SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 I.E. de la Práctica : Nº 41038 José Olaya Balandra 1.2 Grado: 6to Sección: B Turno: Diurno 1.

3 Número de estudiantes: 25 Hombres: 15 Mujeres: 10 1.4 Nombre del Director : Prof. Willy Núñez Pérez 1.5 Nombre del profesor de aula : Prof. Arturo Tejada García 1.6 Nombre del practicante : Ricardo Pastor Guevara 1.7 Fecha de ejecución : 15 / 09 / 10 IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR 2.1. Nombre y número de la Unidad Didáctica: Contribuyamos a la educación del Perú 2.2. Nombre de la actividad de la semana: Preservando nuestra capa de ozono 2.3. Denominación de la sesión de Aprendizaje: Reconoce Polígonos y los clasifica 2.4.
Áreas Organizador Geometría Y Medición Competencia Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemática. Capacidad diversificada Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de fi guras. Conocimiento - cuadrilátero s - Clasificación de los polígonos Actitud Traslación y rotación de fi guras geométric as. Área de polígonos regulares simples y compuesto s. Indicador - Identifica los tipos de cuadriláte ros - Resuelve ejercicios de cuadriláte ros .

II.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Estrategias Metodológicas Se inicia la sesión contando una pequeña historia: Material Educativo
Pizarra Mota Tiza Hojas

Matemática

Tiempo
5min.

¿Existirá tipos de cuadrilátero? Luego se prosigue a presentar el tema a desarrollar: CUADRILÁTEROS Definición de cuadrilátero Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados. Seguidamente se hacen las siguientes interrogantes: .10min.¿Cómo creen que se llamaran esas figuras? . Como las diagonales de un paralelogramo se cortan en el punto medio. La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 360°. A continuación se consolida el aprendizaje realizando ejercicios : Dibujar un romboide de lado AB y diagonales AC y CD dadas.¿Cuántos lados tiene el cuadrilátero? . dibujamos el triángulo AOB que tiene como ladosAB y las mitades de sus diagonales: AO=AC/2 y BO=BD/2. para definir ABCD. las prolongamos y señalamos sus extremos C y D.¿Cuántos lados tiene en cuadrilátero? Una vez respondidas en estas interrogantes se prosigue con las siguientes: .¿Cómo se crea un cuadrilátero? . cuaderno 20min.¿Qué otras figuras parecidas al cuadrilátero y al cuadrado conocen? . . Una vez situadas las diagonales. Papelote 45min.

MNPQ es el paralelogramo que obtenemos al unir los puntos medios de los lados de otro paralelogramo ABCD.  Investigar acerca de los trapecios. Se dibuja la diagonal DB y se trazan arcos con centro en sus extremos y radio AB. OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ________________________________________. Talleres Gráficos Perú y DCN y Libro del Estado Matemática Sexto y EDITORIAL SANTILLANA (2000) Cl@ves. y Libro Momentos de sexto V. Lima. El paralelogramo MNPQ tendrá las diagonales iguales y paralelas los lados de ABCD. DibujarABCD. Trazamos por los vértices deMNPQ paralelas a las diagonales MP y NQ y obtenemos ABCD. IV. y EDICIONES QUIPU (2004) Matemática para aprender a pensar 2. España. para hallar A y C. BIBLIOGRAFÍA y COVEÑAS. Como trabajo resolver los ejercicios del libro Momentos del tema desarrollado. Manuel (2000) Matemática. _________________________ Firma del Practicante .Dibujar un rombo de diagonal BD y lado AB dados. En su cuaderno completan el siguiente cuadro: ¿Cuánto Aprendí Hoy? Mi compañero me Evalúa ¿Me sirve lo que aprendí? cuaderno 10min.

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