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Guia diagnóstico Socioambiental UBV

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08/11/2013

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Universidad Bolivariana de Venezuela Programa de Formación en Gestión Ambiental Unidad Curricular: Diagnóstico Integral de Situaciones Socioambientales (Proyecto I) Guía

para la caracterización e identificación de situaciones socioambientales de comunidades Esta es una guía para el profesor (a), estudiantes y participantes de la (s) comunidad (es) para caracterizar la (s) comunidad (es) en estudio e identificar las situaciones socioambientales presentes, a través de la metodología de la Investigación – Acción – Participativa. En este sentido, se recomienda como un primer paso aplicarlo como guía de observación a través de dinámicas grupales entre el profesor (a) y los estudiantes registrando la información directamente en la (s) comunidad (es). A continuación realizar jornadas de trabajo de aula para sistematizar la información por medio del análisis, reflexión, registro y aplicación de FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas). Por último, aplicar la guía de forma participativa con los integrantes de la (s) comunidad (es), por medio del encuentro persona a persona, mesas técnicas, mesas comunales, consejos comunales de planificación o cualquier forma organizativa prevista para las organizaciones de base. Los integrantes de la comunidad ofrecerán su particular punto de vista sobre la información a obtener a través de esta guía, validando permanentemente la información y participando de manera directa en el desarrollo de la investigación. Esta metodología permite generar espacios de diálogo y saberes, permitiendo una triangulación del conocimiento, es decir, los puntos de vista de la comunidad (es), el de los estudiantes y de los profesores insertos en la dinámica de participación comunitaria. Es importante destacar que esta guía no representa una metodología lineal, sino por el contrario los pasos indicados anteriormente, se pueden repetir de forma cíclica, tantas veces sea necesario para obtener la información, esto permite una participación activa, responsable y comprometida de todos los participantes en el diagnóstico socioambiental. Igualmente, esta metodología permite una validación permanente de la información por parte de los integrantes de la (s) comunidad (es), profesor (a) y estudiantes. A manera de ilustración se presenta la siguiente figura explicativa:

Esta guía se apoya en una investigación de tipo documental y de campo de carácter exploratorio y descriptivo. El carácter exploratorio es producto que los datos obtenidos serán recogidos de forma directa en la (s) comunidad (es) en estudio, según lo señala la UPEL (1998) y Sierra (1991) “observando el grupo o fenómeno estudiado en forma directa en su ambiente natural...y...no manipulados”. Es descriptivo, porque parte del hecho específico, el cual es detallado durante el tiempo de estudio en la (s) comunidad (es) y no incluye tratamiento, ni grupo control. (García, 1994). Es importante destacar que en la presente investigación la muestra no será recogida con rigurosidad estadística, ya que, la recolección de los datos estará sujeta al momento de las visitas de campo a la (s) comunidad (es), así mismo, dependerá de la disposición de las organizaciones de base y población en general, que se puedan contactar al momento de las entrevistas y búsqueda de información relacionada al diagnóstico socioambiental. En este sentido, al momento de la aplicación de esta guía de investigación se trabajará con el método de “muestreo por cuotas” (Rodríguez,1991), de esta forma la selección será de tipo aleatorio, no estratificado (Glass y Stanley,1986). La presentación de esta guía de investigación posibilita la integración de las unidades curriculares impartidas en el Programa de Formación de Gestión Ambiental de la Universidad Bolivariana de Venezuela correspondientes a los períodos académicos del Primero, Segundo y Tercer Trimestres del año 2004, las cuales han ofrecido una serie de contenidos teóricoprácticos para los espacios de enseñanza-aprendizaje de la comunidad ubevista en miras de nutrir una implementación viable y factible de la Unidad Curricular de Diagnóstico Integral de Situaciones Socioambientales. En este sentido, se han tomado en cuenta las siguientes unidades: Bases Ecológicas de los Sistemas Ambientales, Contexto Ambiental de Venezuela, Ecología Social, Globalización y Ambiente, Ética Ambiental, Herramientas Estadisticas para los Sistemas Ambientales, Técnicas de Análisis Espacial e Introducción a la Biodiversidad. Esta guía esta diseñada con una visión multidimensional, sustentada en el paradigma de la complejidad, que aunque se visualice la información a recabar parcialmente fragmentada por áreas de conocimiento, ha sido un esfuerzo que pretende dar una visión ecológica a la comprensión de la realidad, donde cada área del conocimiento es interdependiente y dependiente del sistema socioambiental. En este sentido, se hace necesario que profesores, estudiantes y comunidad (es) en general, tengan presente la visión de integralidad, sobre todo al momento de la obtención de la información, resultados alcanzados, análisis, conclusiones, recomendaciones, lecciones aprendidas, aplicación de FODA y presentación del informe final.

Universidad Bolivariana de Venezuela Programa de Formación en Gestión Ambiental Unidad Curricular: Diagnóstico Integral de Situaciones Socioambientales Guía para la caracterización e identificación de situaciones socioambientales de comunidades OBSERVADOR Fecha: Comunidad: Teléfonos: Equipo Participante: Tiempo en la comunidad: Dirección: ENTREVISTADO Nombre y Apellido: C.I:

1.- CARACTERIZACIÓN DEL SISTEMA AMBIENTAL 1.1.- Subsistema Natural: ASPECTOS FÍSICO-NATURALES Identificar la localización geográfica de las comunidades en estudio y ubicarla en un (1) mapa cartográfico (poligonal urbana y/o rural). Solicitar a los integrantes de la comunidad un mapa sobre su percepción espacial y territorial. Caracterizar los siguientes aspectos: Geología (Litologia y sismicidad) Geomorfología (Pendiente, altitud, características del relieve) Hidrología (Cuencas hidrográficas, red de drenaje, cuerpos de agua, tipos de régimen, escurrimiento, áreas de inundaciones, usos del agua) Hidrogeología (Acuíferos – número de pozos, años de servicio, profundidad-) Oceanografía (Corrientes, mareas, oleaje, batimetría) Vegetación (tipos, especies endémicas, especies exóticas, especies en peligro de extinción, altura, estructura, dosel, densidad, especies, superficie ocupada, relaciones ecológicas) Fauna (tipos, especies endémicas, especies exóticas, especies en peligro de extinción, Identificación de especies por hábitat, señalamiento de especies relevantes (protegidas, emblemáticas, comerciales, zoogeografía -identificación de sitios relevantes-, caza – ilegal)

Calidad de aguas (descripción cualitativa sustentada en la observación: color, olor, textura, sedimentos en suspención) Calidad de aire (descripción cualitativa sustentada en la observación: olor, color, presencia de particulas en suspención) Calidad de suelos (Físico-químicas, fertilidad, permeabilidad, erosionabilidad, clasificación del suelo, vertederos de desechos sólidos, infiltración de aguas residuales, infiltración de restos de hidrocarburos, infiltración de desechos industriales) Clima (Precipitación, temperatura, humedad, radiación, vientos, clasificación del clima) 1.2.- Subsistema Humano: 1.2.1.- División Político-Territorial Identificar parcela, manzana, sector, parroquia, municipio y estado al que pertenece la comunidad Identificar los instrumentos legales que rigen en la comunidad (leyes, decretos, ordenanzas municipales, regionales y estadales, reglamentos) Señalar la existencia de problemas de indefinición jurídica en la comunidad: tenencia de tierras, título de propiedad, entre otros 1.2.2.- HISTORIA DE LA COMUNIDAD Origen Primeros fundadores Poblamiento Descripción de las diferencias paisajísticas antes del poblamiento y en la actualidad Utilización de los elementos naturales al momento del poblamiento Otros aspectos relevantes que se puedan obtener 1.2.3.- POBLACIÓN Grupos poblacionales presentes: Tipo de relaciones presentes entre los grupos poblacionales: Solidaridad Cooperación Competencia Identificar posibles problemas existentes entre los grupos poblacionales Identificar posibles relaciones o sinergias entre los grupos poblacionales Dinámica poblacional (Distribución de frecuencia, gráficos de barras, gráficos de torta, cálculos de estadígrafos – media, desviación típica-) Natalidad Fecundidad Nupcialidad Mortalidad Crecimiento

Distribución por sexo (estructura etarea o piramidal) Edad Origen Población economicamente activa (PAE) 1.2.4.- ACTIVIDADES SOCIOECONÓMICAS Identificar el nivel socioeconómico de la comunidad Identificación del nivel de ingreso familiar ¿Cuál es la principal (es) actividad (es) económica (s) de la comunidad? ¿Cuáles son las pautas de intercambio comercial existentes en la comunidad? Compra-venta Producción y distribución Transacciones Acuerdos mutuos ¿Qué tipos de servicios comerciales se establecen en la comunidad? ¿Qué número aproximado tiene la comunidad de servicios comerciales? Menor a 5 Entre 5 y 10 Mayor a 10 ¿Cuál es el papel de las mujeres y los hombres en las relaciones de intercambio comercial? ¿Qué problemas existen entre los pobladores de la comunidad frente a las relaciones de intercambio comercial? ¿Aspectos positivos de relaciones de intercambio intercomunidad e intracomunidad? 1.2.5.- TRABAJO ¿Cómo se establecen las divisiones del trabajo por sexo en la comunidad? ¿Qué tipo de relaciones de trabajo comunitarias están presentes en la comunidad? ¿Existe algún tipo de problema con respecto a las relaciones laborales en la comunidad? 1.2.6.- ORGANIZACIÓN COMUNAL ¿Qué tipo de organizaciones existen en la comunidad? Tiempo de funcionamiento Ambientales Culturales Deportivas De genero De niños y adolescentes Políticas Salud Otros ¿Existe comunicación y ejecución de actividades entre las organizaciones comunales y las organizaciones del estado?. ¿Cuáles?

Asociaciones de Vecinos Mesas técnicas Mesas comunales Consejos Comunales de Planificación Comité de tierras Mesas de agua Cooperativas Microempresas familiares Círculos Bolivarianos Unidades Sociales de Batalla Junta Parroquial ¿Qué actitudes o disposición de interés colectivo hay en la comunidad para generar procesos de organización comunal? Identificar los posibles problemas que existen entre las organizaciones dentro de la comunidad y sus relaciones con el estado 1.2.7.- MATRIMONIO Determinar el tipo predominante de organización familiar Extensa Nuclear Determinar el número aproximado de integrantes por familia ¿Cómo se establecen las uniones matrimoniales?. Señalar lugar de residencia 1.2.8.- REGIMEN DE PROPIEDAD DE BIENES Identificar el uso de las tierras (Uso actual, ordenamiento territorial, ordenamiento urbano, ABRAE) ¿Cuál es el tipo de régimen de propiedad de bienes? Casa propia Casa alquilada Casa prestada ¿Cuál es el régimen de propiedad de las tierras? Propia Municipal ¿Existe comité de tierras en la comunidad? Actividades realizadas Logros Desaciertos Problemas 1.2.9.- VIDA POLÍTICA ¿Qué partidos o tendencias políticas están presentes en la comunidad? ¿Cuál es la presencia activa de los partidos o tendencias políticas en la comunidad? ¿Qué problemas ha traído la presencia de los partidos o tendencias políticas en el desenvolvimiento de la comunidad?

Identificar la existencia de normas o procedimientos propios en la toma de decisiones de la comunidad Identificar las formas de resolución de conflictos comunales y toma de decisiones 1.2.10.- ACTIVIDADES GUBERNAMENTALES ¿Que misiones están presentes en la comunidad? Robinson I Robinson II Ribas Sucre Barrio Adentro Vuelvan Caras Mercal Vivienda Identidad Otras Número aproximado de participantes por misión Beneficios aportados por las misiones Identificar posibles problemas y/o debilidades por la presencia de las misiones en la comunidad Indicar las actividades que realizan las entidades gubernamentales en la comunidad Ministerios Gobernación Alcaldía Junta Parroquial 1.2.11.- ACTIVIDADES NO GUBERNAMENTALES ¿Qué presencia tienen las instituciones no gubernamentales en la comunidad?. Identificación y Tipo de gestión (educativas, salud, ambiental, social, económicas, entre otros) Beneficios aportados por las instituciones no gubernamentales en la comunidad Identificar posibles problemas y/o debilidades por la presencia de las instituciones no gubernamentales en la comunidad 1.2.12.- EDUCACIÓN Identificar los Centros Educativos. Número y Tipos ¿Cuántos de los maestros viven en la comunidad? Relación entre los centros educativos y las misiones ¿Qué actividades extraacadémicas realizan los centros educativos? Problemas existentes a nivel educativo en la comunidad

1.2.13.- RECREACIÓN ¿Qué actividades recreativas realizan los integrantes de la comunidad? Identificar las actividades recreativas de mujeres y hombres ¿Que juegos se realizan en la comunidad? Tradicionales Cooperativos De competencia ¿Qué tipo de actividades artísticas se realizan? ¿Cómo participan los niños, jóvenes, adultos y ancianos en las actividades recreativas? ¿Qué espacios están destinados para la recreación? 1.2.14.- CREENCIAS RELIGIOSAS ¿Qué tipo de religión (es) se imparten en la comunidad? Católica Protestante Evangélica Santería Otros ¿Qué tipo de actividades religiosas se realizan en la comunidad? Identificar si existen objetos y lugares sagrados en la comunidad Señalar las creencias religiosas que existen en la comunidad Registrar las historias, cuentos o mitos que existen en la comunidad Identificar los tipos de cultos que se realizan en la comunidad A la vida A la muerte A la salud A las mejoras económicas A los recursos alimenticios Otros ¿Existen curanderos en la comunidad?. ¿Que tipo de actividad realizan? ¿Cual es la participación de las mujeres y los hombres en las actividades religiosas? 1.2.15.- ALIMENTACIÓN Identificar si parte de los productos alimenticios se producen en la comunidad. Nombrarlos Determinar el consumo en la comunidad de: Enlatados Embutidos Gaseosas

Productos naturales Productos refinados ¿Cuál es la dieta básica que consumen los pobladores de la comunidad? Indicar platos tradicionales por grupo poblacional existente 1.2.16.- SEGURIDAD Seguridad Ciudadana ¿Cuáles son los problemas de seguridad en la comunidad? ¿Existe organización comunal para los problemas de seguridad de la comunidad? Identificarlos. Identificar el apoyo de los cuerpos policiales a la comunidad Seguridad Ambiental Existen peligros naturales asociados a la seguridad de la comunidad Deslizamiento de tierras Inundaciones Sismos Otros 1.2.17.- SALUD Identificar los principales problemas de salud reportados en los módulos de atención primaria u otros centros de atención Determinar las principales enfermedades reportadas por los integrantes de la comunidad Identificar los mecanismos curativos para prevenir y mejorar los problemas de salud Medicina alopática Medicina homeopática Medicina tradicional comunitaria Identificar la existencia de patrones de consumo de drogas y estupefacientes Señalar los mecanismos comunitarios para contrarrestar los problemas de drogas y estupefacientes 1.2.18.- IDENTIFICACIÓN DE ACTORES Y REDES Realizar tabla con actores de la comunidad (nombre y apellido, cédula de identidad, edad, función social, teléfonos, tiempo en la comunidad) Identificar la red de actores (relaciones principales, segundarias y nudos críticos). Se presenta en forma de dibujo realizada por los mismos actores 1.3.- Subsistema Construido: 1.3.1.- SERVICIOS BÁSICOS ¿Qué tipo de servicios públicos tiene la comunidad? Luz Agua

Drenaje para aguas de lluvia Gas Electricidad Aseo Urbano ¿Qué tipo de servicios sanitarios tiene la comunidad? Letrinas Pocetas Pozo séptico Vertido directo Canalización de aguas residuales ¿Qué mecanismos utiliza la comunidad para el manejo de desechos sólidos? Quemado Enterrado Reciclado Aseo urbano Botadero en la cercania o en la quebrada Otros ¿Qué tipo de problemas presenta la comunidad con respecto a los servicios básicos? Cada pregunta debe cubrir lo siguiente: Cobertura Capacidad Calidad 1.3.2.- TRANSPORTE ¿Qué tipos de transporte existen en la comunidad? ¿Cuáles son las rutas principales de acceso a la comunidad? ¿Qué tipo de problemas presenta la comunidad con respecto al transporte? 1.3.3.- CONSTRUCCIÓN DE VIVIENDAS FAMILIARES ¿Qué tipo de vivienda existen en la comunidad? Viviendas de cemento con techo de zinc Viviendas de madera con techo de madera ¿Distribución espacial de las viviendas? El tipo de construcción predominante en la comunidad influye en la presencia de problemas de tipo ambiental. Justificar 1.3.4.- CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURAS Determinar la existencia de infraestructuras que incidan sobre la comunidad (autopistas, galpones industriales, centros comerciales, tendidos eléctricos de alta tensión, otros) Determinar la existencia de proyectos de infraestructura. Características 1.3.5.- TECNOLOGÍA Determinar la presencia de medios de comunicación en la comunidad. Tipos y alcances

Identificar la presencia de medios alternativos comunitarios. Tipos y actividades Identificar la presencia de impactos de tecnologías industriales, manufactureras y de telecomunicaciones 2.- INTERACCIÓN DE LOS SUBSISTEMAS (en base a lo descrito anteriormente) 2.1.- INTERACCION SUBSISTEMA NATURAL Y SUBSISTEMA CONSTRUIDO 2.2.- INTERACCIÓN SUBSISTEMA CONSTRUIDO Y SUBSISTEMA HUMANO 2.3.- INTERACCIÓN SUBSISTEMA NATURAL Y SUBSISTEMA HUMANO A manera de ejemplo: Identificar cuáles son los problemas ambientales y sus causas sociales presentes en la comunidad (red de problemas, encadenamiento de causas y efectos, red de actores)

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