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Plan Anual Matematicas 2007-2008

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A traves de este documento se plasman los objetivos, propositos, metas que se pretenden lograr a lo largo de un ciclo escolar. Muy util para los maestros del area de matematicas
A traves de este documento se plasman los objetivos, propositos, metas que se pretenden lograr a lo largo de un ciclo escolar. Muy util para los maestros del area de matematicas

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Published by: I.S.C. Oscar Gabriel Jacquez Bocanegra on Aug 14, 2008
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PLAN ANUAL DE MATEMATICAS

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MISION DE LA ESCUELA

“FORMAR ALUMNOS EN LO COGNITIVO CON VALORES Y ACTITUDES DE COLABORACION SOCIAL ”

La expresión reconocida por el colectivo como misión encierra la preocupación de todos por lograr un desarrollo integral del individuo en lo cognitivo, en donde se trabajen los

conocimientos, las habilidades, las destrezas, el aprecio por el arte, la sensibilidad, humana, es decir el desarrollo del cerebro en sus 2 hemisferios, el lógico y el formal; todos ellos apoyados en valores y actitudes que propicien la integración social de nuestros alumnos por medio de acciones colaborativas entre maestros, alumnos y padres de familia.

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VISION DE LA ESCUELA

Una escuela en donde el trabajo pedagógico sea parte fundamental del quehacer, que pondere el desarrollo y

adquisición de las habilidades de lectura, escritura, expresión oral, la resolución de problemas, ambiente de trabajo en donde y el saber escuchar, en un los valores de respeto,

honestidad, democracia, solidaridad y responsabilidad, sea la practica fundamental del colectivo, con un funcionamiento regular, desarrollando espacios de crecimiento profesional

colaborativo.

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MISION PERSONAL Ayudar y servir a los alumnos en todo lo este al alcance de mis posibilidades.

VISION PERSONAL En este ciclo escolar ver avances significativos en los alumnos de tal manera que repercutan en su desarrollo integral tanto académico como personal, ayudar a que no tengan problemas de reprobación tanto en la materia impartida, como en las demás, de tal manera que no se sientan presionados y angustiados.

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VALORES FOMENTADOS EN NUESTRA INSTITUCION

-

EL RESPETO: Entendiendo este como el trato digno y humano entre todos los actores, respetando las

diversidades de pensamiento y capacidades. LA RESPONSABILIDAD: La ejecución de las acciones y actividades de cada uno de manera permanente y continua en donde comprendamos la importancia que representa para el trabajo colectivo y personal el

cumplimiento de las funciones. LA DEMOCRACIA: La toma de decisiones requiere de la participación colectiva y libre de cada uno de los miembros

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de la comunidad, por lo que estos la ejercerán de manera autónoma y responsable en beneficio del colectivo. LA SOLIDARIDAD: El apoyo constante ante las necesidades de nuestros semejantes es necesario para mitigar la desigualdad social, por lo que resulta fundamental su puesta en practica de manera espontánea y cotidiana.

INTRODUCCION

Conociendo el propósito fundamental del plan de estudios de la materia de Matemáticas a nivel secundaria, se pretende contribuir a elevar la calidad en la formación de los estudiantes mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que respondan a sus necesidades básicas.

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Considerando el propósito principal de la enseñanza de Matemáticas, se pretende propiciar el desarrollo de

nociones y conceptos que le sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida real. Algunos aspectos considerar serian: - Elevar el aprovechamiento escolar de la institución - Para la elaboración del siguiente plan anual, se parte de un examen de diagnostico, de tal manera que se muestran el estado que guardan en la materia los alumnos.
-

y actividades más importantes a

Se recurre a la dosificación de contenidos desarrollo del programa.

para el

-

Hay selección de métodos, materiales didácticos, estrategias, procedimientos y rasgos a evaluar.

-

Para tener un lenguaje más accesible a los alumnos se trabajaran con diversos materiales de apoyo, ficheros, juegos matemáticos, etc.

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OBJETIVOS Objetivo general:

Interesar a los alumnos a que encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemático que se lleva a cabo en la escuela secundaria

Objetivos específicos:

 Contribuir a la mayor y mejor comprensión de

las

matemáticas con sugerencias metodológicas basadas en el juego.  Llevar al alumno a la realidad por medio de situaciones didácticas en la resolución de problemas matemáticos.  Investigar las características psicopedagógicas y afectivas de los niños de 12 a 15 años.  Destacar la importancia de las operaciones fundamentales en la secundaria.  Hacer extensivas las sugerencias metodológicas a los compañeros de trabajo.

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COMPROMISOS
Asistir puntual y con oportunidad al desempeño de su función Interactuar con respeto y buen trato con los alumnos Planear de manera sistemática y oportuna las actividades pedagógicas Contribuir al fomento de un trabajo en equipo Asistir y participar en las reuniones colegiadas Promover en el alumno la adquisición de habilidades Practicar un vocabulario adecuado al fomento de valores Apoyar la organización escolar Propiciar la mejora de las relaciones interpersonales Apoyar el cuidado, preservación y rehabilitación de

espacios educativos Utilizar e inducir al alumno el uso de los equipos tecnológicos existentes en la escuela

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-

Apoyar al alumno a integrarse socialmente, respetando sus individualidades y promoviendo la adquisición de valores.

PLAN ANUAL MATEMATICAS DATOS GENERALES Asignatura: Matemáticas Horas de clase por semana: 5 horas Grado: Segundo UBICACIÓN DE LA MATERIA La matematica es una materia teórica que se imparte en los tres grados de la educación secundaria. En segundo grado tiene como antecedentes, todos los conocimientos adquiridos en primer grado, y en la

educación primaria.

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Tiene como materias paralelas todas las que conforman el plan de estudios (en segundo grado). Las materias subsecuentes son: Matemáticas III, Física, Química y tecnologías (principalmente). UBICACIÓN PRÁCTICA Tipo de alumnos: Clase media baja Tipo de grupos: Mixtos, de 35 a 38 alumnos

aproximadamente Horario: Matutino y Vespertino Recursos: Salones amplios, con butacas individuales o sillas y mesas para 2 personas.

ENFOQUE Las matemáticas son un resultado de los intentos que ha hecho el hombre por comprender y darle explicación al universo, y las cosas que ocurren en su entorno. Su enseñanza no consiste en la pura transmisión de conocimientos fijos y acabados, sino que debe fomentar en los alumnos la curiosidad y las actitudes que la hacen posible.

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Se pretende que los alumnos aprendan a utilizarlas para resolver problemas, no solo los que implican técnicas y procedimientos aprendidos en la escuela, sino también aquellos que requieren para su descubrimiento y solución, de la curiosidad e imaginación creativa. En la educación tiene secundaria, como la enseñanza de las el

matemáticas

propósito

fundamental

desarrollo de las habilidades operatorias, comunicativas y de descubrimiento de los alumnos.

PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS

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Sus propósitos son esencialmente formativos y consisten en: - Desarrollar habilidades, fomentar actitudes y adquirir conocimientos - Transmitir a los alumnos una parte importante del acervo cultural de la humanidad
-

Propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que les sean útiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana.

-

Proporcionar

los

conocimientos

y

habilidades

de

pensamiento y razonamiento necesarios para acceder al conocimiento de otras disciplinas. - Desarrollo de las habilidades operatorias, de

comunicación y de descubrimiento de los alumnos Por lo tanto, deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos en la solución de problemas, analizar los distintos aspectos que componen un problema, elaborar conjeturas y comunicarlas, predecir y generalizar resultados y desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo.

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ORGANIZACIÓN Y ALCANCE DE LA ASIGNATURA Los temas del programa están agrupados en los siguientes ejes temáticos que son:

Ejes temáticos y temas
Sentido Numerico y Pensamiento Algebraico

Forma, espacio y medida

Manejo de la Informacion

-Significado y uso de los numeros - Significado y uso de las operaciones -Significado y uso de las literales

- Analisis de la
-Formas Geometricas - Transformaciones - Medida

Informacion - Representacion de la informacion

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OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO - Vincular el proceso educativo con las necesidades de los alumnos - Articular el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) de la Institución, con los planes de clase - Aplicar elementos formativos de valoración, conocimientos y habilidades - Propiciar un aprendizaje activo, basado en el constructivismo, y fundamentado en el respeto mutuo. - Buscar que los alumnos expresen sus ideas con libertad, sencillez y claridad - Practicar una relación bilateral de armonía entre el maestro y los alumnos. - Se dacha un buen ejemplo a los alumnos para la obtención de objetivos de tipo formativo.

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DIAGNOSTICO A través del siguiente documento se informa sobre los resultados obtenidos en el examen de diagnostico aplicado a los alumnos de Segundo Grado, en el área de Matemáticas, realizado durante la segunda semana de actividades del presente ciclo escolar. Por acuerdo de la academia de Matemáticas, cada maestro elaborara sus propios instrumentos de diagnostico, pero además, se tomara como diagnostico el examen elaborado con ese fin, por la Secretaria de Educación Publica (SEP) a través del Departamento de Escuelas Secundarias Técnicas en el estado de Durango. En lo concerniente a Matemáticas el examen que se aplico a los alumnos de Segundo Grado fue el siguiente:

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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO. 62 DURANGO, DGO. EXAMEN DE DIAGNOSTICO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO GRADO Nombre del Alumno: Nombre del Maestro: Grado: Fecha: INSTRUCCIONES: ENUNCIADOS PLANTEAN 1.- De acuerdo con la información geográfica obtenida por Lisa, Homero Simpson decidió visitar varias agencias de viaje y eligió los paquetes que ofrecía la gerencia: “El pasajero feliz”. La siguiente tabla muestra la tarifa de tres paquetes hacia la Republica Popular China. PAQUETE 1 DESTINO Beijing, China, 2 Datong Beijing, China, 3 DIAS 6 COSTO 1200 dólares 10 1800 dólares 18 1700 dollars DE ACUERDO LOS A LOS SIGUIENTES QUE SE TE Grupo:

RESUELVE

PROBLEMAS

Muralla y

Taiyuan

Muralla Dalian,

Xanadu y Lanzhou Beijing, Muralla China, Shangai Chongquing Wuhan, y

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El costo del paquete es por persona. Homero escogió el paquete dos. ¿Cuál será el costo por toda la familia, tomando en cuenta que Maggie no paga por ser menos de 2 años y Bart y Lisa, solo pagan el 60 % del paquete cada uno?

2.- ¿Cuál será la equivalencia en pesos del costo total si un dólar cuesta $10.58 pesos?

3.-Para salir a China la familia Simpson juntan el total de sus ahorros y llevan 7000 dólares para sus gastos. ¿Cuál es el equivalente de los dólares en yuanes? Si cada dólar cuesta $8.26 yuanes.

4.- Los Simpson viajan en el vuelo 567 a Beijing, haciendo una escala en Hawai. Durante el vuelo, Marge lee una revista que contiene un artículo relacionado con la Republica Popular China; en ella se ilustra una tabla donde indica la población

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de ese país de las últimas décadas, tal y como se muestra a continuación completa la siguiente grafica: AÑO 1950 1960 1970 1990 2000 800, 000, 000 Mil cien millones de habitantes 1250, 000, 000 5.- De acuerdo con la grafica que llenaste, estima la población de la Republica Popular China del año 1980. SE LEE 550, 000, 000 Setecientos habitantes cincuenta millones de POBLACION habitantes) (en millones de

6.- En determinado momento, el avión donde viajaban estaba a una altura de 9 mil metros, posteriormente, sube mil metros para situarse sobre una bolsa de aire, y luego desciende en dos ocasiones el mismo numero de metros. Después el avión comienza a descender mas, quedando a una altura de 600 metros para una posición de aterrizaje. ¿Cuánto metros bajo en cada ocasión?

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Después de revisar y analizar los resultados en cada uno de los grupos, se observa un bajo aprovechamiento en la gran mayoria de los estudiantes. Al analizar los resultados del examen de diagnostico de mis grupos: segundo “E” matutino y segundo “D” y “E” vespertino vi que los grupos traen deficiencias muy marcadas en todos los aspectos de la asignatura de Matemáticas, considerando esto como un gran problema que les dificultara la adquisición de nuevos aprendizajes.

CONCLUSIONES
-

En

segundo

grado

de

un

total

de el

90

alumnos de

aproximadamente altas calificaciones).
-

que

presentaron

examen

diagnostico, solo 3 de cada 10 lo aprobaron (con no muy La calificación más alta en segundo grado fue de un

alumno con 10.0 de calificación. -

Son muy pocos los alumnos que sobresalen en un grupo (de 2 a 3). Todos los grupos están muy por debajo del 50% de los conocimientos y habilidades matemáticas. En cuanto al diagnostico que se les aplico al inicio del ciclo escolar, y que comprendía básicamente temas de Aritmética y Geometría, se observa un bajo dominio de dichos temas, corroborando el bajo nivel de aprovechamiento que traen nuestros alumnos.

-

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También se les aplico un diagnostico sobre el dominio de las operaciones básicas fundamentales (suma, resta, multiplicación y división) y se observo que traen deficiencias muy marcadas, de tal manera que se deberán implantar actividades extraordinarias o de apoyo para superar esas deficiencias detectadas.

-

Al llevar a cabo una exploración sobre el dominio de las tablas de multiplicar, observamos que el 70% de los alumnos no las dominan de manera aceptable, sabiendo que esto es básico para el avance y ejecución de cualquier operación en un problema matemático.

-

Se requiere el esfuerzo conjunto y continuo de los directivos de nuestra institución, maestros, alumnos (primordialmente) y padres de familia para superar mayor brevedad esta problemática. a la

ALTERNATIVAS DE SOLUCION
-

Se dará una motivación constante a los alumnos, poniendo ejemplos reales y prácticos de la vida cotidiana Solución de problemas matemáticos que impliquen las operaciones básicas Llevar a cabo una jerarquizacion de los temas o contenidos programáticos Llevar a cabo una organización de los contenidos a través de unidades didácticas que comprendan diversas actividades de razonamiento

-

-

-

-

Promover círculos o grupos de estudio en coordinación con el departamento de trabajo social

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Llevar a cabo reuniones colegiadas con los maestros que imparten el mismo grado (segundo) Llevar a cabo evaluaciones periódicas para ver los avances o incrementos en el aprendizaje, así como para detectar las habilidades adquiridas, o las deficiencias observadas y resolverlas a corto y median plazo.

-

Estas alternativas propuestas, pueden ampliarse, modificarse, analizarse y comentarse en las reuniones de academia, de tal forma que todos nos involucremos en la solución del problema y ver resultados positivos a corto y mediano plazo. De tal manera que es trabajo y compromiso de todos el llevar a cabo la elevación de la calidad de la educación y el aprovechamiento de nuestros alumnos, en lo que se refiere a mi materia, de tal manera que me comprometo a poner todo mi esfuerzo para la superación de las deficiencias detectadas.

DISTRIBUCION DE CONCEPTOS BASICOS POR EJE, TEMA Y GRADO Objetivo Particular Formar alumnos capaces de conocer, comprender y dominar en lo posible los contenidos que se muestran en la siguiente distribución. Objetivos Formativos Durante el presente ciclo escolar, fomentaremos en nuestros alumnos el sentido de la responsabilidad e inculcaremos los

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principios morales básicos que les permitan vivir en armonía con la gente que les rodea.

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DISTRIBUCION DE TIEMPOS DE CADA MOMENTO Y PERIODOS DE EVALUACION PRIMER MOMENTO DURACION: Del 20 de Agosto al 12 de Octubre EVALUACION: Del 8 al 12 de Octubre En este momento se evalúa el primer bloque de acuerdo al programa, incluyendo aplicación y resultados del examen de diagnostico. SEGUNDO MOMENTO DURACION: Del 15 de Octubre al 7 de Diciembre EVALUACION: Del 3 al 7 de Diciembre. Evaluación del segundo bloque del acuerdo al programa. TERCER MOMENTO DURACION: Del 10 de Diciembre al 15 de Febrero EVALUACION: Del 11 al 15 de Febrero Evaluación del tercer bloque de acuerdo al programa. CUARTO MOMENTO DURACION: Del 18 de Febrero al 25 de Abril EVALUACION: Del 21 al 25 de Abril Evaluación del cuarto bloque de acuerdo al programa. QUINTO MOMENTO DURACION: Del 28 de Abril al 13 de Junio EVALUACION: Del 9 al 13 de Junio Evaluación del quinto bloque de acuerdo al programa.

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METODOLOGIA Se trabajara durante el presente ciclo escolar con unidades didácticas, de acuerdo al tema y su grado de complejidad, porque consideramos que así se llevara un mejor control e los objetivos y contenidos del programa; y se pueden modificar o adecuar las actividades planeadas, y llevar una correlación los contenidos que tratan sobre el mismo tema.

APOYOS DIDACTICOS Se trabajara frecuentemente con los diferentes ejercicios que vienen en el Libro para el Maestro, Fichero de Actividades Didácticas, Secuencia y Organización de Contenidos, y el libro de texto de los alumnos. Se usaran también recursos adicionales tales como: libretas de apuntes, materiales rompecabezas, impresos juegos y visuales, demostraciones, plano cartesiano, geoplano, juego de geometría, matemáticos, computadoras con software especializado en matemáticas como: Cabri Geometre, Geometría Dinámica (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología) etc., red escolar y aula de medios, en la medida de las posibilidades debido a la problemática que representa ajustarse a los horarios y actividades que se llevan a cabo tanto en el aula de medios y el taller de computación.

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TECNICAS GRUPALES Se manejaran por medio de exposiciones, conferencias, demostraciones, interrogatorios, discusiones, investigaciones, preguntas de análisis, de reflexión, lluvia de ideas de tal manera que se fomente el trabajo en equipo por parte de los alumnos. CRITERIOS DE EVALUACION El tipo de evaluación será continua, tomando en

consideración varios rasgos, de acuerdo a la complejidad del tema a tratar, manejándose listas auxiliares para evaluar los rasgos específicos de la materia, así como también los generales durante todos los momentos de evaluación del presente ciclo escolar. También se emplearan como recursos para evaluar trabajos individuales y en equipo, registros, entrevistas, cuestionarios, exposiciones, resolución de problemas prácticos, pruebas escritas; todo esto tomando en cuenta el Acuerdo 200 sobre evaluación escolar.

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BIBLIOGRAFIA Se trabajara principalmente con el libro Matemáticas 2 “Enfoque de resolución de problemas” de Editorial Trillas, el cual les fue proporcionado a todos los alumnos, también se usara la Secuencia y organización de contenidos, Fichero de actividades didácticas para secundaria, y información adicional: como materiales proporcionados en la biblioteca de nuestra institución, actividades de la red escolar, y material bajado de internet.

ANEXOS GRAFICA DEL EXAMEN DE DIAGNOSTICO

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Examen de Diagnostico Matematicas
80% 70% 62% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Porcentaje 2° "E" T.M. 2° "D" T.V. 2° "E" T.V. 58% 73%

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