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PLANEACIÓN DEL CUARTO TRIMESTRE PREESCOLAR A

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PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE.

A

PRE-ESCOLAR A. 2010.
ANA ISABEL ESCOBAR.

SOY ORGANIZADO.
TEMA
Los deportes

TITULO
Aprendo sobre los deportes

DIMENSIONES
Cognitiva-comunicativa Corporal-matemáticas

# CLASE

LOGRO 
Identifica los riesgos al realizar deporte.  Reconoce las nomas para la práctica de deportes  Realiza ejercicios de discriminación visual. 

Secuencia temporal Repaso del rectángulo La consonante T

Paso a paso

La cancha

La T y sus amigos

Cognitiva-art - plasmusic-cominicativamatemáticas. Cognitiva-lenguajematemáticas-ciencias naturales Lenguaje-inglesmotricidad fina 

Identifica visual y auditivamente las sílabas ta, ti, to, tu, te.  Forma silabas con la consonante T y las

. Identifica los números del 20 al 30. Identifica y realiza trazos curvos.  Establece relaciones: primero-ultimo.  Identifica figurafondo. Pertenece no pertenece En la pista de patinaje Edu física-socialesartes-plásticas-lenguaje Figura ± Fondo Escondido Artes-plásticas-socioafectiva-lenguaje Los números del 30 al 40 Mas familia del 30 Matemáticas-ingleslenguaje-Edu física-  Expresa sus preferencias.  Realiza secuencia numérica. Reconoce los colores secundarios.  Reconoce los números del 30 al 40. Realiza secuencias de trazos. Aplica los colores secundarios en sus producciones artísticas.  Desarrolla la motricidad gruesa. Realiza ejerció de discriminación visual.Los trazos curvos Rebotando Lenguaje-Edu físicasocio-afectiva   Repaso de los colores secundarios en ingles Entrenamiento en la mescla de colores Inglés-naturaleslenguaje-matemáticasartes plásticas   Los números del 20 al 30 Contemos con la familia del 20 Matemáticas-lenguajeingles   vocales.

 Realiza el coloreado respetando lis limite.  Identifica el sonido de los animales según su desplazamiento.  Reconoce los animales según su desplazamiento.  Asocia animales con el sonido que lo representa.  Identifica los medios de transporte. Los oficios y profesiones ¿Quién es? Sociales-artesplásticas-lenguaje Medios de transporte Encuéntrame Espiritual-músicamatemáticas-sociales Los animales Como se desplazan Naturales-matemáticas Lenguaje-inglesmotricidad fina Trazos verticales Animales que caminan Lenguaje-naturalesingles-sociales .  Asocia cantidades con las profesiones que conoce.Estadística La ciudad ¡A organizar! Espiritual-ingleslenguaje-socio-afectiva De paseo por la ciudad Naturales-socialeslenguaje-artes-plásticas   Desarrolla su curiosidad por lo que no conoce.  Representa cantidades afianzando el conteo ascendente.   Desarrolla la motricidad fina.

 Identifica el uso de las piscinas.  Identifica visualmente las verduras.  Establece relaciones .  Reconoce que dormir con los animales no es adecuado.  Establece relaciones de medidas.  Reconoce las normas antes de ingresar a ellas.Las plantas La huerta Naturales-músicamotricidad fina El color morado Colores mágicos Lenguaje-matemáticasingles-naturales Día de sol Piscinas mágicas Naturales-lenguajematemáticasmotricidad-espiritualsocio-afectiva Experimentos investigación Naturales-lenguaje Jornadas deportivas Ejercitación Edu-física-matemáticaslenguaje-motricidadgruesa Lenguaje-ingles- Alguna de Mi nombre  Reconoce la importancia de las verduras.  Reconoce y aplica el color morado.  Identifica visualmente el sonido de cada animal.  Asocia la gráfica y la desarrollan.  Identifica y visual auditivamente el sonido del color morado  Describe imágenes.

 Identifica los instrumentos musicales. Mi vivienda Mi casa y algunos de sus alimentos Sociales-matemáticasnaturales-motricidad fina Mi inteligencia Observo y asocio Cognitiva-lenguajecorporal.  Describe imágenes.mis cosas motricidad fina Discrimino lo que hacen mis sentidos ¿Cuáles son? Lenguaje-socioafectiva-ingles de espacio.  Asocia los sonidos.  Identifico todos mis sentidos. etc.  Identifico los alimentos que me nutren. Ritmos Instrumentos Música-socio-afectivalenguaje-motricidad gruesa .  Realiza trazos respetando los límites.  Reconoce las partes de la casa.  Asocio los sentidos visual-auditivos.  Desarrolla su creatividad creando personajes fantásticos.

¿Cuándo se puede usar? . a las personas o animales que pueden provocar un accidente que están incumpliendo las normas en las ciclovía.¿Por qué existen estas normas? PARA TRABAJAR Observa la imagen del libro caracolí. niñas la ciclovía: . ¿Qué sitio es? ¿Qué sitio es? ¿Qué deporte se están practicando? ¿Qué normas se están cumpliendo? ¿Qué les pueden suceder a las personas que incumplen las normas? Encierra.¿Qué deportes se pueden realizar en ellas? . # 207.¿Qué normas se debe seguir cuando estamos en la ciclovía? . en un círculo. Colorea la imagen con amarillo todas las bicicletas de las niñas y de rojo la de los niños. niñas sobre los . pág.¿Qué es? . Observa las imágenes del libro caracolí.ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA TRABAJAR EN CLASE: PARA PREPARASE Dialogue con los niños. Pregunta a los niños.

deportes que más les gustan. 26. los programas de la tv preferidos. los fragmentos que tienen los números 25. niñas otros diagramas y compárelos. ¿Qué deporte están jugando? ¿Cuántos jugadores hay? ¿Qué elementos deportivos hay en la imagen? Colorea un cuadro por cada manopla. # 67 Colorea. Cuente las colombinas al mismo y tiempo con los estudiantes. Dibuje en el tablero un elemento que represente cada deporte. 28 y 29. la secuencia del 20 pág. junto con sus estudiantes. ¿Cuál es el deporte que menos gusta?. bate y cachucha azul que encuentres. Utilice datos como: la edad. etc. 23. 22. los fragmentos que tienen los números 20. ¿cuál deporte es el que más gusta?. con naranjado. Elabore un cartel con la familia del 20 y pídale a sus estudiantes que repitan. Colorea. niñas sobre el futbol:¿Qué elementos se necesitan para . los diagramas: ¿cual tiene más cuadrados? ¿Cuál tiene menos?. los gustos. pinte un cuadrado por cada estudiante que prefiera ese deporte. Comenta: ¿Qué elementos aparecieron? ¿A qué deporte pertenece? Dialogue con los niños. 27. con verde. 205. Observa la imagen del libro caracolí. Compare. ¿por qué se sabe?. 24. pág. Observa los diagramas y comenta: ¿De cuál objeto hay más elementos? ¿por qué? ¿De cuál objeto hay menos elementos? ¿por qué? Pega trozos de papel crepé verde dentro del diamante. Realice. después de usted. 21. Frente a cada elemento deportivo. con los niños. ¿por qué se sabe? - - Lleva a clase 20 colombinas Muestra las a sus estudiantes y pídele que hagan suposiciones sobre cuantas habrán.

los elementos del deporte que más te gusta. #134. como se forman los colores secundarios. por ultimo agregue agua y pídales que describa el color que salió de la mescla. . ¿Qué crees que hay que hacer en esta página? ¿Qué números hay? ¿Qué encontraras al unir los números? Une. a cada niño. Escribir o nombrar el número que va antes y el que va después de un número determinado. rojo y azul. Ordenar los números del 1 al 20. Dibuja. Ordenar. pídales que rasguen el papel y lo introduzcan de dos en dos dentro de cada bolsa. determinada familia de números. de tal manera que ocupen todo el espacio.jugar futbol?. Ordenar los números de determina familia. Haz tus dibujos grandes. los números del 1 al 20. es decir. Lleva a casa el experimento para que le expliques a tus padres como funciona la mescla de colores. Luego entregue a los niños una bolsa transparente de hielo. junto con sus estudiantes. con una línea. Colorea la imagen. niñas entréguele papel globo de estos mismos tonos. Pida a sus estudiantes que utilicen las fichas con los números que hicieron con sus padres para desarrollar diferentes ejercicios de secuencia numérica. con un lápiz.¿ en qué consiste este juego? Recuerde. Observa la imagen del libro caracolí. en forma regresiva. pág. Píntalos con los colores secundarios. disminuyendo. Lleve a la clase vasos desechables para que sus estudiantes formen colores secundarios con vinilo de color amarillo.

Coloréalo. en un círculo. Dibuje en el piso tres figuras sobrepuestas. el nadador que llego primero a la meta. Pregunte a sus estudiantes que figuras ven y pida a algunos que pasen el dedo por la línea que forma la figura. útiles escolares. Punza el contorno de la piscina. pág. etc. Colorea el nadador que ocupa el último lugar en la competencia. . Dialoga con los estudiantes sobre las competencias de natación y los diferentes estilos que se practican en este deporte.Divida el curso en grupos de 4 o b5 estudiantes llévelos a un espacio abierto. Observa la imagen del libro caracolí. por ejemplo figuras geométricas. Cada vez que participe un grupo. Observa la imagen del libro caracolí. Observa la ilustración y comenta: ¿Qué deporte practican estos niños? ¿Cómo se compite en natación? ¿Qué tipo de ropa utilizan los nadadores? Encierra. pág. pero ahora pídales que identifiquen solo una de las figuras. # 125 Observa la imagen y comenta: ¿Qué objetos hay? Sigue con el dedo la forma de cada objeto. Organice competencias de carreras por grupos. # 152. Retiñe la línea que forma el patín. pregúntele a sus estudiantes quien llego de primero y quien de último. Realice nuevamente este ejercicio.

Escribe las silabas con las que comienza cada dibujo. pág. imágenes de personas y animales. con anterioridad. to y tu. Por ejemplo: Cuadrado. Entregue a cada estudiante una hoja con la mitad de un objeto simétrico para que dibuje la otra mitad. Solicite a sus estudiantes que nombren las palabras que tengan estas silabas y escríbalas en el tablero. Observa la imagen del libro caracolí. pupitres. ti. A medida que los estudiantes vallan describiendo. sillas. balones. Colorea las mitades que dibujaste con los mismos colores que tienen las otras mitades. niñas los trabalenguas y rimas que les he enseñado. # 135 Observa los dibujos y pronuncia su nombre en voz alta. te. . Observa la imagen del libro caracolí. Pídale a sus estudiantes que las lean a medida que usted las señala. Pida a sus estudiantes que uno por uno pase al tablero para que retiñan la silaba de la T en cada palabra. Prepare. rectángulos.Escriba en el tablero las silabas ta. para completar las palabras. Concluye el ejercicio explicando la simetría de algunos objetos. Péguelas en el tablero dobladas verticalmente por la mitad. pág. te. ti. de forma que solo se vea una mitad. triángulos. Pregunte a sus estudiantes que falta en la otra mitad para completar cada imagen. desdoble las imágenes para comprobar a aquello que ellos expresaron. personas y animales. equiláteros. Destaque con color rojo las silabas ta. to y tu. Repasa con los niños. # 200 Observa las imágenes y comenta: ¿Qué representa cada dibujo? ¿Qué le falta al balón? ¿Qué le falta a la raqueta? Dibuja la mitad que le falta al balón y la mitad que le falta a la raqueta.

Enfoque la comparación hacia las dimensiones mediante: más grueso que« más delgado que« Haga énfasis en que estas dimensiones tienen un punto de diferencia: es más grueso que« y más delgado que« Observa la imagen del libro caracolí. pág. Muéstrelos a sus estudiantes y pídales que comparen los objetos de la misma clase. Procure que cada uno tenga un deporte diferente. un atleta de salto alto. # 115 Observa la imagen y comenta: ¿Qué deporte practican los niños? ¿Qué elementos se requieren para practicar este deporte? Busca y encierra los elementos o personajes que no pertenecen a este deporte. Entregue a cada estudiante un octavo de cartulina para que dibujen los elementos de un deporte.Dialogue con sus estudiantes sobre los elementos que necesita un deportista para practicar su deporte. # 164 Observa los dibujos: ¿Qué elementos son? ¿En qué deportes se utilizan? ¿Cuál de los tres bates es el más grueso? ¿Cuál es el más delgado? Rasga tiras pequeñas de papel amarillo y pégalas sobre el bate más grueso. un patinador. un futbolista. Pídales que los recorten. un beisbolista. por ejemplo: un jugador de baloncesto. un nadador. Colorea de verde el bate más delgado. Reúna todos los dibujos y realice con los estudiantes juegos de pertenencia y no pertenencia Lleva a la clase objetos gruesos y delgados. - Observa la imagen del libro caracolí. etc. Organizo un concurso de relevo con todos Observa barias imágenes de distintos . plumones pinceles. pág. por ejemplo: marcadores. etc.

una por una de una cesta a otra en el menor tiempo posible. Verifico que los niños realicen el conteo de forma correcta. Realice varios ejercicios para formar conjuntos. Esto iniciara a los estudiantes en el concepto de adición.los estudiantes: Pidiéndoles que formen equipos. según la cantidad de elementos que tiene. .¿Por qué está decepcionado? Entorcha papel crepe y rellena el atleta que gano el juego.¿Cómo están los atletas? . Procura que todos los equipos tengan la misma cantidad de estudiantes. si es necesario cuento con ellos. abra cadabra. Cuenta los elementos de cada conjunto: ¿Cuántos hay en cada uno? Escribe el número que corresponde a cada conjunto. Coloreo las imágenes. a una distancia de uno o dos metros la cesta vacía. libros como: caracolí. . Explique a sus estudiantes que el concurso consiste en pasar las pelotas. ponga la cesta llena en una fila. Proporciono a los estudiantes material concreto para que formen dos conjuntos de 15 elementos.¿Qué paso con al atleta que está al lado derecho? . Solito que reúnan los dos conjuntos y cuenten los elementos. Prepare para cada equipo dos cestas: una llena de pelotas y otra vacía. Elaboro un cartel con los números del 30 al 34. Les pido que hagan el conteo de cada conjunto. Todos los jugadores deben practicar. y lo muestro a los estudiantes y les pido que repitan los números después de mí. y frente a cada una. Les pregunto cuantos elementos tiene cada uno. Escribe los números. etc.

Colorea los niños y los balones. Dibuje en el piso trozos curvos. Pida a los estudiantes que caminen por encima de los trozos. Organice una exposición con los dibujos. Suman los tres más sencillos. El sol es bien amarillo y con el cielo azul. Enseñe a sus estudiantes la siguiente adivinanza: Todos dicen que me quieren para hacer buenas jugadas. en cambio. libremente. con ayuda de sus padres. y. trozos curvos en el piso. de azul. Sigue con tu dedo índice los movimientos de los balones.¿Cómo se juega el fútbol? . Observa la imagen y comenta: . Entréguele una tiza a cada niño para que pinte.¿Qué se necesita para jugarlo? Colorea los uniformes de los jugadores así: de amarillo las camisetas. Indague con los estudiantes lo que saben acerca de los uniformes deportivos. Muy roja la sangre es. (la pelota) . Pida a los estudiantes que. Son los colores primarios. Explíqueles que es necesario tener un uniforme que identifique los equipos en cualquier deporte. azul. las medias.¿Que deporte practican estos niños? . Para mil formas hacer Ellos serán necesarios. inventen un uniforme deportivo y lo dibujen en un octavo de cartulina. las pantalonetas y de rojo. cuando me tienen me tratan siempre a patadas. Retiñe con color naranjado los rebotes de los balones.Enseño a los estudiantes la siguiente rima: Rojo. amarillo.

Colorea. para encontrar la salida. . Elabore rectángulos de diferentes colores y tamaños. Pinte un laberinto en el piso. Enseñe la rima a los niños. Mi pelota No rebota. pico. pe. las silabas que forman con la consonante p. leyéndolos uno a uno. Léala a los niños y pídales que señalen las palabras que suenan con p. pida a los niños que lleven a la clase un carro de juguete que ruede. Observa al niño que esta al lado izquierdo del laberinto: ¿que va a jugar? ¿A dónde tiene que llegar: a la cancha o a la piscina? Busca el camino que debe seguir el niño para llegar al sitio donde practicara su deporte y repásalo con el dedo. Observa los dibujos y nómbralos. pato. po y pu. Observa la imagen y comenta: . por ejemplo: perro. Haga énfasis en los sonidos de las silabas pa. Retiñe la silaba con la que comienza cada dibujo. pi. policía y puño. Pídales que los repitan después de su lectura. Invite a los niños a jugar en el laberinto.¿Que deporte practican las niñas? Con anterioridad. Escriba las palabras en el tablero y señale con un marcador. Colorea el camino. Si no rebota Es que esta rota. Escribe en un papel grande la siguiente rima: Mi pelota Si rebota. Pida a los niños que mencionen palabras que suenen con las mismas silabas. Mi papá Me compra otra. Muestre a los niños los carteles.Con anterioridad. de otro color. deslizando los carros por los caminos. elabore algunos carteles con palabras y dibujos.

¿Que sucede en cada cuadro? . o que traigan de su casa algún elemento rectangular.Muéstrelos a los niños y pregúnteles por las características específicas de los rectángulos y dígales el nombre de estas figuras geométricas. que sucede después y al final? Escriba al lado derecho. Procure que no sean más de cuatro pasos. Dialogue con los estudiantes acerca de los .¿Cómo se entrenan los ciclistas? Observa y responde ¿Cuántos deportes . Pregunte con los niños sobre las carreras de ciclismo: . Concluya los comentarios de los niños con las características específicas de los rectángulos y dígales el nombre de esta figura geométrica. Invite a los niños a que nombren objetos del salón que tengan forma rectangular. Divida el curso en cuatro grupos para que cada uno dibuje uno de los pasos mencionados anteriormente.¿como se lleva a cabo? . los números 1. Seleccione un deporte y solicite a los niños que expresen en voz alta los pasos para realizarlo.¿Qué elementos son necesarios para practicar este deporte? .¿Qué forma tiene la cancha? Repasa con tu dedo índice el borde de la cancha. Pida a los niños que organicen la secuencia y péguela en un sitio visible.¿como es la cancha en la que se juega? . que separen todos los rectángulos de los bloques lógicos.¿Que deporte se practica? .¿Qué saben acerca de ellas? .¿Qué sucede primero. Proponga a los niños diferentes ejercicios de identificación de formas rectangulares. Retiñe y colorea la cancha con una crayola o con un color. Por ejemplo. 2 o 3 según el orden en que suceden los eventos. Observa las imágenes y comenta: .

Observa la imagen. Colorea los cuadrados según el número . nuestra cama no es un lugar apropiado para que ellos duerman. Busca y cuenta los cuadrados. por ejemplo existen deportes individuales como: la gimnasia.deportes. Explíqueles que se pueden dibujar muchas Observa la imagen. así podrán reconocer los diferentes gustos y aptitudes que cada uno posee. además. el voleibol. Dialogue con sus estudiantes acerca de las mascotas. Dedique la hora de descanso para practicar con los niños diferentes deportes. por que ellos pueden ocasionarle enfermedades. el perro. el atletismo y deportes de equipo como el baloncesto. el pájaro? Explíqueles que los animales no deben dormir con las personas. ves en la imagen? ¿Cuántos niños o niñas están practicando baloncesto? ¿Cuantos niños o niñas están practicando gimnasia? Encierra en un circulo el deporte que te gustaría practicar y cuenta a tus compañeros y profesora por que. Pregúnteles: ¿Cuál deporte practicas? ¿Por qué lo practicas? ¿Cómo se practica? Explíqueles que los deportes se pueden practicar de diversas maneras. podrían lastimarse o lastimarlos y. Colorea libremente. Dibuje en el tablero una casa formada por las figuras geométricas cuadrado y triangulo. etc. Luego dibuje un árbol con un cuadrado i un triangulo. Pregúnteles ¿Dónde debe dormir el gato. Busca y cuenta los triángulos Busca y cuenta los círculos.

los círculos y los cuadrados. sobre la mesa.cosas con las figuras geométricas. 33 aplausos. Observa las imágenes y nómbralas. Pegue en el tablero el cartel del número 30. Une los puntos y forma la consonante P. Enseñe a los niños el siguiente trabalenguas: Pedro Pablo Pérez Pereira. Recuérdeles los números de la familia del 30 que ya les enseño. en la pared. Explíqueles que se llama pe y suena P (evoque el sonido) Elabore carteles con imágenes y palabras que inicien con la consonante P Péguelos en el salón. Invite a los niños para que digan otras palabras que tengan el mismo sonido. 33 saltos. Escriba en el tablero algunas palabras que comiencen con P. Por ejemplo. Completa la familia del 30. puma. Elabore un cartel con la consonante P y preséntela a los niños. Observa la imagen. etc. de cuadrados. potro. triángulos y círculos. en la hora del descanso pídales que cuenten 33 pasos. pita. Colorea los triángulos. el número 1 y léalo: este es el ³treintaiuno´. Realiza la plana. Haga énfasis en el sonido. Permita a los niños contar en diferentes espacios. A continuación pegue encima del 0. Repita la acción con los números 2 y 3: ³este es el treintaidos´ este es el ³treintaitres´ Dialogue acerca de los animales que nadan. Pobre pintor portugués. Observa la imagen y descríbela. etc. pelota. Para pasear Por parís. por ejemplo: pala. . Realiza la plana. Pinta paisajes Por poca plata. recuérdeles el nombre de este número y como se formo. Describa la forma en la que se hace la letra y pídales que imiten el trazo en el aire.

vuelan.pregúnteles ¿Por qué creen que nadan? ¿Qué sucede si los sacamos del agua? Explíqueles que los animales que nadan tienen branquias. saltan. etc. Dibuja otros animales que se desplazan nadando. Motive a los niños para que imiten los movimientos de los animales que nadan. Esparce la plastilina de color morado en la Entregue a cada niño un trozo de plastilina imagen. Los pajaritos que van por el cielo Vuelan. saltan. Enséñeles la siguiente canción. crayolas. Los pececitos que van por el agua Nadan. saltan. zanahorias. Inicie usted la clasificación de grueso y delgado. Une las líneas para formar el mar. pinceles y póngalos en el conjunto equivocado. de color azul y de color rojo. recórtalos y pégalos donde corresponda. nadan. para que ellos identifiquen la característica que van a tener en cuenta. . vuelan. Los conejitos que van por el campo Saltan. nadan. ¿Qué ves? rojo y de color azul. Colorea libremente. nadan. Busque otros objetos como. como lápices. si los sacamos de su hábitat se mueren. vuelan. Compare con los niños los objetos. los delfines. por ejemplo: velas. las ballenas. nadan. Presente a los niños objetos gruesos y delgados. vuelan. Por ejemplo: los peces. marcadores. por eso pueden respirar debajo del agua. saltan. Observa los dibujos de los objetos. Prepare con anterioridad plastilina de color Observa la imagen. Coloréalos. Pregunte si pertenece allí y así asegúrese de que los niños comprenden la clasificación.

Realiza la plana. mo. explíqueles que se llama eme. Representa el sonido m. mu que encuentres. mi.Pídales que mezclen las plastilinas. . Colorea libremente. se pusieron a conversar y se dieron cuenta que juntas sonaban muy bonito ma«´ Repita la historia con las otras vocales. Pregúnteles: ¿Qué color se formo? Dígales: ³este es el color morado´ En el rincón de los colores pegue objetos o recortes de figuras que representen el color morado. Pida a los niños que mencionen palabras que comiencen con las mismas silabas. Escríbalas en tablero. un día salió a pasear y se encontró con la vocal a. proponga unir su sonido con cada vocal. Cuénteles ³había una vez una letra que se llamaba la eme. Encierra las silabas ma. me. las palabras que comienzan con m y que usted pego en el tablero. Nombre. Dialogue con los estudiantes acerca de lo que significa reptar. ¿Que ves? Nómbralos. Escriba la m en el tablero. Une las líneas. Pregúnteles: ¿conocen algún animal que se desplace arrastrándose? ¿Por qué creen que se desplazan así? Explíqueles que existen animales que se desplazan reptando y que lo hacen así Observa los dibujos. nuevamente. Observa la imagen.

el caracol. Permita que cada uno diga que fruta trajo. Proporcione a cada niño un cuchillo y pídales que piquen alguna fruta.- - porque carecen de patas. por ejemplo: la serpiente. Pida a cada estudiante que lave sus manos y la fruta. Prepare con ellos una ensalada de frutas. estas son muy importantes para nuestra alimentación. Observa la imagen Busca los triángulos y coloréalos. por ejemplo: el banano. pues nos suministran muchos nutrientes´. el gusano. Reparta en platos desechables. cuchillos desechables y recipientes. Pregúnteles: ¿Cuántos lados tiene esta figura? ¿Cómo se llama? Dígales ³este es el triangulo´ Observa la imagen. Mezcle las frutas en un recipiente hondo. Colorea libremente. .¿Qué arboles ves? . Luego. Luego pídales que imiten el desplazamiento de animales que reptan. Explíqueles: ³las plantas nos proporcionan las frutas y las verduras. Lleve a los estudiantes a un espacio abierto.¿Qué frutas nos proporcionan? Pega bolitas de papel crepé rojo y anaranjado en las manzanas y en las naranjas. Responde: . Explique a sus estudiantes que el lugar donde se cultivan las frutas y las verduras se llama huerta. la manzana y la papaya. Elabore algunos triángulos de diferentes colores y tamaños. Los nombres de los arboles que decoraste son: naranjo y manzano. muéstrelos a los estudiantes. Pida con anterioridad a cada estudiante una fruta.

murciélago. morsa. un cartel con los siguientes números: 30. deben estar atentos al nombre de cada miembro de esta familia de números. con anterioridad y por separado. Realiza la plana. Decora la consonante m con bolas pequeñas de papel seda. ³treintaiseis´. pegue encima del 0. . El numero 30 con un color diferente. misa. Dígales que la familia del 30 se formo cuando el número 3 se acompaña con otro número diferente del 0. Explique a sus estudiantes que el numero 30 tiene una familia muy especial y que hoy quiere presentarla. Pida a sus estudiantes que realicen conjuntos con material concreto. Haga énfasis en el sonido inicial de cada palabra. Pegue en el tablero el cartel con el numero 30. A continuación. Observa los dibujos. Por ejemplo: margarita.Elabore. Elabore carteles con dibujos cuyos nombres comiencen con m. Repita la acción con los números 5 y 6: este es el treintaicinco´. Realiza la plana. Colorea las colombinas. las fresas. los ponqués. por ejemplo: mamá. contando hasta treintaiseis elementos. Pida a sus estudiantes que mencionen otras palabras que tengan el mismo sonido. Recuérdeles el nombre de este número y cómo se formó. etc. mesa. Observa la imagen. 5 y 6. mariposa. el número 4 y léalo: ³este es el treintaicuatro´. 4. Completa la familia del numero 30. Puede utilizar también logos de empaques. Escriba en el tablero cada palabra y pegue al frente el dibujo.

Elabora un cartel con la consonante m y preséntela a sus estudiantes. Explíqueles que sus patas traseras son muy fuertes y esto ayuda a que ellos puedan desplazarse de esa manera. Explíqueles que se llama eme y suena m. Colorea libremente. Dialogue con sus estudiantes acerca de los animales que saltan. el conejo. Encierra en un círculo rojo el conejo que esta cerca del árbol. Observa la imagen. Realice competencias de salto alto y salto largo. evoque el sonido correctamente. Lleve a sus estudiantes a un espacio abierto y realice un juego de instrucciones. Cuente a sus estudiantes que los canguros son mamíferos que cargan su cría en una bolsa llamada marsupio y que se encuentra en su vientre. Colorea libremente. Lleve a sus estudiantes a un espacio abierto. Encierra en un círculo verde el que esta lejos del árbol. el canguro. en la pared. . Une las líneas para formar los diferentes caminos. Por ejemplo: forme parejas y pídales que se acerquen o alejen de su compañero o compañera. Pídales que imiten el desplazamiento de diferentes animales como: el sapo. Pida en cada instrucción que se ubiquen cerca o lejos de algún referente. quela pareja se aleje o se acerque a la profesora. Luego. sobre la mesa. Observa la imagen. describa la forma en que se hace la letra y pídales que imiten el trazo en el aire.

De color azul. Pídales que encierren en un circulo: Amarillo. el cuadro con la vocal o. ¿Qué ves? Unta la esponja con tempera de color anaranjado. . Rojo. De color verde. la vocal o.- Prepare con anterioridad trozos pequeños de esponja. Colorea así: De color amarillo. Observa la imagen. la vocal i. a sus estudiantes una Observa las imágenes del lado derecho de la página y nómbralas. el cuadro con la vocal i. Pídales que mezclen las temperas de los dos colores con el pincel. Pregúnteles: ¿Qué color se formó? Mencióneles que este es ³el color anaranjado´ En el rincón de los colores pegue objetos o recortes de figuras que sean de color anaranjado. la vocal u. Ponga un poco de tempera de color amarillo y de color rojo en la cartulina de cada estudiante. De color rojo. la vocal e. Verde. el cuadro con la vocal e. - Pida con anterioridad. De color anaranjado. Azul. Observa la imagen. Anaranjado. por parejas. el cuadro con la vocal u. cuentos para que los estudiantes busquen las vocales. el cuadro con la vocal a. Plasma la esponja sobre la zanahoria. Recorta las imágenes y pégalas debajo de la vocal que corresponda. la vocal a. Repase la lectura de las vocales con los carteles que tiene pegados en el salón. Reparta. Entregue a cada estudiante un octavo de cartulina y un pincel grueso.

Muéstrelo a los estudiantes y dígales el nombre de este número. Asocia el ave con su nido. Explíqueles que las aves tienen alas y por eso pueden volar. mide aproximadamente dos metros. Organice a los estudiantes por grupos para que. pida a cada estudiante que muestre su ilustración y diga de animal se trata. Observa la imagen. Cuénteles que el ave mas grande que existe es el avestruz. ¿Qué número es? donde está el . donde otros animales no pueden cazar a sus polluelos. Dígales que el número cero es muy importante porque él ayuda a transformar los otros números. Algunas construyen sus nidos en sitios muy altos. Colorea únicamente número 0. como las montañas. Lleve a la clase un cartel con un cero dibujado. Realice una exposición. Invite a sus estudiantes a imitar el vuelo de los pájaros. tiene alas y plumas y no puede volar.ilustración o fotografía de un animal que vuele. Coloréalos. elaboren un collage con las ilustraciones que trajeron. en un cuarto de cartulina. Dígales que aunque es un ave.

MATERIALES: y y y y y y y y y y y y y y y Colores Crayones Vinilos Lápiz Lana Material de relleno Goma Plastilina Tijeras punta redondas Punzones Confetis Papel crepe Papel silueta Papel tornasol .

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