responden a una orden dada. Aplicación de los conceptos de cantidad y grupo en juegos dirigidos.

RECURSOS • Canchas.

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• • •

Balones. Implementos deportivos. Recursos reales.

EVALUACION • • • • Desarrollo corporal. Habilidades motrices. Participación en juegos y dinámicas. Competencias en juegos recreativos

ACTIVIDADES DE REFUERZO • • • Ejercicios de lateralidad y motricidad según una necesidad específica. Desarrollo y participación en juegos dirigidos. Aplicación de conceptos a otras áreas del saber.

PLAN DE MEJORAMIENTO Los maestros de segundo grado concientes de donde partimos y para donde vamos detectamos algunas situaciones que impiden obtener mejores resultados en los estudiantes y mejor desempeño en los docentes. Los miembros de este equipo conocemos y valoramos las metas de la institución escolar y detectamos algunos problemas y responsabilidades que deben conocer tanto estudiantes, padres, educadores, y directivos docentes. Para alcanzar las metas dichas expectativas se han evaluado de acuerdo al ambiente escolar para proponer alternativas que enriquezcan los procesos de aprendizaje. PROPUESTAS • • • • Aplicar otras estrategias metodológicas específicas con estudiantes cuyos procesos son mas lentos o demuestran alto grado de dificultad, el ultimo viernes de cada mes. Construir y aplicar especie de pruebas saber en todas las ares cognitivas para este grado específico. Talleres con padres para explicar la metodología, estrategias, competencias, PEI, valores u otros temas de interés. Adecuación de la biblioteca, sala de informática, implementos deportivos y material audiovisual.

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• • • •

Realización de jornadas deportivas y culturales con fechas y tiempo programados con anterioridad. Acceso a una fotocopiadora, para complementar estrategias. Adecuación y construcción de la planta física. Elaboración de un cronograma de actividades y jornadas pedagogas conocidas y realizadas en su totalidad.

LINEAMIENTOS CURRICULARES CUARTO Y QUINTO En este marco, la elaboración de los lineamientos curriculares tiene en cuenta los siguientes criterios: l La comprensión y el desarrollo actual de la educación física son resultado de una evolución y construcción histórico social. l Se requiere comprender la pluralidad de puntos de vista o en foques de la educación física y la necesidad de construir nuevos paradigmas y superar los que representan un obstáculo, en un ambiente de diálogo de saberes en función de la formación del hombre y la sociedad. l La pedagogía actual cultiva la sensibilidad y postura abierta ante las características del estudiante, sus necesidades sociales y culturales y el papel que en ellas debe jugar la educación física. l El proceso curricular incluye la delimitación, dentro de la realidad compleja, de los problemas fundamentales respecto al contexto, el sujeto y el saber disciplinar para trazar líneas de acción l La investigación permanente es un proceso del currículo cuyo objeto es la formación de seres humanos y de cultura, lo cual Ministerio de Educación Nacional requiere de un enfoque relaciona! del saber disciplinar. l Un amplio margen de flexibilidad permite asumir diferentes formas de interpretación y de acción, de acuerdo con diversos contextos, posibilidades e intereses, transitoriedad de los currículos y apertura a modificaciones, reorientaciones y cambios. l Los procesos curriculares son espacios para la creatividad, la crítica y la generación de innovaciones. l El currículo como proyecto pedagógico y cultural señala un amplio horizonte de acción de la educación física. l La toma de decisiones en la orientación, elaboración, puesta en práctica y evaluación y transformación del currículo debe ser participativa y democrática.

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GRADO CUARTO EDUCACIÓN FÍSICA RECORRIDO PROGRAMATICO LOGROS PROMOCIONALES L Reconoce en el migrofútbol, baloncesto y voleibol algunas especialidades deportivas bisexuales populares que se pueden dominar, adquiriendo conocimiento, técnica y táctica de cada deporte que les permita interactuar debidamente, así mismo toma el ajedrez como el juego ciencia que le permite un mejor pensamiento para saber actuar.L Los niños comprenden la importancia que tiene el saber y practicar el atletismo y la gimnasia como fundamentos básicos para logar un desarrollo físico psicológico, social y motriz para desenvolverse en cualquier actividad deportiva social o cultural en el trnascurso de su vida. L Los niños comprenden la importancia que tiene el saber y practicar el atletismo y la gimnasia como fundamentos básicos para logar un desarrollo físico psicológico, social y motríz para desembolverse en cualquier activiadad deportiva social o cultural en el trnascurso de su vida. L El niño entiende la importancia de practicar el baloncesto y el voleibol como deportes sociales bisexuales que son bastante aceptados en toda sociedad. L Conoce, domina y practica el fútbol (balonmano) como un deporte de multitudes que además se tecnifica casa vez mejor y adquiere más destreza en la práctica del basket, el volebol y ajedrez.

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INDICADORES PRIMER PERIODO L Los niños comprenden la importancia que tiene el saber y practicar el atletismo y la gimnasia como fundamentos básicos para logar un desarrollo físico psicológico, social y motríz para desembolverse en cualquier activiadad deportiva social o cultural en el trnascurso de su vida. I Aplica en el quehacer diario principios de gimnasia y atletismo que lo favoresca en su desarrollo fisiológico, psíquico,motríz, social y ético. I Organiza su jornada diaria de tal forma que se favoresca la práctica de ejercicios gimnasticos y atléticos para su mejor estar. RECOMENDACIÓN: SEGUNDO PERIODO L Reconoce en el migrofútbol, baloncesto y voleibol algunas especialidades deportivas bisexuales populares que se pueden dominar, adquiriendo conocimiento, técnica y táctica de cada deporte que les permita interactuar debidamente, así mismo toma el ajedréz como el juego ciencia que le permite un mejor pensamiento para saber actuar. I Adquiere y aplica con propiedad y destreza técnica y táctica básicas del del microfútbol, baloncesto y voleibol en encuentros pedagógicos dirijidos. I Adquiere conocimentos básicos sobre el ajedréz y los practica en partidad pedagógicas. Tercer periodo L Reconoce en el migrofútbol, baloncesto y voleibol algunas especialidades deportivas bisexuales populares que se pueden dominar, adquiriendo conocimiento, técnica y táctica de cada deporte que les permita interactuar debidamente, así mismo toma el ajedréz como el juego ciencia que le permite un mejor pensamiento para saber actuar. I Adquiere y aplica con propiedad y destreza técnica y táctica básicas del del microfútbol, baloncesto y voleibol en encuentros pedagógicos dirijidos. I Adquiere conocimentos básicos sobre el ajedréz y los practica en partidad pedagógicas. Cuaro periodo L Conoce, domina y practica el fútbol (balonmano) como un deporte de multitudes que además se tecnifica casa vez mejor y adquiere más destreza en la práctica del basket, el volebol y ajedrez.

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I Identifica en el fútbol (balonmano) varias técnicas y tácticas para un mejor dominio de este deporte que le permita un mejor desenvolvimiento en su práctica personal y de conjunto. I Hace del fútbol (balonmano), baloncesto y volebol unos deportes que le ayudarán a su autoformación socio-personal y del ajedrez, el juego que mejor desarrolla y estructura su autodeterminación. 1. Conocimientos programáticos y metodológicos del área 2. Cualidades físicas humanas 3. funciones motrices: andar, caminar, correr, saltar, lanzar, rodar. 4. funciones perceptivo motrices. 5. ejercicios gimnásticos pro desarrollo físico humano 6. Dominio de compases, posiciones, giros y rotaciones 7. La importancia de la formación socio-cultural, fisiológica, patriótica, ético y deportivo. 8. El atletismo como deporte base: generalidades, partes pruebas. 9. El Ajedrez, “juegos ciencia” historia-partes-valores-movimiento. SEGUNDO PERIODO 1. El Microfútbol: generalidades, acontecimientos. 2. Técnica y táctica en el microfutbol. 3. Reglamento del microfútbol. 4. La gimnasia en el desarrollo físico 5. El Baloncesto: generalidades, acontecimientos. 6. técnicas y tácticas del Baloncesto. 7. Reglamento del Baloncesto 8. El Ajedrez: movimiento de fichas: salida. 9. Partidas pedagógicas. 10. Seamos señores en todas partes: iglesia, hogar, colegio. TERCER PERIODO 1. El Baloncesto como deporte completo 2. El Baloncesto un deporte bisexual (social) 3. lanzamientos y entradas sobre tablero 4. Partidas pedagógicas de Baloncesto 5. el Voleibol un deporte social (bisexual) 6. Conocer y dominar los movimientos del Voleibol 7. Partidas pedagógicas del Voleibol 8. La Gimnasia como complemento necesario del bienestar físico-psíquico 9. Partidas pedagógicas de Ajedrez; CUARTO PERIODO 1. El Fútbol: generalidades, acondicionamiento

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2. El Fútbol un deporte de grandes multitudes 3. La técnica en el Fútbol. 4. La táctica en el Fútbol. 5. Partidas pedagógicas de Fútbol (hombres) 6. Practicando el Baloncesto (femenino) 7. Practiquemos el Voleibol (bisexual) 8. Señorío en calle y cancha. 9. Dominando el Ajedrez: desarrollo de partidas de grandes maestros. TIEMPO Dos horas de 60 minutos, 120 minutos semanales, 4800 minutos anuales por grado COMPETENCIAS  INTERPRETATIVAS Des cubre las aplicación de la disciplina deportiva como elemento de integración social ARGUMENTATIVAS Explica por que es importante el deporte en la vida diaria.  PROPOSITIVAS Propone y resuelve situación LOGROS E INDICADORES DE LOGROS EDUCACION  COMUNICATIVA Logra un claro manejo del deporte como instrumento fundamental de la vida cotidiana como elemento que le permite comunicarse e interactuar con el otro en el conocimiento y en lo práctico.  HABITOS Y ACTITUDES Se esfuerza en realizar su trabajo a tiempo y con calidad , Se interesa y motiva a trabajar con calidad Reconoce la importancia de un buen ambiente de clase y lo valora METODOLOGÍA En la educación física para casi todos los niveles se trabajan metodológicamente en forma práctica (demostrativa) en una proporción del 75% y de manera teórica el 25% restante.

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La primera comprende: explicación, demostración, ejecución, seguimiento, corrección, repetición, retroalimentación, complementación, mecanización, cuantitativa a llegar a la competencia mediante un seguimiento para superar o corregir falencias (debilidades o defectos). En el campo teórico encontramos: adquisición y dominio de conocimientos en ciencias biológicas (Higiene, Fisiología, anatomía), civismo (Urbanidad, Glamour, Instrucción cívica), juegos, deportes, recreación, sociología, antropología, investigaciones, exposiciones, trabajos o proyectos. Hay que tener en cuenta que acá se aplica los métodos: deductivo o sintético (del todo a las partes) el inductivo o analítico (de las partes al todo) la clase la desarrollo en cuatro tiempos: 1. Introducción intelectual; conocimientos varios (urbanidad, civismo, glamour, sociológica, moral, higiene, antropología, fisiología, deportes, relaciones humanas) 2. Recreación cerrada: (prácticas de juegos de sala: Ajedrez, pepas, trompo, rompecabezas, parqués, damas españolas y chinas, naipe, póquer, tenis de mesa, danzas, bailes populares, boxeo, cantos, chistes, dibujos y otros) 3. Formación gimnástico-física: ejercicios dirigidos para el fortalecimiento de músculos y articulaciones. Conocimiento, dominio y práctica de giros, rotaciones y marchas. 4. Deportes: Adquisición, dominio y práctica de técnicas y tácticas deportivas a través de secciones dirigidas y mediante partidos didácticos y competitivos. CORRELACION CON OTRAS AREAS: Matemáticas Religión Sociales Español Naturales Etica y valores

RECURSOS - Humanos - Estudiantes - Profesor - Tutores (asesores) - Físicos - Cancha Múltiple cubierta - Cancha Múltiple de Alares - Cancha comunitaria de arena para fútbol, baloncesto y voleibol

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- Ajedreces - Lazos - Aros plásticos - Mallas y párales metálicos para micro y voleibol - Tableros para parqués - Colchonetas - Reglamentos para los deportes - Grabadora - Televisor - Cassettes - Videos - Carteleras - Pitos - Cronómetros - Cinta métrica - Planillas - Conferencias - Petos -Básculas - Tiza - Tablero.

EDUCACION FISICA Grado : QUINTO

2008

LOGROS PROMOCIONALES L Reconoce en el migrofútbol, baloncesto y voleibol algunas especialidades deportivas bisexuales populares que se pueden dominar, adquiriendo conocimiento, técnica y táctica de cada deporte que les permita interactuar debidamente, así mismo toma el ajedréz como el juego ciencia que le permite un mejor pensamiento para saber actuar.L Los niños comprenden la importancia que tiene el saber y practicar el atletismo y la gimnasia como fundamentos básicos para logar un desarrollo físico psicológico, social y motríz para desembolverse en cualquier activiadad deportiva social o cultural en el trnascurso de su vida. L Los niños comprenden la importancia que tiene el saber y practicar el atletismo y la gimnasia como fundamentos básicos para logar un desarrollo físico psicológico, social y motríz para desembolverse en cualquier activiadad deportiva social o cultural en el trnascurso de su vida. L El niño entiende la importancia de practicar el baloncesto y el voleibol como deportes sociales bisexuales que son bastante aceptados en toda sociedad.

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L Conoce, domina y practica el fútbol (balonmano) como un deporte de multitudes que además se tecnifica casa vez mejor y adquiere más destreza en la práctica del basket, el volebol y ajedrez. INDICADORES PRIMER PERIODO L Los niños comprenden la importancia que tiene el saber y practicar el atletismo y la gimnasia como fundamentos básicos para logar un desarrollo físico psicológico, social y motríz para desembolverse en cualquier activiadad deportiva social o cultural en el trnascurso de su vida. I Aplica en el quehacer diario principios de gimnasia y atletismo que lo favoresca en su desarrollo fisiológico, psíquico,motríz, social y ético. I Organiza su jornada diaria de tal forma que se favoresca la práctica de ejercicios gimnasticos y atléticos para su mejor estar. RECOMENDACIÓN: SEGUNDO PERIODO L Reconoce en el migrofútbol, baloncesto y voleibol algunas especialidades deportivas bisexuales populares que se pueden dominar, adquiriendo conocimiento, técnica y táctica de cada deporte que les permita interactuar debidamente, así mismo toma el ajedréz como el juego ciencia que le permite un mejor pensamiento para saber actuar. I Adquiere y aplica con propiedad y destreza técnica y táctica básicas del del microfútbol, baloncesto y voleibol en encuentros pedagógicos dirijidos. I Adquiere conocimentos básicos sobre el ajedréz y los practica en partidad pedagógicas. Tercer periodo L Reconoce en el migrofútbol, baloncesto y voleibol algunas especialidades deportivas bisexuales populares que se pueden dominar, adquiriendo conocimiento, técnica y táctica de cada deporte que les permita interactuar debidamente, así mismo toma el ajedréz como el juego ciencia que le permite un mejor pensamiento para saber actuar. I Adquiere y aplica con propiedad y destreza técnica y táctica básicas del del microfútbol, baloncesto y voleibol en encuentros pedagógicos dirijidos. I Adquiere conocimentos básicos sobre el ajedréz y los practica en partidad pedagógicas. Cuaro periodo

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L Conoce, domina y practica el fútbol (balonmano) como un deporte de multitudes que además se tecnifica casa vez mejor y adquiere más destreza en la práctica del basket, el volebol y ajedrez. I Identifica en el fútbol (balonmano) varias técnicas y tácticas para un mejor dominio de este deporte que le permita un mejor desenvolvimiento en su práctica personal y de conjunto. I Hace del fútbol (balonmano), baloncesto y volebol unos deportes que le ayudarán a su autoformación socio-personal y del ajedrez, el juego que mejor desarrolla y estructura su autodeterminación. RECOMENDACIÓN : Los alumnos deben procurar dominar y mejorar los principios técnico-tácticos del microfútbol y del baloncesto, adquiridos en el colegio, y desarrollar partidas o problemas de ajedrez con compañeros o familiares, así como aprender a presentarse correctamente según a donde vaya y esté.

permitirá una mejor adaptación a las distintas situaciones científico-ético-sociales según los roles que vaya adoptando en su devenir. CORRELACION CON OTRAS AREAS • • • • Aplicación de todos los conocimientos adquiridos a otras áreas con base en la expresión corporal y la motricidad fina y gruesa. Aplicación de los conceptos de lateralidad, posición tamaño según un tema específico. Participación en juegos y dinámicas que responden a una orden dada. Aplicación de los conceptos de cantidad y grupo en juegos dirigidos.

RECURSOS • • • • Canchas. Balones. Implementos deportivos. Recursos reales.

EVALUACION

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• • • •

Desarrollo corporal. Habilidades motrices. Participación en juegos y dinámicas. Competencias en juegos recreativos

ACTIVIDADES DE REFUERZO • • • Ejercicios de lateralidad y motricidad según una necesidad específica. Desarrollo y participación en juegos dirigidos. Aplicación de conceptos a otras áreas del saber.

PLAN DE MEJORAMIENTO Los maestros de segundo grado concientes de donde partimos y para donde vamos detectamos algunas situaciones que impiden obtener mejores resultados en los estudiantes y mejor desempeño en los docentes. Los miembros de este equipo conocemos y valoramos las metas de la institución escolar y detectamos algunos problemas y responsabilidades que deben conocer tanto estudiantes, padres, educadores, y directivos docentes. Para alcanzar las metas dichas expectativas se han evaluado de acuerdo al ambiente escolar para proponer alternativas que enriquezcan los procesos de aprendizaje. PROPUESTAS • • • • • • • • Aplicar otras estrategias metodológicas específicas con estudiantes cuyos procesos son mas lentos o demuestran alto grado de dificultad, el ultimo viernes de cada mes. Construir y aplicar especie de pruebas saber en todas las ares cognitivas para este grado específico. Talleres con padres para explicar la metodología, estrategias, competencias, PEI, valores u otros temas de interés. Adecuación de la biblioteca, sala de informática, implementos deportivos y material audiovisual. Realización de jornadas deportivas y culturales con fechas y tiempo programados con anterioridad. Acceso a una fotocopiadora, para complementar estrategias. Adecuación y construcción de la planta física. Elaboración de un cronograma de actividades y jornadas pedagogas conocidas y realizadas en su totalidad.

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KINESTESIA: Percepción de su propio cuerpo en el espacio y el tiempo en movimiento. JUEGO: Actividad autónoma reglamentada FLEXIBILIDAD: Grado de amplitud de una articulación ESQUEMA CORPORAL: Representación del conjunto de nuestro cuerpo y de cada una de las partes que vamos adquiriendo con la experiencia. EQUILIBRIO: Habilidad para mantener el cuerpo u otro objeto en posición estable. DESTREZA: Facultad de dominar y controlar coordinaciones motrices, de modificarlas y de pasar de una acción coordinada a otra dependiendo de la situación. DESCOORDINACIÓN: Acción no adecuada de nervios, musculares y sentidos, los movimientos son desordenados, sin ritmo, sin precisión, ni dirección en cuanto al objetivo. AJUSTE POSTURAL: Adaptación de las actividades y del comportamiento motor en general a las variaciones del mundo exterior. Se considera como un elemento fisiológico empleado en el periodo de las adquisiciones temporo-espaciales, que hace referencia a “como actúa el niño en relación a su esquema corporal”. ACCION MOTRIZ: Unidad de actividad más pequeña y compleja de la actividad corporal dirigida por la voluntad. 13. BIBLIOGRAFÍA Lineamientos curriculares e indicadores de logros Resolución 2343/96 MEN. Atlas de Ejercicio Físico para el Entrenamiento. K.Fidelus – J. Kocjasz Desarrollo Motor y Actividades Físicas Luis Miguel Ruiz Pérez Diccionario Temático de la Educación Física y el Deporte Germán Silva Camargo

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Programas Curriculares de Educación Física, básica primaria y secundaria.

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