Metodología de la Investigación

Trabajo Final

Requerido por
Lic. Gloria Lynch
Lic. Ma. Cristina Cajiga Llera

Realizado por
Alicia Beatriz López
L. 37523
Lic. en Administración

Luján, noviembre de 1999

Contenidos
ABSTRACT........................................................................................................ 2
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 2
LA INVESTIGACIÓN EN ADMINISTRACIÓN ................................................... 3
METODOLOGÍA ................................................................................................ 4
DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO.................................................... 5
RESULTADOS Y CONCLUSIONES ................................................................. 6
FUENTES CONSULTADAS .............................................................................. 6

ABSTRACT

Este documento es el trabajo final para la aprobación de la asignatura

Metodología de la Investigación de la Licenciatura en Administración. Ha sido
supervisado por las docentes Gloria Lynch y María Cristina Cajiga Llera.

En este trabajo se procura establecer cuánto conocimiento afín a la

Licenciatura en Administración se produce y en qué medida los alumnos de la
carrera participan de esas actividades

El estudio comprende a docentes y alumnos de la Licenciatura en

Administración de la Universidad Nacional de Luján entre los años 1997 y
1999.

INTRODUCCIÓN

Este documento corresponde al trabajo final de aprobación de la asignatura

”Metodología de la Investigación” perteneciente al plan de estudios de la
Licenciatura en Administración de la Universidad Nacional de Luján.

El objetivo inmediato es aplicar los conocimientos adquiridos durante la

cursada a un Proyectos de Investigación.

Para el Proyectos de Investigación nos propusimos describir en qué medida se

relacionan las actividades de docencia e investigación en la carrera y en qué
medida se procura el interés de los alumnos en ellas.

Describimos la metodología seguida y los resultados obtenidos.

Queremos agradecer sinceramente la generosa colaboración de las
autoridades, docentes, investigadores y personal de apoyo. Sin su valiosa
ayuda, nada podríamos haber hecho.

Según lo anticipáramos en el trabajo preliminar, no tenemos la certeza de

contar con información completa y confiable.

No fue posible acceder a la nómina completa de los trabajos de investigación.

La hemos reconstruido a partir de las disposiciones del Decanato, trabajos
publicados por el Departamento de Ciencias Sociales, y la buena memoria de
los consultados.

La información disponible en el anuario respecto de los alumnos está referida

sólo a alumnos ingresantes. Nada hay respecto de los alumnos que ya están
cursando la carrera.

LA INVESTIGACIÓN EN ADMINISTRACIÓN

PROBLEMA Y OBJETIVOS
¿Qué es investigar en la disciplina Administración? ¿Cómo se investiga en
administración? ¿Cómo se relaciona investigación y profesión? ¿De qué
manera se transmite este enfoque a los alumnos? El debate está abierto, pero
¿qué se está haciendo hoy?

En este trabajo trataremos de establecer cuánto conocimiento afín a la

Licenciatura en Administración se produce. Y en qué medida los alumnos de la
carrera participan de esas actividades
MARCO TEÓRICO
La ley 24521 de Educación Superior promueve la asignación de recursos a las
universidades nacionales en función de la producción de conocimiento. Una de
las banderas que defiende la Universidad Nacional de Luján es la gratuidad de
la enseñanza. Así que para, por lo menos para conservar el actual
presupuesto, todas las acciones de la comunidad universitaria deberían
centrarse en este punto. Este esfuerzo de recursos exige que se determine con
precisión qué es la administración desde el punto de vista epistemológico y en
consecuencia, qué es producir conocimiento desde el punto de vista
metodológico.

La Universidad Nacional de Luján está adoptando el concepto de Bunge como

disciplina sociotécnica y la tendencia en la producción de conocimiento puede
sintetizarse en la frase ”investigación en la acción”
HIPÓTESIS
La producción de conocimiento en temáticas vinculadas con la Administración
es escasa.
La participación de alumnos de la Licenciatura en Administración en los
Proyectos de Investigación es mínima.

METODOLOGÍA

UNIDAD DE ANÁLISIS
Docentes y alumnos de la Licenciatura en Administración de la Universidad
Nacional de Luján entre 1997 y 1999.
VARIABLES
Participación de docentes en Proyectos de Investigación
Participación de alumnos en Proyectos de Investigación
Variables cualitativas, que pueden tomar los siguientes valores: muy
activa, activa, escasamente activa, inexistente.
Docentes del Departamento de Ciencias Sociales
Docentes que se dedican sólo a la enseñanza
Docentes que se dedican a la enseñanza y la investigación
Alumnos matriculados en la Licenciatura en Administración
Alumnos de la carrera solicitados para alguna Pasantía Interna Rentada
Alumnos de la carrera que son ayudantes de segunda.
Variables cuantitativas discretas
INDICADORES
Indicador: Matrices de datos,
Procedimiento: consulta de bases de datos, entrevistas, consultas a expertos

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO

Consultamos a expertos para orientar la búsqueda de la información. Mediante

las entrevistas logramos una visón integrada del problema. Las bases de datos
nos proveyeron información cuantitativa (en general)

Consideramos a todos los docentes que dictaron por lo menos una asignatura
de la carrera en el período estudiado, en todas las sedes y delegaciones.
Respecto de los alumnos, tuvimos en cuenta el total matriculado para cada año
bajo estudio. Esta información fue tomada del anuario. Está referida a
ingresantes. No pudimos conseguir el número de matriculados para cada
cuatrimentre, ni el índice de desgranamiento en el transcurso de la carrera.
Preferimos usar estos datos sólo como referencia.

Organizamos esos datos en tablas o matrices para visulizar mejor laas

relaciones entre ellos.
PRESENTACIÓN DE LOS DATOS

Actividad docente 1997 1998 1999

Sólo docencia 134 141 145
1
Docencia e investigación 23 24 25
Total 159 165 170
Cuadro 1: Evolución de la actividad docente en la carrera

Participación de alumnos 1997 1998 1999

Sólo aprendizaje 2320 2427 2026
Ayudantías de segunda2 7 11 12
3
Pasantías internas rentadas 3 1 2
Total 2320 2439 2040
Cuadro 2: Evolución de la participación de los alumnos en actividades de
docencia e investigación4
ANÁLISIS DE LOS DATOS

1
Estimado.
2
Incluye a las ayudantías dependientes de los departamentos de Cs. Básicas y de Cs. sociales
3
Incluye todas las solicitudes, sin importar la naturaleza del Proyectos de Investigación.
4
No fue posible obtener el número de alumnos convocados para trabajar en Proyectos de
Investigación que no fuera a través de este indicador.
No hemos confirmado que, en promedio, egresan 230 alumnos por año. Si
esto fuera cierto podemos estimar ( supuestas condiciones de homogeneidad)
una tasa de desgranamiento del 37%. Es decir que aproximadamente cada año
la matrícula ronda los 5650 alumnos5. En ese caso, la relación docente por
alumno sería de 3 docentes cada 100 alumnos.

En el período estudiado, es muy poco el interés de los directores de proyectos

en los alumnos de la Licenciatura en Administración. Cabría preguntarse el por
qué. Comparando con las solicitudes de alumnos de otras carreras, es uno de
los más bajos.

No se refleja en el cuadro la tendencia a la participación más activa de

docentes en Proyectos de Investigación, tal como hiciera mención el
Coordinador de la Carrera.

RESULTADOS Y CONCLUSIONES

La producción de conocimiento en temáticas vinculadas con la Administración

es escasa.

La participación de alumnos de la Licenciatura en Administración en los

Proyectos de Investigación es mínima.

Aún no es posible visualizar el cambio de tendencia en la concepción de la

investigación para una disciplina sociotécnica como la Administración.

Tampoco es posible detectar el cambio de tendencia respecto de la

convocatoria a alumnos de la carrera en actividades de investigación.

No es posible detectar el impacto que el Programa Emprendedor ha tenido

entre los alumnos de la carrera.

FUENTES CONSULTADAS

BIBLIOGRAFÍA
Bunge, Mario. Qué es la ciencia
Klimovsky, Gregorio. Desventuras del conocimiento científico. Editorial AZ,
Buenos Aires, 1994
Sabino Carlos. El proceso de investigación
Carrillo Landeros, Metodología e investigación. Editorial Limusa, Mexico, 1994

5
Se ha utilizado método de regresión exponencial. No estamos seguros de haber obtenido la
mejor aproximación.
Hernández Sampieri y otros. Metodología de la investigación, Mc Graw Hill,
México, 1994
Introducción a la administración. Guía de estudio para la modalidad
semipresencial. Unidad 6, Luján, 1997

ENTREVISTAS
María Ester Urrutia. Secretaría de Asuntos Académicos Universidad Nacional
de Luján
Alicia Segura. Secretaría Administrativa Departamento de Ciencias Sociales
Cristina Serafini. Secretaría Administrativa Departamento de Ciencias Básicas
Ricardo Figueira y Rogelio Paredes. Secretaría de Investigación del
Departamento de Ciencias Sociales
Gabriel Cascallares. Coordinador de la carrera Licenciatura en Administración.

OFICINAS QUE BRINDARON INFORMACIÓN

Biblioteca de la Universidad Nacional de Luján Sede Central
Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de Luján
Secretaría de Asuntos Estudiantiles
Secretaría Administrativa del Departamento de Ciencias Sociales
Secretaría Administrativa del Departamento de Ciencias Básicas
Bedelía del Departamento de Ciencias Sociales - Area de apoyo a la docencia

MATERIAL CONSULTADO
Informe del Secretario de Ciencia y Técnica sobre el Programa de Becas y la
Evolución de la Partida 3.5 presentada ante la CAP Ciencia y Técnica en julio
de 1999.
Nómina de docentes del Departamento de Ciencias Sociales de los años
1997,1998 y 1999
Horario de cursadas de las asignaturas de la Licenciatura en Administración de
los años 1997,1998 y 1999
Listado de Proyectos de Investigación dependientes del Departamento de
Ciencias Sociales vigentes a partir de 1997
Listado de Proyectos de Investigación dependientes del Departamento de
Ciencias Básicas vigentes a partir de 1997
Solicitudes para llamado a concurso de pasantías internas rentadas de los
años 1997,1998 y 1999
Resoluciones del Honorable Consejo Superior sobre la designación de
ayudantes de segunda de los años 1997,1998 y 1999.
Anuario de la Universidad Nacional de Luján
Informe de Autoevaluación. Unidad ejecutora del convenio para el
mejoramiento e la calidad Universitaria. Luján, posterior a 1995
Página oficial de la Universidad Nacional de Luján en Internet
(www.unlu.edu.ar)
Página oficial del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación en Internet
(www.mcye.gov.ar)
Metodología de la investigación

TRABAJO PRELIMINAR

Alicia Beatriz López

L. 37523
Lic. en Administración

Luján, noviembre de 1999

 TABLA DE CONTENIDOS

ADVERTENCIA 10
NOTA AL MARGEN 10
OBJETIVOS 11
DEL TRABAJO PRELIMINAR 11
DEL TRABAJO FINAL 11
NUESTRO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRELIMINAR 11
¿DE QUÉ CONOCIMIENTO ESTAMOS HABLANDO? 11
CLASIFICACIÓN DE LOS PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 11
CONCLUSIONES 15
NUESTRO ITINERARIO 15
CONCEBIR LA IDEA 15
PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 15
DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN 16
ESTABLECER LA HIPÓTESIS 17
SELECCIONAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 17
SELECCIONAR LA MUESTRA 17
RECOLECTAR LOS DATOS 17
ANALIZAR LOS DATOS 17
PRESENTAR LOS RESULTADOS 17
FUENTES CONSULTADAS 18
BIBLIOGRAFÍA 18
ENTREVISTAS 18
OFICINAS QUE BRINDARON INFORMACIÓN 18
MATERIAL CONSULTADO 18
NOTAS Y COMENTARIOS 19
 ADVERTENCIA

Nuestra idea original fue detectar si en la historia de la Universidad Nacional de

Luján (antes y después de su reapertura) hubo líneas de investigación. Y, si las
hubo, en qué dirección se orientaron.

Sin embargo, la falta de archivos y catálogos nos hizo abandonar la empresa.

El plazo de entrega de este trabajo fue uno de los factores determinantes de
esta decisión.

Buscamos trabajos finales de carreras de grado, trabajos finales de postgrados,

tesis doctorales (hay seis becarios que obtuvieron el doctoradoi), trabajos de
investigación de becarios concluidos y en curso, otros trabajos publicados por
la Universidad Nacional de Luján, ponencias y presentaciones en congresos,
seminarios, jornadas, etc,, Proyectos de Investigación, etc.

Para desarrollar esta actividad encontramos las siguientes dificultades:

♦ La biblioteca de la Sede Central no cuenta con una base de datos

centralizada, actualizada y completa de la producción de conocimiento
científico de la Universidad Nacional de Luján.

♦ En general las diversas fuentes cuentan con información dispersa,

fragmentada e incomp0leta.

♦ En la página oficial de la Universidad Nacional de Luján en Internet hay

un link en Investigación. La información allí es pobre y desactualizada.

En consecuencia, no tenemos certeza de contar con información exhaustiva ni

confiable.

Es de resaltar el hecho que, a pesar de las dificultades precitadas, este trabajo

no hubiese sido posible sin la generosa colaboración de autoridades, docentes,
investigadores y personal de apoyo. Ellos no escatimaron tiempo para poner a
nuestra disposición todo lo necesario para poder presentarnos dignamente a
esta evaluación. Han puesto lo mejor de sí para subsanar con su esfuerzo las
limitaciones del sistema organizacional.

NOTA AL MARGEN

¿Acaso éste no podría se objeto de un trabajo de investigación? Tengo muy

presentes las enseñanzas de mis profesores acerca del objeto de estudio de la
Administración: las organizaciones.
 OBJETIVOS

DEL TRABAJO PRELIMINAR

Relacionar el fruto de la actividad de investigación de la Universidad Nacional
de Luján con los conceptos expuestos en la bibliografía propuesta por la
asignatura.

DEL TRABAJO FINAL

Investigar la relación entre docencia e investigación referida a la carrera
Licenciatura en Administración..

NUESTRO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

PRELIMINAR

¿DE QUÉ CONOCIMIENTO ESTAMOS HABLANDO?

No todo conocimiento es científico. Pero el concepto platónico de conocimiento
(creencia, verdad y prueba) es demasiado exigente como para que éste sea
provechoso.

Klimovskyii propone caracterizar el conocimiento científico como aquél que se

obtiene de aplicar el método científico. Es decir, estamos hablando de
conocimiento validado, contrastado con la realidad.

Carrillo Landerosiii define ciencia como el conjunto de conocimientos ciertos

fundamentados y demostrados cuya influencia en le proceso de la vida
espiritual y material de la sociedad es definitiva, y no sólo sigue a la práctica,
sino que se anticipa a ella.

Las disciplinas involucradas en el problema del conocimiento científico son

Epistemología, en el sentido restringido del estudio de las condiciones de

producción y validación de conocimiento.

Metodología, o la búsqueda de estrategias para incrementar el conocimiento

científico.

CLASIFICACIÓN DE LOS PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

SEGÚN EL OBJETO DE ESTUDIO
Ciencias formales
Se ocupan de objetos ideales y operan deductivamente (Sabinoiv)
Su objeto es ideal, y aún cuando son racionales, sistemáticas y en cierta
medida verificables, carecen de objetividad intrínseca. Además la coherencia
lógica desempeña un papel de suma importancia en sus planteos (Carrillo
Landerosv)

Proyecto de Investigación: Wavelet transformvi con otras wavelets diferentes

de la wavelet de Gabor.
Abstract: Ya se ha demostrado la posibilidad de comprimir imágenes que al
descomprimirlas nos dan una bastante buena resolución por medio de wavelet
de Gabor. La idea es saber si este método es aplicable a otras wavelets.
Director e Integrantes: Dr. Alberto Torchinsky, Gustavo Díaz-Ciarlo
Ciencias fácticas
Se ocupan de los hechos del mundo físico (Sabinovii)
Operan con objetos reales y cumplen a satisfacción los principios del método
científico.(Carrillo Landerosviii
Subdivisión de las ciencias fácticas según Sabino:

Ciencias de la cultura:

Proyecto de Investigación: La pobreza en Luján: Diagnóstico, estrategias de

sobrevivencia y políticas sociales.
Abstract: El objetivo general es elaborar y ejecutar una forma de diagnóstico
dinámica con riqueza cuantitativa que actualice la información sobre las
características de pobreza en Luján, las estrategias de sobrevivencia de los
pobres y las políticas sociales específicas para atender su situación.
Director e Integrantes: Bibiana Travi; M. Laura Lluis; Marisa Natalini; Cristina
Savoy; Mónica Casas, Gabriela Chiappuzzi; Graciela Mariño; Lucía Muraca;
Sandra Perez; Mercedes Escalada

Ciencias de la naturaleza:

Proyecto de investigación: Efectos de plaguicidas sobre algas verdes de

agua dulce.
Abstract: Los plaguicidas pueden encontrarse en los ambientes acuáticos ya
sea por el lavado superficial de terrenos tratados, por dispersión de
aplicaciones aéreas o por la aplicación directa en el tratamiento de malezas
acuáticas. El objetivo del trabajo fue evaluar los efectos causados por
plaguicidas de uso frecuente en las prácticas agrícolas, sobre el crecimiento
poblacional y la tasa fotosintética de distintas especies algales.
Director e integrantes: Sáenz María Elena, Walter Dario Di Marzio, María Del
Carmen Tortorelli y Jose Luis Alberdi.
SEGÚN EL INTERÉS PREDOMINANTE EN LA BÚSQUEDA DEL
CONOCIMIENTO
Ciencias Puras:
Se propone conocer leyes generales elaborando teorías de amplio alcance
(Sabinoix)
Tienden a obtener conocimiento con el fin de acrecentar el entendimiento y
lograr un mayor cúmulo de explicaciones de la realidad (Carrillo Landerosx)

Proyecto de Investigación: Estudio topológico y análisis vibracional de

tiadiazoles isómeros.
Abstract: La teoría de átomos en moléculas define a las propiedades químicas
tales como los enlaces entre átomos y las cargas atómicas sobre la base de la
topología de la densidad electrónica, caracterizados en términos de la densidad
electrónica misma, su gradiente y el Laplaciano de la misma. Como un paso
adicional en el estudio de la reactividad química de los tiadiazoles y
compuestos relacionados, en este trabajo se ha realizado la determinación de
una serie de propiedades relacionadas con la teoría, tales corno puntos
críticos, cargas netas, momentos dipolares y órdenes de enlace, para
moléculas isómeras.
Director e Integrantes: Beatriz H. Tiraboschi y M. Daniel Glossman
Ciencias Aplicadas:
Encaminan sus esfuerzos en resolver las necesidades que se plantean los
hombres. (Sabinoxi)
Los esfuerzos se canalizan a la ejecución de acciones conscientes a fin de
satisfacer necesidades sociales, obtener satisfactores, controlar fenòmenos
naturales, etc. (Carrillo Landerosxii)

Proyecto de Investigación: Lógica difusa aplicada al control

Abstract: Ventajas del empleo del paradigma de la lógica difusa en el diseño
de modelos que reflejen el comportamiento en situaciones dinámicas y
complejas del mundo real en un lenguaje más cercano a la experiencia práctica
humana que los modelos matemáticos, reproduciendo la capacidad de las
personas de pensar y tomar decisiones en zonas grises. Lo modular del
desarrollo del prototipo permite construir la estructura de reglas bajo las cuales
el sistema debe operar, evaluar cada regla y determinar el valor de la salida
para cada entrada; el ajuste del prototipo con la situación real se lleva a cabo
de una forma interactiva al modificar los procesos de inferencia.
Director e Integrantes: Roberto J. Aguerre, y José L. Caero
SEGÚN EL MÉTODO EXPERIMENTAL PREDOMINANTExiii
Diseños Preexperimentales
El investigador interviene de alguna manera, haciendo una medición luego de
aplicado el estímulo. No utiliza un grupo de control (Carli-Lynch).

Proyecto de Investigación: La campaña bonaerense en el período federal y la

construcción de la política (1830-1852)
Abstract: La aplicación de leyes provinciales nacidas del impulso
modernizador de la década del veinte, tuvo como contrapartida una
fundamental injerencia de las autoridades locales en su aplicación.. Sobre
viejos patrones de control social se establecieron nuevas reglas disciplinarias,
nuevas situaciones de mando y obediencia, y discursos asociados con la
pertenencia a una comunidad política mayor que la local, la que remitía al
Estado de la provincia de Buenos Aires.
Director e Integrantes: Sergio Cercós
Diseños cuasiexperimentales
El investigador interviene de alguna manera, haciendo una medición luego de
aplicado el estímulo. Utiliza un grupo de control que se asigna tal como se
presenta en la realidad.

Proyecto de Investigación: Docentes dpara el nivel primario. Políticas,

currícula y procesos de formación.
Abstract: Existen diferencias en la actuación, curricula y normativa según el
origen de las Instituciones. En las herederas de Escuelas Normales parece
haber mayor autonomía. La transferencia a Provincia parece haberlas
asimilado al estilo de toma de decisiones centralizadas. Detectamos
incorporación de temas, bibliografías y metodologías especiales cuando operan
prescripciones fuertes (en dictadura y a partir de la transformación educativa).
Constatamos supervivencia temas y bibliografías probablemente vinculados
con concepciones dominantes en la etapa de formación de formadores.
Director e Integrantes: Susana Vior, M.T. Basilio, Nelly Beker, Mónica
lnsaurralde, M.R. Misuraca y otros
Diseños experimentales
El investigador experimenta y utiliza un grupo de control. Para definir la
muestra utiliza herramientas estadísticas diversas.

Proyecto de Investigación: Cuantificación de colorantes derivados de la hulla

en alimentos
Abstract: Se desarrolla un sistema analítico para determinar cuantitativamente
colorantes derivados de la hulla en alimentos, sin que sea necesaria su
separación previa de los mismos, fuente de errores y falta de contabilidad en
los resultados, tal como ocurre en los procedimientos habituales. El diseño
experimental consiste en un análisis espectrofotométrico con registro de las
substancias de la muestra y de la misma aditada con colorante puro, su
cuantificación mediante ecuación o curva de calibración, y el cálculo de la
recuperación, de factores de coloración y de la concentración real en la
muestra original. El soporte estadístico se basa en la determinación y
validación de variables estocásticas elementales. La metodología propuesta
resulta aplicable a bebidas y otros alimentos coloreados con los aditivos
citados, siempre y cuando se respeten las condiciones dadas en el trabajo.
Director e Integrantes: Crivaro, Norberto Oscar, Gualdieri, Pablo y Calloni,
Silvia

CONCLUSIONES
Ha sido posible encontrar por lo menos un proyecto de investigación que
satisfaga cada una de las clasificaciones propuesta por la bibliografía.

NUESTRO ITINERARIO

CONCEBIR LA IDEA
Apenas inscripta como alumna, averigüé qué grupos de investigación
funcionaban aquí y sobre qué temas. Desde 1989 hasta 1994 integré el grupo
de Investigación en Calidad y Productividad de la Universidad Tecnológica
Nacional. Obtuve por concurso una pasantía interna rentada para el Programa
Emprendedor Proyecto Incuei. En clase de metodología surgió reiteradamente
la problemática de la Universidad Nacional de Luján en general y de la
investigación en particular.
Así que, ¿por qué no ahondar en aquella primera inquietud?.

PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

NUESTROS OBJETIVOS:
Para el trabajo preliminar: Relacionar el fruto de la actividad de investigación
de la Universidad Nacional de Luján con los conceptos expuestos en la
bibliografía propuesta por la asignatura.
Para el trabajo final: Investigar la relación entre docencia e investigación
referida a la carrera Licenciatura en Administración..
NUESTRAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:
¿Cómo clasificamos los Proyectos de Investigación? ¿Hay un área más
prolífica que otra? ¿Es posible detectar líneas de investigación? ¿Cuántos
becarios están trabajando en Proyectos de Investigación por Departamento?
¿Es posible detectar relaciones interdisciplinarias en los Proyecto de
Investigación? ¿Cuáles predominan?
¿De qué modo la sanción de la Ley 24521 de Educación Superior impactó en la
producción de conocimiento en la Universidad Nacional de Luján?
Dado que casi el 84% de las asignaturas de la Licenciatura en Administración
corresponden al Departamento de Ciencias Sociales, ¿Cuántos Proyectos de
Investigación se relacionan con el Departamento? ¿Cuántos docentes
egresados de la Universidad Nacional de Luján afectados a la Licenciatura en
Administración participan de un proyecto de investigación?
¿Cómo se fomenta la investigación entre los alumnos de la Carrera? ¿Se
incorporan alumnos de la carrera a esos proyectos? El hecho que no se exija la
presentación de un trabajo de tesis para obtener el grado, ¿es determinante o
condicionante? ¿En qué medida los estudiantes de la Licenciatura en
Administración son requeridos para las pasantías internas rentadas? ¿cómo
responden ellos al llamado?
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y SU VIABILIDAD:
Aún cuando este trabajo es requisito para aprobar la asignatura, es una
excelente oportunidad para:
♦ Conocer la Universidad a la que pertenezco en calidad de alumna y
auxiliar docente.
♦ Acicatear mi vocación a investigar.

La Ley de Educación Superior asigna recursos a las Universidades Nacionales

en función de la producción de conocimiento. Así que todas los acciones de la
comunidad universitaria deberían centrarse en este punto.
Es este esfuerzo de recursos que exige se determine con precisión la prioridad
de la Licenciatura en Administración en las políticas de la Universidad Nacional
de Luján y el impacto que la nueva ley tiene sobre ella.
ELABORAR EL MARCO TEÓRICO:
Recurrimos a fuentes de datos primarios y secundarios.
Entrevistamos a autoridades de la Universidad Nacional de Luján para que nos
orientaran en la búsqueda de material y mejorar la calidad de la información
obtenida. Entrevistamos a investigadores para que nos explicaran algunos
puntos acerca de su trabajo (ampliación del abstract, características de la
investigación, tipos de experimentación etc.)
Consultamos diversos catálogos editados por distintas reparticiones y la
página oficial de la universidad en la web. Consultamos informes emitidos por
la Univcersidad, actas de reunión de la CAP Ciencia y Técnica y los llamados a
concurso de pasantías internas rentadas.

DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN

El trabajo preliminar es una investigación de tipo exploratorio.
El trabajo final es una investigación de tipo descriptivo.
El nivel de los trabajos es muy elemental, debido a una fuerte restricción en el
recurso tiempo.
Nada obsta a que se profundice en el futuro, si esto fuera de interés.

ESTABLECER LA HIPÓTESIS
Para el trabajo preliminar: Es posible encontrar por lo menos un proyecto de
investigación que satisfaga cada una de las clasificaciones propuestas por la
bibliografía.
Para el trabajo final: La producción de conocimiento en la Licenciatura en
Administración es una de las más escasas. La participación de alumnos de la
Licenciatura en Administración en proyectos de investigación es mínima.
DETECTAR LAS VARIABLES
DEFINIR CONCEPTUALMENTE LAS VARIABLES
DETECTAR LAS VARIABLES

SELECCIONAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Optamos por un diseños no experimental. La técnica más frecuentemente
utilizada ha sido la entrevista. Como instrumentos utilizamos cuestionarios semi
estructurados.

SELECCIONAR LA MUESTRA

RECOLECTAR LOS DATOS

La validez y confiabilidad del instrumento está limitados por las circunstancias
ya advertidas.

ANALIZAR LOS DATOS

Cotejamos las fuentes y contrastamos, en la medida de lo posible, con los
datos brindados por los investigadores.

PRESENTAR LOS RESULTADOS

Si bien el apartado “Nuestro itinerario” no se presenta usualmente en las
presentaciones “serias”, creemos que es útil adjuntarlo. La propuesta de la
cátedra era que relacionáramos todo lo aprendido con este trabajo.
 FUENTES CONSULTADAS

BIBLIOGRAFÍAxiv
Bunge, Mario. ¿Qué es la ciencia?
Klimovsky, Gregorio. Las desventuras del conocimiento científico. Editorial A-Z,
Buenos Aires, 1995
Sabino, Carlos. El proceso de Investigación.
Carrillo Landeros. Metodología e Investigación. Editorial Limusa, México, 1994
Sampieri y otros. Metodología de la Investigación.
Introducción a la Adminsitración. Guía de Estudio para la Modalidad
Semipresencial. Unidad 6. Luján, 1997.

ENTREVISTASxv
María Ester Urrutia. Secretaría de Asuntos Académicos
Alicia Segura. Secretaría Administrativa Departamento de Ciencias Sociales
Gustavo Diaz-Ciarlo. Integrante proyecto Wavelet Transform
Pedro Díaz. Integrante proyecto Ecología matemática

OFICINAS QUE BRINDARON INFORMACIÓN

Biblioteca de la Universidad Nacional de Luján Sede Central
Secretaría de Ciencia y Técnica
Secretaría de Asuntos Estudiantiles
Secretaría del Departamento de Tecnología
Bedelía del Departamento de Ciencia Sociales

MATERIAL CONSULTADO
Informe del Secretario de Ciencia y técnica sobre el programa de becas y la
evolución de la Partida 3.5. 31 de julio de 1999.
Jornadas de la Ciencia y de la Técnica 1999. Proyectos de Investigación
presentados por los becarios.
Listado de proyectos dependientes de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la
Universidad Nacional de Luján.
Listado de proyectos dependientes de la Secretaría de Ciencia y Técnica del
Departamento de Ciencias Sociales
Listado de proyectos dependientes de la Secretaría de Ciencia y Técnica del
Departamento de Ciencias Básicas
Listado de proyectos dependientes de la Secretaría de Ciencia y Técnica del
Departamento de Tecnología.
Anuario de la Universidad Nacional de Luján (Biblioteca Unlu)
 NOTAS Y COMENTARIOS

i
Informe del Secretario de Ciencia y Técnica. Programas de Becas y la
evolución de la partida 3.5. Universidad Nacional de Luján, 31 de julio de 1999
ii
Klimosvky, Gregorio. Las desventuras del conocimiento científico. Una
introducción a la Epistemología. Editorial AZ. Buenos Aires, 1995.
iii
Carrillo Landeros, Ramiro. Metodologia y Administración. Editorial Limusa,
México. 1994
iv
Sabino, Carlos. El proceso de investigación.
v
Carrillo Landeros. Op. Cit.
vi
Wavet transform es un concepto de Análisis Matemático. El estudio de
transformadas a principios de siglo era meramente teórico. A partir del estudio
de las Transformadas de Fourier en la digitalización de imágenes el estudio de
otras transformadas cobra nuevos bríos.
vii
Sabino, Carlos. Op. Cit.
viii
Carrillo Landeros, op. Cit.
ix
Sabino, op. Cit.
x
Carrillo Landeros. Op. Cit.
xi
Sabino, Carlos. Op. Cit.
xii
Carrillo landeros. Op. Cit.
xiii
En este apartado nos referimos a cada Proyecto de Investigación en
particular y no a la ciencia que lo engloba. La clasificación corresponde a la
dada en clase de Metodología de la Investigación.
xiv
A mucha de la bibliografía se accedió por fragmentos de libros propuestos
por distintas asignaturas de la carrera mediante “fichas”(¿?). Por razones
inexplicables, no constan de su oportuna referencia bibliográfica
xv
No se citan las realizadas a las docentes de la asignatura.