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audicion y lenguaje

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AUDICION Y LENGUAJE

AUDICION«
constituye

los procesos psicofisiológicos que proporcionan al ser humano la capacidad de oír.

EL SISTEMA AUDITIVO SE DIVIDE EN DOS PARTES:  Sistema auditivo periférico.  Sistema auditivo central.

.SISTEMA AUDITIVO PERIFERICO es el responsable de los procesos fisiológicos de la audición. que permiten captar el sonido y transformarlo en impulsos eléctricos suceptibles para ser enviados al cerebro a través de los nervios auditivos.

. transmitiéndola .y amplificándola.AL SISTEMA AUDITIVO PERIFERICO LO CONSTITUYE EL OIDO El oído humano se divide en tres partes: el oído externo. que transforma la energía acústica en energía mecánica. el oído medio. el oído interno.hasta el oído interno. donde se realiza la definitiva transformación de la energía mecánica en impulsos eléctricos. que canaliza la energía acústica.

los sectores de nuestro cerebro dedicados a la audición. el cerebro recibe patrones que contienen la información característica de cada sonido y los compara con otros almacenados en la memoria para poder identificarlos. .SISTEMA AUDITIVO CENTRAL Está formado por: las 30. A través de los nervios acústicos.000 neuronas que conforman los nervios auditivos y se encargan de transmitir los impulsos eléctricos al cerebro para su procesamiento.

.

.Presenta la existencia de un trastorno auditivo importante. que no permite procesar la información del lenguaje. Estos se dividen en dos grupos: Sordos. ya sea leve hasta profundo. Hipoacúsicos. por medio del uso de un auxiliar auditivo.TRASTORNO AUDITIVO Es el término genérico indicador de una incapacidad del oído para percibir un sonido. .Se refiere a la audición residual que permite un procesamiento aceptable de la información lingüística.

La Clasificación de las hipoacusias es : Hipoacusia Leve: de 20 a 50 Db (decibeles) de pérdida Hipoacusia Moderada: 50 a 70 Db (decibeles) Hipoacusia Severa: 70 a 90 Db (decibeles) Hipoacusia Profunda: más de 91 Db .

.La hipoacusia puede ser : Congénita genética sin anomalías relacionadas u otras alteraciones relacionadas. etc. bebés prematuros. Congénita NO genética causada por rubeola. bajo peso al nacer. sarampión.

etc.) tipo de pérdida momento de aparición de la misma El El .El déficit auditivo o pérdida dependerá de tres factores importantes para que se desarrolle el lenguaje: Si existe alguna otra alteración asociada a la sordera ( como: deficiencia mental. parálisis cerebral ceguera.

.en esta el paciente será capaz de comprender y captar el lenguaje. Audiometría por juego:.EVALUACION Potenciales Evocados de la vía auditiva..es la única prueba objetiva. . Impedanciometría .con niños más grandes.está prueba se realiza a bebés o niños con otras dificultades. En esta se les colocan unos audífonos .se puede utilizar con niños mayores a los 6 años. condicionan al pequeño a que levante la mano (o juguete ) al escuchar un sonido. Ubica perfectamente la lesión que se tiene.. donde se producen diversos tonos.. Audiometría Tonal . donde se evalúa el estado del oído medio y reflejos acústicos. Logoaudiometría. los cuales el niño tendrá que percibir y marcar.

y Se empieza con volumen bajo a detectar sonidos. SI ESCUCHAN SONIDOS. y . y La terapia puede durar 3 años. pero NO TIENEN MEMORIA AUDITIVA PARA PODER HABLAR . Medicamente puede hacerse el implante coclear hasta los 10 años.TRATAMIENTO Médico Quirúrgico.

Maximizar PRINCIPAL OBJETIVO: Que el individuo pueda ser funcional en la comunidad. . productivo. Asesoría educativa apropiada y asistencia vocacional . Mejorar el uso de pautas visuales. potencializando sus habilidades para que le permitan ser pleno.OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO las habilidades auditivas. Enseñar un medio de comunicación alterno. independiente y bien adaptado a la sociedad.

Para el desarrollo adecuado del lenguaje se requiere de factores biológicos. Este sistema está basado en signos y símbolos. en los que interviene la familia.LENGUAJE« Es un sistema de reglas que permite que los seres humanos se comuniquen. . psicológicos y sociales. los cuales son iguales para todos los que integran dicha lengua. escuela y sociedad.

El entorno que rodea al niño es muy importante. Acceder al uso de las reglas gramaticales que estructuran las relaciones en el lenguaje. palabras y oraciones en secuencias comprensibles para los demás. . Conocer y compartir los significados elaborados socio-culturalmente por una determinada comunidad linguística.LA ADQUISICION Y DESARROLLO DEL LENGUAJE IMPLICA: Aprender a combinar fonemas.

. El niño será capaz de responder a la voz de la madre y el padre. Lo primero que aparece en relación con el lenguaje es la comprensión del mismo. .µ el niño lo aprende e imita cuando lo escucha. moviéndose o riendo para que ellos sepan que los escucha y comprende. sólo debemos recordar que el niño expresa muchas de sus necesidades señalando objetos e imitando actividades de juego sin emitir ninguna palabra como por ejemplo: ´¿Dónde está« ?..

. el procesamiento del lenguaje y la comprensión.LOCALIZACION CEREBRAL DEL LENGUAJE AREA DE BROCA: es la sección del cerebro humano involucrada en la producción del habla.

función que se complementa con la del Área de Broca que procesa la gramática. .LOCALIZACION CEREBRAL DEL LENGUAJE AREA DE WERNICKE: Su papel fundamental radica en la decodificación auditiva de la función lingüística (se relaciona con la comprensión del lenguaje).

DESARROLLO NORMAL DEL HABLA Y EL LENGUAJE« .

calidad. tiempo y ritmo linguístico. cantidad. las cuales interfieren en el comportamiento escolar. . social y familiar de cada uno de los individuos que las padecen. lo cual. va dificultando las posibilidades de expresión y comunicación oral o escrita. HAY UN TRASTORNO DE LENGUAJE cuando existe una alteración o perturbación en cuanto a forma.

Disfonía: es la alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades. . Tx canalizar al médico foniatra u otorrinolaringólogo. Intervención familiar y escolar.CLASIFICACION« Alteraciones de la voz: Afonía: es la pérdida total de la voz. como consecuencia de un trastorno orgánico o por una mala utilización de la voz.

Evolutiva (normal) Audiógena causada por una deficiencia auditiva. DISLALIA: y y y errores en la articulación ´Rµ. . NO SNC. Funcional mal funcionamiento de los órganos articulatorios.CLASIFICACION« Alteraciones en la articulación.

CLASIFICAICION« ALT. Labiales. ARTICULACION DISARTRIA: es una dificultad de la expresión oral del lenguaje debida a trastornos del tono y del movimiento de los músculos fonatorios. DISGLOSIA: es un trastorno de la articulación provocado por lesiones físicas o malformaciones de los órganos articularios periféricos. y Mandibular y Dental y Palatal y . secundaria a lesiones del SNC (PARALISIS CEREBRAL).

DISLEXIA.: relajación. respiración con ritmo. Alteraciones del lenguaje escrito. Bloqueos o repeticiones que afectan la melodía del discurso y fluidez verbal. DISFEMIA (tartamudez). . y Terapia de leng.CLASIFICACION« Alteraciones en la fluidez verbal. expresión gestual.

éste no comprende lo que oye. donde sucede lo contrario. denominada como no fluente. y el paciente comprende lo que escucha . por lo que el paciente no presenta problemas en la articulación de palabras. a diferencia de la afasia de Broca. se pierde la habilidad de elaboración de palabras.CLASIFICACION« Alteraciones del lenguaje oral. no hay disfunción motora del habla. La afasia de Wernicke se denomina como fluente. accidente. AFASIA: daño. sin embargo.

con compañeros de juego) cuando es de esperar que se hable. siendo esta ausencia la UNICA ALTERACION EVIDENTE.CLASIFICACION« ALT. MUTISMO SELECTIVO: es la incapacidad persistente de hablar en situaciones sociales específicas. en la escuela. pese a hacerlo en otras situaciones RETRASO EN EL LENGUAJE . ej. (p.. EN EL LENGUAJE ORAL EL NIÑO QUE NO HABLA: es aquel cuyo lenguaje oral no se manifiesta a una edad en la que los demás niños (as) hablan normalmente.

EL NIÑO CON DEFICIENCIA MENTAL EL NIÑO CON PARALISIS CEREBRAL EL NIÑO CON ALGUNA DEFICIENCIA AUDITIVA EL NIÑO CON AUTISMO .CLASIFICACION« Alteraciones permanentes del lenguaje.

.INTERVENCION« Terapia de Lenguaje enfocada a sus necesidades. EN CASA Y EN LA ESCUELA y y y y y PROGRAMA DE ESTIMULACION HACER LOS EJERCICIOS NECESARIOS HACER LAS ADECUACIONES NECESARIAS« POTENCIALIZAR Y MOTIVAR LOS RECURSOS DEL NIÑO REFORZAR POSITIVAMENTE LOS PROGRESOS Y LOS INTENTOS DEL NIÑO.

YVONNE RAMIREZ .GRACIAS POR SU ATENCION« PSIC.

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