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TRABAJANDO CON CANCIONES Pobre Juan Maná

Composição: Fher Olvera Juan se lanzó marchándose al norte iba en busca de una vida digna cruzando México por valles y por montes iba Juan lleno de fe. La historia es que Juan se iba a casar con María embarazada, pero él no tenía ni un centavo ni un clavo que dar a María. Pero este Juan iba muy decidido y a la frontera él llegó con todo el filo. Se conectó con el mero mayor de los coyotes y la historia contó al mayor de los coyotes: -Mire usted que yo quiero cruzar a mí ya a San Diego o Chicago, diga a mí usted lo que hago qué precio  pago a usted. Juan ya nunca regresó, en la línea se quedó, pobre Juan o la migra mató a Juan o el desierto enterró a Juan, pobre Juan. Oh, oh, oh, oh Juan enseñó al coyote una foto de María con la cual se casaría, prometió a maría que el regresaría para formar todo un hogar. Pero el coyote a Juan  traicionó dejando a Juan al olvido, de tres balas se tronarón a Juan, pobre de Juan, no regresó no, oh. Juan ya nunca regresó, en la línea se quedó, pobre Juan o la migra mató a Juan o el desierto enterró a Juan, pobre Juan y María fue a buscar a Juan y ella nunca encontró a Juan, desapareció, oh...

Maná es una banda Mexicana de Pop fundada en 1987. Hasta el momento ellos han vendido unas 20, 000,000 copias a nivel mundial. En 1981 logran sacar al mercado su primer disco: Sombrero verde, denominado “Rock en Para mediados de la tu idioma”, frase década de los 80′s comienza el movimiento

mercadotécnica desarrollada por algunos sellos discográficos para llamar la atención de los jóvenes, que enmarca a una nueva corriente venida de la Argentina. Fuente: mundofanclub.com

Plan de clase
OBJETIVOS:  Trabajar el uso de los pronombres complemento;  Señalar la importancia y la colocación de los P.C;  Desarrollar la comprensión textual de los alumnos;  Promover la discusión acerca de la migración (prejuicios hacia inmigrantes, consecuencias de la migración y etc.)

CONTENIDO:  GRAMATICAL: los pronombres complemento.  SOCIAL: la migración.

METODOLOGIA:  Utilizar canción del grupo mexicano MANÁ (pobre Juan) para enseñar a los alumnos el uso, la importancia y la colocación de los pronombres complemento.  Promover discusión acerca del tema de la canción (migración).

ACTIVIDADES:  Presentar la música que será trabajada en la clase así como el grupo que la canta;(5mn)  Pedir que los alumnos lean la letra de la canción (10mn);  Promover debate acerca del tema de la canción (migración), utilizar cuestionario haciendo la discusión más productiva* ( 20mn);  Hacer con que perciban e identifiquen las redundancias en la letra de la canción (5mn);  Señalar la importancia de los P.C y el uso de los mismos (5mn);  Pedir que los alumnos hagan la sustitución de las palabras redundantes por los P.C correspondiente. (Dejar que intenten hacer libremente, presentando las reglas gramaticales más adelante en la corrección) (15mn);  Oír la música para que los alumnos hagan sus propias correcciones (6mn);  Leer la letra haciendo las debidas correcciones con los alumnos (preguntar a los alumnos que han puesto en cada parte que necesita ser cambiada en la letra), explicando a respecto de la colocación de los pronombres en cada caso (en el

caso de algún alumno elegir el pronombre correcto, pero equivocarse en la colocación) (15mn).

RECURSOS:  Aparato de sonido;  Letra de la canción (en la cantidad de los alumnos);  Cd con la música utilizada en la clase.  Cuestionario;  Informaciones acerca el grupo MANÁ..

HABILIDADES TRABAJADAS:  La oralidad;  La comprensión textual;  Los conocimientos gramaticales.

CUESTIONARIO PARA DISCUSION EN CLASE

1. Tras los alumnos lean el texto, preguntar qué han comprendido. 2. ¿De qué situación social habla el texto? Caso los alumnos no identifiquen que es la migración ayudarlos haciendo indicaciones como ¿Qué sucedió con Juan? ¿Por qué le Ocurrió eso? 3. Intentar hacer con que los alumnos mencionen sus conocimientos previos acerca de la migración. Ayudarlos preguntando ¿Qué saben o que ya han oído acerca de la migración? ¿Qué comprenden cuando se habla de este asunto? O les estimulando a comprender el significado de migración en el contexto. 4. Aclarar el significado de la palabra migración, incluso traer la definición de la palabra (en español) y señalar a los alumnos y cuestionar si ¿sólo las personas que salen ilegalmente del país son emigrantes? 5. ¿Cuáles son los problemas y peligros de la migración ilegal? 6. ¿Qué dificultades sufren los inmigrantes en países extranjeros? 7. Preguntar a los alumnos si lo que se pasó con Juan también ocurre en realidad. 8. ¿Cuál serian los motivos que llevaron Juan a migrar a “San Diego o Chicago”? (

8. También aprovechar para aclarar el significado de algunos términos que quizás sea desconocido a los alumnos, como por ejemplo “coyote, embarazada, clavo, filo, enseñar, migra, hogar, tronaron. ”

REFERENCIAS: AMORIM, Vanessa; MAGALHÃES, Vivian: Cem aulas sem tédio. 2ª Ed. Porto Alegre: Padre Reus.1998. MUNDO FAN CLUB. Maná biografía. Disponible en:

http://www.mundofanclub.com/mana-biografia/. Acceso en: 18 Noviembre 2010.

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