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2º BLOQUE 4, GUÍA DE EJERCICIOS

2º BLOQUE 4, GUÍA DE EJERCICIOS

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Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

4.1 Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Interpretar el significado de elevar un número natural a una potencia de exponente negativo. Utilizar la notación científica para realizar cálculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeñas.

POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN
5 A = L² A = 5² A=5x5 A = 25 u² V = L³ V = 4³ V=4x4x4 V = 64 u³

A=?

V=? 4

Para calcular el ÁREA de un cuadrado se multiplica lado por lado.

Para calcular el VOLUMEN de un cubo se multiplica lado por lado por lado.

Cuando un número se multiplica varias veces por sí mismo, se dice que se eleva a una POTENCIA.
3 x3=32 4 x 4 x 4 = 43 7 x 7 x 7 x 7 = 74

En la potencia el número que se repite como factor se llama BASE. El número que indica las veces que se repite el factor se llama EXPONENTE. El resultado se llama POTENCIA. Exponente

5 x 5 x 5 = 5 3 = 125

Potencia

BLOQUE 4

Base Encuentra la potencia de cada una de las siguientes potenciaciones:
1 2 = __________ ___ 10 2 = __________ ___ 1 3 = __________ ___ 10 3 = __________ ___

2 2 = __________ ___ 11 2 = __________ ___ 2 3 = __________ ___ 11 3 = __________ ___ 3 2 = __________ ___ 12 2 = __________ ___ 3 3 = __________ ___ 12 3 = __________ ___ 4 2 = __________ ___ 13 2 = __________ ___ 4 3 = __________ ___ 13 3 = __________ ___ 5 2 = __________ ___ 14 2 = __________ ___ 5 3 = __________ ___ 14 3 = __________ ___ 6 2 = __________ ___ 15 2 = __________ ___ 6 3 = __________ ___ 15 3 = __________ ___ 7 2 = __________ ___ 16 2 = __________ ___ 7 3 = __________ ___ 16 3 = __________ ___ 8 2 = __________ ___ 17 2 = __________ ___ 8 3 = __________ ___ 17 3 = __________ ___ 9 2 = __________ ___ 18 2 = __________ ___ 9 3 = __________ ___ 18 3 = __________ ___

120

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS CON SIGNO
Si abreviamos la multiplicación de FACTORES IGUALES obtenemos una POTENCIA.
⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞3 1 ⎜ ⎟⎜ ⎟⎜ ⎟=⎜ ⎟ = 8 ⎝ 2 ⎠⎝ 2 ⎠⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠

( 0.4 ) ( 0.4 ) = ( 0.4 ) 2

= 0.16
= + 256

( − 4 ) ( − 4 ) ( − 4 ) ( − 4 )= ( − 4 )4
+ +

Completa lo que falte en el cuadro.

Multiplicación

Base
5

Exponente
4

Potencia
3,025

( 5 ) ( 5 ) ( 5 ) ( 5 )= 5 4
1 ⎞⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞2 ⎛ ⎜ − ⎟⎜ − ⎟=⎜ − ⎟ ⎝ 3 ⎠⎝ 3 ⎠ ⎝ 3 ⎠

( − 0 .2 )
⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞3 ⎜ ⎟⎜ ⎟⎜ ⎟=⎜ ⎟ ⎝ 4 ⎠⎝ 4 ⎠⎝ 4 ⎠ ⎝ 4 ⎠ ⎛ 1 ⎞ ⎜ ⎟ ⎝ 4 ⎠

2

( − 4 ) ( − 4 ) ( − 4 )= ( − 4 )3
¡CUIDADO! Porque:

( − 5 )2

no es lo mismo que:

− 52

BLOQUE 4

( − 5 ) 2 = ( − 5 ) ( − 5 ) = 25
( −5 )
el signo " – " forma parte de la base.

( 5 )2

=−

( 5 ) ( 5 ) = − 25

−5 el signo " – " no es el signo de la base.

Resuelve las siguientes operaciones; hasta obtener la potencia:
⎛ 2 ⎞2 ⎜ ⎟ = ⎝ 3 ⎠ 32 = 4

⎛ 1 ⎞2 ⎜ ⎟ = ⎝ 2 ⎠

( 75 − 65 ) 2
2

=

(2+5 ) ( 0.6 )
2

=

4 − 72 =

=

( 4 − 7 )2

=

121 02

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE

( 4 ) 2 ( 4 ) 3 = ( 4 x 4 ) ( 4 x 4 x 4 ) = 4 1 + 1+ 1 + 1 + 1 = 4 5
o sea que

= 1 024

( 4 ) 2 ( 4 ) 3 = ( 4 ) 2+3

= 4 5 = 1 024 = − 2 187

( − 3 )4 ( − 3 )3 = ( − 3 ) ( − 3 ) ( − 3 ) ( − 3 ) ( − 3 ) ( − 3 ) ( − 3 ) = ( − 3 )7
o sea que

( − 3 ) 4 ( − 3 ) 3 = ( − 3 ) 4+3 = ( − 3 ) 7
= b ⋅b ⋅b ⋅b ⋅b = b5

= − 2 187

( b )2( b )3

también

( b )2 ( b )3

= b 2+3 = b 5

1 ⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞3 ⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞4 ⎟ =⎜ ⎟⎜ ⎟⎜ ⎟⎜ ⎟=⎜ ⎟ = ⎜ ⎟⎜ 81 ⎝ 3 ⎠⎝ 3 ⎠ ⎝ 3 ⎠⎝ 3 ⎠⎝ 3 ⎠⎝ 3 ⎠ ⎝ 3 ⎠

lo cual es igual a

⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞3 ⎛ 1 ⎞ ⎜ ⎟⎜ ⎟ =⎜ ⎟ ⎝ 3 ⎠⎝ 3 ⎠ ⎝ 3 ⎠

3 +1

1 ⎛ 1 ⎞4 =⎜ ⎟ = 81 ⎝ 3 ⎠

Ya observaste ¿qué sucede con los exponentes de cada potencia?

_______________________

_____________________________________________________________________________ Resuelve las siguientes operaciones; hasta obtener la potencia:

BLOQUE 4

( 7 )2 ( 7 )2 = ( 7 )4
⎛ 1 ⎞⎛ 1 ⎞⎛ 1 ⎞ ⎜ ⎟⎜ ⎟⎜ ⎟= ⎝ 4 ⎠⎝ 4 ⎠⎝ 4 ⎠

= 2 401

( 0.8 ) 2 ( 0.8 ) 4
⎛ 2 ⎞⎛ 2 ⎞ ⎜ ⎟⎜ ⎟= ⎝ 5 ⎠⎝ 5 ⎠

=

( − 3 )3 ( − 3 ) ( − 3 )2 ( − 5 ) 3 ( − 5 ) −5 ( 0.4 ) 2 ( 0.4 ) 2 ( − 6 )3 ( − 6 )2 ( 2 )2 ( 2 )3 ( 3 )2 ( 3 ) =
=
1 3

=

( −5 )3 ( −3 )4 ( a )3 ( a )5
=

=

=

= =

( − m )3 ( − m )2 ( 9 ) n ( 6 ) 2n ( 2 )3 ( 2 )4
2 1

=

=

= =

( − 0.2 ) 2 ( − 0.2 ) a
122 03

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

COCIENTE DE POTENCIAS DE IGUAL BASE
34 = 32 42 = 42

( 3 ) ( 3 ) ( 3 ) ( 3 ) = 32 ( 3 )( 3 ) ( 4 )( 4 ) = 40 ( 4 )( 4 )
=1

también

34 = 3 4 − 2 = 32 = 9 32 42 = 4 2−2 = 4 0 = 1 2 4 − 53 1 = − 5 3 − 4 = − 5 −1 = − 0.2 4 −5 −5 a5 = a2

también

− 53 = − 54 a5 = a2

( −5 )( −5 )( − 5 ) = ( − 5 )( −5 )( − 5 )( −5 )

1 = − 5 − 1 también −5

( a ) ( a ) ( a ) ( a ) ( a ) = ( a )3 ( a )( a )

también

( a ) 5 −2 = ( a ) 3

= a3

¿Ya observaste qué sucede con los exponentes en la división de potencias de igual base? Escríbelo _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ Resuelve las siguientes operaciones; hasta obtener la potencia:
28 = 2 8 − 4 = 2 4 = 16 24 a = a3 −24 = −25
4

7.

1.

2.6 5 = 2.6 4

BLOQUE 4

2.

⎛2⎞ 4 ⎜ ⎟ 3 8. ⎝ ⎠ = ⎛2⎞ 2 ⎜ ⎟ ⎝3⎠ −95 = −93

3.

9.

4.

( x )6 ( x )5 ( 7 )3 ( 7 )2

=
10.

( m + n )6 ( m + n )6 ( 3ab ) 3 ( 3ab )
=

=

5.

=
11.

6.

( 0.5 ) 4 ( 0.5 ) 2

=
12.

( x − 2y ) 3 ( x − 2y ) 5

=

123 04

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

POTENCIA DE UN PRODUCTO

( 2 x 3 )2

= 2 2 x 3 2 = 4 x 9 = 36

es igual que :

( 2 x 3 )2

= 6 2 = 36

[( 0.5 x 0.6 )] 2 = ( 0.5 ) 2 ( 0.6 ) 2 = ( 0.25 ) ( 0.36 ) = 0.09
es igual que: ...............................................................................

[( 0.5 x 0.6 )] 2 = ( 0.3 ) 2

= 0.09

[( − 2 x 5 )] 3 = ( − 2 ) 3 ( − 5 ) 3 = ( − 8 ) ( − 125 ) = 1000
es igual que: ................................................................................

[( − 2 x − 5 )] 3 = ( 10 ) 3
( c ⋅ d )2

= 1000 = c 2 d2

( c ⋅ d ) 2 = c2 ⋅ d 2

= c 2 d2 es igual que: ...........................................................

( 2 a b )3 = ( 2 ) ( 2 ) ( 2 ) ( a ) ( a ) ( a ) ( b ) ( b ) ( b ) = 8 a 3

b3

(3 )
2 −2

3

= 32

(

)( 3 )( 3 )= 3
2 2

2 + 2 +2

= 3 6 = 729

igual que : 3 2

(

)

3

= 3 2 ⋅ 3 = 3 6 = 729 1 1 = 8 390 625 5

(5 )
BLOQUE 4

4

= 5 ( −2 ) + ( −2 ) + ( −2 ) + ( −2 ) = 5 −8

igual que : 5 − 2

(

)

4

= 5 ( −2 ) ( 4 ) = 5 −8 =

Resuelve las siguientes operaciones:
1 2 3 4 5 6 7

[ ( 5 ) ( 5 ) ] 2 = 625 [ ( 0.4 ) ( 0.2 ) ] 3 [ ( − 5 ) ( − 3 ) ]2
= =

8 9 10

[ ( − 4 ) ( − 3 ) ]2
( 3 ⋅ 5 ⋅ 2 )2 ( n )2 ( n )3
= =

=

( − 1.3 )
2

2

= =

( 0.7 )
−2

⎛ 3 ⎞3 ⎛ 3 ⎞4 11 ⎜ ⎟ ⎜ ⎟ = ⎝ 5 ⎠ ⎝ 5 ⎠ 12

2

(x

2

y3
2

)

2

=

( 6 m m )3

=

(−3a

2

b

)

13
2

(−3

⋅ 23

)

2

=
2 2

=

14

[ ( 1.2 a ) ( − 1.3 b ) ]

=

124 05

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

NOTACIÓN CIENTÍFICA DE CANTIDADES GRANDES
Expresar cantidades grandes es mejor y facilita conocer su magnitud, hacerlo a través la notación científica; es decir, representarlas en función de potencias de 10. Por ejemplo, un millón se escribe 1,000,000 y es lo mismo que 1 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10, en notación científica quedará como 1 x 10 6 El diámetro del sol es: 1,392,000,000 m esta cantidad puede ser expresada como, 1.392 x 10 9 m

NOTACIÓN CIENTÍFICA DE CANTIDADES PEQUEÑAS
Algunas de las células bacterianas más pequeñas miden menos de una micra.
1 1 = = 1 x 10 − 6 1,000,000 10 6 El tamaño o volumen exacto de un átomo es difícil de calcular, pero puede estimarse razonablemente en 1.0586 x 10 − 10 m

Una micra es igual a una millonésima parte de un metro

Completa la siguiente tabla anotando las cantidades que faltan en cada caso:

BLOQUE 4

Notación Decimal Distancia media de la tierra al sol Diámetro de un glóbulo rojo Distancia media de Marte al sol Protón Cantidad de moléculas en 1 gr de agua El grosor del pelo es aproximado a 0.05 mm Distancia media de Saturno al sol Tamaño de un microbio Distancia media de Neptuno al sol 4,500,000,000,000 m 125 06 0.000,000,000,000,000,000,167,26 kg 33,400,000,000,000,000,000,000 150,000,000,000 m 0.0065 cm

Notación Científica
1.5 x 10
11

m

2.28 x 10 11

5 x 10 − 5 m

1,427,000,000,000 m
4 x 10 − 6 cm

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

RADICACIÓN
Es la operación inversa a la potenciación mediante la cual calculamos la BASE, si se conoce el exponent e y la potencia.
1.- Separamos de derecha a izquierda el número en cifras de dos en dos. Nos queda: 56,25 2.- Encontramos la raíz cuadrada más próxima del 56 sin pasarse; raíz cuadrada de 56 es aproximadamente 7 y escribimos el 7. Decimos 7 x 7 es igual a 49; 49 para completar 56 es igual a 7 y escribimos el 7. 3.- Bajamos el 25 que junto con el 7 se forma el número 725. 4.- El 7 obtenido se multiplica por 2, y escribimos 14 abajo del 7.

5 6,2 5 7 5 -49 145 725 -725 0

5.- Para encontrar el siguiente número del resultado, y como ese número se bajara y se colocará 07 junto al 14 se formará el ciento cuarenta y tantos , cuantos ciento cuarenta y tantos caben en el número 725. 6.- Encontramos que 5 veces el ciento cuarenta y tantos puede formar el 725, mismo que anotamos tanto en el resultado como a la derecha del 14 formando los números 75 y 145. 7.- Multiplicamos enseguida 5 x 145 = 725 , cantidad que se resta al 725 formado anteriormente, quedando como residuo cero.

Radicando

Los términos de la raíz cuadrada son:

Índice

2

Residuo

225 -1 125 -125 0

15 25

Raíz

BLOQUE 4

Este procedimiento ya lo vimos en el curso anterior, ahora vamos a ver como encontrar la radicación de cantidades elevadas a potencias. Si la raíz cuadrada de una cantidad (radicando) es aquella (raíz) que al multiplicarse por sí misma da como resultado el radicando. Ejemplo: raíz cuadrada de 81 es 9 porque 9 x 9 = 81 El número 81 es igual a 9²

Entonces 2 9 2 = 9 observa que extraer raíz a un número con exponente, éste se divide entre el índice; así, 2 : 2 = 1. Raíz cúbica de 64 es 4; porque, 4 x 4 x 4 = 64 El número 64 es igual a 4³

Entonces 3 4 3 = 4 observa que extraer raíz a un número con exponente, éste se divide entre el índice; así, 3 : 3 = 1.
2

6 4 = 6 4:2 = 6 2 7 6 = 7 6:2 = 7 3
5 2

3

2.5

8

= 2 .5

8÷3

= 2 .5

8 3

4

0.32 5 = 0.32 5 ÷ 4 = 0.32 4 7 6 = 7 6÷6 = 7 1 = 7
1 5

5

2

3

4 6 = 4 6÷3 = 4 2
1 5 3

6

2

m

5

=m

5:2

=m

3

3 x 5 = 3 1÷ 3 x 5 ÷ 3 = 3 3 x

n

4 a 5 = 4 1÷ n a 5 ÷ n = 4 n a n

126 07

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

Encuentra la raíz cuadrada de los siguientes números : 1) 144 2) 400 3) 49 4) 169

5)

4900

6)

1936

7)

5329

8)

1369

Encuentra las siguientes raíces expresándolas en función de sus exponentes:
1)
2

0.75 6 = __________ _______ 9 8 = __________ _________ 5 y 5 = __________ ________ 14 2 = __________ ________ 5 c d 3 =__________ _______ 3 n 7 = __________ ________ 5 c 3 = __________ ________ 14 2 w 3 = __________ ______ 38 3 = __________ ________ 7 a 3 b 7 = __________ _____

11)

3

6.5 7 = __________ _______ 9.45 3 = __________ ______ 3 j 4 = __________ ________

2)

2

12)

5

3)

2

13)

x

BLOQUE 4

4)

2

14)

6

14 2 = __________ ________ 27 d 2 e 3 =__________ _____ 8 m n n = __________ _______ 4 d 3 = __________ ________ 5 2r 3 = __________ _______ 78 3 = __________ ________ 34 x 2 y 5 = __________ _____

5)

2

15)

3

6)

2

16)

y

7)

2

17)

5

8)

2

18)

3

9)

2

19)

7

10

2

20

4

127 08

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

También la raíz cuadrada se puede realizar en operaciones como en las de los ejemplos:
3m
2

a

=

3m a
1 2

=3ma

1 2

1 3

m5 = m7

3

m⋅m⋅m⋅m⋅m = m⋅m⋅m⋅m⋅m⋅m⋅m

3

− − 1 13 = = 13 ⋅ m 3 = m 3 2 2 m m3

1

2

2

Observa cómo el exponente que queda en el denominador lo puedes subir al numerador pero con el signo contrario.
2

4 x4 y

6

= 2 2÷2 x 4÷2 y 6÷2 = 2 1 x 2 y 3 = 2 x 2 y 3

5x
2

2 2

3y
3

=

5x 2
1 2

2

3
1 2

1 2

y
3 2

1 2

=

5x 2

3 2 1 2

3 y

1 2

2xy

x

y

3

0.000 000 008 =

3

8.0 x 10 − 9 = 2 3 x 10

3

9 3

3

= 2 x 10 − 3 =

2 1 000

x
4

2

y

5

1 a 2

=

x

2 3 1 4

y

5 3 1 4

⎛ 1⎞ ⎜ ⎟ ⎝2⎠

a

Encuentra el resultado de los siguientes raíces:

3

1

7 a2 b 3c = 2 6 m2 x 3n = 5m 12 a 3 b 2
3

2

2

BLOQUE 4

2

3

6mn

=

4

3

18 x 4 y = 9 x y3 5 600 000 000 000 =
3

5

2

6

2x
2

6 a2

3 x3 y2

=

7

12 m 4 n 3
3

7mn

=

128 09

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

FIGURAS PLANAS
4.2 Determinar los criterios de congruencia de triángulos a partir de construcciones con información determinada.

Partiendo de los conocimientos que ya has aprendido en los cursos anteriores, da la respuesta a las preguntas que se te hacen. ¿Cuáles de las siguientes figuras geométricas son congruentes?

De las figuras anteriores, ¿qué figuras tienen la misma forma pero diferente tamaño? ________ y _______ ________ y ________ ________ y ________

BLOQUE 4

2 3 1 7

4 5 6 11

8 9 12 10 13

Dos o más figuras geométricas son CONGRUENTES cuando sus lados y ángulos son iguales ó dos o más figuras también lo son cuando tienen la misma forma y el mismo tamaño. Para indicar congruencia se utiliza el símbolo ~ = A las figuras geométricas que tienen la misma forma o sus ángulos miden lo mismo pero sus lados tienen diferente medida les llamamos: FIGURAS SEMEJANTES. Para indicar semejante se utiliza el símbolo ~ 129

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

Dados los siguientes triángulos, determina cuáles son congruentes: M

A

B

C

D

E

F

G

~ = ~ = ~ =

N ~ = ~ = ~ =

~ = ~ = ~ =

BLOQUE 4

Considerando los datos de los siguientes triángulos, determina cuáles son congruentes. B 60° 8 A 60° 55° 65° ~ = Q 140° 12 25° M 140° ~ = 130 12 140° 15° P 25° 12 C 8 55° 6 65°

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
Para que dos figuras sean CONGRUENTES es necesario que: a).- Dos triángulos son congruentes, si tiene dos lados congruentes y el ángulo comprendido entre ellos es congruente. A 5 5 A'

65° 6 C B'

65° 6 C'

~ = ~ BC = ~ ABC =
AB

A' B' B' C' A' B' C'

b).- Dos triángulos son congruentes, si tiene dos ángulos congruentes y el lado común a ellos también es congruente. A 60° 5 5 A' 60°

65°

C

B'

65°

C'

~ = ~ ABC = ~ CAB =
AB X'

A' B' A' B' C' C' A' B'

BLOQUE 4

c).- Dos triángulos son congruentes, si tienen sus tres lados respectivamente congruentes. X

Y XY

Z

Y'

Z' ZX

~ X' Y' =

YZ

~ Y' Z' =
N'

~ Z' X' =

d).- Dos triángulos son congruentes, cuando son congruentes los dos lados de uno a los dos lados del otro y un ángulo adyacente a cualquiera de los dos lados. N 7 130° M 6 O 130° M'

7

6 MNO

O'

~ =

M'N'O''

131

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
Para que dos figuras sean semejantes es necesario que: a) Sus ángulos homólogos sean congruentes. b) Sus lados homólogos sean proporcionales. Estas condiciones son necesarias para toda figura, incluyendo a los triángulos; sin embargo, existen condiciones más específicas para los triángulos: 1.- Dos triángulos son semejantes, si dos ángulos son respectivamente congruentes con dos ángulos del otro triángulo.

A 60° A' 60° 65 ° A

~ = ~ B=

' '

C ABC ~

B'

65 ° A'B'C'

C'

BLOQUE 4

2.- Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados correspondientes proporcionales y congruente el ángulo comprendidos entre ellos. x 4 y 45° 6 XYZ z y' x' 2 45° 3 z' 6 es proporcional a 3 4 es proporcional a 2

~

X'Y'Z'

3.- Dos triángulos son semejantes cuando los tres lados de uno son proporcionales a los tres lados del otro. N' N 1 M 8.7 2.9 2 O NMO 3 M' 6 N'M'O' 132 O' 1 es proporcional a 3 2 es proporcional a 6 2.9 es proporcional a 8.7

~

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

Encuentra los triángulos semejantes aplicando los criterios de semejanza entre ellos:

40° A) 4.4 2 3 70° B) C) 4.8 30° 4.16

40°

D)

E) 2.4 3

6.6

F)

70°

30º 2.08

4.5

G) 60 °

H) 3.46 4

I)

BLOQUE 4

6.4

60 ° 3 _____ ~ _____

32° 5 _____ ~ ____

_____ ~ _____

Cuando dos figuras son semejantes sus lados son HOMÓLOGOS. De las siguientes figuras semejantes, señala los lados HOMÓLOGOS A D C AB es homólogo de _____ BC es homólogo de _____ B E AC es homólogo de _____

133

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

4.3 Explorar las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en el triángulo.

RECTAS Y ÁNGULOS

Al observar la figura que se encuentra en la parte derecha, tú encontrarás líneas como: _____________________, ____________________ _____________________, ____________________ ¿Así es,....verdad? En los cursos anteriores, aprendiste a trazar con el compás y la regla la bisectriz de un ángulo y la mediatriz de un segmento. Con base en lo que aprendiste anteriormente, escribe los siguientes conceptos. ¿Qué es la BISECTRIZ?

¿Qué es el INCENTRO?

¿Qué es la MEDIATRIZ?

BLOQUE 4

¿Qué es el CIRCUNCENTRO?

Con ayuda de tu maestro, analiza las siguientes figuras y observa que en ambas, las rectas trazadas son las bisectrices, mediatrices, medianas y alturas, IDENTIFÍCALAS y observa lo que ocurre.

Rojo .... __________ Verde .. __________ Azúl .... __________ Fiucha __________

134

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
Si queremos trazar la BISECTRIZ de un ángulo, se procede de la siguiente manera. Recuerda que ésto lo vimos en el curso anterior.
C

1) Hacemos con el compás, centro en el vértice B, y trazamos los arcos M y N. 2) Con el centro en M y N trazamos los arcos M' y N' respectivamente. 3) Trazamos la BISECTRIZ, uniendo el vértice B y el punto donde se cortan los arcos M' y N'
B

1)

M
M' N'
BISECTRIZ 3)

N

2)

A

Traza la BISECTRIZ de los siguientes ángulos, usando el proceso anterior.

BLOQUE 4
Traza la BISECTRIZ de cada ángulo de los siguientes triángulos, usando el mismo proceso. Observa que las bisectrices tienen un punto donde las tres se juntan. A este punto de coincidencia se le llama: INCENTRO 135

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

En todo triángulo isósceles la BISECTRIZ del ángulo diferente siempre es un EJE DE SIMETRÍA (Mediatriz), puesto que divide a la figura en dos partes iguales. EJEMPLO: Trazo de su eje de simetría usando regla y compás. Y C

Con base en la figura, completa: AO = _________ AC = _________ ACO = _________

A

O Y'

B

ACO = _________

Traza con el compás, la BISECTRIZ o el EJE DE SIMETRÍA, a cada uno de los siguientes ángulos.

Traza con ESCUADRAS, los EJES DE SIMETRÍA que tengan cada una de las siguientes figuras.

BLOQUE 4

136

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO DE RECTA
Ya que analizaste lo que son las rectas paralelas y las perpendiculares, vamos analizando una recta perpendicular especial que nos será muy útil en la construcción de algunas figuras geométricas. ¿Cómo harías para pasar una perpendicular por el punto medio de un segmento de recta dado? ¡Házlo! N M ¿Qué hiciste? _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ ¿Usaste sólo las escuadras? Sí o No Recordando lo que se hizo en 1°, veamos como trazar dicha recta haciendo uso de compás y regla. 1.- Abre el compás, un poco más de la mitad de la longitud de la recta. 2.- Con la abertura del compás, apóyalo en uno y otro extremos de la recta y traza arcos que se crucen, en uno y otro lado de la recta. 3.- Desde los cruces de arcos traza una recta, la cual dividirá en dos partes iguales a la primera recta.

2 R 1 3

Mediatriz S

BLOQUE 4

2

Reafirmando lo aprendido, repite el proceso expresado, para trazar la mediatriz a cada lado del los triángulos, tomando en cuenta los puntos que se dan.

o

o o o

o

o

Haciendo uso de la construcción de una MEDIATRIZ, trázalas en las líneas punteadas de las siguientes figuras:

137 60

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

Usando el proceso para trazar una MEDIATRIZ, dibuja un triángulo isósceles, sobre la línea roja dada, el centro de una circunferencia y el centro de una elipse.

Para Tí, ¿qué es la línea que venimos llamando MEDIATRIZ?

___________________________

____________________________________________________________________________

ALTURA
En los cursos anteriores aprendiste a trazar con el compás y la regla la bisectriz de un ángulo, la mediatriz de un segmento y la altura de un triángulo; además, aprendiste cada uno de los tres conceptos. La altura de un triángulo es el segmento de recta perpendicular a un lado que va de un vértice al lado opuesto. Traza las alturas de los siguientes triángulos y prolóngalas, de manera que coincidan en un mismo punto de unión.

BLOQUE 4

¿Cuántas alturas tiene un triángulo? .................................................. ______________________ Al trazar las alturas de un triángulo y al prolongarlas, se encontrarán en un mismo punto llamado: Ortocentro.

°

138

Forma, espacio y medida

Formas geométricas

MEDIANA
En los cursos anteriores aprendiste a trazar con el compás y la regla la bisectriz de un ángulo, la mediatriz de un segmento, la altura de un triángulo y la mediana de un triángulo; además, aprendiste cada uno de los conceptos. ¿Cuántas medianas tiene un triángulo? ................................................... ___________________ La mediana de un triángulo es el segmento de recta entre un vértice y el punto medio del lado opuesto. Traza las medianas de los siguientes triángulos y prolóngalas, de manera que coincidan en un mismo punto de unión.

Al trazar las medianas de un triángulo y al prolongarlas, se encontrarán en un mismo punto llamado: Baricentro.

En el triángulo que se presenta, escribe el nombre del segmento que se indica.

BLOQUE 4

Escribe el nombre del punto que se te indica: Punto de intersección de las tres bisectrices ......................... Punto de intersección de las tres mediatrices ...................... ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

Punto de intersección de las tres alturas ............................... Punto de intersección de las tres medianas ........................... 139

Manejo de la información

Análisis de la información

4.4 Distinguir en diversas situaciones de azar eventos que son independientes. Determinar la forma en que se PROBABILIDAD es la posibilidad que existe puede calcular la probabilidad de que ocurra un evento. de ocurrencia de dos o más eventos independientes. Históricamente la PROBABILIDAD inicia con la necesidad de

NOCIÓN DE PROBABILIDAD

establecer las condiciones para determinar la posibilidad de que en los experimentos aleatorios se obtenga un resultado lo más próximo a ser real. En mi grupo de clase, somos 35 compañeros, el Maestro de Educación Artística sorteará entre todos nosotros un boleto para asistir a una exposición de cultura. ¿Qué posibilidad tengo de obtener el boleto? Consideremos los siguientes CONCEPTOS: ESPACIO o POBLACIÓN - Todos los elementos de un fenómeno. MUESTRA - Cada uno de los posibles resultados que hay en el espacio. EVENTO - Son los elementos del espacio con determinadas características. En este caso el ESPACIO es de 35 alumnos y la MUESTRA es un boleto

La fórmula de la PROBABILIDAD de un evento es:

BLOQUE 4

P( E ) = Muestra del evento P( E ) = 1

Muestra del espacio
RESULTADO: La probabilidad que tengo de obtener el boleto es de 1 35

35

Ejemplos: ¿Cuál es la probabilidad de que el cumpleaños de Elena sea durante el mes de mayo? muestra del evento es igual a 1, muestra del espacio es igual a 12 ................... Probabilidad = Para un sorteo de un teléfono celular se elaboraron cien boletos. ¿Cuál es la probabilidad de que al comprar un número, éste resulte ganador? muestra del evento es igual a 1, muestra del espacio es igual a 100 ................. Probabilidad = 1 100 En una caja con 3 canicas rojas, 2 verdes, y 5 azules. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una canica verde? muestra del evento es igual a 2, muestra del espacio es igual a 10 .................... Probabilidad = 2 10 140 1 12

Manejo de la información

Análisis de la información

Al Maestro asesor de mi grupo (45 alumnos), le dieron para repartir entre mis compañeros un total de 20 boletos para asistir a diferentes eventos culturales; 10 boletos para Canto, 5 para Poesía Coral y 5 para Danza. Contesta lo siguiente: El espacio es ................................................... La muestra de Danza es ................................. 45 La muestra de Canto es .............. 10

_____ La muestra de Poesía Coral es ... _____

La muestra de los que asistirán a algún evento _____ La muestra de los que no asistirán _____ muestra del evento P (E) = muestra del espacio Aplicando la fórmula: contesta lo que se solicita: ¿Qué probabilidad tengo de asistir al evento de Canto? ................. ________ ¿Qué probabilidad tengo de asistir a cualquier evento? .................. ________ ¿Qué probabilidad tengo de asistir al evento de Danza? ................. ________ ¿Qué probabilidad tengo de no obtener algún boleto? .................... ________ ¿Qué probabilidad tengo de asistir al evento de Poesía Coral? ...... ________ Observa detenidamente los resultados que encontraste y señala lo siguiente:

¿Qué es más probable que ocurra? ......................................... __________________________ ¿A cuál evento tengo más probabilidad de asistir? ................... __________________________ ¿A cuál evento tengo menos probabilidad de asistir? ............... __________________________

BLOQUE 4

En una caja simula con papelitos cuatro ruedas de carro, tres fantasmas y cuatro billetes de 500 pesos. EVENTO: Juega a sacar los objetos. Si sacas las cuatro ruedas antes que los fantasmas, te ganas un automóvil último modelo. Si sacas los tres fantasmas antes que las cuatro ruedas, pierdes. Por cada billete ganas 500 pesos. ¿Cuántos papelitos hay en la caja? .................................. ______________ ¿Cuál es la probabilidad de que ganes el automóvil? ....... ______________ ¿Cuál es la probabilidad de que pierdas? ......................... ______________ ¿Cuál es la probabilidad de que ganes 500 pesos? .......... ______________ 141

Manejo de la información

Análisis de la información

EVENTOS DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES
Ejemplo: En una bolsa tengo tres monedas de cinco pesos, dos de dos pesos y tres de un peso. La probabilidad de sacar una moneda de cinco pesos es de 3/8. La probabilidad de volver a sacar otra moneda de cinco pesos depende de: que al haber sacado la primer moneda, ésta se reintegre o no a la bolsa. En este caso: Si al sacar monedas de la bolsa y se vuelven a reintegrar a la bolsa, se llama: EVENTO INDEPENDIENTE porque no se modifica la muestra del espacio. Si al sacar monedas de la bolsa no se vuelven a reintegrar, se llama: EVENTO DEPENDIENTE porque cada extracción de monedas modifica la muestra del espacio. Si arrojamos una moneda al aire, ¿qué probabilidad existe de que caiga águila?
probabilidad = casos favorables = 1 casos posibles = 2

Si lanzamos un dado, ¿qué probabilidad existe de que caiga el número 6?
casos favorables = 1 casos posibles = 6 Si lanzamos una moneda y un dado, ¿ qué probabilidad existe de que caiga águila y el número 6? probabilidad =

En este caso la probabilidad de los dos eventos juntos, es el producto de la probabilidad de cada evento
1 1 1 x = 2 6 12 1 12

La probabilidad es de

BLOQUE 4

Si arrojamos un dado, ¿qué probabilidad existe de que caiga en número par? .............. ________ Si arrojamos un dado, ¿qué probabilidad existe de que caiga en número impar? .......... ________ Si arrojamos un dado dos veces, ¿qué probabilidad existe, de las dos veces, que caiga en número impar?
1 9 1 3 3 La probabilidad es de x = = 4 6 6 36 4

Si arrojamos un dado tres veces, ¿qué probabilidad existe, de las tres veces, que caiga el número 4? _________________________________

Si arrojamos un dado cinco veces, ¿qué probabilidad existe, de las cinco veces, que caiga un número par? __________________________________

Si arrojamos un dado cuatro veces, ¿qué probabilidad existe, de las cuatro veces, que caiga un número 1? _________________________________

142

Manejo de la información

Análisis de la información

2.- 15 personas van a participar en el sorteo de una televisión, una grabadora y una licuadora. Simula con papelitos, 1 televisión, 1 grabadora, 1 licuadora y 12 sin ningún objeto. Realicen este juego aleatorio entre 15 compañeros. CONTESTA: ¿Cuántas personas participan en el sorteo? .................................................................... _______ ¿Cuál es la probabilidad de obtener una televisión? ........................................................ _______ ¿Cuál es la probabilidad de obtener una grabadora? ...................................................... _______ ¿Cuál es la probabilidad de obtener una licuadora? ........................................................ _______ ¿Cuál es la probabilidad de obtener una televisión o una grabadora? ............................. _______ esto equivale a sumar 1 + 1 = 15 15 ¿Cuál es la probabilidad de obtener cualquiera de los tres premios? .............................. _______ esto equivale a sumar + + = ¿Cuál es la probabilidad de no obtener algún premio? .................................................... _______

En mi grupo el maestro sorteó a los equipos los trabajos que vamos a presentar a fin de año; en una urna colocó 3 papelitos que decían triángulos, 4 que decían ecuaciones y 2 que decían gráficas. Considerando la información anterior, y que al sacar los papelitos estos ya no se regresan, contesta lo que se te pregunta:

¿ Cuál es la probabilidad de que al sacar uno, éste señale ecuaciones? .............................................................................. ____________ ¿ Si no se regresa el papel a la urna, cuál es la probabilidad de que al sacar otro, éste señale triángulos? ............................. ____________ ¿ Si no se regresa el papel a la urna, cuál es la probabilidad de que al sacar otro, éste señale gráficas? ............................... ____________
gráficas
ecuaciones triángulos

BLOQUE 4

Dentro de una bolsa se colocaron 5 bolitas color rojo, 3 azules y 4 verdes: ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar una, ésta sea de color rojo? ..................... ___________ ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar una, ésta sea de color verde? .................. ___________ Si efectivamente salió verde y ya no se vuelve a colocar dentro de la bolsa, ¿cuál es la probabilidad de volver a sacar otra verde? ............................................. ___________ ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar una, ésta sea de color verde o azul? ....... ___________ Si en los diferentes intentos ya salieron dos bolitas rojas y no se volvieron a colocar dentro de la bolsa, ¿cuál es la probabilidad de volver a sacar otra roja? ..... ___________

143

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los números

4.5 Interpretar y utilizar dos o más gráficas de línea que representan características distintas de un fenómeno o situación para tener información más completa y en su caso tomar decisiones.

GRÁFICAS
Ya anteriormente observaste otro tipo de gráficas. Ahora vuelve a observar y analizar en equipo, el siguiente plano cartesiano y contesten lo que se solicita. Promedio de ventas por mes
10 9 8* 7 6 5 4 3 2 1
E

¿En cuál mes hay mayor diferencia en ventas entre las tiendas el paraíso y la fortuna? No. de juegos vendidos (en centenas) ____________________________________ ¿Cuál tienda durante el año tiene el mayor número de ventas? ____________________________________ ¿En cuál mes el paraíso y la fortuna tienen las mismas ventas de juegos? ____________________________________ ¿Qué representa en lo general la gráfica? ____________________________________ ____________________________________

* * * * * * * *

F M A M J J

A S O N D

Mes

* *

El paraíso La fortuna

Describe para cada tienda de juegos, la línea de tendencia de ventas: El paraíso: La fortuna: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

BLOQUE 4

Escribe el tipo de pendiente que tiene cada una de las rectas. El paraíso _______________ La fortuna _______________ En una granja en el mes de enero, nacen 4 conejos blancos y 8 negros; en febrero, 2 conejos blancos y 10 negros; en marzo, 10 conejos blancos y 6 negros; en abril, 12 conejos blancos y 4 negros y en el mes de mayo, nacen únicamente 12 conejos blancos. Traza una gráfica siguiendo las indicaciones de los incisos. a) Escribe un título para la gráfica. b) Identifica el eje vertical y el horizontal. c) Escribe la escala para los ejes vertical y horizontal. d) Traza las rectas para cada color de los conejos, según los datos dados.

144

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los números

El costo por viajar en taxi en diferentes ciudades es el siguiente: En la ciudad A, se cobra $ 5.00 por el banderazo y $ 1.50 por cada kilómetro que recorre y en la ciudad B, el banderazo es de $ 1.00 y $ 2.00 por kilómetro recorrido. En el mismo plano cartesiano construyan las gráficas con respecto a lo anterior y posteriormente contesten lo que se te solicita. y CIUDAD A CIUDAD B Kilómetros Cantidad recorridos a pagar
20 19 18

Kilómetros Cantidad recorridos a pagar C a n t i d a d a p a g a r

17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

¿Qué sucede al recorrer 8 kilómetros en taxi en ámbas ciudades? ________________________ ______________________________________ ¿En cuál ciudad el viajar en taxi es más barato? ______________________________________

1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

x

BLOQUE 4

Kilómetros

Observa y analiza la siguiente gráfica para responder las preguntas. Y RECORRIDO REALIZADO POR TOÑO M

KM

20 16 12 8 4
10 11 12

13

X ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

HORAS ¿A qué hora empezó el recorrido Toño? .......................................... ¿Cuánto tiempo descansa cada vez que camina una hora? ........... ¿Cuántos kilómetros camina hasta el punto M? .............................. ¿A qué horas llega al punto M? ....................................................... 145

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los números

Resuelve de forma gráfica los siguientes problemas. A las dos de la tarde sale de la ciudad de Chihuahua un automóvil con una velocidad constante de 80 km/h. Dos horas más tarde sale una moto en su persecución a una velocidad de 120 km/h. ¿A qué hora lo alcanzará? ¿A qué distancia de la ciudad? Y

40

1

2

3

4

5

6

7

X

Hora: ________________ Distancia: ____________

Un hombre rema río abajo 10 km en una hora y río arriba 4 km en una hora. Hallar la velocidad del bote y la velocidad del río. x = velocidad del bote, en km/h. y = velocidad del río, en km/h.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8

BLOQUE 4

x - y = velocidad del bote contra la corriente, en km/h. x + y = velocidad del bote en favor de la corriente, en km/h. x-y=4 x + y = 10

Distancia (km)

Tiempo (hr.)

146

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los números

4.6 Interpretar y elaborar gráficas formadas por segmentos de recta que modelan situaciones relacionadas con movimiento, llenado de recipientes, etcétera.

GRÁFICAS
El Sr. Soto y el Sr. López viajan por separado en motocicletas e inician desde el mismo lugar, por la misma carretera y a velocidades diferentes. Interpreta las tablas de valores y la gráfica de estos recorridos, para que contestes lo que se te pregunta. Tabla de valores del Sr. López Tiempo 15:00 hr
30 km/h

Tabla de valores del Sr. Soto Tiempo 12:00 hr 13:00 hr 14:00 hr Distancia 0 30 60

Distancia 0 50 100 150 200
50 km/h

16:00 hr 17:00 hr 18:00 hr

descansa 1 hora 15:00 hr 16:00 hr 17:00 hr 18:00 hr 19:00 hr 0 95 130 165 200
35 km/h 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20

19:00 hr

* * * * * 1 2 3 4 5 6 7 8
Tiempo (hr)

Distancia (km)

BLOQUE 4

¿A qué velocidad se traslada el Sr. López? ____________________________________ ¿A qué horas inicia el recorrido el Sr. Soto? ____________________________________ ¿A qué velocidad promedio se traslada el Sr. Soto? ____________________________________

* *

Sr. Soto Sr. López

Después de dos horas de recorrido, el Sr. Soto, ¿cuánto tiempo descansa? ¿Qué tipo de pendiente tienen la gráfica del Sr. Soto y la del Sr. López? ....

________________ ________________

¿En qué momento se encontrarán? .............................................................. ________________ ¿Quién utiliza menos tiempo para hacer el mismo recorrido? ....................... ________________

147

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los números

Por medio de una gráfica resuelve lo siguiente. El pueblo de Temosachi está a una distancia de 230 km. de la ciudad de Chihuahua. El señor Pedro Mata sale de Chihuahua hacia Temosachi a una velocidad promedio de 50 km/hr. Su hijo Antonio dejó Temosachi, una hora más tarde y se dirige hacia la ciudad de Chihuahua por la misma carretera a una velocidad de 40 km/hr, ¿cuándo y dónde se encontrarán?

Observa y analiza la gráfica siguiente para responder las preguntas. Recorrido de un alumno
1200 1100 1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 10 20 30 40 50 60 70 80

BLOQUE 4

Distancia desde la escuela (metros)

Tiempo (minutos) 1.- Si inició su recorrido a las 6:40, ¿cuántos metros lleva recorrido después de 25 minutos? _____ 2.- ¿A qué hora inicia su regreso? ___________ 3.- ¿De cuántos metros es su recorrido? _____

4.- ¿Cuántos minutos descansa? ___________ 5.- ¿A qué hora? ..................................... _____

148

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