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Propuesta Curricular Original[1]

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PFG DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO

Programa de Formación de Grado en ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO

Caracas, marzo de 2007

TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción 2. Justificación 3. Fundamentación 4. Finalidad 4.1. Objetivos Generales 4.2. Objetivos Específicos 5. Perfiles 5.1. Perfil general del egresado 5.2. Perfil del Técnico Superior Universitario 5.2.1. Justificación del T.S.U (Doc. Rector, págs. 138 a 140) 5.2.2. Objetivo general del T.S.U 5.2.3. Competencias del T.S.U 5.3. Perfil del Licenciado en Estudios Políticos 5.3.1. Competencias del Licenciado 6. Plan de Estudios 6.1. Estructura del Plan de Estudios 6.2. Mapa Curricular 6.3. Programas (Sinópticos y analíticos) 7. Líneas de investigación (Centro de Estudios e Investigación del Medio Oriente) 8. Operacionalización del PFG en la municipalización 9. Perfil del docente de estudios políticos 10. Títulos a otorgar

INTRODUCCIÓN
El documento que a continuación se presenta es el resultado del trabajo colectivo y participativo de todos los integrantes del Programa de Formación en Estudios Políticos y Gobierno de la Universidad Bolivariana de Venezuela: los profesionales pertenecientes al cuerpo docente y los estudiantes parte de este Programa, quienes luego de sucesivas reuniones dieron luz a los lineamientos rectores que conforman este plan de formación. Esta propuesta se sustenta en la instrucción de ciudadanos profesionales con visión analítica del hecho político; con base en los conceptos y teorías relacionadas con el ámbito de la política y lo político, con capacidad de reflexionar sobre los procesos sociopolíticos y su proyección para dar respuesta a los nuevos retos que tiene planteado el Estado venezolano, especialmente en estos momentos de profundas transformaciones sociales, políticas y económicas. Es importante destacar que en este diseño se respetan un conjunto de requerimientos que refieren a la concepción inter y transdisciplinaria del conocimiento, al carácter flexible e integrador de los diseños curriculares, al enfoque integral y dialógico de la formación, a la vinculación del programa con el desarrollo integral del país, y a la identidad del egresado como profesional cualificado, éticamente responsable y comprometido con la consolidación de la democracia protagónica en que se sustenta el nuevo Estado venezolano. Así mismo, han sido considerados criterios pedagógicos, que se fundamentan en los principios de formación integral, transversalización de los ejes de formación, flexibilidad, investigación formativa e inserción social, lo que determinó que las Unidades Curriculares, se hayan estructurado conforme a los ejes: Epistemológico y Metodológico, Socio-cultural, Ético y Político y Profesional, a fin de asegurar una formación académica con pertinencia social. Finalmente, es importante destacar que con el propósito de favorecer la articulación del proceso de formación profesional con la emergencia de la nueva institucionalidad político-administrativa, se ha incluido en esta propuesta, al finalizar el cuarto tramo, de un Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y

Proyectos de ¿Políticas? Públicas dotado del instrumental operativo que le permita consustanciarse adecuadamente en el emergente entramado político-institucional para impulsar los espacios de participación, así como de transferencia y generación de poder hacia las redes sociales comunitarias.

2. JUSTIFICACIÓN

El sistema político venezolano, instaurado a la caída de la dictadura de Marcos Pérez Jiménez en 1958 y que dominó casi toda la segunda mitad del siglo pasado, hizo crisis con el ocaso del siglo XX. Su anacronismo y caducidad, se debió al agotamiento de sus postulados, doctrinas e instituciones en que estaba sustentado. Como salida a la agudización de esa crisis, en los últimos veinte años ganó terreno político la necesidad de una refundación del Estado venezolano. Esta propuesta se concretó en la Constitución de 1999, la cual promueve y favorece el nacimiento de la República Bolivariana de Venezuela. Esta nueva Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, manifestación democrática de la soberanía popular, constituye en sí mismo un nuevo espacio de referencia paradigmática que expresa el proceso que la sociedad venezolana ha puesto en marcha y la cual exige nuevas formas de abordar lo político. En este sentido, la constitución propone el piso jurídico del proceso de cambios e implementación de un sistema político en el que se garanticen y hagan efectivos los principios fundamentales en ella consagrados, tal como se establece, por ejemplo en el Artículo 2:
“Venezuela se constituye en un Estado democrático y social de Derecho y de Justicia que, mediante su ordenamiento jurídico y su actuación, garantice a sus ciudadanos la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la ética y el pluralismo político”.

Además el el Artículo 3, se expresa que,
“El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la

derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en la ley”. esboza las coordenadas generales y los sistemas de valores necesarios para la transformación del sistema educativo en general. es democrática. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios. se constituyen en garantes del acceso. y con una visión latinoamericana y universal. consciente y solidaria en los procesos de transformación social. incluyendo el nuevo rol de las universidades nacionales en esta nueva sociedad. consustanciados con los valores de la identidad nacional. El marco jurídico que la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela promueve. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. promoverá el proceso de Educación Ciudadana. El Estado. La Educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto de todas las corrientes del pensamiento.construcción de una sociedad justa y amante de la paz. con la participación de las familias y de la sociedad. Esas premisas legales. y como instrumento de conocimiento científico. Dentro de este contexto de transformaciones la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela igualmente. valores y principios conducentes a promover innovaciones profundas en la concepción del Estado y sus relaciones con la sociedad en conjunto. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines”. . introduciendo instituciones. permanencia y culminación del proceso enseñanza-aprendizaje por parte de los sectores menos privilegiados y más oprimidos. tecnológico como humanístico de la dinámica social en los siguientes términos: “la Educación es derecho humano y deber social fundamental. entraña la existencia de un nuevo sistema político que reconoce la realidad del país y estructura los medios para su realización. tanto en el campo científico. gratuita y obligatoria. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. En concreto el Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela promueve el proceso de acelerar el crecimiento cualitativo y cuantitativo de la Nación.

se ha planteado la creación de Programas de Formación conducentes al logro de los objetivos y requerimientos para alcanzar la justicia social planteada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. sino que actúe integradamente con la emotividad. El nuevo sistema político que se gesta a lo interno del proceso revolucionario tiene como bandera el desarrollo de políticas de igualdad social y justicia colectiva. el cual pretende impartir una formación de alta calidad. Es esta la orientación que impregna el Programa de Formación de Grado de Estudios Políticos y Gobierno. . vocación y aspiraciones… la impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario…” De esta manera el Estado se declara responsable de sustraer al pueblo del atraso y la ignorancia. respecto de las nuevas formas de participación política. Tanto de la reflexión como de la acción que se origina del texto constitucional. que entre otros propósitos se plantea. la cultura. popular y protagónica a través de la práctica social corresponsable entre el Estado y la sociedad. mediante la formación masiva y de calidad con igualdad de acceso y reconocimiento de su diversidad cultural. como estrategia para combatir la exclusión y la pobreza. no habrá desarrollo económico. y sobre todo. el conocimiento y los valores autóctonos de los pueblos. dotado de una racionalidad incluyente. que no se limite al enunciado de preceptos conceptuales vacíos. la espiritualidad y la sensibilidad contenidos en la enseñanza de conceptos con gran sentido humanista. se precisa de la formación de profesionales altamente comprometidos con los nuevos valores constitucionales y con la defensa de los derechos sociales y políticos. Así mismo. político. eliminar la burocracia propia de las viejas y viciadas estructuras de poder. y en consecuencia.Lo anterior demuestra que los sistemas de valores. permanente en igualdad de condiciones y oportunidades. la Constitución en su Artículo 103 reza que: “toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad. social sin desarrollo educativo y cultural. sin mas limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. al asumir el cumplimiento de los mencionados postulados constitucionales. creencias y tradiciones son el principal valuarte del desarrollo humano. Hoy se reconoce que una de las formas más expeditas para alcanzar la concreción de este derrotero es democratizando el acceso a la educación y reconociendo la historia. La Universidad Bolivariana de Venezuela. en el marco de la emergente institucionalidad.

Esto supone la ruptura con la cultura centralista al dinamizar la cogestión de los liderazgos y los espacios locales a través de la consolidación de la nueva estructura social de base.En este contexto. y como punta de lanza del nuevo modelo de educación superior de nuestra Nación ya que su compromiso en la formación sociopolítica va dirigido hacia la participación ciudadana en corresponsabilidad del ejercicio de los poderes políticos y del gobierno. consciente y solidaria con los procesos de transformación social. en los ámbitos relacionados con la política de Estado. el Programa de Formación de Grado de Estudios Políticos y Gobierno se ha concebido con la finalidad de formar a sus egresados y egresadas. 3. De lo expresado. FUNDAMENTACIÓN La fundamentación de este Programa de Formación de Grado en Estudios Políticos y Gobierno se afianza en los enunciados insertos en el decreto de creación de la Universidad Bolivariana de Venezuela. así como la introducción de una nueva ética de la participación en ciudadanía. y de gobierno. la educación superior se concibe como “…una función indeclinable del Estado. los postulados relativos al desarrollo de programas académicos “…basados en un enfoque de conocimientos complejos y criterios de pertinencia social…” . según el cual. capacitándolos para abordar la nueva institucionalidad nacional y sus formas de participación administrativas desde lo público y para introducirlos como agentes conscientes de la importancia del ejercicio de la contraloría social permanente y de la democratización de la sociedad. Por último. en primer lugar. en tanto que permite transformar la cultura asistencialista por la cultura participativa local. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. que está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. se deriva que el Programa de Formación de Grado de Estudios Políticos y Gobierno debe afianzarse como un camino fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Universidad Bolivariana de Venezuela. consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal”. la municipalización de la educación superior se traduce en un mecanismo garante del cumplimiento de las responsabilidades sociales del Estado. y en segundo lugar.

Estos fundamentos se concretan en este programa en los siguientes principios rectores: 3. debatir e impulsar acciones tendientes a la interpretación de lo político y la política desde una aproximación a su cotidianidad y trascendencia.2. se asienta en los nuevos paradigmas emergentes que explican la relación enseñanzaaprendizaje. que valora el contexto donde se realizan las prácticas y procesos colectivos que producen cultura y son producidos por ella. . que subrayan el papel de la educación en la transformación tanto de los sujetos como de la realidad. como criterios afines a la formación que queremos reivindicar. por una parte.1. como servicio para resolver los problemas colectivos que no encuentran solución en la lógica del individualismo. y por la otra. como la inclusión. En el modelo constructivista propuesto por la Universidad Bolivariana de Venezuela.2. identidad y cohesión social hacia determinados objetivos considerados socialmente deseables. lo constituye el sentido transformador de la vinculación universidad-sociedad. diferenciar.Esta nueva visión del proceso educativo. la visión comprometida de la política. en torno a proyectos comunes de acción en función del bien colectivo. permitiendo así. Por ello.1. conectar la formación y la investigación con la acción social transformadora. el Programa de Formación en Estudios Políticos y Gobierno asume entre sus principios orientadores. 3. Aprender a aprender: esto implica la necesidad de modalidades de aprendizaje más personalizadas y autónomas y una concepción del profesor como guía del proceso que busca el desarrollo autónomo del estudiante. el reconocimiento del poder creativo que se genera en el trabajo compartido de índole comunitario. En la diversidad paradigmática que guía el pensamiento humano. las organizaciones populares y los proyectos colectivos que luchan por una sociedad más justa. la justicia y la igualdad. hemos resaltado y valorado. para construir espacios sociales donde sea posible la creación de vínculos de solidaridad. como mecanismos que privilegian los valores de conservación y cooperación (enfoque ecológico). que considera que la universidad tiene una responsabilidad social asociadas con la participación democrática y ciudadana. desde una visión crítica. Esto significa. Por lo antes dicho. que pone en práctica preceptos tales como: 3. De estos enfoques emergentes. que reconoce la interacción y la interdependencia. un postulado esencial del Programa de Estudios Políticos y Gobierno. a través de la articulación con los movimientos sociales.

del trabajo colectivo en torno a proyectos comunes de acción. se asume la interdisciplinariedad. La interdisciplinariedad y transdisciplinariedad: En el paradigma emergente de la educación.5. sobre el apoyo a estilos de consumo que satisfagan las necesidades actuales sin comprometer las capacidades de las generaciones futuras. 3. y consolidan culturalmente las ideas progresistas.2. referida a los saberes que se construye entre las disciplinas y que. educativos. y costumbres para transformar y crear condiciones de vida digna a las generaciones presentes y venideras. políticos. tal y como lo han planteando importantes pensadores de nuestro tiempo. psicológicos. como perspectiva y como práctica.2. pues ella invita a pensar que en vez de consumir es necesario conservar. a la vez. . 3. –El desarrollo endógeno: que reclama una revisión de valores. culturales.3. económicos. dejando de un lado el intervencionismo y asumiendo la construcción colectiva del conocimiento.En el reconocimiento a los saberes populares. lo que resulta en enriquecimientos mutuos de las propias disciplinas.2. hábitos. especialmente universitaria. 3.2. van más allá de todo método u orden. Esto implica invertir la visión científica que parte del individuo con capacidad para objetivar los fenómenos. 3. Se crean más y mejores condiciones para que cada sujeto elabore sus propios aprendizajes como persona consciente de que su realización personal se inscribe en ámbitos de realización colectiva. enfatizando las relaciones entre todos los seres. asumidos como elementos que enriquecen el pensamiento humano.. el reto es la interacción con las comunidades. La educación basada en el privilegio de lo colectivo: todo aprendizaje involucra.3. los nexos intrínsecos entre los fenómenos físicos.4. sociales. junto con ellas y con autorización de ellas. biológicos. analizar y realizar interpretaciones universales por los otros. ya que aprendemos con los demás y de los demás. La adopción de esta perspectiva lleva a cambios en nuestra forma de pensar el mundo y a modificaciones en nuestros valores. que alude a un enfoque y a una forma de trabajo intelectual en los cuales se realizan esfuerzos para integrar aportes disciplinarios en el abordaje de procesos. la dimensión social. bajo la premisa de revitalizar los principios éticos. Pero también se reconoce a la transdisciplinariedad. El enfoque ecológico bajo la concepción de los seres en sus relaciones con el todo y no como entidades fragmentadas.2. De esta forma.3.

ante los escenarios de riesgo e incertidumbre que presente el sistema político venezolano. precisa de una suerte de articulación entre los objetivos académicos y las metas planteadas. Atendiendo a las necesidades de refundación de la sociedad venezolana y en la búsqueda de formar a los profesionales que una empresa de esta magnitud requiere.3. analíticos de la política y lo político. capaces de dar respuesta a los retos que se ha planteado el proceso político venezolano. se concibe como un currículo flexible capaz de albergar las nuevas orientaciones políticas comprometidas con la formación sociopolítica para la participación protagónica y la corresponsabilidad en el ejercicio del gobierno. con los Cinco Motores Constituyentes que dinamizan los procesos de cambios en esta etapa. económico. se trata de propiciar.4. en las que se reconozca e incluya al otro. desde la formación profesional. 4. Lo anterior. en primer lugar en el Mapa Estratégico de la Nación. FINALIDAD Con el objeto de atender las necesidades del Estado venezolano respecto de funcionarios públicos formados según los requerimientos nacidos de la emergente institucionalidad que se origina del proceso de transformación socio-político. y que posibilite la institucionalización de un Estado social de derecho y de justicia. la Universidad Bolivariana de Venezuela se plantea contribuir a través del Programa de Formación en Estudios Políticos y Gobierno. sea competente para trabajar en la construcción de soluciones a las necesidades de la población tradicionalmente excluida. social y militar sobre el espacio. la respuesta ante la emergencia de espacios de discusión y encuentro con la comunidad para identificar los obstáculos que impiden el avance de las propuestas de transformación socio-políticas y formular las reorientaciones a que haya lugar. o en la Explosión del Poder Comunal . En el presente. y en segundo lugar. especialmente en lo que corresponde a los objetivos implícitos en la Nueva Geometría del Poder. En la necesidad de formar ciudadanos capaces de generar posibles soluciones. en la preparación de profesionales y ciudadanos integrales. La aspiración es que el profesional formado bajo esta orientación transformadora. derivados de sus alteraciones históricas más características. este Programa que se asume como parte del nuevo modelo de educación superior que debe predominar en el país. que plantea la redistribución del poder político. impulsando la creación de espacios y experiencias prácticas que perfeccionen la democracia participativa y protagónica. rumbo a la construcción del Socialismo del Siglo XXI.

el desarrollo curricular se hace atravesar se hace atravesar desde el comienzo hasta el final por Proyecto. tomando cuerpo en las propuestas concretas de seminarios. es la vinculación de la formación académica con el movimiento constante y dinámico de la sociedad. el espacio de construcción socio-político para la consolidación del futuro. Proyecto. se alimenta de múltiples líneas temáticas que pueden derivarse. Con cierta flexibilidad. o de directrices políticas coyunturales. En esta praxis. talleres o encuentros de libre inscripción y participación tanto para los estudiantes como para la comunidad. por ejemplo. tienen cabida en este programa en la medida en que se insertan en el eje transversal de la formación académica y de interacción sociocomunitaria de la Universidad Bolivariana de Venezuela como lo es Proyecto. ofreciendo una educación novedosa y en todos los espacios. del Mapa Estratégico de la Nación.que nos dirige hacia la democracia socialista. Todas las directrices anteriormente mencionadas. lo que remite al objetivo constituyente de la Gran Jornada Nacional Moral y Luces. indiscutiblemente. . O finalmente. que se fundamente en los valores que la nueva República requiere.

OBJETIVOS GENERALES 4. lo económico.2. y reflexivo de los procesos sociopolíticos fundamentales del presente y su prospectiva. 4. criticidad. la elaboración de proyectos y recomendaciones para la toma de decisiones políticas. 4.1.1.1.1. lo sociocultural. lo sociocultural. lo económico.2. pensamiento holístico. Participar en el proceso de formación de políticas en sus diferentes etapas: la interpretación de las demandas sociales. el control y su reformulación. rescatando sus relaciones históricas con elementos de lo económico.5. regional y local. Interpretar los procesos políticos en sus diferentes dimensiones y en sus interrelaciones con lo social.4.2. Formar ciudadanos-profesionales en Estudios Políticos y Gobierno que dominen conceptos y teorías relacionadas con el ámbito de la política y lo político. la ejecución física y financiera. Desarrollar en forma integral las competencias del estudiante para su participación en la solución de problemas sociopolíticos a nivel nacional. nacional e internacional. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4. lo social.2. con capacidad de análisis.1. cultural.2. la evaluación. lo político. lo territorial y lo internacional permitiendo la de la democracia participativa y protagónica de acuerdo con los fines que la Constitución. Construir espacios para el intercambio educativo de sociedad venezolana en todos sus ámbitos territoriales desde dimensión local y regional hasta la nacional en relación con político. local y en todos los niveles del Poder Público. 4. regional. a través de la interacción con la comunidad en la solución de los problemas sociopolíticos. lo territorial y internacional. social.2. cónsonos con la nueva institucionalidad del Estado Social y de Justicia. PERFILES: . Formar ciudadanos-profesionales que actúen como portadores de valores y principios éticos. las leyes y los valores éticos de la sociedad. la la lo lo 4.3. 4. Proponer procesos de participación ciudadana en los asuntos de interés nacional. 4. 5.2.2.4.

en el ejercicio de la función pública.1. incluyendo al Técnico Superior en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas. Por otra parte. guiados por una conducta ética. la acción y decisión de los actores colectivos e individuales. Finalmente. Tendrá una capacidad intelectual y profesional para estudiar los fenómenos políticos contemporáneos. los egresados en Estudios Políticos y Gobierno de la Universidad Bolivariana de Venezuela se caracterizarán por su condición de ciudadanos profesionalmente calificados. PERFIL GENERAL DEL EGRESADO EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO El egresado en Estudios Políticos y Gobierno. estigmatización y exclusión social. y frente a cualquier forma de discriminación. les permite hacer aportes a los procesos y prácticas del desarrollo político. es un profesional intelectualmente formado para ejercer la crítica y promover los cambios transformadores. el profesional egresado en Estudios Políticos y Gobierno. dentro de los principios fundamentales de la tolerancia y del reconocimiento de los otros. . esta capacitado para utilizar su bagaje teórico-conceptual en beneficio de la investigación que potencie el reconocimiento y defensa de la identidad nacional. Además tendrá una formación teórica-metodológica que le permita reconocer la praxis política administrativa del Estado. De igual manera.5. permitiendo reconocer los nuevos ámbitos de la política nacional. la contextualización de esos fenómenos en el proceso de globalización. la responsabilidad y el servicio público. por el proceso de transformación que experimenta la sociedad venezolana de hoy. como el compromiso. el conflicto político. al servicio de la búsqueda y construcción del bien común. internacional. regionales y locales. económico y social en los espacios nacionales. basándose en las herramientas conceptuales y metodológicas propias de su formación. la formación profesional le capacita para el respeto a valores sociales trascendentales y altamente apreciados. la resolución de éstos y la negociación democrática. la solidaridad. los nuevos escenarios de la hegemonía global de las potencias industrializadas y los procesos emergentes de una orientación multipolar. Su especial formación en el campo del análisis del hecho político.

Una de las innovaciones más importantes de la oferta académica de la Universidad Bolivariana de Venezuela. apoyar y cooperar por una parte y desde el punto de vista de su vinculación con el sistema político-institucional. ejecución y seguimiento. para la participación en equipos para el diseño y aplicación de normas jurídicas. Hasta ahora la tradicional oferta académica universitaria.2. tiene que ver con la posibilidad de proporcionar a los estudiantes. así como a participar en equipos para el análisis de coyunturas políticas con el fin de elaborar estrategias pertinentes para la consolidación de la democracia participativa y protagónica. PERFIL DE TECNICO SUPERIOR PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS (POLÍTICAS) PÚBLICAS UNIVERSITARIO Y PROYECTOS EN DE El Técnico Superior Universitario formado en el Programa de Estudios Políticos y Gobierno de la UBV. sin detenerse en el análisis de las razones de su justificación. Por la otra. involucrándose en su interpretación y evaluación de su viabilidad política con el resultado de la creación de espacios de transferencia y generación de poder hacia redes sociales y comunidades. a mitad de la carrera. su diagnóstico. piénsese solo en el hecho de aquellos estudiantes que por diversas razones. concretadas en el otorgamiento de un Diploma de Técnico Superior Universitario. excepción hecha para los Institutos Universitarios Tecnológicos.5. en la construcción colectiva de programas y proyectos de políticas públicas. salidas laterales al término de los dos primeros años del programa de formación.1. no podían continuar . en beneficio de la formación de largo plazo. Al diseño y desarrollo de programas para la formación ciudadana orientados al conocimiento de la Constitución y del ordenamiento jurídico vigente relacionado con los procesos políticos del país. 5. Desde el punto de su vinculación con las comunidades. JUSTIFICACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE POLÍTICAS PÚBLICAS. regional y nacional. estará capacitado para contribuir.2. había desechado la opción de salidas laterales. Además de participar en equipos para el diseño y aplicación de estrategias y propuestas normativas sobre procesos electorales. control y evaluación para la consecución desarrollo local. regional y local. el Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas está llamado a contribuir con su formación a la creación de metodologías participativas y la validación de sus logros en proyectos de gestión pública nacional.

una redefinición de los campos ocupacionales. utilizando la metodología de un conocimiento crítico es competente para: .. y muy particularmente en el caso venezolano. la superación de “… la visión profesionalizante de largo plazo que obstaculiza la posibilidad de llevar a cabo procesos de formación integral que den respuesta a corto plazo. se constituya en un aliciente para su realización profesional y ciudadana. Por ello la necesidad de formación de los profesionales requerido por la naciente institucionalidad. sería un técnico de la politología que aportaría sus conocimientos para el acompañamiento de la gestión y ejecutorias de los órganos del poder popular. está en total sintonía con el actual contexto societal caracterizado. 5.3. 139).U a la Universidad. era necesaria. al no conducir a ningún título se dificulta de igual manera. que faciliten la salida al campo laboral sin afectar la continuidad de los estudios al permitir el reintegro del T.2.” (Documento Rector. cuya inserción en el contexto laboral. cuyos valores se sostienen en la comprensión de la ciencia y su papel en la interpretación racional en los grandes n del hombre. por un ilimitado avance del conocimiento científico-técnico. transversalizado por los cambios y transformaciones socio-políticas que experimenta nuestra sociedad. En síntesis. Dicho de otra manera. en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas.4.S. en primer lugar.sus estudios luego de aprobar un ciclo de formación de secuencia rígida que no permite la certificación de las competencias. y en segundo lugar. Es aquí precisamente donde la Universidad Bolivariana de Venezuela se hace pionera en este campo al proponer en sus lineamientos y pautas para el diseño curricular. su incorporación al mundo laboral. COMPETENCIAS DEL TÉCNICO SUPERIOR EN PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE POLÍTICAS PÚBLICAS El Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas.. (Pendiente por redactar) SUPERIOR 5. esos estudios parciales. especialmente en lo que concierne a la formulación y evaluación de proyectos de índole comunitarios. al no completar el ciclo. Pág. El anterior propósito.2. OBJETIVOS GENERALES DEL TÉCNICO UNIVERSITARIO. el Técnico Superior Universitario que proponemos. profesionales provistos de una formación en competencias de nivel intermedio.

funcionamiento. Diagnosticar las necesidades. Conoce la estructura normativa y los niveles en que las decisiones y acciones de los actores individuales y colectivos se ajustan a ella. Analiza e implementa herramientas y procedimientos de análisis político nacional e internacional. Aplicar mecanismos de seguimiento y control de los proyectos generados por las instituciones y organismos del Estado. nacional y global. Mesas Técnicas y otras Organizaciones orientadas hacia el fortalecimiento del poder popular. conflictos en • • • • Analiza y realiza proyecciones sobre datos y valores producto de encuestas electorales a nivel local. • HACER: • Crear espacios de transferencia y generación de poder hacia redes sociales y comunidades: Consejos Comunales. La estructura normativa y los niveles en que las decisiones y acciones de los actores individuales y colectivos se ajustan a ella. interacciones políticas y sociales y sus diferentes niveles de desarrollo. su estructura. así como también los sistemas de partidos que configuran al sistema democrático. Conoce y analiza las categorías de democracia. Estado y gobierno. organizaciones y potencialidades presentes en las comunidades para canalizar las demandas como mecanismos de interacción con las distintas instituciones del Estado.CONOCER: • • • Conoce e implementa metodología participativa y valida sus logros en proyectos de gestión pública. Participa en equipos multidisciplinarlos para la conformación de salas situacionales que produzcan respuestas a las distintas demandas emanadas por instituciones y organismos públicos y privados • • . regional. Aplica diversas técnicas de negociación y escenarios comunitarios y de la gestión pública. Analiza los sistemas y procesos electorales.

SER: • • • Reconoce como individuo comprometido a la construcción colectiva: El orden de prioridades entre lo económico y lo social. Participación en equipos para el análisis de carácter tanto estructural y coyuntural. propias de la diversidad intersubjetiva e intercultural. apoyando tanto en el aprendizaje de las comunidades sobre los temas de la agenda pública. justicia social y equidad. Reconoce y promueve los principios constitucionales. La solidaridad y justicia social en contraposición a las dinámicas del mercado. • • . Promueve mecanismos de diálogo y comprensión de otras expresiones y otros sistemas diversos de comunicación.• • Participa en equipos para el diseño y aplicación de estrategias y propuestas sobre campañas y encuestas electorales. tolerancia. • • CONVIVIR: • • Reconoce a la ética como punto de partida para el bien común. Actúa en el proceso de construcción de la conciencia colectiva sobre los asuntos públicos. indispensables para la convivencia democrática. economía social con criterios de distribución equitativa. que median los procesos de comunicación política entre los sujetos. Los cambios de lógica y sentido del desarrollo sustentable y los modelos alternativos de producción y consumo que se derivan de éste. como en la sistematización de sus propuestas. demandas y aportes en su relación con el estado. responsabilidad y respeto dentro del ejercicio de sus funciones como servidor público. de responsabilidad. solidaridad. en la elaboración de estrategias pertinentes para la consolidación de la democracia participativa y protagónica. Reflexiona sobre el compromiso.

estará capacitado para desempeñarse según los perfiles descritos y además para participar o formar parte de: • Equipos multi e interdisciplinarios encargados de la construcción de políticas. grupo de electores. • • . Organizaciones políticas y sociales: partidos políticos. 5. de la experiencia comunitaria con • • • • El diseño y desarrollo de programas para la formación ciudadana orientados al conocimiento de la Constitución y del ordenamiento jurídico vigente relacionado con los procesos políticos del país. proyectos y metodologías estadales de gestión pública en donde se involucre la participación de las comunidades para el logro de las políticas a nivel internacional. regional y municipal. grupos de opinión. nacional. empresas. sociales. La organización. organizaciones no gubernamentales. en el seno de las organizaciones y en los entornos políticos y sociales. económicos. institutos autónomos. oficinas presidenciales.3. juntas de vecinos. servicios autónomos. Gobernaciones de estados. fundaciones. aplicación análisis situacional de sistemas de información. etc.• Promueve una cultura de intercambio y transferencia del conocimiento y sus aplicaciones en los distintos ámbitos de acción profesional. cooperativas. La sistematización propensión teórica. convencionales como alternativas. grupos vecinales. programas. promoviendo el manejo de herramientas tanto. Órganos del Poder Público Nacional. Ministerio Público. asambleas de ciudadanos. ministerios. para la difusión de mensajes políticos. Defensoría del Pueblo. planes. promoción. El desarrollo de modelos comunicativos referidos al ámbito de la comunicación política. Contralorías. Consejos Legislativos Estadales. organizaciones de desarrollo social. Estadal y Municipal: Presidencia y Vicepresidencia de la República. fundaciones y asociaciones del Estado. educativos. Asamblea Nacional. sindicatos. asociaciones civiles. PERFIL DEL LICENCIADO EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO El Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno formado en la UBV. comisiones y comisionados presidenciales. juntas de condominio. estrategias. empresas comunitarias y otras formas de organización de la comunidad.

mejorando los niveles educativos de la población y universalizando el pleno disfrute y acceso de los derechos a todos los ciudadanos. Consejo Federal de Gobierno. Cabildos Abiertos. Consejos Municipales. Comunidad Andina de Naciones. Tribunal Andino. orientar y conducir una visión crítica e integral de lo político. COMPETENCIAS POLITICOS DEL LICENCIADO EN ESTUDIOS El egresado como Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno además de poseer las competencias incluidas para la salida intermedia. Promueve la conformación de la nueva estructura social a través del diseño e implementación de políticas públicas que combatan la inequidad y la exclusión. Corporaciones regionales. grupos de interés y comunidades organizadas. estará capacitado para dirigir.Consejos de Planificación pública regionales y locales. Juntas Parroquiales. evaluar e intervenir concientemente y con éxito en tales procesos a partir de los valores democráticos necesarios para el desarrollo del nuevo Estado social de derecho y justicia plasmados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. el ALBA y organizaciones no gubernamentales. Organización de Naciones Unidas. • Propicia la democratización de espacios públicos participando en el diseño y ejecución de nuevos modelos de organización que soporten prácticas integrales de funcionamiento y distribución del poder popular en organizaciones políticas. • Organismos y organizaciones internacionales como la Organización de Estados Americanos. • • 5.3. Consejo de Estado. Parlamentos Andino y Latinoamericano. • . entendido como un espacio para la gestación y evolución de procesos de poder y toma de decisiones originados a partir de la interacción social que le permita describir.1. Corte Interamericana. Instituciones educativas y centros de investigación. Alcaldías. Empresas y otras instituciones privadas. Estos valores del pensamiento político estarán inspirados en la objetividad metodológica de las ciencias sociales cuya relación entre conocimiento científico y clases sociales se sustenta en la perspectiva criticista de la investigación política. Banco Mundial. empleando para ello herramientas cuantitativas y cualitativas en el proceso científico propias de las estadísticas sociales.

seguridad alimentaria. Reflexiona sobre las políticas de integración latinoamericanas y caribeñas a fin de consolidar el ideario bolivariano en esta materia para garantizar la equidad de todos nuestros pueblos hermanos. las alcaldías. consejos locales de planificación. regional. producción no petrolera. seguridad y defensa nacional. Analiza políticas destinadas a la defensa integral de la soberanía nacional y la autodeterminación del pueblo venezolano y latinoamericano. salud y defensa del ambiente. Evalúa integralmente las políticas públicas en sectores estratégicos para su transformación a través del análisis sectorial de políticas en ramos como el energético. Valora la descentralización y desconcentración de la administración pública como forma para garantizar el acceso a los derechos políticos y sociales a toda la población distribuida a lo largo de todo el territorio nacional ajustados al principio constitucional de equidad. • • • • • • 6. juntas vecinales. PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios del Programa de Estudios Políticos y Gobierno está concebido de conocimientos formadores del futuro componentes necesarios para propiciar el Formación de Grado de para integrar en una red egresado. y local a través de nuevos métodos de relación entre los ciudadanos e instancias tales como las gobernaciones. a los cinco desarrollo de la nación . Valora y socializa mecanismos de participación política a nivel nacional. Sintetiza el propósito de la nueva diplomacia bolivariana descentralizada y orientada a la constitución y defensa de un mundo multipolar que garantice un orden internacional equitativo y justo.• Valora postulados políticos enunciados por figuras de nuestra historia nacional así como de la sabiduría popular de todas las comunidades (incluyendo a los hermanos aborígenes) pertinentes en la conformación de la nueva ciudadanía participativa y corresponsable. educación. ampliando la base de consulta al incorporar redes sociales que participen con sus necesidades y propuestas en el proceso de toma de decisiones.

significa que aún cuando cada fase goce de cierta autonomía en tanto etapa de una secuencia. las cuales no son únicas ni excluyentes de cualquier otra orientación. no significa esto una estructura rígida. procedimentales y actitudinales que generan las . La propuesta de articulación de los Diez Objetivos del Mapa Estratégico de la Nación que ha sido elaborada en torno a este PFG. conforma en sí misma una agenda de prioridades por atender ante los procesos de investigación y aprendizaje. Aún cuando la propuesta general esboza el lapso anual para el cumplimiento de cada fase. es entendido como un proceso continuo a lo largo de toda la formación del estudiante. Indiscutiblemente la característica fundamental de este diseño de proyecto es la dialéctica. conformando el piso epistémico sobre el cual se determinará filosóficamente el espíritu de las líneas de investigación. Reconocimiento y diagnóstico. pues las particularidades de cada comunidad. El proyecto por su parte. II.(político. no es cada una un fin en sí mismo sino partes de un todo superior que implica que cada una tenga sus particularidades en función del objetivo final. problemática y experiencia de vida de los estudiantes. que se concibe como una metodología de aprendizaje aplicable según los intereses de los estudiantes con referencia a las necesidades de su ambiente. Las cuatro fases de proyecto suponen una progresión en este orden: I. cuyo proceso vincula a las Unidades Curriculares con Proyecto. económico. logros y difusión. III. territorial e internacional). IV. entendiendo que a lo interno de cada una se plantean etapas necesarias para el cumplimiento de dichas fases. determinarán en definitiva los lapsos de proyecto. el proyecto no sólo orienta el desarrollo de sus propias fases internas sino que genera una serie de necesidades conceptuales. el profesor y los estudiantes guiada con el sentido estratégico de los planes del Estado. el cumplimiento de cada fase que arroja uno o varios productos que sirven de insumo a la fase siguiente. Cada año se ejecuta una fase de ese proyecto. Evaluación. y por el otro lado. dirigido desde la unidad de aprendizaje de proyecto. en torno a las cuales se elevará la premisa de proyecto como columna vertebral del proceso de búsqueda de soluciones de los problemas socio-comunitarios. En primer lugar el programa se constituye en torno a la estrategia de aprendizaje por proyectos. Control y seguimiento. y a los ejes del documento rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Organización y planificación. social. que como política de Estado se detente en un momento determinado. de un lado como cualquier progresión supone. Así visto. por cuanto supone la cooperación entre la comunidad.

Segundo. movimientos sociales y proyectos colectivos. así como con los sectores populares. configura el espacio para determinar lo qué es y cómo se produce el conocimiento en cuanto proceso inseparable de formas históricas de racionalidad. manteniéndose presente a lo largo de los cuatro años de aprendizaje. los cuales se constituyen en la columna vertebral del programa. Por su parte el eje Ético-Social-Político aporta a este Programa de Formación de Grado. a través de los nuevos mecanismos de participación. seguridad alimentaria. materializando así los valores de la nueva democracia participativa y protagónica”. más libre. En lo que concierne al eje Epistemológico-metodológico. para La comprensión de las nuevas condiciones histórico-culturales en las que arraiga la necesidad de crear nuevas formas de espacio público y de participación ciudadana. Segundo año componente Económico Analizar las políticas públicas en sectores estratégicos para su transformación desde la comprensión sectorial de políticas en ramos como el energético. primero. y. por un lado y por el otro con los ejes Epistemológicometodológico y Ético-Social-político. correlacionado entonces el proyecto y el perfil del egresado. La esencia de las unidades curriculares que generan insumos para la realización de las fases del proyecto está en doble correlación con los cinco componentes necesarios para propiciar el desarrollo de la nación. con el manejo de herramientas para la reflexión crítica de las perspectiva teórico-metodológicas que funcionan en las prácticas de investigación. El componente político se erige como el eje fundamental de formación del egresado y coincide con el eje de Formación Profesional. Primer año componente Social Democratizar los espacios públicos a través del diseño y ejecución de nuevos modelos de organización que soporten prácticas integrales de funcionamiento y distribución. intrínsecamente vinculadas con los cambios que vive nuestra sociedad. que luchan por la construcción de una sociedad más justa. más democrática y más humana.unidades curriculares de cada año. por consiguiente. la realización de investigaciones que expresan una racionalidad abierta. como expresión transversal de la formación. para el Programa de Formación de Grado en Estudios Políticos y Gobierno. este eje se apoya en un objetivo político que se expresa de la siguiente manera: “Socializar lo político. producción . Objetivos Socio Comunitarios del PFG: I. II. el fomento hacia la valoración crítica del sentido que tiene el conocimiento histórico de la democracia venezolana.

y defensa del ambiente. educación. regional y local a través de nuevos métodos de relación entre los ciudadanos. seguridad y defensa nacional.1. Tercer año componente Territorial o Geopolítico Fortalecer de mecanismos de participación política a nivel nacional.1. IV.no petrolera. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS: 6. Con esta red se pretende satisfacer la doble demanda de una formación integral y transdisciplinaria. salud. CUADRO SINÓPTICO POR AÑOS Y POR SEMESTRES MODALIDAD PRESENCIAL. Cuarto año componente Internacional Fortalecer las políticas de integración latinoamericanas y caribeñas a fin de consolidar el ideario bolivariano y la defensa integral de la soberanía nacional gracias a la autodeterminación de nuestro pueblo.1. (MAPA CURRICULAR) . garantizando la inserción laboral del egresado en instancias donde en el desarrollo endógeno y sustentable integral de la Nación. III. 6. se haga presente.

EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO MAPA CURRICULAR TRAYECTO I TRAMO 1 Proyecto 6 horas Estado. Estado y Política 3 horas Política. Derecho y Administración Pública 3 horas Finanzas Públicas y Presupuesto 3 horas Planificación de Programas y Proyectos Públicos 3 horas Pensamiento Estratégico Público 3horas TRAYECTO III TRAMO 5 Proyecto 6 horas Geopolítica 3 horas TRAYECTO IV TRAMO 7 Proyecto 6 horas Relaciones Internacionales y la Formación de la Política Exterior 3 horas Políticas de Integración y Bloques Internacionales 3 horas Condiciones Sociales y Gobernabilidad en América Latina 3 horas Globalización cultura e Identidad 3horas Electiva 2 horas Sistema Electoral y Sistema Político 3 horas Sistema Mundial y Cambios de la Política 4 horas Pensamiento Político Latinoamericano 3 horas Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales 3 horas 21horas TRAMO 4 Proyecto 6 horas Economía.P.F. Sociedad y Política 3 horas Pensamiento Político Venezolano 3 horas La Política y lo Político 3 horas Análisis de Datos Estadísticos 4 horas Tecnologías de la Información y Comunicación Política 3 horas 22 horas TRAYECTO II TRAMO 3 Proyecto 6 horas Economía. Sociedad y Política 3 horas Semiótica en el Discurso Político 3 horas Pensamiento Político Venezolano 3 horas La Política y lo Político 3 horas Proyecto Bolivariano.G. Derecho y Administración Pública 3 horas Finanzas Públicas y Presupuesto 3 horas Planificación de Programas y Proyectos Públicos 3 horas Análisis Político 3 horas 22 horas TRAMO 6 Proyecto 6 horas Geopolítica 3 horas 20 horas TRAMO 8 Proyecto 6 horas Relaciones Internacionales y la Formación de la Política Exterior 3 horas Liderazgo y Toma de Decisiones Políticas 3 horas Condiciones Sociales y Gobernabilidad en América Latina 3horas Electiva 2 horas Negociación y Resolución de Conflictos 3 horas Electiva 2 horas Sistema Mundial y Cambios de la Política 4 horas Pensamiento Político Latinoamericano 3 horas Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales 3 horas 21 horas 21 horas 20 horas . Estado y Política 3 horas Política. Constitución y Nueva Ciudadanía 3 horas 21 horas TRAMO 2 Proyecto 6 horas Estado.

Se estudiará. Unidad Curricular: Proyecto Bolivariano. riesgos detectados que pueden afectar el resultado final. desviaciones sobre los resultados previstos.1. Organización y estrategias para el diagnóstico participativo (fases). la propuesta revolucionaria que se impulsa en nuestro país desde finales del siglo XX y los nuevos movimientos ideo-políticos que perfilen prácticas políticas emergentes e innovadoras. por ejemplo. se abordará. de una manera crítica. Andrés Bello y Ezequiel Zamora. posibles desfases en apartados técnicos y presupuestarios. el pensamiento político positivista de finales del siglo XIX y las corrientes democráticas que surgen y se extienden a lo largo del siglo XX. haciendo particular énfasis en aquellas que. contrastan con el ideario político que ha dominado el debate teórico conceptual del país. Orientaciones metodológicas (pasos). por sus principios libertarios.4. además.1. Simón Rodríguez. Finalmente. TRAYECTO Unidad Curricular: Proyecto I Comprende la elaboración del diagnóstico de la investigación y contiene los siguientes aspectos: Conceptualización.6. CUADRO SINÓPTICO POR AÑOS Y POR SEMESTRES MODALIDAD NOCTURNA Y SABATINA (en construcción) 6.3. . Simón Bolívar. en cuanto a la problematización de sus componentes normativos que logran institucionalizarse en el proyecto de país del pueblo soberano a partir del ideario del libertador Simón Bolívar. Unidad Curricular: Pensamiento Político Venezolano I y II Esta Unidad curricular aborda las diferentes ideas que han formado parte de la reflexión política venezolana. 1er. las ideas de Francisco de Miranda. programación de siguientes períodos. Constitución y Nueva Ciudadanía Esta Unidad Curricular instrumenta y eleva el nivel de conciencia del cursante con la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. avance de ejecución de gastos. alcance de ejecución presupuestaria. En este sentido se analizaran. DESCRIPTORES DE LAS UNIDADES CURRICULARES. redacción del informe sobre el diagnóstico participativo.

En este sentido. Se pretende una aproximación crítica a los procesos históricos. a fin de posibilitar el entendimiento de sus complejas modalidades de existencia actual. actores tradicionales y nuevos. es objeto de esta Unidad Curricular. el contenido de la Unidad Curricular debe considerarse abierto en su interacción con reflexiones procedentes de otras disciplinas y saberes. la variedad y complejidad de un conjunto entrelazado. que dan lugar a las distintas formas de implantación y desarrollo del Estado. concepciones y teorías que han dado lugar a la constitución de un saber especializado en la disciplina que conocemos como Ciencia Política. estudiar la figura del Estado como ámbito paradigmático de lo político dentro de lo social.Escrita). Sociedad y Política I y II Esta Unidad Curricular tiene como fin introducir al estudiante en el campo de estudio de la política. culturales y simbólicas). Unidad Curricular: La Política y lo Político I y II Esta Unidad Curricular se propone abordar el estudio teórico y práctico sobre lo político y la política. a partir del tratamiento de asuntos problematizadores de la realidad venezolana del siglo XX y XXI. En particular. a la luz de lo político y la política.Unidad Curricular: Estado. procesos políticos y movimientos sociales. Unidad Curricular: Semiótica en el Discurso Político Unidad curricular (Electiva) que pretende un mejor manejo del lenguaje y por consiguiente de la capacidad interpretativa de discursos en contextos socio-políticos (Mapas Estratégicos de la Nación). Esto ayudará a comprender el debate contemporáneo de lo político y la política y cómo ambas dimensiones están presenten en las diversas esferas sociales y su relación con la configuración de procesos y actores políticos y movimientos sociales. en el marco de sus articulaciones con la totalidad social (entendida en sus dimensiones económicas. La propuesta académica de la Universidad responde a los principios de interdisciplinariedad e integración con otros campos del saber. al momento de presentar o exponer textos argumentativos. permanente de relaciones sociales que configuran espacios o ámbitos sociopolíticos. . Así como también la composición discursiva (Oral. políticas. como se plantea con las nuevas teorías ante la posibilidad del agotamiento del Estado social. continuo. se enfocarán aquellos hitos históricos que dan luces a la comprensión de lo público. Desde esta unidad se aspira aportar los elementos teóricos que puedan ser abordados en la Unidad de Proyecto I con el propósito de facilitar la labor de investigación de los estudiantes sobre los actores políticos. Se trata de ver. sociopolíticos y movimientos sociales en Venezuela en los siglos XX y XXI. Para ello. sus actores y procesos. identificando las nociones.

nacional e internacional. que se les brindará a los estudiantes las herramientas necesarias de aprendizaje de manera que puedan integrar las nociones teóricas con la realidad. Funcionalismo. Es por ello. los estudiantes comprenderán articuladamente los adelantos que se han realizado en la situación venezolana. de igual forma pretende poner en contacto al estudiante con un desempeño profesional responsable ante la sociedad.Unidad Curricular: Tecnologías Comunicación Política de la Información y La presente Unidad Curricular tiene como finalidad orientar a los estudiantes en los conceptos básicos de la Tecnologías de la Información y Comunicación Política. Materialismo. De esta forma. su fundamento y estructura funcional. regional. reconociendo con ello. a través de la valoración de la estadística como herramienta. el método en las ciencias sociales: la concepción positivista del método. Conductismo. las herramientas de reforma del Estado y sus cambios en la sociedad de la información. el método de las ciencias físico naturales. TRAYECTO Unidad Curricular: Proyecto II Estudia las diferentes concepciones del método en las ciencias y su utilidad para la investigación de acuerdo a su tipo. la metodología de la sociología comprensiva y la concepción marxista del método. En tal sentido. así como en sus componentes teóricos metodológicos. Positivismo. Materialismo Histórico . Estructuralismo. los tipos y el impacto de Gobierno Electrónico. Otras de las referencias que caracterizan a esta Unidad Curricular son los conocimientos teóricos desarrollados sobre las etapas evolutivas. Unidad Curricular: Análisis del Dato Estadístico La unidad Curricular Análisis del Dato Estadístico. Se hace necesaria la revisión de los modelos epistémicos del pensamiento político: Teoría Sistémica y Cibernética. 2do. proporciona al estudiante las competencias básicas de estadística para su desempeño en la practica diaria. Estructural funcionalismo y Marxismo. Las características de esta Unidad Curricular están sustentadas en experiencias exitosas en el área local. las cuales se relacionan estrechamente con las características y perfiles del respectivo programa de formación. se plantea buscar definiciones generales del método y abordar sus características a fin de procurar la comprensión del mismo en las ciencias formales: abstracción-deducción.

Derecho y Administración del Estado I y II La Unidad Curricular Política. a los ingresos públicos. Derecho y Administración del Estado. específicamente. Unidad Curricular: Planificación de Programas y Proyectos Públicos I y II . que van desde el gobierno nacional. riesgos detectados que pueden afectar el resultado final. leyes de impuestos. impuestos y tipos de impuestos. la participación de los ciudadanos y las organizaciones políticas populares. alcance de ejecución presupuestaria. En este marco se debe estudiar además las leyes de administración financiera. avance de ejecución de gastos. tiene como finalidad conocer cual es el entramado jurídico administrativo de la Administración pública venezolana. Estado y Política I y II La elaboración del diagnóstico de la investigación. desviaciones sobre los resultados previstos. Se debe proporcionar conocimientos relacionados a los componentes del presupuesto público. características de los impuestos. contiene los siguientes aspectos: Conceptualización. específicamente al gasto público y los tipos de gasto. programación de siguientes períodos. Organización y estrategias para el diagnóstico participativo (fases). Orientaciones metodológicas (pasos). así como los procedimientos de ejecución presupuestaria y financiera. Unidad Curricular: Política. posibles desfases en apartados técnicos. finanzas y la planificación pública administrativa. hasta los nuevos espacios políticos generados por la desconcentración y descentralización administrativa que propician la participación ciudadana en la contraloría social de la gestión pública. déficit fiscal y endeudamiento público. presupuestarios. a los gobiernos regionales y locales.Unidad Curricular: Economía. en todos sus niveles. redacción del informe sobre el diagnóstico participativo. leyes de endeudamiento. la economía. Abordará el estudio de la normativa que rige el funcionamiento de la administración pública del Estado. ejecución y seguimiento del plan y del presupuesto público. considerando las transformaciones necesarias que van desde un régimen jurídico articulado con una nueva visión del poder. Unidad Curricular: Finanzas Públicas y Presupuesto I y II El propósito de esta Unidad Curricular es suministrar herramientas para comprender e interpretar la administración financiera pública. en lo relacionado con la formulación.

Unidad Curricular: Pensamiento Estratégico Público Las políticas públicas conforman las estrategias de los gobiernos.Contempla seis bloques de contenido. su funcionamiento contempla la realización de ejercicios que vinculan los debates teóricos con las prácticas políticas efectivas. legitimación y la participación ciudadana. equidad. TRAYECTO Unidad Curricular: Proyecto III . los procesos de justicia. Desde esta perspectiva. desde una perspectiva general. problematización e interpretación. 3er. Se pretende que el estudiante desarrolle su capacidad investigativa y agudeza interpretativa mediante la aplicación de criterios propios del análisis político. Para operativizar este planteamiento se trazaron los cincos ejes de equilibrios con la participación protagónica del pueblo y el Estado. el gobierno de la Revolución Bolivariana se planteó la formulación del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. las finanzas. el trabajo y el consumo. y en la sociedad venezolana desde una perspectiva particular. concebido dentro de la revolución bolivariana como el planteamiento estratégico público que busca estructurar la producción. La incorporación democrática de la participación colectiva en el desarrollo de los ejes de equilibrios obedece a una planificación de carácter estratégico que conducirá al país a los logros de los fines esenciales planteados en la Constitución. Unidad Curricular: Análisis Político La Unidad Curricular de Análisis Político tiene como finalidad proporcionar al estudiante herramientas teóricas y prácticas que le permitan sistematizar los datos obtenidos en los procesos de observación. Se ejecutan para dar respuestas a las necesidades convertidas en demandas y problemas de interés público. enmarcados en la planificación del Estado y en el proceso de toma de decisiones. generados por la aproximación y lectura de la realidad y procesos sociopolíticos que tienen lugar en las sociedades actuales. la Unidad Curricular se presenta bajo la modalidad de taller. como nuevo paradigma para alcanzar la senda del desarrollo y la justicia social. Sin embargo. cuyos temas están orientados a que los participantes se apropien del manejo de herramientas teórico-prácticas básicas en lo concerniente a la planificación de programas y proyectos públicos. como instancia ejecutiva del Estado. pues.

Control y seguimiento de la investigación sociocomunitaria. sistema político. se considera fundamental el desarrollo de contenidos referidos al área de sistemas electorales y partidos políticos como ejes centrales de esta unidad y a través de los cuales es posible la aproximación a conceptos tales como: democracia. participación. Finalmente es ante este amplio escenario donde el estudiante puede debatir y reflexionar sobre problemas de orden mundial que afectan significativamente el devenir histórico de América Latina y Venezuela. las instituciones oficiales. justicia social. sistema de gobierno. Unidad Curricular: Sistema Mundial y Cambios en la Política La Unidad Curricular Sistema Mundial y los Cambios de la Política tiene como finalidad identificar dentro del mapa político internacional a los diferentes actores que son parte de la comunidad política internacional. los organismos multilaterales. Unidad Curricular: Sistema Electoral y Sistema Político La Unidad Curricular de Sistema Electoral y Sistema Político está concebida para introducir a los participantes en el abordaje de categorías conceptuales que le permitan comprender los contenidos concernientes a dimensiones temáticas que pueden establecerse a partir del estudio de diferentes tipos de sistemas electorales y su relación con la democracia y la participación. democracias más reales e inclusivas en las relaciones internacionales y plantean además un necesario y nuevo uso de los recursos naturales. Unidad Curricular: Geopolítica I y II La Unidad Curricular Geopolítica plantea como eje transversal una lectura geohistórica del poder en la conformación en términos de tiempo y espacio del territorio. que pasa desde las primeras formaciones del Estado hasta las estructuras de la globalización. cómo surgen o se fortalecen otros actores desde perspectivas diferentes que retoman códigos de integración. Hace además un análisis critico y reflexivo. por una parte. y por otra. esto es. En virtud de lo anterior. por ejemplo). las trasnacionales económicas dominantes y los diferentes bloques de poder integrados (Unión Europea-G7MERCOSUR-CAN. En esta unidad. se analiza también como el sistema político contemporáneo y sus actores políticos internacionales en la actualidad evidencian claramente su agotamiento. sociología y . de cómo y en función de qué ha sido construido hasta ahora el entramado de relaciones e intercambios (relaciones nortesur/desarrollados-subdesarrollados) entre estos actores internacionales. las Ong’s. reivindicaciones culturales.

además de darnos una idea global de copertenencia y solidaridad entre los países hermanos latinoamericanos. y que han devenido en el amalgamamiento de nuestra idiosincrasia. TRAYECTO Unidad Curricular: Proyecto IV En este tema se aborda el proceso de evaluación. éticos y sociales en el que participamos actualmente. Unidad Curricular: Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales I y II La Unidad Curricular Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales esta diseñada para ofrecer a los estudiantes un análisis critico-reflexivo de los fenómenos relacionados con la regulación Jurídica de los Deberes y Derechos de los Estados. la Unidad Curricular pretende abordar temas tales como la definición de la política exterior y la diplomacia como instrumento de esta. Unidad Curricular: Pensamiento Político Latinoamericano I y II La Unidad Curricular Pensamiento Político Latinoamericano aspira a dar a conocer los acontecimientos comunes sucedidos durante la historia de nuestro continente. la política exterior del Estado venezolano con un sentido de transformación del ámbito internacional que incorpora aspecto tales como la solidaridad. El análisis de lo que ha sido el acontecer sociopolítico e histórico de Latinoamérica es indispensable para comprender la realidad socio-política que nos rodea actualmente. la integración. Unidad Curricular: La Formación de la Política Exterior La Unidad Curricular La Formación de la Política Exterior está diseñada para ofrecer a los estudiantes herramientas teóricopracticas que le permitan actuar como un profesional capaz de abordar y ejecutar. Para ello. además de nuevos espacios para el desarrollo de estos en nuestro país. 4to. la cooperación y el respeto a la autodeterminación y la soberanía de los pueblos. bajo un nuevo enfoque. producidos por las relaciones entre ellos y en favor de la estabilidad Jurídica de esas relaciones. técnicas y procesos electorales.psicología electoral. este estudio nos permitirá la identificación consciente de las causas que originan el proceso de cambios políticos. el funcionamiento de la política exterior venezolana antes de 1999 hasta los criterios y propuestas . incluyendo los logros y los indicadores de evaluación.

La Unidad Curricular pone de manifiesto un abordaje de las estrategias diseñadas para la promoción de la política exterior venezolana fomentando una conciencia de integración para el desarrollo de la justicia social que beneficie a la población de la nación e intentar proyectarla hacia el mundo. se abordará el manejo de herramientas conceptuales que permitan el análisis e interpretación de lo que se entiende por integración. Las categorías que intenta definir han estado determinadas por las dos corrientes de pensamiento más influyentes de los últimos doscientos años (capitalismo y socialismo). En tal sentido. la reflexión.C. que de alguna manera definan la participación en la toma de decisiones a nivel mundial del Estado venezolano. Cultura e Identidad Esta Unidad Curricular es en sí misma un gran desafío epistémico y teórico. social. Unidad Curricular: América Latina Condiciones Sociales y Gobernabilidad en Condiciones Sociales y Gobernabilidad en América Latina y Venezuela es una Unidad Curricular que plantea el estudio. político. Unidad Curricular: Globalización. ya nos puede dar cierto atisbo de cuan complejo puede ser .operativas para la formulación y ejecución exterior. de una nueva política Unidad Curricular: Internacionales Políticas de Integración y Bloques La Unidad Curricular presenta una visión integral de la nueva Política de Integración venezolana reorientada a ampliar su radio de acción en la Comunidad Internacional con la inserción de Venezuela y así expandir nuestras fronteras en lo económico. estableciendo la relación existente entre los distintos actores de la esfera internacional para sustentar la tesis de un mundo multipolar destacando las estrategias geopolíticas que son relevantes para el impulso y desarrollo de la Nación de manera que logre crear la fusión en el campo tecnológico e intelectual que proyecte cambios significativos que fortalezcan la interrelación de Venezuela con los Estados vecinos. humano y ambiental entre otros aspectos con el deseo de impulsar la participación activa de nuestro país tanto en el establecimiento de convenios multilaterales como en la organizaciones de bloques económicos. diferentes formas de Estado y de gobierno en la región. La sola denominación de esta U. análisis y evaluación sobre las condiciones sociopolíticas que viabilizan o no.

7. por encima de la idiosincrasia y los valores autóctonos de los pueblos del mundo. Esta Unidad Curricular debe proveer además al estudiante de elementos y estrategias que les permitan conducir efectivamente reuniones de grupos y orientar el debate y la discusión para alcanzar decisiones colectivas. el enfoque de esta U.C. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN La propuesta mencionada en páginas anteriores. Unidad curricular: Liderazgo y Toma de Decisiones Políticas Esta Unidad Curricular procura complementar la formación del estudiante para el ejercicio de un liderazgo social y participativo en situaciones en las que constante y progresivamente se deben tomar decisiones incorporando a diversos grupos sociales y en las que el servidor público debe estar en capacidad de conciliar intereses potencialmente en desacuerdo. conforman el piso epistémico sobre el cual . Sin embargo. Es por ello que se apuesta por un enfoque categorial distinto y a la vez desmitificador de verdades revestidas por el halo incuestionable del discurso moderno.el abordaje de este trío de palabras para nada inocentes (Globalización. Cultura e Identidad). se pretende desde esta nueva visión una de construcción del discurso legitimante de los países poderosos. Para tal fin. permitirá al estudiante tener un referente teórico y epistémico que a la postre le servirá como piso ideológico para sentar las bases de una discursividad que se inscriba en una forma de pensamiento de ruptura con lo instituido y “sacralizado” proveniente del discurso hegemónico de la modernidad. verbigracia Venezuela y la corriente bolivariana. es importante reconceptualizar algunas categorías y adaptarlas al nuevo contexto de relaciones que está emergiendo de los países periféricos. además debe proveer al estudiante de elementos y estrategias de negociación que les permitan manejar efectivamente reuniones y orientar el debate y la discusión con la capacidad de conciliar intereses en contradicción para alcanzar decisiones acertadas que posibilite la resolución de conflictos. Unidad curricular: Negociación y Resolución de Conflictos Esta Unidad Curricular procura la formación del estudiante para el desarrollo práctico de un liderazgo social en situaciones en las que constantemente se deben tomar decisiones ante las contradicciones de intereses de los diversos grupos sociales. En definitiva. relacionada a la articulación de los Objetivos del Mapa Estratégico y a los Cinco Motores Constituyentes.

Integración. así como las distintas formas de organización e insurrección social que evolucionan con ella. el profesor y los estudiantes guiada con el sentido estratégico de los planes del Estado. Poder y Seguridad Nacional Latinoamericana y Caribeña: El objetivo de esta línea de investigación es el estudio y la comprensión del ideal bolivariano en pos de la integración latinoamericana. en torno a las cuales se eleva la premisa de significación del espacio temático de Proyecto. División Social del Trabajo y Tecnificación de la Naturaleza: Esta línea de investigación se fundamenta en el interés de discernir cual son las fuerzas productivas materiales que soportan la relación instrumentalista con la naturaleza que la ha convertido en fuente inagotable de recursos y depósito de desechos. política. y económica que soportan a la democracia directa. a partir de la nueva diplomacia descentralizada y del alistamiento de las fuerzas latinoamericanas del Bloque Regional de Poder. . por el contrario deben asumirse cada una de ellas como estrategias orientadoras del desarrollo por Proyecto durante todas y cada una de sus fases. como estrategia central de la seguridad nacional. estos se comprometen a mantenerla hasta el final de su proyecto. Debe aclararse que las Líneas de Investigación son de libre inscripción transversal. en el marco del nuevo orden mundial (NOM). es decir no debe asociarse cada Línea de investigación por cada año de formación. En este orden de ideas se presenta a continuación las Líneas de Investigación de este Programa.se determinará el espíritu de las Líneas de Investigación. por cuanto supone la cooperación entre la comunidad. Socialismo del Siglo XXI como Nueva Epistemología Política Contra hegemónica: El principio rector de ésta línea de investigación es la reconstrucción dialéctica y reflexiva del pensamiento emancipatorio venezolano y sus fuentes ideológicas en comparación crítica reflexiva con la identidad latinoamericana. lo cual quiere decir que habiendo escogido una de ellas de forma participativa entre la triada de investigadores “profesores-estudiantes-comunidad”. que se hallan orientadas con la anterior propuesta de articulación: Democracia Directa y Nuevas Formas de Organización e Insurrección social: El objeto fundamental de esta línea de investigación reside en la búsqueda de las características de legitimidad legal. Otras potenciales áreas a investigar: • El Estado y la política económica: el orden de prioridades entre lo económico y lo social.

es decir. basadas entre en la formación. La importancia de esta política radica en la satisfacción de las necesidades colectivas en las comunidades dirigidas a mejorar cultural y económico. propicio para llevar a cabo proyectos estructurales en función del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. el entorno local se considerar como un espacio privilegiado para el impulso del desarrollo nacional. desde el punto de vista educativo. mediante acciones gerencia. Arocena (1989) expresa que la comunidad es un espacio en el cual un conjunto de grupos y personas conviven a través de reglas tanto escritas como consuetudinarias. que se interacción otras educativa. nociones de organización. con el deliberado propósito de incorporar a los excluidos del sistema de educación superior en su municipio. materializan en el trabajo comunitario. donde habitan y se relacionan un grupo de individuos y colectividades. De esta forma. social. El proceso de municipalización de la educación superior que se viene implementando a través de la Universidad Bolivariana de Venezuela constituye una estrategia fundamental para el desarrollo educativo y social de las localidades venezolanas. alta planificación. comunicación. relevancia. La economía social y el papel del Estado en el funcionamiento económico. Solidaridad y justicia social vs. DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS • • 8. considerablemente la calidad de vida de la población. Economía solidaria y criterios de eficiencia. Desarrollo sustentable y productividad. La seguridad y soberanía Las relaciones internacionales. Ese grupo de personas se encuentran inmersos en una . mercado. MUNICIPALIZACION POLÍTICOS Y GOBIERNO. cooperación. a través de la costumbre. solidaridad.• • • Globalización y desarrollo. El ámbito comunitario puede ser entendido como un espacio territorial. localidad o región.

parroquias. primer espacio de socialización del individuo. hasta llegar a la familia. resulta pertinente . Newbrogh (1991) plantea que la definición de comunidad se fundamenta en los Principios de libertad o capacidad crítica del ciudadano. Es por ello que se debe reconocer la dinámica social de los actores que desarrollan prácticas y estrategias diversas. que la orientación y la satisfacción de las necesidades individuales están en concordancia con la satisfacción de las necesidades del colectivo. municipios. El municipio es definido por Virgini como “la célula fundamental del estado que se origina por la agrupación del hombre en un territorio determinado” la importancia del municipio viene dada desde la fundación de las ciudades y su expresión política en los cabildos. productiva y reproductiva de un grupo social. estructuran la cotidianidad vivencial. De esta forma existe un vínculo entre personas basado en la igualdad y en la colaboración. con la orientación ganar-ganar. y tienen intereses comunes. de fraternidad o relación interdependiente entre las partes.realidad social local. A partir de esta definición se puede asumir la comunidad desde una perspectiva local (micro) y desde una perspectiva global (macro). Es decir. Venezuela vendría siendo una gran comunidad y dentro de ella estarían otras comunidades como los estados. Briceño Iragorry define el municipio como “el núcleo político de la comunidad y el centro de organización de la ciudad”. Hernández Eneiza señala que “lo local” es un espacio de transformación social que se caracteriza por una expansión de la capacidad productiva de los actores locales y cambios en la estructura de poder económico y político con el propósito de mejorar la calidad de vida. las formas de gestión en función de metas que los benefician y el impulso de planes y proyectos que parten de las experiencias ya existentes para fortalecer entonces los procesos de organización asumir la descentralizados.

Así mismo. justicia y contenido de interés social. la Ley del Poder Público Municipal señala en su artículo 4 que unas de la competencias del municipio es crear instancias. y el mejoramiento en general. de conformidad con la constitución de la República Bolivariana de Venezuela. de acuerdo a las necesidades de la comunidad. que los municipios están respaldados jurídicamente por la constitución y otras leyes como espacios privilegiados de desarrollo social siendo las autoridades correspondientes las que están en la obligación de promover e incentivar a los grupos sociales al trabajo comunitario en aras de mejorar sus condiciones de vida. la dotación y prestación de los servicios públicos domiciliarios. de conformidad con la delegación prevista en la ley que rige la materia. A nivel administrativo. el municipio también tiene la función de profundizar la democracia en las comunidades. La Constitución Nacional en su Art. la promoción de la participación. El Art. conforme a la Constitución Nacional y a la Ley e impulsar y promover la . de las condiciones de vida de la comunidad”. Es significativo acotar.descentralización como un proceso esencial para lograr una coherencia. 178 establece que: “son competencia del municipio el gobierno y administración de sus intereses y la gestión en materias que le asigne esta constitución y las leyes nacionales. en especial la ordenación y promoción del desarrollo económico y social. en cuanto concierne a la vida local. mecanismos sujetos de descentralización. la aplicación de la política referente a la materia inquilinaria con criterios de equidad. 30 de la Ley Orgánica de la Administración Pública plantea que se podrán descentralizar las competencias y servicios de la república a los Estados y Municipios.

ESTUDIOS POLITICOS Y GOBIERNO A NIVEL MUNICIPAL • Diagnóstico o Coherencia teórico-conceptual vinculado a la práctica que permita identificar y contextualizar todos y cada uno de los elementos que participan en el proceso de municipalización.B. la inserción de los estudiantes a sus comunidades como centros de aprendizaje. 7 plantea que el municipio y demás entidades locales. conforman espacios primarios para la participación ciudadana en la planificación. Determinación de las instituciones que darán su aporte en cuanto a lo académico. Conceptualización del programa de formación. personal directivo y dirigentes vecinales. o Criterios de evaluación.F. o Pertinencia: A través de este aspecto buscamos dar respuesta. etc. en concordancia con los lineamientos y políticas del actual Estado venezolano. ejecución. reconoce la importancia del municipio en Venezuela. o Planificación estratégica. Diseño Diseño curricular. dirigida a profesores.V. La U. lo que se traduce. Ejecución o o o o o Etapa de concientización. dichos beneficios pueden ser expresados en términos cualitativos y cuantitativos si se logran los objetivos planteados. diseño. control y evaluación de la gestión pública.G. o Factibilidad: Se debe disponer de los recursos humanos y materiales que permitan lograr el objetivo principal.participación ciudadana en el ejercicio de sus actuaciones. • • . o Viabilidad: Los beneficios que produce la municipalización deben mantenerse en el tiempo. el Art. alternativas y soluciones entendiendo la municipalización como un proyecto factible. estudiantes. en la asunción de la municipalización de la educación superior como estrategia fundamental para atacar la exclusión social. PLAN PARA LA OPERACIONALIZACION DEL P. Creación de los esquemas políticos-ideológicos.

B.• o Planificación o Implementación de lo planificado. mas profundo en contenido. según Guédez (1995). que se hace necesaria e imprescindible la planificación. es por ello. apertura. la necesidad de abordar esta realidad tomando en cuenta los nuevos paradigmas: presencialidad.ante Evaluación durante Evaluación ex – post Cumplimiento de objetivos Indicadores de logro venezolana. Acota el mismo autor. podemos notar entonces el grado de complejidad que se nos presenta a la hora de incluir estudiantes en el sistema de educación superior. creatividad y eticidad. En la construcción de dicho proceso señalamos cuatro aspectos fundamentales a saber: •CONCIENTIZACIÓN •TRANSFORMACIÓN CURRICULAR •DEFINICIÓN DE LAS FUNCIONES DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS . Dichos paradigmas irán con el devenir. tomando en cuenta los aspectos señalados. es por ello que está determinada por un cambio más rápido en el ritmo. es decir. y más global en su expansión. Una impredicibilidad que ha traído consecuencias inesperadas y una complejidad que se expresa en acontecimientos multideterminados y plurideterminantes que inciden en un ambiente que se ha tornado paradójico y de incertidumbre. el proceso de globalización como sinónimo de municipalización. lo que la caracteriza como impredecible y compleja. flexibilidad. no sigue pautas y valores socialmente aceptadas. Seguimiento y Control o o o o o Evaluación ex . se ha La educación caracterizado por ser disruptiva. en función al currículo establecido en el documento rector de la U..V.

la interacción con la realidad empírica como también la búsqueda de innovaciones y valores que impulsen las reformas de las Políticas educativas que responderán indudablemente a los problemas de la educación superior en Venezuela. MUNICIP IO PARROQ UIA COMUNIDAD/SEC TOR N° DATOS ALDEA UNIVERSITARIA POR ESTUDIANTE NOMBRE APELLIDO C.I MUNICIPI PARROQU ALDEA S S .I . O IA UNIVERSITARI A N ° DATOS ALDEA UNIVERSITARIA POR ESTUDIANTE NOMB APELLI C. MAI L IO QUIA D/SECTOR/ CALLE/ N° VIVIENDA . EF.G. es decir. ESTUDIOS POLITICOS Y GOBIERNO MATRÍCULA FINAL SECCION N° N° NOMBR ES APELLID OS C. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS DEL P.•OPERATIVIDAD DEL PROCESO DE MUNICIPALIZACIÓN o DIAGNOSTICO o DISEÑO o EJECUCIÓN o SEGUIMIENTO Y CONTROL El diseño de un proyecto de tal magnitud se basa en la necesidad de la población como referente de impacto y es precisamente lo que determina la acción social.F.I TEL EMUNICIP PARRO COMUNIDA RES DOS .

Sociología. En cuanto a lo académico. que involucren las distintas áreas de conocimiento. el docente debe estar dispuesto a favorecer el logro del vínculo entre las experiencias formales y la teoría. El docente del Programa de Estudios Políticos y Gobierno. En este aspecto. a saber: Docencia. Condiciones Profesionales: • Facilitador: • Promotor de experiencias educativas • Interpreta • Analiza • Valora • Aplica las distintas metodologías de aprendizaje • Planifica • Transfiere los conocimientos. es decir. vemos al docente como un facilitador de procesos. contribuyendo de éste modo al eficaz desarrollo de las estructuras cognoscitivas del estudiante. vinculamos al docente con el estudiante y establecemos una relación con un sin fin de características propias de una concepción humanística. a fin de establecer dialécticamente el proceso de sistematización. y Trabajo Social con suficiente disposición para insertarse en los lineamientos del programa de formación sintetizados en el “deseo y compromiso de que la política tiene que servir. entre otras cosas. el docente debe estar inserto en las políticas que potencien el desarrollo curricular. la justicia y la igualdad. que anima y promueve la participación académica. desde el punto de vista humanístico. a través de la elaboración de materiales de investigación. para resolver los problemas colectivos que no encuentren solución en la lógica del individualismo” además de construir espacios sociales donde sea posible la creación de vínculos de solidaridad.9. Filosofía. adaptadas éstas a los distintos métodos científicos. En este orden de ideas. Trabajo Comunitario e Investigación. El docente del PFG Estudios Políticos y Gobierno será un profesional que detente un titulo universitario en el área de la Ciencia Política o de disciplinas afines tales como: Derecho. de identidad y de cohesión social” que nos guíen de manera definitiva hacia la inclusión. debe estar consiente de su papel como facilitador del desarrollo personal integral y en la formación ética y política del estudiante haciéndolo participe del proceso de transformación que vive nuestra nación. habilidades y situaciones de la vida real destrezas a . La filosofía académica de la Universidad Bolivariana de Venezuela conjuga tres aspectos fundamentales. Historia. PERFIL DEL DOCENTE DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO.

a través de la elaboración de materiales de investigación. academicistas y sociológicas no debemos descartar lo tecnológico como enfoque. Condiciones Personales: • Creativo • Inconforme • Observador • Analítico • Innovador A pesar que venimos hablando de un docente inserto dentro de concepciones humanísticas. nos referimos al hecho de que el docente debe estar en capacidad de manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) y aplicar éstas a las distintas áreas del conocimiento. adaptadas éstas a los distintos métodos científicos. es decir. que involucren las distintas áreas del conocimiento. • Honesto • Autocrítico • Responsable • Justo . vemos al docente como un facilitador de procesos. • • • • • • • Investigador: Selecciona Analiza Controla Conjetura Infiere Predice El docente del PFG Estudios políticos y gobierno debe cumplir con estos principios caracterizados en el documento rector además insertarse en las políticas que busquen el desarrollo curricular. vinculamos al docente con el estudiante y establecemos una relación con un sin fin de características propias de una concepción humanística. que anima y promueve la participación académica.• • • • • • • Promotor (Relación Docente/Estudiante): Estimula Orienta Organiza Propicia Incentiva Evalúa En este aspecto.

1. Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas.2. 11. Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno. producción.En este aspecto nos referimos a la evaluación. el docente del PFG en Estudios políticos y de gobierno debe estar capacitado en determinar la calificación que demuestre el verdadero dominio práctico – teórico de la unidad curricular Categorías del conocimiento: o o o o o o o o o o o o o Psicología evolutiva y del aprendizaje Técnicas de exploración y orientación Diseños curriculares y de instrucción Estrategias de aprendizaje Dinámicas de grupo Desarrollo comunal Evaluación educacional Selección. . TITULOS A OTORGAR. 11. utilización y administración de los recursos para el aprendizaje Metodologías científicas Planificación y programación Administración educacional Supervisión Enseñanza individualizada y personalizada de las unidades curriculares y sus respectivas áreas de desempeño 10.

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