SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 I.E. de la Práctica : Nº 41038 José Olaya Balandra 1.2 Grado: 6to Sección: B Turno: Diurno 1.

3 Número de estudiantes: 25 Hombres: 15 Mujeres: 10 1.4 Nombre del Director : Prof. Willy Núñez Pérez 1.5 Nombre del profesor de aula : Prof. Arturo Tejada García 1.6 Nombre del practicante : Ricardo Pastor Guevara 1.7 Fecha de ejecución : 15 / 09 / 10 IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR 2.1. Nombre y número de la Unidad Didáctica: Contribuyamos a la educación del Perú 2.2. Nombre de la actividad de la semana: Preservando nuestra capa de ozono 2.3. Denominación de la sesión de Aprendizaje: Reconoce Polígonos y los clasifica 2.4.
Áreas Organizador Geometría Y Medición Competencia Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemática. Capacidad diversificada Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de fi guras. Conocimiento - cuadrilátero s - Clasificación de los polígonos Actitud Traslación y rotación de fi guras geométric as. Área de polígonos regulares simples y compuesto s. Indicador - Identifica los tipos de cuadriláte ros - Resuelve ejercicios de cuadriláte ros .

II.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Estrategias Metodológicas Se inicia la sesión contando una pequeña historia: Material Educativo
Pizarra Mota Tiza Hojas

Matemática

Tiempo
5min.

¿Cuántos lados tiene el cuadrilátero? . La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 360°.¿Existirá tipos de cuadrilátero? Luego se prosigue a presentar el tema a desarrollar: CUADRILÁTEROS Definición de cuadrilátero Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados. las prolongamos y señalamos sus extremos C y D.¿Cómo creen que se llamaran esas figuras? .¿Cómo se crea un cuadrilátero? .¿Qué otras figuras parecidas al cuadrilátero y al cuadrado conocen? . Seguidamente se hacen las siguientes interrogantes: . Una vez situadas las diagonales. dibujamos el triángulo AOB que tiene como ladosAB y las mitades de sus diagonales: AO=AC/2 y BO=BD/2.10min.¿Cuántos lados tiene en cuadrilátero? Una vez respondidas en estas interrogantes se prosigue con las siguientes: . Como las diagonales de un paralelogramo se cortan en el punto medio. A continuación se consolida el aprendizaje realizando ejercicios : Dibujar un romboide de lado AB y diagonales AC y CD dadas. cuaderno 20min. Papelote 45min. para definir ABCD. .

Como trabajo resolver los ejercicios del libro Momentos del tema desarrollado.Dibujar un rombo de diagonal BD y lado AB dados. España. Trazamos por los vértices deMNPQ paralelas a las diagonales MP y NQ y obtenemos ABCD. MNPQ es el paralelogramo que obtenemos al unir los puntos medios de los lados de otro paralelogramo ABCD. El paralelogramo MNPQ tendrá las diagonales iguales y paralelas los lados de ABCD. En su cuaderno completan el siguiente cuadro: ¿Cuánto Aprendí Hoy? Mi compañero me Evalúa ¿Me sirve lo que aprendí? cuaderno 10min. OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ________________________________________. y Libro Momentos de sexto V. BIBLIOGRAFÍA y COVEÑAS. Talleres Gráficos Perú y DCN y Libro del Estado Matemática Sexto y EDITORIAL SANTILLANA (2000) Cl@ves. _________________________ Firma del Practicante . Lima. IV. Manuel (2000) Matemática. para hallar A y C. y EDICIONES QUIPU (2004) Matemática para aprender a pensar 2. DibujarABCD. Se dibuja la diagonal DB y se trazan arcos con centro en sus extremos y radio AB.  Investigar acerca de los trapecios.

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