LA EDUCACIÓN RURAL EN MÉXICO, UN MOVIMIENTO POSTREVOLUCIONARIO

Un tema que ha sido de gran relevancia y de mayor importancia hasta nuestros días, es la Educación Rural en México . Ya que en ella surge la necesidad de apoyar e instrumentar con las herramientas educativas necesarias al sector menos atendido por el Sistema Educativo; me refiero al Sector Rural Indígena. Con el fin de acabar con el analfabetismo, la deserción del alumnado y del maestro, la pobreza extrema; el sistema educativo en conjunto con los gobiernos anteriores han puesto en marcha infinidad de estrategias y nuevas formas de erradicar estos problemas que afectan principalmente a los niños y niñas de las partes altas, montañas, sierras, la comunidad rural. Hasta los años 70´s, México ha dejado de ser un país netamente rural, desde que nace la Secretaría de Educación Pública, y la gran rapidez con la que se expandieron los servicios educativos; traza a nuestro país con una verdadera Educación Rural. Aunque estos se expandieron, no lograron uno de los principales objetivos, el de dar cobertura y la calidad de la educación a las zonas con mayor marginación en nuestro país; lo cual a la fecha es uno de nuestros mayores problemas el cual se ubica en las zonas rurales. Esta temática no sólo ubica su origen después de la revolución; puesto que las antiguas civilizaciones de nuestro país tienen una enmarcada educación rudimentaria; contaban ya con un sistema de educación bien organizado. Después de la Revolución, e l país tenía una inestabilidad política, social y económica; era necesario actuar con fervor y rigor en la Educación. Tal y como lo afirmaba el Profesor Oaxaqueño Abraham castellanos 1909 ³para formar la Patria, debía de empezarse por la educación de las masas populares´; fue el primer impulso hacia la pedagogía con un sentido social. Y como despectivamente se les nombra a los ³Indios´ era que tenían que recibir educación por medio de la escuela rural. En ese entonces la mayor parte de los pueblos indígenas se notaban más en todo el país con una pobreza extrema; quedaba puesto así que para el año de 1911 la educación era la prioridad de estos pueblos. A lo largo de este ensayo abordaré los inicios de la Educación Rural en México; los principales factores a los qu e tuvo que enfrentarse y quienes fueron los promotores y los que dieron la iniciativa para que esta educación saliera a la luz y se atendiera a la población que hasta en ese entonces estaba marginada. Cabe señalar, que los proyectos de educación tuvieron mucha resonancia; sobre todo el plan de Educación Nacional ista (1921-1924) y el Plan de Educación Rural e Indígena (1924 -1942) de José Vasconcelos, uno de los personajes históricos y admirados por la sociedad por dar el impulso a la

Vasconcelos. De nueva cuenta regresa a México. En el año de 1909 forma parte del partido opositor Antireeleccionista a Díaz. En el periodo de Obregón hace su aparición este personaje que ha sido considerado como una figura ejemplar en el ámbito educativo y quién es por muchos el hombre que determinara la aparición de las escuelas rurales Don José Vasconcelos.creación y gestión de las escuelas rurales. así mismo de las misiones culturales. Después de que Don Venustiano Carranza privatizara la enseñanza. el sistema educativo. Aparece de nuevo cuando Madero gana la presidencia. Cuando regresa de nuevo. así como ejecutar operaciones simples de cálculo. donde Obregón lo recibió con los brazos abiertos. pero a la muerte y caída del mismo vuelve a escapar del país. Después viene el triunfo de Carranza sobre De La Huerta y acompaña a Eulalio Gutiérre z quién lo como titular de la Secretaría de Instrucción Pública. Hacía el año de 1920 se dio la iniciativa para reformar e introducir la Secretaría de Educación Pública a la Ley Orgánica de Secretarías de Estado. unido y como un símbolo de salvación hacía la opresión y la humillación a la que anteriormente se enfrentaban. implica que debemos de tomar en cuenta la identidad nacional. tuvo una vida muy solemne y premiante. escribir y leer en castellano. es llamado a la campaña de Francisco I. se impartían 2 veces por año y no eran de carácter obligatorio. donde estructura la política educativa de la Revolución. cuestiones políticas. después fueron llamadas ³fábricas de zapatistas´. pensadores del bien y justos. Para ello. Madero. Álvaro Obregón tomó las riendas de el manejo de estás escuelas. . ahí manejaba asuntos internos y externos. obviamente que por cuestiones políticas se vuelve a la necesidad de abandonar el país. La primera obra educativa después de la revolución fue la creación de las escuelas rudimentarias en el Gobierno de Francisco León de la Barra 1911. y a la caída de Venustiano Carranza es incorporado al régimen de De la Huerta como Rector de la Universidad. hombres libres y rectos vivieran el pasado de la revolución como algo trascendente. Estas escuelas tenían como prioridad enseñar a los individuos de raza indígena hablar. económicas. de joven forma parte del Ateneo. la constitución de 1917. se buscaba que los individuos. los actores revolucionarios. esa realidad daba cuenta que el país estaba en completo desorden y necesitaba de ciudadanos libres. y cuando el Presidente cancela el partido huye al extranjero para no ser aprehen dido. sociales. DESARROLLO Comprender la realidad de la Revolución Mexicana.

en este caso de carácter educativos. Para Vasconcelos la Educación Indígena era el centro principal para acabar con la ignorancia. Departamento de Educación indígena. ya que se acercaba más a combatir de la manera más adecuada los . Este programa se estructuró en tres áreas: Departamento escolar. Para mejorar la vida del indio destacando que hasta en ese momento n ingún gobierno había incluido programas de ayuda. Fernando Galbiati. integrando la cultura. Hago mención de los maestros más destacados en la encomienda: Roberto Medellín. En seguida viene a formar parte de la historia educativa. Rafael Ramírez. El Diputado Luis Espinoza quién afirmaba: ³la creación de la nueva secretaría era con la intención de elevar más la fama de Vasconcelos al igual que como se había hecho con el ilustre Justo Sierra´ La encomienda y la puesta en marcha de las Escuelas Rurales fueron iniciadas por Vasconcelos y algunos diputados. Un maestro muy reconocido también. quienes por su labor tan acertada lograron atraer la atención de altos funcionarios de la Secretaría de Educación para que más adelante siguiera en march a el proyecto y se realizarán más misiones. Rafael Rangel. la estética. con ello me refiero al Proyecto de Educación Nacionalista (1921 1924) con un fuerte auge en la educación rural. el Plan de Educación Rural e Indígena (1924-1942). Isaías Barcenas. La finalidad del Departamento Escolar era el de orientar la consolidar la unidad y el sentido de nación en los mexicanos.He aquí que encuentro un opositor a la nueva Secretaría. la filosofía. las creencias religiosas. Este modelo partía de que la educación debía ser más humanista y más social. entre ellos Juan P. en el desarrollo de las facultades del in dividuo. El Departamento de Bibliotecas y Bellas Artes sería el encargado de fomentar las artes y la cultura en el país. y de capacitar al maestro para que ellos fueran atendidos de la mejor manera posible. Por último. ya que lo concebía como la mezcla de herencias culturas tanto de indígenas como de hispanos. Alfredo Tamayo y el Doctor Arnulfo Bravo. Este plan fue considerado uno de los mejores. Salazar y José Siurob y otros Maestros que apoyaron las misione s culturales. Vemos que Vasconcelos tenía una impresionante labor en el quehacer educativo. Departamento de Bibliotecas y Bellas Artes. En el Departamento de Educación Indígena era el encargado de la cobertura y de los materiales. tradiciones y costumbres del pueblo. fue Rafael Ramírez Castañeda. la política.

morales. A lo largo y en el proceso de interacción del plan con el campesino. y denominadas ³Casas del Pueblo´. conocedores de pequeña industrias. maestros de educación física. Los morales: serían para formar hombres libres con iniciativa para afrontar problemas en la sociedad. Llenas de saber. desarrollar las facultades físicas y estéticas. su tiempo de duración era por lo menos d 2 años. agrónomos. surgieron la primera generación de maestros rurales mencionados anteriormente. utilizando la fraternidad y solidaridad derramaba una influencia civilizadora hacía los pueblos en estado de marginación. Posteriormente estas instituciones fueron estableciendo en lug ares fijos. llenos de vigor. y entre los que se destacan Gabriela Mistral y el profesor Rafael Ramírez Castañeda. jóvenes y adultos que se encontraban en las zonas más aisladas del país. nunca estuvieron de manera permanente en algún lugar. con la colaboración de Moisés Sáenz (Subsecretario de educación pública) 1925. Intelectuales. los cuales eran monitores. Eran escuelas unitarias. El desarrollo de las actividades físicas y estéticas. el departamento de Cultura Indígena. fue designado departamento de escuela Rural. .problemas sociales. Los intelectuales: proporcionar conocimientos generales de acuerdo a los grados escolares correspondientes. además de instruirle educación para su desenvolvimiento. Los problemas económico serían resueltos mediante el trabajo de la producción y perfeccionando las industrias locales. Que estaban abiertas para dar educación a la población rural e indígena. lle varían a una mejor higiene personal. a formar hombres fuertes. trabajadoras sociales. Y al final dotaban de conocimientos a los maestros voluntarios con secundaria y unos cursos para que fungieran al irse estos como docentes en sus comunidades. es por eso que estas misiones eran de profesionalización completa. y económicos que enfrentaba el campesinado. y reflexivos ante cualquier situación adversa. ya que contaban con maestros de profesión. y manifestando sus mejores actuaciones artísticas dentro del medio. doctores. y dejando a un lado la mediocridad social. que tenían consigo el compromiso de sobrellevar los problemas económicos. sin olvidar el desarrollo integral y armónico del alumnado puesto que serían hombres con iniciativa. Las principales funciones que te nían estas misiones culturales eran el de ofrecer una educación integral a los niños. Además eran instituciones temporales. Vasconcelos consagró su Plan hasta Manuel Puig estuvo al frente de SEP.

claro está que muy difícilmente emigrarían de sus comunidades. Es un servicio para la comunidad entera. En los años consecuentes la educación siguió avanzando con mucha rapidez hacia las zonas rurales. 379 alumnos. Hasta entonces prácticamente abandonadas a su suerte´. flexible y capaz de adaptarse a las necesidades de cada pueblo. La escuela rural y las misiones culturales. el de integrar a los ³indios´ a la sociedad. Sus necesidades son muy diferentes a las nuestras y no podemos cambiarlos´. Silvia smelckes del Valle concibe a la escuela Rural mexicana como la organizadora. En donde se dio inicio a la nueva política educativa. He ahí la importancia que tuvieron los proyectos antes mencionados que priorizaban la educación rural y que consecuentemente fue expandiéndose a lo largo del país. marginadas. porque para el año de 1924 ya habían un total de 2001 escuelas rurales en donde se atendían a 65. muy arraigadas. Ella es y será para la comunidad. etc. diseñaron un modelo de educación rural para toda la comunidad. Uno de los puntos principales que se trató fue que la escuela rural . Continuaban los esfuerzos de la . las desventajas que estos dejaron principalmente en las zonas de mayor peligro. orientadora. Entonces retomaremos la importancia que tuvo educar a los indígenas. que he referido la importancia de estos dos planes y proyectos de educación. para que los niños y jóvenes tengan un desenvolvimiento social y adaptable a los cambios que se presentan en la sociedad. Hacía 1926 se determina que debía estructurarse la pedag ogía en las escuelas rurales. Pero tal y como lo afirmaba Adolfo Tres Palacios ³Los indígenas tienen sus propias tradiciones y costumbres. intelectual y moral de la comunidad. valores. y encauzadora de las actividades comunales con niños. Según Meneses 1986.Una vez. La escuela rural es la que debe de coordina r todo tipo de situaciones que se presenten en la s comunidades junto con los actores del quehacer educativo. Meneses indica ³el país había encontrado la forma de educar e integrar en su seno a las dos terceras partes de su población. Este diseño estaba orientado para mejorar las condiciones de vida de los habitantes. estáticas. ¿A qué problemas se enfrentaban los primeros maestros rurales? A esto la mayoría responderíamos con problemas de distancia. basado en la participación de la comunidad. sus formas de vida muy definidas. comodidades. jóvenes y adultos en todas las manifestaciones de la vida social. En ese entonces la educación se concebía como un medio de mejorar la condición física. me cuestiono sobre la importancia y los log ros.

México ha mejorado mucho su sistema educativo nacional. 4. El carácter cíclico del aprendizaje. Estilo horizontal de docencia. Sus principales objetivos fueron: 1. que dio muy buenos resultados. Dotar de suficientes plazas a maestros rurales para inscribir a los alumnos de 6 años anualmente. A partir de 1970 se crea el (CONAFE) Consejo Nacional de Fomento Educativo. 3. La evaluación cualitativa. cuyo objetivo era el de llevar recursos tanto humanos como materiales a la educación escolar básica en las comunidades. El respeto hacia el trabajo docente . En donde los niños reciben cursos comunitarios. existe un lazo recíproco entre quienes interactúan en esta modalidad. o multigrado de la educación comunitaria se tomaron los siguientes aspectos: 1. CONAFE 1996. En la actualidad el CONAFE atiende los niveles de preescolar y primaria. 3. 2.planeación educativa un claro ejemplo está el Plan de l os Once Años. Anteriormente señalé que para 1970 México habí a dejado de ser un país netamente rural. Que se incorporara al sistema educativo a todos los niños en edad escolar de 6 a 14 años que no la recibían. En la didáctica multinivel. En las zonas rurales e indígenas y los instructores comunitarios reciben capacitación permanente a lo largo del ciclo escolar. Es aquí también donde inicia se reafirma una vez más la educación comunitaria. hasta que llegó la administración de l Presidente Gustavo Díaz Ordaz. Con el Programa de Educación. esto se debe en gran parte al Plan de Once años. La cual se define como ³un proceso educativo integral que abarca todos los aspectos de la vida humana en los que el hombre interactúa y actúa con los demás´ CONAFE 1996. Selección de contenidos . } El docente atiende tres niveles de Primaria. Construcción social del conocimiento. Cabe señalar. El plan de los Once años logró disminuir la analfetización. Lograr que para 197 0 terminara el 35% de los alumnos que se inscribieron a primaria en el año de 1965. 5. Este plan fue propuesto siendo Jaime Torres Bodet Secretario de Educación Pública y como Presidente de la República Adolfo López Mateos. 6. 2. con ello podemos ver la integración de los programas compensatorios a partir de 1991. Salud y Alimentación (PROGRESA) y el . que aquí se evita la deserción del docente ya que estos jóvenes instructores provienen precisamente de esas zonas marginadas. se trabaja con actividades directas que elabora el mismo docente. y también actividades indirectas en la que los niños puedan trabajar y desarrollar sus facultades de manera autónoma.

necesitan dar la cobertura de la educación. Inclusive en las zonas rurales existen dos tipos de campesinos. Es decir son sedentarios. Hay quienes poseen tierras y hay quienes no la poseen. Como lo marca Smelckes 1998. ³La atención educativa a la población rural ha experimentado sus mayores avances cuando se han diseñado para ello estructuras u organismos específicos y cuando se han destinado recursos financieros y humanos especializad os´. Actualmente las escuelas que dieron inicio a la educación rural se encuentran en completos estragos y abandono. para que hay mayor eficiencia. permanecen un tiempo de acuerdo a las condiciones de vida que les ofrezca un lugar y las oportunidades de trabajo. es por ello. . que se necesita de los jóvenes maestros para que ellos tengan la labor de dignificar esas escuelas donde se dio inicio con la historia nacional de la educación rural en nuestro país. relevancia y calidad de la educación rural. Esto está propenso a que las escuelas queden solas y abandonadas por el sistema. La escuelas. En las últimas afecta la emigración. es cla ro que se debe de premeditar este problema. puesto que tienen u na forma de vida cambiante.Programa de Desarrollo Infantil (PRODEI) dirigido a los alumnos de educac ión preescolar comunitaria. los actores educativos y el sistema educativo en conjunto con el sistema de gobierno.

La participación de los padres de familia para actuar en los procesos formales de . drogas y la subyacente marginación hacia las mujeres. La reprobación y la deserción no solamente del alumno. es muy común ver a los familias de las comunidades rurales. como hombres libres. estamos hablando de que existen problemas que aun siguen afectan a la comunidad rural e indígena. entre otros. la idiosincrasia de los pueblos.CONCLUSIONES Casi un siglo ha pasado desde que se empezó a tomar en cuenta la importancia de educar a las zonas marginadas del país. encuentro una estrategia de trabajo significativa para que no sólo los maestros. solo hemos dado un inicio. para ello es necesario que implementemos nuevas formas de trabajo que den cuenta de que la educación es el medio por el cual. Al no dar la cobertura necesaria. Entre ellos. En el presente se han desarrollado muchos problemas que tienden a generar más paredes de ignorancia. como son el narcotráfico y las drogas. Para los docentes. En México no se ha alcanzado la cobertura al 100% de la educación rural e indígena. el movimiento estacional migrante de las familias. salimos de la ignorancia y logramos mantenernos en el lugar adecuado dentro de la sociedad. también del maestro son signos de que la oferta educativa ha ido empobreciendo en los últimos años y nos vemos en la necesidad de que en México se apliquen nuevas formas y estrategias de trabajo. pues existen muchos factores que obstaculizan el camino del éxito. Para estas situaciones no se han diseñado modelos educativos que atiendas ese tipo de necesidades. la falta de conciencia que tienen l os padres de familia al portar armas. dignos y pensadores del bien y de que ante cualquier situación somos eficientes y autosuficientes para resolverlos por si solos. que se acompañ en con más programas compensatorios y con estímulos económicos hacia los docentes para que tengan el sentido de pertenencia en las comunidades y así mismo afiancen su vocación en el servicio. directivos y alumnado de la escuela se involucren en situaciones escolares y extraescolares. los factores geográficos. cuando son de pobreza extrema y obviamente el trabajo laboral que los mismos niños realizan en las comunidades. Con las nuevas reformas educativas. Como docente he observado que mucho afecta en los niños el movimiento que hacen sus familias por un traba jo. Es cierto que no se puede cambiar la forma de pensar de las personas de las comunidades. Aun no se ha logrado universalizar la educación rural. esto es un obstáculos para los niños en edad escolar y para las familias que tienen más de cinco niños en etapas educativas y que no asisten a la escuela.

requiere urgentemente de la participación enérgica y gustosa no sólo de los docentes. desarrollo.la escuela y de la comunida d. Tal vez no se logren con excelencia el trabajo de los contenidos escolares como en las zonas urbanas. La educación rural e indígena. y que todo trabajo que tenga que ver con la escuela sea de interés para ellos. Todo esto se realizará hasta que se realice un diseño. es a través de la escuela donde vamos a reconocer la diversidad cultural que existe. sino también de todos los profesionales con la iniciativa y vocación de servir en esas zonas asilados donde últimamente hay un solo maestro. monitoreo de la evaluación de la educación en las zonas rurales. ningún doctor. a ser tolerantes so ciales. Hacer que los comunales entiendan que la escuela es de ellos. a rescatar e inculcar los valores universales que son necesarios para el bienestar personal y colectivo de la familia. ningún agrónomo o algún conocedor de pequeñas industrias locales. . porque. Tal vez si existieran aun las misiones culturales sería una historia educativa rural con más alegría.

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