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como aprenden los niños de primer ciclo

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En los tres primeros años de vida...“Cuando el niño actúa por su propia iniciativa e interés aprende, y adquiere capacidades y conocimientos mucho más sólidos que si se intenta inculcarle desde el exterior estos mismos aprendizajes”
En los tres primeros años de vida...“Cuando el niño actúa por su propia iniciativa e interés aprende, y adquiere capacidades y conocimientos mucho más sólidos que si se intenta inculcarle desde el exterior estos mismos aprendizajes”

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¿Cómo aprenden las niñas y niños del Primer ciclo?

Vínculo Afectivo y Aprendizaje

FUNDACIÓN INTEGRA Marzo 2004

El aprendizaje se construye a partir de la experiencia y en la interacción con otros Los niños son protagonistas activos de sus aprendizajes

“Cuando el niño actúa por su propia iniciativa e interés aprende, y adquiere capacidades y conocimientos mucho más sólidos que si se intenta inculcarle desde el exterior estos mismos aprendizajes”
Emmy Pikler

En los tres primeros años de vida...

Aprendizaje y Desarrollo en el 1° Ciclo
 Procesos madurativos tienen mayor inicidencia en el desarrollo evolutivo que en el 2° ciclo.  Estos procesos dependen del código genético de la especie humana, que es poco permeable a las experiencias del medio.  El aprendizaje potencia el desarrollo si considera la madurez alcanzada.  Los procesos madurativos facilitan y contextualizan los aprendizajes.

Cómo comprender el aprendizaje en el primer ciclo?
Edad
1°año meses de vida 2° año 1a2 años de vida 3° año 2a3 años de vida

Tipo de Representación
Enactiva. Se representa mediante respuestas motoras Icónica. Representación de una imagen del objeto Simbólica. Aparición del lenguaje representa y transforma la experiencia

Relación con objetos
No existe el objeto cuando está fuera del campo perceptivo Existe el objeto aún cuando este no se perciba Existe aunque no esté a la vista y puede transformarse

¿Cómo conocen?
Explorando y manipulando

Ordenando el mundo en su mente

Poniéndole nombre a las cosas

Propuesta Pedagógica
Nivel Educativo
Sala Cuna Menor

¿Cómo conocen?

Procesos para el Aprendizaje
Descubro y Exploro

Explorando y manipulando Enactiva Ordenando el mundo en su mente Icónica Poniendole nombre a las cosas Simbolica

Sala Cuna Mayor Medio menor

Exploro y Organizo Organizo y Construyo

Orientaciones para el Nuevo Curriculum de 1° Ciclo
 Respetar la madurez de los niños para definir lo que constituye desafío para el aprendizaje.  Organizar lo que los niños deben aprender estableciendo un orden, para respetar así, la secuenciación de los aprendizajes esperados.  La consolidación de los aprendizajes se constituye en el criterio central que orienta la planificación educativa.

EXPLORANDO Y MANIPULANDO

El niño/a aprende siendo protagonista, descubriendo y explorando sensorialmente los objetos de su entorno. Cada experiencia se vive integralmente, dejando una huella sensorial.

¿Cómo promovemos aprendizajes significativos en el primer ciclo?
 Poniendo a disposición de los niños variados objetos, que puedan explorar hasta conocer, hasta hacerlos familiares para elllos, dominarlos, de modo que posteriormente, puedan expresarse a través de ellos y elegirlos por su especificidad.

“Durante los primeros años, la función más importante es la manipulación física: saber es principalmente saber cómo hacer”.
Bruner, J.

Explorar y manipular

Tocando, oliendo, escuchando,

mirando, chupando... Aprenden.

ORDENANDO EL MUNDO EN SU MENTE

A medida que los niños/as van descubriendo los objetos con sus sentidos, van fijando las imágenes de ellos en su mente, como si fueran fotografías de la realidad.

Ordenar el mundo

PONIÉNDOLE NOMBRE A LAS COSAS DEL MUNDO
Luego, surge la capacidad de representar los objetos, personas y experiencias en un sistema simbólico que es lo que llamamos Lenguaje.

Ponerle nombre a las cosas

Ofrecer experiencias enriquecedoras

¿Cómo mediar con los niños y niñas del Primer Ciclo?
Estableciendo con ellos una relación afectiva sólida y estable, basada en actitudes de consideración y respeto.

Mediar es promover los procesos mediante los cuales los niños y niñas aprenden.  Descubrir y Explorar  Explorar y organizar  Organizar y construír Sala Cuna Menor Sala Cuna Mayor Medio Menor

¿Cómo mediar con los niños y niñas del primer ciclo?
 Respetando su iniciativa en el movimiento, en la comunicación, en el juego.  Comunicándose verbalmente con ellos: poblando de palabras el mundo infantil.

¿Cómo mediar con los niños y niñas del primer ciclo?
 Diversificando la atención, según el nivel de desarrollo y las características de aprendizaje de cada niña y niño (nivel de logro).  Involucrándose en sus acciones.  Ayudándole a descubrir nuevos efectos de sus acciones.

Estrategia educativa: Mediación = respuesta sensible
La respuesta sensible con los niños y niñas, operacionaliza la mediación en el primer ciclo:  Notar las señales de los niños  Interpretarlas adecuadamente.  Responder apropiada y oportunamente.

Ofrecer una respuesta sensible a cada niño y niña

MEDIACIÓN EN EL PRIMER CICLO

En el primer ciclo, la mediación implica una actitud constante de interacciones cara a cara con los niños y las niñas, que expresen una respuesta sensible de parte del adulto.

Tenemos una presencia activa Respondemos de manera sensible Acompañamos

ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :

ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :

Sostenemos Contenemos Consolamos

ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :

Observamos Escuchamos Esperamos

ESTAMOS MEDIANDO CUANDO: Llenamos de palabras el mundo de los niños

ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :

Ponemos a disposición de los niños y niñas, objetos reales,que puedan explorar muchas veces y de variadas formas.

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