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Ejercicio de evaluación
Puntos: 1
B. Objeto ideal
C. Elemento de la
ética
D. Estado
psicológico
Frondizi, Bisieri (1995). “¿Qué son los valores?” en ¿Qué son los valores?
Introducción a la axiología. 3ª ed. México, FCE (Breviarios, 135) pp. 11-23.
Correcto
Question 2
Puntos: 1
democrática e intercultural
C. Ampliar las oportunidades educativas Es correcta ya que la
para reducir las desigualdades sociales situación planteada
entre grupos sociales e impulsar la corresponde al Programa
Sectorial de Educación 2007-
equidad. 2010.
D. Ofrecer un servicio educativo de
calidad para formar personas con alto
Correcto
Puntos para este envío: 1/1.
Question 3
Puntos: 1
Del siguiente listado, cuáles son las líneas de acción del Programa Sectorial
de Educación respecto al establecimiento de un modelo educativo basado
en competencias:
1. Revisar y adecuar el perfil de egreso de educación básica
2. Fortalecer el vínculo de padres de familia
3. Estimular nuevas prácticas pedagógicas en el aula para el trabajo con
libros de texto
4. Experimentar e interactuar con contenidos educativos incorporando las
TIC´s.
5. El reconocimiento de la labor del docente y su trascendencia.
A.
1,2,5
B.
1,3,4 Es correcta, ya que cada una de las opciones corresponde a las
acciones del programa sectorial en el modelo de competencias.
C.
1,2,3
D.
1,3,5
Correcto
Question 4
Puntos: 1
C. Voluntad
D.
Obediencia
Savater, Fernando (1998). Ética para Amador, México, SEP, BAM, pp. 17-33.
Correcto
Question 5
Puntos: 1
A. 1b,
2d, 3c
B. 1c,
2b, 3a
C. 1b, Todas las relaciones coinciden con lo establecido en el artículo
2a, 3c 3° constitucional, respecto de funciones e instancias encargadas
de llevarlas a cabo
D. 1a,
2b, 3d
Correcto
Question 6
Puntos: 1
A. 2, 4, 6
B. 1, 3, 6
C. 1, 2, 5
D. 3, 4, 5 Todas las opciones son exclusivas de la autoridad
educativa local
Ley General de Educación. México, 1993.
Correcto
Question 7
Puntos: 1
A. 3
D. 1
Correcto
Question 8
Puntos: 1
B. Moralidad
C. Igualdad
Es correcta, porque las personas tienen autonomía y
D. Libertad derecho a pensar libremente sus ideas
Savater, Fernando (1998). Ética para Amador, México, SEP, BAM, pp. 67-81.
Correcto
Question 9
Puntos: 1
A. Imparcialidad
Correcta, ya que el bien común se refiere al
B. Bien común patrimonio de todos los mexicanos
C. Rendición de
cuentas
D. Entorno cultural
Correcto
Question 10
Puntos: 1
C. Laica
D.
Democrática Correcta, ya que se refiere al mejoramiento de las
condiciones sociales del pueblo
Correcto
Question 11
Puntos: 1
A. La
organización del
profesor
B. La actitud del
profesor
C. La aptitud del El maestro debe demostrar calidad en su trabajo por lo
que requiere necesariamente una renovación de sus
profesor habilidades y sobre todo una disposición al cambio.
D. La
percepción del
profesor
Libro: "El Contrato Moral del Profesorado" Condiciones para una nueva
escuela.Autor: Miguel Martínez martín, Pag. 16, 17
Correcto
Question 12
Puntos: 1
Son características de la educación que el Estado Mexicano está obligado
impartir con base al Artículo Tercero Constitucional:
1) Será nacional para atender la comprensión de los problemas y el
aprovechamiento de nuestros recursos
2) Contribuir a la mejor convivencia humana robusteciendo la integridad de
la familia
3) Proteger la salud física y mental de los niños mexicanos para la obtención
de mejores resultados educativos
4) Retribuir a los profesores, el salario correspondiente a la función que
realizan en el sistema educativo
A. 2, 4
B. 2, 3
Correcto
Question 13
Puntos: 1
A. Propaganda
B. Proselitismo
C. Partidismo
D.
Beligerancia Es correcta, por que implica imponerse ante la voluntad
de los demás.
Correcto
Question 14
Puntos: 1
Según el texto ética para amador " date la buena vida" se nos propone
sobre todo.
podamos hacer.
B. Seguir el ejemplo de aquellos que han
triunfado en la vida
C. Pedir el consejo de los adultos con
Correcto
Question 15
Puntos: 1
A. 3d; 4c;
5a
B. 1c; 2a;
3d
C. 2b; 3d;
Correcta porque son coindicentes con las definiciones a
partir del código de ética
4b
D. 4b; 1c;
2a
SEP. Código de Ética. México.
Correcto
Question 16
Puntos: 1
de reforma educativa.
D. Las actividades didácticas y
Correcto
Question 17
Puntos: 1
diversos temas.
C. El tiempo destinado a las tareas escolares.
o regional.
Por una nueva escuela pública. (Rodolfo Ramírez Raymundo)
Correcto
Question 18
Puntos: 1
C.
2,3
D.
1,4
Correcto
Question 19
Puntos: 1
competencia de la Secretaría.
B. Proponer al Presidente de la
República propuestas e iniciativas de
política de la Secretaría.
REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Correcto
Question 20
Puntos: 1
C. 2, 5, 6
D. 1, 3, 5
Correcto
Question 21
Puntos: 1
C. Filología
D. Ontología
Frondizi, Bisieri (1995). “¿Qué son los valores?” en ¿Qué son los valores?
Introducción a la axiología. 3ª ed. México, FCE (Breviarios, 135) pp. 11-23.
Correcto
Question 22
Puntos: 1
A.
Sociológica Es correcta, porque implica tomar en cuenta las relaciones
sociales y la cultura de los que participan y de la escuela.
B.
Psicológica
C.
Pedagógica
D. Filosófica
Correcto
Question 23
Puntos: 1
A. 1 y 4
B. 1 y3
C. 2 y 3
D. 2 y 4
Correcto
Question 24
Puntos: 1
D. 1, 4 ,5
Correcto
Question 25
Puntos: 1
A. 1, 3 y 4
D. 2, 4 y 5
No tiene Bibliografia
Correcto
Question 26
Puntos: 1
restricciones
B. Acaso ¿Hay algo más difícil que
Combinar el deseo de vivir con
las expectativas sociales.
simplemente vivir?
C. Simplemente vivir
D. Propone una comunión entre pasar
Correcto
Question 27
Puntos: 1
mundo.
B. Una educación intercultural para todos, Así lo plantea el plan de
que identifique y valore esta diversidad y, estudios 2006 de
al mismo tiempo, afirme su identidad matemáticas en las
finalidades de la educación
nacional. básica.
C. Una educación intercultural, que
identifique y valore la identidad nacional
y, al mismo tiempo, afirme su identidad
en su comunidad.
D. Una educación regionalista, que
identifique y valore la interculturalidad y,
al mismo tiempo, afirme su identidad
estatal.
Plan de estudios 2006 secundaria matemáticas
Correcto
Question 28
Puntos: 1
regular.
C. Fue una decisión incorrecta, ya que se
debe promover la integración escolar y social
del alumno en planteles de educación
regular, y en caso de no lograrse esta
integración, se realiza el traspaso de
inscripción del alumno a una escuela
especial.
D. Fue una decisión incorrecta, ya que se El artículo 41 de la Ley
debe promover la integración del alumno en General establece que los
planteles de educación regular, y en caso de alumnos con necesidades
no lograrse esta integración, se deberá educativas especiales
diseñar y aplicar métodos y materiales deben ser atendidos en
específicos para el niño en la misma escuela
escuelas regulares
regular.
Ley General de Educación. México, 1993.
Correcto
Question 29
Puntos: 1
A. 2 y
3
B. 2 y
4
C. 1 y
4
D. 1 y Es correcta ya que tanto la eficacia como la creatividad
representan valores que pueden ser agregados a un objeto o
3 sujeto en cuestion.
Frondizi, Bisieri (1995). “¿Qué son los valores?” en ¿Qué son los valores?
Introducción a la axiología. 3ª ed. México, FCE (Breviarios, 135) pp. 11-23.
Correcto
Question 30
Puntos: 1
C.
Controversia
D. Dictatorial
Correcto
Ejercicio de evaluación
Puntos: 1
Las nuevas investigaciones afirman que los niños de hoy no están más
avanzados que los niños de antes, pero los adultos continúan creyendo esto.
Las siguientes afirmaciones respaldan esta creencia de los adultos, excepto:
quieren.
C. Los niños de hoy están más
avanzados debido a la gran influencia
que ejercen los medios de
comunicación, en lo que los niños
aprenden.
D. Los niños de antes son diferentes
a los de hoy, debido a que los de hoy
tienen capacidades diferentes por lo
que saben y pueden hacer cosas
mejores.
Cohen, Dorothy H. (1997). “Aspectos del desarrollo de los niños de cinco
años, incluido su estilo de aprender”, en Cómo aprenden los niños, México,
FCE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 67-76.
Correcto
Question 2
Puntos: 1
Para los niños, los cinco años significan poder y fuerza, puestos a prueba y
expresados con la medida de la autonomìa que se atrevan a adoptar. Por
ejemplo:
actividades
B. los niños
constamente
intervienen en juegos
de competencia para
probar su poder y
fuerza con otros niños
demás.
Cohen, Dorothy H. (1997). “Aspectos del desarrollo de los niños de cinco
años, incluido su estilo de aprender”, en Cómo aprenden los niños, México,
FCE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 67-76.
Correcto
Question 3
Puntos: 1
sesiones de clases
D. Significa que el docente Correcta, porque el maestro de niños
tiene una preparación menores de 12 años debe tener una
interdisciplinaria donde lo educación amplia, no limitarse a una
intelectual y emocional tiene única especialidad, sino actualizarse en
mayor peso que un enfoque todas las áreas, así como en la
sensibilidad para atender a niños de
académico diversas características.
Cohen, Dorothy H. (1997). “Los maestros son esenciales”, en Cómo
aprenden los niños, México, FCE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 59-66
Correcto
Question 4
Puntos: 1
manera correcta
C. son distraidos y no se fijan
como usan las palabras o
expresiones
D. realmente no han
aprendido el uso correcto de
las palabras
Cohen, Dorothy H. (1997). “Aspectos del desarrollo de los niños de cinco
años, incluido su estilo de aprender”, en Cómo aprenden los niños, México,
FCE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 67-76.
Correcto
Question 5
Puntos: 1
Para que los niños se sientan competentes, es necesario que los adultos
consideren las cualidades potenciales de la etapa de desarrollo en la que se
encuentran. ¿Cómo se manifiesta si una educadora está considerando lo
anterior?
A. Cuando plantea
situaciones didácticas
sencillas que los niños
puedan realizar para no
provocar frustraciones
B. Cuando plantea Correcta, porque toma en consideración
situaciones didácticas que los conocimientos previos así como las
parten de lo que los niños potencialidades del niño, propias de su
saben y pueden hacer, pero edad, pero siempre considera las
posibilidades y lo que aún le falta por
implican un reto desarrollar.
C. Cuando diseña situaciones
didácticas en las que los
niños compiten entre sí, para
conocimientos previos
Cohen, Dorothy H. (1997). “Aspectos del desarrollo de los niños de cinco
años, incluido su estilo de aprender”, en Cómo aprenden los niños, México,
FCE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 67-76.
Correcto
Question 6
Puntos: 1
Correcto
Question 7
Puntos: 1
Si debemos avanzar hacia una educaciòn escolar cada vez más libre, se
requiere entonces que el maestro se desenvuelva en un medio no
tradicional. ¿Cuál de las siguientes opciones refleja al maestro no
tradicional?
durante la clase
B. Cuando el maestro expone el tema
de la clase para que los niños
escuchen atentamente
C. Cuando las preguntas que
espontáneamente plantea el alumno
no son atendidas para no desviar el
tema
D. Cuando el maestro respeta y valora Correcta, porque el maestro
los descubrimientos de los niños más disfruta de los logros de sus
alumnos ya que sabe que están
que su propia explicación aprendiendo.
Cohen, Dorothy H. (1997). “Los maestros son esenciales”, en Cómo
aprenden los niños, México, FCE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 59-60.
Correcto
Question 8
Puntos: 1
actitudes
B. inapropiada, porque debió aplicar
una sanción más fuerte para que no
vuelva a pelearse
C. inapropiada, porque la maestra
Correcta porque la maestra debe
debe ser madura para atender las
ser capaz de reaccionar a
situaciones y no dejarse llevar por
conductas infantiles (inmaduras)
con actitudes maduras.
sentimientos y actitudes infantiles
D. apropiada, porque de esa forma los
niños entienden que no deben pelear
entre ellos.
Cohen, Dorothy H. (1997). “Los maestros son esenciales”, en Cómo
aprenden los niños, México, FCE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 64-65.
Correcto
Question 9
Puntos: 1
1. La investigación
2. Lectura y análisis de textos e imágenes
3. Conocer de las partes de una computadora
4. Memorizar y clasificar
5. El sentido crítico
6. La destreza motriz para teclear
7. La imaginación y la observación
A. 1,
2, 3,
5, 7
Correcto
Question 10
Puntos: 1
A. Realizar
entrevistas a los
niños del jardín
B. Diseñar el plan
de trabajo y las
actividades.
C. Elaborar el Correcta, porque al elaborar el diario de observación y
diario de práctica se recapitula y se reflexiona sobre lo que se
observación y observó y se llevó a cabo durante la jornada de
trabajo, pudiendo aprender este proceso analítico-
práctica. reflexivo.
D. Entablar
diálogos con los
niños del grupo
Porlán, Rafael y José Martín (1993). “El diario como instrumento para
detectar problemas y hacer explícitas las concepciones”, “El diario como
instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario como instrumento
para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del
profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla, Díada
(Investigación y enseñanza. Serie Práctica, 6), pp. 21-71.
Correcto
Puntos: 1
verbal
B. cuando hay confianza para
Correcta, porque refleja que el proceso
comunicarse tanto del maestro
bidireccional de la comunicación
con el niño, como del niño con
consiste en que se da tanto del maestro
al alumno, como del alumno al maestro.
el maestro
C. cuando debe haber un
maestro que habla y un alumno
Correcto
Question 12
Puntos: 1
A. La autoridad educativa,
los padres de familia y los
alumnos.
B. Que exista un proyecto, Correcta, porque maneja las tres
adoptar un método y que condiciones del autor: el proyecto debe ser
éste dé los resultados real con situaciones que faciliten su
desarrollo y que los resultados sean
esperados positivos.
C. Que exista un calendario
escolar, que éste se cumpla
materiales
Saint-Onge, Michel (2000). “La competencia de los profesores”, en Yo
explico, pero ellos... ¿aprenden?, México, FCE/Mensajero/Enlace
Editorial/SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 139-165.
Correcto
Question 13
Puntos: 1
A. La estructuración
del aprendizaje de
los niños
Correcta, porque menciona las formas válidas de
B. Adecuación del
evaluar y adecuar el trabajo a los niños acorde con
sus capacidades pero siempre buscando que les
trabajo a los niños
signifique un reto.
C. El desarrollo de las
habilidades
clasificatorias
D. Formación de la
conducta de
aprendizaje
Dean, Joan (1993). “El rol del maestro”, en La organización del aprendizaje
en la educación primaria. Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp.
59-88.
Correcto
Question 14
Puntos: 1
creatividad
B. Elaborar preguntas
donde los niños hablen
sobre lo que les gustó y no
les gustó en la actividad
para conocer sus avances
C. Utilizar más preguntas
cerradas y de memoria ya
que así los niños no se
salen del tema y se logran
los propósitos
D. Plantear preguntas
Correcta, porque la maestra debe fortalecer
abiertas y de pensamiento
el tipo de preguntas que hace a los niños
para que los niños
como son abiertas para que los niños
recuperen sus saberes y
expongan sus conocimientos previos y de
reflexionen sobre las
pensamiento para que reflexionen sobre el
nuevo conocimiento.
láminas
Dean, Joan (1993). “El rol del maestro”, en La organización del aprendizaje
en la educación primaria. Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp.
59-88.
Correcto
Question 15
Puntos: 1
comunicación
B. De resolución
de problemas
C. De evaluación
D. De
Correcta, porque en la presente situación la
organización y
educadora puso en juego los factores implicados en
la organización y control de grupo.
control.
Dean, Joan (1993). “El rol del maestro”, en La organización del aprendizaje
en la educación primaria. Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp.
59-88.
Correcto
Question 16
Puntos: 1
¿Según Joan Dean, ¿cuál de las siguientes opciones señala las habilidades
de comunicación que necesita un docente?
A. de explicación, de lenguaje, de
instrucción de actividades y de
D. de decisión, de imposición, de
contestación oportuna y de
atención individualizada
Dean, Joan (1993). “El rol del maestro”, en La organización del aprendizaje
en la educación primaria. Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp.
59-88.
Correcto
Question 17
Puntos: 1
portafolios
C. La planeación
D. El Expediente
Porlán, Rafael y José Martín (1993). “El diario como instrumento para
detectar problemas y hacer explícitas las concepciones”, “El diario como
instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario como instrumento
para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del
profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla, Díada
(Investigación y enseñanza. Serie Práctica, 6), pp. 21-71.
Correcto
Question 18
Puntos: 1
A. La Bitácora
B. El diario de la
educadora
C. La Cortrecta porque permite al docente preveer con
anticipación los materiales y estrategias para lograr los
propósitos educativos.
planificación
D. El expediente
del niño
Aquino, Mirta G. (2001). “La planificación de la acción educativa. Supuestos
y problemas”, en SEP, Observación y práctica docente I. Programa y
materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar.
3er semestre. México, pp. 61-64.
Correcto
Question 19
Puntos: 1
a museos
C. El contexto
social
D. El
ambiente
familiar
Ortega Ruiz, Rosario (1992). “Juego investigación e intervención educativa”,
en El juego infantil y la construcción social del conocimiento. Sevilla, Alfar
(Alfar Universidad, 67. Serie: Investigación y ensayo), pp. 203-237.
[También se puede consultar en SEP, Taller de diseño de actividades
didácticas II.. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura
en Educación Preescolar. 6º semestre, México, 2002, pp. 97-26.]
Correcto
Question 20
Puntos: 1
A. En la comunicación
didáctica durante la
situación
B. En el alcance del
propósito de la situación
didáctica
C. En la intervención
docente durante la
actividad
D. En la participación de los Correcta, porque el texto en su mayoría
hace mención de quiénes y cómo
alumnos del grupo participaron los alumnos.
Porlán, Rafael y José Martín (1993). “El diario como instrumento para
detectar problemas y hacer explícitas las concepciones”, “El diario como
instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario como instrumento
para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del
profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla, Díada
(Investigación y enseñanza. Serie Práctica, 6), pp. 21-71
Correcto
Question 21
Puntos: 1
actividades
C. Las preguntas
a los niños del
jardín.
D. Los diálogos
con los niños del
grupo
Porlán, Rafael y José Martín (1993). “El diario como instrumento para
detectar problemas y hacer explícitas las concepciones”, “El diario como
instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario como instrumento
para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del
profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla, Díada
(Investigación y enseñanza. Serie Práctica, 6), pp. 21-71.
Correcto
Question 22
Puntos: 1
hechos aislados
C. observar las
capacidades innatas
del niño y cómo se
manifiestan
D. considerar
aspectos poco
superficiales y
anécdotas de la
realidad
Porlán, Rafael y José Martín (1993). “El diario como instrumento para
detectar problemas y hacer explícitas las concepciones”, “El diario como
instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario como instrumento
para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del
profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla, Díada
(Investigación y enseñanza. Serie Práctica, 6), pp. 21-71.
Correcto
Question 23
Puntos: 1
A. 1, 2,
3
B. 1, 2,
Incorrecta, porque el plan de trabajo no debe ser un medio de
fiscalización del trabajo docente.
4
C. 1, 3,
4
D. 2, 3,
4
Fullan, Michael y Suzanne Stiegelauer (2000). “Planeación, realización y
manejo del cambio”, en El cambio educativo. Guía de planeación para
maestros. México, Trillas, pp. 89-103.
Correcto
Question 24
Puntos: 1
correspondiente
B. Facilita la posibilidad de
Correcta, porque en el diario se
reconocer los problemas y asumir
manifiestan las situaciones relevantes
la realidad escolar como compleja
de la tarea docente para implementar
nuevas estrategias de mejora.
y cambiante
C. Hacer un listado de los
problemas para ser atendidos en
el trabajo colaborativo
D. Permite la posibilidad de
identificar a los alumnos flojos y
canalizarlos hacia instituciones de
apoyo
Porlán, Rafael y José Martín (1993). “El diario como instrumento para
detectar problemas y hacer explícitas las concepciones”, “El diario como
instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario como instrumento
para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del
profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla, Díada
(Investigación y enseñanza. Serie Práctica, 6), pp. 21-71.
Correcto
Question 25
Puntos: 1
A. La manipulación
Correcta, porque es una estrategia que cumple
B. El juego con todas las características descritas.
C. La experimentación
D. La resolución de
problemas
Ortega Ruiz, Rosario (1992). “Juego investigación e intervención educativa”,
en El juego infantil y la construcción social del conocimiento. Sevilla, Alfar
(Alfar Universidad, 67. Serie: Investigación y ensayo), pp. 203-237.
[También se puede consultar en SEP, Taller de diseño de actividades
didácticas II.. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura
en Educación Preescolar. 6º semestre, México, 2002, pp. 97-26.]
Correcto
Question 26
Puntos: 1
A. 2, 3, 4,
Correcta porque estos cuatro enunciados dan cuenta de los
propósitos de la evaluación básica.
6
B. 1, 2, 5,
6
C. 1, 2, 3,
4
D. 3, 4, 5,
6
Curtis, Audrey (1998). [“Registros y evaluaciones”] “Record keeping and
assessment”, en A Curriculum for the Pre-school Child. Learning to Learn. 2a
ed., Londres, Routledge, pp. 119-132. [También se puede consultar en SEP
(2002). Taller de Diseño de Actividades Didácticas II. Programa y materiales
de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 6º
semestre. México, pp. 67-82.]
Correcto
Question 27
Puntos: 1
disposición
B. la educadora propició y
permitió que los niños
observaran los materiales
que tuvieron a su
disposición
C. los niños siguieron
adecuadamente las
consignas que la educadora
proporcionó para el
desarrollo del experimento
Correcto
Question 28
Puntos: 1
A. El grado de
participación de los
alumnos
B. El propósito de la
situación didáctica
C. La dinámica de la
clase
D. Tipo de
Correcta, porque la docente no hace referencia
comportamiento de la
respecto a cómo fue su intervención y el Porlán
señala la importancia de incluirla.
docente
Porlán, Rafael y José Martín (1993). “El diario como instrumento para
detectar problemas y hacer explícitas las concepciones”, “El diario como
instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario como instrumento
para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del
profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Sevilla, Díada
(Investigación y enseñanza. Serie Práctica, 6), pp. 21-71
Correcto
Question 29
Puntos: 1
A. los intereses de
los niños y los
intereses del
maestro
B. lo que consideran
las autoridades y lo
que solicitan los
padres de familia
C. el diagnóstico del
grupo y la
evaluación de los
niños
Correcta, porque toda planificación docente debe
D. lo que se puede
contemplar lo que el maestro piensa que se puede
hacer, con base en
hacer, considerando las características de los
el contexto, y lo que
niños, sus familias y las escolares, así copmo
atendiendo a las exigencias del currículum, lo que
se debe hacer
se debe hacer.
Aquino, Mirta G. (2001). “La planificación de la acción educativa. Supuestos
y problemas”, en SEP, Observación y práctica docente I. Programa y
materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar.
3er semestre. México, pp. 61-64.
Correcto
Question 30
Puntos: 1
Con base en la siguiente situación, elija el enunciado que explique cuál fue
el problema que enfrentó la docente en cuanto a su proceso de planificación
de la acción educativa.
La maestra Rosy decidió abordar la competencia: Conoce diversos
portadores de texto e identifica para qué sirven. Planeó que los niños
trajeran diversos portadores de texto de sus casa y con base en ellos
trabajaría la competencia. La actividad se desarrolló así: La maestra indicó a
los niños que revisaran los textos y que cuando encontraran algo que les
interesara se lo comunicaran. Un equipo, al ojear una revista vio unos
dinosaurios e inmediatamente conversaron sobre el tema. Otros niños los
escucharonn y poco a poco todos se fueron integrando en la conversación.
La maestra, al ver el interés de los niños por la temática, decidió hacer una
maqueta de los dinosaurios y llevó a los niños al jardín para recolectar
materiales para ello, también les proporcionó plastilina y materiales de
reuso. Al realizar su diario, Rosy reflexionó y vio que no había abordado la
competencia seleccionada.
de los niños
B. por falta de una planificación
Correcta porque el relato muestra que
clara y precisa, improvisó
el problema está en que no se llevó a
actividades que se alejaron de su
cabo una planificación clara, profunda
propósito: la competencia de
y consciente de qué, cómo y para qué
utilizar los portadores de texto.
lenguaje escrito
C. al no contar con un formato
para redactar el plan de trabajo
la docente se perdió y no supo
guiar su intervención en el aula
seleccionada
Aquino, Mirta G. (2001). “La planificación de la acción educativa. Supuestos
y problemas”, en SEP, Observación y práctica docente I. Programa y
materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar.
3er semestre. México, pp. 61-64.
Correcto
Ejercicio de evaluación
Puntos: 1/1
C. Informan de las
circunstancias de cómo viven
D. Asisten a todas las
celebraciones
Antúnez, Serafín (1999). "La participación de las familias en el proyecto de
gestión", en Transformar nuestra escuela. Año 2, núm. 4, junio, México, SEP
Correcto
Question 2
Puntos: 1/1
abierta
C. escuela
nueva
D. ambiente
escolar
Rockwell, Elsie (1985). Ser maestro, estudios sobre el trabajo docente.
México, Ediciones El Caballito/SEP, pp. 103-108.
Correcto
Question 3
Puntos: 1/1
A. ambiente
escolar
B. escuela
abierta
C. escuela
nueva
D. aula cerrada Es el espacio social que corresponde a un grupo en el
que se desempeña un maestro.
Rockwell, Elsie (1985). Ser maestro, estudios sobre el trabajo docente.
México, Ediciones El Caballito/SEP, pp. 103-108.
Correcto
Question 4
Puntos: 1/1
A. consulta
B. Trabajo
común
C. información
Correcto
Question 5
Puntos: 1/1
Para Mortimore, en términos de adelanto estudiantil, los efectos de
______________________ son mucho más importantes que factores como edad,
género y clase social.
1. la familia
2. la escuela
3. la sociedad
4. la currícula
C. la
sociedad
D. la
familia
Sammons, Pam et al (1998) Características clave de las escuelas efectivas.
México, SEP (BAM)
Correcto
Question 6
Puntos: 1/1
B. 3
D. 4
Correcto
Question 7
Puntos: 1/1
Del siguiente listado, identifique las características que para Pat Sammons
son clave para el logro de una escuela efectiva.
1. Ambiente de trabajo
2. Enseñanza con propósito
3. Trabajo colegiado
4. Reforzamiento positivo
5. Relación maestro alumno
6. Aprovechamiento de recursos
7. Colaboración hogar-escuela
A. 3, 4,
6, 7
B. 2, 3,
5, 6
C. 2, 3,
4, 5
D. 1, 2,
Es la única opción que recupera 4 de las 11 características
clave que según Sammons tienen las escuelas efectivas.
4, 7
Sammons, Pam et al (1998) Características clave de las escuelas efectivas.
México, SEP (BAM)
Correcto
Question 8
Puntos: 1/1
A. Trayectoria
educativa
B. Reprobación
escolar
C. Calidad
educativa
Cuando se habla de fracaso escolar, se supone que una
D. Fracaso
cierta cantidad de metas a las que no se ha llegado
satisfactoriamente.
escolar
Schmelkes, Sylvia (2000). La calidad de la educación y gestión escolar. SEP,
Primer curso nacional para directivos de educación primaria. Lecturas,
México. pp. 125-134.
Correcto
Question 9
Puntos: 1/1
1. efectiva
2. equitativa
3. democrática
4. propositiva
Seleccione una respuesta.
A. 2
B. 3
C. 4
Correcto
Question 10
Puntos: 1/1
A. Evaluación
educativa
B. Calidad
La calidad educativa se evalúa mediante factores
como son la relevancia, eficacia, equidad y eficiencia.
educativa
C. Trayectoria
educativa
D. Fracaso
escolar
Schmelkes, Sylvia (2000). La calidad de la educación y gestión escolar. SEP,
Primer curso nacional para directivos de educación primaria. Lecturas,
México. pp. 125-134.
Correcto
Question 11
Puntos: 1/1
¿Qué debe considerar el docente para proporcionar una enseñanza que sea
adecuada a las capacidades y motivaciones de cada alumno?
intereses y necesidades.
B. Detectar los canales de aprendizaje y
coeficiente intelectual de los alumnos y
Correcto
Question 12
Puntos: 1/1
Relaciona las columnas de los tipos de poder que ejercen los directores en
su personal con las características que describen dichos poderes.
A. 1c, 3a,
De acuerdo con Serafín Antúnez, Organización escolar y
acción directiva. Pág.118-120
4b
B. 1b, 3a,
4c
C. 2b, 3c,
1a
D. 1c, 2a,
4b
Antúnez, Serafín. Organización escolar y acción directiva. Biblioteca para la
actualización del maestro. SEP.
Correcto
Question 13
Puntos: 1/1
A.
Democratización
B.
Homogeneización Se promueven identidades semejantes y
estereotipadas como modelo de éxito social.
C. Permisividad
D. Competitividad
Question 14
Puntos: 0/1
común
C. información
D. consulta
Antúnez, Serafín (1999). "La participación de las familias en el proyecto de
gestión", en Transformar nuestra escuela. Año 2, núm. 4, junio, México, SEP,
pp. 7 y 11.
Incorrecto
Question 15
Puntos: 1/1
1. La demanda educativa
2. La enseñanza del profesorado
3. El aprendizaje escolar
4. La oferta educativa
A. 2
y3
B. 1 Los factores que inciden son la demanda educativa y la oferta
y 4 educativa que siguen reconociéndose como los de mayor peso
sobre la explicación de los resultados educativos en el nivel básico.
C. 2
y4
D. 1
y3
Correcto
Question 16
Puntos: 1/1
A. Visión y objetivos
compartidos.
La actualización del personal académico
B. Actualización del personal
no es considerado un factor, sino un
requerimiento de la organización para el
académico.
aprendizaje.
C. La enseñanza y el
aprendizaje como centro de
la actividad escolar.
D. Derechos y
responsabilidades de los
alumnos.
Sammos, Pam et al. (1998). Características clave de las escuelas efectivas.
México, SEP (BAM).
Correcto
Puntos: 1/1
A. 3
B. 2
C. 4
Correcto
Question 18
Puntos: 1/1
C.
1,4
D.
1,2
Correcto
Question 19
Puntos: 1/1
A. 4
B. 1
C. 3
D. 2
Correcto
Question 20
Puntos: 1/1
A. Aula cerrada
B. Edificio escolar
C. Institución
escolar
Así lo define el autor en la
D. Aula escolar lectura.
Rockwell, Elsie (1985). Ser maestro, estudios sobre el trabajo docente.
México, Ediciones El Caballito/SEP, pp. 103-108.
Correcto
Question 21
Puntos: 1/1
B. 1,2,3
C. 4,1,2 Según Martyn Descombe "El aula cerrada" estas son las
características del liderazgo exitoso
D. 2,3,4
Correcto
Question 22
Puntos: 1/1
A. Los comentarios
de los alumnos
B. La evaluación
Según el autor es la fuente de información más
confiable e inmediata de lo que está sucediendo
C. El ruido
en el aula.
D. La actitud de los
padres de familia
Martyn Descombe "El aula cerrada"
Correcto
Question 23
Puntos: 1/1
A. El edificio
escolar
B. El entorno
escolar
C. El aula de
clases
D. El aula
Es la recolección de información de la lectura asignada
por Martyn Descombe.
cerrada
Elsie Rockwell (com.) Ser maestro, estudios sobre el trabajo docente,"
México, El Caballito/ SEP pp- 103 - 108.
Correcto
Question 24
Puntos: 1/1
A. 2
Correcto
Question 25
Puntos: 1/1
A.
1,
2, 6
B.
1,
3, 6
C.
3,
4, 5
El enunciado 2 nos dice que los maestros imparten clases
D. expositivas y tradicionales, lo que ocasiona pasividad y desinterés
2, por parte de los adolescentes, de igual manera el enunciado 4 y 5
4, 5 son causas determinantes para que los jóvenes se muestren
desmotivados al trabajo de secundaria por las características
propias de la edad.
Antúnez, Serafín (1999). "La participación de las familias en el proyecto de
gestión", en Transformar nuestra escuela. Año 2, núm. 4, junio, México, SEP,
pp. 7 y 11.
Correcto
Question 26
Puntos: 1/1
de alumnos
Rockwell, Elsie (1985). Ser maestro, estudios sobre el trabajo docente.
México, Ediciones El Caballito/SEP, pp. 103-108.
Correcto
Question 27
Puntos: 1/1
Para Sammons et. al. (1998) existen once factores de influencia para las
escuelas efectivas. Lea la siguiente tabla que incluye cinco de ellos y elija la
opción que relaciona correctamente con su descripción:
Factor Descripción
a) Unidad de propósito, consistencia en la
práctica, colaboración y trabajo colegiado.
1. Liderazgo profesional b) Organización eficiente, claridad en
2. Visión y objetivos propósitos, lecciones estructuradas y
compartidos práctica adaptable.
3. Ambiente de aprendizaje c) Liderazgo firme y dirigido, enfoque
4. La enseñanza y el participativo, profesionista sobresaliente.
aprendizaje como centro de la d) Atmósfera ordenada, ambiente de trabajo
actividad escolar atractivo.
5. Enseñanza con propósito e) Optimización de tiempo de aprendizaje,
énfasis académico, enfoque en el
aprovechamiento.
Seleccione una respuesta.
e, 5-a
B. 1-c, 2-a, 3-d, 4-
Relación 1-c, correcta; 2-a, correcta; 3-d, correcta; 4-
e, correcta; 5-b, correcta.
e, 5-b
C. 1-a, 2-c, 3-e, 4-
d, 5-b
D. 1-b, 2-a, 3-d, 4-
e, 5-c
Sammos, Pam et al. (1998). Características clave de las escuelas efectivas.
México, SEP (BAM).
Correcto
Question 28
Puntos: 1/1
Formas Acciones
1. Basada en criterios externos y a) Saludar a los maestros
absolutos
2. Basada en opciones personales b) Respeto por los otros
c) Ayudar al compañero
d) Cumplir las reglas
Seleccione una respuesta.
A. 1c,d; 2a,b
B. 1b,d; 2a,c
d
Martínez Martín, Miquel (1998). "Proyecto educativo, educación en valores y
desarrollo moral" en El contrato moral del profesorado. Condiciones para
una nueva escuela. Bilbao, Desclée De Brouwer.
Correcto
Question 29
Puntos: 1/1
A. Trabajo en común
apertura cultural
C. Delegación de los Los padres y madres delegan a la escuela la
educación de sus hijos para ayudarlos a
padres y madres desarrollar sus capacidades.
D. Participación de
maestros y padres
Antúnez, Serafín (1999). "La participación de las familias en el proyecto de
gestión", en Transformar nuestra escuela. Año 2, núm. 4, junio, México, SEP
Correcto
Question 30
Puntos: 1/1
Identifique cuál es la acción que ejemplifica como la escuela cumple con la
participación democrática.
escuela.
B. Promueve la colaboración
de los estudiantes en el
sostenimiento de la escuela.
C. Realiza festivales y
actividades demostrativas
donde participan todos los
estudiantes.
D. En el Consejo Escolar Se promueve la participación sin hacer
participan alumnos que son distinciones entre los estudiantes y una
elegidos aleatoriamente de manera en que la escuela pone en
práctica el criterio de la participación
los grupos. democrática.
Martínez Martín, Miquel (1998). "Proyecto educativo, educación en valores y
desarrollo moral" en El contrato moral del profesorado. Condiciones para
una nueva escuela. Bilbao, Desclée De Brouwer.
Correcto