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3º BLOQUE 4, GUÍA DE EJERCICIOS

3º BLOQUE 4, GUÍA DE EJERCICIOS

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02/09/2014

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original

4.

1
Determinar una expresión
general cuadrática para
definir el enésimo término
en sucesiones numéricas y
figurativas utilizando el
método de diferencias.
Recordando un poco.
En primero y segundo grados, se estudió las series de números
que tenían entre ellos alguna similitud, siendo ésta, la guía para
originar una expresión matemática.
Acordémonos:
Si consideramos los valores: ........................ - 1 1 3 5 7
y a cada uno le asignamos una posición: ...... 1 2 3 4 5
entonces, teniendo en cuenta la posición, es posible realizarle operaciones que nos proporcionen
el valor propuesto.
Veamos: Si la posición 1 la multiplicamos por 3, nos da un valor de 3 y no de - 1;
Si la posición 1 la multiplicamos por 3 y le restamos 4, nos da un valor de - 1.
¿será la expresión matemática correcta al cumplirse el valor?
Tomemos la posi ci ón 2, y hagámosle la misma operación. (3)(2) - 4 = 6 - 4 = 2. No nos
proporcionó el valor de 1. Entonces, no es la expresión matemática correcta.
Cambiemos las operaciones.
Multipliquemos la posición 2, por 2 y restémosle 3. (2)(2) - 3 =4 - 3 =1
y con la posición 1. (2)(1) - 3 =2 - 3 =-1
¡ES LA EXPRESIÓN CORRECTA!
puesto que se cumplió en dos de los valores y en dos de las posiciones.
Si a las posiciones les llamamos " x" y a los valores, " y" ; la expresión matemática quedaría:
y = 2x - 3
Grafiquemos la ecuación utilizando las posiciones y los valores.
PATRONES Y FÓRMULAS
x y
1 - 1
2 1
3 3
4 5
5 7 0 1 2 3 4 5
-
1
0
1
2
3
4
5
6
7
y = 2x - 3
Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
Cualquier evento que se presente en la realidad,
puede ser tratado de tal forma, que proporcione
una expresión matemática graficable.
B
L
O
Q
U
E

4
124
Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
Veamos otra forma de cómo obtener la ecuación del mismo evento anterior, haciendo uso de
Diferencias entre dos valores dados (un valor menos el anterior).
Cuando las diferencias son iguales, indican el grado que la ecuación del evento debe tener. En
este caso, la primera diferencia fue toda igual y, por lo tanto, l a ecuaci ón del evento es de
primer grado, " y = ax + b"
Teniendo como guía la ecuación general, se sustituyen los valores y las posici ones en el lugar
de las " equis" y de las " yes" , respectivamente.
Por ejemplo: 3 = a(3) +b 7 = a(5) + b - 1 =______________
5 =_____________ 9 =_____________ 1 =______________
Si tomamos cualquier par de ecuaciones y, las procesamos como lo hacíamos en segundo grado:
3a +b =3; b =3 - 3a
5a +b =7; b =7 - 5a entonces: 3 - 3a = 7 - 5a
5a - 3a =7 - 3
2a =4
a =2 b =7 - 5(2) =- 3
ECUACIÓN: y = 2x - 3
Para reafirmar lo aprendido, tomen otros pares de ecuaciones y apliquen el proceso anterior para
confirmar que surge la misma ecuación antes lograda.
PRIMER PAR:
SEGUNDO PAR:
TERCER PAR:
Valor - 1 1 3 5 7
Dif1 1- (- 1) = 2 2 2 2
125
B
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O
Q
U
E

4
Habiendo obtenido la ecuación para la recta, se puede saber cuál es el valor del término que se
desee.
Si se desea saber el valor del término que se encuentra en la décima posición, sólo se sustituye
el valor en la ecuación, despejándose lo desconocido.
Así pues, Y = 2(10) - 3; Y =20 - 3 =17; por tanto, Y = 17 es el valor del décimo término.
Encuentren el valor del término que se solicita:
Décimo segundo término: ____________________ ____________________ _________
Décimo octavo término: ____________________ ____________________ _________
Vigésimo término: ____________________ ____________________ _________
Vigésimo tercer término: ____________________ ____________________ _________
Vigésimo noveno término: ____________________ ____________________ _________
Trigésimo cuarto término: ____________________ ____________________ _________
Cuadragésimo término: ____________________ ____________________ _________
Comprendido el ejemplo de una expresión de primer grado, vamos viendo otra serie de números,
donde la igualdad de diferencias se presenta en el segundo proceso, lo cual debemos
interpretarlo como indicador de una función de segundo grado " y =ax² +bx +c" .
Posición 0 1 2 3 4 5
Valor 8 5 0 - 7 - 16 - 27
Dif1 - 3 - 5 - 7 - 9 - 11
Dif2 - 2 - 2 - 2 - 2
Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
Hagamos tres sustituciones de la posi ci ón y val or, como en el ejemplo de la hoja anterior. Se
sugiere considerar aquellos más pequeños:
* 8 =a(0)² +b(0) +c 8 =c
* 5 =a(1)² +b(1) +8 5 =a +b +8 - 3 =a +b
* 0 =a(2)² +b(2) +8 0 =4a + 2b +8 - 8 =4a + 2b - 4 =2a +b - 4 - 2a =b
Sustituyendo en el segundo renglón, el valor de "b":
- 3 =a +(- 4 - 2a) - 3 =a - 4 - 2a
2a - a =- 4 + 3
a =- 1
- 4 - 2(- 1) =b
- 4 + 2 =b
- 2 =b
ECUACIÓN
y = - x² - 2x + 8
126
B
L
O
Q
U
E

4
Si graficamos la ecuación y = 8 - 2x - x²
0 1 2 3 4 5
-
3
0
-
2
5
-
2
0
-
1
5
-
1
0
-
5
0
5
1
0
y
x
y =8 - 2(0) - (0)² =8 - 0 - 0 =8
y =8 - 2(1) - (1)² =8 - 2 - 1 =5
y =8 - 2( ) - ( )² =8 - _____ - _____ = 0
y =8 - 2( ) - ( )² =8 - _____ - _____ =____
y =8 - 2( ) - ( )² =8 - _____ - _____ =____
y =8 - 2( ) - ( )² =8 - _____ - _____ =____
Como ves, la gráfica se compone por una cantidad de puntos que tienen un lugar según una
posi ci ón y un val or dados. Por tanto, es posible encontrar el lugar donde se ubica un punto
cuando se sustituye su valor y posición en los ejes de coordenadas.
Si las posiciones son - 3, - 2 ó - 1, ¿cuáles serán los valores asignados?
Posición - 3 _____________________ _____________________ ____________
Posición - 2 _____________________ _____________________ ____________
Posición - 1 _____________________ _____________________ ____________
¿Cuál será el lugar del punto cuya posición es 8? ................................ ____________
¿Cuál será el lugar del punto cuya posición es - 9? ................................ ____________
¿Cuál será el lugar del punto cuya posición es 23? ................................ ____________
¿Cuál será el lugar del punto cuya posición es - 11? .............................. ____________
ESPACIO PARA OPERACIONES:
Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
127
x y
0 8
1 5
2 0
3
4
5
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O
Q
U
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4
Existen expresiones matemáticas mucho más complicadas que dan origen a una gran variedad de
estructuras, apoyos y eventos que benefician al ser humano.
Por ejemplo: una montaña rusa, es una diversión que se ofrece a poblaciones en muchas
ciudades de nuestro planeta. Para construírla, es necesario tener una precisión matemática tal,
que no dé el menor riesgo a quienes la usen, puesto que, son vidas humanas las que se verían
afectadas.
Hagamos un ejemplo, donde las posi ci ones y val ores sean tales, que nos proporcionen una
curva que pudiera ser una parte de una montaña rusa. Obtén el valor de las diferencias de valores
graficando los que se te proporcionan y realiza las operaciones necesarias para definir el grado de
la ecuación que represente el evento matemático. De ser posible, hagan el ejercicio en el aula de
medios, usando el programa Excel.
NOTA: CONDICIONES MODELO
Si las diferencias 1 son iguales, la ecuación es de primer grado: y = ax + b
Si las diferencias 2 son iguales, la ecuación es de segundo grado: y = ax² + bx + c
Si las diferencias 3 son iguales, la ecuación es de tercer grado: y = ax³ + bx² + cx + d
Si las diferencias 4 son iguales, la ecuación es de cuarto grado: y = ______________
Si las diferencias 5 son iguales, la ecuación es de quinto grado: y = ______________
Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
FORMATO DE LA ECUACIÓN:______________________
OPERACIONES
128
POSICIÓN VALOR Dif1 Dif2 Dif3 Dif4
-
- 3 - 45 :::::: :::::: :::::: ::::::
-
- 2.5 - 17 :::::: :::::: ::::::
-
- 2 0 :::::: ::::::
-
- 1.5 8 ::::::
-
- 1 9
-
- 0.5 6
-
0 8
-
0.5 - 6
-
1 - 9
-
1.5 - 8
-
2 0
-
2.5 17
-
3 45
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Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
GRÁFICA
50
- 10
- 20
40
30
20
10
0
- 50
- 40
- 30
- 3 - 2 - 1 0 1 2 3
129


BUSCANDO LA ECUACIÓN: y = ax³ + bx² + cx + d (tercera diferencia)
* Sustituyamos la posición =0 y el valor =0 0 =a(_____)³ +b(_____)² +c(_____) +d
0 =(_____) +(_____) +(_____) +d
0 = _____ obtenida primera literal.
* Veamos la posición =- 1 y el valor =9 9 =a(_____)³ +b(_____)² +c(_____) +0
9 =- a +b - ______ +0
9 =- a +b - c
Despejando una literal a = b - c - 9
* Ahora trabajemos la posición =1 y valor =- 9 - 9 =a(_____)³ +b(_____)² +c(_____)
Sustituyendo el despeje de "a" - 9 =(b - c - 9)(_____) +(_____) +(_____)
Haciendo las multiplicaciones - 9 =b - c - 9 +b +c
Asociando literales y números - 9 +_____ =_____ b +_____ c
Realizando operaciones _____ =_____
Obteniendo la segunda literal de la ecuación b = _____
Como ya hemos sacado el valor de b =0; entonces: a = 0 - c - 9 = - c - 9
* Por último, tomemos la posición =2 y valor =0 _____ =(- c - 9)(_____)³ +( 0 )(_____)² +c(_____)
Operaciones con los exponentes y paréntesis _____ =- _____ c - _____ +_____ +_____ c
Asociando los términos semejantes 0 =- 6c - 72
Despejando la literal "c" c = = - 12
Como conocemos b = 0, c = - 12 y d = 0; entonces: a =- ( - 12 ) - 9 =12 - 9 =3
Luego la ECUACIÓN de la curva es: y =3x³ +0bx² - 12x +0 =3x³ - 12x
- 72
6
B
L
O
Q
U
E

4
Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
Con lo aprendido hasta aquí, encuentren la ecuación y gráfica de cada uno
de los eventos que a continuación se les presentan, utilizando el MÉTODO DE
DIFERENCIAS. Consideren la posi ci ón = x y el val or = y para cada uno de
los casos. Inviten a su Maestr@ para realizar los ejercicios en el aula de
medios o en la enciclomedia instaladas en su escuela, usando el programa
Excel.
PRIMER EVENTO:GRÁFICA
BUSCANDO LA ECUACIÓN MODELO GUíA: _____________________
Primera sustitución Segunda sustitución
Posición = ______ Valor = ______ Posición = ______ Valor = ______
Tercera sustitución
Posición = ______ Valor = ______
Valor de los coeficientes: a = ______, b = ______, c = ______
ECUACIÓN ENCONTRADA
50
- 10
40
30
20
10
0
- 3 - 2 - 1 0 1 2 3
X Y Dif1 Dif2
-
- 3 30 ::::: :::::
-
- 2 20 :::::
-
- 1 12
-
0 6
-
1 2
-
2 0
-
3 0
130
B
L
O
Q
U
E

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BUSCANDO LA ECUACIÓN MODELO GUíA: _____________________
Primera sustitución Segunda sustitución
Posición = ______ Valor = ______ Posición = ______ Valor = ______
Tercera sustitución
Posición = ______ Valor = ______
Valor de los coeficientes: a = ______, b = ______, c = ______
ECUACIÓN ENCONTRADA
Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
SEGUNDO EVENTO: GRÁFICA
- 5 - 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4 5
50
- 10
40
30
20
10
0
X Y Dif1 Dif2
- 5 - 7 ::::: :::::
- 4 - 12 :::::
- 3 - 15
- 2 - 16
- 1 - 15
0 - 12
1 - 7
2 0
3 9
4 20
5 33
131
B
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U
E

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Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
BUSCANDO LA ECUACIÓN MODELO GUíA: _____________________
Primera sustitución Segunda sustitución
Posición = ______ Valor = ______ Posición = ______ Valor = ______
Tercera sustitución
Posición = ______ Valor = ______
Valor de los coeficientes: a = ______, b = ______, c = ______
ECUACIÓN ENCONTRADA
TERCER EVENTO: GRÁFICA

- 10
20
10
0
- 5 - 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4 5
- 20
X Y Dif1 Dif2
- 5 - 8 ::::: :::::
- 4 0 :::::
- 3 6
- 2 10
- 1 12
0 12
1 10
2 6
3 0
4 - 8
5 - 18
132
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Q
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Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
BUSCANDO LA ECUACIÓN MODELO GUíA: _____________________
Primera sustitución Segunda sustitución
Posición = ______ Valor = ______ Posición = ______ Valor = ______
Tercera sustitución
Posición = ______ Valor = ______
Valor de los coeficientes: a = ______, b = ______, c = ______
ECUACIÓN ENCONTRADA
CUARTO EVENTO: GRÁFICA
0
- 50
- 10
- 20
- 30
- 40
- 3 - 2 - 1 0 1 2 3
- 60
10
- 70

X Y Dif1 Dif2
-
- 3 - 63 ::::: :::::
-
- 2 - 28 :::::
-
- 1 - 5
-
0 6
-
1 5
-
2 - 8
-
3 - 33
133
B
L
O
Q
U
E

4
Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de las literales.
BUSCANDO LA ECUACIÓN MODELO GUíA: _____________________
Primera sustitución Segunda sustitución
Posición = ______ Valor = ______ Posición = ______ Valor = ______
Tercera sustitución Cuarta sustitución
Posición = ______ Valor = ______ Posición = ______ Valor = ______
Valor de los coeficientes: a = ______, b = ______, c = ______, d = ______
ECUACIÓN ENCONTRADA
¡Para reafirmar! Usa calculadora programada a 2 decimales.
QUINTO EVENTO: GRÁFICA
80
- 20
60
40
20
0
- 3 - 2 - 1 0 1 2 3
- 40
100
- 60

134
X Y Dif1 Dif2 Dif3
-
- 3 105 :::::: :::::: ::::::
-
- 2.5 70.88 :::::: ::::::
-
- 2 48 ::::::
-
- 1.5 34.13
-
- 1 27
-
- 0.5 24.38
-
0 24
-
0.5 23.63
-
1 21
-
1.5 13.88
-
2 0
-
2.5 - 22.88
-
3 - 57
B
L
O
Q
U
E

4
4.2
Aplicar el teorema de
Pitágoras en la resolución
de problemas.
Pensémos un rato.
En los tres cuadrados de los esquemas I y II,
peguen las figuras de la parte inferior de la
página, según corresponda, ubicándolas de
tal manera, que no se repi tan, col ores o
n úmer o s , en ni ng un o de l o s t r es
cuadrados di buj ados sobre los lados del
triángulo rectángulo, en cada caso.
Recorten las figuras y péguenlas dentro de la superficie de cada cuadrado, cumpliendo la
condición especificada, observando, detenidamente, lo que suceda en ámbas figuras.
Pitágoras de Samos
Πιταγορασ
582 a. C. - 507 a. C.
I
TANGRAMAS
II
Forma, espacio y medida. Medida.
I
II
3
1
5
7
6
8
2
4
3
1
2
4
5
7
6
8
135
ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR
B
L
O
Q
U
E

4
Piezas de los
rompecabezas
Con la ayuda de tu Maestr@, construyan una CONCLUSIÓN y, compárenla
con una investigación realizada, respecto al TEOREMA DE PITÁGORAS.
Conclusión: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
Investigación: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
Como ya se vió en otros cursos, "la superfi cie del cuadrado construído sobre la hipotenusa
de un triángulo rectángulo, es i gual a l a suma de l as dos superf i ci es de l os cuadrados
constuídos sobre los catetos del mismo triángulo rectángulo"; por lo tanto:
Hipotenusa ² = Cateto ² + Cateto ²
Hip ² = Cat ² + Cat ²
Comprobemos esta afirmación, en algunos casos de la vida real, midiendo con
nuestra regla la base, la altura y la longitud que une sus extremos, en cada
uno de los triángulos rectángulos señalados. En cada fotografía, toma como
punto de partida la medida de la línea derecha superior y, en proporción,
encuentra la medida de los tres lados de cada triángulo.
Forma, espacio y medida. Medida.
Distancia entre el escalón inferior y el superior =________
A
B
C
AB =120 cm AC² =AB² +BC²
BC =90 cm 150² =90² +120²
AC =150 cm 22500 =8100 +14400
22500 = 22500
30 cm
1
136
B
L
O
Q
U
E

4
L
M
N
Forma, espacio y medida. Medida.
Pirámide "La
quemada"
Chicomostoc
Zacatecas, México.
D
E F
C
D E
MN =_____ LM² =MN² +NL²
NL =_____ =_____ +3.25²
LM =_____ =
=
DE =_____ DF² =DE² +EF²
EF =_____ =_____ +7.5²
DF =_____ =
=
F
G
H
R
S T
TR =_____ TR² =ST² +RS²
RS =_____ =_____ +_____
ST =_____ =
=
FG =_____ FH² =GH² +FG²
GH =_____ =_____ +_____
FH =_____ =
=
VT =_____ UV² =VT² +TU²
UV =_____ =_____ +_____
TU =_____ =
=
DE =_____ CE² =DE² +CD²
CE =_____ =_____ +_____
CD =_____ =
=
U
V T
3 m
2 3
3.25 cm
14 m
4
6 m
5
2.5 m
6
5 m
7
137
B
L
O
Q
U
E

4
Forma, espacio y medida. Medida.
TR =_____ =
RS =_____ =
ST =_____ =
=
IJ =_____ =
J H =_____ =
HI =_____ =
=
X
Y W
U
V
R
P
Q
L
J
K
K
L
M
N
O
8 m
8
2 m
9
2.5 m
10
20 cm
11
138
I
J
H
T
R
S
B
L
O
Q
U
E

4
P
U
W
Q
R
S
T
X
V
Forma, espacio y medida. Medida.
A
B
C
D
K
L
J
I H
G
E
F
5.1 m
12
4 m
13
? cm
14
139
B
L
O
Q
U
E

4
ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR
Forma, espacio y medida. Medida.
4.3
Reconocer y determinar las razones
trigonométricas en familias de triángulos
semejantes, como cocientes entre las
medidas de los lados. Calcular medidas
de los lados y de ángulos de triángulos
rectángulos a partir de los valores de
razones trigonométricas.
Resolver problemas sencillos, en
diversos ámbitos, utilizando las razones
trigonométricas.
Recuerda que en un triángulo rectángulo se identifican sus lados con los siguientes nombres:
Para el estudio de la trigonometría es necesario dar nombres di ferentes a cada uno de l os
catetos, en relación al ángulo de que se trate, así tendremos que:
La Trigonometría es una parte de la Matemática que se basa en la
resolución de problemas, fundamentándose en el conocimiento
que se tiene de los triángulos con sus lados y ángulos.
H
IP
O
T
E
N
U
S
A
C
A
T
E
T
O
C
A
T
E
T
O
A
B
C
H
I
P
O
T
E
N
U
S
A
CATETO
C
A
T
E
T
O
A
C
B
ADYASCENTE.- Porque está al l ado
del ángulo referido.
b ) Con relación al ángulo C:

AB Es el Cateto Opuesto

BC Es el Cateto Adyacente
A
C B
OPUESTO.- Porque est á enfrent e
del ángulo referido.
a ) Con relación al ángulo A:

BC Es el Cateto Opuesto

AB Es el Cateto Adyacente
A
C B
140
B
L
O
Q
U
E

4
Forma, espacio y medida. Medida.
Recuerda que una FUNCIÓN es la relación que existe entre objetos o números, así tenemos,
que una FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA es la relación que existe al comparar por COCIENTE
(división) dos lados de un triángulo rectángulo.
EJEMPLO:
En el siguiente triángulo rectángulo las funciones trigonométricas más usuales serán :
a) Cateto Opuesto b) Hipotenusa
Hipotenusa Cateto opuesto
c) _________________ d) _________________
e) _________________ f) _________________
Dado el tri ángulo ABO y el ángulo B,
podemos es cr i bi r l as di s t i nt as
formas en que se pueden comparar
por cociente sus lados:
Completa:
h
i
p
o
t
e
n
u
s
a
Cateto Adyacente
C
a
t
e
t
o
O
p
u
e
s
t
o
A
B
O
Las FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
son sólo para los triángulos rectángulos.
Cosecante =
Secante =
Cotangente =
Cateto Adyascente
Cateto Opuesto
Hipotenusa
Cateto Opuesto
Hipotenusa
Cateto Adyascente
Cateto Opuesto
Hipotenusa
Cateto Adyascente
Hipotenusa
Cateto Opuesto
Cateto Adyacente
Seno =
Coseno =
Tangente =
a
b
c
b
a
c
Sen A =
Cos A =
Tan A =
c
b
a
b
c
a
Sen C =
Cos C =
Tan C =
c
a
b
A
B C
141
B
L
O
Q
U
E

4
Forma, espacio y medida. Medida.
2) Calcula la función que se indica en cada triángulo, utilizando para ello las FUNCIONES
TRIGONOMÉTRICAS anteriores y, en la división que hagas utiliza sólo 4 cifras decimales.
Sen T = _________ Cos E = __________ Tg Y = _________
Sen S = _________ Cos M = __________ Tg A = _________
1) En los siguientes triángulos rectángulos escriban el nombre del cat et o
opuest o, cat et o adyacent e y de la hi pot enusa, si consideramos como
referencia a los ángulos A, COB y α respectivamente.
A
O
C B
Y
5
4
3
24
40
32
E T
40
x
10
20
52
48
U
T
S
R
52
48
20
P
M
G
28
53
45
A
D
Despegue Aterrizaje
En cada evento, asignen literales a los
ángulos y encuentren las tres funciones
trigonométricas.
142
B
L
O
Q
U
E

4
Forma, espacio y medida. Medida.
En los siguientes ángulos que miden 45° y 60° puedes observar que conforme aumenta el tamaño
del ángulo, aumenta la medida del cateto opuesto y por consecuencia, aumenta el val or del
seno del ángulo.
En un plano cartesiano vamos haciendo lo siguiente:
- Trazamos un círculo cuyo centro esté en el origen.
- Al radio del círculo le damos valor UNO.
- Trazamos un ángulo central de 30° que corte al círculo en el punto P.
- Trazamos la ordenada de P y formamos el lado PQ
- Con el trazo formamos un TRIÁNGULO RECTÁNGULO.
FUNCIÓN SENO

OP = 1

PQ = 0.5 = de un radio.
POQ es un triángulo rectángulo.
O = 30°
1
2
x
R
A
D
I
O R
A
D
I
O
P
Q
?
y
R
A
D
I
O
O
r


=


1
30°
C
o
s
e
n
o
Seno
Si observas el triángulo rectángulo inscrito en el círculo unitario concluirás que:
La hipotenusa del triángulo mide .......... _____________________
El cateto opuesto del ángulo "O" mide .... _____________________
El Sen 30° = 0.5 =
1
2
Cateto Opuesto
Hipotenusa
Sen 30° = =
1
2
45°
Q
O P
60° 45°
Q
O P
Sen 60° = 0.8660 Sen 45° = 0.7071
¿Cómo lograr
estos valores?
143
B
L
O
Q
U
E

4
Forma, espacio y medida. Medida.
Encuentra, en la tabla anexa enseguida, el valor de los senos naturales que se piden.
Las tablas de matemáticas nos sirven para encontrar los valores de las
funciones trigonométricas de una manera exacta; sin embargo, actualmente en
varios de nuestros hogares ya existen calculadoras que nos proporcionan mayor
exactitud; si la tienes, ¡ÚSALA! y comprueba tus resultados.
EJEMPLOS:
1 ) Hallar el valor del Seno del ángulo de 39° 30'
Manejo de Tablas de Matemáticas
Función SENO
Sen 39° 30' = 0.6361
Partes Proporcionales
N
39°
0 ' 10 ' 20 ' 30 ' 40 ' 50 ' 1 ' 2 ' 3 ' 4 ' 5 ' 6 ' 7 ' 8 ' 9 '
0.6361
2 ) Hallar el Sen 42° 37'
15
se suma
Partes Proporcionales
0 ' 10 ' 20 ' 30 ' 40 ' 50 '
1 ' 2 ' 3 ' 4 ' 5 ' 6 ' 7 ' 8 ' 9 '
0.6756
N
42°
LAS PARTES PROPORCIONALES SE SUMAN
Sen 42° 30' = 0.6756
+ partes proporcionales 7' = + 15
Sen 42° 37' = 0.6771
Sen 29º 27' =_______________
Sen 69º 26' =_______________
Sen 90º =_______________
Sen 53º 40' =_______________
Sen 27º 59' =_______________
Sen 47º 60' =_______________
Sen 79º 11' =_______________
Sen 8º 59' =_______________
Sen 36º =________________
Sen 46º 50' =________________
Sen 18º 45' =________________
Sen 65º 30' =________________
Sen 72º =________________
Sen 25º 14' =________________
Sen 10º 39' =________________
Sen 82º 18' =________________
144
- Primero localizamos en la tabla, en la columna N el número 39,
- Enseguida, por el mismo renglón del 39 se sigue hasta la columna que coincide con 30' minutos.
- El seno de 39° 30' lo encontramos en la parte donde se juntan las dos columnas.
B
L
O
Q
U
E

4
Encuentra en la tabla el ángulo que le corresponde a los siguientes valores.
APLICACIÓN DE LA FUNCIÓN SENO
EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EJEMPLO:
1) Un poste está sostenido por un cable que mide 7.3 m de largo y forma con el suelo un ángulo de
76° 35' ¿A qué altura del suelo se encuentra el punto de sostén del cable?
Forma, espacio y medida. Medida.
3) Hallar el ángulo que le corresponde a una función trigonométrica que tiene un valor de 0.9546
Sen __________ =0.9546
Localizamos en la tabla el número 0.9546 ó el que más se aproxime. Lo hacemos coincidir en
línea recta hacia la izquierda con los grados y hacia arriba con los minutos.
?
4) Hallar el ángulo al que corresponda la fracción propia . Haga un dibujo donde se encuentre
la fracción dada y el ángulo buscado.
3
4
x
7
6
º

3
5
'
7
.
3

m
145
Sen 72° 40' = 0.9546
Partes Proporcionales
0' 10' 20' 30' 40' 50' 1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9'
0.9546
N
72°
Sen ____________ = 0.9001
Sen ____________ = 0.6316
Sen ____________ = 0.8403
Sen ____________ = 0.1994
Sen ____________ = 0.9811
Sen ___________ = 0.4540
Sen ___________ = 0.8829
Sen ___________ = 0.4358
Sen ___________ = 0.9969
Sen ___________ = 0.3827
Cateto Opuesto
Hipotenusa
x
7.3
x
7.3
x = (0.9727) (7.3)
x = 7.10 m
Sen A =
Sen 76° 35' =
0.9727 =
sustituyendo valores.
encontrando el valor
del seno del ángulo.
despejando x.
B
L
O
Q
U
E

4
1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9'
0º 0.0000 0.0029 0.0058 0.0087 0.0116 0.0145 3 6 9 12 15 17 20 23 26
1º 0.0175 0.0204 0.0233 0.0262 0.0291 0.0320 3 6 9 12 15 17 20 23 26
2º 0.0349 0.0378 0.0407 0.0436 0.0465 0.0494 3 6 9 12 15 17 20 23 26
3º 0.0523 0.0552 0.0581 0.0610 0.0640 0.0669 3 6 9 12 15 17 20 23 26
4º 0.0698 0.0727 0.0756 0.0785 0.0814 0.0843 3 6 9 12 14 17 20 23 26
5º 0.0872 0.0901 0.0929 0.0958 0.0987 0.1016 3 6 9 12 14 17 20 23 26
6º 0.1045 0.1074 0.1103 0.1132 0.1161 0.1190 3 6 9 12 14 17 20 23 26
7º 0.1219 0.1248 0.1276 0.1305 0.1334 0.1363 3 6 9 12 14 17 20 23 26
8º 0.1392 0.1421 0.1449 0.1478 0.1507 0.1536 3 6 9 12 14 17 20 23 26
9º 0.1564 0.1593 0.1622 0.1650 0.1679 0.1708 3 6 9 12 14 17 20 23 26
10º 0.1736 0.1765 0.1794 0.1822 0.1851 0.1880 3 6 9 11 14 17 20 23 26
11º 0.1908 0.1937 0.1965 0.1994 0.2022 0.2051 3 6 9 11 14 17 20 23 26
12º 0.2079 0.2108 0.2136 0.2164 0.2193 0.2221 3 6 9 11 14 17 20 23 26
13º 0.2250 0.2278 0.2306 0.2334 0.2363 0.2391 3 6 8 11 14 17 20 23 25
14º 0.2419 0.2447 0.2476 0.2504 0.2532 0.2560 3 6 8 11 14 17 20 23 25
15º 0.2588 0.2616 0.2644 0.2672 0.2700 0.2728 3 6 8 11 14 17 20 22 25
16º 0.2756 0.2784 0.2812 0.2840 0.2868 0.2896 3 6 8 11 14 17 20 22 25
17º 0.2924 0.2952 0.2979 0.3007 0.3035 0.3062 3 6 8 11 14 17 19 22 25
18º 0.3090 0.3118 0.3145 0.3173 0.3201 0.3228 3 6 8 11 14 17 19 22 25
19º 0.3256 0.3283 0.3311 0.3338 0.3365 0.3393 3 5 8 11 14 16 19 22 25
20º 0.3420 0.3448 0.3475 0.3502 0.3529 0.3557 3 5 8 11 14 16 19 22 25
21º 0.3584 0.3611 0.3638 0.3665 0.3692 0.3719 3 5 8 11 14 16 19 22 24
22º 0.3746 0.3773 0.3800 0.3827 0.3854 0.3881 3 5 8 11 13 16 19 21 24
23º 0.3907 0.3934 0.3961 0.3987 0.4014 0.4041 3 5 8 11 13 16 19 21 24
24º 0.4067 0.4094 0.4120 0.4147 0.4173 0.4200 3 5 8 11 13 16 19 21 24
25º 0.4226 0.4253 0.4279 0.4305 0.4331 0.4358 3 5 8 11 13 16 18 21 24
26º 0.4384 0.4410 0.4436 0.4462 0.4488 0.4514 3 5 8 10 13 16 18 21 23
27º 0.4540 0.4566 0.4592 0.4617 0.4643 0.4669 3 5 8 10 13 15 18 20 23
28º 0.4695 0.4720 0.4746 0.4772 0.4797 0.4823 3 5 8 10 13 15 18 20 23
29º 0.4848 0.4874 0.4899 0.4924 0.4950 0.4975 3 5 8 10 13 15 18 20 23
30º 0.5000 0.5025 0.5050 0.5075 0.5100 0.5125 3 5 8 10 13 15 18 20 23
31º 0.5150 0.5175 0.5200 0.5225 0.5250 0.5275 2 5 7 10 12 15 17 20 22
32º 0.5299 0.5324 0.5348 0.5373 0.5398 0.5422 2 5 7 10 12 15 17 20 22
33º 0.5446 0.5471 0.5495 0.5519 0.5544 0.5568 2 5 7 10 12 15 17 19 22
34º 0.5592 0.5616 0.5640 0.5664 0.5688 0.5712 2 5 7 10 12 14 17 19 22
35º 0.5736 0.5760 0.5783 0.5807 0.5831 0.5854 2 5 7 9 12 14 17 19 21
36º 0.5878 0.5901 0.5925 0.5948 0.5972 0.5995 2 5 7 9 12 14 16 19 21
37º 0.6018 0.6041 0.6065 0.6088 0.6111 0.6134 2 5 7 9 12 14 16 19 21
38º 0.6157 0.6180 0.6202 0.6225 0.6248 0.6271 2 5 7 9 11 14 16 18 20
39º 0.6293 0.6316 0.6338 0.6361 0.6383 0.6406 2 4 7 9 11 13 16 18 20
40º 0.6428 0.6450 0.6472 0.6494 0.6517 0.6539 2 4 7 9 11 13 15 18 20
41º 0.6561 0.6583 0.6604 0.6626 0.6648 0.6670 2 4 7 9 11 13 15 18 20
42º 0.6691 0.6713 0.6734 0.6756 0.6777 0.6799 2 4 6 9 11 13 15 17 19
43º 0.6820 0.6841 0.6862 0.6884 0.6905 0.6926 2 4 6 8 11 13 15 17 19
44º 0.6947 0.6967 0.6988 0.7009 0.7030 0.7050 2 4 6 8 10 12 15 17 19
45º 0.7071 0.7092 0.7112 0.7133 0.7153 0.7173 2 4 6 8 10 12 14 16 19
N
SENO NATURAL
PARTES PROPORCIONALES
(Se suman) 0' 10' 20' 30' 40' 50'
Forma, espacio y medida. Medida.
146
B
L
O
Q
U
E

4
1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9'
46º 0.7193 0.7214 0.7234 0.7254 0.7274 0.7294 2 4 6 8 10 12 14 16 18
47º 0.7314 0.7333 0.7353 0.7373 0.7392 0.7412 2 4 6 8 10 12 14 16 18
48º 0.7431 0.7451 0.7470 0.7490 0.7509 0.7528 2 4 6 8 10 12 13 15 17
49º 0.7547 0.7566 0.7585 0.7604 0.7623 0.7642 2 4 6 8 9 11 13 15 17
50º 0.7680 0.7679 0.7698 0.7716 0.7735 0.7753 2 4 6 7 9 11 13 15 17
51º 0.7771 0.7790 0.7808 0.7826 0.7844 0.7862 2 4 5 7 9 11 13 14 16
52º 0.7880 0.7898 0.7916 0.7934 0.7951 0.7969 2 4 5 7 9 11 12 14 16
53º 0.7986 0.8004 0.8021 0.8039 0.8056 0.8073 2 3 5 7 9 10 12 14 16
54º 0.8090 0.8107 0.8124 0.8141 0.8158 0.8175 2 3 5 7 8 10 12 14 15
55º 0.8192 0.8208 0.8225 0.8241 0.8258 0.8274 2 3 5 7 8 10 12 13 15
56º 0.8290 0.8307 0.8323 0.8339 0.8355 0.8371 2 3 5 6 8 10 11 13 14
57º 0.8387 0.8403 0.8418 0.8434 0.8450 0.8475 2 3 5 6 8 9 11 13 14
58º 0.8480 0.8496 0.8511 0.8526 0.8542 0.8557 2 3 5 6 8 9 11 12 14
59º 0.8572 0.8587 0.8601 0.8616 0.8631 0.8646 1 3 4 6 7 9 10 12 13
60º 0.8660 0.8675 0.8689 0.8704 0.8718 0.8732 1 3 4 6 7 9 10 11 13
61º 0.8746 0.8760 0.8774 0.8788 0.8802 0.8816 1 3 4 6 7 8 10 11 12
62º 0.8829 0.8843 0.8857 0.8870 0.8884 0.8897 1 3 4 5 7 8 9 11 12
63º 0.8910 0.8923 0.8936 0.8949 0.8962 0.8975 1 3 4 5 6 8 9 10 12
64º 0.8988 0.9001 0.9013 0.9026 0.9038 0.9051 1 3 4 5 6 8 9 10 11
65º 0.9063 0.9075 0.9088 0.9100 0.9112 0.9124 1 2 4 5 6 7 8 10 11
66º 0.9135 0.9147 0.9159 0.9171 0.9182 0.9194 1 2 3 5 6 7 8 9 10
67º 0.9205 0.9216 0.9228 0.9239 0.9250 0.9261 1 2 3 4 6 7 8 9 10
68º 0.9272 0.9283 0.9293 0.9304 0.9315 0.9325 1 2 3 4 5 6 7 9 10
69º 0.9336 0.9346 0.9356 0.9367 0.9377 0.9387 1 2 3 4 5 6 7 8 9
70º 0.9397 0.9407 0.9417 0.9426 0.9436 0.9446 1 2 3 4 5 6 7 8 9
71º 0.9455 0.9465 0.9474 0.9483 0.9492 0.9502 1 2 3 4 5 6 6 7 8
72º 0.9511 0.9520 0.9528 0.9537 0.9546 0.9555 1 2 3 3 4 5 6 7 8
73º 0.9563 0.9572 0.9580 0.9588 0.9596 0.9605 1 2 2 3 4 5 6 7 7
74º 0.9613 0.9621 0.9626 0.9636 0.9644 0.9652 1 2 2 3 4 5 5 6 7
75º 0.9659 0.9667 0.9674 0.9681 0.9689 0.9696 1 1 2 3 4 4 5 6 7
76º 0.9703 0.9710 0.9717 0.9724 0.9730 0.9737 1 1 2 3 3 4 5 5 6
77º 0.9744 0.9750 0.9757 0.9763 0.9769 0.9775 1 1 2 3 3 4 4 5 6
78º 0.9781 0.9787 0.9793 0.9799 0.9805 0.9811 1 1 2 2 3 3 4 5 5
79º 0.9816 0.9822 0.9827 0.9833 0.9838 0.9843 1 1 2 2 3 3 4 4 5
80º 0.9848 0.9853 0.9858 0.9863 0.9868 0.9872 0 1 1 2 2 3 3 4 4
81º 0.9877 0.9881 0.9886 0.9890 0.9894 0.9899 0 1 1 2 2 3 3 3 4
82º 0.9903 0.9907 0.9911 0.9914 0.9918 0.9922 0 1 1 2 2 2 3 3 3
83º 0.9925 0.9929 0.9932 0.9936 0.9939 0.9942 0 1 1 1 2 2 2 3 3
84º 0.9945 0.9948 0.9951 0.9954 0.9957 0.9959 0 1 1 1 2 2 2 2 3
85º 0.9962 0.9964 0.9967 0.9969 0.9971 0.9974 0 0 1 1 1 1 2 2 2
86º 0.9976 0.9978 0.9980 0.9981 0.9983 0.9985 0 0 1 1 1 1 1 1 1
87º 0.9986 0.9988 0.9989 0.9990 0.9992 0.9993 0 0 0 1 1 1 1 1 1
88º 0.9994 0.9995 0.9996 0.9997 0.9997 0.9998 0 0 0 0 0 1 1 1 1
89º 0.9998 0.9999 0.9999 1.0000 1.0000 1.0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
90º 1.0000
SENO NATURAL
N 0' 10' 20' 30' 40' 50'
PARTES PROPORCIONALES
(Se suman)
Forma, espacio y medida. Medida.
147
B
L
O
Q
U
E

4
3
.
5

m
4
2
°

5
0
'
h
Resuelvan los siguientes problemas.
1) Calcular el valor de la ALTURA de la ESCALERA.
c =_____________
2) ¿Cuánto mide la altura de una pared en la que se ha recargado un
escalera de 3.5 m de largo y que apoyada en el piso forma un
ángulo de 42° 50'?
h =_____________
3) ¿Cuál es la altura máxima de una antena, si sabemos que a su
punto más alto existe un cable de 25 m con ángulo de inclinación de
67° 30'?
Altura =_____________
4) ¿Cuál será la longitud de una rampa de un sotano que tiene una
pendiente de 50° 28' y la altura de la rampa es de 3.5 m?
Largo =_____________
5) La soga que sostiene una piñata tiene una longitud de 8 m entre los
dos puntos extremos de sostén. Si la piñata tiene una caída de 1 m,
encontrar el ángulo que se forma en cada uno de los puntos de
sostenimiento. Busca varias soluciones.
Ángulo =_____________
Forma, espacio y medida. Medida.
1
.
7
9

m
3
2
° 2
5
'
c
6
7
°
3
0
'
2
5

m
5
0
°
2
8
'
3
.
5

m
148
B
L
O
Q
U
E

4
Aumenta el ángulo,
aumenta el cateto
opuesto.
0.8660
0.7071
0.5000
Vamos a trazar en el plano cartesiano un CIRCULO UNITARIO con centro en el origen y radio
unidad, con el fin de identificar ahora la función COSENO (cos).
Cos 30° = 0.8660
Para trabajar el coseno natural en las tablas, sólo debemos tomar en cuenta cuando necesitemos
usar las partes proporcionales, éstas las debemos RESTAR.
Con la calculadora ahorramos más tiempo y podemos ser más exactos.
Forma, espacio y medida. Medida.
FUNCIÓN COSENO
Para encontrar la medida del cateto adyascente hacemos lo siguiente:
Comparamos por cociente, el cateto adyascente entre la hipotenusa.
Cateto Adyacente
Hipotenusa
Cos A =
Disminuye el cateto
adyacente
Conf orme aument a el val or
del ángul o, di smi nuye el
val or del cateto adyascente
y, por consi gui ente, el val or
de la función COSENO.
cos 30° = 0.8660
cos 45° = 0.7071
cos 60° = 0.5000
LOCALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN COSENO
EN LA TABLA DE MATEMÁTICAS O EN LA
CALCULADORA.
Los lados del triángulo rectángulo serán:
Cateto Adyascente
H
i
p
o
t
e
n
u
s
a
A
R
A
D
I
O R
A
D
I
O
P
Q
x
y
R
A
D
I
O
O
r


=


1
30°
C
o
s
e
n
o
149
B
L
O
Q
U
E

4
Encuentra, con la tabla o con calculadora, los siguientes valores.
Encuentra, con la tabla o con calculadora, el ángulo que le corresponde a los siguientes
valores.
Cos 15º =________
Cos 23º =________
Cos 34º =________
Cos 45º =________
Cos 57º =________
Cos 60º =________
Cos 75º =________
Cos 87º =________
Cos 95º =________
Cos 105º =________
Cos 140º =________
Cos 45º =________
Cos 57º =________
Cos 60º =________
Cos 75º =________
Cos 87º =________
Cos 15º =________
Cos 23º =________
Cos 34º =________
Cos 45º =________
Cos 57º =________
Cos 60º =________
Cos 75º =________
Cos 87º =________
Forma, espacio y medida. Medida.
150
Cos ____________ =0.0029
Cos ____________ =0.5760
Cos ____________ =0.9994
Cos ____________ =0.2164
Cos ____________ =0.7071
Cos ____________ =0.7845
Cos ____________ =0.2918
Cos ____________ =0.9458
Cos ____________ =- 0.589
Cos ____________ =0.8290
Cos ____________ =0.2419
Cos ____________ =0.8802
Cos ____________ =0.4147
Cos ____________ =0.9537
Cos ____________ =0.2148
Cos ____________ =0.9752
Cos ____________ =- 0.214
Cos ____________ =- 0.1111
Cos 60° 10' =_______________
Cos 38° 30' =_______________
Cos 51° 15' =_______________
Cos 28° 23' =_______________
Cos 73° 59' =_______________
Cos 82° 37' =_______________
Cos 125° 58' =_______________
Cos 13° =________________
Cos 90° =________________
Cos 41º 40' =________________
Cos 77° 30' =________________
Cos 5° 20' =________________
Cos 18° 39' =________________
Cos 79° 47' =________________
Encuentra la relación de igualdad existente entre los ángulos que se presentan a
continuación, buscando el valor de cada uno y comparando. Puedes usar calculadora,
con auxilio de tu Maestra o Maestro. Obtén una conclusión.
B
L
O
Q
U
E

4
1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9'
0º 1.0000 1.0000 1.0000 1.0000 0.9999 0.9999 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1º 0.9998 0.9998 0.9997 0.9997 0.9996 0.9995 0 0 0 0 0 1 1 1 1
2º 0.9994 0.9993 0.9992 0.9990 0.9989 0.9988 0 0 0 1 1 1 1 1 1
3º 0.9986 0.9985 0.9983 0.9981 0.9980 0.9978 0 0 1 1 1 1 1 1 1
4º 0.9976 0.9974 0.9971 0.9969 0.9967 0.9964 0 0 1 1 1 1 1 1 1
5º 0.9962 0.9959 0.9957 0.9954 0.9951 0.9948 0 1 1 1 2 2 2 2 3
6º 0.9945 0.9942 0.9939 0.9936 0.9932 0.9929 0 1 1 1 2 2 2 3 3
7º 0.9925 0.9922 0.9918 0.9914 0.9911 0.9907 0 1 1 2 2 2 3 3 3
8º 0.9903 0.9899 0.9894 0.9890 0.9886 0.9881 0 1 1 2 2 3 3 3 4
9º 0.9877 0.9872 0.9868 0.9863 0.9858 0.9853 0 1 1 2 2 3 3 4 4
10º 0.9848 0.9843 0.9838 0.9833 0.9827 0.9822 1 1 2 2 3 3 4 4 4
11º 0.9816 0.9811 0.9805 0.9799 0.9793 0.9787 1 1 2 2 3 3 4 5 5
12º 0.9781 0.9775 0.9769 0.9763 0.9757 0.9750 1 1 2 3 3 4 4 5 6
13º 0.9744 0.9737 0.9730 0.9724 0.9717 0.9710 1 1 2 3 3 4 5 5 6
14º 0.9703 0.9696 0.9689 0.9681 0.9674 0.9667 1 1 2 3 4 4 5 6 7
15º 0.9659 0.9652 0.9644 0.9636 0.9626 0.9621 1 2 2 3 4 5 5 6 7
16º 0.9613 0.9605 0.9596 0.9588 0.9580 0.9572 1 2 2 3 4 5 6 7 7
17º 0.9563 0.9555 0.9546 0.9537 0.9528 0.9520 1 2 3 3 4 5 6 7 8
18º 0.9511 0.9502 0.9492 0.9483 0.9474 0.9465 1 2 3 4 5 6 6 7 8
19º 0.9455 0.9446 0.9436 0.9426 0.9417 0.9407 1 2 3 4 5 6 7 8 9
20º 0.9397 0.9387 0.9377 0.9367 0.9356 0.9346 1 2 3 4 5 6 7 8 9
21º 0.9336 0.9325 0.9315 0.9304 0.9293 0.9283 1 2 3 4 5 6 7 9 10
22º 0.9272 0.9261 0.9250 0.9239 0.9228 0.9216 1 2 3 4 6 7 8 9 10
23º 0.9205 0.9194 0.9182 0.9171 0.9159 0.9147 1 2 3 5 6 7 8 9 10
24º 0.9135 0.9124 0.9112 0.9100 0.9088 0.9075 1 2 4 5 6 7 8 10 11
25º 0.9063 0.9051 0.9038 0.9026 0.9013 0.9001 1 3 4 5 6 8 9 10 11
26º 0.8988 0.8975 0.8962 0.8949 0.8936 0.8923 1 3 4 5 6 8 9 10 12
27º 0.8910 0.8897 0.8884 0.8870 0.8857 0.8843 1 3 4 5 7 8 9 11 12
28º 0.8829 0.8816 0.8802 0.8788 0.8774 0.8760 1 3 4 6 7 8 10 11 12
29º 0.8746 0.8732 0.8718 0.8704 0.8689 0.8675 1 3 4 6 7 9 10 11 13
30º 0.8660 0.8646 0.8631 0.8616 0.8601 0.8587 1 3 4 6 7 9 10 12 13
31º 0.8572 0.8557 0.8542 0.8526 0.8511 0.8496 2 3 5 6 8 9 11 12 14
32º 0.8480 0.8475 0.8450 0.8434 0.8418 0.8403 2 3 5 6 8 9 11 13 14
33º 0.8387 0.8371 0.8355 0.8339 0.8323 0.8307 2 3 5 6 8 10 11 13 14
34º 0.8290 0.8274 0.8258 0.8241 0.8225 0.8208 2 3 5 7 8 10 12 13 15
35º 0.8192 0.8175 0.8158 0.8141 0.8124 0.8107 2 3 5 7 8 10 12 14 15
36º 0.8090 0.8073 0.8056 0.8039 0.8021 0.8004 2 3 5 7 9 10 12 14 16
37º 0.7986 0.7969 0.7951 0.7934 0.7916 0.7898 2 4 5 7 9 11 12 14 16
38º 0.7880 0.7862 0.7844 0.7826 0.7808 0.7790 2 4 5 7 9 11 13 14 16
39º 0.7771 0.7753 0.7735 0.7716 0.7698 0.7679 2 4 6 7 9 11 13 15 17
40º 0.7680 0.7642 0.7623 0.7604 0.7585 0.7566 2 4 6 8 9 11 13 15 17
41º 0.7547 0.7528 0.7509 0.7490 0.7470 0.7451 2 4 6 8 10 12 13 15 17
42º 0.7431 0.7412 0.7392 0.7373 0.7353 0.7333 2 4 6 8 10 12 14 16 18
43º 0.7314 0.7294 0.7274 0.7254 0.7234 0.7214 2 4 6 8 10 12 14 16 18
44º 0.7193 0.7173 0.7153 0.7133 0.7112 0.7092 2 4 6 8 10 12 14 16 18
45º 0.7071 0.7050 0.7030 0.7009 0.6988 0.6967 2 4 6 8 10 12 15 17 19
COSENO NATURAL
N 0' 10' 20' 30' 40' 50'
PARTES PROPORCIONALES
(Se restan)
Forma, espacio y medida. Medida.
151
B
L
O
Q
U
E

4
1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9'
46º 0.6947 0.6926 0.6905 0.6884 0.6862 0.6841 2 4 6 8 11 13 15 17 19
47º 0.6820 0.6799 0.6777 0.6756 0.6734 0.6713 2 4 6 9 11 13 15 17 19
48º 0.6691 0.6670 0.6648 0.6626 0.6604 0.6583 2 4 7 9 11 13 15 17 20
49º 0.6561 0.6539 0.6517 0.6494 0.6472 0.6450 2 4 7 9 11 13 15 18 20
50º 0.6428 0.6406 0.6383 0.6361 0.6338 0.6316 2 4 7 9 11 13 16 18 20
51º 0.6293 0.6271 0.6248 0.6225 0.6202 0.6180 2 5 7 9 11 14 16 18 20
52º 0.6157 0.6134 0.6111 0.6088 0.6065 0.6041 2 5 7 9 12 14 16 18 21
53º 0.6018 0.5995 0.5972 0.5948 0.5925 0.5901 2 5 7 9 12 14 16 19 21
54º 0.5878 0.5854 0.5831 0.5807 0.5783 0.5760 2 5 7 9 12 14 17 19 21
55º 0.5736 0.5712 0.5688 0.5664 0.5640 0.5616 2 5 7 10 12 14 17 19 22
56º 0.5592 0.5568 0.5544 0.5519 0.5495 0.5471 2 5 7 10 12 15 17 19 22
57º 0.5446 0.5422 0.5398 0.5373 0.5348 0.5324 2 5 7 10 12 15 17 20 22
58º 0.5299 0.5275 0.5250 0.5225 0.5200 0.5175 2 5 7 10 12 15 17 20 22
59º 0.5150 0.5125 0.5100 0.5075 0.5050 0.5025 3 5 8 10 13 15 18 20 23
60º 0.5000 0.4975 0.4950 0.4924 0.4899 0.4874 3 5 8 10 13 15 18 20 23
61º 0.4848 0.4823 0.4797 0.4772 0.4746 0.4720 3 5 8 10 13 15 18 20 23
62º 0.4695 0.4669 0.4643 0.4617 0.4592 0.4566 3 5 8 10 13 15 18 21 23
63º 0.4540 0.4514 0.4488 0.4462 0.4436 0.4410 3 5 8 10 13 16 18 21 23
64º 0.4384 0.4358 0.4331 0.4305 0.4279 0.4253 3 5 8 11 13 16 18 21 24
65º 0.4226 0.4200 0.4173 0.4147 0.4120 0.4094 3 5 8 11 13 16 19 21 24
66º 0.4067 0.4041 0.4014 0.3987 0.3961 0.3934 3 5 8 11 13 16 19 21 24
67º 0.3907 0.3881 0.3854 0.3827 0.3800 0.3773 3 5 8 11 13 16 19 21 24
68º 0.3746 0.3719 0.3692 0.3665 0.3638 0.3611 3 5 8 11 14 16 19 22 24
69º 0.3584 0.3557 0.3529 0.3502 0.3475 0.3448 3 5 8 11 14 16 19 22 25
70º 0.3420 0.3393 0.3365 0.3338 0.3311 0.3283 3 5 8 11 14 16 19 22 25
71º 0.3256 0.3228 0.3201 0.3173 0.3145 0.3118 3 6 8 11 14 17 19 22 25
72º 0.3090 0.3062 0.3035 0.3007 0.2979 0.2952 3 6 8 11 14 17 19 22 25
73º 0.2924 0.2896 0.2868 0.2840 0.2812 0.2784 3 6 8 11 14 17 20 22 25
74º 0.2756 0.2728 0.2700 0.2672 0.2644 0.2616 3 6 8 11 14 17 20 22 25
75º 0.2588 0.2560 0.2532 0.2504 0.2476 0.2447 3 6 8 11 14 17 20 23 25
76º 0.2419 0.2391 0.2363 0.2334 0.2306 0.2278 3 6 8 11 14 17 20 23 25
77º 0.2250 0.2221 0.2193 0.2164 0.2136 0.2108 3 6 8 11 14 17 20 23 26
78º 0.2079 0.2051 0.2022 0.1994 0.1965 0.1937 3 6 8 11 14 17 20 23 26
79º 0.1908 0.1880 0.1851 0.1822 0.1794 0.1765 3 6 8 11 14 17 20 23 26
80º 0.1736 0.1708 0.1679 0.1650 0.1622 0.1593 3 6 9 12 14 17 20 23 26
81º 0.1564 0.1536 0.1507 0.1478 0.1449 0.1421 3 6 9 12 14 17 20 23 26
82º 0.1392 0.1363 0.1334 0.1305 0.1276 0.1248 3 6 9 12 14 17 20 23 26
83º 0.1219 0.1190 0.1161 0.1132 0.1103 0.1074 3 6 9 12 14 17 20 23 26
84º 0.1045 0.1016 0.0987 0.0958 0.0929 0.0901 3 6 9 12 14 17 20 23 26
85º 0.0872 0.0843 0.0814 0.0785 0.0756 0.0727 3 6 9 12 14 17 20 23 26
86º 0.0698 0.0669 0.0640 0.0610 0.0581 0.0552 3 6 9 12 15 17 20 23 26
87º 0.0523 0.0494 0.0465 0.0436 0.0407 0.0378 3 6 9 12 15 17 20 23 26
88º 0.0349 0.0320 0.0291 0.0262 0.0233 0.0204 3 6 9 12 15 17 20 23 26
89º 0.0175 0.0145 0.0116 0.0087 0.0058 0.0029 3 6 9 12 15 17 20 23 26
90º 0.0000
COSENO NATURAL
N 0' 10' 20' 30' 40' 50'
PARTES PROPORCIONALES
(Se restan)
Forma, espacio y medida. Medida.
152
B
L
O
Q
U
E

4
1) En el triángulo rectángulo ABC, marcado en la
fotografía, C =34° y a =8 m. Encontremos lo que
vale "b" con el siguiente proceso.
Cos C =
Cos 34° =
0.8290 =
b =
Resuelve los siguientes problemas.
2) En la fotografía derecha, en el triángulo
rectángulo encuentra lo que vale "k", teniendo en
cuenta los valores indicados.
3) Basado en la fotografía del sahuaro, encuentra la
distancia "d" que representa el ancho del camino.
4) Si un avión llevando un ángulo de elevación de
68° 43' ha recorrido 2500 m de distancia en su
ascenso, ¿a qué distancia horizontal "d" con
respecto a su punto de partida, se encuentra?
Forma, espacio y medida. Medida.
Adyacente
Hipotenusa
8 m
b
8 m
b
8
0.8290 b = 9.6497 m
APLICACIÓN DE LA FUNCIÓN COSENO
EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
b
A
B
C
34°
a

=

8

m
j

=

1
4

m
24
° 2
5
'
K
L
J
k
l
2
5
0
0

m
6
8
°
4
3
'
d
153
5
1
°

1
8
'
6
.
5

m
d
B
L
O
Q
U
E

4
Con el mismo procedimiento que utilizamos para identificar las funciones seno y coseno,
podemos identificar la función tangente.
Encuentra en la tabla
o calculadora, los
valores que tiene la
t angent e en cada
ángulo que se pide.
Forma, espacio y medida. Medida.
FUNCIÓN TANGENTE
Tg 30° = 0.5774
Radio = 1
TANGENTE
30°
La característica de la tangente en el círculo unitario es que se forma en la parte exterior del
círculo.
La tangente es la línea que sólo toca
un punto de la circunferencia.
Para encontrar el valor de la tangente en un ángulo cualquiera, comparamos por cociente el
cateto opuesto del ángulo entre el cateto adyascente.
Cateto Opuesto
Cateto Adyascente
Cateto Opuesto
Cateto Adyascente
En los siguientes círculos unitarios, teniendo en cuenta la cuadrícula, ¿cuánto vale la tangente
de un ángulo de 45° y de uno de 60°, aproximadamente?
tg 30° =
tg x =
Tg 45° =_________ Tg 60° =_________
Tangente
45°
60°
r = 1
Tangente
¿ ?
154
Tg 83° 26' =_______________
Tg 59° 27' =_______________
Tg 80° 39' =_______________
Tg 0° 50' =_______________
Tg 41° 18' =_______________
Tg 60° =_______________
Tg 36° 2' =_______________
Tg 87° 39' =_______________
Tg 2° 51' =_______________
Tg 42° 35' =_______________
B
L
O
Q
U
E

4
Encuentra en la
tabl a o en l a
cal cul adora, el
ángul o que l e
corresponde a los
siguientes valores.
Resuelvan los siguientes problemas.
EJEMPLO:
1) ¿A qué distancia de la base de un faro marítimo, se encuentra un barco que se está divisando
desde una altura del faro de 32.5 metros sobre el nivel del mar, bajo un ángulo de depresión de
30°?
2) ¿Cuál es la altura de una torre de alta tensión eléctrica que se
encuentra anclada al suelo, por un cable que forma con el piso
un ángulo de 60°, si la longitud del ancla del piso al centro de la
base de la torre es de 8.5 m?
Forma, espacio y medida. Medida.
APLICACIÓN DE LA FUNCIÓN TANGENTE EN
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Tan x =
Tan 30° =
0.5773 =
d =
d =
Opuesto
adyascente
32.5 m
d
32.5 m
d
32.5 m
0.5773
56.2965 m
60°
8.5 m
30°
d
3
2
.
5

m
155
Tg ____________ =3.265
Tg ____________ =10.08
Tg ____________ =0.789
Tg ____________ =1.194
Tg ____________ =43.56
Tg ____________ =2.2861
Tg ____________ =0.6453
Tg ____________ =0.2860
Tg ____________ =21.365
Tg ____________ =0.0458
B
L
O
Q
U
E

4
1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9'
0º 0.0000 0.0029 0.0058 0.0087 0.0116 0.0145 3 6 9 12 15 17 20 23 26
1º 0.0175 0.0204 0.0233 0.0262 0.0291 0.0320 3 6 9 12 15 17 20 23 26
2º 0.0349 0.0378 0.0407 0.0436 0.0466 0.0495 3 6 9 12 15 17 20 23 26
3º 0.0524 0.0553 0.0582 0.0611 0.0641 0.0670 3 6 9 12 15 18 20 23 26
4º 0.0699 0.0729 0.0758 0.0787 0.0817 0.0846 3 6 9 12 15 18 20 23 26
5º 0.0875 0.0905 0.0933 0.0962 0.0992 0.1021 3 6 9 12 15 18 21 23 26
6º 0.1051 0.1080 0.1110 0.1139 0.1169 0.1199 3 6 9 12 15 18 21 24 27
7º 0.1228 0.1258 0.1287 0.1316 0.1346 0.1376 3 6 9 12 15 18 21 24 27
8º 0.1406 0.1435 0.1465 0.1494 0.1524 0.1554 3 6 9 12 15 18 21 24 27
9º 0.1583 0.1614 0.1644 0.1673 0.1703 0.1733 3 6 9 12 15 18 21 24 27
10º 0.1763 0.1793 0.1824 0.1853 0.1884 0.1914 3 6 9 12 15 18 21 24 27
11º 0.1944 0.1974 0.2004 0.2035 0.2065 0.2096 3 6 9 12 15 18 21 24 27
12º 0.2126 0.2157 0.2187 0.2217 0.2248 0.2278 3 6 9 12 15 18 21 24 27
13º 0.2309 0.2340 0.2370 0.2400 0.2432 0.2462 3 6 9 12 15 18 22 25 28
14º 0.2493 0.2524 0.2555 0.2587 0.2617 0.2648 3 6 9 12 16 19 22 25 28
15º 0.2679 0.2710 0.2742 0.2773 0.2805 0.2835 3 6 9 13 16 19 22 25 28
16º 0.2867 0.2898 0.2930 0.2962 0.2994 0.3025 3 6 9 13 16 19 22 25 28
17º 0.3058 0.3089 0.3121 0.3153 0.3185 0.3216 3 6 10 13 16 19 22 26 29
18º 0.3249 0.3281 0.3313 0.3346 0.3379 0.3410 3 6 10 13 16 19 23 26 29
19º 0.3444 0.3476 0.3509 0.3541 0.3573 0.3607 3 7 10 13 16 20 23 26 29
20º 0.3639 0.3673 0.3706 0.3739 0.3772 0.3806 3 7 10 13 17 20 23 27 30
21º 0.3839 0.3872 0.3906 0.3939 0.3973 0.4006 3 7 10 13 17 20 24 27 30
22º 0.4040 0.4074 0.4108 0.4142 0.4176 0.4211 3 7 10 14 17 20 24 27 31
23º 0.4244 0.4279 0.4314 0.4347 0.4383 0.4418 3 7 10 14 17 21 24 28 31
24º 0.4452 0.4487 0.4522 0.4557 0.4592 0.4628 4 7 11 14 18 21 25 28 32
25º 0.4663 0.4699 0.4734 0.4770 0.4805 0.4842 4 7 11 14 18 21 25 29 32
26º 0.4878 0.4914 0.4950 0.4986 0.5022 0.5059 4 7 11 15 18 22 25 29 33
27º 0.5095 0.5132 0.5169 0.5205 0.5242 0.5280 4 7 11 15 18 22 26 30 33
28º 0.5318 0.5354 0.5392 0.5430 0.5467 0.5506 4 8 11 15 19 23 26 30 34
29º 0.5543 0.5582 0.5619 0.5657 0.5697 0.5735 4 8 12 15 19 23 27 31 35
30º 0.5774 0.5812 0.5851 0.5890 0.5930 0.5968 4 8 12 16 20 24 27 31 35
31º 0.6008 0.6048 0.6088 0.6128 0.6168 0.6209 4 8 12 16 20 24 28 32 36
32º 0.6249 0.6282 0.6329 0.6371 0.6412 0.6452 4 8 12 16 20 25 29 33 37
33º 0.6493 0.6536 0.6577 0.6618 0.6661 0.6703 4 8 13 17 21 25 29 33 38
34º 0.6745 0.6788 0.6830 0.6873 0.6916 0.6959 4 9 13 17 21 26 30 34 39
35º 0.7002 0.7046 0.7089 0.7133 0.7177 0.7221 4 9 13 18 22 26 31 35 40
36º 0.7266 0.7310 0.7355 0.7399 0.7445 0.7490 5 9 14 18 23 27 32 36 41
37º 0.7536 0.7581 0.7628 0.7673 0.7720 0.7767 5 9 14 18 23 28 32 37 42
38º 0.7813 0.7861 0.7907 0.7954 0.8002 0.8050 5 9 14 19 24 28 33 38 43
39º 0.8098 0.8147 0.8194 0.8244 0.8292 0.8342 5 10 15 20 24 29 34 39 44
40º 0.8370 0.8440 0.8490 0.8540 0.8592 0.8643 5 10 15 20 25 30 35 40 45
41º 0.8694 0.8745 0.8795 0.8846 0.8900 0.8952 5 10 16 21 26 31 36 41 47
42º 0.9004 0.9057 0.9110 0.9163 0.9217 0.9272 5 11 16 21 27 32 37 43 48
43º 0.9325 0.9379 0.9434 0.9490 0.9545 0.9601 6 11 17 22 28 33 39 44 50
44º 0.9658 0.9713 0.9769 0.9826 0.9885 0.9941 6 11 17 23 29 34 40 46 51
45º 1.0000 1.0060 1.0117 1.0177 1.0236 1.0296 6 11 17 23 30 34 42 50 55
PARTES PROPORCIONALES
(Se suman)
TANGENTE NATURAL
N 0' 10' 20' 30' 40' 50'
Forma, espacio y medida. Medida.
156
B
L
O
Q
U
E

4
1' 2' 3' 4' 5' 6' 7' 8' 9'
46º 1.0354 1.0416 1.0476 1.0537 1.0600 1.0662 1 1 2 2 3 4 4 5 6
47º 1.0724 1.0785 1.0850 1.0913 1.0977 1.1041 1 1 2 3 3 4 4 5 6
48º 1.1106 1.1171 1.1236 1.1304 1.1370 1.1436 1 1 2 3 3 4 5 5 6
49º 1.1503 1.1571 1.1639 1.1709 1.1778 1.1848 1 1 2 3 3 4 5 6 6
50º 1.1948 1.1987 1.2060 1.2130 1.2204 1.2275 1 1 2 3 4 4 5 6 6
51º 1.2349 1.2422 1.2497 1.2572 1.2648 1.2722 1 2 2 3 4 5 5 6 7
52º 1.2798 1.2876 1.2954 1.3032 1.3110 1.3192 1 2 2 3 4 5 5 6 7
53º 1.3270 1.3351 1.3431 1.3515 1.3597 1.3681 1 2 2 3 4 5 6 7 7
54º 1.3763 1.3849 1.3932 1.4019 1.4107 1.4193 1 2 3 3 4 5 6 7 8
55º 1.4282 1.4370 1.4460 1.4550 1.4642 1.4733 1 2 3 4 5 5 6 7 8
56º 1.4825 1.4919 1.5013 1.5110 1.5205 1.5301 1 2 3 4 5 6 7 8 9
57º 1.5400 1.5498 1.5595 1.5697 1.5800 1.5918 1 2 3 4 5 6 7 8 9
58º 1.6003 1.6106 1.6211 1.6318 1.6427 1.6535 1 2 3 4 5 6 7 9 10
59º 1.6645 1.6755 1.6865 1.6977 1.7091 1.7206 1 2 3 5 6 7 8 9 10
60º 1.7320 1.7437 1.7554 1.7677 1.7795 1.7915 1 2 4 5 6 7 8 10 11
61º 1.8040 1.8163 1.8291 1.8416 1.8546 1.8678 1 3 4 5 6 8 9 10 12
62º 1.8805 1.8940 1.9076 1.9212 1.9347 1.9485 1 3 4 5 7 8 10 11 12
63º 1.9626 1.9767 1.9911 2.0056 2.0203 2.0351 1 3 4 6 7 9 10 12 13
64º 2.0502 2.0654 2.0810 2.0966 2.1122 2.1281 2 3 5 6 8 9 11 13 14
65º 2.1446 2.1607 2.1778 2.1944 2.2117 2.2286 2 3 5 7 8 10 12 14 15
66º 2.2461 2.2635 2.2818 2.3002 2.3181 2.3371 2 4 5 7 9 11 13 15 16
67º 2.3560 2.3746 2.3944 2.4142 2.4342 2.4545 2 4 6 8 10 12 14 16 18
68º 2.4752 2.4961 2.5171 2.5386 2.5605 2.5824 2 4 7 9 11 13 15 17 20
69º 2.6049 2.6275 2.6512 2.6748 2.6984 2.7224 2 5 7 9 12 14 17 19 21
70º 2.7477 2.7725 2.7985 2.8238 2.8499 2.8772 3 5 8 10 13 16 18 21 24
71º 2.9039 2.9322 2.9597 2.9887 3.0181 3.0475 3 6 9 12 14 17 20 23 26
72º 3.0780 3.1091 3.1394 3.1716 3.2044 3.2368 3 6 10 13 16 19 23 26 29
73º 3.2705 3.3052 3.3403 3.3761 3.4125 3.4501 4 7 11 14 18 22 25 29 32
74º 3.4880 3.5268 3.5652 3.6063 3.6475 3.6896 4 8 12 16 20 24 29 33 37
75º 3.7322 3.7762 3.8207 3.8662 3.9132 3.9624 5 9 14 19 23 28 33 37 42
76º 4.0112 4.0611 4.1121 4.1662 4.2194 4.2744
77º 4.3307 4.3899 4.4492 4.5116 4.5735 4.6371
78º 4.7047 4.7718 4.8432 4.9142 4.9898 5.0650
79º 5.1447 5.2245 5.3090 5.3968 5.4838 5.5768
80º 5.6728 5.7687 5.8714 5.9776 6.0838 6.1971
81º 6.3152 6.4329 6.5601 6.6915 6.8282 6.9662
82º 7.1142 7.2685 7.4295 7.5969 7.7727 7.9503
83º 8.1419 8.3437 8.5547 8.7774 9.0109 9.2570
84º 9.5167 9.7913 10.0821 10.3904 10.7180 11.0533
85º 11.4243 11.8197 12.2445 12.6994 13.1892 13.7194
86º 14.2923 14.9148 15.5938 16.3623 17.1824 18.0888
87º 19.0937 20.2186 21.4817 22.9128 24.5504 26.4365
88º 28.6361 31.2344 34.3505 38.1565 42.9056 49.0098
89º 57.1314 68.9586 86.1983 114.9425 172.4138 344.8276
90º
TANGENTE NATURAL
N
I N F I N I T O
PARTES PROPORCIONALES
(Se suman) 50' 40' 30' 20' 10' 0'
Forma, espacio y medida. Medida.
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Manejo de la información Representación de la información
158
4.4.
Interpretar y comparar las
representaciones gráficas
de crecimiento aritmético o
lineal y geométrico o
exponencial de diversas
situaciones.
GRÁFICAS
Los intereses de un capital, la población, la reproducción de una
bacteria, las ventas, la producción de petróleo, la ocupación
hotelera, la temperatura, son ejemplos de cantidades que
varían; estas variaciones obedecen a una regla determinada.
Una empresa inmobiliaria ofrece a una planta maquiladora dos opciones para rentar a 10 años
uno de sus edificios.
a) La renta anual es de $ 500,000.00 quinientos mil pesos. Cada año se incrementa 7.5 % sobre
la base de dicha renta.
b) La renta anual es de $ 500,000.00 quinientos mil pesos. Cada año se incrementa 6.5 % sobre
la renta del año anterior.
Completa la siguiente tabla y contesta lo que se te pide:
En cuál de las dos opciones le conviene firmar el contrato ............................................. ________
En cuál de las dos opciones paga más de incremento a la renta al finalizar el contrato.. ________
¿Cuál es la diferencia de incremento a la renta entre los dos planes?............................ ________
Traza la gráfica que representa el pago en las dos opciones de renta.
Incremento 7.5 % Incremento 6.5 %
Año Renta Incremento 7.5 % Pago Renta Incremento 6.5 % Pago
1 $ 500,000.00 0 $ 500,000.00 $ 500,000.00 0 $ 500,000.00
2 $ 500,000.00 $ 37,500 $ 537,500.00 $ 500,000.00 $ 32,500.00 $ 532,500.00

3 $ 500,000.00 $ 37,500 $ 575,000.00 $ 532,500.00 $ 34,612.50 $ 567,112.50
4 $ 500,000.00 $ 567,112.50 $ 603,974.81
5 $ 500,000.00 $ 37,500 $ 650,000.00 $ 603,974.81 $ 39,258.36
6 $ 500,000.00 $ 37,500 $ 687,500.00 $ 41,810.15 $ 685,043.33
7 $ 500,000.00 $ 685,043.33
8 $ 500,000.00 $ 37,500 $ 762,500.00 $ 729,571.14 $ 47,422.12 $ 776,993.27
9 $ 500,000.00 $ 37,500 $ 800,000.00 $ 827,497.83
10 $ 500,000.00 $ 827,497.83 $ 53,787.35
años
$ 900,000
$ 850,000
$ 800,000
$ 750,000
$ 700,000
$ 650,000
$ 600,000
$ 550,000
$ 500,000
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
años
$ 900,000
$ 850,000
$ 800,000
$ 750,000
$ 700,000
$ 650,000
$ 600,000
$ 550,000
$ 500,000
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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Manejo de la información Representación de la información
159
Como puedes observar los incrementos de una y otra opción de renta varían, mientras en la
primera los aumentos son constantes y su representación gráfica es una línea ______________,
en la segunda, no lo son, y su representación gráfica es una línea ................... ______________.
Cuando la variación es constante y su representación gráfica es una línea recta, decimos que su
crecimiento es l i neal o ari tméti co, la progresión puede ser creci ente, si la razón es positiva y
decreciente si es negativa.
Cuando la variación no es constante y su representación gráfica no es una línea recta decimos
que su crecimiento es geométrico o exponencial, la progresión puede ser creciente, si la razón
es mayor que 1 y decreciente si es menor que 1.
Días Dinero Incremento
ahorrado
Lunes $ 25 $ 25
Martes $ 50
Miércoles $ 25
J ueves
Viernes $ 125
Sábado $ 25
Se pueden construir modelos matemáticos para hacer una estimación del aumento o crecimiento
que pueda tener una cantidad. Los crecimientos aritmético o lineal y geométrico o exponencial son
modelos que señalan dos tipos diferentes de incrementos que pude sufrir una cantidad, aplicables
a diversas actividades.
Contesten lo que enseguida se te pide.
Pedro y Luis desean comprar un disco de video que cuesta $ 150.00. Decidieron ahorrar desde el
primer día $ 25.00 diarios, hasta reunir esa cantidad.
Anoten los datos que faltan
en la siguiente tabla.
a) ¿Qué cantidad habrán reunido el cuarto día?
_____________________________________
b) ¿En cuánto tiempo tendrían reunido todo el
dinero?_____________________________
c) En base a los datos de la tabulación traza la gráfica.
d) ¿Qué tipo de crecimiento representa la
gráfica anterior? _________________

Observa, detalladamente, como la variación aritmética o lineal es constante en todos los casos.
Trata de encontrar el modelo matemático que resuelve cualquier caso de este tipo de variación.
L M M J V S
150
125
100
75
50
25
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Manejo de la información Representación de la información
160
Narra un viejo cuento que un monarca a quien le gustaba mucho jugar ajedrez dijo a Sissa,
creador del juego, que en recompensa por haberlo inventado le concedería lo que pidiera. La
petición de Sissa fué que le diera un grano de trigo por la primera casilla del tablero, dos por la
segunda, cuatro por la tercera y así sucesivamente, hasta la casilla 64. Esto pareció algo modesto
y sin embargo, no alcanzó ni siquiera toda la producción de trigo de la región para cumplir tal
petición. Así que el monarca no cumplió su palabra.
Observa detalladamente como el crecimiento geométrico o exponencial varía en todos los casos.
Trata de encontrar el modelo matemático que resuelve cualquier caso de este tipo de variación.
En base a los datos de la tabulación traza la
gráfica considerando hasta la séptima
casilla.
Número de Crecimiento Número de granos
la casilla en la casilla
-
1 1
-
2 1 x 2 =2¹ 2
-
3 2 +2 =4 =2 ² 4
-
4 4 +4 =8 =2 ³
-
5 16
-
6
-
7
1 2 3 4 5 6 7
70
60
50
40
30
20
10
DIAGRAMA 1a
2a
3a
4a
5a
6a
Sumando el total de granos de todas las
casillas, serían 1.84467 x 10 granos, que
pesarían 75 000 toneladas métricas.
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Manejo de la información Representación de la información
161
Resuelve lo siguiente:
Una de las universidades públicas, en el año 2005 tenía 15 200 alumnos en sus diferentes
facultades. Si conserva su tasa de crecimiento que es de 6 % anual, ¿cuántos alumnos tendrá la
universidad en el 2010?
Considera la población inicial =P Tasa de crecimiento =r crecimiento =a
0
Fórmula general para un Crecimiento
Exponencial: Pt = P0(1 + r)
t
Pt = Población
P0 = Población inicial
r = % de crecimiento
t = Período de tiempo
P =P (1 +r)³
P =15 200 (1 +0.06)³
P =15 200 (1.191016)
P =18103
En el año 2008 son 18 103 alumnos
0 3
3
3
3
Tercer año (2008)
Aplicando la fórmula de Crecimiento Poblacional Compuesto P = P (1+r) para tres años,
obtendrás los resultados mas directos.
Con la fórmula de Crecimiento Poblacional Compuesto, calcula aproximadamente, ¿cuántos
alumnos tendrá la universidad en el año 2010?
t
t 0
Población
P =P +a
P =16 112 +967
P =17 079
En el 2007 son 17 079 alumnos
1 2 2
2
2
La población después de un año es la suma
de los alumnos del año anterior más el
aumento de ese año.
P =P +a
P =15 200 +912
P =16 112
En el 2006 son 16 112 alumnos
1
1
1
0
1
Primer año (2006)
El aumento de población durante el primer
año es: los estudiantes del año anterior por la
tasa anual en decimales.
a =P x r
a =15 200 x 0.06
a =912
1
1
1
0
Segundo año (2007)
Aumento
a =P x r
a =16 112 x 0.06
a =967
2
2
2
1
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Manejo de la información Representación de la información
162
Con dos de tus compañeros forma un equipo de trabajo y resuelvan el siguiente problema.
Al equipo de fut bol le falta $38 000 para la compra de sus uniformes y material deportivo;
investigando encontraron dos casa de deportes que les pueden dar crédito.
En la tienda "EL BALON DE ORO" pueden pagar esa cantidad con un interés simple del 33% . En
la tienda "EL REY DEL FUT" les ofrecen el mismo crédito con un i nterés compuesto del 6 %
mensual, deben pagar el crédito junto con los intereses al término de 10 meses. Escriban los
datos que faltan a la tabla y contesten lo que se te pide.

" EL BALON DE ORO" " EL REY DEL FUT"
1.- Los crecimientos que representan el saldo del crédito en las dos tiendas son: ______________
2.- Traza las gráficas que representen los dos crecimientos
Crédito $ 38,00 más $ 12,540 de Interés.
Meses Pago Mensual Pago Saldo Meses Int. Mensual Pago Saldo
Int. Simple 33% Mensual Compuesto 6% Mensual
1 $ 1,254 $ 5,054 $ 50,540 1 $ 2,280 $ 6,080 $ 50,540
2 $ 1,254 $ 5,054 2 $ 2,052 $ 5,852 $ 44,460
3 $ 1,254 $ 5,054 $ 40,432 3 $ 5,624 $ 38,608
4 $ 1,254 $ 5,054 $ 35,378 4 $ 1,596 $ 5,396
5 $ 1,254 $ 5,054 5 $ 1,368 $ 5,168 $ 27,588
6 $ 1,254 $ 5,054 6 $ 1,140 $ 22,420
7 $ 1,254 $ 5,054 $ 20,216 7 $ 4,712 $ 17,480
8 $ 1,254 $ 5,054 8 $ 684 $ 4,484 $ 12,768
9 $ 1,254 $ 5,054 $ 10,108 9 $ 456 $ 4,256
10 $ 1,254 $ 5,054 10 $ 228 $ 4,028 $ 4028
55 000
50 000
45 000
40 000
35 000
30 000
25 000
20 000
15 000
10 000
5 000
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
55 000
50 000
45 000
40 000
35 000
30 000
25 000
20 000
15 000
10 000
5 000
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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Manejo de la información Representación de la información
163
Con el apoyo de la computadora vamos a encontrar la solución a problemas de este tipo de la
siguiente forma:
PROBLEMA.- Población de una ciudad 4,550,111 al año 2006, tasa de crecimiento 3 % encontrar
la población de los años que están en la tabla.
Si no lo puedes resolver por medio de una computadora, realiza las operaciones necesarias para
encontrar. ¿Cuál será la población en el año 2011? .................................... __________________
Un automóvil nuevo cuesta $ 267,000 y su precio se devalúa en razón de 17 % cada año.
¿Cuánto costará después de tres años? ....................................................... _________________
¿Cuánto costará después de cinco años? ..................................................... _________________
Para elaborar esta tabla realiza lo
siguiente:
En la celda A2 teclea 2009
En la celda B2 teclea 267000
En la celda C2 teclea =B2* 0.17
En la celda A3 teclea =A2 + 1
En la celda B3 teclea =B2 - C2
Después de i nsertar l as f órmul as, en
las celdas, arrástralas hacia abajo.
Para elaborar esta tabla realiza lo
siguiente:
En la celda A2 teclea 2006
En la celda B2 teclea 4550111
En la celda C2 teclea =B2* 0.03
En la celda A3 teclea =A2 + 1
En la celda B3 teclea =B2 + C2
Después de insertar las fórmulas en
las celdas arrástralas hacia abajo.
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4.5
Analizar la relación entre datos de
distinta naturaleza, pero referidos a
un mismo fenómeno o estudio que
se presenta en representaciones
diferentes, para producir nueva
información.
La educación es la etapa de formación de las personas en las que se desarrollan las habilidades
del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo,
el sistema educativo nacional, en lo que corresponde a educación básica, estima que su
cobertura para el año 2010, será atendida al 100 %, en los niveles de primaria y secundaria y de
un 68 %, en educación media superior.
Por ello, la enseñanza básica es un ámbito de alta prioridad para el gobierno de la república y la
sociedad en general.
COBERTURA DE LA EDUCACION BASICA
1995 2000 2005 2010 2015 2020
Primaria 112 % 105 % 100 % 100 % 100 % 100 %
-
Secundaria 76 % 83 % 92 % 100 % 100 % 100 %
-
Bachillerato 42 % 49 % 57 % 68 % 65 % 67 %
años
nivel
1.- ¿A partir de qué año la cobertura de
secundaria queda atendida en su totalidad?
............................... ___________________
2.- ¿Qué nivel tiene cubierta la demanda desde
1995?
............................... ___________________
3.- ¿En qué año y nivel se da un despegue
mayor en porcentaje de cobertura?
............................... ___________________
4.- ¿Qué nivel no queda atendido en su
totalidad?
............................... ___________________
5.- ¿En qué niveles hay decremento en la
cobertura?
............................... ___________________
6.- ¿Qué nivel conserva un crecimiento?
............................... ___________________
7.- ¿En qué año la cobertura ha alcanzado
mayor porcentaje en sus tres niveles?
............................... ___________________
1995 2000 2005 2010 2015 2020
120
100
80
60
40
20
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AÑOS
Manejo de la información Representación de la información
164
Con l os datos de l a tabl a el abora
l a gráfi ca l i neal correspondi ente
asi gnándol e col ores di ferentes a
cada nivel.
Lee con atención el siguiente párrafo,
trata de investigar algunos aspectos que
se relacionen con él, como lo son
deserción, aprovechamiento, etc.
GRÁFICAS
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2Manejo de la información Representación de la información
165
La siguiente tabla indica la matrícula estudiantil registrada cada cinco años en los niveles
educativos de primaria, secundaria y bachillerato.
Observa los datos y contesta lo que se te pide.
1.- En el nivel de primaria, ¿durante qué
año se registró la mayor inscripción?
......................................... ________
2.- En el nivel de secundaria ¿en qué
año registró el mayor aumento de
inscripciones? ................ ________
3.- ¿En qué año, la matrícula de los tres
niveles juntos es mayor? . ________
Con los datos de la tabla elabora
la gráfica lineal correspondiente,
asignándole colores diferentes a
cada nivel.
Organizados en equipo resuelvan el siguiente problema.
En las grutas de Nombre de Dios, en la ciudad de Chihuahua, se han formado estalactitas y
estalagmitas a través de los siglos debido al escurrimiento del agua entre las montañas, cuyo
crecimiento anual, está registrado en la siguiente tabla.
Estalactita

Años Longitug
1 70 cm.
2 72 cm.
3 75 cm.
4 76 cm.
5 78 cm.
1.- Al cuarto año, ¿a qué distancia se encuentran sus puntas? ............................. _____________
2.- ¿Después de cuántos años se unirán la estalactita y la estalagmita?................ _____________
1995 2000 2005 2010 2015 2020
14,000
1,2000
1,0000
8000
6000
4000
2000
M
A
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I
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Estalagmita

Años Longitug
1 80 cm.
2 83 cm.
3 85 cm.
4 88 cm.
5 90 cm.
MATRÍCULA ESTUDIANTIL
-
1995 2000 2005 2010 2015 2020
-
Primaria 14,600 13,900 13,000 12,300 11,500 10,800
-
Secundaria 4,800 5,300 6,000 6,400 6,000 5,600
-
Bachillerato 2,100 2,500 3,000 3,400 3,500 3,300
años
nivel
1.80 m.
80 cm.
70 cm.
AÑOS
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Manejo de la información Representación de la información
166
Contesta las siguientes preguntas:
1.- En Chihuahua, ¿cuál de los géneros presenta la eficiencia terminal mayor?.. ______________
2.- ¿En cuál de los ciclos escolares, la eficiencia terminal de primaria en Chihuahua, es mayor que
la media nacional?......................................................................................... ______________
3.- ¿En cuál de los ciclos escolares, la eficiencia terminal de secundaria en Chihuahua, es
menor?........................................................................................................... ______________
4.- ¿En qué niveles y ciclos escolares, el porcentaje de eficiencia terminal en Chihuahua, es
mayor que la media nacional?......................................................................... ______________
5.- ¿En los ciclos escolares qué nivel tiene la mayor eficiencia terminal, tanto en Chihuahua como
en la media nacional?..................................................................................... ______________
6.- ¿En los ciclos escolares qué nivel tiene la menor eficiencia terminal, tanto en Chihuahua como
en la media nacional? ................................................................................... ______________
La eficiencia terminal de un ciclo escolar, en cualquier nivel, es el porcentaje del número de
alumnos que lo concluyen, en relación con el número de alumnos que se inscribieron.
2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006
Prim Sec. P. técn. Bach. Prim. Sec. P. técn. Bach. Prim. Sec. P. téc. Bach.
Estados Unidos Mex. 88.7 78.9 47.2 60.0 90.0 78.4 46.4 59.6 91.8 78.2 47.6 59.6

Hombres 87.5 74.4 43.8 54.3 88.8 73.9 42.9 54.1 90.8 73.6 45.2 54.1

Mujeres 89.9 83.6 50.9 65.7 91.3 83.1 50.4 65.2 92.7 83.0 50.1 65.2

Chihuahua 85.7 76.2 49.4 52.8 84.9 76.3 47.9 51.9 86.8 77.4 54.1 53.4

Hombres 83.8 71.7 46.8 48.4 83.3 71.4 45.8 46.7 85.4 72.9 51.2 48.2

Mujeres 87.6 80.7 52.6 57.1 86.5 81.2 50.9 57.1 88.2 81.9 57.6 58.6
Porcentaje de eficiencia terminal por genero según nivel educativo, ciclos escolares 2003/2004, 2004/2005 y 2005/2006
Prim. =Primaria Sec. =Secundaria P. técn.=Profesional técnico Bach.=Bachillerato
Media Nacional
Chihuahua
género
Ciclo
Nivel
100 %
90 %
80 %
70 %
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006
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Manejo de la información Representación de la información
167
Distribución de los nacimientos en el Estado de Chihuahua según la escolaridad de la madre
Años Nacimientos Sin Primaria Primaria Secundaria Bachillerato Profesional
Registrados Escolaridad Incompleta Completa
2004 75 468 3.0% 5.2% 32.4% 35.7% 14.8% 8.9%
-
2005 77 840 3.0% 6.8% 30.5% 36.0% 15.2% 8.6%
-
2006 72 731 2.5% 7.1% 27.5% 36.7% 16.8% 9.4%
La información que se presenta en la siguiente tabla muestra los porcentajes de nacimientos
considerando la preparación académica de las madres en el Estado de Chihuahua.
Elabora y contesta en equipo cinco preguntas relacionadas a la información presentada en la
tabla, coméntalas con el resto del grupo.
1.- ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.- ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.- ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4.- ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5.- ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Lee detenidamente el siguiente texto, investiga fenómenos o eventos relacionados con él, en tu
cuaderno elabora una tabla y regístralos en una gráfica.
Ya somos 106.7 millones de mexicanos, dice INEGI
México ocupa el lugar número 11 en el mundo y el tercero de América por el monto de su
población, superado por países como Estados Unidos y Brasil, informó el Instituto Nacional de
Estadística, Geografía e Informática (INEGI).
Con motivo del Día Mundial de la Población, que se conmemora EL 11 de julio, señaló que de
acuerdo con las estimaciones más recientes, la población del país asciende a 106.7 millones de
mexicanos, 50.8 por ciento mujeres y 49.2 por ciento hombres.
En un comunicado abundó que entre 1900 y 2008, la población del país se multiplicó 7.8 veces.
En los años 70 la tasa de crecimiento promedio anual fue de 3.4 por ciento, y para el periodo
2005-2008, es de 0.87 por ciento.
Indicó que en 2008, ocho entidades concentran poco más de la mitad de la población total,
encabezadas por el estado de México con 14.6 millones de habitantes y el Distrito Federal, con
8.8 millones.
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