GEOLOGIA Acuiferos libres y confinados

Coordinadores: Carmen Belart Inmaculada Estepa Centro: IES Joaquín Rodrigo Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000

Material
y y y y y y y y

Dos recipientes de cristal de 14 × 20 × 30 cm con un orificio en la parte inferior de uno de los laterales. Tubos de metacrilato de 1 y de 2,5 cm de diámetro. Arena de río, arcilla. Tapones de goma. Plancha de metacrilato de 14 × 20 cm. Pegamento de contacto. Regadera. Pintura acrílica color arcilla.

Procedimiento
Para construir el modelo de acuífero libre se rellena el fondo del recipiente con arcilla formando un plano inclinado. Sobre esta capa de arcilla se coloca la plancha de metacrilato. Para construir los pozos se corta longitudinalmente el tubo de metacrilato de 1 cm en dos mitades y transversalmente en trozos de 10 cm, se pegan dos trozos a la pared del recipiente a diferentes alturas simulando los pozos. Se rellena el reci piente con arena de río hasta arriba, sin llegar a cubrir el brocal de los pozos. (Ver figura 1). Para construir el modelo de acuífero confinado se corta longitudinalmente en dos mitades el tubo de 2,5 cm de metacrilato y también el de 1 cm para construir los pozos. Al semitubo de 2,5 cm de 35 cm de longitud que simula el acuífero confinado se le hacen dos muescas para encajar los pozos (ver figura). Se pega todo sobre una de las paredes del recipiente siguiendo un plano inclinado. Se pinta el recipiente p ara simular el terreno arcilloso impermeable. Se cubre con la plancha de metacrilato pintada color arcilla que simulará el desnivel del terreno. Se introduce arena de río en el semitubo de 2,5 cm. (Ver figura 2.)

Se añade agua con una regadera por la zo na de recarga de cada uno de los acuíferos, observando cómo se infiltra al rellenar los poros del terreno hasta acumularse en la zona impermeable. Se puede ver el funcionamiento de los dos tipos de pozos. En el acuífero libre son todos de bombeo. En el con finado hay de los dos tipos: el artesiano, que está por debajo del nivel freático, y el de bombeo, que está por encima del nivel freático y en el que es necesario extraer el agua.

Arriba que viene empujando

Coordinadores: Mª Jesús García Uribelarrea Carmen García Callejas Elena Ponte-Lira Pestana Sagrario del Olmo Olmedilla Centro: I.E.S. Enrique Tierno Galván Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000

Material
y y y y y y y

Cajas de cartón Pegamento Tijeras Harina Tubo hueco de cartón Cinta adhesiva Cartulina

y

Arena

Procedimiento
Con estos materiales procedemos a montar una maqueta, tal como se observa en el dibujo. Los rodillos sobre los que va pegada la cartulina deben poder girar para permitir el movimiento de avance de la cartulina (placa oceánica) hacia la parte fija de la maqueta (placa continental). Sobre la cartulina se deposita harina de trigo que, con el movimiento de la cartulina, se desplazará hasta chocar con la parte fija, encima de la cual se irá amontonando, simulando la formación de una cordillera.

¡Calentito, calentito!

los más pequeños. . Desarrollo Disponiendo de los materiales citados en el margen. ¿Qué hizo el visitante? En esta actividad. puedes comenzar a añadir ingredientes: colorante. tal y como hicieron los visitantes de la Feria. Nota: Si ves que la erupción no es muy fuerte. Bicarbonato. Vinagre. Detergente líquido. los alumnos explicaban por qué existen zonas en la Tierra de mayor actividad volcánica y de mayor riesgo sísmico. Colorante alimentario. Fundamento científico Un volcán en erupción. los científicos que visitan un volcán en actividad corren grandes riesgos. bicarbonato. institutos o en vuestra propia casa. se plantea el reto de crear tu propio volcán. En ocasiones. Plastilina de colores. vomitando lava.Responsables: Eva Esperanza Mena Revilla Jesús Ayuso Fernández Marta Martín Lorca Centro: IES Velilla de San Antonio (Velilla de San Antonio) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Infantil y Primaria y público en general Material Vasos de papel o botes de carretes de fotos. Con el desarrollo de esta práctica en colegios. Para ello debes rodear con la plastilina el vasito que actuará de crát er. podréis construir vuestro propio volcán y simular una eru pción en un entorno seguro. esta actividad se ampliaba con una maqueta de un volcán que entraba en erupción cada 20 minutos y en la que se iban explicando los principales productos que arroja un volcán con la ayuda de una vitrina de muestras. añade un poco más de vinagre a la mezcla. Una vez hecho esto. Para los alumnos de secundaria y demás visitantes. sencilla pero espectacular. principalmente. A su vez. Platos de plástico. con la ayuda de un mapa de tectónica de placas. que produce el bicarbonato de sodio (alcalino) con el vinagre (ácido). es uno de los espectáculos más hermosos y aterradores que existen. vinieron en masa a elaborar sus volcanes y quedaron muy sorprendidos por la reacción química. unas gotitas de lavavajillas y vinagre. Entonces la lava comenzará a ascender y podrás ver cómo discurre por las laderas de tu volcán.

pero desconocían la existencia de volcanes en Campo de Calatrava (Ciudad Real). lo cual provoca la condensación del vapor de agua alrededor de las partículas de humo.E. El efecto puede repetirse varia s veces seguidas. Camará de niebla Coordinadores: Pablo Nacenta Torres Evaristo Merino Liceras Julia Pineda Arroyo María Del Mar Espinosa Esteban Centro: I. Al subir la mano y cerrar el puño se reduce la presión y baja la temperatura. ¡Otra forma de ver el riesg o de una manera más positiva! Casi todos los visitantes nombraban el Teide como volcán emblemático. . extracción de piedras preciosas y gran atractivo turístico. calefacción más barata. en Olot (Girona) o en las Islas Columbretes (Castellón). Alameda de Osuna Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Material y y y y Un bote de cristal de unos 5 litros Agua Una cerilla Un guante de goma Procedimiento y explicación La experiencia permite producir niebla con ayuda de un simple guante. que al volver la mano a la posición inicial desaparece. a continuación se coloca el guante y se procede como se indica en la figura. Así.A los visitantes les llamaba la atención las ventajas que pueden tener los habitantes que viven en la cercanía de los volcanes: suelos fértiles.S. Después se enciende una cerilla y se introduce en el interior del bote. aparece una ligera niebla. Para ello se cubre el fondo del bote de cristal con agua y se espera unas horas para que parte del agua se evapore.

Si las concentraciones de CO 2 atmosférico se dobla con respecto al valor actual. Uno de los vasos se llena con CO 2. Desarrollo En cada fondo de dos vasos se coloca un disco de latón tratado con una solución alcalina de bisulfato de potasio. Lámpara de 100 W. a raíz de cálculos elaborados a partir de modelos matemáticos se podría pronosticar un incremento de la temperatura media global entre 1.ª Auxiliadora Náger Llorente M. los rayos infrarrojos reflejados por el disco de latón se quedan atrapados por el CO 2 presente. ¿Cómo se pudo convertir en fósil? Coordinadores: Teresa Morán Penco M. Fundamento científico La emisión anual de CO 2 a causa de la utilización de combustibles fósiles aumenta de forma continua. Solución alcalina (NaOH al 10 %) de K 2S2O8. con todas las dramáticas consecuencias que este fenómeno implicaría sobre el clima. Se registra una notable diferencia entre los dos vasos. Disco de latón. K 2S2O8. Termómetro digital. Se iluminan los dos recipientes con una lámpara y se mide la temperatura sin apreciar ninguna diferencia.5 y 4.Cambio climático Responsables: Franca Carlo Tina Centro: Liceo Fuente: VII Dirigido Italiano Feria Enrico Madrid por y Fermi la Manciocco Tognoni Tondini (Madrid) Ciencia 2006 a: ESO Bachillerato Materiales Becher. se enciende la lámpara y se vuelve a medir la temperatura. la vegetación y los océanos.ª Mar Millán Gutiérrez . Cartucho de CO 2.5 °C en la capa atmosférica más cercana a la superficie terrestre.

Añade agua hasta que se empape. Cubre el fondo del vaso con "sedimentos" de arena y escayola al 50%.E. dale un martillazo al sedimento y encontrarás el fósil y su molde. Coge una concha. 2. Antonio Domínguez Ortiz Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Material y y y y y Arena Escayola Agua Conchas (u otros objetos) Vasos de plástico Procedimiento 1.S. ¡Cuidado. Cubre la concha con nuevos sedimentos y otro poco de agua. provo ca la erosión: rompe el vaso. Cuando esté duro. 3. 4. colócala sobre el sedimento ejerciendo una ligera presión. que se cae! .Centro: I. Con el paso del tiempo se convierte en un fósil.

lo que permite explicar el significado de la escala de Ritcher. casas« . Como consecuencia de un movimiento vertical y el roce entre las mismas. Estos movimientos liberan gran cantidad de energía de forma repentina. Fundamento científico Junto con los volcanes. árboles. violenta y. formado por una estructura de madera y dos circuitos eléctricos que representan el roce de dos placas tectónicas. Para ello podéis fabricar el dispositivo que se aprecia en el dibujo. destructiva. en ocasiones. es conveniente colocar sobre el contrachapado objetos pequeños móviles que podéis encontrar en cualquier tienda de maquetas o hacerlos vosotros mismos de madera. Desarrollo Se trata de simular un terremoto. Nota: El dispositivo lleva conectados distintos interruptores que permiten crear terremotos de distinta intensidad. se producirá un terremoto. Para ver mejor el efec to del terremoto.Responsables: Eva Esperanza Mena Revilla Jesús Ayuso Fernández Marta Martín Lorca Centro: IES Velilla de San Antonio (Velilla de San Antonio) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general Material Dispositivo simulador de terremotos que se muestra a continuación en la figura. Los terremotos o seísmos son movimientos bruscos de las capas superficiales de la Tierra producidos por la fractura y el desplazamiento de grandes masas rocosas del interior de la corteza. Nosotros utilizamos coches. los terremotos constituyen una de las manifestaciones más evidentes de la energía interna de nuestro planeta.

Aquí se les preguntaba: ¿ qué ocurre alrededor del punto de impacto? Esto permitió a los alumnos explicar los distintos elementos de un terremoto y la transmisión de la vibración desde el hipocentro al epicentro (conceptos que el visitante confundía). simulando que tiraban una piedra a un estanque.Interior de la estructura y circuito eléctrico. tiraron una pequeña bola en un barreño de aguas tranquilas. Criovulcanismo en el Sistema Solar Responsables: Miguel Alcíbar Federico Morán Investigadores y Colaboradores: Miguel Alcíbar Clara Cases Cristina Cid Teresa Eibe Abraham Esteve David Fernández Felipe Gómez Carolina González Alain Lepinette Eva Mateo . ¿Qué hizo el visitante? Antes de que los visitantes activaran el dispositivo generador de terremotos.

Fundamento científico Algunos satélites del Sistema Solar exterior están constituidos por hielos de diferente composición química (agua. emerge a la superficie de forma más o menos violenta y con una determinada viscosida d. no hay granitos ni calizas. para teñir el agua y que sea más visible el fenómeno.   . ni suelos de tierra» como en nuestro planeta. respectivamente. Material Agua (preferiblemente destilada). metano o amoniaco). Hielo carbónico en grano fino. Las rocas son de hielos. dióxido de carbono. el magma es un material de composición silicatada que se funde a alta temperatura. P or tanto. Encélado y Tritón. pero se diferencian fundamentalmente en que estos tienen lugar a bajas temperaturas. en el caso de Europa y Encélado. en lugar de vulcanismo o magmatismo. Esta es la razón por la que los geólogos planetarios hablan de criovulcanismo o criomagmatismo. Espátula fina. Debido a los gases y compuestos químicos específicos. Bromofenol azul. En Europa. Recipiente para el agua: probeta. Cristalizador grande. en el caso de Tritón. CAB (CSIC -INTA) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: ESO y Bachillerato Cristalizador en el que se observa la placa de hielo en formación y el desprendimiento de dióxido de carbono (sublimación del hielo carbónico). los volcanes se forman cuando se funden las rocas de hielo y se dan procesos magmáticos en condiciones de muy baja temperatura. En nuestro planeta. los procesos magmáticos son similares a los de los planetas de tipo terrestre. u otros compuestos como el metano (CH 4) y el nitrógeno molecular (N 2). satélites de hielo de Júpiter. y lo que se funde es predominantemente hielo de agua.Guillermo Christian Susana José Celia Marta Jesús Josefina Torres Osuna Antonio Olga Muñoz Nake Prieto Rodríguez Rogero Ruiz Sobrado Centro: Centro de Astrobiología. Saturno y Neptuno.

la existencia de fuentes de calor y masas de agua líquida en los satélites de hielo Europa y Encélado los convierte en lugares potenciales en el Sistema Solar exterior en los que puede haber florecido la vida. A continuación se detalla el protocolo experimental llevado a cabo. el agua líquida se va congelando paulatinamente. p uesto que si se vierte más o menos de la debida el experimento tardará mucho en completarse o bien no se apreciará claramente. cuando la corteza de hielo de agua se fractura (lo cual se puede provocar con la espátula fina). Encélado. el hielo de agua que se ha ido congelando unido al . En el Polo Sur de Encélado. por ejemplo. 2. por su parte. Desarrollo Se plantea un experimento para mostrar al visitante cómo se generan los procesos criomagmáticos en los satélites de hielo del Sistema Solar. 3. Este gas que queda atrapado escapa de forma más o menos violenta (a la manera de los géiseres y otros procesos volcánicos). Una vez cubierto todo el hielo. por lo que el sistema tiende a estructurarse. En especial. Al principio. En Europa. uno de los satélites de hielo de Saturno . pasando de densidad 1 a 0. El agua en una probeta de 1 L se tiñe con el bromofenol para que tenga color azul. se han observado materiales que han emergido y se han depositado en las líneas de fractura en la corteza de hielo. Es importante verter la cantidad de agua correcta. Después de aproximadam ente 3 minutos.996 g/cm³. Desarrollo del experimento 1. estos tres satélites de hielo m uestran huellas de haber sufrido actividad criomagmática. 2. Esta se enfría y congela. cristalizando unida al hielo de CO2. 4.En el pasado. de la forma más homogénea posible. pero parte de este queda atrapado en el hielo de agua en f ormación. El CO2 comienza a sublimar por la alta temperatura del agua. Se cubre el fondo del cristalizador con el hielo carbónico (está a -50 °C. En primer lugar. la sonda Cassini ha detectado recientemente salidas violentas de agua desde fisuras de la corteza de hielo muy similares a las que se producen en los géiseres terrestres. Preparación antes del experimento 1. repartiéndola de forma uniforme. la nave Voyager ha fotografiado terrenos de orig en criovolcánico. Se piensa que las líneas azuladas (llamadas «tiger stripes») son fracturas de la corteza por las que surge agua a presión. por lo que se aconseja manipularlo con guantes de látex). En Tritón. NASA/JPL/Space Science Institute. se completa el llenado hasta 500 mL. se vierte poco a poco el agua azul sobre el hielo carbónico. Es entonces cuando el CO 2 gaseoso tiende a escapar. e incluso actualmente. Fuente: Cassini Imaging Team.

A los niños les atraía mucho la frialdad del hielo carbónico y el fenómeno de la sublimación. 4 botellas de plástico cortadas por la mitad y sostenidas con cuerdas a un soporte (batería de suelos). las placas de hielo que se han quedado pegadas al CO 2 también pueden fracturarse. Material natural: caliza. A los adultos y estudiantes de bachillerato les resultó muy interesante descubrir que en nuestro Sistema Solar se producen fenómenos de criomagmatismo. así como imaginar e inferir sus implicaciones astrobiológicas. Para apreciar bien la corteza de hielo que se ha formado. grava cuarcítica de diferente tamaño y hojarasca de roble. Depuradora natural y «batería de suelos» Fundamento científico ¡ Responsables: Mª. como ocurre en los satélites de hielo. 5 cubetas de plástico transparente. 5. lo que ocurría cuando el CO 2 entraba en contacto con el agua líquida. ¿Qué hizo el visitante? El experimento resultó muy atractivo. Del Mar Contreras Chana Centro: Colegio Diego Laínez (Torrejón de Ardoz) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: ESO. Con suerte. Se puede añadir más agua para que el público vea lo bien que flota la placa de hielo sobre el agua líquida. tanto para los niños como para los adultos. 4 contenedores de lixiviados (batería de suelos). con gomas y tuercas de corcho (depuradora). A los 10 minutos de iniciado el experimento se tiene una placa grande de hielo por encima del agua líquida. lapilli.CO2 se despega del fondo del cristalizador y asciende a la superficie con una pequeña explosión. al margen del que en ese momento se esté realizando. se aconseja dejar preparado 30 minutos antes otro experimento que ya tenga formada la corteza de hielo y carezca de CO 2. La o bservación del burbujeo» (la simulación de géiseres) les resultó sorprendente. Bachillerato y público en general Material Soporte de cubetas ilustrado con iconografía geológica (depuradora). turba. Elena Hernández Oliva Isabel Solana Domínguez Mª. porque parecía que el agua hervía estando a muy baja temperatura. .

¢ .. pH. mantillo. el efluente era distinto como aprecian en la batería de suelos. ¿Qué hizo el visitante? El visitante ponía en funcionamiento la depuradora natural cargándola con el tóxico y evaluaba el resultado. entendiendo el poder de retención que tienen los componentes minerales de las hojas y las ceras que recubren las hojas. además de percatarse de que. gravas y arenas fluviales ordenados de mayor a menor granulometría ±. transparencia.org/madridporlaciencia/ . Determinación de la capacidad de campo Coordinadores: Concha López Llamas Centro: IES María Zambrano Fuente: http://www. y al efluente que se obtiene se le denomina lixiviado. arena de río. colorimetría.madrimasd. recordándonos al agua limpia. abono químico granulado y agua. Se sorprendía cuando observaba el agua prácticamente transparente al final. Este fenómeno va a variar dependiendo del tipo de suelos. esto va acompañado de una batería de botellas con materiales procedentes de cuatro suelos distintos. Seis platos. Material y y y Suelo del patio del instituto. turbidez. etc). Seis botellas de plástico de 2 litros. Desarrollo Hemos construido una depuradora de cuatro saltos» con diferentes materia les naturales ± hojarasca y conglomerados. Además.El suelo. tiene la capacidad de retener diferentes componentes que viajan en el agua que se infiltra por él. a través de la cual los alumnos van a hacer circular un vertido y se podrán observar al final las diferencias en color. estiércol. según fuera el suelo. entre otras funciones. cortadas por la parte superior y perforadas en la base. pH. donde se hacen pruebas al lixiviado para demostrar que a veces el suelo enriquece el agua de lluvia (turbimetría.

con los elementos y proporciones que se especifican a continuación: y y y y y y Muestra A: Suelo original (6 unidades). Muestra D: Suelo original (3 unidades) + Arena (1 unidad) + Estiércol (1 unidad) + Mantillo (1 unidad). Cada botella. Las diferentes muestras se echan en botellas de plástico de 2 litros. bandejas. Muestra E: Suelo original (3 unidades) + Abono químico (3 unidades).5 unidades) + Mantillo (1. estiércol. Determinación de la porosidad Coordinadores: Concha López Llamas Centro: IES María Zambrano Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Material y y y y Suelo del patio del instituto. con la muestra de suelo correspondiente. se coloca encima de un recipiente o plato de plástico. Muestra C: Suelo original (3 unidades) + Estiércol (1. Se mide el agua y se recogen los datos en una tabla. Procedimiento La investigación se lleva a cabo con las seis muestras de suelo definidas en el experimento sobre laDeterminación de la porosid ad. varillas. abono químico granulado y agua. Procedimiento La investigación se lleva a cabo con seis muestras de suelo. a las que se les ha cortado la parte superior.5 unidades). y agujereado en su base (se utiliza un punzón caliente para hacer 8 agujeros por botella). A cada muestra se le incorporan 200 cm3 de agua. arena de río. Seis botellas de plástico de 2 litros Pistón.5 unidades) + Arena (1. Muestra F: Suelo original (3 unidades) + Abono químico (1. Muestra B: Suelo original (3 unidades) + Arena de río (3 unidades). Explicación La incorporación de arena y una mezcla de estiércol y mantillo (Muestra D) aumentan la porosidad del suelo y retienen el agua suficientemente entre las raíces de las plantas. pipetas. Esto favorece extraordinariamente el laboreo de estos suelos y las plan tas se nutren adecuadamente. embudos. Material diverso de laboratorio: probetas. pipetas. -Se toma como unidad un tiesto de plástico -. mantillo. Se cronometran 5 minutos y se recoge en una probeta el agua depositada en cada plato. Material diverso de laboratorio: probetas.y y Cronómetro. bandejas.5 .

Se cierran y se agita el contenido. La graduación se hace de 100 en 100 cm3) . varillas. etc. grava cuarcítica. Del Mar Contreras Chana Centro: Colegio Diego Laínez (Torrejón de Ardoz) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Bachillerato y público en general Material Cubetas de metacrilato para los acuíferos libre y cautivo. previamente graduadas (a las botellas de plástico se les va echando volúmenes conocidos de agua que sirven para marcar dichas cantidades en la botella. A continuación se echan 1 000 cm 3 de agua en cada botella. A estas condiciones se le suman también la fuerza de la gravedad y situaciones topográficas y geológicas. Erlenmeyer y ejemplos de tóxicos. Dinámica de las aguas subterráneas en acuíferos Responsables: Mª. el agua infiltrada se mueve cuando los poros están conectados y existe una diferencia de presión hidráulica entre el punto de recarga del acuífero y de sumidero. . Material para decorado de maquetas (de elaboración propia y comprado).unidades). Las diferentes muestras se echan en botellas de plástico de 2 l. Embudos de cristal. Material natural: arcilla. vasos de precipitados. Fundamento científico Los acuíferos son lugares donde se almacena agua subterránea localizada en los poros que dejan los materiales que constituyen el suelo. Pueden ser de distintos tipos en función de la transmisión del agua a través de ellos y su posición morfológica. conglomerados. arena de río y de playa. A veces. Elena Hernández Oliva Isabel Solana Domínguez Mª. dejándolas después en reposo durante el tiempo necesario para que los componentes se depositen. en función de la gravedad. ocupando aproximadamente un litro. cuarcita. atendiendo a su peso.

En definitiva. aflora por un lateral de la cubeta que hace las veces de surgencia natural o manantial. si se puede abrir u n pozo en cualquier sitio. si su capa de almacenamiento se encuentra en contacto con la superficie sostenida por una capa impermeable. la situación de las aguas subterráneas costeras ante la masiva ocupación turística. Se interesaron por la cantidad de agua subterránea que hay en la Comunidad de Madrid. echaron vertidos y los limpiaron. etc. lagos o el mar. Después. si se recarga desde la superficie y puede aflorar en distintos lugares. manantiales. además. como pozos artesianos. los visitante s de nuestro stand se interesan por las reservas existentes de agua y su estado.Un acuífero puede ser: Cautivo. Desarrollo Hemos construido dos acuíferos. los vaciaron. Libre. ¿Qué hizo el visitante? Los visitantes recargaron los dos acuíferos. su infiltración en la capa permeable de grava (escorrentía vertical) y la subida de nivel según se va saturando (nivel f reático). Se explica un caso concreto: el oasis de Azraq. Semiconfinado. Así ocupa los pozos artesianos y. En el acuífero semiconfinado los alumnos explican su punto de recarga a partir del río que se observa en la superficie o bien a partir del agua de lluvia. Los oasis son afloramientos de agua subterránea al haberse llevado el viento (deflacción) la arena que cubría el nivel fr eático. si el agua está entrampada entre dos capas impermeables. aunque por su recarga y drenado podía ser semiconfinado. y otro libre. qué pruebas hay que realizar con agua para saber si es potable. su utilización y estado. Para el acuífero libre disponemos de una cubeta en cuya superficie hemos excavado un orificio que va a hacer las v eces de un oasis mimetizado con un poblado y vegetación típica del lugar. uno cautivo». £ . ríos. si existe normativa de protección de acuíferos. en Jordania.

3. Una hoja para anotar la observación . Se puede complementar esta actividad si disponemos de muestras de mano de 1 cm³ (o de otro volumen manejable) de densidades semejantes a los bloques de trabajo. Desarrollo Cada uno de los bloques se coloca en la capa del interior de la Tierra que le corresponda. volumen y densidad. en su cauce . al acceder a su interior. Cada alumno rellenaba la hoja de observación.. Tres bloques de forma cúbica e igual volumen. para calcular en el laboratorio o en clase su masa. 4. Se incluían tres actividades: dos interactivas. experimentalmente. sobre la densidad de sus materiales (que se detalla a continuación) y sobre la propagación de las ondas sísmicas. cuyas capas estaban representadas junto con la información básica de sus características. otros dos de un material sintético con un núcleo de plomo. para comprobar que esta magnitud tiene el mismo valor para todos.. 2. y una informativa sobre las corriente s convectivas. 1. para que el alumno pueda tirar de él. A continuación levantaba cada uno de ellos. el visitante se introducía en la estructura interna de la Tierra. Cada bloque está unido a una cadena corta y al final de esta hay un agarradero. ¿El rio nace? . respectivamente. ESO y Bachillerato Material Una representación de la estructura del interior del planeta. Introducción El núcleo central de la exposición ha sido una semiesfera en cuyo exterior estaba representada la superficie de nuestro planeta y. uno de granito. y los otros dos en el manto y en el núcleo. Variación de la densidad Responsable: Dirección General de Universidades e Investigación (DGUI) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general. Los alumnos comprobaban en prim er lugar el volumen de cada uno de los tres bloques.El interior del planeta es heterogéneo. comenzando por el de granito y terminando por el bloque que representa a los materiales de l núcleo de la Tierra. El de granito en la corteza terrestre.

Al aportar agua se observará cómo las aguas superficiales y subterráneas están conectadas. Azul de malaquita (hará de agente contaminante). o arena arcillosa. se pueden realizar las siguientes experiencias: a) Desecación de aguas superficiales por bombeo en uno de los pozos.Coordinadores: Antonio José Hidalgo Moreno Elena Domingo Díez de la Lastra María Jesús Méndez García Centro: IES San Fernando Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Material y y y y Una cubeta de metacrilato con desagüe controlado por una llave. Con una malla fina metálica se construyen cilindros. aunque es fácil construirlo si se coloca en una de las paredes de la cubeta una red de plástico qu e permita visualizar los niveles de agua o una plancha fina de esponja. Para esto es necesario crear un flujo subterráneo abriendo un grifo de desagüe y recargando con agua en el otro extremo de la cubeta. Como se trata de un modelo dinámico. visualizando la relación existente entre el agua superficial y la subterránea. Material de relleno de la cubeta: puede ser arena fina o arena arcillosa. lugar en donde verteremos el colorante. lo que permitirá hacer actividades de contaminación al no produci rse filtración del colorante. El relleno puede ser de arena fina. b) Contaminación del suelo y observar cómo esta contaminación acaba surgiendo en las aguas superficiales. ya que éstas surgen cuando el nivel freático corta la superficie topográfica. Existen modelos comercializados. si se quiere observar geometrías no horizontales del nivel freático. Gomas para desagüe y una para absorción bucal del agua. Formación de dunas . Procedimiento y explicación Pretendemos mostrar qué ocurre con el agua infiltrada. que harán de pozos de bombeo.

Un plástico.Coordinadores: Enrique Gutiérrez Blanco Pilar Sánchez Méndez Centro: IES Atenea (Alcalá de Henares) Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Material y y y y y y y y y Tres soportes. Ya tenemos las dunas. Tres barras Seis palomillas. Sobre el plástico ponemos la arena y colocamos varios obstáculos pequeños a distinta distancia. Dos portaobjetos. Arena de playa. Procedimiento Colocamos las barras en los soportes y con las palomillas sujetamos cada secador a cada soporte (como se ve en la imagen)./li> Disolución de sulfato cúprico. Dos cuentagotas. Tres secadores de pelo de igual potencia. Una regleta de enchufes. Una lupa binocular. Formación de microcristales Coordinadores: Enrique Gutiérrez Blanco Pilar Sánchez Méndez Centro: IES Atenea (Alcalá de Henares) Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Material y y y y y y Un microscopio. Un regulador de potencia. Obstáculos como matorrales o rocas (a escala). Desde el regulador controlamos la potencia de los tres secadores a la vez. Procedimiento . Conectamos los secadores y obs ervamos cómo se desplaza la arena y se acumula en los obstáculos. Disolución de dicromato potásico. Los secadores se conectan a la regleta y ésta al regulador de potencia.

A continuación sólo nos queda colocar un p orta en el microscopio y el otro en la lupa y observar. para lo que disponemos de una selección de varios ejemplares. Si conseguimos extender la gota habrá más superficie en contacto con el aire y se acelerará el proceso gracias a una evaporación más rápida. . reconociendo en ellos algunas propiedades físicas c aracterísticas de cada uno. Clave dicotómica. Desarrollo En primer lugar. doble refracción y hábito cristalino. luminiscencia. Tabla de características de los minerales. pero con un poco de paciencia (5 -10 minutos) empezaremos a ver cómo se forman los cristales. La identificación se apoya en una clave dicotómica realizada utilizando las s iguientes propiedades físicas: transparencia. La identificación de los minerales más comunes puede realizarse de manera sencilla. Lámpara ultravioleta. se trata de identificar cristales aislados o monocristales. color. Ejemplares compuestos por varios minerales. Al principio parece que no ocurre nada. Fundamento científico En el interior de las geodas se puede encontrar una amplia gama de especies minerales (más de 60).Se coloca una gota de cada una de las disoluciones en cada portaobjetos. Identificación de minerales de La Cabrera Responsables: Rafael Pablo Lozano Montserrat de la Fuente Eleuterio Baeza Maria Concepción De Frutos Centro: Museo Geominero (IGME) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general Material Ejemplares de minerales aislados (monocristales) de La Cabrera.

lupa binocular y Cuatro bandejas de plástico con rebordes elevados. Se aprecia la bandeja utilizada para la visualización de los estados de la materia. Pueden servir las típicas bandejas de laboratorio para disección o las . El tamaño puede variar entre 500 microscopio óptico. donde se sitúan los minerales que pueden aparecer en cada ejemplar y otra tabla con información correspondiente a cada uno de los minerales.Una vez determinados los minerales aislados. Precipitación química de minerales y biominerales Responsable: Elena Moreno González de Eiris M. Para facilitar esta tarea se proporciona una tabla para rellenar. se propone una identificación de los cristales en ejemplares compuestos por varias especies. y 1500 cm². Pablo Rodríguez Aranda Centro: Universidad Complutense de Madrid (UCM) Facultad de Ciencias Geológicas Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: ESO y Bachillerato Material Observación de muestras de biominerales a diferentes escalas: visual. Esther Sanz Montero J.

pero en otros. las partículas usadas para explicar los estados de la materia tampoco llevará n velcro. Bolas de acero de rodamientos de un tamaño similar a las canicas. De acuerdo con la teoría cinético-molecular. Por otro lado. En segundo lugar. 2. la unión de dichas partículas puede verse favorecida mediante procesos fisicoquímicos inorgánicos. y los ambientes. En el estado gaseoso habrá pocas partículas y agitaremos la bandeja con rapidez. las distintas partículas. y que los minerales se forman por cristalización. Dos imanes de unos 25 cm² de superficie que se pueden hacer uniendo varios imanes pequeños. la bandeja se encontrará en reposo y todas las partículas estarán unidas. la mayoría de los procesos sedimentarios de génesis mineral se producen por cristalización. según la teoría cinético -molecular. al menos 100. y las bolas que realicen del papel de aniones llevarán pegados dos cuadraditos de velcro de terciopelo. Pegamento. Conviene que haya un número importante de bolas de cada tipo. por bandejas de plástico donde las bolas se podrán mover libremente o con limitaciones. generalmente ordenando en un sólido las partículas que con anterioridad se movían libremente o estaban desordenadas. Canicas de diferentes colores y tamaños de nácar o cristal. que se encontraban dis persas en la masa de agua. 1. para constituir un sólido. Opcional: pintura plástica para colorear las bolas. moléculas. En primer lugar. Las bolas de partículas de agua no tendrán nada pegado. Las bolas que representen los iones positivos tendrán pegados dos cuadraditos de velcro de ganchitos.bandejas de charcutería. esencialmente iones. como la evaporación. para desarrollar mejor la actividad. al unirse de una manera ordenada. la precipitación se puede facilitar o inducir gracias a determinados microor ganismos (formación de biominerales). iones y partículas en general estarán repr esentados por bolas de diferentes colores y tamaños. se dispondrá una bandeja para explicar los estados de la materia. El estado líquido incluirá el doble de partículas que el anterior y se agitará la bandeja más despacio. se modelizará una disolución en la que habrá tres tipos de partículas: agua. Velcro. En algunos casos. iones positivos e iones negativos. Fundamento científico La formación de minerales en los ambientes sedimentarios donde pueden vivir los microorganismos tiene lugar principalmente por precipitación química a partir de disoluciones acuosas. Se agitará la bandeja y se comprobará lo difícil que . Los átomos. Desarrollo El objetivo de esta actividad es visualizar los procesos de precipitación química y ver cómo las bacterias pueden facilitar dichos procesos. En el sólido.

4. atraídas por el imán. conforme se eliminen moléculas de agua. Este caso y el anterior se pueden realizar en la misma bandeja. Las partículas serán similares al caso anterior. Hay que tener cuidado al separar las bolas pegadas con velcro para no despegarlo. al que se disfrazará de Sol».es unir los iones para formar un mineral sólido. Cuando se introduzca la bacteria» en la bandeja. se apreciará que. atraerá a los iones positivos y facilitará la unión de partículas para formar minerales en su entorno. basta con sujetarlo al tirar. Precipitación química relacionada con microorganismos. pero las moléculas de agua serán de acero. formación debiominerales. Para ello. Se dispondrá de un imá n de un cierto tamaño. De este modo. con el consiguiente riesgo de derramar las bolas por el suelo. resulta más fácil la unión de los iones para formar minerales. pero con los iones positivos constituidos por material de hierro. se representará laprecipitación bioinducida. ¿Qué hizo el visitante? En algunas ocasiones se permitía a los visitantes agitar las bandejas. en cuarto lugar. 3. Precipitación química de minerales y biominerales ¤ ¥ . Se disfrazará un imán a modo de bacteria. Por último. Bandeja donde se representa la precipitación facilitada por laevaporación. se representará la precipitación química facilitada por el proceso de evaporación. Los profesores de in stituto comentaban la facilidad de realizar la actividad en una posible práctica de gabinete y preguntaban dónde podrían conseguir un guión detallado. se dispondrá también de un juego de partículas similar al de los dos casos anteriores. En tercer lugar. El simple hecho de atraer las bolas de acero con los imanes resultaba divertido para los estudiantes.

Pueden servir las típicas bandejas de laboratorio para disección o las bandejas de charcutería. la unión de dichas partículas puede verse f avorecida mediante procesos fisicoquímicos inorgánicos. Opcional: pintura plástica para colorear las bolas. al menos 100. Velcro. Fundamento científico La formación de minerales en los ambientes sedimentarios donde pueden vivir los microorganismos tiene lugar principalmente por precipitación química a partir de disoluciones acuosas. lupa binocular y Cuatro bandejas de plástico con rebordes elevados. pero en otros. Desarrollo El objetivo de esta actividad es visualizar los procesos de precipitación química y ver cómo . como la evaporación. De acuerdo con la teoría cinético -molecular. Conviene que haya un número importante de bolas de cada tipo. Pegamento. Esther Sanz Montero J. En algunos casos. la precipitación se puede facilitar o inducir gracias a determinados microorganismos (formación de biominerales). Bolas de acero de rodamientos de un tamaño similar a las canicas. Dos imanes de unos 25 cm² de superficie que se pueden hacer uniendo varios imanes pequeños. las distintas partículas. Se aprecia la bandeja utilizada para la visualización de los estados de la materia. para desarrollar mejor la actividad. la mayoría de los procesos sedimentarios de génesis mi neral se producen por cristalización. que se encontraban dispersas en la masa de agua. Canicas de diferentes colores y tamaños de nácar o cristal.Responsable: Elena Moreno González de Eiris M. esencialmente iones. Pablo Rodríguez Aranda Centro: Universidad Complutense de Madrid (UCM) Facultad de Ciencias Geológicas Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: ESO y Bachillerato Material Observación de muestras de biominerales a diferentes escalas: visual. al unirse de una manera ordenada. y 1500 cm². para constituir un sólido. El tamaño puede variar entre 500 microscopio óptico.

pero con los iones positivos constituidos por material de hierro. por bandejas de plástico donde las bolas se podrán mover libremente o con limitaciones. Los átomos. En primer lugar. moléculas. Este caso y el anterior se pueden realizar en la misma bandeja. la bandeja se encontrará en reposo y todas las partículas estarán unidas. Las bolas que representen los iones positivos tendrán pegados dos cuadraditos de velcro de ganchitos. atraerá a los iones positivos y facilitará la unión de partículas para formar minerales en su entorno. se apreciará que. se dispondrá también de un juego de partículas similar al de los dos casos anteriores. y las bolas que realicen del papel de aniones llevarán pegados dos cuadraditos de velcro de terciopelo. 1. ¿Qué hizo el visitante? ¦ § . y que los minerales se forman por cristalización. Se dispondrá de un imán de un cierto tamaño. En segundo lugar. 3. Las bolas de partículas de agua no tendrán nada pegado. En el e stado gaseoso habrá pocas partículas y agitaremos la bandeja con rapidez. En el sólido. En tercer lugar. generalmente ordenando en un sólido las partículas que con anterioridad se movían libremente o estaban desordenadas. en cuarto lugar. conforme se eliminen moléculas de agua. Por último. Se agitará la bandeja y se comprobará lo difícil que es unir los iones para formar un mineral sólido. iones y partículas en general estarán representados por bolas de diferentes colores y tamaño s. según la teoría cinético -molecular. Bandeja donde se representa la precipitación facilitada por laevaporación. 4. Se disfrazará un imán a modo de bacteria. Para ello.las bacterias pueden facilitar dichos procesos. al que se disfrazará de Sol». pero las moléculas de agua serán de acero. se representará laprecipitación bioinducida. Cuando se introduzca la bacteria» en la bandeja. se dispondrá una ban deja para explicar los estados de la materia. El estado líquido incluirá el doble de partículas que el anterior y se agitará la bandeja más despacio. formación debiominerales. Por otro lado. De este modo. atraídas por el imán. Las partículas serán similares al caso anterior. se representará la precipitación química facilitada por el proceso de evaporación. Precipitación química relacionada con microorganismos. y los ambientes. resulta más fácil la unión de los iones para formar minerales. 2. se modelizará una disolución en la que habrá tres tipos de partículas: agua. las partículas usadas para explicar los estados de la materia tampoco llevarán velcro. iones positivos e iones negativos.

con el consiguiente riesgo de derramar las bolas por el suelo. etc. Pasados unos minutos. B y C. 2. Añadimos 100 ml de agua en todos los recipientes. Los profesores de in stituto comentaban la facilidad de realizar la actividad en una posible práctica de gabinete y preguntaban dónde podrían conseguir un guión detallado. 4. Permeabilidad del suelo Coordinadores: Carmen Belart Inmaculada Estepa Centro: IES Joaquín Rodrigo Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Material y y y y y Botellas de plástico transparente Gasa Gomas elásticas Probetas de 250 y de 100 ml Arcilla. el B con arcilla sin fisuras y el C con trozos de caliza que simulan un terreno fisurado. basta con sujetarlo al tirar. se mide el volumen de agua recogido en cada una de las probetas y se calcula el volumen de agua retenido por cada uno de los tipos de terreno. Hay que tener cuidado al separar las bolas pegadas con velcro para no despegarlo.. arena y trozos de roca caliza Procedimiento Se procede a construir el siguiente dispositivo: 1. 3.En algunas ocasiones se permitía a los visitantes agitar las bandejas. Se observa de forma sencilla qué terrenos permiten la infiltración del agua y las características que permiten esta infiltración: porosidad. Tomamos tres botellas iguales de plástico transparente y recortamos el fondo para quedarnos con las bocas a modo de embudos. fracturas. El simple hecho de atraer las bolas de acero con los imanes resultaba divertido para los estudiantes. Reforesta. Tapamos la abertura más pequeña con una gasa sujeta con una goma y la colocamos sobre una probeta de plástico de 200 ml.. que agua queda Coordinadores: Antonio José Hidalgo Moreno Elena Domingo Díez de la Lastra María Jesús Méndez García. Rellenamos el embudo A con arena de rí o. Las rotulamos como A. 5. .

aproximadamente 0. Dos bandejas para recoger el agua de escorrentía. de 7 a 10 cm. ¨ . Procedimiento A las cubetas se les practica un orificio en uno de los ángulos inferiores. Se moldea en la superficie una depresión que canalice el agua de escorrentía superficial. un tepe de césped. Cuatro probetas o vasos de precipitados. Para un resultado óptimo. realizad la experiencia con los sust ratos húmedos y sin inclinar mucho las cubetas. piedras. Al hacer la demostración se hace llover´ con la regadera sobre las dos cubetas. En una de las bandeja s se coloca. Posteriormente las cubetas se rellenarán con tierra vegetal no arcillosa y grava en la zona del desagüe. etc. Una regadera de 3 litros. unos días antes de realizar la experiencia. Se ha de procurar que sean lo más parecidas posible en ambas cubetas. Se decora con plantas. para medir el agua de escorrentia y la infiltrada en cada una de las cubetas.Centro: IES Joaquín Rodrigo Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Material y y y y Dos cubetas de plástico de gran superficie. y de escasa altura.5 × 1 m. el cual funcionará como desagüe del agua infiltrada.

Lavar el residuo con agua fría hasta la desaparición de la reacción ácida. Manta calefactora. Refrigerante de reflujo. ESO y Bachillerato Naturales Material Balanza. Añadir 100 mL de ácido clorhídrico 3 N y unos trozos de piedra Pómez gránulos. ¿por qué no comerlos? Análisis de grasas en insectos Extracción de la grasa de la muestra. El resultado se expresa como porcentaje de grasa en la muestra. por medio de hexano. Gomas de conexión. Enfriar y filtrar sobre doble filtro evitando cualquier paso de materia grasa al filtrado. Hexano.5 g de muestra (con aproximación de 1 mg) e introducirlos en un Erlenmeyer de 500 mL. ¿Sabías que los insectos están formados por los mismos componentes que los animales que nos sirven de alimento? Entonces.QUIMICA MATERIA Análisis nutricional de insectos Responsable: Alfonso Navas (Museo) Pilar López García-Gallo (Museo) Carmen García Nieto Benito Muñoz Ortiz Agustín López Alonso Centro: Musseo Nacional de Ciencia IES Juan de Mairena (San Sebastián de los Reyes) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general. Eliminación del disolvente por evaporación. Verificar que no . Extractor Soxhlet. desecación del residuo y posterior pesada después de enfriar. Desarrollo Pesar 2. Cubrir la boca del Erlenmeyer con un vidrio de reloj y someter la mezcla a una ebullición suave en la placa calefactora durante 1 hora. previamente hidrolizada y desecada. Matraz de fondo redondo. Cartucho de celulosa. Estufa.

CAB (CSIC -INTA) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Cristalizador en el que se observa la placa de hielo en formación y el desprendimiento de dióxido de carbono (sublimación del hielo carbónico). Colocar los papeles de filtro conteniendo el residuo sobre un vidrio de reloj y desecarlos durante una hora y media en la estufa a 95 -98 °C. extrayendo con el Soxhlet con éter dietílico durante 2 horas. Enfriar el matraz con la grasa en desecador. Una vez seco el conjunto. y pesar cuando se alcanza la temperatura ambiente. . matraz que previamente fue tarado. Eliminar el disolvente en el rotavapor y eliminar el resto del disolvente en la estufa durante hora y media a 75 °C. Criovulcanismo en el Sistema Solar Responsables: Miguel Alcíbar Federico Morán Investigadores y Colaboradores: Miguel Alcíbar Clara Cases Cristina Cid Teresa Eibe Abraham Esteve David Fernández Felipe Gómez Carolina González Alain Lepinette Eva Mateo Guillermo Muñoz Christian Nake Susana Osuna Olga Prieto José Antonio Rodríguez Celia Rogero Marta Ruiz Jesús Sobrado Josefina Torres Centro: Centro de Astrobiología. introducirlo en el cartucho de extracción. regulando la ebullición de forma que se produzcan 15 sifonadas al menos en cada hora. Repetir el calentamiento y la pesada hasta que la diferencia entre dos consecutivas sea menor de 5 mg.existe materia grasa en el filtrado.

los procesos magmáticos son similares a los de los planetas de tipo terrestre. En Europa. la sonda Cassini ha detectado recientemente salidas violentas de agua desde fisuras de la corteza de hielo muy similares a las que se producen en los géiseres terrestres. respectivamente. para teñir el agua y que sea más visible el fenómeno. En nuestro planeta. pero se diferencian fundamentalmente en que estos tienen lugar a bajas temperaturas. Bromofenol azul. Debido a los gases y compuestos químicos específicos. metano o amoniaco). los volcanes se forman cuando se funden las rocas de hielo y se dan procesos magmáticos en condiciones de muy baja temperatura. Encélado y Tritón. Encélado. Fuente: Cassini Imaging Team. NASA/JPL/Space Science Institute. Hielo carbónico en grano fino. En el pasado. en el caso de Tritón. Esta es la razón por la que los geólogos planetarios hablan de criovulcanismo o criomagmatismo. la existenc ia de fuentes de calor y masas de agua líquida en los satélites de hielo Europa y Encélado los convierte en lugares potenciales en el Sistema Solar exterior en los que puede haber florecido la vida. Espátula fina. emerge a la superficie de forma más o menos violenta y con una determinada viscosida d. En Europa. En Tritón. estos tres satélites de hielo muestran huellas de haber sufrido actividad criomagmática. En el Polo Sur de Encélado. uno de los satélites de hielo de Saturno . no hay granitos ni calizas.Dirigido a: ESO y Bachillerato Material Agua (preferiblemente destilada). en el caso de Europa y Encélado. e incluso actualmente. en lugar de vulcanismo o magmatismo. la nave Voyager ha fotografiado terrenos de ori gen criovolcánico. Recipiente para el agua: probeta. En especial. Saturno y Neptuno. por su parte. se han observado materiales que han emergido y se han depositado en las líneas de fractura en la corteza de hielo. ni suelos de tierra» como en nuestro planeta. por ejemplo. el magma es un material de composición silicatada que se funde a alta temperatura. Se piensa que las líneas azuladas (llamadas «tiger stripes») son fracturas de la corteza por las que surge agua a presión. u otros compuestos como el metano (CH 4) y el nitrógeno molecular (N 2). Desarrollo © . satélites de hielo de Júpiter. y lo que se funde es predominantemente hielo de agua. dióxido de carbono. Cristalizador grande. Las rocas son de hielos. Fundamento científico Algunos satélites del Sistema Solar exterior están constituidos por hielos de diferente composición química (agua. P or tanto.

se aconseja dejar preparado 30 minutos antes otro experimento que ya tenga formada la corteza de hie lo y carezca de CO 2. por lo que el sistema tiende a estructurarse. el agua líquida se va congelando paulatinamente. Cromatografía  . lo que ocurría cuando el CO 2 entraba en contacto con el agua líquida. se completa el llenado hasta 500 mL. Se cubre el fondo del cristalizador con el hielo carbónico (está a -50 °C. tanto para los niños como para los adultos. A los niños les atraía mucho la frialdad del hielo carbónico y el fenómeno de la sublimación. por lo que se aconseja manipularlo con guantes de látex). Es entonces cuando el CO 2 gaseoso tiende a escapar. cristalizando unida al hielo de CO2. puesto que si se vierte más o menos de la debida el experimento tardará mucho en completarse o bien no se apreciará claramente. Esta se enfría y congela. al margen del que en ese momento se esté realizando. Es importante verter la cantidad de agua correcta. Para apreciar bien la corteza de hielo que se ha formado. Se puede añadir más agua para que el público vea lo bien que flota la placa de hielo sobre el agua líquida.Se plantea un experimento para mostrar al visitante cómo s e generan los procesos criomagmáticos en los satélites de hielo del Sistema Solar. se vierte p oco a poco el agua azul sobre el hielo carbónico. El CO2 comienza a sublimar por la alta temperatura del agua. A los adultos y estudiantes de bachillerato les resultó muy interesante descubrir que en nuestro Sistema Solar se producen fenómenos de criomagmatismo. Preparación antes del experimento El agua en una probeta de 1 L se tiñe con el bromofenol para que tenga color azul. repartiéndola de forma uniforme. ¿Qué hizo el visitante? El experimento resultó muy atractivo. A continuación se detalla el protocolo experimental llevado a cabo. las placas de hielo que se han quedado pegadas al CO2 también pueden fracturarse. Una vez cubierto todo el hielo. Con suerte. Desarrollo del experimento En primer lugar. porque parecía que el agua hervía estando a muy baja temperatura. cuando la corteza de hielo de agua se fractura (lo cual se puede provocar con la espátula fina). pero parte de este queda atrapado en el hielo de agua en formación. de la forma más homogénea posible. Este gas que queda atrapado escapa de forma más o menos violenta (a la manera de los géiseres y otros procesos volcánicos). La observación del burbujeo» (la simulación de géiseres) l es resultó sorprendente. el hielo de agua que se ha ido congela ndo unido al CO2 se despega del fondo del cristalizador y asciende a la superficie con una pequeña explosión. así como imag inar e inferir sus implicaciones astrobiológicas.996 g/cm³. Al principio. como ocurre en los satélites de hielo. Después de aproximadamente 3 minutos. pasando de densidad 1 a 0. A los 10 minutos de iniciado el experimento se tiene una placa grande de hielo por encima del agua líquida.

ver cuantos colores la forman y en qué proporción están mezclados. éste sube por el papel debido a la capilaridad.Responsables: Mónica Paloma Jesús Museo Fundación Fuente: II de Pablo. Al introducirlas en el interior de una cubeta en la que dichas tiras tengan contacto con alcohol. Desalando el agua del mar Responsables: Alberto L. Por tanto podremos comprobar que no es una sustancia pura. con lo que se van separando los diferentes componentes de la tinta. Juana M. La Susana Solé Arañó Arroyo Cosmocaixa Caixa Ciencia 2000 Feria Madrid por la Materiales y y y y Cubeta de plástico o vidrio Tiras de papel secante Rotuladores y tintas Alcohol Procedimiento ¿Es la tinta una única sustancia o será una mezcla de varias? Para resolver esta duda. cortamos varias tiras de papel secante y marcamos cada una con tinta de color diferente.ª Y Jesús Centro: Fuente: VII Dirigido Colegio Feria Amor Madrid Pérez Pascual Jordán de por la en Dios Ciencia García Recamal Cerezo (Madrid) 2006 general a: Público Materiales .

Sal. pero no a los agregados moleculares.y Na+ de la superficie d e los microcristales de sal. se obtienen agregados moleculares en los que las moléculas de agua rodean a los iones. una entrada para el agua salada y dos salidas.Aparato desalinizador. Se pueden fabricar membranas con poros de d iámetro adecuado que dejen pasar a las moléculas de agua. Red. Dichos agregados son. una para el agua sin sal y la otra para la salmuera. al tener más presión. entonces las moléculas de ese lado se moverán con más velocidad. Podemos disolver la sal porque las moléculas de agua rodean por atracción electrostática los iones Cl . La parte del átomo de oxígeno tiene carga negativa. Desarrollo El agua es una molécula polar. ¿Qué hizo el visitante? . al bajarla. una palanca para ejercer presión. Pelotas de colores y de ping -pong. El agua del citoplasma sale del interior de las células. la mitad que está sumergida en el agua salada ha disminuido su tamaño. Al perder agua. por ser más fuertes los choques entre ellas. Experimento de ósmosis inversa El desalinizador portátil de agua de mar que utilizamos consta de una membrana. Experimento de ósmosis directa Cortamos por la mitad una rodaja de una patata y metemos una de las rodajas en agua del grifo y la otra en agua con sal. Pasadas unas horas. se ejerce la presión que permite desalinizar el agua al hacerla pasar por la membrana. hacia el agua salada. Vasos. Fundamento científico La ósmosis inversa es el fenómeno físico más eficaz para desalar el agua del mar. Agua. evidentemente. de mayor tamaño que las moléculas de agua. Como resultado. Los agregados moleculares seguirán sin pasar (no caben por los poros de la membrana) pero pasarán ahora más moléculas de agua hacia el lado de menos concentración de sal porque van más rápido. Patata. la parte de los átomos de hidrógeno tiene carga positiva. que las que vienen del otro lado. Explicación: La membrana celular de las células de la patata es porosa y divide el citoplasma del exterior. Explicación: Si ejercemos presión por el lado de más concentración. ya que la concentración salina es menor. se absorbe agua salada y. el volumen de las células disminuye. La aplicación industrial de este fenómeno en plantas desaladoras permite que muchas regiones del planeta no sufran los graves efectos de la sequía. Al levantar la palanca.

Del lado de la sal quedarán 6 pelotas.En un modelo de membrana construido con una red y pelotas de diferentes tamaños. Kit de análisis de dureza total. Pasa más agua al lado de la sal. Ósmosis directa: Tira 4 pelotas de goma hacia un lado de la red y 2 de goma y 2 de ping -pong hacia el otro. debido a una disminución en la cantidad de oxígeno presente en el agua. Las dos pasan hacia el lado donde no hay sal. y al otro lado quedarán solo 2. una con más velocidad que la otra. Determinación de la dureza del agua y de su contenido en fosfatos Responsables: Manuel José Estrella Centro: Fuente: VII Dirigido Jesús García Dávila Luyferivas Malho Martín Sáez Belinchón Colegio Feria (Rivas -Vaciamadrid) la y Ciencia 2006 Madrid por a: ESO Bachillerato Materiales Kit de análisis de fosfatos. Las pelotas de goma pequeñas representan las moléculas de agua y las de ping -pong representan los agregados moleculares. el visitante aprendía la ósmosis directa e inversa. Ósmosis inversa: En uno de los huecos de la red pon un tubo transparente que representa un canal de l a membrana. Desarrollo En esta actividad utilizamos un método de valoración química por colorimetría para . Fundamento científico La dureza es una característica química del agua determinada por el contenido de calcio y magnesio y que condiciona los posibles usos del agua. El fósforo es un nutriente cuyo exceso en el agua puede provocar la consiguiente contaminación por eutrofización y la proliferación excesiva de algas. ya que estas sales pueden formar precipitados en las canalizaciones y dañarlas seriamente. Tira por el canal dos pelotas de goma.

Cables. Fuente de alimentación. determinamos de forma cualitativa la presencia de fosfatos en las muestras de agua. una fuente de alimentación y un amperímetro. Electrodos de cobre. Fundamento científico El pH tiene una gran influencia en los procesos químicos que tienen lugar en el agua. Para determinar la conductividad de las diferentes muestras de agua. utilizando una pequeña muestra de agua y unas gotas de u n kit comercial estandarizado.determinar la dureza total (contenido en calcio y magnesio) de cada muestra de agua. utilizamos un voltímetro construido por nosotros con unos electrodos. Desarrollo Para medir el pH utilizamos tiritas de papel tratadas para cambiar de color en función del valor de di cho parámetro. eterminación del pH y la conductividad del agua Responsables: Manuel Jesús Malho José García Estrella Dávila Centro: Colegio Vaciamadrid) Luyferivas Martín Sáez Belinchón (Rivas- Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: ESO y Bachillerato Puente de Wheatstone para medir la conductividad Materiales Tiritas para medir el pH. Vasos de precipitado. Amperímetro. ya que tanto los seres vivos como los materiales tienen una determinada tolerancia a este parámetro. El dado moldeado . Con una muestra pequeña de agua y unas gotas de un reactivo comercial establecemos los grados de dureza de la muestra. Los valores de conductividad se usan como índice aproximado de concentración de solutos. Además.

El globo mágico Responsables: Sonia Muñoz De Arenillas García Pilar Hernández Ramos Mª Del Pedro Fernández Abascal Manuel Fernández Díez Centro: Escuela de Educación Infantil Carricoche Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y Globos . se introduce el termoplástico Fuente: VII Dirigido Madrid Ciencia a: Público Materiales Baño termostático. HDPE. Se clasifican en termoplásticos y termoestables. Desarrollo El público moldea un dado a partir de una plancha de termoplástico. los termoplásticos pueden moldearse por el efecto del calor. Material termoplástico. pero después de enfriados no vuelven a cambiar de forma (baquelita). La forma permanece al enfriarse. LDPE. Pinzas. mantene r su forma al enfriarse y luego volver a repetir esta operación infinidad de veces. PS. Los valores de conductividad se usan como índice aproximado de concentración de solutos. Algunos termoplásticos son: PET. PVC. Termómetro.Responsables: Sofía Esperanza Vidal Centro: Colegio Feria Lahoz González Martín Santa María por del la en Pilar Ruiz Ortega Cantalejo (Madrid) 2006 general Baño con vaso. metiéndola en agua caliente (73 °C) y comprueba cómo varía su estructura (pasa de rígido a blando en un momento). Sin embargo. Fundamento científico Los plásticos son polímeros derivados del petróleo. Estos últimos se moldean por primera vez al calentarlos. PP. Vaso de precipitados. dándole la forma que uno quiera.

Antes de hacerlo. Cortar el cuello de un globo y ajustarlo a la botella. nos cuestionamos: ¿Qué le ha pasado? ¿Por qué? Electrólisis del agua Responsables: Esmeralda Cuthbert . dejarla reposar unos minutos para que la botella se caliente y tirar el agua. Introducir la botella dentro de un cuenco con agua fría. 3. 2. nos preguntamos: ¿Qué le pasará al globo? Después de observarlo.y y y y Botellas de cristal Tijeras Agua fría y caliente Cuenco Procedimiento Dilatación de los gases (globos llenos de aire) utilizando agua caliente y fría: 1. Llenar una botella de agua caliente.

Veremos como el oxígeno aviva la llama e incluso a veces se vuelve a encender. El agua debe contener una pequeña cantidad de ácido sulfúrico para mejorar su conductividad. En el tubo conectado en el electrodo del polo positivo se recoge oxígeno.S. Para comprobarlo proponemos hacer la reacción inversa a la electrólisis del agua: la sínt esis del agua. Se acerca una chispa de un mechero de mano (energía de activación) y el hidrógeno reacciona con el oxigeno del aire produciendo un estallido pec uliar: 2 H2 (g) + O2 (g) = 2 H2 O La electrólisis del agua nos permite: y y y Comprobar que el agua es un compuesto de hidrógeno y oxígeno. Se abre la llave del tubo que contiene el hidrogeno y se recoge con un tubo de ensayo invertido. San Fernando Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y y y Voltámetro de Hoffman con electrodos de platino Fuente de alimentación Tubos de ensayo Pinzas de madera Palillo plano de madera Un mechero de mano Agua y ácido sulfúrico Procedimiento y explicación El voltámetro de Hoffman permite realizar la electrólisis del agua de una forma muy cómoda recogiendo los gases hidrógeno y oxígeno en cada uno de los tubos.E. Para comprobarlo podemos acercar el ascua de un pal illo plano. Ver la relación en la que se encuentran estos gases: 2 volúmenes de hidrogeno por 1 de oxígeno. . ¡Lafamosa H 2O! Comprender la diferencia entre reacciones endotérmicas y exotérmicas. En el tubo conectado en el electrodo del polo negativo se recoge hidrógeno.Antonio Colino Javier Jiménez Centro: I. el doble de hidrógeno que de oxígeno.

dulce espuma Responsable: Eduardo Rodríguez Martín Carmen Cambón Cabezas Marisol Martín De Frutos Centro: Colegio Internacional SEK -Ciudalcampo(San Sebastián de los Reyes) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general. Se baten las claras a punto de nieve. En otro recipiente se mezcla la nata con el chocolate hasta formar una mezcla homogénea. preferentemente mayores de 15 años Material Boles de cocina. Con cuidado: no deben quedar restos de yema. . impediría la formación de la espuma. 100 g de azúcar. Microondas.Espuma. 200 g de chocolate en polvo. Fundamento científico Las claras a punto de nieve forman una espuma líquida (burbujas de aire en un medio líquido). Ingredientes: 3 huevos. 250 cm3 de nata líquida. Batidora de varillas(mano o eléctrica). Espátula de cocina. Esto es posible gracias a la presencia de proteínas que actúan a modo de puente entre ambos medios agua -aire. La incorporación del azúcar a las claras a punto de nieve retrasa el drenaje y contribuye a la persistencia de la espuma. Desarrollo En un recipiente se separa la clara de la yema.

al hacer el vacío. el agua rompe a hervir de manera espectacular empañando las paredes de la campana.S. para "hervir". Al extraer el aire de la campana (vacío). las moléculas de agua se liberan de la presión atmosférica y pueden saltar con mayor facilidad ¡¡¡EL AGUA HIERVE!!! Jugando con gases criogénicos: nitrógeno líquido . San Fernando Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y Campana de vacío Bomba de vacío Vaso de vidrio de 250 ml Termómetro Procedimiento Todos sabemos que el agua. Se pone la preparación en vasos de plástico y se introduce en el microondas a máxima potencia durante 3-4 min.Se añaden las yemas y el azúcar a la mezcla de chocolate y nata.E. necesita mucha energía (calentarla a 100 °C) cuando está sometida a la presión de la atmósfera (Presión atmosférica = 760 mm Hg). Aunque la temperatura disminuya a unos 60 ó 70 °C. ¿Hierve el agua a 60 grados? Responsables: Esmeralda Cuthbert Antonio Colino Javier Jiménez Centro: I. Ahora se mezcla con mucho cuidado la preparación anterior con las claras para no romper la espuma. Pero ¿qué pasará si "quitamos" la atmósfera. si "liberamos" a las moléculas de agua de esa presión?. ¿podrá hervir a menos tem peratura? Hay que hervir el agua y luego introducirla en la campana para hacer el vacío.

con el que se van a llevar a cabo los experimentos.03 % en volumen. Puesto que el nitrógeno es inerte. Los objetos normales cambian de características físicas cuando se introducen en nitrógeno líquido. Por supuesto. no se puede respirar en atmósfera de nitrógeno. La baja densidad del nitrógeno líquido hace que fluya rápidamente cuando se deja salir con cuidado desde el contenedor. El nitrógeno constituye la mayor parte de la atmósfera (78. y tanto el oxígeno como el nitrógeno presentes se licuan progresivam ente si se tiene el tiempo suficiente. con lo que el volumen del globo disminuye enormemente. bien aislado térmicamente. inodoro.Responsables: Nazario Francisco Gabriel Manuela Actividades: Tomás Sara Teresa Centro: Real Sociedad Fuente: VII Dirigido Martín Monroy León Muñoz (Presidente) (Tesorero) Pinto Martín Torroba Basurto Gómez Española Madrid de por Química la en Pérez Sáez Martínez (RSEQ) 2006 general Feria Ciencia a: Público Materiales Nitrógeno líquido contenido en tanques criogénicos. Un globo inflado experimenta un extraño efecto cuando se introduce en nitrógeno líquido. y se fragmenta cuando se le estruja entre las manos . Sin embargo. Un tubo de goma elástica que se enfría en nitrógeno se vuelve extr emadamente duro y no se puede poner derecho ni estirar hasta que se calienta de nuevo a temperatura ambiente. 75. pero es extremadamente frío ( -195. Al bajar la temperatura.5 % en masa). el guante se queda rígido y duro. Desarrollo El nitrógeno líquido en contacto con el aire a temperatura ambiente evapora rápidamente exhibiendo gra n cantidad de gases a baja temperatura que flotan durante un cierto tiempo.8 °C. Cuando se introduce un guante de goma en nitrógeno líquido. 77 K). no es corrosivo ni inflamable. cuando . Fundamento científico El nitrógeno líquido es inerte. el vapor de agua y el anhídrido carbónico en el interior se congelan. El nitrógeno líquido se puede transferir con cuidado a un va so Dewar. El nitrógeno es completamente inerte excepto a muy altas temperaturas. incoloro. no se puede realizar la combustión en atmósfera de ni trógeno.

El agua que queda tiene un vistoso color morado. Desarrollo Cuece unas hojas de lombar da en un litro de agua durante unos minutos. Todas las sustancias que. Ceballos Rodríguez Centro: Colegio Sagrado Corazón de Jesús (Madrid) Fuente: VII Feria Madrid por la Nieto Castroviejo Villa Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general Materiales Unas hojas de lombarda. Quitagrasas o amoniaco. aguafuerte. La lombarda mágica Responsables: Santiago Clúa M. Los químicos las llaman indicadores ácido -base. Hay sustancias. Pon un poco de esta agua en un vasito y echa unas gotas de vinagre. el globo se vuelve a inflar tal. como y estaba anteriormente. básico o neutro. zumo de limón. que cambian de color según se encuentren en medio ácido. sosa cáustica. El color cambia primero al azul y luego al verde. hacen que el agua de cocer lombarda vire al  . En otro vasito. Vinagre. como limpiahornos. Fundamento científico Se trata de utilizar el agua de cocer la lombarda para determinar si una sustancia es ácida o básica y comprobar que los ácidos y las bases se neutralizan al reaccionar entre sí. Otras sustancias. como el agua de cocer lombarda. como el vinagre. Instrumentos necesarios para cocerlas. Verás que se vuelve de color rosado.se saca y se calienta suavemente con las manos. añade unas gotas de quitagrasas o amo niaco. Los químicos dicen que vira» de color.ª José Jiménez Elena Barragán Hilario J.

si se juntan entre sí no producen algo más peligroso todavía. No es del todo correcto.5». Eso quiere decir que ahora no es ¡ni ácido ni básico! Se dice que es neutro.S Juan de Mairena Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y y y y Manta calefactora Matraz de fondo redondo Refrigerante de reflujo Extractor Soxhlet Gomas Cartucho de celulosa Alcohol etílico Romero Procedimiento Se sitúa el disolvente (alcohol) en el matraz y lo calentamos con ayuda de la manta calefactora. Si es básica. Pasa lo mismo si añades ácido sobre la base. su pH es mayor que siete. Compruébalo añadiendo una base al agua de lombarda que ten ía el ácido. ¡Ya eres todo un químico! Hay ácidos muy peligrosos. Habrás oído en muchos anuncios de jabones y champús pH neutro: 5. Una sustancia neutra tiene pH = 7. En el cartucho s e ha   . Los vapores de disolvente llegan al refrigerante. La magnitud que se utiliz a para medir el grado de acidez o basicidad de una sustancia es el pH.rosa. como la sosa cáustica. donde se condensan y caen sobre el cartucho de celulosa colocado en el interior del Soxhlet. Y todas las que hacen que vire al azul o verde también tienen otras propiedades comunes y se llaman bases. pero sí es cierto que es neutro para la piel». que es ligeramente ácido. Ten paciencia y hazlo gota a gota. su pH es menor que siete. ese es el pH de la piel. Sin embargo.E. sino que se neutralizan mutuamente. Utiliza esta característica de la lombarda para analizar las sustancias que encuentres en casa. Obtención de esencias Responsables: Benito Muñoz Ortiz Rosa Esteban Anguiano Pablo Vantura Henche Carmen García Nieto Sindo Sueiro Otero María Soledad Vázquez Centro: I. Verás que llega un momento en que se vuelve otra vez morado. Si es ácida. y también bases muy peligrosas. tienen ciertas propiedades comunes y se llaman ácidos. como el ácido sulfúrico o el clorhídrico.

se eliminan los grupos acetato de la cadena y se . Un ejemplo es el polietenol (PVA). momento en el que cae al matraz de partida comenzándose un nuevo ciclo. Sin embargo. Vasos de precipitado. degradables. Hilo quirúrgico de sutura.ª Y Jesús Centro: Fuente: VII Dirigido Colegio Feria Amor Madrid Pérez Pascual Jordán de por la Dios Ciencia García Recamal Cerezo (Madrid) 2006 a: Bachillerato Materiales Bolsas de plástico común y de polietenol. Agua. A continuación se separa el disolvente de la esencia usando un evaporador rotatorio. Pastillas limpiadoras para el baño. Fundamento científico La mayor parte de los plásticos son materiales no degradables. El disolvente permanece en contacto con la planta hasta que alcanza la altura del sifón lateral. Detergente. Agitador. se han desarrollado algunos materiales plásticos (polímeros) que son.introducido la planta cuyas esencias queremos extraer. al reaccionar con metanol. Se obtiene a partir del polietanoato de metilo en el que. Fuente de calor. Juana M. de alguna forma. Plásticos solubles Responsables: Alberto L. Es un proceso continuo que se acaba cuando se considera que la planta está agotada.

para fabricar las bolsas empleadas para recoger la ropa sucia en los hospitales y llevarla a la lavandería. Se muestra el comportamiento diferente que estos plásticos tienen ante el c alor y disolventes como la acetona. de forma que aumenta la seguridad en el trabajo y disminuyen los riesgos de infección. por tanto. Plasticosa: cada polímero para una cosa Responsables: Sofía Esperanza Vidal Centro: Colegio Feria Lahoz González Martín Santa María por del la en Pilar Ruiz Ortega Cantalejo (Madrid) 2006 general Fuente: VII Dirigido Madrid Ciencia a: Público Materiales Placa calefactora. componente de los pañales . Desarrollo Para investigar la influencia de la temperatura en la disolución del material preparamos un vaso con agua fría. el polímero solo es soluble a temperaturas superiores a los 85 °C. hay polímeros que son superabsorbentes. pero añadiendo un poco de este al agua. Acetona. como el poliacrilato de sodio (absorbe hasta 800 veces su propia masa). cuando se han sustituido el 100% de los grupos. Por otro lado. Para ver el efecto del detergente repetimos los experimentos anteriores. El más importante es que el polímero es hidrófilo y. ¿C uál es el efecto de la temperatura? ¿Cuál es el efecto del detergente? ¿Qué pasaría si las bolsas se disolvieran en agua fría? El PVA se utiliza. desprendiéndose acetato de metilo. Las bolsas se disuelven durante el lavado. el polímero es soluble en agua fría.sustituyen por grupos -OH. En cada vaso introducimos dos trozos de plástico de distinto tipo. soluble en agua en mayor o menor extensión en función de la proporción de grupos -OH presentes en la cadena y de la temperatura. otro con agua templada y el último con agua caliente. Por ejemplo. Cuentagotas. cuando se han sustituido entre un 87 y un 89 % de los grupos acetato por -OH. Fundamento científico Los termoplásticos presentes en nuestra vida cotidiana tienen usos distintos: un vaso de café no está hecho del mismo plástico que un material de fontanería o un envase. lo que implica que los trabajadores no tocan la ropa sucia. Envases de plástico. La presencia de los grupos -OH tiene efectos muy importantes. También se utilizan para los limpiadores del WC y para los hilos quirúrgicos. por ejemplo. sin embargo.

Anota las diferencias en una ficha y justifica su uso. El tamaño puede variar entre 500 y 1500 cm². Después. laboratorio para disección o las bandejas de charcutería. Precipitación química de minerales y biominerales Responsable: Elena Moreno González de Eiris M. Canicas de diferentes colores y tamaños de . Pueden servir las típicas bandejas de utilizada para la visualización de los estados de la materia. Se aprecia la bandeja elevados. observa la estructura del poliacrilato de sodio. vierte una cantidad en un tubo abierto por los dos lados. Este polímero lleva numerosos grupos carboxilato cargados negativamente unidos a iones sodio. Los valores de conductividad se usan como índice aproximado de concentración de solutos. las cadenas de polímero se despliegan y aumentan su volumen. le añade agua. Comprende así la función de este polímero en los pañales de bebés. Pablo Rodríguez Aranda Centro: Universidad Complutense (UCM) Facultad de Ciencias Geológicas de Madrid Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: ESO y Bachillerato Material Observación de muestras de biominerales a diferentes escalas: visual.de bebés. se agita y al segundo se ha gelificado y no cae agua por ninguno de los orificios. Esther Sanz Montero J. lupa binocular y Cuatro bandejas de plástico con rebordes microscopio óptico. Desarrollo El visitante compara las propiedade s de parejas de termoplásticos frecuentes: el PET frente al HDPE (colocados sobre placa calefactora no actúan igual) y el PP frente al PSE (añade gotas de acetona y ve un espectacular efecto en el PSE y no en el otro). En presencia de agua.

las distintas partículas. por bandejas de plástico donde las bolas se podrán mover libremente o con limitaciones. según la teoría cinético -molecular. Desarrollo El objetivo de esta actividad es visualizar los procesos de precipitación química y ver cómo las bacterias pueden facilitar dichos procesos. Opcional: pintura plástica para colorear las bolas. Fundamento científico La formación de minerales en los ambientes sedimentarios donde pueden vivir los microorganismos tiene lugar principalmente por precipitación química a partir de disoluciones acuosas. al unirse de una manera ordenada. . Las bolas de partículas de agua no tendrán nada pegado. En el est ado gaseoso habrá pocas partículas y agitaremos la bandeja con rapidez. y los ambientes.nácar o cristal. se dispondrá una bande ja para explicar los estados de la materia. y las bolas que realicen del papel de aniones ll evarán pegados dos cuadraditos de velcro de terciopelo. Conviene que haya un número importante de bolas de cada tipo. Dos imanes de unos 25 cm² de superficie que se pueden hacer uniendo varios imanes pequeños. De acuerdo con la teoría cinético -molecular. la mayoría de los procesos sedimentarios de génesis mineral se producen por cristalización. y que los minerales se forman por cristalización. que se encontraban dispersas en la masa de agua. Pegamento. 1. Velcro. En el sólido. pero en otros. En algunos casos. se modelizará una disolución en la que habrá tres tipos de partículas: agua. para desarrollar mejor la actividad. iones positivos e iones negativos. Se agitará la bandeja y se comprobará lo difícil que es unir los iones para formar un mineral sólido. las partículas usadas para explicar los estados de la materia tampoco llevarán velcro. para constituir un sólido. 2. esencialmente iones. como la evaporación. la unión de dichas partículas puede verse favorecida mediante procesos fisicoquímicos inorgánicos. El estado líquido incluirá el doble de partículas que el anterior y se agitará la bandeja más despacio. En segundo lugar. la precipitación se puede facilitar o inducir gracias a determinados microorganismos (formación de biominerales). iones y partículas en general estarán representados por bolas de diferentes colores y tamaños. Las bolas que representen los iones positivos tendrán pegados dos cuadraditos de velcro de ganchitos. la bandeja se encontrará en reposo y todas las partículas estarán unidas. moléculas. Los átomos. generalmente ordenando en un sólido las partículas que con anterioridad se movían libremente o estaban desordenadas. En primer lugar. Bolas de acero de rodamientos de un tamaño similar a las canicas. Por otro lado. al menos 100.

Bandeja donde se representa la precipitación facilitada por la evaporación. De este modo. ¿Qué hizo el visitante? En algunas ocasiones se permitía a los visitantes agitar las bandejas. se representará la precipitación química facilitada por el proceso de evaporación.E. Para ello. se apreciará que. con el consiguiente riesgo de derramar las bolas por el suelo. pero con los iones positivos constituidos por material de hierro. El simple hecho de atraer las bolas de acero con los imanes resultaba divertido para los estudiantes. pero las moléculas de agua serán de acero. Este caso y el anterior se pueden realizar en la misma bandeja. atraerá a los iones positivos y facilitará la unión de partículas para formar minerales en su entorno. se representará la precipitación bioinducida. al que se disfrazará de Sol» . basta con sujetarlo al tirar. Se disfrazará un imán a modo de bacteria.3.S La Estrella Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y Botes de plástico de películas   . 4. se dispondrá también de un juego de partículas similar al de los dos casos anteriores. Precipitación química relacionada con microorganismos. formación de biominerales. Las partículas serán similares al caso anterior. Quitando el aire Responsables: Ernesto Lowy Frutos Alfonso Torres Álvarez Centro: I. Hay que tener cuidado al separar las bolas pegadas con velcro para no despegarlo. Cuando se introduzca la bacteria» en la bandeja. Por último. Se dispondrá de un imán de un cierto tamaño. Los profesores de in stituto comentaban la facilidad de realizar la actividad en una posible práctica de gabinete y preguntaban dónde podrían conseguir un guión detallado. en cuarto lugar. conforme se eliminen moléculas de agua. atraídas por el imán. resulta más fácil la unión de los iones para formar minerales. En tercer lugar.

Bolsita de polietileno de baja densidad con cierre hermético. Procedimiento .y y y y y fotográficas Un globo Erlenmeyer de 250 ml Crema de afeitar Base y campana para vacío Bomba de vacío Procedimiento Se sitúan los botes tapados en la base y se coloca sobre ellos la campana. Se pone en marcha la bomba de vacío y muy pronto las tapas empiezan a volar violentamente. Prada Centro: Fuente: I Feria IES Martínez Pérez Las por de Pons Azpeitia. Se coloca un globo con muy poco aire en la base que se tapa con la campana. Un litro de disolución de polialcohol vinílico 4% (PVAL). Botella de colorante (disolver una pequeña cantidad de colorante alimenticio en agua destilada). El globo va hinchándose paulatinamente. cada una de las cuales actúa como el globo del apartado anterior. Un minuto y medio después la serpiente ha alcanzado su máximo tamaño. El erlenmeyer se llena parcialmente con crema de afeitar y se coloca en la base. Síntesis de un polímero entrecurzado Responsables: J. Lagunas Ciencia 2000 Madrid la Materiales y y y y y y Una cuchara de plástico de polipropileno. Cuando se saca el aire de la campana la presión en el interior del globo es superior a la que existe en su exterior y el globo se hincha. F. Al extraer el aire disminuye la presión en la campana. Dos recipientes de plástico calibrados. Con la bomba de vacío se extrae el aire. La diferencia de presiones que se crea hace saltar la tapa.A. Borato de sodi o Alcohol polivinílico. Se superpone la campana. Inicialmente la presión en la campana y la presión en el interior del globo coinciden. La estructura química de la crema de afeitar es tal que hay muchas bol sas de aire atrapadas en su interior.I. La presión en el interior de los botes antes de conectar la bomba de vacío es igual a la presión en el exterior. 250 ml de disolución de borato de sodio 4% en recipiente cuentagotas. Se pone en marcha la bomba de vacío y la crema de afeitar empieza a crecer en forma de serpiente.

Observa las propiedades del producto que has obtenido. 4. Compara las propiedades del producto que has obtenido y las del PVAL ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? 10. Añade una gota de colorante al PVAL.S. Remueve con la cuchara. 3.E. ¿Qué sucede? 9.Estíralo suavemente y después fuertemente. Añade 15 gotas de borato de sodio en el otro recipiente calibrado. 5. Observa sus propiedades.Prueba si puedes hacer botar un trozo pequeño encima de la mesa. Añade el borato de sodio al PVAL y remueve hasta que no se produzca ningún cambio. Explicación Compara las propiedades del polímero obtenido con un polímero entrecruzado natural formado a partir de gelatina y nitrato de hierro III o silicato de sodio. El polímero que has obtenido se denomina comercialmente SLIME. como agentes entrecruzantes.1. Saca el polímero del recipiente y déjalo encima de la mesa. ¿Tien pvc este plástico? Responsables: Pablo Nacenta Torres Evaristo Merino Liceras Julia Pineda Arroyo María Del Mar Espinosa Estebanz Centro: I.Prueba si un trozo pequeño se aplana cuando lo aprietas. 2. Observa sus propiedades. ¿Ha ocurrido una reacción química? ¿Qué evidencia tienes? 7. Estudio de propiedades mecánicas: . 8. . Limpia y seca todo el material utilizado. Introduce el polímero en la bolsa de plástico y ciérrala. ¿Qué sucede? . Alameda de Osuna Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 . 6. Pon 10 ml de PVAL en un recipiente calibrado.

Taller de Química . el plástico contiene PVC.Materiales y y y Mechero Bunsen Hilo de cobre Diversos plásticos Procedimiento y explicación Con ayuda de un hilo de cobre al rojo se puede determinar si un plástico contiene o no PVC. Se procede de la siguiente manera: se calienta el hilo de cobre en el mechero. Si la llama muestra color verde. ESO y Bachillerato ¿Sabías que los insectos están formados por los mismos Naturales . cuando el hilo se encuentra al rojo se pincha en uno de los plásticos y se lleva el h ilo de cobre a la llama del mechero. Se repite con diversos plásticos. el plástico no contiene PVC.Reacciones [Añadir a Favoritos] Análisis nutricional de insectos Responsable: Alfonso Navas (Museo) Pilar López García-Gallo (Museo) Carmen García Nieto Benito Muñoz Ortiz Agustín López Alonso Centro: Musseo Nacional de Ciencia IES Juan de Mairena (San Sebastián de los Reyes) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general. La coloración verde es característica del cobre en presencia de derivados halogenados. si la llama no muestra dicho color.

Aquí esta el fantasma . Desarrollo Pesar 2. Lavar el residuo con agua fría hasta la desaparición de la reacción ácida. Colocar los papeles de filtro conteniendo el residuo sobre un vidrio de reloj y desecarlos durante una hora y media en la estufa a 95 -98 °C. Una vez seco el conjunto. Matraz de fondo redondo. Gomas de conexión. Hexano. Cartucho de celulosa. introducirlo en el cartucho de extracción. Enfriar el matraz con la grasa en desecador. Extractor Soxhlet. por medio de hexano.Material Balanza.5 g de muestra (con aproximación de 1 mg) e introducirlos en un Erlenmeyer de 500 mL. componentes que los animales que nos sirven de alimento? Entonces. ¿por qué no comerlos? Análisis de grasas en insectos Extracción de la grasa de la muestra. Enfriar y filtrar sobre doble filtro evitando cualquier paso de materia grasa al filtrado. El resultado se expresa como porcentaje de grasa en la muestra. regu lando la ebullición de forma que se produzcan 15 sifonadas al menos en cada hora. Eliminación del disolvente por evaporación. Refrigerante de reflujo. y pesar cuando se alcanza la temperatura ambiente. previamente hidrolizada y desecada. desecación del residuo y posterior pesada después de enfriar. Eliminar el disolvente en el rotavapor y eliminar el resto del disolvente en la estufa durante hora y media a 75 °C. extrayendo con el Soxhlet con éter dietílico durante 2 horas. Repetir el calentamiento y la pesada hasta que la diferencia entre dos consecutivas sea menor de 5 mg. Verificar que no existe materia grasa en el filtrado. matraz que previamente fue tarado. Cubrir la boca del Erlenmeyer con un vidrio de reloj y someter la mezcla a una ebullición suave en la placa calefactora durante 1 hora. Añadir 100 mL de ácido clorhídrico 3 N y unos trozos de piedra Pómez gránulos. Manta calefactora. Estufa.

1. Coloca un vaso encima del otro. Centro: Escuela de Educación Infantil Carricoche Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales . 2.E. 3. Moja otro pincel en amoniaco y pinta otro vaso. ¡Increíble! ¡Aparece un fantasma de humo bl anco! Explicación No te hagas ilusiones.Responsables: Justina Corral Sánchez-Cabezudo Dolores de Castro Sanz Concepción Parejo Cuesta Centro: I.S. no hay tal fantasma. Moja un pincel en ácido clorhídrico (¡no olvides ponerte los guantes!) y pinta un vaso por dentro con cuidado (es un ácido peligroso). Galapagar II -Sección Colmenarejo Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y Dos vasos de plástico o de cristal Ácido clorhídrico Amoniaco Dos pinceles Guantes de goma Procedimiento Lee la página 43 del libro Harry Potter y la cámara secreta y después ya puedes hacer el siguiente experimento. como en el dibujo. Es una sencilla reacción química: HCl + NH3 = Ácido clorhídrico + Amoniaco = Cloruro amónico (humo blanco) Brebaje de colores: la lombarda como indicador NH4 Cl Responsables: Sonia Muñoz de Arenillas García Pilar Hernández Ramos Mª del Prado Fernández Abascal Manuel Fernández Díez. también por dentro. 4.

Verter un poco de líquido indicador en cada uno de los vasos ¿Qué pasará en cada uno? ¿Qué ha pasado? ¿Por qué? ¿Ciento por ciento zumo? Responsables: Vidal Martín Cantalejo Centro:Colegio Santa María del Pilar Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y y y Gradilla con tubos de ensayo. Cuando rompa a hervir se quita. Refrescos de naranja o limón. piña. se revuelve y se deja enfriar media hora. Disolución de 2-6 diclorofenolindofenol al 0. la ponemos en un cazo con agua que la cubra y cocemos. Zumos comerciales envasados de naranja. Zumo natural de limón. colador. limón Mechero o cocina portátil y recipiente para cocer Bote. otro con agua de limón. y el tercero con agua de grifo y una cucharadita de bicarbonato. Cuentagotas. etc. Llenar un vaso con agua.y y y Lombarda. Pipetas. Para ello cortamos la lombarda en trozos pequeños. este líquido es el indicador. . embudo y vasos Procedimiento Se trata de utilizar la lombarda como un indicador para el reconocimiento de ácidos y bases. bicarbonato. Colar el líquido y guardarlo en un bote.2%. agua.

La experiencia consiste .ª Jesús Martín Díaz Miguel Ángel Gómez Crespo Centro: I. Seguir añadiendo gota s hasta que el color rosado se mantenga. Un pHmetro (no es estrictamente necesario) Procedimiento y explicación En el mercado farmacéutico existe una amplia variedad de productos para tratar el exceso de acidez de estómago. a un compuesto incoloro. Una balanza Un mortero Una varilla o un agitador magnético Una disolución de ácido clorhídrico 0. que pasa de azul oscuro a rosa para terminar finalmente decolorándose. es capaz de reducir al 2.1 mol/l. El número de gotas utilizadas nos dará idea de la cantidad de vitamina C que contiene cada una de ellas.E. Victoria Kent Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y y y y y y Una bureta Varios vasos de precipitados de 100 ml Una pipeta de 10 ml. Añadimos. una a una.Procedimiento En un tubo de ensayo ponemos 2 ml de zumo de limón. Anaranjado de metilo Distintos antiácidos del mercado. Observaremos en el tubo de ensayo el cambio de color.S. Una de ellas es la capacidad neutralizante sobre el ácido clorhídrico estomacal. Anotar las gotas empleadas.6 diclorofenolindofenol (azul en medio básico y rojo en medio ácido). Repetir el proceso con cada una de las muestras. Expicación El ácido ascórbico (vitamina C) puede ser determinado químicamente en el laboratorio basándose en su fuerte capacidad reductora. gotas de 2 -6 diclorofenol indofenol. ¿Cuál es el mejor antiácido del mercado? Responsables: M. con acciones diferentes para ejercer su función.

algunos de los cuales basan su función precisamente en la lentitud de la reacción. En este caso es de gran ayuda la utilización del pHmetro y ver la evolución del pH con el paso del tiempo. También se puede colocar el carbón en el papel de filtro como muestra el dibujo. El rendimiento puede mejorarse por calentamiento.básicamente en la realización de una valoración ácido ±base con cada uno de los antiácidos elegidos. Sentimos acidez de estomago cuando el pH est omacal es inferior a 1. ya que su pH de viraje se encuentra entre 3. es importante asegurarse de que la neutralización se ha al canzado y de que el indicador no cambia nuevamente de color. Para que una valoración ácido -base sea más precisa es necesario que la reacción de neutralización sea rápida. Se agita durante unos cinco minutos y se filtra (usando un filtro de pliegues). Por ello. pero a un pH superior a 4 las enzimas digestivas dejan de funcionar correctamente y se siente la pesadez de estómago.S Juan de Mairena Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y y y y y y y Carbón activo Probetas Balanza Espátula Vasos de precipitados Embudo Papel de filtro Matraz erlenmeyer Soporte Pinza Espectrofotómetro Procedimiento Se pesa un gramo de carbón activo y se añade a 50 mililitros de vino tinto en un vaso de precipitados. . El indicador adecuado es el anaranjado de metilo.E. Esto no se cumple con los antiácidos.5 y 4. Decoloración de un vino tinto Responsables: Benito Muñoz Ortiz Rosa Esteban Anguiano Pablo Vantura Henche Carmen Carmen García Nieto Sindo Sueiro Otero María Soledad Vázquez Centro: I. recogiéndose el filtrado sobre un erlenmeyer. El resultado es un líquido que ha perdido su coloración inicial. Por esta razón. el pH de viraje del indicador debe ser alrededor de 4.

Matraces Erlenmeyer. Calefactor/agitadormagnético. Gradillas. la velocidad con que transcurren es importantísima. Probetas. la concentración de los reactiv os. Espátulas. Diversos productosquímicos. Fundamento científico Los cambios químicos pueden producirse a diferentes velocidades. Reacción entre el nitrato de plomo (II) y . realizando un barrido del líquido antes y después de su contacto con el adsorbente. la temperatura y la adición de catalizadores.A continuación se hace una comprobación espectrofotométrica. El estudio de la velocidad de las reacciones químicas constituye la cinética química. La velocidad de las reacciones químicas depende de cuatro factores: el estado de división de los reactivos. Como las reacciones químicas tienen numerosas aplicaciones. Desarrollo Se llevan a cabo cuatro experimentos químicos que ponen de manifiesto la dependencia de la velocidad de una reacción química en función de: El estado de agregación de los reactivos . ¿De qué factores depende la velocidad de los cambios químicos? Responsables: Pilar Torres Victoria De Manuel López Becerra Centro: IES Fuente: VII Feria Mingo Enríquez Díez Rayuela Madrid por la (Móstoles) Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general Materiales Tubos de ensayo.

H2O2(ac) ····>> H2O (l) + 1/2 O 2 (g) La concentración de los reactivos .. primero en estado sólido y después en disolución. Reacción de descomposición del peróxido de hidrógeno en presencia de cuatro catalizadores diferentes (dióxido de manganeso. que se identifica por el color anaranjado que aparece debido a la presencia del ion triyoduro. La adición de catalizadores . En exceso del primer reactivo. Lo que ocurre ±se apaga la vela y sube el nivel del agua ± despierta asombro en el observador y comienza el diálogo: ¿Por qué se apaga? La combustión. ¿Y por qué sube el agua? Porque al consumirse el oxígeno la presión atmosférica en el . permite visualizar las diferentes velocidades de reacción. y cuando se ha consumido el segundo. En una de ellas se diluye a la mitad la concentración de yodato de potasio y se comparan los tiempos de reacción. El vaso extintor Responsables: Carlos Alcaraz Cárdenas Francisco Domínguez Pretel Servio Carpintero González Muñoz Centro: Colegio Montpellier Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y Plato hondo con agua c oloreada con tinta Vela ancha Vaso largo carbón activo Procedimiento y explicación Coloca una vela encendida en un plato con un poco de agua coloreada y apágala con un vaso invertido. La misma reacción anterior se realiza aumentando la temperatura.yoduro de potasio. se forma yodo. sólido amarillo insoluble en agua. determina el final de la reacción. observando la diferencia de tiempo en la aparición del color anaranjado que indica el final de la reacción. como nosotros. necesita del oxígeno del aire y cuando se acaba. La adición de detergente líquido. trióxido de dihierro. que asciende por l as cuatro probetas a diferente velocidad. sin variar la concentración de los reactivos. KIO3(ac) + 3NaHSO3 ····>> KI(ac)+ 3/2 Na 2SO4(ac) + 3/2 H 2SO4(ac) KIO3(ac) + 5KI + 3H2SO4(ac) ····>> 3I2(ac) + 3H2O(l) + 3K2SO4(ac) La temperatura. Reacción redox entre yodato de potasio e hidrogenosulfito de sodio. Pb(NO3)2 + 2 KI ····>> PbI2 (s) + 2 KNO3 La aparición del yoduro de plomo (II).. Se realizan dos experiencias. patata e hígado).

Papel de cocina y paños. cloruro de sodio. mientras que al echar sobre la naranja (B) unas gotas de NaOH 6N. Pero. y según describe el principio de Le Chatelier. Se puede explicar porque el vapor de agua condensa en las paredes del vaso (vaso empañado) y porque en la estequiometría de la reacción se produce menos dióxido de carbono que el oxígeno que reacciona (comprobar en la reacción antes mencionada que por cada mol de cera se consumen 44 volúmenes de oxígeno y se producen solo 29 de dióxido de carbono) ¿Qué ocurriría si todo el aire.. sulfato de sodio. Reactivos: dicromato de potasio. Al echar sobre la amarilla (D) un po co de ácido concentrado (sulfúrico 6 N) se volverá rápidamente naranja.. Varillas Retroproyector y pantalla. hidróxido de sodio. Plato hondo con agua coloreada con tinta Procedimiento y explicación Se disponen en cuatro cajas Petri (en cuadrado). pero está claro que no lo ocupa todo. se interca mbiarán de color y de producto dos de las cápsulas (B y D).exterior es mayor que en el interior y empuja el agua hacia dentro del vaso. al dominar el dicromato. Cr2O72± + H2O = 2 CrO42± + 2 H+ naranja amarillo . De esta forma. ¿y el dióxido de carbono y el agua producidos no ocupan el lugar del oxígeno? Sí. y no una parte. se volverá amarillo. Una de cada pareja (A y C) actuarán como testigo. dos (A y B) con un fondo de dicromato de potasio (naranja) y otras dos (C y D) con uno de cromato de potasio (amarillo). ácido sulfúrico. sulfato de cobre II. cromato de potasio. frente a los testigos (A y C). fuera necesario para la combustión? Equilibrio químico Responsables: Jaime Solá de los Santos Centro: IES Lope de Vega Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y Tres cajas Petri.

Placas Petri o vidrios de reloj. CuSO4 (aq) + 4 NaCl (aq) = Na2CuCl 4 (aq) + Na 2SO4 (aq) azul verde Equilibrio químico Responsables: Concha Cristina Hildegard Carrera Robres Dittrich Martín Merino Uriol Gorostiza Gaite Centro: IES Carmen IES Las Canteras (Collado Villalba) Fuente: VII Dirigido a: ESO Feria Madrid por la Ciencia 2006 Materiales Tubos de ensayo. Si se echa un pico de espátula de cloruro de sodio (cristales). Gradilla. Agua muy caliente. Se produce igualmente una disociació n y aparecen los iones cromato que . Introducción El equilibrio químico es el proceso reversible en el que coexisten reactivos y productos. Probetas.Se disponen dos cápsulas con un fondo de disolución de sulfato de cobre II (azul). al reaccionar con el agua. cobre metal (Cu) y ácido nítrico (HNO 3). Erlenmeyer. ácido clorhídrico (HCl). Sustancias químicas: dicromato de potasio (K 2Cr2O7). cromato de potasio (K2CrO4). Cuentagotas. al disolverse se volverá el equilibrio hacia la izquierda retomando el color azul. Modelos moleculares. hidróxido de sodio(NaOH). al disolverse se formará un complejo de cloro y cobre de color verde. Si se agrega sulfato de sodio sólido. EXPERIENCIA 1: CROMATO-DICROMATO Desarrollo En un vaso de precipitados disolvemos una pequeña cantidad de dicromato de potasio en agua. se disocia y se forman los iones dicromato. En otro vaso de precipitados disolvemos una pequeña cantidad de cromato de potasio en agua. Agua muy fría. que proporcionan un color naranja. El dicromato de potasio.

Cuando veamos que todo está lleno de este gas. Cuando añadimos la sal NaOH (los iones OHí). el NO 2. el equilibrio se desplazará en un sentido o en otro. al añadir sobre el cromato de color amarillo un ácido. en este caso ácido clorhídrico. Tenemos preparadas dos probetas. y síNO 2. Análogamente. Comprobó que el dicromato se convertía en cromato de color amarillo. salada . lo introdujo en l a probeta con agua muy caliente y se volvió de color ocre. se comprobó que se volvía de color naranja debido a la presencia de iones dicromato. H+. Esto se debe a que. porque siempre que modifiquemos externamente la temperatura del sistema. en ese momento el tubo no contiene aire. ¿Qué hizo el visitante? En un vidrio de reloj añadió unas gotas de dicromato de potasio y. una con agua muy frí y otra con agua muy caliente. spuma de la mar. EXPERIENCIA 2: 2 NO2«---» N2O4 Desarrollo En un tubo de ensayo introducimos una pequeña cantidad de cobre metal en cuentas (no en virutas) y añadimos unas gotas de ácido ní trico con centrado. a ¿Qué hizo el visitante? Introdujo el tubo de ensayo. ya cerrado. intensifica y. cerramos el tubo de ensayo con un corcho. en la probeta con agua frí El color amarillo del gas se a. sobre él. la reacción tiende a desplazarse hacia la derecha para mantener el equilibrio y que no haya solo reactivos. el equilibrio se desplaza hacia la izquierda para formar reactivos y mantener el proceso. En esta reacción se produce un gas. unas gotas de hidróxido de sodio.colorena la disolución de amarillo. las moléculas se agrupan de dos en dos. que es amarillo. por efectos del calor externo. Este equilibrio se debe al fenómeno del ion común del agua. Nos interesa recoger este gas. el NO 2 se dimeriza. Este proceso es reve rsible. Para ello. los enlaces se hacen más fuertes y el color del gas se oscurece. Si añadimos uno de los iones del agua. a continuación. sino que aparezcan los productos.

Fundamento científico A lo largo de esta experiencia se realiza una preparación cuya base es la emulsión constituida por la mezcla de huevo y nata líquida. finalmente. aprox. Batidora de mano. Vasos de precipitados de 1 L.) o 10 palitos de cangrejo. a la que se añaden otros ingredientes (un pescado graso consistente que contribuirá con sus proteínas a fortalecer el gel proteico o una preparación de cangrejo y marisco de carne suave y dulce sabor). Además. en los que se introducen burbujas de aire. Receta: pastel de atún o de cangrejo En primer lugar se desmigan dos latas de atún en aceite (150 g. Desarrollo. Ingredientes: latas de atún. tomate frito. En el caso del pastel de cangrejo. Reflexionamos especialmente sobre el papel que el agua presenta en el esponjamiento y en el resultado final de la preparación culinaria. A continuación se realiza la mezcla de la nata líquida (150 mL) y de 2 huevos enteros (batidos intensamente) a los que se incorporarán el atún y el resto de los ingredientes que formen parte de nuestra receta (una pizca de sal y perejil). Balanza. Cuchillos. aplicándolo a las distintas preparaciones que obtengamos en esta práctica. se añaden los palitos desmenuzados y tres rodajas de piña  . Tenedores. Mediante la cocción en el horno convencional y en el microondas se constituye un gel que. Platos. repasamos el concepto de estado físico» de una sustancia. palitos de cangrejo. Sifón de espumas. Cazuelas de barro. se convierte en una espuma de distintas características. preferentemente mayores de 15 años Material Horno de cocina.Responsable: Eduardo Rodríguez Martín Carmen Cambón Cabezas Marisol Martín De Frutos Centro: Colegio Internacional SEK -Ciudalcampo(San Sebastián de los Reyes) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general. Microondas. nata para montar. según la técnica empleada en la elaboración del plato. piña (para aportar un toque agridulce) y salsa de tomate para mejorar la presentación.

Se añade la salsa de tomate por encima o se adorna al gusto. Construye un extintor de CO2 Responsables: Carlos Alcaraz Cárdenas Francisco Domínguez Pretel Servio Carpintero González Muñoz Centro: Colegio Montpellier Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia Materiales y y y y y y y Botella de agua mineral de 250 cc con su tap ón Canuto de bolígrafo tipo "bic" Cinta adhesiva de papel en tiras de 1 cm de ancho Bolsitas de papel de seda Bicarbonato sódico Vinagre de vino (6% o superior) Palillo largo Procedimiento La tapa de la botella se horada. . Se inicia la cocción en el microondas. En la parte inferior se pega con la cinta adhesiva la bolsita de papel con bicarbonato. Después se bate la mezcla con el objetivo de homogeneizar e incorporar el mayor número de moléculas presentes en el aire a la preparación. En ambos casos. y según los gustos. Se puede comparar el resultado anterior con la cocción en el horno convencional. se introduce el tubo de bolígrafo y se sella con pegamento. En la botella se pone unos mililitros de vinagre. Para las proporciones antes indicadas se recomienda 3 o 4 minutos a potencia máxima y 4 o 5 minutos a potencia media (aunque se recomienda ajustar estos tiempos a cada aparato). Se cierra la botella. Cuando se quiera usar se perfora la bolsita con un palillo l argo. Se puede espumar una parte con el sifón para comparar el resultado. se adicionan dos o tres cucharadas de tomate frito.al natural con parte de su jugo.

y se observa que va espesando al tener lugar una reacción de saponificación.E. Este proceso físico es exotérmico y por ello se calienta el vaso de precipitados.S. siempre en el mismo sentido. Se agita esta mezcla heterogénea con una varilla de vidrio. Marañón.S. Se deja reposar en un molde sobre papel absorbente para e liminar el exceso de hidróxido de sodio. Dr.E. Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y y y y y Hidróxido de sodio (sosa cáustica) Agua Aceite de girasol o de oliva Papel secante Moldes de diferentes formas Vasos de precipitados Varilla de vidrio o agitadores magnéticos Probeta Balanza Procedimiento Se pesan 5 g de hidróxido de sodio y se disuelven en 30 ml de agua. Se deja enfriar la disolución y sobre ella se añaden 30 ml de aceite. Atenea / I.Extintor modelo "botella" Fabricación de jabón Responsables: Ana Isabel Bárcena Martín Alicia Sánchez Sobreró Centro: I. El jabón limpia al atraer hacia el centro de la micela a las moléculas apolares (grasas) y la .

El jabón limpia al atraer hacia el centro de la micela a las molécu las apolares (grasas) y la parte exterior de la micela (polar) entra en contacto con el agua. Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y y y y y Hidróxido de sodio (sosa cáustica) Agua Aceite de girasol o de oliva Papel secante Moldes de diferentes formas Vasos de precipitados Varilla de vidrio o agitadores magnéticos Probeta Balanza Procedimiento Se pesan 5 g de hidróxido de sodio y se disuelven en 30 ml de agua. Así se elimina.S. y se observa que va espesando al tener lugar una reacción de saponificación. Se deja reposar en un molde sobre papel absorbente para eliminar el exceso de hidróxido de sodio. Marañón. Así se elimina. Se agita esta mezcla heterogénea con una varilla de vidrio. Este proceso físico es exotérmico y por ello se calienta el vaso de precipitados. Dr. Señales de humo químicas Responsables: Ana Isabel Bárcena Martín Alicia Sánchez Sobrerón Centro: I.parte exterior de la micela (polar) entra en contacto con el agua. Atenea / I.E. . Se deja enfriar la disolución y sobre ella se añaden 30 ml de aceite.S.E. siempre en el mi smo sentido.

Obtención de bioetanol Responsables: Ana Isabel Alicia Bárcena Sánchez Martín Soberón Centro: IES Isaac Peral (Torrejón de Ardoz) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general Materiales Bote de cristal con tapa.La química del dulce. También se emplea como biocombustible en países con escasez de petróleo. Levadura fresca de panadería. metaboliza el azúcar de forma anaerobia. Esto no es más que un proceso químico anaerobio que supone la transformación de los carbohidratos en alcohol apto para el consumo humano. que es el catalizador de la reacción. El cese del desprendimiento de burbujas significa que la reacción ha concluido. la levadura en presencia de oxígeno proporciona dióxido de carbono y agua. Inicialmente. pero. Montaje de destilación. Introducción Se conoce con el nombre de bioetanol al etanol de origen biológico a través de la fermentación de los azúcares. Azúcar. . tras consumir dicho gas. Así se obtienen bioetanol y dióxido de carbono. Agua. Desarrollo Se disuelve azúcar de mesa en agua y se añade levadura.

Taller de Química . en condiciones anaeróbicas. vino. que en el músculo. como decían ellos. se explicaba que en el organismo se producen también fermentaciones. proporciona lactato.E. Actualmente se sabe que estas son debidas a microrroturas.Reacciones [Añadir a Favoritos] Lápices átomicos Responsables: Justina Corral Sánchez-Cabezudo Dolores de Castro Sanz Concepción Parejo Cuesta Centro: I. aunque no alcohólicas. Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia Materiales y y y y y y y y y Hidróxido de sodio (sosa cáustica) Agua Aceite de girasol o de oliva Papel secante Moldes de diferentes formas Vasos de precipitados Varilla de vidrio o agitadores magnéticos Probeta Balanza .S. inútil.¿Qué hizo el visitante? Los visitantes olían la disolución y comprobaban que existía olor a alcohol. Inicialmente se pensó que este lactato era el responsable de las conocidas agujetas. que el remedio casero de agua con azúcar contra las agujetas es. es decir. Además. tras la glucólisis. se convierte en piruva to. cuanto menos. Galapagar II -Sección Colmenarejo-. La glucosa.

3 g de nitrato de plomo II. El jabón limpia al atraer hacia el centro de la micela a las moléculas apolares (grasas) y la parte exterior de la micela (polar) entra en cont acto con el agua. Dos tubos de ensayo.3 g de yoduro de potasio. con las correspondientes pinzas. Kl. siempre en el mismo sentido. disueltos en un litro de agua. Se deja enfriar la disolución y sobre ella se añaden 30 ml de aceite. Así se elimina. Dos pipetas de 5 cm 3 .Procedimiento Se pesan 5 g de hidróxido de sodio y se disuelven en 30 ml de agua. Pb(NO3 )2 . Se deja reposar en un molde sobre papel absorbente para eliminar el exceso de hidróxido de sodio. y se observa que va espesando al tener lugar una reacción de saponificación. Un mechero de gas para calentar el tubo de ensayo. Este proceso físico es exotérmico y por ello se calienta el vaso de precipitados. 3. Procedimiento . Se agita esta mezcla heterogénea con una varilla de vidrio. disueltos en un litro de agua. Lluvia de oro Responsables: Juan Calvente Rafael Pernmanyer Eduardo Riaza Antonio Sánchez Centro: Colegio Retamar Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y 3.

E. 5 cm 3 de cada disolución y viértel os en cada tubo de ensayo.3 g de cada sal en un litro de agua. ¿Cómo construir una pila électrica en casa? Responsables: M. se transforman en nitrato de potasio. Este proceso está descrito por la ecuación: 2 Kl +Pb(NO3 )2 = 2 KNO3 +Pbl2 (precipita) Disuelve los 3. Es el yoduro de plomo II que precipita.ª Jesús Martín Díaz Miguel Ángel Gómez Crespo Centro: I. y yoduro de plomo II.S. Antonio Machado / I. Espera unos instantes y pon el tubo debajo del grifo del agua fría. En pocos minutos se verán unas pequeñas escamas doradas moviéndose en el agua. No sigas calentando cuando comience a hervir.S. Pbl2. Toma. En este momento el aspecto se volverá casi transparente: como casi todos los sólidos. Debes tener cuidado de que la tubería de cobre se encuentre bien limpia. el yoduro de plomo II se disuelve mejor en agua caliente que en agua fría . ¡Parecen de oro! Explicación El compuesto que precipita es amarillo y es que da lugar al fenómeno de la lluvia dorada.E. Como electrolito vamos a utilizar vinagre. En este caso vamos a utilizar como electrodos los metales cobre y magnesio. Es el yoduro de plomo II de nuevo. vamos a utilizar una t ubería de cobre y un sacapuntas. Para . en botellas separadas. KNO3.Si ponemos en contacto el yoduro de potasio y el nitrato de plomo II. En concreto. paseando el tubo por la llama con un movimiento de vaivén. Echa el contenido de un tubo en el otro. Calienta con cuidado el tubo de ensayo con la llama del mechero. El aspecto transparente de cada reactivo se convierte en amarillo turbio. con pipetas distintas. cuyo cuerpo metálico contiene magnesio. con cuidado de que no entre agua en el tubo. Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y Un vaso con vinagre Un trozo de tubería de cobre (de las que se usan para las conducciones de agua) Un sacapuntas o afilalápices metálico Cables eléctricos Un aparato que requiera una potencia muy pequeña: un dispositivo musical de los que llevan algunas tarjetas de felicitación (musicales) o un reloj despertador de los que funcionan con pilas Procedimiento Toda pila consta de dos electrodos (generalmente dos metales) y un electrolito (una sustancia que conduce la corriente eléctrica). Victoria Kent.

Nosotros utilizamos electrodos de cobre y cinc. Este voltaje es insuficiente para hacer .limpiarla puedes frotarla con un papel de lija. podemos conseguir hacer funcionar un reloj con limones. las fuentes de energía limpia. una reacción redox en la cual las cargas eléctricas circulan. manzana. pues. Pilas con frutas Responsable: Elena Casañas Miranda Brian Maudsley Marta Torra Centro: British Council School (Pozuelo de Alarcón) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: ESO y Bachillerato Material Electrodos de cobre y cinc. Voltímetro. No necesitan pilas ni electricidad« Aprovecharemos. juguetes que solo utilizan energía renovable. etc. inagotable. según la sustancia utilizada. y que cada vez son más baratas.8 V y 1 V. Pero no olvides que hay que buscar cuál es la polaridad correcta.8 V. Refrescos variados. Cables y pinzas de cocodrilo. Sin expoliar la naturaleza. Reloj de 1. Energías que no contaminan. Diferentes frutas: limón. en el cobre se produce la reducción: es el polo positivo. Para hacerla f uncionar solo tienes que unir los dos cables que salen de los electrodos al aparato. Vinagre. zumo de naranja« Desarrollo En una pila se produce una reacción química. Introducción En nuestro stand proponemos una serie de juguetes ecológicos. kiwi. En el cinc se produce la oxidación: es el polo negativo de nuestra pila . naranja. refresco de cola. van de un electrodo a otro. Al elaborar una pila con un solo limón u otra fruta o refresco obtenemos un voltaje que varía entre 0. que se renuevan continuamente. segura. sin emiti r gases tóxicos« Fundamento científico Teniendo en cuenta que en una pila una sustancia puede oxidar a otra. manzana.

Opcional: pintura plástica para colorear las bolas. para desarrollar mejor la actividad. pero en otros. al cobre. Velcro. Observación de muestras de biominerales a diferentes escalas: visual. y el positivo. De acuerdo con la teoría cinético -molecular. Conviene que haya un número importante de bolas de cada tipo. que se encontraban dispersas en la masa de agua. Canicas de diferentes colores y tamaños de nácar o cristal. como la evaporación. la unión de dichas partículas pu ede verse favorecida mediante procesos fisicoquímicos inorgánicos.funcionar un reloj. En algunos casos. y que el polo negativo del reloj se conecte al cinc. Para ello. Fundamento científico La formación de minerales en los ambientes sedimentarios donde pueden vivir los microorganismos tiene lugar principalmente por precipitación química a partir de disoluciones acuosas. que pueden ser iguales o no. para constituir un sólido. El tamaño puede variar entre 500 y 1500 cm². Pueden servir las típicas bandejas de laboratorio para disección o las bandejas de charcutería. La única precaución que hay que tener es que los cables vayan del cobre al cinc. la mayoría de los procesos sedimentarios de génesis mineral se producen por cristalización. debemos conectar en serie tres frutas. Los electro dos no deben estar en contacto. Bolas de acero de rodamientos de un tamaño similar a las canicas. lupa binocular y microscopio óptico. Esther Sanz Montero J. Dos imanes de unos 25 cm² de superficie que se pueden hacer uniendo varios imanes pequeños. esencialmente iones. Pegamento. Se aprecia la bandeja utilizada para la visualización de los estados de la materia. al menos 100. Pablo Rodríguez Aranda Centro: Universidad Complutense (UCM) Facultad de Ciencias Geológicas de Madrid Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: ESO y Bachillerato Material Cuatro bandejas de plástico con rebordes elevados. las distintas partículas. Precipitación química de minerales y biominerales Responsable: Elena Moreno González de Eiris M. al unirse de una manera ordenada. la precipitación se puede .

en cuarto lugar.facilitar o inducir gracias a determinados microorganismos (formación de biominerales). Las bolas de partículas de agua no tendrán nada pegado. Por otro lado. Cuando se introduzca la bacteria» en la bandeja. 3. Las partículas serán similares al caso anterior. se apreciará que. iones y partículas en general estarán representados por bolas de diferentes colores y tamaños. resulta más fácil la unión de los iones para formar minerales. Para ello. Se dispondrá de un imán de un cierto tamaño. El estado líquido incluirá el doble de partículas que el anterior y se agitará la bandeja más despacio. 4. se dispondrá una bandeja para explicar los estados de la materia. se dispondrá también de un juego de partículas similar al de los dos casos anteriores. al que se disfrazará de Sol». En segundo lug ar. se representará la precipitación química facilitada por el proceso de evaporación. se modelizará una disolución en la que habrá tres tipos de partículas: agua. y que los minerales se forman por cristalización. la bandeja se encontrará en reposo y todas las partículas estarán unidas. Desarrollo El objetivo de esta activid ad es visualizar los procesos de precipitación química y ver cómo las bacterias pueden facilitar dichos procesos. las partículas usadas para explicar los estados de la materia tampoco llevarán velcro. En el estado gaseoso habrá pocas p artículas y agitaremos la bandeja con rapidez. En tercer lugar. Se agitará la bandeja y se comprobará lo difícil que es unir los iones para formar un mineral sólido. moléculas. pero con los iones positivos constituidos por material de hierro.   . 1. por ban dejas de plástico donde las bolas se podrán mover libremente o con limitaciones. De este modo. según la teoría cinético -molecular. En el sólido. iones positivos e iones negativos. y las bolas que realicen del papel de aniones llevarán pegados dos cuadra ditos de velcro de terciopelo. Se disfrazará un imán a modo de bacteria. En primer lugar. conforme se eliminen moléculas de agua. Por último. Bandeja donde se representa la precipitación facilitada por la evaporación. atraídas por el imán. Las bolas que representen los iones positivos tendrán pegados dos cuadraditos de velcro de ganchitos. 2. Este caso y el anterior se pueden realizar en la misma bandeja. atraerá a los iones positivos y facilitará la unión de partículas para formar minerales en su entorno. se representará la precipitación bioinducida. Los átomos. y los ambientes. pero las moléculas de agua serán de acero. generalmente ordenando en un sólido las partículas que con anterioridad se movían libremente o estaban desordenadas.

Los profesores de in stituto comentaban la facilidad de realizar la actividad en una posible práctica de gabinete y preguntaban dónde podrían conseguir un guión detallado. otra más pequeña con agua. bicarbonato de sodio) o MgSO 4 7H2O (sal de Epsom. con el consiguiente riesgo de derramar las bolas por el suelo. sulfato de magnesio). Procesos endotérmicos Responsables: Manuel Agromayor Arredondo Julio Arellano Martín Rosario Ibañez Mata Fuente: VI Feria Madrid por la Ciencia Dirigido a: ESO y bachillerato Materiales y y y y y y y y y Hidrógeno carbonato de sodio Sulfato de magnesio Nitrato de amonio Hidróxido de bario Vasos foam (aislantes) Agua destilada Vasos foam (aislantes) Bolsas de plástico con cierre Termómetro Desarrollo 1. En un vaso aislante añadimos agua. ¿Qué hizo el visitante? En algunas ocasiones se permitía a los visitantes agitar las bandejas. Esta reacción la hacemos en una bolsa y así no nos molesta el olor a amoniaco. Se observa el descenso de la temperatura. Bolsas de frío. como NaHCO3 (hidrógeno carbonato de sodio. 2 NH4NO3Ba (OH)2·8H2O -->2NH3 + Ba(NO3)2+ 10 H2O Procesos exotérmicos . Al romper la bolsa interior. 3. dentro de ella. Introducimos en una bolsa una cantidad de NH 4NO3 y el doble de Ba(OH) 2 8·H2O (hidróxido de bario).Precipitación química relacionada con microorganismos. La disminución de temperatura es apreciable al tacto (se puede confirmar con un termómetro). se produce la disoluci ón con absorción de calor. 4. 2. en laque disolvemos distintas sustancias. Hay que tener cuidado al separar las bolas pegadas con velcro para no despegarlo. basta con sujetarlo al tirar. formación de biominerales. Se introduce una cantidad de NH 4NO3 (nitrato de amonio) en una bolsa y. El simple hecho de atraer las bolas de acero con los imanes resultaba divertido para los estudiantes.

Responsables: Manuel Agromayor Arredondo Julio Arellano Martín Rosario Ibañez Mata Fuente: VI Feria Madrid por la Ciencia Dirigido a: ESO y bachillerato Materiales y y y y y y y y y y y Frasco lavador de gases Cloruro de calcio Óxido de calcio Tiosulfato de sodio Acetato de sodio Agua destilada Vasos foam (aislantes) Bolsas de plástico con cierre Termómetro Tubos de ensayograndes Cordoncillo metálico. calentando al baño María hasta que se disuelva completamente. Calentando al baño María se disuelve totalmente. Se observa el aumento espectacular de la temperatura. cristaliza inmediatamente. Podemos repetir el pro ceso volviendo a calentar. Preparamos una bolsa con una disolución sobresaturada de CH 3COONa · 3H2O (acetato de sodio)(50 g y 5 mL de agua). Utilizando un vaso aislante. al enfriarse. Dejamos enfriar. desprendiendo el calor de disolución. permanece como disolución. 2 Na++SO32-<--->Na2S2O3 · 5H2O + H2O 3. Preparamos una disolución sobresaturada de Na 2S2O3 · 5H2O (tiosulfato de sodio)(24g con 2 mL de agua) en un tubo de ensayo. 2. Bolsa de calor. Na++CH3COO-<--->CH3COONa · 3H2O + H2O Calentando de nuevo podemos volver a tener la disolución inicial y repetir el proceso las . como CaCl2 (cloruro de calcio) o CaO (óxido de calcio). disolvemos en agua distintas sustancias. pero basta doblar un trocito de metal que hemos introducido antes para que cristalice inmediatamente con gran desprendimiento de calor. Desarrollo 1. Al introducir un termómetro.

procediendo de igual forma que con el acetato. otra con agua. ya que el proceso es también reversible Introduciendo en una bolsa cloruro de calcio y. Caja oscura. Cronómetro. El luminol posee la capacidad de enseñar por medio de luz visible cuando es oxidado. hay que tener mucho cuidado. Fundamento científico En este stand utilizamos el luminol (un derivado del ácido ftálico) para realizar una reacción química que emite luz. H2O2. En el caso de la sangre. En nuestra práctica. Por ello es una herramienta muy utilizada en la investigación forense. Las reacciones de luminol requieren un catalizador. hasta los restos más ínfimos de sangre. (NH4)2CO3. Na2CO3. lo que llamamos luminol es en realidad una mezcla de: luminol (3 - . y y Asimismo. pero no es reutilizable y. podemos preparar la bolsa con tiosulfato. el hierro de la hemoglobina es un poderoso catalizador. con un oxidante. ya que puede reve lar en disolución. pues podríamos quemarnos Quimioluminiscencia Responsables: Francis Cristina Sonia Rolf Centro: Colegio Suizo de Madrid Crevoisier Lalinde Rapsch Wirthlin Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Publico en general Materiales Luminol. fabricaríamos otra bolsa. dentro de ésta.veces que queramos. CuSO4 5 H2O. además.

observándose los cambios de color que toman los productos de reacción. Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y Tres cajas Petri. según la reacción siguiente: Desarrollo El visitante echa 2. Con la varilla se va produciendo la comunicación entre los reactivos. Reactivos: permanganato de potasio. 2 KMnO4 + 8 H2 SO4 + 10 FeSO 4 . pregunt ándole si durará más la luz azul o será más intensa si se varía la concentración de las disoluciones o la temperatura. uno se coloca en un recipiente con hielo y el otro en un recipiente con agua caliente. dicromato de potasio. ácido sulfúrico.aminoftalatohidrazida). El participante puede comprobar sus predicciones midiendo el tiempo de reacción con un cronómetro. se le agregan unas gotas de ácido sulfúrico 6 N y. Para poder apreciar mejor la luz azul que se genera. El luminol produce quimioluminiscencia por oxidación en disolución básica y con la acción de un catalizador. se mezclan bien. Retroproyector y pantalla. sulfato de hierro II.5 mL de luminol en un tubo de ensayo. Papel de cocina y paños. La disolución de permanganato de potasio morada se decolora en medio ácido. con una pequeña varilla.01 M en una determinada zona. doble cantidad de luminol que de agua oxigenada. al reducirse a sal de manganeso II. Procedimiento Se dispone una caja Petri. Varillas. interpretando por el color que toman los resultados que se dan. Se invita al participante a seguir investigando. Se repite el proceso en dos tubos de ensayo.2 MnSO4 + 8 H2 O + K2 SO 4 + 5 Fe2 (SO4 )3 .5 mL de agua oxigenada y se observa qué ocurre. con unas gotas de permanganato de potasio 0. por ejemplo. Reacciones Redox Responsables: Jaime Solá de los Santos Centro: IES Lope de Vega. variando la concentración de las dis oluciones. Después se le agrega en la otra zona una disolución de sulfato de hierro II. Na 2CO3. Se añaden 2. (NH4)2CO3 y CuSO4· 5 H2O. se introduce el tubo de ensayo en una caja oscura grande. La reacción cesa cuando no se observa luz. semejante a una pequeña probeta de plástico. etanol.

Dirigido a: Público en general Materiales Balanza. Caos en química: reacción química oscilante Responsables: Gonzalo León Serrano. Taller de caos y fractales. K2 Cr2 O7 + 4 H2 SO4 + 3 CH3 CH2 OH . Probeta. Con el etanol (90%) hay que echar bastante cantidad de éste para que la reacción se produzca fácilmente. Agitador magnético. Centro: Universidad Politécnica de Madrid (UPM) Taller de CAOS donde se realizó la reacción Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 química oscilante en la VII Feria Madrid por la Ciencia. Agua destilada. Departamento de Física y Mecánica Fundamentales y Aplicadas a la Ingeniería Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónom os. Reactivos: ácido malónico. sustituir el ácido sulfúrico por hidróxido de sodio 6 N. También es posible estudiar cómo se comportan otros reactivos como el oxalato de sodio y el yoduro de potasio.morado amarillo pálido Con el dicromato de potasio (naranja). bromato de potasio y sulfato de manganeso. para ello. Meneses Chaus. Vaso de precipitados. Adjunto al Vicerrector de Investigación para Transferencia de Tecnología Responsable de la actividad: Rosa Mª Benito Zafrilla. Sugerencias Realizar las experiencias en medio básico. por eso conviene dejar siempre una caja testigo para poder comparar los colores.Cr2 (SO4)3 + K2 SO4 + 7 H2 O + 3 CH3 CHO naranja azul verdoso Esta reacción es la base de la que se emplea cua ndo la policía exige que se sople por el tubo en el reconocimiento de alcohol en el aliento. Fundamento científico Las reacciones químicas oscilantes son complejas y en ellas intervienen un gran número de especies químicas intermedias. cuyas concentraciones vienen descritas por las ecuaciones . los cambios de color no son tan notables. Vicerrector de Investigación Juan M. Ácido sulfúrico concentrado. tardando algunos minutos.

Vasos de precipitados. Probetas. 15 cm3 de ácido sulfúrico. 1. pero al cabo de unos minutos se hace incolora y comienza a oscilar entre rosado e incoloro de manera irregular. ¿Tiene importancia la «velocidad química» en nuestra vida? Responsables: Pilar Torres Victoria De Manuel López Becerra Centro: IES Fuente: VII Feria Mingo Enríquez Díez Rayuela Madrid por la (Móstoles) Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general Materiales Tubos de ensayo.6 g de bromato de potasio. Espátulas. Mechero Bunsen.4 g de sulfato de manganeso monohidratado.cinéticas que son no lineales dando lugar a oscilaciones caóticas. Gradillas. tras echar ácido sulfúrico sobre el agua. Diversos productos químicos. 0.8 g de ácido masónico. 1. Se observa que la disolución adquiere un fondo rosado debido a la presencia de iones manganeso. Desarrollo Procedimiento En un vaso de precipitado con agitación continua echar. experimental ¿Qué hizo el visitante? Los visitantes se quedaban ensimismados mirando los cambios de color de la reacción y se sorprendían al comprobar que. la temperatura del recipiente aumentaba. en este orden: 150 cm3 de agua destilada. Varios jóvenes pidieron más inf ormación para elaborar un trabajo sobre este experimento. Fundamento científico .

. El propionato de sodio se añade como conservante antimicrobiano en el queso y en el chocolate. Se observa la evolución de las dos mitades de un mismo tomate. Los catalizadores en los motores de combustión controlan la velocidad de la reacción de combustión del combustible. La influencia de la luz en la fotografía se muestra al depositar disolución de cloruro de sodio en un papel de filtro y añadirle gota a gota disolución d e nitrato de plata. La influencia de la temperatura en la descomposición química de la levadura se observa en dos tubos de ensayo a diferente temperatura. Se observa la catálisis mediante luz de los revelados fotográficos.5% o al recubrirla de disolución de ácido salicílico. La alteración de las grasas se hace más lenta utilizando como antioxidante el hidroxianisolbutilado.En esta actividad se hace referencia a la conservación de alimentos disminuyendo la velocidad de su descomposición bacteriana y/o su oxidación. otro al que se adiciona benzoato de sodio como conservante y el tercero que se mantiene en hielo. Las diferentes velocidades en el pardeamiento enzimático de una manzana por acción de las oxidasas se observan al rociar un trozo de la fruta con zumo de limón. en un montaje con dos electrodos unidos a una pila de 9 V mediante hilo de cobre. Los métodos de conservación de la leche in hiben la actuación de las enzimas. La carbonización del azúcar por acción deshidratante del ácido sulfúrico precisa de unas gotas de agua para producirse con rapidez. Desarrollo Se estudia la oxidación de un zumo de naranja obtenido de naranjas naturales comparando tres vasos de zumo obtenidos simultáneamente: uno que contiene solo el zumo. Se observa cómo la electrolisis del agua es catalizada po r ácido sulfúrico. el marisco se conserva gracias a la adición de ácido bórico y hielo. habiendo agregado ácido salicílico a una de ellas. al sumergir otro pedazo en disolución de hidrogenosulfito de sodio al 0. El papel se cubre con otro papel negro con una figura recortada. al recoger el gas producto en agua y observar los burbujeos en cada caso. En los barcos pesqueros. Fenómenos expuestos en murales o proy ección de diapositivas: Los cianuros actúan como potentes venenos al inhibir el citocromo de la mitocondria. bien gracias a la disminución de la temperatura. Las enzimas tipo oxidasas de la leche aceleran su descomposición. Se expone también la importancia de los biocatalizadores o enzimas en las reacciones bioquímicas. impidiendo la respiración celular. bien gracias al uso de conservantes y antioxidantes. El airbag de los automóviles se basa en una reacción muy rápida de descomposición de una azida en gas nitrógeno. En las carnes y productos cárnicos se añaden nitritos como antioxidantes.

cubre con cobre. (En lugar de añadir ácido di rectamente a la leche. Primaria y ESO Materiales 1/4 vaso de leche (mejor si es entera). ¡Necesitarás un poco de paciencia para rea lizar este paso! Puede que tengas que verter una parte de la mezcla. Filtro de café. Estrújalos y« ¡ya tienes qu eso! (pero no te lo comas). geometría chiflada. Agita el tarro para que se mezcle todo bien. la mayoría de los fabricantes de quesos añaden bacterias.tryscience. Otro recipiente pequeño. en la que tratamos de realizar la reacción química con la que se elabora el queso.org. Tarro pequeño con tapa.TryScience: Cómo se hace el queso Responsables: Belén Perales Dolores Villalonga Mariano Martín Ana Mª García Carlos Romero Aires Centro: IBM IES Marqués Martín Arbona Díaz Matías de Suanzes (Madrid) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: Público en general. Junta los dos lados del filtro con cuidado y exprime el resto del líquido. capacidad del pulmón. Deberán quedar grumos en el filtro. cráteres creados por cometas. Fundamento científico Dentro de los experimentos propuestos en www. Desarrollo Vierte un vaso de leche en un tarro. Vierte la mezcla en el filtro con cuidado. Añade una cucharada de vinagre. esperar a que se filtre y luego verter el resto. Infantil. en la Feria también pusimos en práctica los siguientes: barquitos de aluminio.) Cierra bien el tarro con la tapa. que liberan el ácido lentamente a medida que crecen. ¿Qué textura tiene tu queso? ¿A qué tipo de queso se parece? . Una cucharada de vinagre. ¿Qué aspecto tiene la mezcla? Coloca el filtro de café en el otro recipiente y sujétalo con una mano (pide a alguien que te ayude. si quieres) para que el filtro no caiga dentro mientras realizas el paso 6. lanzamiento de sondas« Despertó mucha curiosidad la siguiente actividad.

El líquido se denomina suero.N2 (g)+4 H2 O (líq)+Cr2 O3 (s).victoria. Calentamos en el mechero una varilla de vidrio y la acercamos a la mezcla. Rejilla con material termodifusor. Mechero Dicromato de amonio (NH4 )2 Cr2 O7 Cinta de magnesio. El vina gre (ácido acético) contiene átomos sueltos de hidrógeno. bacterias y moho para que el queso tenga más sabor. Un sacapuntas y la oxidación de los metales Responsables: Josep Corominas Fuente: http://centros5. (NH4 )2 Cr2 O7 (s).pntic. colocada en un trípode. observaremos la erupción de un volcán en miniatura. Las moléculas y los átomos son minúsculas partículas que forman todo lo que nos rodea. Las moléculas de la caseína de la leche se mezclan con los átomos sueltos de hidrógeno que contiene el ácido y se produce una reacción química. de modo que las moléculas de caseína y los átomos sueltos de hidrógeno se agrupan y forman coágulos visibles.mec. Al elevar suficientemente la temperatura.La caseína es una molécula (una proteína) que se encuentra en la leche. la velocidad de descomposición del dicromato aumenta y se observa una coloración ígne a en toda la masa de reacción. como consecuencia del calor desprendido al quemarse la cinta de magnesio. Un volcán en miniatura Responsables: Carmen Pérez María Dolores Navarro Eduardo Arribas Basilisa Martínez Centro: IES Francisco de Goya-La Elipa Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y y Soporte trípode. además. mientras que los átomos sueltos de hidrógeno que hay en el ácido tienen carga positiva.es/ies.kent/Rincon - . Si se eleva la temperatura. se pone una mezcla de dicromato de amonio y trocitos de cinta de magnesio. Procedimiento Sobre una rejilla de amianto. Estos coágulos se denominan cuajos y se utilizan para elaborar el queso. Explicación El dicromato de amonio es metaestable a temperatura ordinaria. Se suelen añadir. cuidando que quede en forma de cono. Varilla de vidrio. Las cargas opuestas se atraen. Las moléculas de caseína contenidas en la leche tienen una carga negativa.

En el otro sacapuntas. la cuchilla no tiene protección. Vuelve a introducir los dos sacapuntas en el agua salada. 2. Pasados unos minutos sácalos del agua salada. el gas que se desprende es hidrógeno. Cuando sumerges el sacapuntas en el agua salada. El metal magnesio se oxida. Una valoración espectacular con hielo seco y varios indicadores Responsables: Nazario Francisco Gabriel Manuela Actividades: Tomás Sara Teresa Martín Monroy León Muñoz (Presidente) (Tesorero) Pinto Martín Torroba Basurto Gómez Pérez Sáez Martínez Las disoluciones de los vasos de . dé jalos sumergidos un par de días y observa lo que ocurre. sécalos y observa el estado en que han quedado. en el sacapuntas metálico. mientras que la hoja de corte es de acero. observarás un desprendimiento de burbujas. el magnesio ha actuado de protector del ace ro. al igual que en todos los sacapuntas. tanto el metal como la hoja de acero. 3. el de plástico. con bastante cantidad de sal. pero no se oxida el acero de la hoja de corte. 4.C/rincon. uno de ellos actúa de "protector" contra la corrosión del otro. Sumerge cada uno de los sacapuntas en un vaso de agua. Explicación Algunas marcas de sacapuntas añaden el metal magnesio para la construcción del soporte (metálico).htm Materiales y y y Dos sacapuntas: uno de plástico y otro metálico Agua Sal Procedimiento En este experimento se puede comprobar cómo cuando hay dos metales en contacto. A los pocos segundos. 1. formado por la reacción entre el magnesio y el agua.

Desarrollo Procedimiento experimental En cada vaso de precipitados se introducen 600 mL de agua destilada. 01 mol por litro de hidróxido de sodio hasta que la disolución se vuelve verde y la disolución se diluye a 200 mL. agua destilada. Disolución 3: 0.04 g de rojo de fenol se disuelven en 11 mL de disolución 0.Centro: Real Sociedad Fuente: VII Dirigido Feria precipitados no tienen ninguna peligrosidad.005 g de azul de timol. Es te efecto se llama sublimación. el anhídrido carbónico sólido no funde formando un líquido. 2 probetas de 5 mL. hidróxido de sodio. rojo de fenol. 0.05 g de fenolftaleína se disuelven en 50 mL de etanol y la disolución se diluye hasta 100 mL con agua. hielo seco. que es un gas en condiciones normales de presión y temperatura. varillas agitadoras. A continuación se añaden piezas de hielo seco sobre las disoluciones alcalinas.012 g de rojo de metilo. guantes protectores.02 g de rojo de metilo se disuelven en 50 mL de etanol y la disolución se diluye hasta 100 mL con agua. Sobre esta disolución se añade disolución de 0. Después se añaden 5 mL de una de las disoluciones de indicadores preparada anteriormente a cada vaso de precipitado s. Por eso se le llama hielo seco. Disolución 4: 0. sino que directamente se evapora pasando al estado gaseoso.1 mol por litro de hidróxido de sodio en agua. Reactivos: fenolftaleína. seguidas de 5 mL de una disolución de 0. Española Madrid de por Química la en Ciencia (RSEQ) 2006 general a: Público Materiales Material de vidrio: 4 vasos de precipitados de 800 mL. Fundamento científico El hielo seco es dióxido de carbono sólido.06 g de azul de bromotimol y 0. Disolución 2: 0.10 g de fenolftaleína se disuelven en 100 mL de etanol. A presión atmosférica normal. momento en el que ocurre la reacción de neutralización al mismo tiempo en todas ellas . gafas de seguridad.1 mol por litro de hidróxido de sodio y la disolución se diluye a 100 mL con agua. indicador universal de Yamada (disolución número 4). Disolución 1: 0. 0. rojo de metilo. el líquido parece que hierve y los colores cambian progresivamente según la siguiente secuencia: .

Explicación La reacción entre el anhídrido carbónico y el agua conduce a la formación de bicarbonato y protones disueltos, de forma que la acidez de la disolución aumenta, el pH disminuye y el color del indicador cambia según aparece en las fotografías. El exceso de anhídrido carbónico hace que la acidez de la disolución permanezca relativamente constante.

¿Qué

hizo

el

visitante?

El experimento resulta siempre sorprendente porque, al mismo tiempo que las disoluciones cambian de color, se produce una enorme cantidad de niebla que rebosa de los vasos de precipitados y fluye por la mesa, cayendo al suelo hasta que desaparece.

Construyo un volcán

Responsables: M.ª Mar Cereijo Rodríguez M.ª Aranzazu López Moreda Nuria Martín Idoeta M.ª Antonia Vázquez Alonso Ana Belén Vega Cogorro Centro:C.E.I.P. Alejandro Rubio Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia

Materiales
y y y y y y y y y y

Cartón Bote de yogur líquido Plastilina marrón y verde Arena Vinagre Bicarbonato (de sodio) Pimentón Embudo Cucharilla Pegamento líquido

Procedimiento
1. Fijamos el bote sobre el cartón y lo cubrimos con plastilina marrón y verde para simular una montaña.

2. Con un pincel damos a todo una capa de pegamento líquido. 3. Echamos arena sobre el modelo para decorar. 4. Añadimos las distintas sustancias químicas y esperamos a que se produzca la reacción. Para ello: ‡ Llenamos dos tercios del bote con vinagre. ‡ Añadimos pimentón y removemos. ‡ Añadimos una cucharadita de bicarbonato y vemos la "erupción" que produce la reacción química.

Volta y la pila

Responsables: Ana Díaz Esperanza García Adolfo Heras M.ª Teresa Martí Manuel Navamuel Encarnación Pascual M.ª Del Camino Pérez Javier Ruiz Gil Fuente: VI Feria Madrid por la

Jiménez García Redondo Alonso Toribio Herrero Pinto

Ciencia

Dirigido a: ESO y Bachillerato

Materiales
y y y y y y y

16 discos de Cu de 2 o 3 cm de diámetro 15 discos de Zn de 2 o 3 cm de diámetro 30 discos de fieltro, o un tejido que empape, de 2 o 3 cm de diámetro. 50 cm de alambre grueso de Cu, en dos trozos Tubo de plástico rígido y transparente de un diámetro algo superior al de los discos 2 tapones de goma adecuados para cerrar el tubo de plástico Disolución salina.

Fundamento científico
En el caso de Alessandro Volta, la experiencia realizada era la demostración de cómo funcionaba la pila ideada por él.

Desarrollo
y y y

Se perforan los dos tapones de goma, se introduce el hilo de cobre (Cu) en cada tapón y se suelda el de abajo a un disco de cobre. Se cierra por un lado el tubo de plástico y se van colocando alternativamente: disco de cobre (Cu) (fieltro humedecido en disolución salina, disco de cinc (Zn), Cu, Zn«). Así hasta terminar con el de cinc (Zn) solda do al alambre que atraviesa el otro tapón y que cierra el tubo por el otro lado.

La pila empezará a funcionar en cuanto cerremos el circuito, lo que se observa conectando un polímetro a los dos terminales. Mientras se desarrollaba el experimento, Volta» c ontestaba a preguntas tales como: ¿Dónde naciste?, ¿en qué época?, ¿en qué campo de la física destacaste?, ¿recibiste algún tipo de reconocimiento en vida?«». En ningún momento se identifican los personajes, sino que es el público quien debe decidir de qué científico se trata y qué descubrimiento llevó a cabo. Cada hora actúan cuatro personajes y cada tres horas se repite su actuación.

Alessandro Volta, físico italiano (1745-1827)

¿Qué hizo el visitante?
Con las respuestas obtenidas de los científicos, cada participante tenía que ir rellenando con pegatinas una ficha en blanco. Al final del proceso, el visitante debe haber completado los datos correspondientes a los cuatro personajes que actúan en ese momento, de forma que al final tiene que descubrir q uién es cada uno de ellos. A los que acierten se les concede el Nobel (una pegatina con una medalla).

Taller de Tecnología
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Audiotrompetilla o comprobador de walkman

Responsables: Camen Álvarez Francisco García  

Motor eléctrico. Dámaso Alonso.S.25 mm de sección) que se sujetan con un clip a una de las alas 3. Puede ser de 4. que dan corriente al motor y permiten que el avión gire libremente. Se realiza usando los planos sobre madera de balsa que se encuentran en las tiendas de aeromodelismo. Gómez Centro: I. Tiene dos rodamientos separados. 1.5 V para que funcione con pila de petaca.Rosa M. Para la velocidad construimos un regulador de potencia con un circuito electrónico Aplicación . a la parte fija. y la pila. El motor lleva una hélice y dos hilos de cobre (0. Los cables van conectados a la parte móvil de los rodamientos. Construcción del avión. Eje. Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia Materiales Los materiales necesarios se muestran en el esquema siguiente: Desarrollo La actividad se puede realizar en el aula o en el patio. Se corta fácilmente con un cúter y es muy ligera 2. según la longitud del cable.E.

5 V o fuente de alimentación Macarrón de plástico transparente Cables usados para poder introducir el eje metálico a modo de prolongación Alambre para fijar la bomba Cables para el montaje eléctrico Estaño para fijar las aspas al eje Procedimiento Con los elementos anteriormente descritos y el esquema de la figura se construye la bomba. Bomba de agua Responsables: Santiago Salvador Polo Emilio López Castillejo Centro: IES Galileo Galilei Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y y y y y y Cajas vacías de carretes de fotografías y/o recipientes vacíos de pinturas o témperas. ¿Cómo funciona? Se trata de demostrar que mediante un motor de corriente continua y algunos elementos de desecho se puede construir un artefacto que consiga elevar agua a cierta altura (unos 20 cm) de forma continua.Considerando que el avión gira en círculo. Ésta puede volver al recipiente del cual parte desarrol lando un . Basta medir el tiempo que tarda el avión en dar una vuelta para calcular su velocidad. Eje metálico Chapa u hojalata para fabricar las aspas Un motor de corriente continua Pila de 4. se calcula la longit ud del mismo tomando como radio la longitud del cable.

Pila de 4. Cables para las conexiones eléctricas. El macarrón o palo del chupa -chups lo usamos para la colocación de las aspas a continuación del eje del motor. El movimiento del agua está basado en el vacío que generan tras de sí las aspas al girar. el agua ocupa el lugar de ese vacío hacia el interior de la bomba y la propia centrifugación para expulsarla hacia el tubo de desagüe. Chispaboli .pequeño circuito. que cortaremos para incorporar a la cavidad de la bomba para formar el orificio de salida. Bomba de aire Responsables: Santiago Salvador Polo Emilio López Castillejo Centro: IES Galileo Galilei Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000 Materiales y y y y y y y Latas vacías de atún. Por medio de un motor de corriente continua y un dispositivo creado a partir de elementos rec iclables desarrollaremos la fuerza necesaria para impulsar el aire y mantener una pelota en suspensión. Con la chapa fabricamos las aspas. Chapa o cartón Macarrón o palos de chupa -chups. Tubo de pasta de dientes gastado. Del tubo de pasta de dientes usamos sólo la boquilla de salida. Un motor de corriente continua. Procedimiento Con la lata se conforma la cavidad de la bomba. paté o similares. En el esquema de la figura se puede encontrar un modelo que guíe la construcción.5 V o fuente de alimentación.

Responsables: Servio Carlos Centro: Colegio Montpellier(Madrid) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia Carpintero Alcaraz 2006 Dirigido a: ESO y Bachillerato Materiales Tornillo de acero de cabeza hexagonal de unos 5 cm de longitud con dos arandelas y una tuerca. escribir en metal. al tocar la punta del tornillo al metal que se desea grabar. Primer o practicaba en papel de borrador (cobre) y luego en una pequeña chapita de estaño que se llevaba con  . y el otro extremo se deja libre para unirlo a un polo de la pila o de la fuente de alimen tación.5 cm. Y Edison pensó: hagamos un electroimán (enrollamiento con hilo de cobre esmaltado en torno a un tornillo de acero y rematado en sus extremos por arandelas. A tener en cuenta: el fleje de latón no debe tocar el bobinado. Así. Por otra parte. Fuente de alimentación (12 -15 V). Listón de latón de 7 cm × 1. abriéndose el circuito. Los rayos de las tormentas. actuando como imán. el de su amor o el de su hij@. Un extremo del cable del bobinado se une al fleje de latón fijando la conexión con cinta aislante. dejando la huella correspondiente. cobre. y sus aplicaciones suponían un reto constante para una mente tan activa y práctica como la suya. de forma que atraiga a la cabeza de un tornillo afilado en su punta que atraviesa un fleje de latón. Fundamento científico y desarrollo En la época de Edison. Metales para grabar: estaño (tiendas de manualidades). Cuando la distancia entre el tornillo y el metal es suficientemente pequeña. de forma que atrae el tornillo. Grabar en metal en un mundo en el que estos materiales eran la base del desarrollo tecnológico era una necesidad hasta entonces lenta. el extremo del tornillo en punta se enrosca en un palo de madera del grosor adecuado). el circuito se cierra. entre ambos se establece un arco voltaico capaz de quemar» el metal. ¿Qué hizo el visitante? El visitante quería escribir y escribió lo que quiso: su nombre. y entre la cabeza del electroimán y la del tornillo puntiagudo debe haber unos pocos milímetros. el material de metal que se quiere grabar se conecta al otro polo de la pila o de la fuente de alimentación. 10 m de hilo de cobre esmaltado lijado en los extremos. Cinta aislante. Tornillo de cabeza plana y punta afilada (afilarla) con su tuerca correspondiente. para escribir no se debe apretar. cinta que servirá además para unir el palo con el fleje. Cables para conexiones. La repetición de circuito abier tocerrado permite grabar. los efectos magnéticos de la electricidad empezaban a conocerse. los sopletes de arco voltaico y el timbre son extensiones de esta misma historia que se pueden trabajar en un aula.

Barras de grafito. Al aumentar ésta. al altavoz. y es que así es la tecnología. Pila o fuente de alimentación de 12 V. en paralelo. Ponemos otro cable altavoz -fuente. Las ondas sonoras que llegan a la barra o polvo de grafito producen una determinada presión sobr e este material. La variación de intensidad es la reproducida en el altavoz. por tanto. . Algunos se fijaban en las pantallas de la fuente digi tal que teníamos. y lo conectamos a unos cables. Altavoz. y así. El micrófono de grafito es un invento sencillo pero.ilusión y sorpresa por la difícil explicación y lo fácil de realizar. Cables. claro. Pero para eso estaba atento el inventor de la época. cambios en la resistencia del transmisor. ¡Claro! Circuito abierto -circuito cerrado« Otros apretaban y apretaban. se aproximan las láminas de la estructura interna del grafito y la resistencia al paso de la corriente disminuye. no hay arco voltaico que se forme. Construye un micrófono casero con lápices: El micrófono de Edison Responsables: Ana Alicia Sánchez Soberón Fuente: VI Dirigido a: ESO Isabel Bárcena Martín Feria Madrid por la Ciencia Materiales y y y y y Cilindro de plástico de los carretes de fotos. El funcionamiento se basa en la variación de la resistencia del circuito transmisor mediante cambios de presión. El cilindro se rellena de minas de lápiz. Uno va a la fuente de alimentación. Muchos creían que se escribía rayando el metal con el tornillo y había que demostrarles que no era así. Nuestros muchachos trabajaron lo suyo. o al menos ponemos otra barra que cruce con las dos anteriores y cierre el circuito. Thomas Alva Edison. aunque su transmisor electromagnético de membrana era poco sensible. minas de lápiz o de portaminas. y el otro. Desarrollo Cogemos el cilindro de plástico y ponemos las dos barras de grafito saliendo de él. a quien en el mismo año se le ocurrió cómo mejorar ese transmisor. por lo que aumenta la intensidad a lo largo del circuito según la ley de Ohm: V=I·R Las diferentes ondas producen diversos cambios de presión y. tan eficaz que hasta mediados del siglo XX era la base de los micrófonos de las orquestas. Introducción La patente del teléfono electromagnético de Bell en 1876 iba a revolucionar la sociedad del momento. en las que se veía cómo variaba el amperaje mientras escribían.

sólo quedaba demostrar que realmente nuestro transmisor reproducía las var iaciones en él y« Eureka. lo que provocaba admiración y« muchas risas. los visitantes llegaban a esta actividad entendiendo la influencia de los cambios de intensidad en la producción de sonido en un altavoz. así como el transmisor y receptor de Bell. Al hablar al cilindro. Callejón del gato . Deform@ntes. Así.¿Qué hizo el visitante? Tras haber entendido el funcionamiento del electroimán y el altavoz. los visitantes oían su voz en el altavoz.

uk/artofanamorphosis/software. el plano. convexa y en esquina. Los espejos estab an dispuestos de forma cóncava. realiza como mínimo una transformación: de izquierda a der echa).html la página web: Don Quijote del Silicio .tiscali. encantadoras o repugnantes » Los objetivos son: dejar patente que es una ilusión creer que los espejos son la fiel reproducción de la realidad (incluso el espejo más sencillo. Impresora a color. recreando un escenario a modo de calle. Fundamento científico No hay castillo que no disponga de espejos capaces de reflejar todo tipo de imágenes fascinantes u horribles. Una cartulina de espejo servía para poder ver su imagen correctamente. Desarrollo Los visitantes pasaron a través de una serie de espejos deformantes de gran tamaño (2 m de alto) para llegar a la zona del taller.Responsables: Mercedes Santos Murillo Centro: Colegio Santa Cristina (FUHEM) (Madrid) Fuente: VII Feria Madrid por la Ciencia 2006 Dirigido a: ESO Materiales Espejos de metacrilato de 3 cm espesor. descubrir los principios físicos de la reflexión y construir espejos deformantes propios. Tijeras. Para conseguir el programa se puede visitar http://myweb. imitando el famoso Callejón del Gato» de Madrid. Programa Anamorph Me. Ordenador.co. Cámara web. Cartulinas de espejo. Con el programa Anamorph Me y una cámara obtenían sus imágenes deformadas. Estructura de contrachapado.

Un interruptor.Responsables: Guillermo Rodríguez Juan Rodríguez Manuel Armada Simancas Fuente: VI Feria Madrid por la Biehn Bachiller Ciencia Dirigido a: ESO Introducción Nuestro stand se articuló en torno a una sala central debidamente ambientada en la obra de Cervantes. ! ! " . letreros luminosos ocultos. se abría un cajón con la respuesta apropiada. sirenas. cajones que se abren y cierran. obtención del Los dispositivos retrato de su amada. consecución de las armas de caballero. Tras accionar un interruptor. interruptores y elementos de control para accionar diversos efecto s: luces que se encienden o apagan. el visitante tuvo que ir superando una serie de pruebas relacionadas con la novela: elección de Rocinante. reproducción de sonidos y mensajes orales. Contrachapado. descubrimiento de la fórmula del Fierabrás» empleados en las pruebas comprendían distintos tipos de pulsadores. Un relé. Materiales y y y y y y y y Motor con reductora y piñón. Cremallera flexible. 2 finales de carrera. Una caja de DVD. Foto retocada de Dulcinea». Algunos ejemplos son los siguientes: Aldonza Se presentaban varias fotos de posibles Dulcineas y el vi sitante debía optar por la que considerase que más se ajustaba a la verdadera. etc. En ella.

El programa asigna una determinada frase a cada entrada. Materiales y y y y y y Siluetas de caballos. dando la solución a la prueba. al accionarse. Finales de carrera. Controladora (CNICE). cerraba el circuito. enviando la señal a una controladora.Rocinante Varios caballos descansaban apaciblemente. . Madera para el soporte. Cada caballo se apoyaba en un final de carrera que. Altavoces y amplificador. Ordenador. Al levantarlos. el ordenador reproducía una frase.

Alimentación del circuito. Cuando extraía los frascos adecuados. se ponía en funcionam iento una luz estroboscópica. Dulcinea En un pequeño recinto totalmente oscurecido. Materiales y y y y 4 finales de carrera.Fierabrás Había varios frascos etiquetados con el ingrediente que contenían en su interior. Al incidir la luz de la linterna en la carta apropiada. cuál es la carta que Don Quijote escribió a su amada. el visitante. Cañón de luz estroboscópica. intentaba descubrir. El visitante tenía que extraer de su sitio los que componen la fórmula del Fierabrás. El avión . con ayuda de una linterna. de entre varias. se iluminaba un fluorescente de luz negra con el nombre de Dulcinea. Un relé.

Puede ser de 4. se calcula la longitud del mismo tomando como radio la longitud del cable. Los cables van conectados a la parte móvil de los rodamientos. Basta medir el tiempo que tarda el avión en dar una vuelta para calcular su velocidad. El motor lleva una hélice y dos hilos de cobre (0. Se realiza usando los planos sobre madera de balsa que se encuentran en las tiendas de aeromodelismo. Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia .5 V para que funcione con pila de petaca. q ue dan corriente al motor y permiten que el avión gire libremente.25 mm de sección) que se sujetan con un clip a una de las alas 3. Espacio Velocidad= Tiempo El rastreador Responsables: Manuel Armada. Construcción del avión. Se corta fácilmente con un cúter y es muy ligera 2. a la parte fija. y la pila. Tiene dos rodamientos separados. Eje. según la longitud del cable. Alberto Peña Mercedes Santos Centro: Colegio Santa Cristina. Motor eléctrico. 1. Para la velocidad construimos un regulador de potencia con un circuito electrónico Aplicación Considerando que el avión gira en círculo.Responsables: Rosa Antonio Manuel Juan Miguel Lluís Javier Jorge Barrio Fuente: VI Feria María Ros Dobado Hernández Bedialauneta Cabrerizo Nadal Usillos Madrid por la Ciencia Dirigido a: ESO Materiales Desarrollo La actividad se puede realizar en el aula o en el patio.

Diversos componentes electrónicos: motor didáctico. en este caso para mover dos motores que dotan al coche de movimiento. relés. Cloroformo (para pegar el metacrilato). resistencias. clemas. Fuente «cibernética» Responsables: Óscar Felipe José Luis Lombardero Fuente: VI Feria Madrid por la Ayuso Catalina Ciencia Dirigido a: ESO Materiales y y y y y y Metacrilato. 5 diodos LED de alta luminosidad. Una vez logrado el reto pueden organizarse competiciones en circuitos más o menos complicados. haciendo que gire el coche hasta que de nuevo encuentra la luz blanca reflejada por la cinta. Mientras los "ojos del coche" (fotorresistencias) detectan luz. 7 finales de carrera de palanca con rueda. . los motores están en funcionamiento.Materiales y y y Dos motores con reductora y ruedas Contrachapado Doble conjunto de componentes que se especifican en el circuito ¿Cómo funciona? Lo que hacemos es utilizar los circuitos de control de las máquinas de la sala. el motor izquierdo se para. cuando el "ojo derecho" se queda "ciego". 5 bombas de agua didácticas. diodos.

tuercas. Pequeño material mecánico: engranajes. Los participantes programaban la tarjeta según su creatividad para crear una combinación de chorros de agua subiendo y bajando. y El programador es el vehículo sobre el que se colocará la tarjeta programable. y se pueden hacer bonitos juegos de luz y agua. DM de 2 mm y de 5 mm. 40 cm de ancho y 15 cm de alto. Se mueve sobre una cremallera siguiendo unos raíles para evitar que las ruedas derrapen o que el vehículo se desvíe. y El recipiente con las bombas de agua es de metacrilato de unos 50 cm de largo.y y y y interruptores. impulsando el carro. Dentro de él se colocan las cinco bombas de agua sujetas con bridas o grapas» a un soporte vertical. etc. ruedas. Base de madera plastificada. al que se le han acoplado dos tornillos sin fin que actúan sobre dos engranajes que se apoyan a su vez en la cremallera. Láminas de PVC taladradas. cables. ¿Qué hizo el visitante? En muchos casos. tornillos. Enf rente de cada bomba se puede instalar un diodo LED de alta luminosidad que se encienda a la vez que la bomba echa agua. tornillos sin fin. a otros les # . Muchos niños se quedaban extasiados viendo los chorros de agua. pegado en el suelo del recipiente. también de metacrilato. Ademas. Introducción Esta fuente tiene cinco chorros de agua. Se mueve gracias a un pequeño motor con reductora. ejes. a l a vez que se encendían y apagaban las luces. Programar cuándo y cuántos chorros se encienden a la vez es sencillo. cada chorro lleva una luz de distinto color que se enciende a la vez que sale el agua. Desarrollo El sistema consta de dos elementos: el recipiente y el programador. mojarse la cara al ver de cerca las bombas de agua justo cuando éstas se activaban. etc. Podemos controlar cuándo se abren y la altura que alcanzan.

úndete con una moneda . Cinta aislante. Cuatro tuercas. unas funcionaban y otras. Frascobombilla Responsables: Servio Carlos Centro: Colegio Montpellier(Madrid) Fuente: VII Feria Madrid por la Carpintero Alcaraz Ciencia 2006 Dirigido a: Publico en general Materiales Frasco de vidrio transparente con su tapa. El placer de construirla uno mismo y ver que funciona se nota en el rostro de todo el que pone manos a la obra.5 V o más. En la punta de cada tornillo se enrosca un pareja de tuercas. Filamentos de diversos metales o aleaciones: hierro. Pila de 4. no. así como la pot encia de las pequeñas bombas de agua. Un hilo de unos 10 cm se enrolla en torno al palito de caramelo y cada extremo se une a uno de los tornillos asegurándolo con las tuercas. constantan« y. nicrom. Les sorprendió que el hierro se funda rápidamente o que el cobre no ilumine y que el nicrom y el constantan funcionen bien. cuatro posibles bombillas. ¿Qué hizo el visitante? El visitante enrollaba hasta cuatro h ilos de diferentes materiales con el palito y montaba cada uno sobre los tornillos: total. Se establecen las conexiones a la pila o a la fuente de alimentación«. Cable para conexiones. o fuente de alimentación. Palito de chupa-chups o algo similar. Hicimos un montaje de tres espejos sobre una madera y todo ello en una habitación en penumbra para realzar e l efecto. Fundamento científico Que la bombilla ha sido uno de los más grandes inventos comparable a la mismísima rueda prehistórica es difícil de discutir. cobre. y se disfruta del espectáculo. Desarrollo Se taladran dos agujeros en la tapa del frasco a una di stancia aproximada de 3 cm uno de otro y se introducen los tornillos previamente recubiertos de cinta aislante por la zona en contacto con la tapa. si se quiere. un interruptor. Dos tornillos de 5 cm de longitud.llamó la atención que el carro de la tarjeta se moviese continuamente hacia adelante y hacia atrás de forma automática.

Para el linóleo: piezas pequeñas de linóleo con preforma y gubias. la colada. Para explorar ideas artísticas y buscar afinidades entre arte y ciencia. modelos de bebederos. haciéndolo acce sible mediante un metal de bajo punto de fusión. palos de modelar y punzones en el caso de calco de modelos. Desarrollo . Este stand hizo patente la necesidad del conocimiento de técnicas y materiales para el artista. junto con la arquitectura. adaptando el proceso industrial de fundición a la arena. mazarotas y canales de colada. Introducción La escultura. pegamento. Para la realización de cajas de fundición: arena de contacto. finalmente. se propuso al visitante el diseño y fundición de una moneda.Responsables: M. Para la talla: preformas realizadas en escayola y buriles. Para la fundición: aleación de bajo punto de fusión (ZAMAK) y horno. pasando por los distintos estadios de creación: desde el abocetado de la idea. Para las piezas en cartón: cartón fino. es una de las artes más cercana a la Tecnología. su materialización mediante talla o modelado.ª José Expósito Collado José Domingo Fernández Herranz Juan Antonio López Gallardo Javier Simón Ruiz Fuente: VI Feria Madrid por la Ciencia Dirigido a: ESO Materiales y y y y y y y Para el abocetado de la idea: papel. tijeras y cuchillas. Para el modelado: arcilla. la creación del molde de arena y. lápiz y papel de calco para modelos en fotocopia.

Para la talla o el modelado del relieve. o al contrario . 3. Diseño de la moneda El relieve es un formato intermedio entre las dos y las tre s dimensiones. procedemos a retirar el sobran con gubias con distintas formas y tamañ Esta herramienta nos ofrece al mismo ti una textura de la que en principio carece escayola.La actividad se desarrolló en cinco fases consecutivas. 2. Para obtener diversos planos en este material. La forma se modela sobre un material maleable PROCESOS Sobre unas preformas planas de barro s realiza un dibujo con punzones. se irá retirando material con los punzones hasta alcanzar el nivel necesa Lo más sencillo es trabajar en dos plano dejando como plano álgido la figura y rebajando el fondo. Mediante el proceso aditivo también. superposición de planos o ensamblado. El volum se añade mediante finos rollos de arcilla posteriormente son modelados. Consiste en dos cajas metálicas en las que se introducen los modelos . se realiza el molde en arena. conformamos el volumen general de la moneda. Realización de la p reforma Podemos optar por cuatro materiales. 1. Elaboración del molde en arena Una vez diseñado y obtenido el modelo por cualquiera de los métodos disponibles (escayola. que se enmarcan en dos técnicas: TÉCNICAS elado: es un eso aditivo MATERIALES Arcilla. e o abrasión para r una forma rminada Linóleo A partir de una preforma base de escayo circular o rectangular y una vez realizad diseño. Cartón a: es un proceso Escayola ractivo. rellenad los huecos y pegados a la base para form una masa única. arcilla. Una masa a de material be la forma iante cincelado. partimos de un dibujo que especifique los puntos de mayor y de menor proyección. cartón«). utilizado desde la Antigüedad por griegos y romanos en la arquitectura y en la acuñación de moneda.

4. Realización de la colada Se trata de rellenar el hueco dejado en el molde por el modelo con metal en estado líquido. ya que en la colada se utiliza metal fundido a más de 400 °C. A continuación. por lo que siempre debe ser realizada por los profesores con el debido equipo de protección. con una esmeriladora. mazarota y canales de colada) y una arena especial de grano muy fino para reproducir todos los detalles. mazarota y canales de colada). se llevó una réplica en metal de la medalla diseñada. Limpieza Una vez enfriada la pieza. ¿Qué hizo el visitante? El visitante realizó el proceso de diseño y elaboración del modelo en la caja de fundición. se repasan las rebabas. Ésta es la fase con más riesgo del proceso. Una vez terminado el molde. 5. se extrae de la caja y se eliminan las partes sobrantes (bebedero. Al finalizar. bebedero. enga . se retiran los modelos del interior de la caja para poder colar el metal fundido.(medalla.

s in duda. Fundamento científico Se trata de una adaptación. Nota: Para favorecer el deslizamiento de las piezas tuvimos que lijar la madera suficientemente y después utilizamos dos o tres manos de cera. Desarrollo Uno de los alicientes de este juego es. de un juego de mesa en el que. Tiene su gracia comprobar cómo sistemáticamente. Además. aunque a simple vista la modulación de las piezas hace esta labor relativamente fácil. por y la Público Ciencia en 2006 general Materiales 45 piezas de 30 cm de listón de madera de pino de 100 mm × 70 mm. Madrid Bachillerato. sus propiedades y el tratamiento de las mismas. en grandes dimensiones. Durante los días de Feria. elaboramos un programa para ordenador que iba dando la posición del centro de gravedad de la estructura en su nivel más crítico. la situación del centro de gravedad. etc. El juego da pie a realizar un estudio de la estabilidad de las estructuras.Responsables: Manuel Armada Simancas Centro: Colegio Montserrat (FUHEM) (Madrid) Fuente: VII Dirigido Feria a: ESO. Es interesante comprobar que lo que intuitivamente percibimos puede ser objeto de un análisis mucho más riguroso. todo el mundo intenta evitar lo inevitable. sujetando todas las piezas que puede. es un buen proyecto para trabajar el tema de materiales en Tecnología. La chirla asesina . en concreto lo que tiene que ver con las maderas naturales. cuando la torre empieza a desmoronarse. a partir de una torre de listones superpuestos. hay que ir sacándolos de la base y colocándolos en la parte superior sin que la torre se desmorone.45 m (ojo con los peques). el récord de altura estuvo en 2. Para ello. sus grandes dimensiones.

La propuesta consiste en el montaje de una sala del terror que asuste a los visitantes. etc. plástica. arandelas y alambre . historia. Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia Materiales Parte mecánica: y y y y Varilla roscada Tuercas. Las pruebas de Galileo .una polea Varillas de madera Conchas de gomaespuma Parte eléctrica y de control: y y Un motor eléctrico Componentes que se especifican en el esquema del circuito Procedimiento Este es uno de los mecanismos que se incluían en la sala. Puede ser una excusa perfecta para involucrar en la propuesta otras áreas: lengua.Responsables: Manuel Armada Alberto Peña Mercedes Santos Centro: Colegio Santa Cristina. Las máquinas combinan la parte mecánica con la eléctrica y de control. empleándolos como detectores de luz que mueven los motores de tracción de un coche rastreador. Los mismos circuitos que se han empleado para el control de las máquinas de la sala nos han servido para realizar una propuesta alternativa en su utilización. como ejemplo de aplicación del operador husillo-tuerca y la biela excéntrica.

y sombras en la parte iluminada.ª Trinidad Ramírez Carmen Choclán Montalvo Fuente: VI Feria Madrid por la Campos Muñoz Moreno Ciencia Dirigido a: Bachillerato Materiales y y y y y y y y y y y 5 diodos rojos (D1 a D5) 5 diodos de alta luminosidad (D6 a D10) Un interruptor 4 pulsadores 10 resistencias de 220 Un portapilas 4 pilas de 1. En la Luna con relieve. ya que Venus está más $ . una sin relieve y otra con él. se puede observar la diferencia en la línea que separa la parte iluminada de la parte oscura llamada terminador». Galileo pudo ver cosas que nadie había visto antes. aparecen zonas altas iluminadas en la parte en sombra. el terminador es una línea sinuosa. La Luna resultaba ser semejante a la Ti erra.5 V Fibra óptica Un tubo de cartón Una base de aglomerado Cable Fundamento científico Hasta que Galileo observó el cielo con su telescopio. Prueba 2: Las fases de Venus Para observar Venus. De esta manera. siempre tenemos que mirar en dirección al Sol. Además. y aportó pruebas tangibles que rebatían la perfección de los cielos de Aristóteles y apoyaban la teoría heliocéntrica de Copérnico.Responsables: Francisco Gallego Pablo Quintín M. nadie había observado las estrellas con instrumentos ópticos. Desarrollo Prueba 1: El relieve lunar En dos maquetas de la Luna.

y que además acompañaban a Júpiter en su desplazamiento por la eclíptica. a medida que el Sol gira se ve cómo cambian de forma las manchas. Mediante cuatro pulsadores se selecciona el día de observación deseado. Esta maqueta está formada por una esfera motoriza da con manchas. Júpiter se simula con un diodo blanco. mostrándose más estrechas cuando están cerca de los bordes del Sol. y los puntitos que indican la posición de los satélites son las terminales de fibra óptica que parten de un diodo común para cada uno de los cuatro días de observación simulados. Esto es debido al efecto de la perspectiva con la que se ven observadas desde la Tierra. El circuito y el interior del telescopio . Precaución: nunca se debe observar el Sol directamente con instrumentos ópticos. sólo se puede ver un poco antes del amanecer o un poco después del atardecer. y pueden ver cómo cambian el tamaño y la zona iluminada de Venus a medida que gira alrededor de la bombilla Venus (esfera) y Sol (bombilla) Prueba 3: Las manchas solares Galileo confirmó que en el Sol aparecían manchas y que el Sol tenía un movimiento de rotación sobre sí mismo. El telescopio Se construyó un telescopio para ver lo que vio Galileo. El Sol que nos da la vida tampoco es una esfera perfecta. Prueba 4: Los satélites de Júpiter Galileo descubrió cuatro estrellas brillantes que se movían a uno y otro lado de Júpiter. Venus motorizado gira alrededor de una bombilla.cerca del Sol que la Tierra y. Las personas que miran la maqueta están en la posición que ocuparía la Tierra. por tanto.

que hará mover las células fotovoltaicas Transistor NPN Potenciómetro Ejes metálicos. que ayudarán a girar la placa y soportarán algunos operadores Pila de 4.E.Las observaciones de Galileo Placa solar auto-orientada Responsables: Santiago Salvador Polo Emilio López Castillejo Centro: I.S.5 V o fuente de alimentación Estaño para hacer soldaduras LDR Célula o células fotovoltaicas . Galileo Galilei Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia Materiales y y y y y y y y y y y Tablero de madera (aglomerado). para situar todos los componentes Interruptor Cables Motor con reductora.

¿Qué hizo el visitante? . en el que se ha sustituido las sondas por una LDR situada en el plano de la placa fotovoltaica. descrito anteriormente.y y Mecanismos transmisores y/o transformadores del movimiento Relé ¿Cómo funciona? Se trata de conseguir que las placas solares giren sobre un eje buscando la luz solar o la proyectada artificialmente y detenerse cuando consigan localizar dicha luz. No es un telescopio real. roceso de construcción de minitelescopios Responsables: Lorenzo Miguel Jesús Ruiz Gálvez Fuente: VI Feria Herranz Carmona Díaz Madrid por la Ciencia Dirigido a: Educación Infantil y 1º y 2º ciclo de Primaria Introducción Se trata de la simulación de unas estrellas vistas a través de un tubo. Y el segundo es un circuito similar al sensor de humedad. La placa auto-orientada consta de dos sistemas fundamentales: el mecanismo para hacer girar la placa y el circuito electrónico que controla su parada. El primero está compuesto por un motor con sistema reductor de velocidad cuyo giro está controlado por un conmutador.

Enfocando a la luz y asomándonos por el extremo con el agujero central observaremos una bonita simulación del cielo estrellado Construye un reloj digital . con un alfiler. realizamos perforaciones sobre el adhesivo. por el círculo adhesivo negro (tipo telas) de unos 20 cm y aplicamos cual se verán las estrellas Ironfix) de un diámetro mayor que pegamento en uno de sus el tubo extremos Pegamos el adhesivo sobrante sobre el tubo. dibujando varias constelaciones.Cortamos un tubo de cartón (de Pegamos una cartulina oscura con En el otro extremo aplicamos un los que se usan para enrollar las un agujero en el centro. bajándolo hacia abajo con los dedos Podemos tapar el exceso y las arrugas del adhesivo con una tira de papel decorado y colorear el resto del tubo Con ayuda de una plantilla de papel.

el material para cada uno de estos bloques es el siguiente: y y y y y y y y 2 circuitos integrados 74LS172 contador 2 circuitos integrados 74LS48 decoder -excitadores 1 circuito integrado 74LS00 NAND 2 display de cátodo común 1.Responsables: José Antonio M.000 tornillos de 8 mm de largo 14 resistencias de 330 ohmios 1 placa de montaje (Pro -board) cable rígido Procedimiento En grupos de 2 ó 3 alumnos se reparten los materiales anteriores. Luego se intercambiarán algunas señales entre estos bloques (señal de sincronismo). Blázquez Fernández Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia Materiales como un reloj digital se puede dividir en tres bloques similares (horas.ª Isabel Ortiz Gandía. Un grupo de estos montará el bloque de los segundos (unidades y decenas). minutos y segundos). otro grupo el de los minutos (unidades y decenas) y otro grupo el de las horas (unidades y decenas). .

ensor de humedad del invernadero Responsables: Santiago Salvador Polo Emilio López Castillejo. 12 V Dos clavos de 40 mm Tubo de plástico flexible Tapón de botella de agua Procedimiento Sobre la base de madera colocamos los diferentes componentes electrónicos como se indica en imagen. Centro:I.E.S. Galileo Galilei. El potenciómetro que actúa como resistor variable nos permite ajustar la conmutación del re . Fuente: II Feria Madrid por la Ciencia Materiales y y y y y y y y y y Base de aglomerado de 10 mm Bomba de agua comercial de 12 V Transistor NPN TIP 121 Potenciómetro de 10 K Relé de un circuito de conmutación de 12 V Cables y estaño Fuente de alimentación.

debe quedar bien estirado. cuerda o con una goma (figura 1). haz un nudo a cada extremo del hilo ¡Así es como tiene que quedarte! (figura 2). Figura 1 3.cl/explora Materiales y y y y y y y Dos latas de conserva vacías y limpias Una bolsa de plástico o un trozo de plástico Tres metros de hilo fino Una aguja Cinta adhesiva Un trozo de cuerda o gomas elásticas Un abrelatas Procedimiento 1. si aún la tienen) a las latas con el abrelatas. entre ellos comienza a circular una corriente que es amplificada a trav de la base del transistor. Cuando estos clavos introducen en tierra mojada. no se vaya a romper!) Dile a tu amigo que hable dentro de su lata. Ya tienes listo tu propio teléfono. pasando el hilo a través del plástico. Pídele a tu profesor(a) o a tus padres que quiten el fondo (y la tapa. El sensor de humedad lo haremo s con un par de clavos que atravies el tapón. lo que permite que la bobina del relé se active. Sujétalo con cinta adhesiva. tomad cada uno una lata y dejad el hilo muy tenso (¡cuidado. Si quieres comunicarte con un amigo o amiga. formando una membrana. Teléfono rudimientario Responsables: Explora Fuente: http://www. a los que se conectan sendos cables. Corta el plástico y tapa con él uno de los fondos abiertos de la lata. mientras tú pones tu oreja dentro del . 2. Una vez unidos.conicyt. Une las dos latas. Figura 2 4. como se indica en la figura.al nivel de humedad deseado.

tuyo. ¿Qué tal?

Turbina de agua

Responsables: Explora Fuente: http://www.conicyt.cl/explora

Materiales
y y y y

Una botella de plástico vacía Dos trozos de cuerda: uno de 15 cm de largo y otro de 30 cm, aproximadamente Un lápiz Tijeras

Procedimiento

1. Corta la parte superior de la botella. 2. Con la tijera, realiza ocho pequeños agujeros alrededor de la botella, cerca del fondo. Deja un espacio igual entre un agujero y otro. 3. Empuja la punta del lápiz dentro de uno de los agujeros del fondo y presiónalo hasta que toque el lado de la botella. Haz lo mismo en cada agujero del fondo, de manera que todos queden oblicuos. 4. Haz otros dos agujeros en la parte superior de la botella, uno a cada lado. 5. Anuda los extremos de la cuerda corta a los agujeros de la parte superior. 6. Ata un extremo de la cuerda larga al centro de la corta. Luego, anuda un lápiz al otro extremo. 7. Abre la llave del agua fría. Pon la botella debajo, sujetándola con el lápiz. ¿Qué sucede? ¿Cómo funciona? Cuando el agua sale a chorros por los agujeros, de manera oblicua, la presión empuja a la botella haciéndola girar en dirección opuesta a la de salida del agua. La turbina seguirá dando vueltas mientras tenga agua.

Ventilador casero

Responsables: Alicia Sánchez Soberón Ana Isabel Bárcena Martín Centro: IES Doctor Marañón - IES Atenea Fuente: I Feria Madrid por la Ciencia 2000

Materiales
y y y y y y y y y

Un corcho de aproximadamente 3 cm de diámetro por 2 cm de largo. Una aguja de lana larga. Seis alfileres o agujas. Tres metros de cable muy fino. Un trozo de madera para la base. Una plancha de cartón. Una pequeña hélice. Una batería de doce voltios o varias pilas en serie. Un imán en herradura.

Procedimiento
El dispositivo consta de un imán en herradura en cuyo espacio interior se coloca un corcho en el que se ha enrollado un hilo conductor. Al circular corriente por el hilo se crea un campo magnético que interactúa con el del imán y origina el giro de la armadura (parte móvil) sobre el chasis (parte fija). Cada vez que gira 180° se invierte el sentido de la corriente gracias a los contactos de los alfileres que giran con el corcho y de esta manera conseguimos un movimiento continuo.

¿Cómo funciona?
Lo que pretendemos demostrar es la existencia de campos magnéticos asociados a corrientes eléctricas y su aplicación a la construcción de motores eléctricos empleados en ventiladores, aspiradores, secadores de pe lo, trenes, coches eléctricos, etc.

Sugerencias
También podemos producir rayos de luz ´ con un puntero láser. Para hacer visibles estos rayos hacemos que atraviesen un medio diferente del aire, como puede ser un postre de gelatina o la neblina producida p or un humidificador. Las partículas dispersan la luz y nos permiten ver el trazado de la luz.

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Xilófono automático

Responsables: Óscar Felipe José Luis Lombardero Fuente: VI Feria Madrid por la

Ayuso Catalina

Ciencia

Dirigido a: ESO

Materiales
y y y y y y y y y y y

Un xilófono o un metalófono. Metacrilato. Cloroformo (para pegar el metacrilato). 13 finales de carrera de palanc a (tantos como notas del xilófono). 13 electroimanes con el núcleo hueco (tantos como notas del xilófono). 13 varillas metálicas (tantas como electroimanes). Cilindro de metacrilato. Tiras de caucho de 5 mm de grosor. Diversos componentes electrónicos: motor didáctico, interruptores, cables, etc. Pequeño material mecánico: engranajes, tornillo sin fin, varillas roscadas, ejes, tuercas, tornillos, etc.. Bases de madera plastificada.

Introducción
Un xilófono que toca solo es digno de ver. Unas varillas metálicas golpean las láminas del xilófono y suena una melodía grabada en un cilindro de metacrilato.

Desarrollo
El sistema consta de dos partes: el xilófono con los electroimanes y el programador. Por un lado, al xilófono se le ha acoplado un soporte de metacrilato que sujeta, a la distancia justa, un electroimán para cada nota. El núcleo está hueco y, cada vez que se activa el electroimán, dentro de él se desliza una varilla metálica que golpea la placa del xilófono, produciendo el sonido correspondiente . Por otro lado, y en paralelo con los electroimanes, se ha instalado un teclado que permite accionarlos manualmente. El programador, aplicable al xilófono o a otros sistemas, es un cilindro de metacrilato con tantas pistas como notas tiene el xilófono. En cada pista se han pegado piezas de goma, adecuadamente dispuestas para formar una melodía, que accionan los finales de carrera colocados en un puente sobre el cilindro.

¿Qué hizo el visitante? Demostró su talento musical improvisando diversas melodías con el teclado manual. Los participantes apreciaron cómo es posible grabar» una melodía en un cilindro. lo que es lo mismo en este caso. pero alguno nos sorprendió con canciones enteras. o. cómo se p uede programar un sistema para que realice diversas acciones automáticamente. & & . Llamó la atención el que el xilófono tocase solo». En la mayoría de los casos sólo eran dos o tres notas.

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