SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 I.E. de la Práctica : Nº 41038 José Olaya Balandra 1.2 Grado: 6to Sección: B Turno: Diurno 1.

3 Número de estudiantes: 25 Hombres: 15 Mujeres: 10 1.4 Nombre del Director : Prof. Willy Núñez Pérez 1.5 Nombre del profesor de aula : Prof. Arturo Tejada García 1.6 Nombre del practicante : Ricardo Pastor Guevara 1.7 Fecha de ejecución : 15 / 09 / 10 IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR 2.1. Nombre y número de la Unidad Didáctica: Contribuyamos a la educación del Perú 2.2. Nombre de la actividad de la semana: Preservando nuestra capa de ozono 2.3. Denominación de la sesión de Aprendizaje: Reconoce Polígonos y los clasifica 2.4.
Áreas Organizador Geometría Y Medición Competencia Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemática. Capacidad diversificada Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de fi guras. Conocimiento - cuadrilátero s - Clasificación de los polígonos Actitud Traslación y rotación de fi guras geométric as. Área de polígonos regulares simples y compuesto s. Indicador - Identifica los tipos de cuadriláte ros - Resuelve ejercicios de cuadriláte ros .

II.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Estrategias Metodológicas Se inicia la sesión contando una pequeña historia: Material Educativo
Pizarra Mota Tiza Hojas

Matemática

Tiempo
5min.

. las prolongamos y señalamos sus extremos C y D. para definir ABCD.¿Cuántos lados tiene el cuadrilátero? . Papelote 45min. dibujamos el triángulo AOB que tiene como ladosAB y las mitades de sus diagonales: AO=AC/2 y BO=BD/2.¿Qué otras figuras parecidas al cuadrilátero y al cuadrado conocen? . cuaderno 20min. Como las diagonales de un paralelogramo se cortan en el punto medio. Una vez situadas las diagonales. A continuación se consolida el aprendizaje realizando ejercicios : Dibujar un romboide de lado AB y diagonales AC y CD dadas.¿Cómo creen que se llamaran esas figuras? . Seguidamente se hacen las siguientes interrogantes: .10min.¿Cuántos lados tiene en cuadrilátero? Una vez respondidas en estas interrogantes se prosigue con las siguientes: .¿Existirá tipos de cuadrilátero? Luego se prosigue a presentar el tema a desarrollar: CUADRILÁTEROS Definición de cuadrilátero Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados.¿Cómo se crea un cuadrilátero? . La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 360°.

MNPQ es el paralelogramo que obtenemos al unir los puntos medios de los lados de otro paralelogramo ABCD. IV. Lima. y EDICIONES QUIPU (2004) Matemática para aprender a pensar 2.Dibujar un rombo de diagonal BD y lado AB dados. y Libro Momentos de sexto V. para hallar A y C. Trazamos por los vértices deMNPQ paralelas a las diagonales MP y NQ y obtenemos ABCD. _________________________ Firma del Practicante .  Investigar acerca de los trapecios. En su cuaderno completan el siguiente cuadro: ¿Cuánto Aprendí Hoy? Mi compañero me Evalúa ¿Me sirve lo que aprendí? cuaderno 10min. DibujarABCD. Talleres Gráficos Perú y DCN y Libro del Estado Matemática Sexto y EDITORIAL SANTILLANA (2000) Cl@ves. OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ________________________________________. Manuel (2000) Matemática. Como trabajo resolver los ejercicios del libro Momentos del tema desarrollado. Se dibuja la diagonal DB y se trazan arcos con centro en sus extremos y radio AB. España. BIBLIOGRAFÍA y COVEÑAS. El paralelogramo MNPQ tendrá las diagonales iguales y paralelas los lados de ABCD.