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1.4 El papel que desempeña el docente y el alumno

1.4 El papel que desempeña el docente y el alumno

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Dipomado de Competencias y Habilidades Docentes
Universidad Kino
Mtra. Elizabeth Mc Pherson
Dipomado de Competencias y Habilidades Docentes
Universidad Kino
Mtra. Elizabeth Mc Pherson

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EL PAPEL QUE

-

DESEMPENA EL DOCENTE

Y EL ALUMNO EN UN PROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS

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i -lModo en que resuelve - i Medios que

I Estilo __j' problemas I ocupa

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! I A partir de la detecci6n i Se basa en la

I ~ real de una necesidad, I construcci6n

I ~;1 • , I basandose en los i permanente de

I, ~.~.I.~,~.,.[j. recursos existentes y i medios para alcanzar

I . ',' .. ' I proponiendo diferentes I los fines educativos

I I alternativas para I planteados, Se sustenta

ii, I enfrentar soluciones. i en investigaciones

I educativas donde se

! , I revisan propuestas

I I I metodol6gicas poco

I INNOVADOR I' i convencionales. De

I aquf que solicite

I II i investigaciones tanto I documentales como

I I ! electr6nicas para que

I I ! sus alumnos enfrenten

~ l i problemas e_d_L_lc_a_tl_-v_O_s_+-. _

I I Con alegrfa y de I Se bas a generalmente

I I manera divertida, sin I en la informaci6n

I I profundizar en las i basic a con que los

I I causas y origen de los ! alumnos cuenten a

! problemas, cuando i su alrededor. Busca

PRESTIDI- I decide enfrentar y no i que puedan aprobar la

II GITADOR I necesariamente ! materia basandose en

I \1 resolver un problema. ! los requisitos mfnimos

i indispensables para

! I el_lo_. -L _

Aprendizajes que I Evaluaci6n que I ex>
0-,
Alumnos que valora ! favorece aplica
Creativos y j Aprendizajes de orden Evaluaci6n
propositivos, aquellos ! superior a traves educativa I
que salgan de 10 I de metodologias alternativa. I
convencional para I en don de los I
resolver los problemas I alumnos trabajen
y tareas propuestos i en el desarrollo de 1 I
durante un curso. , su pensamiento
i complejo. I
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AqueIJos que sean I Entretenidos y I Evaluaci6n I
consecuentes con I divertidos, pero I tradicional. I
su estilo ameno i poco vinculados con I
y que respondan i la meta educativa I I
satisfactoriamente i del nivel en que se I
a sus motivaciones i desemperia. I
planteadas en un curso. I
I
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I
I f----· ----------------r-A-~-;~~~d_;dif~r-e-n-t~~-- !Se esfue;~~;;--l ~iSCiPli~dOS, aqu~-~T Principalmente de

estrategias, detecta un i ofrecer a sus alumnos que tengan fuertemente !", caracter inductivo,

I problema y se propone I un trabajo arduo desarrollada la : apegandose a 10

i resolverlo, depositando ! de su investigaci6n I competencia del i descrito en los

I generalmente tad a la ! para favorecer los I cumplimiento en I prop6sitos tanto

I responsabilidad en su ! aprendizajes. Suele tiempo y forma. ! institucionales como

I'll TRABAJADOR persona. i ofrecer su esfuerzo y I i del programa de que

I I no se sustenta en la lise trate

I ! i responsabilidad de los

[ I ! alurnnos. Les ofrece

I!~' I ! mucha informaci6n y

'/ \\1 : com parte can elias sus

I Ul L \j\ , ! reflexiones person ales

ii' I I ante la vida, procurando

I desarrollar en sus

I, I i alumnos un alto sentido

i i de responsabilidad.

i-------------I D-e-p-o~~a-la----- r-S-e-su-s-'-t-e-n--ta-e-n----+-P-ri-v-il-e-g-ia-aq-u-ellos que

! I responsabilidad de los i metodos grupales desarrollan la habilidad

problemas en agentes i u sando la amenaza 0 para descifrar 10 que

I externos a su persona, I sanci6n como medios para el es importante

111.1.1',' II ~~~~t~:~f}~:~~~e I ~~~ac:~~:~zar fines ~::;~~::~a~ci;~d:t

I -, {, en la resoluci6n de

.) _:' I esos problemas. Es

I - ." I habi] para detectar las

I ! debilidades y los errores

II I de cualquier alumno,

material educativo i TRADICIONAL 0 miembros de la

I, comunidad educativa,

I', en funci6n de los errores

I 0 fracasos educativos de

.. ._. 1 sus estudiantes. .

lsuele

I combinar algunos

I elementos de

I evaluaci6n alternativa,

II pero recae sobre ella I tradici6n

i educativa y

I asigna mayor

t~~~;:~;] ·

: L-a-re-p-e-t-ic-i-6-n-y-----[ Basada en l

: memorizaci6n de demostraci6n I

i contenidos. mornentanea I

de saberes, i

a travcs de I

pruebas I

I

escritas y con caracter

cuantitativo.

Estilo

o EPORTIVO EXTREMO

Activos y propositivos, cercanos a la situaci6n real.

al atrevimiento y a enfrentar los problemas sin pensarlo demasiado.

co CO

Alumnos

emotiva.

sobre la marcha y enFocada a sus percepciones.

c:YUSTED, ESTIMADO LECTOR?

y una motivaci6n explicita y manifiesta ante los aprendizajes

resuelvan situaciones educativas, restando enlasis al proceso metodol6gico 0 de razonamiento con que son enfrentados.

aplicaciones de elementos practices.

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Poco

que se salen de

la norma, buscadores de riesgos, atrevidos y aventureros.

Aprendizajes para la vida, el manejo de

la incertidumbre, Ie quita importancia

a los contenidos y

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