Corporación Aprender

PLANIFICACIONES
AÑO ESCOLAR
2010

SUBSECTOR: LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN.

NIVEL: CUARTO MEDIO

1
Unidad Temática: Tipos de Discursos
Ap. Esperado: Identifican las características propias de la conversación, discusión y al entrevista tanto presencial como
en los medios.

Número de sesiones: 5

Objetivos de Evaluación Desglose metodológico Recursos Tiempo Mes

El discurso dialógico. Análisis preguntas • Presentación power point 80 Marzo

1) Caracterizan el discurso dialógico.
2) Diferencian los diversas formas de
discurso dialógico.
3) Analizar programas de televisión que
utilicen la estructura del diálogo.
prueba de diagnóstico. Exposición sobre las • Texto dialógico. Minutos
formas del discurso dialógico: conversación, Fragmento obra “El loco y
discusión y entrevista. Análisis de textos. la triste” (Juan Radrigán)
• Ficha de análisis programa
Ejercicio práctico. Completar ficha con
de televisión
programas de televisión propios del discurso 40
• Ficha síntesis información
dialógico Minutos

4) Leer comprensivamente textos

dialógicos. Lectura comprensiva. Lectura de texto 40
dialógico. Desarrollo de actividad. Minutos

40
Prueba teórica. Selección múltiple minutos

Evaluación calificada
2
 Observaciones del docente

Unidad Temática: Tipos de Discursos

Ap. Esperado: 1) Caracterizan el discurso expositivo en los aspectos básicos de la situación de enunciación: relación
emisor-receptor, temas u objetivos del discurso, finalidades que se propone alcanzar; efectos en el
receptor.
2) Caracterizan el discurso expositivo en las formas básicas que lo constituyen: definición, descripción,
caracterización, narración y discurso del comentario.

Número de sesiones: 7

Objetivos de Evaluación Desglose metodológico Recursos Tiempo Mes

1) Identificar los rasgos constituyentes del Propiedades del discurso expositivo. • Presentación power point 80 Marzo
discurso expositivo. Análisis preguntas prueba de diagnóstico. • Ficha síntesis información Minutos
Exposición propiedades del discurso
•
2) Diferenciar el discurso expositivo del expositivo.
discurso dialógico
80
3) Diferenciar las diversas formas básicas Minutos
del discurso expositivo. Presentación power point. Formas básicas
del discurso expositivo. Conceptos y textos.
4) Identificar textos que utilizan la
definición 80
Ejercitación. Actividad de identificación de Minutos
5) Identificar textos que utilizan la formas básicas y de producción de texto
descripción y sus diferentes formas

6) Identificar textos que utilizan la

narración y sus diferentes formas

7) Producir textos expositivos

40
Prueba teórica. Selección múltiple minutos

3
 Evaluación calificada

Observaciones del docente

Unidad Temática: Tipos de Discursos

Ap. Esperado: 1) Identifican con claridad la situación de enunciación del discurso argumentativo.
2) Producen segmentos argumentativos pertinentes en diferentes situaciones habituales de comunicación.
3) Reconocen, en los textos argumentativos que leen, escuchan o producen, las razones que se formulan
para apoyar una proposición (argumentos)

Número de sesiones: 7

Objetivos de Evaluación Desglose metodológico Recursos Tiempo Mes

1) Identificar los rasgos constituyentes del Presentación power point. El discurso • Presentación power point 80 Marzo
discurso argumentativo. argumentativo: propiedades y estructura. • Ficha síntesis de Minutos
información
2) Diferenciar el discurso argumentativo
• Guía de ejercicio
del discurso expositivo. Presentación power ponit. Tipos de 80
argumentos. Conceptos y ejemplificación Minutos
3) Reconocer los elementos estructurales
del discurso argumentativo.
Ejercitación..Lectura comprensiva de textos 80
4) Identificar tipos de argumentos argumentativos (identificación de elementos) Minutos
y producción de textos con diferentes tipos de
5) Leer comprensivamente textos argumentos.
argumentativos

6) Producir textos argumentativos

40
Minutos
Prueba teórica. Selección múltiple

Evaluación calificada 4
 Observaciones del docente

Unidad Temática: Discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación

Ap. Esperado: 1) Reconocen, en la comunicación habitual, situaciones de emisión de discursos públicos y las
caracterizan en cuanto: carácter de los temas, rasgos que identifican a emisor y receptor, tipo de
relación que se establece entre ellos, finalidades del discurso, coherencia ética de éstas con los temas y
argumentos del discurso; contexto o circunstancias de la enunciación, nivel de lenguaje y estilo.
2) Distinguen las situaciones de enunciación discursiva públicas de las privadas, y producen los
discursos pertinentes a ellas.
3) Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.

Número de sesiones: 13 Desglose metodológico Recursos Tiempo Mes

Objetivos de Evaluación Lectura de discurso público. Los 80 Abril

estudiantes leen “La base moral del • Antología de discursos.
minutos
vegetarianismo” (Mahatma Gandhi). • Presentación power point
1) Identifican situaciones públicas de
Desarrollo de actividad. Completación de ficha sobre discurso público.
emisión.
de lectura. • Ficha de lectura
2) Diferencian situaciones de enunciación 80
pública de las privadas. Presentación power point “Caracterización minutos
de situaciones públicas y privadas de emisión”
3) Identifican el carácter de los temas de
discursos emitidos en situaciones Lectura de discurso público. Los 80
públicas. estudiantes leen “¿Quién es, pues, esta minutos
mujer que muere?” (Radomiro Tomic).
4) Identifican y caracterizan al emisor de Desarrollo de actividad. Completación de ficha
discursos emitidos en situaciones de lectura
públicas. 80
Presentación power point (exposición del Minutos
5) Identifican el propósito de discursos profesor) “Caracterización de discursos
emitidos en situaciones públicas. emitidos en situaciones públicas de
enunciación, según Situación de enunciación,
6) Reconocen la importancia del contexto aspectos: tipo de emisor, relación emisor- 80
en discursos emitidos en situaciones receptor, Tema o materia, finalidad Contexto y minutos
públicas. circunstancias de enunciación.

7) Producen discursos públicos y privados. Lectura discurso público. Los estudiantes

leen discurso “Tengo un sueño” (Martin 80
8) Leen reflexivamente discursos públicos Luther King). Desarrollo de actividad.. Minutos

Producción de discurso público. Los

estudiantes producen discurso público, de 40 5
acuerdo a un interés comunitario. minutos

Prueba teórica y de comprensión de

lectura
 Evaluación calificada

Observaciones del docente

Unidad Temática: Discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación

Ap. Esperado: 1) Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esas situaciones se enuncian, en
cuanto carácter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades,
contexto y circunstancias de enunciación.
2) Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.

Número de sesiones: Desglose metodológico Recursos Tiempo Mes

11
Objetivos de Evaluación Lectura discurso público. Los estudiantes Abril
• Antología de discursos.
80
leen reflexivamente discurso “La soledad de Mayo
• Presentación power point minutos
1) Caracterizan los discursos públicos América Latina” (Gabriel García Márquez) y
sobre discurso público.
según la situación pública de “Recado confidencial a los chilenos”
(Elicura Chihuailaf) Desarrollo de actividad. • Ficha de lectura
enunciación.
Completación de ficha de lectura
2) Diferencian los tipos de discurso
público. 80
Presentación power point (exposición del minutos
3) Producen discursos públicos y profesor) “tipos de discurso público:
privados. comunitario, político, ceremonial
(conmemorativo), religioso”. 80
4) Leen reflexivamente discursos públicos minutos
Lectura de discurso público. Los
estudiantes leen reflexivamente discurso “La
inteligencia de América” (Alfonso Reyes) y
“El escritor de nuestro tiempo” (Eduardo 80
Mallea) Desarrollo de actividad. Completación minutos
de ficha de lectura

Producción de discurso público. Los

estudiantes producen discurso público 40
minutos

Lectura discursos públicos. Los estudiantes

leen al curso los discursos redactados. Los
compañeros evalúan apreciativamente dichos
discursos.
40
minutos 6

Prueba teórica y de comprensión de

lectura
 Evaluación calificada

Observaciones del docente

Unidad Temática: Discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación

Ap. Esperado: 1) Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de
los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios
discursos.
2) Producen, oralmente y por escrito, discursos de carácter público pertinentes a las situaciones de
comunicación en que se enuncian y adecuados en cuanto estructura y recursos verbales y no verbales
que se emplean, y a la coherencia comunicativa y ética de dichos recursos con los temas y finalidades
del discurso. Desglose metodológico Recursos Tiempo Mes

Lectura de discurso público. Los 80 Mayo

Número de sesiones: 7 estudiantes leen reflexivamente discurso Junio
Objetivos de Evaluación minutos
“Recepción Premio Nobel de Pablo
1) Reconocen los elementos Neruda” Desarrollo de actividad.
constituyentes del discurso público. Completación de ficha de lectura.

Presentación power point (exposición del

2) Identifican algunos recursos verbales y
no verbales utilizados en discursos
públicos.
4) Producen discursos públicos, aplicando
recursos estructurales, verbales y no
verbales.
4) Leen discursos públicos, identificando
elementos estructurales, recursos
verbales y no verbales presentes en ellos.
80
minutos
profesor).
“Elementos básicos constitutivos y estructura
del discurso público (integración de diversas
formas discursivas: dialógica, expositiva,
argumentativa, epidíctica (de alabanza o
vituperio)” ejemplificación de conceptos.
Organización o disposición del discurso, las
partes constitutivas básicas y sus funciones:
introducción o exordio, Exposición del tema
propuesto y Conclusión o peroratio”.
Ejemplificación de conceptos.

80
Producción de discurso público. Los minutos
estudiantes producen discurso público,
aplicando elementos estructurales y recursos
verbales y no verbales.

Prueba teórica y de comprensión de 40

 Evaluación calificada

Observaciones del docente

Unidad Temática: Discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación

Ap. Esperado: 1) Reconocen y son capaces de evaluar la pertinencia funcional y ética de los medios que se emplean en
el espacio público para favorecer la eficacia comunicativa e estos discursos: elementos del ceremonial,
“puesta en escena” o ritual. Formulan sus comentarios, juicios, opiniones acerca de los efectos de esos
recursos.
2) Reconocen el papel que cumplen los medios de comunicación en la discusión de los discursos públicos,
reflexionan y se plantean críticamente sobre los procedimientos que se emplean para ellos,
distinguiendo entre los que se proponen
Desglose el mejor logro de la eficacia
metodológico comunicativa deTiempo
Recursos esos discursos,
Mes de
aquellos otros procedimientos que los intervienen para provocar efectos diferentes. Exponen, por escrito
u oralmente, con fundamento sus personales opiniones. Junio
• Diarios y Revistas.
Objetivos de Evaluación Lectura de discursos públicos en la • Ficha de análisis. 80
Número de sesiones: prensa escrita. Los estudiantes leen • Data (power point) Minutos
4 resumen de discursos públicos y evalúan la
1) Caracterizan diversos medios de manera de informar de la prensa escrita. Ficha
reproducción de discursos emitidos en de análisis.
situaciones públicas de enunciación en los
medios masivos de comunicación
Análisis resumen de discurso Presidente 80
2) Identifican en diversos medios masivos (cuenta anual ante el congreso), según un Minutos
de comunicación situaciones públicas de medio de televisivo específico. Exponen
enunciación análisis, según pauta. Presentación ppt

3) Camparan síntesis de discursos

públicos emitidos en la prensa escrita y la
televisión para detectar diferencias y
énfasis entre los medios.

8
 Evaluación calificada

Observaciones del docente

Unidad Temática: “Ensayos y otros textos no literarios”

Ap. Esperado: 1) Identifican algunos de los tipos de textos pertinentes para la exposición de reflexiones, ideas o
Objetivos devisiones
Evaluación sobre temas de actualidad, en especial artículos y ensayos de escritores y escritoras
contemporáneos.
Desglose metodológico Recursos Tiempo Mes
2) Distinguen
1) Leen ensayos seleccionados sus rasgos caracterizadores, la diversidad de sus manifestaciones y las diferencias entre
de manera
crítica y reflexiva quedistintos tipos
desarrollen de artículos
temas Lectura dey ensayos
ensayo. Los estudiantes leen • Guía de apoyo. Lectura y Junio
de actualidad y de interés para el alumno.
3) Identifican y caracterizan las
reflexivamente situaciones
ensayo “El factor de enunciación
Dios” ( José en que dichos discursos 80 se producen en
teoría.
cuanto a: identidadSaramago)
de emisores
y “El yconsumo
receptores, relación entre
me consume” ambos,
• Libro propósito,
cuarto mediofinalidades
Minutos y carácter
2) Comentan textos de
dominante carácter
del discursos.
(Vasco Moulian) Discusión general
eminentemente reflexivos. editorial Santillana
4) Producen artículos y textos de carácter ensayísticos sobre temas de actualidad, aplicando los
3) Caracterizan
principios
la situación
pertinentes
de
para el logro de la eficacia comunicativa: adecuación a 80 la situación de
enunciación., a la Exposición teórica.
naturaleza de los “Tipos tratados;
tremas de textos: propiedad
el de los recursos minutos
verbales, no verbales y
enunciación de textos ensayísticos.
de estilos utilizadosensayo. Rasgos caracterizadores.
Caracterización en sus aspectos básicos”
4) Reconocen algunos constitutivos 80
básicos de de
Número sesiones: y estructura
la organización Lectura de ensayo. Los estudiantes leen minutos
interna de
11textos ensayísticos. reflexivamente ensayo “La instrucción de la
mujer” (Gabriela Mistral) y “Me gusta , no
5) Comparan un ensayo con textos me gusta” (Ronald Barthes) Discusión
informativos y de opinión. general 80
Minutos
6) Producen textos ensayísticos breves Análisis de textos. Identificación de rasgos
discursivos propios de un ensayo en textos
breves. En “La búsqueda del presente”
(Octavio Paz), “Mestizaje e identidad 80
latino-americana” (Sonia Montecinos)y “ minutos
Notas sobre la inteligencia humana” (Alfonso
Reyes)
40 9
Producción de textos. Los estudiantes minutos
producen textos ensayísticos breves.

Prueba teórica y de comprensión de

 Evaluación calificada
Objetivos de Evaluación
Observaciones del docente Desglose metodológico Recursos Tiempo Mes
1) Leen artículos de opinión y de crítica
seleccionados
Unidad Temáticade :manera“Ensayos
crítica y y otros textos no literarios”
Lectura de textos. Los estudiantes leen “Al Junio
reflexiva que desarrollen temas de 40
Ap. Esperado: 1) Identifican
actualidad y de interés para el alumno.
abordaje
algunos de muchachos”
los tipos de (Rafael
textos Gumucio) y
pertinentes para la exposición de reflexiones, ideas o
“La madre Teresa”. Comentan lectura de minutos
visiones sobre temas de actualidad, en especial artículos y ensayos de escritores y escritoras
contemporáneos manera oral
2) Comentan textos de carácter.
2) Distinguen
eminentemente de crítica y opinión. sus rasgos caracterizadores, la diversidad de sus manifestaciones y las diferencias 40 entre
distintos tipos de artículos
Exposición y ensayos
teórica. “Tipos de textos: el Minutos
3) Caracterizan la Identifican
3) situación de
y caracterizan
artículo de las situaciones
crítica de enunciación
y de opinión. Rasgos en que dichos discursos se producen en
enunciación de artículos de crítica
cuanto y de
a: identidad de emisores y receptores, relación entre ambos, propósito, finalidades y carácter
caracterizadores. Caracterización en sus
opinión. dominante del discursos. 80
aspectos básicos”
4) Aplicación de elementos constitutivos, principios de composición y recursos de lenguaje minutos y estilo de
4) Reconocen algunos constitutivos
producción Lectura
de artículos de textos.
y textos Los estudiantes leen
ensayísticos.
básicos de la organización y estructura 40
analíticamente artículos de crítica de cine y
interna de artículos de crítica y de minutos
literatura.
Número de sesiones:
opinión.
6
5) Producen artículos de crítica y de
Producción de textos. Los estudiantes
opinión.
artículos de crítica y de opinión.

40 10
minutos

Prueba teórica y de comprensión de

Evaluación calificada

Observaciones del docente

CRONOGRAMA SEMANAL
Lengua Castellana y Comunicación
CUARTO MEDIO

Del 03 al 04 Del 08 al 12 Del 15 al 19 Del 22 al 26

Normalización. Información de Aplicación actividad Lectura comprensiva. Ejercitación. Actividad de

la asignatura. Planificación diagnóstica. Corrección Lectura de texto dialógico. identificación de formas
Clase 1 lectura domiciliarias, actividad diagnóstica Desarrollo de actividad. básicas y de producción de
M Prueba escrita. texto
A
R Normalización. Información de .
la asignatura. Planificación El discurso dialógico. Formas Propiedades del discurso Prueba teórica. Selección
Z Clase 2 del discurso dialógico.. expositivo. Análisis
lectura domiciliarias, múltiple. El discurso
O preguntas prueba de expositivo y formas básicas.
diagnóstico. Exposición
Normalización. Información de propiedades del discurso
la asignatura. Planificación Ejercicio práctico. expositivo. Presentación power point.
lectura domiciliarias, El discurso argumentativo:
Clase 3 Completar ficha con
propiedades y estructura.
11
programas de televisión Presentación power point.
propios del discurso dialógico Formas básicas del discurso
expositivo. Conceptos y
 Del 29 al 02 Del 05 al 9 Del 12 al 16 Del 19 al 23

Clase 1 Presentación power ponit. Prueba lectura Presentación power point Presentación power point
Tipos de argumentos. domiciliaria. “Un mundo “Caracterización de “Caracterización de discursos
Conceptos y ejemplificación feliz” (Aldous Huxley) situaciones públicas y emitidos en situaciones
A privadas de emisión” públicas de enunciación.
B
Ejercitación .Lectura Lectura discurso público.
R Clase 2 comprensiva de textos Lectura de discurso Lectura de discurso “Tengo un sueño” (Martin
I argumentativos y producción público. “La base moral público. “¿Quién es, pues, Luther King). Desarrollo de
del vegetarianismo” esta mujer que muere?” actividad. Completación de
L de textos.
(Radomiro Tomic). Desarrollo
(Mahatma Gandhi). Desarrollo ficha de lectura.
de actividad. Completación de de actividad. Completación de
ficha de lectura. ficha de lectura
Clase 3 Prueba teórica. Discurso Lectura comprensiva. “Nos
Lectura comprensiva. “El
(1) argumentativo.
sacerdote” (Williams Lectura comprensiva. “La han dado la tierra” (Juan
estrella” (Arthur Clarke) Rulfo)
Faulkner)

Del 26 al 30 Del 03 al 07 Del 10 al 14 Del 17 al 21

Lectura discurso público. Lectura domiciliaria. “Cien Producción de discurso
A Producción de discurso
“La soledad de América
público.. años de soledad” (Gabriel público. Los estudiantes
B Clase 1 Latina” (Gabriel García García Márquez) producen discurso público
I Márquez) y “Recado
confidencial a los
R chilenos” (Elicura
L Chihuailaf) de ficha de Lectura oral discursos
Clase 2 Prueba teórica y de lectura Lectura de discurso públicos
M comprensión de lectura público “La inteligencia de Prueba teórica y de
Presentación power point) amáeric comprensión de lectura
A “tipos de discurso público:
Y comunitario, político,
ceremonial religioso”.
O Clase 3 Lectura comprensiva. “La Lectura comprensiva. “El
noche boca arriba” (Julio Lectura comprensiva. “La desafío” (Mario Vargas Llosa)
(1) última pregunta” (Isaac
Cortázar)
Lectura comprensiva. “La Asimov)

12
 Del 24 al 28 Del 31 al 05 Del 08 al 12 Del 15 al 19

Lectura de discurso Lectura de discursos

M Producción de discurso
públicos en la prensa
Lectura de ensayo. “El
público. “Recepción público., aplicación factor Dios” ( José
A Clase 1 Premio Nobel de Pablo elementos estructurales y escrita. Lectura de Saramago) y “El consumo
Y Neruda” Desarrollo de recursos verbales y no resúmenes de discursos me consume” (Vasco
actividad. Completación de públicos y evalúan la manera
O verbales.
de informar de la prensa
Moulian) Discusión general
ficha de lectura.
escrita. Ficha de análisis.
Exposición teórica. “Tipos
J Clase 2 Presentación power point Prueba teórica y de de textos: el ensayo. Rasgos
U (exposición del profesor) comprensión de lectura. Análisis resumen de
caracterizadores.
“Caracterización de discursos Entrega trabajo lectura discurso Presidente.
N emitidos en situaciones Exponen análisis, según
Caracterización en sus
domiciliaria. aspectos básicos”
I públicas de enunciación pauta. Presentación ppt}
O Clase 3
Lectura comprensiva. “Una
(1) venganza” (Isabel Allende) Lectura comprensiva. “No
Lectura comprensiva.
Lectura comprensiva. “La
hay camino al paraíso”

Del 21 al 25 Del 28 al 02 Del 05 al 9

J Lectura de ensayo. “La Control de materia. Lectura de textos. Los

instrucción de la mujer” Comprensión lectora. estudiantes leen
U Clase 1 (Gabriela Mistral) y “Me analíticamente artículos de
N gusta , no me gusta” crítica de cine y literatura.
I (Ronald Barthes) Discusión
general Lectura de textos. Los
O estudiantes leen “Al
Clase 2 Producción de textos. Los
Análisis de textos. abordaje muchachos” estudiantes artículos de
J Identificación de rasgos (Rafael Gumucio) y “La crítica y de opinión.
U discursivos propios de un madre Teresa”.
ensayo en textos breves.
L Exposición teórica. “Tipos
I Clase 3 de textos: el artículo de crítica Prueba teórica y de
Producción de textos. Los y de opinión. comprensión de lectura
O (1)
estudiantes producen textos

13
 Objetivos de Evaluación Desglose Metodológico Recursos N° Clases Mes Clase

1. Identificar la soledad como • Soledad y comunión como rasgos • Antología de textos literarios. 18 Julio
problema en diversos textos inherentes a la existencia humana: Agosto
literarios. • Texto “Lengua Castellana y
• Búsqueda de la propia identidad; el Comunicación” Cuarto medio
2. Leer comprensivamente textos individuo y la pertenencia a grupos. Santillana.
14Unidad Temática: “Temas preferentes y rasgos de la literatura contemporánea”
Ap.literarios.
Esperado: 1) Reconocen, Lectura y análisis dey relato
comprenden “El
analizan, como constituyentes del sentido de obras literarias
contemporáneas, sacerdote”
diversasde Williams Faulkner. relacionadas
problemáticas • Guía de apoyo.con
Teatro
la del absurdo.e incomunicación en la existencia
soledad
3. Identificar los rasgos relevantesactual,
humana Análisis película “Ciudad
y valoran de Dios”
la posibilidad de opciones de solución en el contexto de la búsqueda de la
del Teatro del Absurdo.
identidad personal y del reconocimiento del •amor y el “cuerpo
Películas El lado como
oscuro vías
del de trascendencia humana.
2) Producen diversos textos • Elbreves
amor y eldecuerpo como caminos
intención literaria corazón
en los que aplican
” y “Ciudad de Dios”con propiedad algunos de los recursos
4. Identificar los géneros de la
mencionados. de trascendencia hacia el otro.
ciencia ficción. Proyección y análisis película “El lado
oscuro del corazón”
5. Comprender el sentido del amor y
del cuerpo como trascendencia. • Soledad e incomunicación en la
existencia humana. Lectura y análisis
6. Analizar películas “El lado de “La cantante calva” y “El velero en
oscuro del corazón” y “Blade la botella” Tendencia: Teatro del
Runner” Absurdo. La Ciencia Ficción.

7. Producir textos poéticos • Lectura comprensiva de textos

referidos al tema de la soledad o literarios contemporáneos: “La 14
la incomunicación. metamorfosis” (Franz Kafka); “La
casa de Asterión” (Jorge Luis
Borges), poemas de Pablo Neruda.
 Objetivos de Evaluación Desglose Metodológico Recursos N° Clases Mes Clase
Observaciones del docente
1. Reconocer la importancia de las • Introducción al siglo XX: Las • Guía de apoyo “Las vanguardias 20 Agosto
Vanguardias en el desarrollo vanguardias artísticas y literarias. literarias” Septiem-
discursivo del siglo XX. • Antología de textos. bre
• Teorías relevantes del siglo XX: “La
Unidad Temática
2. Identificar : “Temas
los rasgos preferentes
relevantes y rasgos de
relatividad”, “ELla literatura contemporánea”
psicoanálisis”,
Ap.deEsperado: Perciben de
cada uno de los movimientos en las “Teoría
obras literarias que leen yalgunos
de la incertidumbre” sus de los principales rasgos temáticos y formales característicos de la
vanguardias. literatura contemporánea.
impactos en el discurso del siglo XX

3. Caracterizar la teoría de la • Síntesis: sentido y trascendencia de

Relatividad de Einstein las vanguardias.

4. Caracterizar la teoría del • Lectura de “Arte Viejo y Arte

psicoanálisis de Freíd Joven” de Juan Emar.

5. Caracterizar la teoría de la • Concepto de manifiesto. Lectura de

incertidumbre. “Nom Serviam” de Vicente Huidobro

6. Leer comprensivamente textos • Lectura de textos vanguardistas: el

literarios creacionismo de Vicente Huidobro.

15
 Observaciones del docente

Objetivos de Evaluación Desglose Metodológico Recursos N° Clases Mes Clase

1. Identifican el uso de la primera Inabarcabilidad de la realidad; • Guía de apoyo teórico 10 Octubre

persona en textos literarios. ilogicidad del mundo y de la conducta “Procedimientos narrativos”
humana.
2. Identifican el uso del estilo • Antología de textos literarios.
indirecto libre en textos • El mundo visto desde una o varias
literarios.
Unidad Temática: “Temas preferentes y rasgos personales.
conciencias de la literatura • Película
contemporánea”
Procedi-
Ap. Esperado: 1) Comprenden ymientos característicos:
son capaces de reconoceruso endel
diferentes obras literarias contemporáneas el fenómeno del perspectivismo,
3. Identifican la variedad de voces y relato en primera persona y del
focos narrativos manifiesto
en textosen la multiplicación de voces narrativas, la preferencia por narradores personales antes que omniscientes, y el
estilo indirecto libre, variedad de
literarios. uso del estilo indirecto libre, e identifican su efecto en la experiencia estética y en la configuración de sentidos posibles
voces y focos narrativos.
para la interpretación literaria.
2) Producen
4. Analizan película “ diversos textos breves de intención
• Lectura literaria
de cuentos: en los que aplican con propiedad algunos de los recursos mencionados.
“La señorita
Cora” (Julio Cortázar). Proyección
5. Producir textos narrativos película
utilizando la variedad de voces y
focos narrativos • Proyección película

• Producción de textos de intención

literaria.

16
 Objetivos de Evaluación Desglose Metodológico Recursos Mes Clase
N° Clases
Observaciones del docente
1. Identifican el uso de anacronías en Inabarcabilidad de la realidad; • Guía de apoyo teórico Octubre
10
textos literarios. ilogicidad del mundo y de la conducta respecto de anacronías y
humana. montaje.
2. Identifican el uso del “flash back”
en textos narrativos. • Representación subjetiva del tiempo. • Antología de textos
Unidad Temática: “Temas preferentes y rasgos de la característicos:
Procedimientos literatura contemporánea”
literarios.
3. Identifican
Ap. Esperado: los tipos de montajes alteración radical del orden
Comprenden y son capaces de reconocer en diferentes obras literarias contemporáneas el fenómeno de la subjetivización
cronológico, uso del “flash back” y • Película “Pulp Fiction”
del tiempo, identificable por la intensa alteración del orden cronológico de la historia mediante abundantes elipsis y por el
4. Identifican el uso del montaje en del “montaje”.
uso de “flash back” y de la técnica de “montaje”. Identifican su efecto en la experiencia estética y en la configuración
textos literarios.
de sentidos posibles para la interpretación literaria.
• Lecturas “El hombre” de Juan Rulfo,
2) Producen
5. Leer diversosrelatos
comprensivamente textos breves de intención literaria en los que aplican con propiedad algunos de los recursos mencionados.
“Monólogo de Isabel viendo llover en
contemporáneos. Macondo” de Gabriel García Márquez
“Viaje a la semilla” de Alejo
6. Analizan película “Pulp Fiction” Carpentier

7. Producir textos narrativos • Proyección película “Pulp Fiction”

utilizando la variedad de voces y
focos narrativos
17
 Objetivos de Evaluación Desglose Metodológico Recursos N° Clases Mes Clase
Observaciones del docente
1. Identificar los recursos textuales Inabarcabilidad de la realidad; • Guía de apoyo teórico 10 Noviembre
destinados a la exploración de la ilogicidad del mundo y de la conducta respecto de recursos de
conciencia. humana exploración de la conciencia.

2. Identificar los rasgos • Descenso a los estratos más • Antología de textos

característicos del monólogo profundos de la conciencia. literarios.
Unidad Temática: “Temas preferentes y rasgos de la literatura contemporánea”
interior. Procedimientos característicos:
Ap. Esperado: 1) Comprenden y“monólogo
son capaces de reconocer
interior”, en la
“corriente de diferentes obras literarias contemporáneas el interés por la exploración de
los niveles
3. Diferenciar monólogo interior de más profundos de la conciencia (subconsciente
conciencia”, enumeraciones caóticas, e inconsciente) a través de procedimientos como la corriente de
la conciencia, enumeraciones
corriente de la conciencia. impertinencias caóticas, impertinencias predicativas; identifican su afecto en la experiencia estética y en la
predicativas.
configuración de sentidos posibles para la interpretación literaria.
4. Identificar la diversos
2) Producen presencia textos
de breves
• Lecturas
de intención
de “Misa literaria
de Réquiemen” los
de que aplican con propiedad algunos de los recursos mencionados
enumeraciones caóticas e Guillermo Blanco. Poemas de Parra,
impertinencia predicativas en Mistral y Neruda.
textos literarios.

5. Leer comprensivamente textos

literarios.

6. Producir textos con intención 18

literaria haciendo uso de algunos
de los recursos de exploración de
la conciencia.
 Objetivos de Evaluación Desglose Metodológico Recursos N° Clases Mes Clase

1. Definir intertualidad. La literatura como tema de sí misma: • Guía de apoyo teórico de la 10 Noviembre
Observaciones del docente intertextualidad.
2. Identificar la intertextualidad en • Intertextualidad: cita o
textos literarios. remisión implícita o explícita a • Antología de textos literarios.
otros texto –literarios o no- de
3. Comprender el uso del epígrafe en la cultura. • Película “El gran dictador” de
textos literarios. Charles Chaplin.
Unidad Temática: “Temas preferentes •y Tipos dede
rasgos intertextualidad. La
la literatura contemporánea”
intratextualidad. El uso del
Ap.
4. Esperado:
Caracterizar la parodia como
1) Comprender el fenómeno de la mezcla y ruptura de géneros literarios y son capaces de reconocerlo en diferentes obras
recurso de intertextualidad. epígrafe. Las parodia.
literarias contemporáneas, y de formular hipótesis interpretativas para ello.
2) Producen diversos textos breves• de intención
Artes literaria
poéticas, en los que aplican con propiedad algunos de los recursos mencionados.
segmentos
5. Leer comprensivamente textos
metanarrativos y metadra-
literarios.
máticos.

6. Producir textos con intención • Rupturas genéricas: mezcla de

literaria haciendo uso de recursos diversos géneros, desdibuja-
de intertextualidad. miento de la frontera entre
literatura e historia o entre
literatura y periodismo.

• Lectura de textos literarios

de Nicanor Parra. 19
• Proyección película “El gran
Dictador” de Charles Chaplin.
Observaciones del docente

Cronograma
Sema
na
Cuarto medio
Clase
Lectura y27
análisis
al 31 cuento “El Lectura y03análisis
al 07 guía de Lectura 10
y análisis
al 14 de “La Control 17
de allectura.
21 “El
sacerdote” (W. Faulkner). apoyo. El tema de la cantante calva” (Eugenio mundo feliz” (A. Huxley).
1 Julio
Cuestionario de identidadAgosto
y la pertenencia a Ionesco) Agosto
y “El velero en la Agosto
comprensión grupos. Proyección botella” (Jorge Díaz).
documental. Cuestionario de trabajo. Lectura y análisis relatos “La
Proyección película “Ciudad Proyección película “El lado La incomunicación y la estrella” (A. Clarke) y “La
de Dios” oscuro del corazón”. soledad humana. Lectura de casa de Asterión” (Jorge Luis
2 Cuestionario de análisis. relato “La intrusa” (Jorge Borges)
Luis Borges). Trabajo guía de
Trabajo de análisis película y Lectura de textos poéticos. apoyo. Control de materia: temas 20
3 microcuento “Al rana que Tema: el amor y el cuerpo recurrentes de la literatura.
quería ser una rana como comunión con otros. Discusión respecto del teatro
auténtica” (A. Monterroso) Erotismo. del absurdo. Lectura y
análisis de guía.
Sema 24 al 28 31al 04 07 al 11 21 al 25
na
Clase Agosto Agosto - Septiembre Septiembre Septiembre
Proyección PPT con Lectura comprensiva “Arte El lenguaje del comic. Control de lectura “Mientras
imágenes vanguardistas. viejo y arte joven” (Juan Lectura y análisis de textos. agonizo” (W. Faulkner) o “La
1
Siglo XX: un nuevo lenguaje. Emar). Análisis y discusión. hojarasca” (G. García
Márquez)
Lectura y análisis de guía de Lectura “Nom Serviamm” y Proyección película
trabajo. arte poética. (Vicente “Animatrix” Análisis de textos
Huidobro). Guía de apoyo: el vanguardista. Lectura de
Creacionismo y el poemas y relatos.
2
Exteriorismo.
Lectura de cuento.
Lectura de texto de Ernesto Lectura de relato “La última
3 Cardenal. Salmos. pregunta” (Isaac Asimov) Control de materia. Las van-
guardias literarias.
Creacionismo y
Exteriorismo. Comprensión
Sema
na
Clase
Lectura 28 deal 02
relato “La Guía: uso05 del
al 09relato en 12 al
Proyección 16
película “Pulp Lectura 19 al 23
comprensiva. “La
Septiembre
señorita - Octubre
Cora” (Julio Octubre
primera persona y del estilo fiction” Octubre noche Octubre
boca arriba”.
1
Cortázar). La inabarcabilidad indirecto libre, variedad de Cuestionario. Instrucciones trabajo
de la realidad. Presentación voces y focos narrativos. audiovisual: el montaje.
ppt
Control de materia.
Presentación ppt. Alteración Ejercicio de producción
Proyección película radical del orden textual.
2
“Trainspoting”. cronológico, uso del “flash
back” y del “montaje”. 21
Lectura cuento “El hombre”
3 Desarrollo cuestionario (Juan Rulfo) Control de lectura “Misa de
película y lectura. Control de materia Réquiem” y otros relatos.
Sema 26 al 30 02 al 06 09 al 13 16 al 25
na
Clase Octubre Noviembre Noviembre Noviembre
Presentación “monólogo interior”, Lectura microcuentos. Proyección película “el gran Término de proceso.
“corriente de la conciencia”, Antología. Análisis y dictador“. Análisis general. Promedios finales.
1
enumeraciones caóticas, comentario general. Situaciones pendientes.
impertinencias predicativas.
Control de materia y
Ejercicio de lectura y producción Presentación: la literatura comprensión de lectura. Término de proceso.
de textos como tema de sí misma. La Promedios finales.
intertextualidad. La hibridez Situaciones pendientes.
2
de género.
Producción de microcuento,
Proyección película. Parodia. aplicando recursos de
Control de materia.
3 intertextualidad. Parodia. Término de proceso.
Promedios finales.
Situaciones pendientes.

22