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El escenario y el currículo educativo de la familia

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El Escenario y el Currículo Educativo Familiar

María José Rodrigo Marciano Acuña

La familia como comunidad de práctica o escenario sociocultural
Enseñar a los niños capacidades y habilidades sobre el entorno tiene como meta que el aprendiz: ‡ Sea miembro activo ‡ Capaz ‡ Útil para la comunidad

‡ La cultura promueve espacios interactivos entre adultos y niños. ‡ La familia es un espacio donde el adulto y el niño Forman parte del proceso Enseñanza-aprendizaje. Se transnite de generación en generación. .

integración biológica y supervivencia del organismo.Funciones básicas del escenario educativo familiar ‡ Finalidad: promover el desarrollo óptimo de los hijos y se realiza en función de ‡ Mantenimiento: Asegura viabilidad. .

‡ Apoyo: Actúa contingentemente a necesidades sociales y emocionales del organismo. .‡ Estimulación: Aporta al organismo datos que capturan atención e información sobre el mundo.

‡ Estructuración: Organización de objetos. sucesos. actividades articulados en tiempo y espacio. . ‡ Control: Requiere seguimiento y supervisión de actividades del organismo en desarrollo en relación con circunstancias ambientales.

La influencia de los padres en la construcción del escenario ‡ ‡ ‡ ‡ Clave de las diferencias. Educaciòn. . Entornos. rutinas y prácticas. Contexto de desarrollo.

Modelos Conceptuales Dos modelos: ‡ Charles Super. Sara Harkness Nicho evolutivo ‡ Weisner. Gallimore y sus colegas Nicho eco cultural .

.Modelo evolutivo ‡ Niño ‡ Tres subsistemas: Entornos fisicos y sociales ‡ Las costumbres Etnopscicologia de los cuidadores.

‡ Media experiencias ‡ Abstraen reglas sociales. . mediadores. supervisores y consejeros. afectivas y cognitivas ‡ Sistemas homeostáticos ‡ Sistema abierto ‡ Papel de los padres: diseñadores.

Nicho eco cultural ‡ Rutinas cotidianas ‡ Entornos de actividades ‡ Aprender a través de modelos .

5 Elementos: ‡ Actores ‡ Valores y Metas ‡ Tareas ‡ Motivos y sentimientos ‡ Guiones o esquemas .

Los motivos de los padres durante los episodios cotidianos ‡ Interacción con los hijos. ‡ Tareas educativas con intención educativa ‡ Instruccionales ‡ Lúdicos ‡ Pragmáticos ‡ Control .

.Padres tradicionales Aprovechan muy poco provecho educativo a las actividades cotidianas Tienden a corregir los errores de los hijos de manera directa Padres modernos Presentan ayudas adecuadas para desarrollar las competencias de los hijos por medio de estímulos. Se centran en los intereses de los niños Buscan estrategias de enseñanza-aprendizaje.

. ‡ Las activiades extraescolares permiten que los niños sigan aprendiendo y desarrollen sus capacidades cognitivas ‡ La interacción con iguales y adultos enriquece su desarrollo y promueve un clima emocional satisfactorio. actores y organización secuencial de actividades ‡ El escenario educativo familiar esta compuesto por actividades cotidianas.Los contenidos.

Currìculum Familiar ‡ Secuencias organizadas ± Actividades más frecuentes ± Orden temporal de las actividades ± Ambientes estructurados ± Secuenciar las actividades .

Hogares ‡ Monótonos ‡ Moderadamente variables ‡ Muy variados .

‡ Ambientalista ‡ Constructivista .

Concepciones de los padres .

La evaluación de la calidad del escenario educativo familiar ‡ Evaluar la cálidad de un escenario ± Físico ± Interpersonal ‡ Limites del escenario ± Permeables ± Ampliables .

sucesos. lugares ‡ Relación significativa ‡ Registros de las actividades. ‡ Observaciones directas .Evaluar ‡ Calidad y cantidad de estímulos ‡ Personas. objetos.

bienestar personal. resolver problemas. . contaminantes. drogas y alimentos) Estimulación. Promover la actividad cognitiva/atencional Influyen en el desarrollo neuronal para capturar la atención e información sobre el mundo Apoyo. aditivos. memorizar. confianza en el mundo y desarrollar competencias para relacionarse con otros Estructuración y control.Funciones de: Papel que desempeñan los padres en la construcción del escenario educativo familiar Mantenimiento. Como funciones reguladoras Ayuda para aprender el significado y función de las cosas. Promover la actividad social/emocional Proporcionan un buen ajuste psicológico. saber nombrarlas. Promover la actividad biológica/física Proteger de agentes nocivos (venenosos.

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