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Matriz_5._BOLIVIA[1]

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Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, Perú.

Caso Bolivia-Primera parte

BOLIVIA. Primera parte

El estudio tiene un carácter descriptivo y pretende, por una parte, caracterizar los sistemas de aseguramiento de la calidad de la educación superior que funcionan en los países que integran el CONSUAN: Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, Perú, y por otra, identificar las convergencias y diferencias de los enfoques, del marco de procedimientos y de instrumentos. La comparación pretende establecer puntos de encuentro de los sistemas y de los mecanismos de aseguramiento de calidad con el fin de diseñar estrategias de articulación y fortalecimiento de procesos de calidad; de igual manera, se espera que la revisión documental permita establecer las necesidades de profundización en el análisis de la información relacionada con el marco normativo, con el fin de orientar propuestas para favorecer movilidad y procesos de homologación. Para ello, en la primera parte del estudio, se presentan categorías descriptivas relacionadas con el contexto del país, la configuración del sistema de educación, la normativa de la educación superior ,la descripción de los principales elementos que lo configuran, y sobre los sistemas de aseguramiento, el enfoque, marco normativo, organismos decisorios y de ejecución, la estructura del sistema de calidad, el ámbito de acción y alcances, los procesos que realizan, los instrumentos utilizados, los sistemas de información que los respaldan, los mecanismos de aseguramiento. A partir de este análisis, descriptivo y de la validación de la información por parte de expertos de cada país, se procederá en la segunda parte del estudio, a identificar las convergencias, los principales desarrollos y los elementos y componentes diferenciales, identificados como resultados de los procesos de calidad adelantados en los cinco países estudiados. La información contenida en la matriz, asume los criterios sobre los cuales se desarrolló el proyecto Alfa “Aseguramiento de la Calidad: Políticas Públicas y Gestión Universitaria”1.En primer lugar, se incluye información que se encuentra disponible para todas o la mayor parte de los países estudiados y en segundo lugar, sobre la información se asume que su calidad depende de la combinación de su grado de validez y confiabilidad.2

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ALFA-CINDA”Aseguramiento de la Calidad: Políticas Públicas y Gestión Universitaria”. Informes Nacionales. Septiembre de 2009. Validez se refiere a la definición del concepto o la variable, y el grado en que el indicador utilizado efectivamente refleja dicha definición. Incluye el grado de actualización de la información. Confiabilidad, por su parte, se refiere a la consistencia de la información (es decir, distintas mediciones respecto de la misma variable entregan los mismos resultados).
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Caso Bolivia-Primera parte

Categorías descriptivas
Categoría 1: Contexto actual de la educación superior

1.1 Población

• Población total: 10.426.154 (2010)3 • El 64% de la población vive en zonas rurales.

1.2 Principales indicadores económicos
Datos básicos de la economía de Boliviana: • • • 1.3
3 4

El coeficiente Gini (que mide la concentración en el riqueza): entre 0,45 y 0,499, que se considera un alto nivel de desigualdad4 Tasa de cambio (TRM: 11/12/2010): 1 USA Dólar equivale a Boliviano 7.015 INE: Inflación final del 2010 fue de 7,18%6 Sistema de Educación

Principios y objetivos generales de la educación: http://www.ine.gob.bo/pdf/Bo_Es_Na/BEN_2010_1.pdf http://www.bolivia.com/noticias/economia.asp
Dinero.com, disponible en: http://www.dinero.com/actualidad/economia/division-urbana-ricos-ricos_70443.aspx 5 http://www.bolivia.com/cambio_moneda/index.asp
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El Sistema Educativo Boliviano se encuentra bajo la tuición del Estado, se acciona a través del Ministerio de Educación7. El sistema de Educación Superior en Bolivia, de acuerdo al artículo 14 de la Ley de Reforma Educativa sancionada en Julio de 1994, se compone de tres niveles: a) Universitaria b) Tecnológica c) Normal. A su vez, el sistema responde a cuatro estructuras: a) de participación popular, b) de organización curricular, c) de administración curricular, d) de servicios técnico pedagógicos y administración de recursos. La Ley 1565 de Reforma Educativa sobre la estructura curricular señala dos áreas: Área de la Educación Formal, organizada para toda la población y Área de la Educación Alternativa, para atender a quienes no pueden desarrollar su educación en el Área Formal. La nueva Constitución Política (enero 2009) establece Bolivia se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, libre, independiente, soberano, democrático, intercultural, descentralizado y con autonomías (Art. 1). Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación (Art. 17). La educación
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CINDA, Centro Interuniversitario de Desarrollo, PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006, ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA, disponible en: http://www.cinda.cl/download/informes_nacionales/bolivia.pdf

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constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla (Art. 77.I). Educación8: La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad. Es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo. El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria. El Estado garantiza la educación vocacional y la enseñanza técnica humanística, para hombres y mujeres, relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo productivo (Art. 78). La educación fomentará el civismo, el diálogo intercultural y los valores ético morales. Los valores incorporarán la equidad de género, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos (Art. 79). Conformación:

En Bolivia la educación es la más alta función del Estado. La educación fiscal o pública es gratuita y se imparte sobre la base de la escuela unificada y democrática. En el ciclo primario es obligatoria. Tanto la educación fiscal como la privada se organizan en los siguientes niveles:

Educación preescolar Educación primaria Educación secundaria Educación superior

El nivel superior de la educación comprende la formación técnico-profesional, la tecnológica, la humanístico-artística y la científica, incluyendo
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UNESCO, Oficina Internacional de Educación, World Data on Education, Datos Mundiales de Educación, VII Ed. 2010/11, disponible en: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Bolivia.pdf

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la capacitación y especialización de postgrado. El personal docente de los niveles preescolar, primario y secundario se forma en los institutos normales superiores y en las universidades.

De conformidad con lo establecido en el artículo 188 de la Constitución Política del Estado, las universidades privadas están autorizadas para expedir diplomas académicos, legalizados en el Ministerio de Educación.

Las universidades públicas son gratuitas salvo costos menores por matrícula y documentos.

Según el estudio CINDA9, El sistema de educación en Bolivia formal es gradual y tiene la siguiente estructura por niveles:

Educación preprimaria
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CINDA, Centro Interuniversitario de Desarrollo- PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006, ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA, disponible en: http://www.cinda.cl/download/informes_nacionales/bolivia.pdf

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la educación inicial se redefiniría como ‘educación en familia comunitaria’. es de carácter formal y escolarizado siendo responsabilidad del Ministerio de Educación ofrecer y propiciar el desarrollo de diversas formas y modalidades de atención para la ampliación de cobertura con calidad y equidad. El primer ciclo. dura en promedio dos años. tiene en tres años de duración y comprende las edades de 6 a 8 años. y b) aprendizajes científico-humanísticos. Al concluir el primer ciclo el estudiante recibe un diploma que lo acredita como ‘técnico básico’ en una mención determinada. obligatoria y gratuita. tiene una duración de ocho años divididos en tres ciclos. la educación primaria se redefiniría como ‘educación comunitaria vocacional’. De acuerdo al Proyecto de nueva Ley de Educación Boliviana “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” (septiembre 2006). En el ciclo de aprendizajes diferenciados se ofrecen dos opciones: a) aprendizajes técnicos medios. Comprendería dos etapas: educación en familia (0-3 años). y educación en familia comunitaria (de 4 a 5 años de edad). . Perú. CONSUAN-ASCUN 2010. de aprendizajes aplicados. quedando principalmente confiado a la familia y a la comunidad. La educación primaria. De acuerdo al Proyecto de nueva Ley de Educación Boliviana “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” (septiembre 2006). de aprendizajes esenciales. El tercer ciclo. Al concluir el segundo ciclo en la opción de ‘aprendizajes técnicos medios’ el educando recibe un Diploma de Bachiller Técnico en la mención escogida equivalente al título de ‘técnico medio’. La educación secundaria está organizada en dos ciclos de dos años de duración: el ciclo de aprendizajes tecnológicos y el ciclo de aprendizajes diferenciados. Educación secundaria La educación secundaria está destinada a la población escolar que. El primer ciclo (ciclo de los primeros aprendizajes) atiende a niños de 0 a 4 años de edad. Está organizado en dos ciclos. a partir de los 14 años de edad. en la opción de aprendizajes científico-humanísticos. también tiene una duración de tres años. abarcando el grupo de edad 0-5 años. El segundo ciclo (ciclo de los aprendizajes sistemáticos iniciales) es para los niños de 4 a 6 años de edad. Colombia. Finalmente. Chile. Tendría 8 años de duración divididos en dos etapas: básica vocacional (5 años) y avanzada vocacional (3 años de duración).Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. de aprendizajes básicos. es de carácter no formal y no escolarizado. El segundo ciclo. Caso Bolivia-Primera parte La educación inicial (preprimaria) es el primer nivel del sistema educativo. Ecuador. bajo el patrocinio de entidades públicas y privadas. acredite haber desarrollado las competencias establecidas para el nivel primario.

completando semanalmente 20 horas. técnico universitario superior (tres años de estudio). las modalidades para la obtención de la Licenciatura son el examen de grado y la elaboración y defensa de la tesis. al concluir el segundo ciclo. La enseñanza superior no universitaria está a cargo de institutos técnicos superiores y de centros de formación docente (escuelas e institutos normales superiores). La Resolución dispone que los periodos pedagógicos deben aplicarse de la manera siguiente: 40 minutos para el nivel primario (lunes a viernes). Administración del sector educativo a nivel nacional y regional. bachiller en ciencias o artes (cuatro años de estudio). Los programas de posgrado son una experiencia reciente en las universidades públicas y autónomas. 81). Chile. se ha producido un crecimiento acelerado con relación a la oferta de estudios de posgrado en tres niveles: doctorado. la educación secundaria se redefiniría como ‘educación comunitaria productiva’ (4 años de duración). y licenciatura (cuatro a cinco años). a excepción del grado de Bachiller.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. De acuerdo al Proyecto de nueva Ley de Educación Boliviana “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” (septiembre 2006). En la educación inicial. recibe un Diploma de Bachiller Humanístico en la mención escogida. Caso Bolivia-Primera parte el educando. en el caso de las unidades educativas que ofrecen el segundo año del nivel inicial. De la misma manera. Sin embargo. 45 minutos para el nivel secundario (lunes a sábado). Ecuador. las universidades públicas y autónomas otorgan en el pregrado cuatro categorías de títulos académicos: técnico universitario medio (dos años de estudio). a excepción de Bachiller en Ciencias o Artes. Colombia. Sobre la base de las disposiciones de la Constitución de 2009. desde febrero hasta el mes de noviembre (Resolución Ministerial nº 001/10 del 11 de enero 2010). Perú. CONSUAN-ASCUN 2010. maestrías (dos años de duración) y diplomas/cursos de posgrado (un año de estudio). primaria y secundaria el año escolar tiene una duración de 200 días hábiles de clase y comprende un total de diez meses de trabajo lectivo. . cuatro periodos diarios de 45 minutos cada uno. educación es obligatoria hasta el bachillerato (Art. las universidades privadas otorgan los mismos grados académicos. Educación superior A nivel de la educación superior. En la mayoría de las carreras profesionales. a partir de 1996.

ejerciendo supervisión sobre las entidades públicas y privadas. y al entendimiento y enriquecimiento intercultural dentro del Estado (Art. ejecución y evaluación. primaria y secundaria del subsistema de educación regular. CONSUAN-ASCUN 2010. Colombia. La educación contribuirá al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas y todos como parte del Estado Plurinacional. Administración y gestión del sistema educativo A nivel de la administración central. reafirma estos objetivos generales de la educación. así como a la identidad y desarrollo cultural de los miembros de cada nación o pueblo indígena originario campesino. el Ministerio de Educación y Culturas) es el encargado de formular las políticas. que incluye las normas generales para la planificación. Su regulación y cumplimiento serán establecidos por la ley. 80). b) velar por la eficiencia y calidad del servicio educativo en todos sus niveles y modalidades. . planes y normas para el sector y áreas de su competencia. organización. son las siguientes: a) formular. La educación estará orientada a la formación individual y colectiva. Sus funciones. privilegiando a la educación primaria. de acuerdo a disposiciones legales en vigencia. supervisión y control. al desarrollo de competencias. Dispuso. La Ley 1565 de Reforma Educativa del 7 de julio de 1994 estableció el carácter democrático de la educación. Chile. Perú. por cuanto toda la sociedad participa en su planificación. a la conservación y protección del medio ambiente. organización. La Resolución Ministerial nº 001/10 del 11 de enero 2010. asumiendo la responsabilidad de su ejecución. instrumentar y fiscalizar las políticas y programas de educación en todas sus áreas. el Ministerio de Educación (precedentemente y hasta fines de 2008. c) gestionar la provisión de recursos necesarios para el servicio de la educación pública. niveles y modalidades.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Caso Bolivia-Primera parte La nueva Constitución afirma que la educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crítica en la vida y para la vida. asimismo. la incorporación del enfoque intercultural y la modalidad bilingüe en la educación respondiendo a la heterogeneidad socio-cultural del país. aptitudes y habilidades físicas e intelectuales que vincule la teoría con la práctica productiva. ejecución y evaluación de la gestión educativa 2010 en los niveles inicial. la biodiversidad y el territorio para el vivir bien. Ecuador.

gov. La estructura jerárquica del Ministerio de Educación. Tecnológica. Ecuador. ORGANIZACIÓN DEL ÓRGANO EJECUTIVO10 ARTÍCULO 103. promover y coordinar el desarrollo de la infraestructura educativa. i) normar.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. j) promover la cooperación técnica y financiera externa para la ejecución de programas y proyectos. Lingüística y Artística 54 Dirección General de Educación Superior Universitaria 55 Dirección General de Formación de Maestros 10 http://www.minedu.. pública y privada. Chile. . f) formular y coordinar políticas y normas relacionadas con la educación superior en conformidad con lo establecido en la Constitución Política del Estado. h) promover y difundir las culturas y lenguas nativas.bo/LinkClick.(ESTRUCTURA JERÁRQUICA). g) promover y difundir la ciencia. e) fomentar la formación vocacional y la enseñanza profesional técnica. es la siguiente: MINISTRA(O) DE EDUCACIÓN 50 Viceministerio de Educación Regular 51 Dirección General de Educación Primaria 52 Dirección General de Educación Secundaria 51 Viceministerio de Educación Alternativa y Especial 52 Dirección General de Educación de Adultos 53 Dirección General de Educación Especial 54 Dirección General de Postalfabetización 52 Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional 53 Dirección General de Educación Superior Técnica. Caso Bolivia-Primera parte d) establecer las normas para la administración del personal de educación así como para su remuneración.aspx?fileticket=aaS4CrUoLd0%3d&tabid=195&language=en-US CONSUAN-ASCUN 2010. Perú. la tecnología y la investigación. I. Colombia.

Chile. Colombia. estrategias y disposiciones reglamentarias intraculturales e interculturales para la educación superior de formación profesional. .minedu.bo/LinkClick. Perú.aspx?fileticket=aaS4CrUoLd0%3d&tabid=195&language=en-US CONSUAN-ASCUN 2010. son las siguientes: a) Proponer políticas.ATRIBUCIONES DEL VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL 11 Las atribuciones del Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional. b) Implementar políticas y estrategias de educación superior de formación profesional..gov. c) Coordinar con las universidades públicas autónomas para implementar acciones pertinentes a la educación superior de formación 11 http://www. Ecuador.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. en el marco de las competencias asignadas al nivel central por la Constitución Política del Estado.4 Funciones y competencias de los organismos relacionados con la educación superior ARTÍCULO 107. Caso Bolivia-Primera parte 1.

públicas no autónomas. Caso Bolivia-Primera parte profesional. l) Promover e incentivar la ciencia. que es encargado de coordinar y programar las actividades académicas y administrativas de las universidades del sistema CONSUAN-ASCUN 2010. e) Elaborar e implementar reglamentos e instructivos para el funcionamiento y evaluación de escuelas superiores de formación docente y universidades pedagógicas. j) Regular el funcionamiento de las instituciones educativas superiores privadas. tecnologías. Las universidades públicas y autónomas cuentan con un organismo nacional de coordinación. denominado Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB). lingüísticas. indígenas y de convenio. Ecuador. n) Implementar procesos de capacitación y formación docente para todo el sistema educativo plurinacional. universidades públicas no autónomas y universidades indígenas. técnicas. públicas no autónomas. o) Coordinar acciones para la participación boliviana en los acuerdos regionales y subregionales de educación superior. tecnológicos. indígenas y de convenio. m) Promover la acreditación de carreras universitarias. d) Elaborar e implementar reglamentos e instructivos para el funcionamiento y evaluación de universidades privadas. Colombia. g) Regular el funcionamiento de escuelas públicas de formación especializada. f) Elaborar e implementar reglamentos e instructivos para el funcionamiento y evaluación de institutos técnicos. k) Elaborar e implementar reglamentos e instructivos para el seguimiento y evaluación académica de las instituciones educativas superiores privadas. lingüísticos y artísticos de carácter fiscales. p) Revalidar y homologar los títulos profesionales obtenidos por bolivianos becados en el extranjero. Chile. artísticas y de formación docente. i) Coordinar acciones para la participación boliviana en los acuerdos regionales y subregionales de educación superior de formación profesional. tecnológicas. sujetos a convenios suscritos por el Estado Boliviano. .Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. h) Presidir el consejo educativo comunitario del subsistema de educación superior como instancia operativa del Consejo Educativo Plurinacional. privados y de convenio. Perú. investigación e innovación en la educación superior de formación profesional.

Centro Interuniversitario de Desarrollo-.cl/download/informes_nacionales/bolivia. Normativa y procedimientos que rigen la conformación del gobierno en las universidades12: 12 CINDA. Perú. Caso Bolivia-Primera parte público.pdf CONSUAN-ASCUN 2010. Ecuador. En lo referente a las universidades privadas. . la mayoría de ellas se crearon a partir de 1985 y están organizadas en la Asociación Nacional de Universidades Privadas (ANUP). creada en 1992.cinda. disponible en: http://www. ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Colombia. Chile. PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006.

Perú. Colombia.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. .5 Modalidades de instituciones de educación superior13 CONSUAN-ASCUN 2010. Chile. Caso Bolivia-Primera parte 1. Ecuador.

la interacción social y la difusión cultural. ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA. Caso Bolivia-Primera parte Naturaleza Jurídica Integran el nivel superior las Universidades Públicas. Chile. Las Universidades Privadas se rigen por lo estipulado en el texto constitucional y se norman de acuerdo al Reglamento General de Universidades Privadas aprobado por el Poder Ejecutivo y por sus reglamentos aprobados por el Ministerio de Educación y Cultura. las Universidades Privadas. Ecuador. Son funciones de las Universidades Públicas y Privadas la docencia.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. los institutos de formación de las Fuerzas Armadas de la Nación y de la Policía Boliviana. Colombia. . los institutos técnicos públicos y privados.cl/download/informes_nacionales/bolivia.pdf CONSUAN-ASCUN 2010. PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006. Naturaleza Académica El sistema universitario se puede clasificar en 4 tipos de instituciones: (Informe CINDA) Universidades estatales públicas autónomas Constituidos por universidades públicas y autónomas por ley definida en el artículo 92 de la Constitución Política del Estado y representadas por el CEUB (Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana). disponible en: http://www.cinda. Las Universidades Públicas y Autónomas se rigen de acuerdo a los mandatos de la Constitución Política del Estado y de acuerdo a sus propios estatutos y reglamentos. Centro Interuniversitario de Desarrollo-. Universidades Estatales públicas de régimen especial. la investigación científica. 13 CINDA. los Institutos Normales Superiores. El objetivo de la educación superior no universitaria es brindar formación profesional y práctica de acuerdo con los intereses de los educandos y la potencial estructura ocupacional del país. desarrolladas a través de sus actividades académicas y administrativas. Perú.

las Universidades Públicas y Autónomas otorgan diplomas académicos a nivel de pregrado en programas de licenciatura y técnico superior y Títulos Profesionales en Provisión Nacional. El nivel de la educación superior está integrado por la educación superior universitaria que es responsabilidad de las Universidades Públicas y Privadas y. 94 y 95 de la Constitución Política del Estado. Ecuador. 4 inciso e). CONSUAN-ASCUN 2010. Universidades privadas adscritas al CEUB Comprende a las universidades que fueron adscritas al Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana y son parte del SUB Sistema de la Universidad Boliviana. 3351 del 21/02/2006 art. . Las Universidades Privadas. maestría y doctorado. Caso Bolivia-Primera parte Conformado por universidades estatales públicas autorizadas y reguladas por el Ministerio de Educación según lo establecido en el artículo 93 de la Constitución Política del Estado y ley LOPE No. Perú.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. 88. Los Títulos en Provisión Nacional serán otorgados por el Estado. Colombia. supervisadas por el Ministerio de Educación de acuerdo a lo estipulado en el arts. Las Universidades privadas se congregan en la ANUP (Asociación Nacional de Universidades Privadas) Las Universidades Públicas están autorizadas para extender Diplomas Académicos y Títulos en Provisión Nacional. Por mandato constitucional. reconocidas por el Poder Ejecutivo. la educación superior no universitaria. Así mismo otorgan diplomas académicos de postgrado para programas de especialización. Universidades privadas de Bolivia Alberga a las universidades legalmente autorizadas. Chile. están autorizadas para expedir Diplomas Académicos. de responsabilidad estatal y privada.

constituyen en uso de su autonomía la Universidad Boliviana (Sistema de la Universidad Boliviana). previa aprobación legislativa. personal docente y administrativo. La autonomía de las Universidades Públicas fue aprobada en Referéndum Nacional e incorporada a la Constitución Política del Estado el 10 de enero de 1931 y el Acta de Constitución del Sistema de la Universidad Boliviana fue suscrito el 16 de diciembre de 1978 durante la realización del V Congreso Nacional de Universidades Públicas y Autónomas. negociar empréstitos con garantía de sus bienes y recursos. planes de estudio y presupuestos anuales. Los Títulos en Provisión Nacional son otorgados por el Ministerio de Educación y Cultura a nombre del Estado. Las Universidades Públicas y Autónomas son subvencionadas por el Estado boliviano. a. La Educación Superior Universitaria. sostener y perfeccionar sus institutos y facultades. maestría y doctorado. Chile. de acuerdo con un plan de desarrollo. El Sistema de la Universidad Boliviana. Ecuador. Perú. la aceptación de legados y donaciones y la celebración de contratos para realizar sus fines. No existen tipos ni categorías de universidades en el Sistema de la Universidad Boliviana. la elaboración y aprobación de sus estatutos. el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana. Colombia. CONSUAN-ASCUN 2010. El Sistema de la Universidad Boliviana coordina y programa sus fines y funciones mediante un organismo central. Caso Bolivia-Primera parte Las Universidades Públicas no Autónomas y las Universidades Privadas otorgan diplomas académicos a nivel de pregrado en carreras de licenciatura y técnico superior y en programas de postgrado de especialización. .Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. en el nombramiento de sus rectores. La autonomía universitaria consiste en la libre administración de sus recursos. Las Universidades Públicas y Autónomas son iguales en jerarquía.

por el Código de la Educación Boliviana y por el Decreto Supremo 23. de conformidad con lo establecido por el Código de Comercio. Son personas jurídicas de derecho privado. lograda a través de procesos integrados de docencia. Chile. impulsando el progreso y la integración nacional. estos últimos referidos a la enseñanza aprendizaje. Desarrollan sus actividades de acuerdo con lo establecido por los artículos 185. El Ministerio de Educación reconoce dos categorías de Universidades Privadas: • Universidades Privadas Iníciales. Se constituyen como fundaciones o asociaciones civiles de acuerdo con el Código Civil.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Las Universidades Privadas tienen como propósito. como sociedades anónimas. defender los recursos naturales y los derechos humanos. promover la investigación científica y los estudios humanísticos. Las Universidades Públicas y Autónomas se encuentran bajo la tuición del Estado. la investigación científica y tecnológica y la interacción social. difundir y acrecentar el patrimonio cultural y contribuir a defender la soberanía nacional. Las funciones de las Universidades Públicas son formar profesionales idóneos de reconocida calidad humana y excelencia científica con conciencia crítica y capacidad de crear. Las Universidades Privadas son las que tienen financiamiento y administración privados. la formación calificada de los recursos profesionales que demanda el sector productivo y el desarrollo sustentable del país. adaptar y enriquecer la ciencia y la tecnología universal para el desarrollo sostenible. b. económico-financieros y académicos. .950. Perú. Las Universidades Privadas. interacción social y difusión cultural. interés social y función pública. Ecuador. son instituciones universitarias autorizadas mediante Resolución Ministerial para iniciar actividades CONSUAN-ASCUN 2010. investigación. Colombia. Caso Bolivia-Primera parte Las Universidades Públicas y Autónomas desarrollan procesos universitarios político-institucionales.186 y 187 de la Constitución Política del Estado. o en su caso. por el Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana y sus reglamentos específicos.

Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). de la misma manera que las Universidades Públicas. protección y seguridad jurídica y. se encuentran bajo la tuición del Estado boliviano. Fue creada por el Protocolo Modificatorio del Acuerdo de Integración Subregional Andino. al Código de la Educación Boliviana aprobado por la Ley 1565. no tienen autonomía y su administración está regida por el Ministerio de Educación. a través de un proceso evaluativo externo. la Universidad Pública de El Alto (UPEA) (en proceso de incorporarse al Sistema de la Universidad Boliviana) y la Universidad de la Policía Boliviana. La tuición del Estado tiene una doble connotación. Perú. por otra. alcanzan resultados positivos en un proceso de evaluación de carácter institucional (autoevaluación y evaluación externa). .950 sobre la Organización Curricular y al Reglamento General de Universidades Privadas aprobado por Decreto Supremo 28. Colombia. que poseen capacidad total instalada para desarrollar funciones académicas.570. son aquellas instituciones que habiendo permanecido como Universidades Iníciales durante el tiempo establecido. • Universidades Privadas Plenas. Otras Universidades Cuatro universidades públicas no participan del Sistema de la Universidad Boliviana. Ciencia y Tecnología y por mandato constitucional. administrativas y de gestión. la facultad de ejercer control y desarrollar procesos de evaluación que aseguren una educación de calidad. en marzo de 1996. Caso Bolivia-Primera parte académicas. Ecuador. promover su proyección externa y consolidar y robustecer las acciones relacionadas con el proceso de CONSUAN-ASCUN 2010. Las Universidades Privadas se desenvuelven bajo la supervisión del Vice Ministerio de Educación Superior. c. Chile. al Decreto Supremo 23. La Universidad Andina Simón Bolívar (UASB). Después de cinco años de concedida la autorización de funcionamiento. cuentan con financiamiento del Estado. En este grupo de universidades se encuentra la Universidad Militar de las Fuerzas Armadas (UMFA). deberán demostrar. como una institución académica destinada a “profundizar la integración subregional andina. por una parte significa amparo. es una universidad de régimen especial. Desarrollan sus actividades de acuerdo a lo establecido por el artículo 188 de la Constitución Política del Estado. con sede en Sucre.

Modalidades de la oferta de programas de educación superior Niveles educativos en el Sistema Educativo Nacional14. 14 CINDA. Chile. d. Para fines del presente estudio no se la abarca en sus consideraciones estadísticas en detalle. Alrededor de dos millares de centros e institutos técnicos y tecnológicos priorizan diversas áreas de formación y ofertan una gran variedad de cursos. PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006. Música y Salud Institutos mixtos Institutos Privados 1. Perú. . fundamentalmente relacionados con las actividades laborales y productivas propias de sus contexto social productivo más próximo. a través del VESCyT. La organización curricular de la formación técnica y tecnológica se da en diversos niveles del área formal del Sistema Educativo Boliviano. Las actividades de los centros e institutos de formación técnica y tecnológica son reguladas por el Ministerio de Educación. El sistema de formación técnica se clasifica en 4 tipo de instituciones: • • • • Institutos Públicos de formación profesional técnica Institutos Públicos de Arte.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. disponible en: http://www.cinda.pdf CONSUAN-ASCUN 2010. No se cuenta con información sistematizada y confiable acerca del número total de estudiantes ni de otras características de la matrícula en estos centros. Centro Interuniversitario de Desarrollo-. Caso Bolivia-Primera parte integración”. Colombia.cl/download/informes_nacionales/bolivia. ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA. Ecuador. La Formación Técnica y Tecnológica.6.

semi-presenciales. semi-presenciales y a distancia en orden de cantidad de programas.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Perú. Chile. presenciales. Ecuador. vespertinos y nocturnos) las Universidades privadas son menos flexibles. diurno. en las que se ofertan los programas de formación superior son presenciales. las Universidades públicas tienen mayor oferta en cuanto a selección de turnos (diurnos. Caso Bolivia-Primera parte Informe CINDA: Modalidades de la oferta de programas en educación superior (distancia. etc. Colombia. CONSUAN-ASCUN 2010. Las modalidades según régimen de estudio. vespertino. . Respecto a los turnos.).

7 Población estudiantil. ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA. . disponible en: http://www.pdf CONSUAN-ASCUN 2010.cl/download/informes_nacionales/bolivia. El siguiente cuadro nos permite apreciar al año 2000 la matriculación por tipo de establecimiento. Caso Bolivia-Primera parte 1. Perú. área geográfica y nivel de matriculación. Colombia. Centro Interuniversitario de Desarrollo-Universia.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Ecuador. Chile. 15 CINDA. PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006.cinda. Datos Generales (Población estudiantil)15 El 65% de la población boliviana en 2009 se encuentra en edad estudiantil es decir entre los 5 a 39 años (límite según tasa de articulación).

Ecuador. Chile.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Perú.4 % de la población que vive en área urbana que alcanza dicho nivel el 3. . (Informe CINDA)16 16 Ídem CONSUAN-ASCUN 2010. siendo drástica la diferencia entre el 30. Colombia. Caso Bolivia-Primera parte Matrícula en Educación Superior Tan solo el 21. 8% de la población boliviana alcanza el nivel de formación superior.88% del área rural.

Colombia. Chile. Permanencia CONSUAN-ASCUN 2010. . Perú. Ecuador. Caso Bolivia-Primera parte Cobertura NO se tiene datos confiables.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia.

pero que están sujetas a negociaciones anuales entre las Universidades y el Gobierno Central. CONSUAN-ASCUN 2010. el Estado ha destinado a las UPAs. En los primeros años de la presente década. J. La Constitución Política del Estado (CPE) obliga al Tesoro General de la Nación a financiar a las UPAs con recursos suficientes. Los fondos públicos destinados a las UPAs están constituidos por el 5% de la recaudación efectiva de las rentas nacionales.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Colombia. 2004). que no responden a una norma específica. entre los años 2000 y 2005. Financiamiento de las Universidades Públicas Autónomas. Ecuador. La evolución de los recursos fiscales de las UPAs muestra una tendencia creciente. se estimaba que el presupuesto de la educación superior privada representaba en promedio el 30% 17 Ídem. . Se estima que aproximadamente el 70% los gastos en educación superior del país corresponde a las UPAs (Santa Cruz. Financiamiento de las Universidades Privadas.39% del PIB. transferencias adicionales del Tesoro General de la Nación a dichas instituciones de educación superior (subvención ordinaria) y asignaciones extraordinarias del presupuesto de inversión pública. Para cumplir tal mandato.8 Financiamiento de la educación La educación superior en Bolivia está soportada por dos esquemas de financiamiento: el correspondiente a las Universidades Públicas autónomas (UPAs) y el de las Universidades Privadas (UP)17. Perú. Caso Bolivia-Primera parte NO se tiene datos confiables. Chile. al 1. subvenciones extraordinarias. en promedio. distribuidas mediante la coparticipación tributaria. recursos que equivalen. 1. participación del 5% en el impuesto directo a los hidrocarburos IDH.

interés social y función pública. las instituciones públicas han “privatizado” sus programas en los niveles de postgrado. Es importante resaltar que al margen de las Universidades de Privadas. las Universidades Privadas no reciben subvención del Estado. éstas pueden ser personas colectivas de derecho privado. Caso Bolivia-Primera parte del presupuesto total para educación superior en Bolivia (Santa Cruz. debiendo financiar sus actividades con recursos propios o provenientes de otras fuentes. . Colombia. cit) Por mandato expreso del artículo 188 de Constitución Política del Estado. Chile. Ecuador. J. op. Cobro de aranceles18 CONSUAN-ASCUN 2010. Perú. Se pueden constituir como fundaciones o asociaciones civiles en el marco del Código de Civil o como Sociedades Anónimas normadas en el Código de Comercio.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. De acuerdo a lo establecido en el artículo 5 del Reglamento General de Universidades Privadas. Modalidades de Financiamiento: (Informe CINDA).

Créditos mediante banca Crédito mediante instituciones de apoyo a la formación superior Créditos propios Pago al contado 2. Desde 2006 el Gobierno ha impuesto a las Universidades privadas un número variables de estudiantes becados designados por el Ministerio de Educación. CONSUAN-ASCUN 2010. los cobros que se realizan en la inscripción son para la cobertura de materiales e insumos de registro y trámites administrativos del mismo proceso. familiares. Las instituciones privadas han definido becas de diversa índole. . Ídem. concursos. Ecuador. Las Universidades privadas ofrecen las siguientes formas de financiamiento al estudiante 1. Becas y subsidios19 El Estado Boliviano no cuenta con una política explícita de becas. aún cuando en la Constitución Política se establece que el Estado ayudará a los educandos de pocos recursos que muestren disposición para efectuar estudios superiores. El Postgrado en Universidades públicas es pagado por el postulante. Caso Bolivia-Primera parte Las Universidades Públicas son de carácter gratuito. como de estrategia comercial. 18 19 Ídem. que provienen de movimientos sociales afines al partido de gobierno. 3. de responsabilidad social. Chile. Colombia. tanto de reconocimiento académico. Perú. 4.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. En todos los casos estas becas son cubiertas por la misma Universidad.

PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006.9 Número de Instituciones de educación superior20 Bolivia a 2009. ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA.cinda. . La Formación Técnica ha incrementado su matrícula y se ha diversificado. como son CIDEP y FUNDAPRO quienes con intereses bajos facilitan los montos según condiciones y rendimiento académico del solicitante.pdf CONSUAN-ASCUN 2010.cl/download/informes_nacionales/bolivia. cuenta con 708 instituciones de formación superior 650 Institutos de Formación Técnica y 58 Universidades. Caso Bolivia-Primera parte Existen instituciones que ofrecen financiamiento de estudios. Colombia. 1. Perú. específicas además del sistema bancario comercial. 20 CINDA. sobre todo con el ritmo de actualización de la tecnología. Sin embargo el número de instituciones han disminuido de 701 (2002) a 650 (2009).Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Centro Interuniversitario de Desarrollo-. según fuentes oficiales. disponible en: http://www. Chile. Ecuador.

Perú. Ecuador.10 Distribución de programas CONSUAN-ASCUN 2010. Colombia. Caso Bolivia-Primera parte 1.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. . Chile.

Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Colombia. . Chile. Caso Bolivia-Primera parte CONSUAN-ASCUN 2010. Perú. Ecuador.

ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA. El diploma de Bachiller Técnico es requisito único para postular en los institutos técnicos a carreras de nivel de técnico superior. Centro Interuniversitario de Desarrollo-Universia.pdf CONSUAN-ASCUN 2010. Chile. Caso Bolivia-Primera parte Políticas y procedimientos de Acceso. Ecuador. Perú. Las políticas de admisión de las Universidades. no se han modificado en los últimos años. El grado académico de licenciatura es el requisito indispensable para ingresar a programas de postgrado. . Las Universidades públicas Autónomas aplican como procedimientos de admisión la prueba de admisión básica o la prueba de suficiencia o aptitud académica. tanto públicas como privadas. Condiciones de admisión y documentación requerida 21 CINDA.cinda.cl/download/informes_nacionales/bolivia. disponible en: http://www. Es requisito imprescindible para postular a carreras universitarias de licenciatura y a los Institutos Normales Superiores contar con el Diploma de Bachiller en Humanidades. mientras las Universidades Privadas emplean generalmente entrevistas personales21. Colombia.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. los cursos propedéuticos y el examen de ingreso. PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006.

el Ministerio de Relaciones Exteriores del país de origen.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Se reconocerá como equivalencia el 70% de los contenidos programáticos correspondientes a la materia respectiva. Si el idioma del país de origen no es español. el Consulado o Embajada de Bolivia en el país de origen y el Ministerio de Relaciones Exteriores de Bolivia. el Consulado o Embajada de Bolivia en el país de origen. Caso Bolivia-Primera parte • • • • Pruebas de admisión: en las universidades públicas son obligatorias. Normalmente. la Cancillería o Ministerio de Relaciones Exteriores del país de origen. El alumno de traspaso deberá cursar como mínimo el 30% del plan de estudios en la universidad local. Fotocopia del título de bachiller o equivalente. ni asignaturas cursadas en establecimientos que no sean universitarios Los certificados de notas y programas académicos deberán estar legalizados por las autoridades competentes del país de origen. Los graduados de los Institutos Normales Superiores podrán acceder a los programas de licenciatura con el reconocimiento previo de sus estudios CONSUAN-ASCUN 2010. se deberán tener en cuenta las siguientes condiciones: • • • • • Las asignaturas de los planes de la universidad de origen deberán tener correspondencia con los planes vigentes de la universidad local escogida. Ecuador. y el Ministerio de Relaciones Exteriores de Bolivia. Colombia. • Certificados de notas y programas analíticos legalizados por las autoridades competentes. No se convalidarán estudios preuniversitarios. los certificados de notas y los programas analíticos deben estar acompañados de una traducción oficial realizada por la autoridad competente. legalizado por la autoridad estatal educativa competente en el país de origen. . Perú. Chile. Certificado de nacimiento legalizado Fotocopia legalizada del carnet de identidad y/o pasaporte vigente. • Reconocimiento de años de estudio y de créditos académicos. las universidades privadas tienen sus propios requisitos.

Caso Bolivia-Primera parte por las universidades públicas y privadas que organicen programas especiales para ellos. empleabilidad) Total graduados por nivel de formación No se tienen datos confiables para gestiones al último año.org.12 Resultados de la educación superior (graduados por niveles.descentralizacion. Chile.bo/upload/301_Ed_Superior.pdf CONSUAN-ASCUN 2010.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Porcentaje de graduados 2001-2009 que se encuentran vinculados al sector formal de la economía22 22 http://www. Ecuador. 1. . Colombia. Distribución de graduados de educación superior por nivel: No se tienen datos confiables para gestiones al último año. Perú.

Ecuador. Caso Bolivia-Primera parte Empleabilidad y colocación23 Los sectores de la economía boliviana que agrupan al mayor % de trabajadores (2007: 70. Restaurant y Hoteles. e Industria Manufacturera. Chile.cinda.cl/download/informes_nacionales/bolivia. PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006. disponible en: http://www.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia.pdf CONSUAN-ASCUN 2010.43% de la población se encuentra en grupos ocupacionales potenciales para los titulados de la educación superior universitaria y técnica 23 CINDA.9%) en las ciudades capitales son: Comercio. Perú. Administración Pública. Colombia. ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA. Centro Interuniversitario de Desarrollo-. . Servicios Sociales y Comunales. El 16.

.html CONSUAN-ASCUN 2010. y de la Ley 1565 de Reforma Educativa. Colombia.yaia.950 de 1º de febrero de 1995.com/educacionsuperioruniversitaria.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. precisada por el Reglamento correspondiente expedido mediante D. Caso Bolivia-Primera parte Categoría 2 : Marco legal de la educación superior 2. S. Decretos y normativas vigentes para educación superior24 La Educación Superior cuenta con una rica legislación que deriva de la Constitución Política del Estado. Perú. Chile.1. Leyes. 23. 24 http://educacionbolivia. Ecuador.

Reglamento Institucional de Universidades Privadas (Resolución Ministerial 2186 del 8 de agosto de 1990) Ley 1565 de Reforma Educativa. Caso Bolivia-Primera parte En la actualidad. elaborará el Plan Nacional de Desarrollo Universitario. creativo e interdisciplinario. capítulo VII. Colombia. La Ley 1565 de Reforma Educativa. D. determina que «El Organismo Central de coordinación de la Universidad Boliviana. estimulando la permanente búsqueda de la c) d) e) La Constitución Política del Estado señala también que: Las universidades públicas están facultadas para extender diplomas académicos y Títulos en Provisión Nacional. según el artículo 185 de la Constitución Política del Estado. en la perspectiva de su integración y de libre determinación. la extensión y la difusión cultural. atendiendo las vocaciones personal es y recurriendo a los adelantos mundiales de las ciencias. Perú. Desarrollo de la investigación. Difundir el conocimiento científico . 2. en su artículo 20º. b) Desarrollar el conocimiento en el más alto nivel con sentido crítico. crear y desarrollar la ciencia y la técnica mediante la investigación objetiva de la realidad para su transformación. formar y capacitar técnicos y profesionales. Optimización de la eficiencia. 23950 de 1º de febrero de 1995. Por ello la Universidad Boliviana en su Octavo Congreso Nacional ha definido sus fines que se pueden resumir de la manera siguiente: a) Asimilar. conforme a los requerimientos nacionales y regionales. siendo ellas subvencionadas por CONSUAN-ASCUN 2010. .S. Chile. latinoamericana y universal. 3. Ejercer la consultoría de organismos nacionales y privados. social y cultural con los siguientes objetivos: 1. en función del desarrollo económico.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Organización Curricular. Ecuador. Estimular una sistemática reflexión intelectual y el estudio de la cultura de la realidad nacional. la eficacia y la calidad de la Educación superior. Esto significa que la Universidad debe contribuir a la creación de una conciencia nacional. las artes y las técnicas que resulten de interés para el país. las fuentes jurídicas por las que se rigen las universidades son: • • • • La Constitución Política del Estado. Adecuación de las actividades de la educación superior a las necesidades de desarrollo nacional y regional. verdad. como funciones sustantivas de la Educación Superior.tecnológico para contribuir al permanente mejoramiento de las condiciones de vida de nuestro pueblo y de la competitividad tecnológica del país. la docencia.

en sus aspectos científico-humanísticos. Asimismo. Perú. Chile. científica y cultural al servicio de la Nación y del pueblo. independientemente de sus recursos departamentales. Las Universidades Privadas para acceder a su permiso de funcionamiento deben mostrar planes de estudio que aseguren una elevada capacitación técnica. Ecuador. la Conferencia y otras reuniones. siendo el Comando en Jefe de las Fuerzas Armadas y el Comando General. aunque no forman parte de la Universidad Fiscal. . o los representantes oficiales designados por el Honorable Consejo Universitario. los títulos son autorizados por el Estado. los responsables de su planificación y administración en concordancia con las disposiciones de la presente Ley. de la Policía Nacional. Colombia. dos delegados docentes. municipales y propios. (Ley 1565 Art. 190º de la Constitución Política del Estado. El Congreso Nacional de Universidades constituye el órgano superior de gobierno y la máxima autoridad de la Universidad Boliviana. respectivamente. cuatro delegados de la Confederación Universitaria Docente. la Constitución política del Estado reconoce la existencia de Universidades Privadas. Las delegaciones de las universidades se componen por los delegados titulares con derecho a voz y voto. Ellos son el Rector. tres delegados estudiantiles elegidos mediante sufragio universal. sus estatutos. Establecer la organización del sistema de la educación superior universitaria del país y aprobar su sistema curricular. si ellas han sido previamente autorizadas por el Poder Ejecutivo. El poder Ejecutivo deberá autorizar el funcionamiento de estas universidades. Se reúne ordinariamente cada 4 años y extraordinariamente a solicitud de 5 o más universidades. el Vicerector. en aplicación del Art. Asimismo.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Caso Bolivia-Primera parte el Estado con fondos nacionales. Está presidido por el rector de la universidad sede. velará por la correcta inserción de la educación militar y policial. El Ministerio de Desarrollo Humano. dos representantes del Comité Ejecutivo de la Federación Universitaria Local. CONSUAN-ASCUN 2010. cuatro delegados de la Confederación Universitaria Boliviana. Las Universidades Privadas están autorizadas para expedir diplomas académicos. el Secretario ejecutivo de la Federación Universitaria Docente. directo y secreto. las Confederaciones nacionales de maestros urbanos y rurales pueden acreditar un delegado en calidad de observador cada una. No obstante. dentro del espíritu que informa la Constitución. Los Órganos nacionales de Gobierno de la Universidad Nacional son El Congreso Nacional de Universidades y la Conferencia Nacional de Universidades. en el Sistema Nacional y por su debida acreditación por el organismo competente. programas y planes de estudios. Son atribuciones del Congreso Nacional de Universidades las siguientes: Definir las políticas y estrategias de la universidad boliviana. Los Sistemas Educativos de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional son parte del Sistema Educativo Nacional a nivel Superior. Los Títulos en provisión nacional serán otorgados por el Estado. mantienen relaciones estrechas con este sistema por lo que pueden participar con derecho a voz en el Congreso Nacional. 19º). La universidad Católica Boliviana y la Escuela Militar de ingeniería.

Las atribuciones de la conferencia son: Evaluar las políticas y estrategias educativas de la Universidad Boliviana. Caso Bolivia-Primera parte Aprobar el Plan Universitario Nacional en el marco de los principios fines y objetivos de la Universidad Boliviana. Secretario Nacional de Planificación Académica. Chile. Analizar y estudiar problemas de interés general para las universidades. Dictaminar sobre la procedencia o improcedencia de la creación de nuevas Universidades Públicas o Privadas. Evaluar periódicamente la ejecución del Plan Universitario nacional. dos miembros del Comité Ejecutivo de la Confederación Universitaria Boliviana.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Modificar el Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana y el Reglamento de la Docencia. Encomendar al CEUB la elaboración de proyectos para la investigación científica y la interacción social. considerar aprobar y/o rechazar el informe de labores del CEUB. de acuerdo con las necesidades del desarrollo económico. Colombia. Se reúne ordinariamente dos veces al año y extraordinariamente cuando tres o más universidades lo solicitan. Un delegado con derecho a voz de la Federación de Trabajadores Administrativos de la Universidad Boliviana. La Conferencia Nacional de Universidades es el órgano de Gobierno que entre uno y otro Congreso asume la dirección máxima de la Universidad. Aprobar el presupuesto consolidado del Sistema del CEUB. Perú. Conocer y aprobar el informe periódico de labores del CEUB. Aprobar las medidas que se consideran oportunas para incrementar el patrimonio y los recursos económicos de las Universidades. Interpretar el Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana y el Reglamento de la Docencia. Secretario Nacional de Investigación Ciencia y Tecnología. Los miembros de la Conferencia Nacional cuentan con voz y voto y son los siguientes: El rector o Vicerector que preside la delegación de su universidad. Secretario Nacional de Postgrado). Elegir a los Secretarios Nacionales del CEUB (Secretario Ejecutivo Nacional. Encomendar su representación al CEUB para la gestión ante los poderes del Estado de asuntos que interesan a las universidades. Recomendar al Congreso de Universidades la creación o supresión de: Institutos. . Interpretar el Estatuto Orgánico de la universidad en casos necesarios. Fijar la escala de remuneración básica para todas las Universidades. el Secretario Ejecutivo de la Federación universitaria de docentes. Recibir. Carreras y Facultades. de conformidad al reglamento. Dos delegados de la Confederación Universitaria de Docentes. Cada delegación podrá acreditar un máximo de dos asesores. - - - CONSUAN-ASCUN 2010. social y regional del país. Fijar las políticas económicas y financieras de la Universidad Boliviana. Admitir nuevos miembros. Acreditación y Evaluación. Estudiar y coadyuvar en la solución de los problemas que se susciten en las universidades. Ecuador.

Perú. En ellos se regula el régimen estatutario de cada uno de los sectores que constituyen la comunidad universitaria: profesores. c. El estudio en la universidad es un derecho de todos los habitantes en los términos establecidos en la ordenamiento jurídico. 53º). El principio anterior se concreta en la autonomía organizativa. alumnos y personal de administración y servicios y los sistemas electorales que garantizan la presencia de todos estos sectores en los órganos de gobierno de la universidad. para la homologación de estudios y la convalidación de títulos. el Estado y las propias universidades ejecutarán una política general de becas y ayuda a los estudiantes. Libertad de cátedra Los profesores de las universidades tienen plenas capacidades para el desarrollo de la docencia y la investigación en el marco de la libertad académica. Asimismo. Chile. además de la gratuidad de los estudios. 2. Con el objeto de que nadie quede excluido del estudio en la universidad por razones económicas. . tanto docente e investigadora como administrativa y las normas para su elaboración. Las instituciones pueden desarrollar actividades de producción de bienes y prestación de servicios de asesoría e investigación científica. 2186) que permite el desarrollo de la gestión privada en la enseñanza superior universitaria. Colombia. Existe en Bolivia una normativa (Res. Autonomía. En la normativa vigente estos principios se concretan de la siguiente forma: a. TITULO PROFESIONAL POR REVALIDACION U HOMOLOGACION DE TITULOS PROF. facilitando la libertad de enseñar en este nivel educativo. In. Ecuador. aprobación y gestión de sus presupuestos. Derecho a aprender y de enseñar Corresponde a la universidad el servicio público de la educación superior.2 Normativa para la internacionalización. Caso Bolivia-Primera parte - La legislación universitaria se desarrolla fundamentalmente en torno a los principios constitucionales del derecho a enseñar y a aprender. los estatutos deberán regular la estructura organizativa. la libertad de cátedra y la autonomía de las universidades. dentro del marco general establecido por la legislación.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. que generen ingresos propios en el cumplimiento de sus funciones. (Ley 1565. b. Art. Para ingresar como alumno en los establecimientos universitarios se requerirá haber aprobado los estudios correspondientes al nivel medio de enseñanza. económica y financiera de cada universidad a partir de la elaboración de sus estatutos. EXTRANJEROS25 (marco legal y procedimiento CONSUAN-ASCUN 2010. Sus propios estatutos son la norma institucional básica por la que se rige cada universidad.

. Elaboración del informe legal y Resolución Ministerial en base a los antecedentes del informe técnico y las respectivas consideraciones normativas del caso. Recepción de documentos previa revisión del cumplimiento de los requisitos exigidos por esta Cartera de Estado. El Ministerio de Relaciones Exteriores del Estado Plurinacional de Bolivia 3. 9. El Consulado de Bolivia acreditado en el país donde el estudiante realizó sus estudios. Verificación y revisión Técnica académica de la documentación presentada por parte de la Dirección General de Educación Superior Universitaria 3. 7. c. Colombia. Firma del cartón del Título Profesional y la Resolución Ministerial por el Ministro de Educación.minedu. Registro y numeración correspondiente de la Resolución Ministerial en Archivo Central. Impresión del Título Profesional 6. Elaboración del informe técnico académico de revalidación y homologación. El Certificado de cada una de las asignaturas cursadas y aprobadas: en original y fotocopia. 4. El Ministerio de Educación y el Ministerio de Relaciones Exteriores del país donde el estudiante realizó sus estudios o en su defecto. Memorial o carta de solicitud dirigida al Ministro de Educación 2. Perú. 8. Entrega del Título Profesional y un ejemplar de la Resolución Ministerial al interesado(a) b) Requisitos 1.gob. Firma del cartón del Título Profesional y la Resolución Ministerial por el Viceministro del Educación Superior de Formación Profesional. 2. debidamente legalizadas por las siguientes autoridades: 25 http://ves. Caso Bolivia-Primera parte establecido por el Ministerio de Educación). 5. b. a) Proceso – Flujo 1. Diploma o Título Profesional en original y fotocopia. Ecuador.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. ambos debidamente legalizados por las siguientes autoridades: a.bo/ves/documentacion/documentos/TITULO%20PROFESIONAL%20POR%20REVALIDACION%20U%20HOMOLOGACION%20DE %20TITULOS%20PROF. Chile.pdf CONSUAN-ASCUN 2010. las autoridades Estatales llamadas por ley en el país de origen.

Ecuador. la autoridad Estatal de educación en el país origen. c. original y fotocopia legalizada por las autoridades universitarias del país donde el estudiante realizó sus estudios. en original y fotocopia. Perú. Chile. En caso de existir documentos en un idioma distinto al castellano.M. Cuatro fotografías a color tamaño 4x4 (tomadas de frente. pasantía. la autoridad Estatal de educación en el país de origen. d. 10. internado rotatorio u otro requisito requerido por las normas del área que fueran pertinentes.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. se deberá presentar cada uno de ellos con una traducción oficial realizada por un perito debidamente acreditado en el idioma que traduzca y designado por Orden Judicial. El Consulado de Bolivia acreditado en el país donde el estudiante realizó sus estudios. Las modalidades de graduación pueden ser: Defensa de Tesis. debidamente legalizados por las siguientes autoridades: a. Los programas analíticos por asignaturas. además de los requisitos precedentes deberán cumplir con los requisitos establecidos por el Ministerio de Salud y Deportes. Para el caso de no existir mayor exigencia que la culminación de un determinado plan de estudios. 600 (SEISCIENTOS 00/100 BOLIVIANOS) a la conclusión del trámite. Monogafía u otra. Caso Bolivia-Primera parte a. Los documentos que acrediten la modalidad de graduación. 6. Fotocopia legalizada de la Cédula de Identidad vigente 7. Las autoridades universitarias del país donde el estudiante realizó sus estudios b. en relación al cumplimiento del Servicio de Salud Obligatorio. Nº 169/05 de 07 de junio de 2005. en un sobre debidamente cerrado con el nombre y apellidos del interesado 9. Examen de Grado. d. un certificado expedido por las autoridades de la universidad donde el estudiante realizó sus estudios en original y fotocopia debidamente legalizada por la Autoridad Educativa del país donde realizaron los estudios. El pago de valores por el monto de Bs. conforme a la R. El Consulado de Bolivia acreditado en el país donde el estudiante realizó sus estudios. fondo rojo sin reborde). El Ministerio de Relacione Exteriores del Estado Plurinacional de Bolivia. con traje formal. 5. . 4. Fotocopia legalizada del Título de Bachiller 8. El Ministerio de Educación del país donde el estudiante realizó sus estudios o en su defecto. El Ministerio de Relaciones Exteriores dl Estado Plurinacional de Bolivia. Colombia. CONSUAN-ASCUN 2010. d. c. El Ministerio de Educación del país donde el estudiante realizó sus estudios o en su defecto. Las autoridades Universitarias del país donde el estudiante realizó sus estudios b. Para los trámites de Revalidación y Homologación de Diplomas de Títulos Profesionales de las carreras en el área de la Salud.

Universidades Extranjeras y ante cualquier instancia con la que la Universidad Boliviana requiera relacionarse. representa a la Universidad Boliviana ante los Poderes del Estado. propósitos relaciones. 185 de la Constitución Política del Estado. CONAES creado por la Ley 3009 de 24 de marzo de 2005.cl/download/informes_nacionales/bolivia.html CONSUAN-ASCUN 2010.U. así como la coordinación. planifica. Esquema nacional de aseguramiento de la calidad26.net/index.) es el Organismo Central del Sistema de la Universidad Boliviana.E. Ecuador. disponible en: http://www.cinda. Chile. Caso Bolivia-Primera parte Categoría 3 : Caracterización del sistema de aseguramiento de la calidad: 3.) 27 El Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (C. . ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA.B. de conformidad con lo dispuesto por el Artículo 185 26 CINDA. así como ante organismos Internacionales. Colombia. PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006. Perú.B.E. programa.U. Es la institución oficial de carácter público de acreditación de la República. coordina y ejecuta las disposiciones del Congreso Nacional de Universidades y las Conferencias.riaces.pdf 27 http://www. en estricta sujeción al Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana.U.E. El esquema nacional de aseguramiento de la calidad en Bolivia tiene como característica una organización sui-géneris.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. El Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (C. de acuerdo al Art. Centro Interuniversitario de Desarrollo-. bajo su responsabilidad la acreditación de la calidad de los programas académicos y de las instituciones públicas y privadas de educación superior.php/es/miembros/95-bolivia.1 Estructura del sistema de calidad (organismos. El C.B.). supervisión y ejecución de los procesos de evaluación externa conducentes a la acreditación. integrada por tres elementos: 1) El Consejo Nacional de Acreditación de la Educación Superior.

U. de conformidad a resolución del X Congreso Nacional de Universidades y artículo 30 del Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana de acuerdo al siguiente detalle: * Secretaría Ejecutiva Nacional (SEN). coordinación y ejecución (C. * Secretaría Nacional de Evaluación y Acreditación (SNEA) * Secretaría Nacional de Gestión y Cooperación Internacional Los Secretarios Nacionales son elegidos por el congreso Nacional de Universidades de acuerdo al art. * Secretaría Nacional de Investigación. .B. 18 del Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana. a) Dar fe ante la sociedad boliviana de la calidad de las instituciones universitarias y de los programas y servicios que ellas ofrecen. * Secretaría Nacional de Planificación Académica (SNPA). Perú. Está compuesto por 12 Universidades y un órgano de programación . así como la coordinación . Caso Bolivia-Primera parte de la Constitución Política del Estado y los artículos 26 y 27 del Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana.B. bajo su responsabilidad la acreditación de la calidad de los programas académicos y de las instituciones de Educación Superior.) El CONAES tiene como propósitos: El CONAES es la institución oficial y de carácter público de acreditación de la República.E. supervisión y ejecución de los procesos de evaluación externa conducentes a la acreditación.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Colombia. * Secretaría Nacional de Postgrado (SNPG). El Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana está constituido por seis Secretarías Nacionales. Chile. Ciencia y Tecnología. Ecuador.E. CONSUAN-ASCUN 2010. Los Secretarios Nacionales del C.U. representan a ninguna al Sistema de la Universidad Boliviana en su conjunto. ( SICYT).

evaluación externa por pares evaluadores y acreditación en cuatro factores o dimensiones de evaluación-acreditación. misión visión y ética institucionales.. Perú. La acreditación institucional y la de programas. El procedimiento está determinado en el Reglamento General de Universidades Privadas autorizado por Decreto Supremo 28570 de 22 de diciembre de 2005. Caso Bolivia-Primera parte b) Garantizar el mejoramiento continuo de la calidad académica en las instituciones de educación superior y sus programas académicos. Infraestructura y equipamiento. Los procesos de autoevaluación. Colombia. tiene carácter voluntario. Ecuador. el CONAES desarrolla procesos de autoevaluación. Recursos humanos. Proyecto académico.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. c) Responder a los compromisos del Estado boliviano en aspectos de integración subregional y regional. CONSUAN-ASCUN 2010. . Ciencia y Tecnología. Chile. evaluación externa y certificación de categoría se efectúan en las siguientes dimensiones o factores: 1. Para el logro de los propósitos anotados. excepto en aquellos programas o carreras que tengan estrecha relación con la calidad de vida y la seguridad de los ciudadanos bolivianos. 2) El Vice Ministerio de Educación Superior. Estos son: • • • • Contexto institucional. desarrolla actividades de aseguramiento de la calidad en las Universidades Privadas. supervisa la autoevaluación y dirige procedimientos de evaluación externa por pares académicos en procesos de certificación de categoría de Universidades Privadas iníciales o de Universidades Privadas plenas.Filosofía.

visión y objetivos.Gestión y desarrollo académico.. 3) El Sistema de la Universidad Boliviana desarrolla actividades de aseguramiento de la calidad a través de la Secretaría Nacional de Evaluación y Acreditación del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana. para mejorar la calidad como imperativo de justicia social en el uso eficiente de los recursos económicos asignados por el Estado y la sociedad boliviana a la educación superior universitaria pública. En el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana se concibe a los procesos de evaluación como instrumentos para asegurar la calidad en la formación de recursos humanos. Colombia. institucionales. 10.Planificación y logro de objetivos institucionales.Interacción social y difusión cultural.Investigación.Gestión y desarrollo económico. 2. instancia que gestiona el denominado Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana.. 8. para proteger y mantener la confianza y credibilidad en la Universidad Pública y Autónoma.Normatividad y gobierno. 7. mobiliario y equipamiento. 5.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia.Misión. Caso Bolivia-Primera parte 2. 3..Planes de estudio.. CONSUAN-ASCUN 2010. 6...Infraestructura.. 3. económicos y financieros se efectúen con altos grados de eficiencia y eficacia y. para velar que los procesos universitarios académicos.Normas jurídicas institucionales.Desarrollo estudiantil.. Chile.. Los procesos de autoevaluación y evaluación externa se efectúan en las siguientes dimensiones o factores: 1. administrativo y financiero.. Ecuador. . Perú.. 4..Modelo y proyectos académicos. 9.

Infraestructura y equipamiento. deseosas de aunar esfuerzos CONSUAN-ASCUN 2010. Ecuador. los mecanismos de aseguramiento de la calidad en las Universidades Privadas bolivianas son los siguientes: 1. Ante el no funcionamiento del CONAES.Personal académico.Estudiantes.. (en este proceso han participado CINDA y la IESALCUNESCO)... Chile. que son aquellas que lograron aprobar el proceso de autoevaluación y evaluación externa por parte de pares internacionales. se vienen desarrollando en Bolivia... algunas Universidades Privadas se han ido incorporando a redes internacionales de universidades. Este proyecto de colaboración ínter universitaria.rlcu.Investigación e interacción 8. 7. 6. tanto en Universidades Públicas como en las Privadas. 9. 3. en el marco de lo establecido en el Reglamento General de Universidades Privadas. 10. en diversos grados de compromiso y resultados..ar/ que bajo la forma jurídica de fundación fue creada en 1997 en la Universidad de Belgrano..Administración financiera.Gestión académica. . Además de lo señalado. tiene la atribución de autorizar la apertura de universidades o subsedes académicas. República Argentina. acciones de aseguramiento de la calidad. 2. Caso Bolivia-Primera parte 4. este es el caso de la Red Latinoamericana de Cooperación Universitaria ttp://www. previa evaluación de antecedentes académicos e institucionales. En el marco de los tres elementos señalados. El Vice Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología. que tienen entre sus funciones la acreditación institucional.org. Perú.Recursos educacionales. surge por voluntad de un grupo de universidades privadas de la región. las plenas. Colombia.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. 5. En el mismo Reglamento establece la categorización de universidades iníciales (las nuevas) y.

blogspot. (*)  Bolivia. Bolivi a CONAES Consejo Nacional para el Aseguramiento de la calidad de la Educación Superior (CONAES) (Existe la Ley pero no está en funcionamiento) Vice Ministerio de Ciencia y Tecnología Educación  Revisión externa de instituciones y programas. Ecuador. Caso Bolivia-Primera parte para optimizar medios y posibilitar una eficiente y dinámica cooperación de sus recursos humanos y técnicos. . Actualmente conforman la red 32 universidades de 12 países. entre las cuales 5 universidades son boliviana. Sistemas de Universidades Bolivianas (SUB) Redes Internacionales de Aseguramiento de la Calidad Acreditación voluntaria de instituciones y programas  Acreditación obligatoria de programas regulados. Revisión externa de nuevas instituciones privadas – licenciamiento. Chile.com/2010/10/bolivia-congreso-de-educacion. Perú. Acreditación MERCOSUR(*) Evaluación de Universidades Públicas Algunas Universidades Privadas sometidas a procesos de Acreditación Internacional. país asociado : La Plataforma de Organizaciones Educativas de la Sociedad Civil para el MERCOSUR (PEM) surge en el marco del esfuerzo de los pueblos de la Región para tender puentes y unificar acciones en pos de la integración y desarrollo común. La PEM se propone trabajar en articulación con los organismos de gobierno regionales que son referentes en las temáticas educativas (Ministerios de Educación de cada país y Sector Educativo MERCOSUR). Colombia. La conformación de la PEM se sustenta en dos convicciones de sus integrantes: 28 28 http://plataformaeducativamercosur. que permita superar las condiciones de inequidad existentes entre nosotros.html CONSUAN-ASCUN 2010. para desarrollar acciones de fortalecimiento de la dimensión educativa del proceso de integración.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia.

.2 Marco legal relacionado con el sistema de aseguramiento de la calidad para educación superior Marco legal29 En octubre de 1997 se efectuó en La Paz el “I Diálogo Nacional. LEY Nº 3009 LEY DE 24 DE MAYO DE 2005.pdf CONSUAN-ASCUN 2010. 3. La necesidad de fortalecer la participación de la sociedad civil para incidir en políticas públicas y contribuir de este modo a garantizar el derecho a la educación con calidad para todos y todas. Colombia. Bolivia hacia el siglo XXI”.php/es/miembros/95-bolivia.html Honorable Congreso Nacional.com/libros/derecho/LEYES/1959-2007/3009. Caso Bolivia-Primera parte • • La importancia de pensar e intervenir en lo social tomando marcos de referencia regionales que trasciendan lo nacional. Era la primera en la historia que se lograba reunir en la misma mesa a las primeras autoridades universitarias bolivianas de dos sectores irreconciliables.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. LEY DEL CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACION DE EDUCACIÓN SUPERIOR – CONAES-. es decir.net/index. Perú. • En febrero de 1998. Ecuador. a través del Ministerio de Educación. El Proyecto Inicial de Reforma de la Educación Superior incluye la creación de El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (CONAES). disponible en: http://mioruro. convocó al “I Diálogo Universitario Boliviano”. también se consiguió el “I Diálogo Universitario Boliviano”. el Poder Ejecutivo. Pero aparte de este logro. en el que se aborda la problemática de la educación superior universitaria. al que concurrieron Rectores y Vice Rectores de todas las Universidades Públicas y Privadas del país. LEY Nº 3009 LEY DE 24 DE MAYO DE 200530 29 30 http://www. Las organizaciones de la Plataforma tienen la convicción de que el compromiso y la participación de los diferentes actores de la sociedad civil son necesarios para mejorar la situación educativa en los países de la Región. la aceptación tanto de las Universidades Públicas como de las Privadas de dar inicio a un proceso de reforma de la educación superior a nivel nacional.riaces. Chile. LEY DEL CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACION DE EDUCACIÓN SUPERIOR – CONAES-.

supervisión y ejecución de los procesos de evaluación externa conducentes a la acreditación. CONSUAN-ASCUN 2010. empleadores. 3.3 Marco de calidad y de aseguramiento. Regional y Mundial. padres de familia. Responder a los compromisos del Estado Boliviano en aspectos de Integración. Los propósitos del CONAES expresados en el artículo 4 de la Ley 3009 son: a) b) c) d) e) f) g) Dar fe ante la Sociedad Boliviana sobre la calidad de las instituciones de Educación Superior de la República y de los programas y servicios que ellas ofrecen. Facilitar la transferencia de estudiantes entre los diferentes niveles e instituciones de Educación Superior. científicos y profesionales bolivianos fuera de las fronteras nacionales. Perú. El CONAES tiene bajo su responsabilidad la acreditación de la calidad de los programas académicos y de las instituciones públicas y privadas de educación superior. . académicos. y Garantizar que la inserción laboral en el mercado de trabajo nacional y en la movilidad académica y profesional de técnicos. Chile. Asegurar la transparencia en las ofertas de formación profesional y en el significado de los diplomados de grados otorgados. Generar información pública y confiable que sea de utilidad en la toma de decisiones para estudiantes.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. Consejo Nacional de Acreditación de la Educación Superior La Ley 3009 regula las funciones del CONAES instancia superior responsable de la acreditación de la calidad de la Educación Superior. Educación Subregional. se efectúe cumpliendo las normas y convenios vigentes. así como la coordinación. Ecuador. Colombia. Garantizar el mejoramiento continuo de la calidad académica en las instituciones de Educación Superior y en los programas de formación profesional que en ellas se imparten. mediante una adecuada articulación. Caso Bolivia-Primera parte CONAES. el Estado y las propias instituciones de Educación Superior.

En cambio los procesos de evaluación externa. El informe de evaluación externa debe contener recomendaciones claras y conducentes a la toma de decisiones para la acreditación de la institución o el programa. Colombia. La evaluación institucional implica la valoración de la totalidad de programas y ámbitos de una institución de Educación Superior.html CONSUAN-ASCUN 2010.4 Componentes y procesos de Aseguramiento de la Calidad CAPITULO II31 DE LOS PROCESOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACION ARTICULO 5ª. ARTICULO 10ª. ARTICULO 6ª.net/index. La evaluación externa es un proceso que busca verificar la validez y confiabilidad de las situaciones presentadas en el informe de auto evaluación y se realiza por pares académicos externos a la institución. Supone la realización de visitas de verificación a las instituciones y entrevistas con los actores involucrados. de evaluación externa y evaluación síntesis. La evaluación por programas hace referencia sólo a una carrera o programa de formación profesional o especializada en los campos de la investigación. la interacción social. evaluación síntesis y acreditación se programan coordinan y se ejecutan a través del CONAES. 31 http://www. Chile. En las instituciones y programas de educación superior se realizan procesos de auto evaluación. La acreditación es el resultado de un proceso sistemático de auto evaluación. ARTICULO 11ª. .php/es/miembros/95-bolivia. ARTICULO 8ª. ARTICULO 7ª. 3.riaces. La auto evaluación es un proceso mediante el cual los propios actores de la institución o el programa emiten un informe sobre su estado o situación que incluye recomendaciones para la toma de decisiones destinadas al mejoramiento de la calidad. la interacción social. (por 5 años) la postergación o el rechazo de la misma. la producción y los servicios. de la producción a los servicios. Ecuador. Caso Bolivia-Primera parte NO se pudo determinar esta información. Valora los logros y avances institucionales en función del plan de desarrollo y el cumplimiento de su misión. ARTICULO 9ª.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. La auto evaluación y la evaluación externa tienen carácter de institucional y por programas de formación profesional o especializada en el campo de la investigación. Perú.

disponible en: http://mioruro.com/libros/derecho/LEYES/1959-2007/3009. por la Confederación Nacional de Profesionales y por el Consejo Nacional de Ciencias y Tecnología. suficiencia. Testimonia el reconocimiento del Estado y de la Sociedad Boliviana a la calidad académica de la Institución de Educación Superior o a sus programas. ARTICULO 17ª. realizada por pares académicos. La Acreditación es la certificación de la calidad de una Institución de Educación Superior o de una carrera. por las Universidades Privadas. Las nóminas estarán integradas por un mínimo de tres y un máximo de diez profesionales. .Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. La Acreditación de las carreras y programas de formación profesional que se imparte en las universidades públicas y privadas del país que tengan estrecha relación con la seguridad y calidad de vida de los ciudadanos bolivianos serán obligatorias. La evaluación síntesis. ARTICULO 18ª. ARTICULO 13ª. Colombia. LEY Nº 3009 LEY DE 24 DE MAYO DE 2005. Chile. Los miembros del CONAES se denominan Consejeros. científico o cultural del país. ARTICULO 15ª. previa identificación de las mismas por el CONAES. pertinencia y la relevancia de la auto evaluación y de la evaluación externa. LEY DEL CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACION DE EDUCACIÓN SUPERIOR – CONAES-. la Universidad Boliviana. Es realizada por instancias propias del CONAES para verificar la precisión. Ecuador. académico. ARTICULO 14ª. Caso Bolivia-Primera parte ARTICULO 12ª. 32 Honorable Congreso Nacional. Perú. La elección deberá contemplar la nominación de un miembro por cada institución proponente y dos por la Universidad Boliviana. NATURALEZA DEL CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR32 CAPITULO I DE LA CONFORMACIÓN DEL CONAES ARTICULO 16ª.pdf CONSUAN-ASCUN 2010. Los Consejeros del CONAES son elegidos por la Cámara de Diputados de nóminas propuestas por el Ministerio de Educación. o programa de formación profesional o especializada . La Acreditación institucional tiene carácter voluntario. es el proceso de evaluación de los informes autoevaluativos y de pares. El CONAES está conformado por seis profesionales que se hayan destacado en los ámbitos: profesional.

Secretaría Nacional de Evaluación y Acreditación del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana desarrolla actividades de aseguramiento de la calidad en el marco del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Universidad Boliviana normado por el Reglamento de Evaluación y Acreditación del Sistema de la Universidad Boliviana. Colombia. Investigación e interacción Recursos educacionales. CINDA. un Secretario y tres Vocales. Infraestructura y equipamiento. ARTICULO 21ª. disponible en: http://www. Misión. 3. Ecuador. un Vicepresidente.5 Lineamientos y documentos conceptuales El Sistema de la Universidad Boliviana. visión y objetivos. Planes de estudio. Personal académico.6 33 Subsistemas de información.PROYECTO INFORME LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA 2006. Los miembros del CONAES una vez elegidos. Caso Bolivia-Primera parte ARTICULO 20ª. Los Consejeros del CONAES durarán en sus funciones cinco años y en la mitad del periodo de su mandato. .. Centro Interuniversitario de Desarrollo. 3.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. procederán a constituir su Directiva conformada por una Presidente. ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA. . Gestión académica. Estudiantes.cinda. SUB33. renovarán internamente la composición de la Directiva.cl/download/informes_nacionales/bolivia. Administración financiera. Perú. Ejercerán sus funciones a dedicación exclusiva y desarrollarán las mismas de acuerdo a reglamento aprobado por la Directiva. Chile. Los procesos de autoevaluación y evaluación externa se efectúan en las siguientes dimensiones o factores: Normas jurídicas institucionales.pdf CONSUAN-ASCUN 2010.

1 Número de universidades e instituciones de educación superior y/o de programas de grado y posgrado acreditados No se tienen datos confiables para gestiones al último año. Ecuador. Chile. 4. PROGRAMAS CON RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN POR AREAS DEL CONOCIMIENTO No se tienen datos confiables para gestiones al último año. CATEGORÍA 4 COMPORTAMIENTO DE LOS MECANISMOS O SISTEMA DE CALIDAD 4. . Perú. PROGRAMAS ACREDITADOS.3 Estudios de evaluación de los procesos de aseguramiento de calidad CONSUAN-ASCUN 2010. Colombia. Caso Bolivia-Primera parte NO se pudio determinar esta información.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. DISTRIBUCIÓN DE PROGRAMAS ACREDITADOS SEGÚN TIPO Y ORIGEN DE LA INSTITUCION: No se tienen datos confiables para gestiones al último año. O EN PROCESO POR ÁREAS DEL CONOCIMIENTO No se tienen datos confiables para gestiones al último año.

Ecuador.. no se pudo determinar esta información. un sistema de seguimiento.jornadanet. "El Observatorio de Calidad de Educación trabajará en indicadores de calidad educativa para todos los niveles. evaluación y acreditación de la educación en Bolivia con el objetivo de proporcionar información al Estado para que aplique políticas en favor de los estudiantes. de acuerdo al cronograma en la gestión del 2011. . Colombia. Caso Bolivia-Primera parte No se tienen datos confiables.4 Proyectos en curso para el fortalecimiento de esquemas de calidad con participación de organismos internacionales El Observatorio de la Calidad de la Educación implementará. mediante cuatro componentes: el seguimiento a la calidad educativa.php?a=44491-1 CONSUAN-ASCUN 2010. la medición que busca generar información a partir de aplicación de ciertas pruebas y la evaluación que lanza un juicio de valor sobre la situación de la educación para que a partir de ello se realice la acreditación si corresponde"34 34 http://www. Perú. medición.Comparación de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior: Bolivia. todo ello tomando como referente la calidad de país asociado de Bolivia al Mercosur.com/n. Chile. 4.

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