INTEGRANTES:

IRALDA PALACIO
VIVIANA ARROBA
MANUEL AREVALO
 DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL PRESENTE
SIGLO FLORECIO LA INVESTIGACION SOBRE EL
APRENDIZAJE
 EN LOS AÑOS 70, EL FOCO DE LA PSICOLOGIA
COMENZO A CAMBIAR
 ESTA ORIENTACION COGNITIVA CENTRO SUS
ESTUDIOS EN ACTIVIDADES MENTALES Y
PROCESOS COGNITIVOS BASICOS
 LAS TEORIAS COGNITIVAS INTENTAN EXPLICAR
LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO Y LA
RELACION ENTRE E-R
a) LA PSICOLOGIA COGNITIVA, SUS PRECURSORES
MAS IMPORTANTES FUE LA PS. DE LA GESTALT
SURGIDA EN ALEMANIA 1920-1930
b) LOS GESTALTISTAS. EL CONDUCTISMO NO
PODIA EXPLICAR LA CONDUCTA HUMANA
c) ESTOS ESTUDIOSOS PLANTEARON QUE EL
APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA OCURREN
GRACIAS A UN PROCESO DE ORGANIZACIÓN Y
REORGANIZACION DEL CAMPO PERCEPTUAL
 QUE ES LA PS. GOGNITIVA , ES AQUELLA
DISCIPLINA QUE SE DEDICA A ESTUDIAR
PROCESOS COMO LA PERCEPCION,
MEMORIA, ATENCION, LENGUAJE,
RAZONAMIENTO, Y RESOLUCION DE
PROBLEMAS ES DECIR COMO APRENDE EL
SER HUMANO
 JEAN PIAGET GESTOR DE LA TEORIA
GENETICA PLANTEA QUE EL
CONOCIMIENTO NO SE ADQUIERE
SOLAMENTE POR INTERIZACION DEL
ENTORNO SOCIAL SINO QUE PREDOMINA
LA CONSTRUCCION REALIZADA POR
PARTE DEL SUJETO
 BRUNER POSTULA QUE EL APRENDIZAJE
SUPONE EL PROCESAMIENTO ACTIVO DE
LA INFORMACION CADA PERSONA LO
REALIZA A SU MANERA
 LOS PRINCIPIOS QUE RIGEN ESTE TIPO DE
APRENDIZAJE SON LOS SIGUIENTES:
EN BASE A ESTOS PRINCIPIOS BRUNER
PROPONE ESTA TEORIA DE LA
INSTRUCCIÓN Y SE BASA EN CUATRO
ASPECTOS PRINCIPALES:
A) PREDISPOSICION A APRENDER
DEPENDE SIEMPRE DE LA EXPLORACION DE
ALTERNATIVAS
 ACTIVACION
 MANTENIMIENTO
 DIRECCION
B) ESTRUCTURA Y FORMA DEL
CONOCIMIENTO:
ESTE CONOCIMIENTO DEBE DE SER
REPRESENTADO DE FORMA LO
SUFICIENTEMENTE SIMPLE
 MODO DE REPRESENTACION
 ECONOMIA
 PODER EFECTIVO
C) SECUENCIA DE PRESENTACION:
CONSISTE EN GUIAR AL ESTUDIANTE A
TRAVES DE UNA SECUENCIA DE
AFIRMACIONES ACERCA DE UN PROBLEMA
O CUERPO DE CONOCIMIENTO
D) FORMA Y FRECUENCIA DEL REFUERZO:
EL APRENDIZAJE DEPENDE EN GRAN PARTE
DE QUE EL ALUMNO CONSTATE LOS
RESULTADOS Y DEPENDE DE TRES ASPECTOS
BASICOS
 MOMENTO EN QUE SE ENTREGA LA
INFORMACION
 CONDICIONES DEL ALUMNO
 FORMA EN QUE SE ENTREGA
 PROPONE UNA EXPLICACION TEORICA
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE PERO
TOMANDO EN CUENTA ADEMAS
FACTORES AFECTIVOS TALES COMO LA
MOTIVACION
 EL APRENDIZAJE ES UNA ESTRUCTURA
FORMADA POR SUS CREENCIAS Y
CONCEPTOS
AUSUBEL CENTRA SU ATENCION EN EL
APRENDIZAJE TAL COMO OCURRE EN
LA SALA DE CLASE, PARA EL LA VARIABLE
MAS IMPORTANTE QUE INFLUYE EN EL
APRENDIZAJE ES LO QUE EL ESTUDIANTE
CONOCE .
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ESTE APRENDIZAJE OCURRE CUANDO
LA NUEVA INFORMACION SE ENLAZA A
LOS CONCEPTOS YA EXISTENTE EN LA
ESTRUCTURA COGNOSCITIVA

 TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

APRENDIZAJE REPRESENTACIONAL
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
APRENDIZAJE PROPOSICIONAL
 ASIMILACION
DURANTE EL APRENDIZAJE, LA NUEVA
INFORMACION ES ASIMILADA A LAS YA
EXISTENTES. EL RESULTADO DE ELLO ES EL
FORTALECIMIENTO O MODIFICACION DE
DICHAS IDEAS
 APRENDIZAJE SUBORDINADO
 APRENDIZAJE SUPERORDENADO
 APRENDIZAJE COMBINATORIO
 CONCEPTOS INTEGRADORES
EL CONCEPTO INTEGRADOR SIEMPRE
ESTA PRESENTE EN EL APRENDIZAJE
SUBORDINADO, EN EL APRENDIZAJE
SUPERORDENADO Y COMBINATORIO
LAS IDEAS COGNOSCITIVA PUEDEN EN EL
CURSO DE NUEVOS APRENDIZAJES, SER
RECONOCIDAS COMO RELACIONADAS
 EL PAPEL DE LA ESTRUCTURA
COGNOSCITIVA PREEXISTENTE:
SI LA ESTRUCTURA COGNOSCITIVA ES
CLARA, ESTABLE Y ADECUADAMENTE
ORGANIZADA, SIGNIFICADOS PRECISOS Y
NO AMBIGUOS EMERGEN Y TIENDEN A SER
RETENIDOS. SI POR EL CONTRARIO, ES
AMBIGUA, INESTABLE Y DESORGANIZADA, SE
DIFICULTA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y
LA RETENCION DEL CONOCIMIENTO, Y SE
FAVORESE EL APRENDIZAJE MECANICO
 DESCRIBE EL APRENDIZAJE COMO UNA
SECUENCIA DE PROCESOS.
CONDICIONES QUE DEBEN DARSE EN
C/U DE ESTAS FASES PARA QUE EL
APRENDIZAJE TENGA LUGAR:
 ESTIMULACION RECIBIDA
 MOTIVACION DEL SUJETO
 MEMORIA DE CORTO PLAZO
 MEMORIA DE LARGO PLAZO
 INFORMAR EL APRENDIZAJE ACERCA DEL
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE
 ESTIMULAR EL RECUERDO DEL APRENDIZAJE
PREVIO
 PRESENTACION DEL ESTIMULO
 GUIAR EL APRENDIZAJE, PERO QUE LOS
ALUMNOS LOGTREN CAMBIARLA
IMFORMACION ANTIGUA Y LA NUEVA
 PROPORCIONAR RETROALIMENTACION
 PROVIENE DEL ESTUDIO DE LAS
CARACTERISTICAS COGNITIVAS
DE DISTINTAS ETAPAS DEL
DESARROLLO
 CORRESPONDE A CUATRO ETAPAS
 SENSORIOMOTRIZ DE 0 A 2 AÑOS
 ETAPA PREOPERACIONAL 2 A 7 AÑOS
 ETAPA OPERACIONAL CONCRETA 7 A 12
AÑOS
 ETAPA OPERACIÓN FORMALES 12 AÑOS
EN ADELANTE
 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Y
DESARROLLO COGNITIVO RECIBO
MULTIPLES CRITERIOS POR PARTE DE
OTRAS TEORIAS, BRUNER PLENTEO QUE
LO MAS IMPORTANTE ES LA
MANIPULACION FISICA
VIGOTSKY UNA RELACION ENTRE
DESARROLLO Y APRENDIZAJE
GRACIAS