FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN

 La falta de cultivo de la creatividad en los educando,

para la educación tradicional se erigió como la piedra
en el zapato para los educadores que dirigieron los
procesos de formación y desarrollo en las escuelas, en
tal sentido, en los nuevos tiempos se procura en orientar
nuevas formas educativas y alternativas de procesos que
ayuden a solucionar los múltiples problemas que
presenta la educación de ayer y hoy. Migueles: 34 1997

  
JUSTIFICACIÓN
 Esta situación anómala debe ser la preocupación de
todos los docentes comprometidos con un sistema
educativo de calidad, que logre interpretar
ordinariamente tales problemas y por ende, acabar con
el agravante de generar un interés en neutralizar
individuos revolucionarios, anárquicos o
desestabilizadores del sistema y no como lo que
realmente son: una afirmación de la personalidad
innovadora (Migueles: 34 1997
CATEGORÍAS

 Escenarios de aprendizaje y mediación cognitiva

 La educación las artes plásticas y el pensamiento creativo

 Pensamiento creativo y complejidad

 
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

 Como orientar las artes pláticas para que se constituya en

mediación significativa del desarrollo de pensamiento
creativo en los estudiantes de educación básica primaria
en el distrito de Barranquilla.
SUBPREGUNTAS

 Como determinar los elementos de mediación cognitiva

y pedagógica de las artes plásticas que contribuyen en el
desarrollo del pensamiento creativo de los escolares?
 ¿Cómo orientar los procesos de formación en las artes
plástica para que impacten el desarrollo de pensamiento
creativo en escolares del distrito de Barranquilla?
 Como generar estrategias didácticas que estimulen el
desarrollo del pensamiento creativo en escolares del
distrito de Barranquilla?
OBJETIVO GENERAL

 Orientar la formación de las artes pláticas para que se

constituya en mediación significativa del desarrollo de
pensamiento creativo en los estudiantes de educación básica
primaria en el distrito de Barranquilla
FORMULACIÓN

¿De qué manera la organización de los contenidos

curriculares de las artes plásticas logran impactar el
desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes
de básica primaria?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar los elementos de mediación cognitiva y pedagógica de
las artes plásticas que contribuyen en el desarrollo del pensamiento
creativo de los escolares?

Orientar los procesos de formación en las artes plástica para que

impacten el desarrollo de pensamiento creativo en escolares del
distrito de Barranquilla?

Generar estrategias didácticas que estimulen el desarrollo del

pensamiento creativo en escolares del distrito de Barranquilla?
ENFOQUE DE INVESTIGACION

 El presente trabajo investigativo se enmarca dentro del

paradigma cualitativo, con un enfoque descriptivo e
interpretativo, cuya naturaleza corresponde a un diseño de
estudio de caso alternativo.
SUBPREGUNTAS PROBLÉMICAS
¿Como está constituido el contexto creativo en las
escuelas del distrito de Barranquilla, cuáles son sus
características más recurrentes?

¿Cómo generar una propuesta de educación en artes

plásticas que contribuya al desarrollo del pensamiento
creativo de los estudiantes de básica primaria en el
distrito de Barranquilla?.

¿Cómo la mediación pedagógica puede constituye en

factor motivador para la generación del pensamiento
creativo?.

.
investigación autores Referentes Referentes teóricos metodología paradigma bibliografía
epistemológicos

Creatividad: el fluir y María cristina Es un estudio La creatividad como Diseño biográfico 91 Hermenéutico Revista de educación
la psicología del Rinaudo reseñando a cualitativo de las el fluido dentro un historias de vida. interpretativo a distancia
descubrimiento Mihaly historias de vida de sistema (persona, Universidad de
Csikszentmihayi personas campo de Murcia España
consideradas conocimiento y (Creatividad el fluir y
altamente creativas ámbitos de relación ) la psicología del
que hicieron aportes La obra creativa no descubrimiento y la
a la cultura. se genera en la invención
cabeza de la persona (Barcelona, paidos
sino surge de la transiciones, 1998
interacción del
pensamiento de la
persona y un
contexto
sociocultural (un
fenómeno sistémico
mas que individual.
-Preparación,
incubación, intuición,
evaluación,
elaboración.
El pensamiento Edward De - Existen seis formas Empirismo y De bono Edward. El
creativo “el poder Bono (1974), El pensamiento para liberar el pragmatismo pensamiento
del pensamiento lateral es útil para pensamiento creativo “el poder
lateral para la generar ideas y Existen técnicas del pensamiento
creación de nuevas nuevos modos de para desarrollar y lateral para la
ideas” ver las cosas y el liberar el creación de nuevas
Seis Sombreros de pensamiento pensamiento ideas” Paidós.
Pensar (1988) vertical es Barcelona, Buenos
necesario para su Aires, Mexico.
subsiguiente
enjuiciamiento y su
puesta en práctica
-El pensamiento
lateral actúa
liberando la mente
del efecto
polarizador de las
viejas ideas y
estimulando las
nuevas y lo hace a
través de la
perspicacia, la
creatividad y el
ingenio, procesos
 mentales con los
que está
íntimamente unido

Art. Revisión de Jorge Del rio Pérez Estudio descriptivo Es una serie de Revisión Critico social
investigaciones Ámbito psicológico aproximaciones al bibliográfica
psicológicas sobre estado de Avance científico de
creatividad creatividad. la creatividad en el
-Mística campo de la
-Pragmática publicidad.
-Psicoanalítica
-Cognitiva
-Socio personal
-Multidisciplinar.
Amabile (1983)   Csikszentmihalyi
afirma que la creatividad
existe en tanto existan
destrezas en el campo,
destrezas para la
creatividad y
características específicas
de motivación a la tarea.
(1995)
desde una perspectiva
también integradora,
explica la creatividad como
una función de tres
elementos:
Campo (disciplina, o lugar
en donde ocurre la
creatividad)
Dominio (grupo social de
expertos)
Persona (quien realiza el
acto creativo).
Gardner (1995)
afirma que la creatividad
requiere de cuatro niveles
de análisis:
a)subpersonal (sustrato
biológico),
b) personal (sustrato
psicológico),
c) impersonal (el campo),
d) multipersonal.
BIBLIOGRAFÍA
 Edward De Bono (1974), El pensamiento creativo “el poder del pensamiento lateral para la creación de
nuevas ideas”
  
 Edward De Bono (1974), Seis Sombreros de Pensar (1988)

 María cristina Rinaudo reseñando a Mihaly Csikszentmihayi Creatividad: el fluir y la psicología del
descubrimiento,

 Csikszentmihalyi, M. (1988). Motivation and creativity: Toward a synthesis of structural and energistic
approaches to cognition. New Ideas in Psychology. 6 (2) 159-176.

 Guilford (1950, 1967) Valoración psicométrica.

 Amabile, T. M. (1983). The social psychology of creativity. New York: Harcourt Brace.

 Amestoy de Sánchez, M. (1991). Desarrollo de habilidades de pensamiento: Creatividad. Guía del

instructor. México, D. F.: Trillas e ITESM.
 Boden, M. (1991).The creative mind. Myths and mechanisms. New York: Basic Books.

  
 La creatividad es una habilidad del pensamiento, que le
ha permitido a hombres y mujeres generar cambios
significativos en la sociedad y generar los grandes
adelantos tecnológicos que nos posicionan como seres
evolucionados delante toda la creación divina.
 La creatividad nos permite ver el mundo de una manera
diferente y llena de posibilidades solo limitada por las
barreras de nuestro pensamiento.
 La creatividad es una condición necesaria para el
crecimiento de un país, para el desarrollo de la
humanidad, para la calidad de lo humano