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Necesidades Educativas Especiales

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Necesidades Educativas Especiales

Definición
y Un alumno tiene necesidades educativas especiales

cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/ o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo.

Tipos de Necesidades Educativas Especiales. 
Transitorias. 

Permanentes.

NEE.TRANSITORIAS
son problemas de aprendizaje que se presentan durante un periodo de su escolarización que demanda una atención específica y mayores recursos educativos de los necesarios para compañeros de su edad.

NEE. PERMANENTES
y son aquellos problemas que presenta una persona

durante todo su período escolar y vida, ya que presentan un déficit leve, mediano o grave de la inteligencia, en alguna o en todas de sus implicancias sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas, de las que resulta una incapacidad que se manifiesta en el ejercicio de las funciones vitales y de relación, por tanto, necesitan de la atención de especialistas, centros educativos especiales y material adecuado para abordar sus necesidades.

Causas de las NEE. Transitorias
y Causas socio - económicas y ambientes culturales de y y y y y

privados Causas Educativas Causas de origen familiar Causas de origen individual Dificultades madurativas de aprendizaje o Dificultades de aprendizaje académicos Problemas específicos del aprendizaje Dislexia: Digrafía: Disortografía:

Causas de las NEE. Permanentes
y Dificultades significativas en el funcionamiento

intelectual y en conducta adaptativa b) Deficiencias Visuales c) Deficiencias Auditivas d) Deficiencias Auditivo-Visuales e) Deficiencias Motrices f) Trastornos De Conducta g) Psicosis Infantil h) Autismo i) Superdotación y Altas Capacidades Intelectuales

Como se detectan las NEE.
y La detección de alumnos que pueden tener

dificultades para lograr los propósitos educativos es una condición determinante para brindarles los apoyos necesarios. Es importante que esta detección se realice en los primeros años de vida del niño, de ahí la relevancia de que las estudiantes normalistas, tal como se estudia en el primer tema, reconozcan que el trabajo realizado por los maestros de manera cotidiana, la observación que continuamente se hace de los alumnos y el conocimiento que tienen de ellos y de su contexto social y familiar.

Como conclusión las NEE.
y Algunos niños con necesidades educativas especiales nee pueden serintegrados en Jardines comunes, otros no. No se trata de borrar las diferencias , sino estaríamos confundiendo equidad educativa con homogeneidad educativa . Integrando a todos los niños en la escuela común se caería en una nueva forma de discriminación. El psicopedagogo debe orientar y apoyar a la familia de estos niños en el momento de tomar esta decisión y luego sostener la integración escolar (si es el camino elegido) elaborando proyectos particulares de integración , a partir de la especificidad de sus disciplina.

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