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Libro para el Maestro Historia 4° Cuarto Grado (Plan de Estudios 1993)

Libro para el Maestro Historia 4° Cuarto Grado (Plan de Estudios 1993)

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Los alumnos trabajarán con el libro Historia. Cuarto grado, que abarca
íntegramente los contenidos que establece el programa del grado. Es indispen-
sable que el maestro lo lea completo y que, además, consulte la Antología de
historia de México
, el Atlas de México y la monografía estatal. Asimismo, es
conveniente que tenga a la mano otras fuentes de consulta (ver bibliografía) para
aclarar las dudas que surjan. Al leer esos textos, analizar su información y revisar
cuidadosamente los mapas, las ilustraciones y las sugerencias de actividades
didácticas, el maestro puede imaginar distintas formas de trabajo con sus
alumnos.

Estructura

El libro de texto consta de 20 lecciones y un capítulo final, distribuidas en ocho
bloques que se corresponden con la secuencia establecida en el programa de la
asignatura y el Avance programático. El siguiente cuadro muestra la distribu-
ción de las lecciones.

Bloque

Lecciones

1. México antiguo

1, 2, 3 y 4

2. Descubrimiento y Conquista

5 y 6

3. El México virreinal

7, 8 y 9

4. La Independencia

10, 11 y 12

5. De la Independencia a la Reforma

13, 14, y 15

6. La consolidación del Estado mexicano

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7. La Revolución Mexicana

17 y 18

8. El México contemporáneo

19, 20 y capítulo final

Cada lección contiene los siguientes elementos:

Texto principal. Contiene la información básica acerca de los diversos
acontecimientos y procesos que se estudian. En su redacción se ha hecho un
esfuerzo para sostener un tono explicativo y narrativo con el propósito de que
puedan ser comprendidos por los niños sin mucho apoyo adicional. Sin
embargo, como se ha señalado, para la comprensión de textos de historia es
necesario ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos de los que se
habla y realizar ejercicios de análisis y ejemplificación. Gran parte de los
propósitos del curso se lograrán si los niños comprenden adecuadamente la
explicación expuesta en el texto principal.

LPM/HIST/4/P-007-100.PM6.5

27/5/02, 12:12 PM

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Historia

Lecturas y recuadros. Estos elementos aportan
información complementaria al texto principal de cada
lección. Los recuadros se encuentran distribuidos a lo largo
de la lección. Las lecturas, en la mayoría de los casos,
aparecen al final. En éstas y en los recuadros se ha procu-
rado incluir textos que presentan el pensamiento de perso-
najes destacados de nuestra historia, relatos épicos o de la
vida cotidiana, así como aspectos culturales y sociales de
nuestro país.

Mapas. A lo largo del libro de texto se incluye un total
de 15 mapas que contienen información sobre el territorio,
su división política, los centros económicos o de gobierno
y la infraestructura; también hay mapas de campañas mili-
tares. Además, el libro incluye dos conjuntos de mapas: uno
al terminar la lección 12 y otro al final de la lección 18.
Ambos conjuntos son útiles para recapitular parte de nues-
tra historia: la de las transformaciones del territorio nacio-
nal, en sus fronteras y en su división política.

La ubicación de los acontecimientos en el mapa no es una actividad
secundaria. Los niños entenderán mejor la argumentación que se desarrolla en
cada lección si tienen la oportunidad de ubicar dónde sucedieron los hechos y
si se forman una idea aproximada de las características de esos lugares.

Ilustraciones. El libro de texto contiene abun-
dantes ilustraciones. Éstas juegan un papel impor-
tante para la comprensión del texto principal y per-
miten observar algunos aspectos de la vida social, el
paisaje y el arte que no se explican en el texto; por
ello se requiere ayudar a los niños a que distingan
los detalles de cada una y los comenten. Cada
ilustración se acompaña de un texto breve que
aporta información adicional.

Sugerencias de actividades. En cada una
de las lecciones se han incluido sugerencias de acti-
vidades. Éstas han sido diseñadas atendiendo a las
orientaciones que se explican en el siguiente capítulo
y tienen como propósito ayudar a los niños a re-
flexionar sobre la información, desarrollar su capacidad para identificar proce-
sos de cambio o permanencia y para desarrollar su imaginación histórica.

Historia. Cuarto grado,
página 94

Historia. Cuarto grado,
página 80

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Cuarto grado

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Ciertas actividades corresponden a alguna lección en particular, otras permiten
repasar lo que se ha estudiado acerca de un periodo.

Cronología. En su margen inferior el libro contiene una cronología en la
cual se registran datos relacionados con hechos políticos, con el arte, la ciencia
y la tecnología. La cronología es independiente del texto principal; es decir, los
datos que consigna no corresponden con la información que se presenta en la
lección. Ésta puede ser útil para que los niños se enteren de algunos hechos que
sucedieron en el mundo al mismo tiempo que en México se desarrollaban otros
acontecimientos, para localizar rápidamente datos que requieran para resolver
algún ejercicio o para satisfacer su curiosidad. Además, al final de la lección 4
se incluye una línea del tiempo de las culturas mesoamericanas, cuyo propósito
es mostrar gráficamente su ubicación temporal, su duración y la simultanei-
dad de su desarrollo. Ambos recursos deberán considerarse siempre como
fuentes de consulta y no como información para ser memorizada.

Para aprovechar todos estos elementos se requiere guiar a los niños para
que realicen una lectura dinámica. A veces será necesario detener la lectura del
texto principal y dirigir la atención a algunas ilustraciones o algún recuadro. En
otras ocasiones el trabajo puede iniciar con la observación de las ilustraciones
y dedicarse posteriormente al análisis y la revisión del texto principal. Más
adelante se incluyen sugerencias específicas para el uso del libro de texto y de
otras fuentes de información.

Laura Cano

H/4/P-007-100.PM6.5

29/5/02, 10:18 AM

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Historia

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