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Universidad Nacional Autónoma De

Honduras

Sistema Universitario de Educación a
Distancia
S.U.E.D

Carrera de Pedagogía y Ciencias de la
Educación

Planificación Educativa I

Tutora: Lic. Vilma Patricia Gómez
Tema: Modelos de Planificación Educativa en los
Países de Finlandia, España y Colombia.

Elaborado por:

Kenia Carolina Herrera E lvir

Tegucigalpa M.D.C. 17 de octubre del 2009

INTRODUCCION

Los Modelos Educativos se han adaptado para la prestación del servicio
educativo, de manera pertinente y diferenciada a un grupo poblacional, dentro de
un contexto, tienen su sustento conceptual en las características y necesidades
presentadas por la población a la cual busca atender y se apoya en tecnologías y
materiales educativos propios.

A través de la implementación de los mismos, se busca generar los
mecanismos necesarios para que, reconociendo sus especificaciones, se le brinde
a estas poblaciones oportunidades de acceder, permanecer y promocionarse en
condiciones apropiadas de calidad, pertinencia, eficiencia y equidad.

Estos Modelos diseñados con estrategias escolarizadas y semi-
escolarizadas, procesos convencionales y no convencionales de aprendizaje,
metodologías flexibles, diseño de módulos con un propósito didáctico y base de
recursos pedagógicos, desarrollo y avance de proyectos pedagógicos productivos
y a través de la formación de docentes y el compromiso comunitario, fortalecen el
ingreso y retención de la población en el sistema.

Modelos Educativos de Planificación 2

proporcionando a los niños y jóvenes una enseñanza de calidad. brindándole a los profesionales de la pedagogía psicología y sociología un campo de estudio y una oportunidad de capacitación y superación profesional. • Comparar los modelos educativos seleccionados de los países antes mencionados con el sistema educativo hondureño. dentro del marco pedagógico en un proyecto de estado. En este caso analizamos tres modelos educativos y se dará como propuesta el modelo educativo de Colombia llamado Escuela Nueva. para adaptarlo a nuestro país. • Implementar un modelo comparativo que nos lleve a nuevos retos en vísperas de una educación globalizada. Modelos Educativos de Planificación 3 . OBJETIVOS GENERALES Comprender y visualizar la importancia de la planificación en el desarrollo educativo en estos países. desarrollando sus habilidades y talentos para responder a las demandas de estos países en un mundo globalizado. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Implementar modelos educativos que exigen el uso de nuevas tecnologías acordes con la realidad socioeconómico.

MODELO EDUCATIVO EL ALPPILA Modelos Educativos de Planificación 4 .

La profesión docente. MODELO EDUCATIVO EL ALPPILA Por ley. Están incluidas en todas las materias. "Las nuevas tecnologías forman parte de todas las áreas de la vida. Ser sólo un maestro de Primaria requiere seis años de carrera en la Universidad. entre primer y segundo grado no puede haber más de 25 alumnos. Hay tantos candidatos a la docencia. También se busca el aprendizaje en competencias. la escritura y el manejo de las habilidades matemáticas son la prioridad en el aula. Para dar clases se exige una titulación universitaria de carácter superior. en los grados superiores. La Universidad de Helsinki sólo admite al 12% de los aspirantes a la docencia. que se dan el lujo de seleccionar a los mejores. Y de tercero a sexto. El uso de las tecnologías se aplica en la escuela en forma integrada. Modelos Educativos de Planificación 5 . La lectura. y cada escuela puede organizar las asignaturas en áreas. es muy popular y es la primera actividad que eligen los jóvenes al salir de la secundaria. hay entre 25 y 30 chicos en cada aula. el número baja y los maestros trabajan con 15 a 20 chicos. A partir de séptimo. La Piedra Angular: en este sistema educativo son los docentes. más que en contenidos.

• Motivación: los jóvenes aprenden a leer y escribir en primer grado. ANALISIS Y CONCEPCION TEORICA Modelos Educativos de Planificación 6 . • Dimensiones: en primer grado no hay más de 25 alumnos por aula. • Por mérito: hay una selección rigurosa en el ingreso a la docencia.Claves del Éxito del Modelo Educativo en FINLANDIA. Y de séptimo a noveno. el máximo es de 20. Y repite apenas el 2%. hasta los 16 años. • Inicio: la escuela obligatoria comienza a los 7 años. • Extensión: la escuela básica y obligatoria dura de 9 años. en medio año. • Ayuda: las escuelas están obligadas a dar apoyo escolar a los jóvenes que lo necesitan. • Por año: los alumnos tienen 190 días de clases. El preescolar es voluntario.5 % de los chicos abandona la escuela. • Efectividad: el 0. • Atribuciones: cada director de escuela puede elegir su plantel docente.

sueco que es la segunda lengua materna. un maestro de Primaria requiere seis años de carrera en la Universidad. todos los insumos para el aprendizaje son gratis para los educandos. y alemán o ruso como cuarto idioma. En este modelo educativo. Para dar clases al docente se le exige una titulación universitaria de carácter superior. se practican cuatro idiomas. francés que son obligatorios. Educación Gratuita y Obligatoria Jardines Docente Maternales Sistema Educativo Año Estatal preescolar voluntario Alumno Secundaria es vocacional Modelos Educativos de Planificación 7 . ingles.

La realidad es que la educación obligatoria comienza a los 7 años porque antes los cerebros no están listos. El 95% del sistema educativo es estatal. 4. 2. cantan y realizan actividades lúdicas. Hay 4000 escuelas primarias y 580. La carrera docente es muy exigente y sólo ingresa el 20% de los aspirantes. 3. aunque la mayoría de los chicos concurre a estas instancias de educación temprana. ENSEÑANZA DE Totalmente CALIDAD Especializados MODELO EDUCATIVO ALPPILA EN FINLANDIA 1. La enseñanza es gratuita y obligatoria hasta los 16 años de edad. Los jardines maternales y el año de preescolar es voluntario. en las que juegan. Modelos Educativos de Planificación 8 .000 alumnos.

Y de tercero a sexto.000 alumnos cada una. un país de 5. 7. con una fuerte ayuda económica del gobierno central. 10. de tres años. 6. con 120. hay entre 25 y 30 chicos en cada aula. pero hoy la demanda está equilibrada. La evaluación de las escuelas. pero hoy la demanda está equilibrada. Ambas vías sirven para llegar a la universidad.000 docentes. 12. es esencialmente estatal.000 alumnos y 44. La estructura educativa en Finlandia. con dos opciones: vocacional y general. 8. Tradicionalmente. A la enseñanza básica le sigue la secundaria superior. A partir de séptimo. son clases más pequeñas pues a esa edad. el número baja y los maestros trabajan con 15 a 20 chicos. 11. y cada escuela puede organizar las asignaturas en áreas. entre primer y segundo grado no puede haber más de 25 alumnos.2 millones de habitantes. en los grados superiores. Secundaria vocacional era más popular. es mejor que sean menos. la escritura y el manejo de las habilidades matemáticas son la prioridad en el aula. Hay unas 3500 escuelas de enseñanza básica. con 120. que mide la calidad de la enseñanza. la secundaria vocacional era más popular. con 586. 9.000 alumnos cada una. A la enseñanza básica le sigue la secundaria superior. con dos opciones: vocacional y general. Por ley. más que en contenidos. Modelos Educativos de Planificación 9 . La lectura. 5. de tres años. Desde los años 90 las escuelas son municipales. Más del 90% de los colegios son municipales y la enseñanza privada es casi nula. Ambas vías sirven para llegar a la universidad. También se busca el aprendizaje en competencias.

S. Modelos Educativos de Planificación 10 .E.G. MODELO EDUCATIVO LA L.O.

O. MODELO EDUCATIVO LA L.S.G. Modelos Educativos de Planificación 11 .E.

S. hacen necesario que las instituciones participen con las familias en el proceso educativo de los más pequeños. el proceso de transformación del medio familiar.E.) de 1970.G. la incorporación de la mujer al mundo laboral y las modificaciones producidas en las condiciones de vida actuales. si bien la educación de los niños y las niñas menores de seis años correspondía en el pasado casi en su totalidad a la familia. Dado el calendario de aplicación de la LOGSE. en sustitución del antiguo regulado por la Ley General de Educación (L.O.E. Se trataba de los primeros pasos que desembocarían en 1990 en la aprobación de la Ley Orgánica de Ordenación del Sistema Educativo (L. En el curso 1983/1984 comenzó en un número minoritario pero significativo de centros públicos españoles lo que posteriormente se ha llamado la Experimentación de la Reforma. en nuestra época. La Educación Infantil constituye la primera etapa del actual Sistema Educativo.G.G.S. La Educación Infantil se hallaba insuficientemente regulada y ordenada. En la LOGSE se pretende que la Educación Infantil supere el papel de "guardería" que tradicionalmente se asignaba a la escuela en esta etapa Modelos Educativos de Planificación 12 .). que le permite adaptarse a las necesidades educativas.E. Asimismo. si bien es cierto que durante un período de ocho años se ha producido la convivencia entre ambos. que sentó las bases de un nuevo Sistema Educativo en España. como puede apreciarse en el cuadro esquemático que se muestra a continuación. en el momento presente asistimos a la desaparición del antiguo sistema. Se configura como una etapa con características propias. el carácter lúdico que debe tener la actividad de los niños en esta etapa se confundía con la falta de propuestas educativas concretas.O. de manera que este nivel educativo se concebía con demasiada frecuencia en términos de "guardería". Está dirigida a los niños y niñas de hasta 6 años de edad. La Educación Infantil en la L.

Se integran en cada una de las materias del currículum y su objetivo es contribuir a la formación integral de los alumnos. equiparándose a etapas posteriores. Esta última Se incluye como materia que ha de ser ofertada obligatoriamente por todos los centros y voluntaria para los alumnos. Contenidos Educativos: En este Modelo Educativo se imparten las siguientes asignaturas: • Conocimiento del Medio Natural. ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DE LA L.educativa. Estos temas transversales reflejan diferentes campos de conocimientos que se han de abordar de forma diferente a una perspectiva clásica del saber académico. • Educación Física • Educación Artística • Lengua Castellana y Literatura • Lenguas extranjeras • Matemáticas • Religión. Además de estas áreas.E Modelos Educativos de Planificación 13 . En la actualidad. se contemplan en el currículum de educación Primaria una serie de temas transversales.O. Educación Primaria.G. la Educación Infantil forma parte del Sistema Educativo.S. social y económico.

Modelos Educativos de Planificación 14 .

acompañados de expertos brasileros. MODELO EDUCATIVO DE COLOMBIA ESCUELA NUEVA MODELO EDUCATIVO ESCUELA NUEVA Este Modelo contribuye a facilitar la apropiación por parte de un equipo de especialistas y docentes colombianos. con Modelos Educativos de Planificación 15 .

identificar las necesidades educativas. principalmente su tasa de extraedad. El departamento. cuando aplica este modelo en poblaciones en situación de desplazamiento. El Ministerio de Educación Nacional. institución o centro educativo interesado en el modelo. referida a la participación de los gobernantes en el desarrollo educativo de su entidad territorial. incluye un módulo adicional de capacitación para los docentes.quienes realizaron los ajustes pertinentes a partir de la estructura original para mejorar la educación en Colombia. Modelos Educativos de Planificación 16 . formalizar convenios con los oferentes seleccionados y adquirir la canasta educativa. con el fin de sensibilizarlos en la atención específica de este tipo de poblaciones. ANALISIS Y CONCEPCION TEORICA Se sustenta en tres dimensiones fundamentales para su éxito: la política. las alianzas departamentales. Posteriormente se requiere definir la organización local o regional. los proyectos educativos departamentales o municipales. conformar equipos para el desarrollo del modelo. municipio. la cobertura del modelo y definir la institución o centro educativo donde se organizará el aula de Aceleración. Es fundamental coordinar acciones con las entidades departamentales o municipales. la pedagógica considera al alumno como el centro del aprendizaje y fortalece su autoestima. debe aplicar un diagnóstico inicial para definir. las características socioeconómicas de la población que requiere ser atendida. y la operativa parte del principio de responsabilidad compartida con todos los agentes y directivos educativos. físicos y económicos. para canalizar los recursos humanos. seleccionar y capacitar los docentes y adquirir la canasta educativa.

trabajo por proyectos. en grupos no mayores a 25 alumnos. Día a día están también los desafíos. METODOLOGIA: La metodología de trabajo en el aula es por proyectos. Él participa en eventos de capacitación donde recibe orientación respecto a los supuestos básicos del Programa: pedagogía del fracaso. a través de los cuales los alumnos se sienten exitosos al obtener productos y resultados en un tiempo corto. evaluación. Se trabajan los proyectos pedagógicos estructurados en subproyectos. donde cada Modelos Educativos de Planificación 17 . el conocimiento de los materiales básicos para el desarrollo del Programa como son la Guía para los docentes. interdisciplinariedad. Los conocimientos son integrados alrededor de proyectos interdisciplinarios y de aprendizajes significativos. entrenamiento en la metodología de trabajo. por último participan en eventos de socialización y refuerzo pedagógico. Enmarcado en la “Pedagogía del Éxito”. igualmente participa en un proceso de asistencia técnica y acompañamiento al aula donde recibe recomendaciones respecto al desarrollo adecuado de la metodología. autoestima. acompañados de un proceso de evaluación permanente. El docente juega un papel importante en el manejo de la autoestima y el desarrollo de actividades pedagógicas. funciona en un aula de la escuela regular. con el fin de personalizar el modelo. con tiempos establecidos y productos parciales. el Manual Operativa y la colección de módulos. que le indican al alumno los retos que debe alcanzar. aprendizaje significativo. trabajar la autoestima en los alumnos y fortalecer el aprendizaje.

El desafío. y por último la evaluación la cual permite la revisión y sistematización de los conocimientos adquiridos. desarrollada al iniciar el día. La preparación de las tareas. PROPUESTA: A partir de los resultados del diagnóstico. Guía de Programa al Escritura Y 6 para cada Docente proyecto. o adquieren nuevos conocimientos para ir respondiendo a los desafíos de cada subproyecto. utiliza diferentes formas de trabajarla. a fin de reforzar las competencias de los alumnos de manera individual. o a través de las Direcciones departamentales de educación. como una oportunidad para reforzar el aprendizaje y la apropiación de lo aprendido. donde los alumnos responden cada día a un nuevo reto. SIETE MODULOS: Modulo Nivelémonos Lectura Un modulo introductorio. se realiza al finalizar la actividad de lectura. como un espacio interesante y agradable para garantizar el significado del momento. uno tiene una secuencia de días de desarrollo y sus propias directrices de trabajo. La revisión de tareas. como de su significado para la vida del alumno. tanto en términos de contenidos específicos. El modelo establece una rutina diaria a través de momentos bien definidos como son: disfrutar la lectura. puede recomendar el modelo educativo que sea más pertinente a las necesidades educativas y la lista de oferentes reconocidos para desarrollar los procesos de capacitación de docentes en el modelo seleccionado. la Secretaría de Educación Docente directamente. Matemáticas Modelos Educativos de Planificación 18 Alumno (a) Modulo de Aceleración .

Instituciones: Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente.M. Buenaventura–Valle del Cauca y Tumaco . 3. Plan Internacional. Ministerio de Educación.Nariño. la Agencia Internacional para el Desarrollo USAID/AID y la Organización Internacional de Migraciones . secretarías de educación municipales y departamentales.O.I. Zonas donde se implementa: Rurales y urbano marginales: Guapi-Cauca. Quibdo–Chocó. Modelos Educativos de Planificación 19 . Modelo Educativo: ESCUELA NUEVA 2. 4. 1. Propuesta Educativa: Escuela Nueva Orientada A La Población Del Litoral Pacifico. ESCUELA NUEVA ORIENTADA A LA POBLACIÓN DEL LITORAL PACIFICO.

Material didáctico: Guías para Preescolar y 1º. Fases: Fase I del 2004-2006: proyecto Piloto de implementación en los grados preescolar a 5º. con el modelo Escuela Nueva. Quibdo. para niños en condiciones vulnerables de preescolar a quinto de primaria en cuatro localidades del Pacifico colombiano. en 16 sedes escolares. 9. Buenaventura. 10. Modalidad de asistencia: Presencial 7. en cuatro municipios (Guapi. 24 aulas por municipio y 96 aulas de básica primaria para el total del pilotaje. Fase II 2007 expansión a instituciones educativas completas y a municipios. Jornadas de trabajo: Lunes a viernes 8. Tumaco). Guías de 2º hasta el grado 5º. CONCLUSIONES • No existe un esquema predefinido o modelo único acerca de cómo elaborar planes educativos. Propósito: Desarrollar un currículo integrado. Fase III 2008 generalización al Litoral Pacífico. Cada sistema educativo ha enfrentado de manera Modelos Educativos de Planificación 20 . organizadas alrededor de cuatro ejes denominados proyectos. organizadas en dos Cartillas. Población a la que se dirige: Niños y niñas 6. 5.

PROPUESTA DEL MODELO EDUCATIVO ESCUELA NUEVA Este Modelo Educativo se puede adaptar de manera integrada a nuestro modelo educativo Currículo Nacional Básico (CNB). ejemplo de ello son las reformas educativas en materia curricular como el diseño del Curriculum Nacional Básico. • El éxito en la aplicación de los modelos de planificación depende en gran medida de la aceptación y la apropiación que de ellos tengan las autoridades educativas. especialmente en la década de los 90. entre otros factores). Modelos Educativos de Planificación 21 . diferente esta tarea. lo que hará la diferencia para superar la crisis que experimenta nuestro modelo educativo. docentes y demás actores del sistema educativo. y la cooperación internacional. con el esfuerzo de la sociedad civil y el gobierno a través del Foro Nacional de Convergencia FONAC. si es cierto que ha tenido avances significativos. • En Honduras el proceso de planificación si bien no ha superado del todo sus complicaciones. con base en su contexto educativo (avances en política de planificación. posibilidades técnicas y financieras. si no la manera en como lo implementa. • No es la cantidad de modelos de planificación que se disponga al servicio del sistema educativo nacional.

comprende un conjunto de actividades que fomentan la interacción social y con el entorno y promueve la evaluación formativa y la retroalimentación permanentes. Modelos Educativos de Planificación 22 . integra procesos y contenidos. El departamento. las características del desarrollo humano local. ¿Porque este Modelo Educativo? Este modelo esta enmarcado en la “Pedagogía del Éxito”. trabajar la autoestima en los alumnos y fortalecer el aprendizaje. Es importante coordinar acciones con las entidades departamentales y distritales. para canalizar los recursos humanos. seleccionar y capacitar los docentes y adquirir la canasta educativa. identificar las necesidades educativas. con el fin de personalizar el modelo. municipio o institución interesada en la aplicación del modelo debe elaborar un diagnóstico y definir. formalizar convenios con los oferentes seleccionados y adquirir la canasta educativa. La estructura metodológica de las guías de aprendizaje contempla 4 aspectos básicos: sigue procesos lógicos de aprendizaje. Para el desarrollo del modelo se requiere definir la estructura y organización local o regional. físicos y económicos. conformar equipos. funciona en un aula de la escuela regular. en grupos no mayores a 25 alumnos. la cobertura del modelo y definir la institución o centro educativo donde se desarrollará la experiencia. principalmente. acompañados de un proceso de evaluación permanente. los proyectos educativos departamentales y municipales. Los conocimientos son integrados alrededor de proyectos interdisciplinarios y de aprendizajes significativos.

Canasta Educativa de la Escuela Nueva. el Manual Operativa y la colección de módulos. ciencias sociales y ciencias naturales. interdisciplinariedad. evaluación. las cuatro áreas básicas de matemáticas. El papel del Docente: El docente juega un papel importante en el manejo de la autoestima y el desarrollo de actividades pedagógicas. bajo una perspectiva interdisciplinaria y mediante la metodología de proyecto pedagógico. aprendizaje significativo. tanto en la escuela como en el mundo laboral. autoestima. trabajo por proyectos. Él participa en eventos de capacitación donde recibe orientación respecto a los supuestos básicos del Programa: pedagogía del fracaso. por último participan en eventos de socialización y refuerzo pedagógico. Desarrolla las competencias fundamentales para seguir aprendiendo con éxito. Instrumentos Utilizados en este modelo educativo. Modelos Educativos de Planificación 23 . Igualmente participa en un proceso de asistencia técnica y acompañamiento al aula donde recibe recomendaciones respecto al desarrollo adecuado de la metodología. el conocimiento de los materiales básicos para el desarrollo del Programa como son la Guía para los docentes. articula. entrenamiento en la metodología de trabajo. lenguaje. Desarrolla contenidos de la básica primaria a partir de un plan de estudios. El papel del alumno: • Logra un desarrollo integral • Crea competencia entre el alumnado • Un alumnado activo que puede trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.

• Siete módulos. (Sólo se trabaja en poblaciones con estas características). • Módulo “Nivelémonos”. recomendado para nivelar los alumnos de Aceleración en lectura. Proyecto 3: El Lugar Donde Vivo. Proyecto 6: Operación: Salvar La Tierra. • Manual Operativo y Guía para los docentes para el manejo metodológico del modelo. Modelos Educativos de Planificación 24 . literatura infantil y juvenil. • Guía del programa de Aceleración para los docentes en contextos multiculturales y bilingües. Un módulo introductorio y seis módulos correspondientes cada uno a un proyecto. Proyecto 4: Mi Ciudad. escritura y conocimientos matemáticos. Proyecto 5: Colombia de Todos Nosotros. conformada por obras de referencia. • Biblioteca de aula para consulta de alumnos y docentes. • Módulos de Aceleración: El núcleo de trabajo está conformado por un módulo introductorio “Despeguemos hacia el éxito” y seis grandes temas organizados en proyectos: Proyecto 1: ¿Quién Soy Yo?. Proyecto 2: La Escuela: Espacio de Convivencia. Se recomienda un juego de módulos por cada alumno y un juego por docente.