P. 1
PROYECTO MANTENIMIENTO

PROYECTO MANTENIMIENTO

|Views: 467|Likes:
Publicado porprofedariobernal

More info:

Published by: profedariobernal on Dec 15, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/11/2013

pdf

text

original

Propuesta Pedagógica por ciclos Propedéuticos y por Competencias articulados desde la Media Técnica

Especialidad en Sistemas de Control

Articulación Medía Técnica-Educación Superior

Institución Educativa General Santander -Universidad de Pamplona
Institución Educativa General Santander Villa del Rosario 2009
1

CONTENIDO Pág. INTRODUCCION 1 2 JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS 5 6 8 8 8 9 10 10 10 10 10 11 12 12 12 14 14 14
2

2.1 OBJETIVO GENERAL 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3 4 IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CARACTERIZACIÓN DE LA PROPUESTA

4.1 UBICACIÓN DE TIPO GEOGRÁFICO 4.2 SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA 4.3 COMPOSICIÓN FAMILIAR 4.4 POBLACIÓN ESCOLAR 4.5 PROYECCIÓN 5 DEFINICIÓN DE LA ESPECIALIDAD

5.1 DESCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CONTROL 5.2 DESCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIDAD SISTEMAS DE CONTROL 5.3 MODELO DE ARTICULACION 5.4 PERFIL PROFESIONAL 5.5 PERFIL OCUPACIONAL

5.6 COMPETENCIAS LABORALES DEL PROGRAMA 5.7 METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA ESPECIALIDAD 5.8 EXPLORACIÓN Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL

15 15 16

6

RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DEL PROYECTO

18 18 19 21 22 23

6.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER 6.2 UNIVERSIDAD DE PAMPLONA 6.3 DIRECCIÓN DEL PROGRAMA DE LA ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CONTROL 6.4 SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN 6.5 COORDINADOR DE ARTICULACION

7 8

BENEFICIOS DEL PROGRAMA PROPUESTA ACADEMICA DE ARTICULACION

25 26 26 28 28 30

8.1 ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CONTROL 8.2 ARTICULACION 8.3. ACUERDOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL PROCESO DE ARTICULACIÓN 8.4 PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CONTROL ARTICULADO PROPEDEUTICAMENTE CON LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

3

9

PROCESO DE ARTICULACIÓN

31 36 36 36 37 38 39 40 41 42

9.1 INTENSIDAD SEMANAL 9..2 CERTIFICACIONES 9.3 CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 9.4 CRITERIOS PARA LA SELECION DE ESTUDIANTES 9.5 FONDO DE FOMENTO A LA EDUCACION MEDIA – FONDO FEM 9.6 10 CONTROLES ESTABLECIDOS JUNTO CON LA UNIVERSIDAD MEDIOS Y EQUIPOS

BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

4

INTRODUCCION Teniendo como base los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, la Institución Educativa General Santander de Villa del Rosario, busca dar respuesta a las necesidades de calidad y cobertura que requiere la región para alcanzar mejores condiciones de vida de la población y ofrecer especialidades acordes a la realidad nacional, realizando convenios con instituciones de Educación superior que le permita a los estudiantes su incorporación a la vida universitaria o al campo laboral. La Institución Educativa General Santander, presenta una propuesta para la MEDIA TECNICA denominada BACHILLER TECNICO , especialidad en Sistemas de Control, que ofrece la Institución Educativa General Santander de Villa del Rosario con el ciclo Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos que ofrece la Universidad de Pamplona. Se ha programado en el proyecto de articulación, que los estudiantes que egresen satisfactoriamente de esta especialidad, tendrán un reconocimiento por homologación de hasta el 40% de los créditos que se deben cursar en este programa universitario. Los estudiantes matriculados en esta especialidad, iniciarán paralelamente con sus estudios de grados 10 y 11 sus estudios en un programa de la educación superior. Al finalizar el grado 11, se obtendrá un doble reconocimiento: el título de bachiller técnico en la especialidad y el reconocimiento por parte de la Universidad de Pamplona de hasta 34 créditos (40%) de la carrera Técnica Profesional que ofrece la universidad. Al finalizar sus estudios de la Media Técnica, los estudiantes egresados de la especialidad en Sistemas de Control, podrán en solo un año adicional terminar sus créditos y obtener un título universitario a nivel Técnico Profesional que le permitirá al estudiante ingresar en el mercado laboral que ofrece la región en empresas del sector de la arcilla y cerámica dado que sus competencias laborales están definidas para estos sectores. Otra ventaja para los estudiantes egresados de esta especialidad y que terminen sus estudios en la carrera Técnica Profesional, radica en que podrán continuar, si así lo desean, en una cadena de formación, ingresando a un segundo ciclo a nivel tecnológico articulado por homologación con el programa Técnico Profesional cursando solo 2 años de estudios. La Educación Media Técnica, (artículo 32, ley 114 del 94) prepara a los estudiantes para el desempeño laboral, en uno de los sectores de la producción, para ello brinda una formación adecuada en los objetivos de la Educación Media Académica y posibilitan ESPECIALIDADES que correspondan a las necesidades locales y regionales.

5

1. JUSTIFICACIÓN

Con la promulgación de la Ley 114 de 1994, las instituciones de educación media técnica tienen la posibilidad de promover la formación de sus estudiantes en los grados 10 y 11, en una especialidad que les permita desempeñarse en uno de los sectores de la producción o de servicios para continuar posteriormente en una cadena de formación articulada con la educación superior. En este sentido, las instituciones educativas deben promover la creación de especialidades en la media técnica que permitan el desarrollo de estos proyectos y que tengan en cuenta las necesidades locales y regionales. La Ley 749 de 2002 y el Decreto 2211 de 2003, han formalizado y reglamentado por primera vez en el país, la formación técnica y tecnológica en una modalidad denominada ciclos propedéuticos. Se ha establecido que las instituciones de educación superior podrán ofrecer programas en las áreas de ingeniería, administración e informática, organizados por ciclos secuenciales y complementarios, que les permita a los estudiantes, alternar en períodos cortos, el estudio (aprendizaje escolar) y el trabajo (aprendizaje laboral). Además, la Ley 30 de 1992, la Ley 749 y el Decreto 2211 definen y reglamentan el proceso de articulación de la educación media con la educación superior. La organización de programas por ciclos propedéuticos permite al estudiante el ascenso en espiral hacia niveles más cualificados de formación: el primer ciclo corresponde al nivel técnico profesional; el segundo a nivel tecnológico, y el tercero a nivel profesional. Al concluir cada ciclo, el estudiante obtiene un título que facilita su inserción en el mercado laboral y según sus expectativas le da la posibilidad de regresar y continuar en el ciclo siguiente. En este contexto, la institución Educativa General Santander, consciente de la importancia de aprovechar estos nuevos escenarios educativos, ha tomado la iniciativa, de realizar una alianza estratégica con la Universidad de Pamplona, para poder ofrecer en el municipio de Villa de Rosario un proyecto educativo articulado con la institución de educación superior ubicada en nuestro municipio. Para ello se debe crear la especialidad en Sistemas de Control que ofrece la Institución Educativa General Santander, que se articule con el programa el ciclo Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos que ofrece la Universidad de Pamplona partir del año 2010. En cumplimiento de las disposiciones emanadas por la Secretaría de Educación Departamental se elabora esta propuesta pedagógica que presentamos, la cual se
6

diseña, siguiendo los lineamientos del documento: "Orientaciones para ofrecer programas de Educación Técnica en las Instituciones Educativas del departamento Norte de Santander. Este documento es el resultado del trabajo en común de los docentes comprometidos con el proceso de articulación de la especialidad en Sistemas de Control, asesorados por docentes y directivos del programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos que ofrece la Universidad de Pamplona, el Coordinador del proceso de articulación y el personal logístico de la Institución Educativa General Santander.

7

2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL

Establecer los mecanismos, procesos y procedimientos, para articular propedéuticamente la especialidad en Sistemas de Control, que ofrece la Institución Educativa General Santander de Villa del Rosario con el ciclo Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos que ofrece la Universidad de Pamplona, bajo la metodología presencial definiendo las bases generales de cooperación académica, logística y técnica entre la Universidad y la Institución Educativa, para el desarrollo de la especialidad desde los grados 10° y 11° y su culminación en la universidad.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Realizar el proceso de divulgación del programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos en la Comunidad Educativa. Definir e implementar los documentos y convenios necesarios que formalicen el proceso de articulación. Diseñar el plan operativo con las instituciones seleccionadas para realización del acompañamiento correspondiente a la definición de la especialidad en especialidad en Sistemas de Control y su articulación con el ciclo Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos. Implementar el plan operativo que permita establecer la forma de articulación y realizar el mecanismo de evaluación y seguimiento al desarrollo del modelo de articulación.

8

3. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DIRECCIÓN SEDE CENTRAL SEDE SANTANDER SEDE PEDRO FORTOUL TELEFONOS FAX NUMERO DE IDENTIFICACION CODIGO DEPARTAMENTAL UBICACIÓN I/O LOCALIZACIÓN FÍSICA NÚCLEO EDUCATIVO PROPIEDAD JURÍDICA JORNADA ÁMBITO NIVELES QUE OFRECE

Institución Educativa General Santander.
Calle 5ª. No. 8-14 Barrio Gramalote Cra 5N #2-38 Barrio Santander Cra 2 con Calle 8 Barrio Villa Antigua 4700330 – 4708075 – 4705143 4702948 Código DANE 14487400138 0044 Departamento Norte de Santander – Villa del Rosario –Zona Urbana. No. 17 Oficial – Departamental Diurna Educación Formal Preescolar Básica Primaria Básica Secundaria Media Técnica Media Académica Primaria Secundaria Énfasis en Ciencias Naturales Producción Industrial convenio U.F.P.S. Diseño Gráfico y Administración Turística (Convenio FESC). El Convenio con la FESC, culmina en el año 2009 con la proclamación de bachilleres.

CICLOS MEDIA ACADEMICA MEDIA TÉCNICA ESPECIALIDADES

9

4. CARACTERIZACIÓN DE LA PROPUESTA 4.1 UBICACIÓN DE TIPO GEOGRÁFICO La Institución Educativa General Santander, está ubicada en el Barrio Gramalote calle 5 Nº 8-14, del municipio de Villa Rosario, ocupa un área aproximada del 40% de la manzana y se encuentra rodeado de casas de habitación, cafeterías y almacenes. 4.2 SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA La mayoría de los estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2, son muy pocos los que pertenecen al estrato 3. En general, su situación económica es precaria, la alimentación es deficiente y hay algunos casos de desnutrición. Analizando el aspecto laboral de los padres, algunos se encuentran laborando en empresas propias de la región tales como chircales artesanales y mecanizados, confecciones, marroquinería, zapatería, carpintería, etc., y la mayoría se dedica al comercio informal. Es de destacar que existe un alto índice de desempleo. La obligación económica es asumida por el padre en un 37,8%; conjuntamente por padre y madre en un 22,2%, y exclusivamente por la madre en un 34,4%. 4.3 COMPOSICIÓN FAMILIAR El 41,1 % corresponde a la familia nuclear, es decir, la integrada por padre, madre e hijo(s); el 23,3% corresponde a familias extendidas, o sea que conviven con otros miembros como tíos o abuelos, y el 31,1 % está conformado por hogares donde la madre es cabeza de familia. 4.4 POBLACIÓN ESCOLAR

La Institución Educativa General Santander atiende en el 2009 una población escolar de 2483 estudiantes distribuidos así:
10

Preescolar: Básica Primaria Básica Secundaria

Media Académica Media Técnica

132 estudiantes 1011 estudiantes 1054 estudiantes 188 estudiantes 188 estudiantes

El 51% de la población escolar es femenino y el 39% es masculino. La edad promedio en sexto grado está entre 10 y 12 años; en séptimo grado entre 11 y 13 años; en octavo grado entre 13 y 14 años; en noveno grado entre14 y 14 años; en décimo grado entre 14 y 15 años y en undécimo grado entre 15 y 17 años.
4.5

PROYECCIÓN

11

5. DEFINICIÓN DE LA ESPECIALIDAD
5.1

ESPECIALIDADES DISEÑADAS QUE ARTICULAN CON EL PROGRAMA TÉCNICO PROFESIONAL EN INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS

5.2

DESCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIDAD EN INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS

La Institución Educativa General Santander, presenta esta propuesta de creación de una nueva especialidad para su media técnica denominada la especialidad en SISTEMAS DE CONTROL, que se articula con el programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos de la Universidad de Pamplona que ofrece al estudiante por competencias a su nivel, en las áreas relacionadas con el control de las variables de los procesos industriales, con el propósito de asegurar el funcionamiento

12

automático de sus procesos productivos, garantizando los contenidos programáticos de los módulos a homologar. El egresado de la Especialidad en Sistemas de Control, es una persona con sólida y actualizada formación técnica, social y humanamente preparado lo que le permite tener acceso a la cambiante tecnología y a las técnicas que se derivan de ésta, encaminadas a promover el crecimiento y desarrollo económico y cultural en el ámbito regional y nacional. El Egresado de la Especialidad en Sistemas de Control, instala, opera, mantiene y pone en marcha, componentes, equipos y sistemas relacionados el control de las variables de los procesos industriales, con el propósito de asegurar el funcionamiento automático de sus procesos productivos. Asume la profesión como factor de desarrollo humano, social, y cultural desde una perspectiva global y una sensibilidad y compromiso prioritario con las necesidades del contexto regional y binacional. La gran novedad de esta propuesta, radica en que los estudiantes matriculados en esta especialidad, iniciarán paralelamente con sus estudios de grados 10 y 11, un programa de la educación superior. Al finalizar el grado 11, podrán homologar las competencias laborales desarrolladas en la Institución de Educación Media, y los tiempos definidos en el programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos tanto presenciales como independientes (créditos académicos) en la Universidad de Pamplona. Las propuestas curriculares se estructuran con tiempos de la jornada académica normal y con tiempos asignados en jornada contraria. Para tal efecto se estableció trabajar con tiempos de 12 horas, dentro de los cuales 5 de ellas serán en jornada contraria. La organización del tiempo tanto en tiempo de la jornada académica normal y la jornada contraria es de autonomía de la Institución Educativa. Otra ventaja para los estudiantes egresados de esta especialidad y que terminen sus estudios en el programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos, radica en que podrán continuar si así lo desean en una cadena de formación, ingresando a un segundo ciclo o nivel tecnológico articulado por homologación con el programa Técnico Profesional cursando solo 2 años de estudios.

13

5.3 MODELO DE ARTICULACION El proyecto para el desarrollo de las competencias que será objeto de articulación con la Institución Educativa General Santander de Vila del Rosario con el programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos, que ofrece a la institución la Universidad de Pamplona, será acompañado, supervisado, y evaluado por la Universidad, quién con todos sus recursos de infraestructura y de talento humano promoverá que se desarrollen procesos educativos con los más altos estándares de calidad en la Institución Educativa. 5.4 PERFIL PROFESIONAL El Egresado de la Especialidad en Sistemas de Control, es una persona con sólida y actualizada formación técnica, social y humanamente preparado lo que le permite tener acceso a la cambiante tecnología y a las técnicas que se derivan de ésta, encaminadas a promover el crecimiento y desarrollo económico y cultural en el ámbito regional y nacional. El Egresado de la Especialidad en Sistemas de Control, instala, opera, mantiene y pone en marcha, componentes, equipos y sistemas relacionados el control de las variables de los procesos industriales, con el propósito de asegurar el funcionamiento automático de sus procesos productivos. Asume la profesión como factor de desarrollo humano, social, y cultural desde una perspectiva global y una sensibilidad y compromiso prioritario con las necesidades del contexto regional y binacional. PERFIL OCUPACIONAL Con fines de orientación profesional, se enumeran a continuación un conjunto de puestos de trabajo que podrían ser desempeñados por el egresado de la especialidad de Sistemas de Control según competencias adquiridas: • • • • Auxiliar de instalación de sistemas de control de procesos. Auxiliar en mantenimiento de sistemas de control de procesos. Auxiliar de instrumentación en sistemas de control de procesos. Auxiliar de operación y monitoreo de sistemas de control de procesos.

14

5.5 COMPETENCIAS LABORALES DEL PROGRAMA Los aprendizajes esperados y sus capacidades terminales se muestran a continuación con fundamento en los resultados obtenidos del mapa funcional. (ACENS, Julio de 2008- b) 5.6 METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA ESPECIALIDAD Analizando las condiciones socioeconómicas de la Comunidad Educativa de la institución Educativa General Santander de Villa del Rosario, la infraestructura de la Institución, el potencial humano, el equipamiento con el que se cuenta, la oportunidad que ofrecen las empresas que se encuentran en el municipio y el departamento se tomó la decisión en el Consejo Académico, de desarrollar la especialidad de bachiller técnico: ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CONTROL con la gran oportunidad de articulación con el programa TÉCNICO PROFESIONAL EN INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS, que ofrece a la institución la Universidad de Pamplona. La recolección de la información se ha obtenido a través de instrumentos válidos que permiten conocer, organizar y analizar las diversas peticiones y solicitudes y qué se puede proyectar y ofrecer a este grupo de estudiantes. El proceso a desarrollar con los estudiantes de 9º grado de la institución Educativa General Santander, para identificar los aspirantes a ingresar a esta especialidad incluye: Socialización del proyecto con todos los estudiantes del grado 9º de la institución Reuniones con padres de familia, alumnos y demás miembros de la comunidad educativa, para determinar las especializaciones que se aspiraban proyectar para el 2010. Aplicación de encuestas a los alumnos, padres de familia y comunidad educativa para determinar la demanda del sector productivo de la comunidad empresarial del Municipio de Villa del rosario y sus alrededores. Reuniones con la Universidad de Pamplona e Institución Educativa General Santander que ofrecen planes y programas por ciclos y por competencias
15

debidamente estructurados de acuerdo a los lineamientos de articulación, para hacer realidad un convenio que le permita a nuestros educandos capacitarse y prepararse en el campo laboral y universitario. Análisis del plan de desarrollo y Plan de Reordenamiento Territorial del Municipio de Villa del Rosario. • Selección de dos docentes de la Institución para capacitarse a través de el DIPLOMADO DESARROLLO DE PROCESOS FORMATIVOS POR COMPETENCIAS Y ELABORACION DE MODULOS PARA EL SECTOR CERÁMICO.

5.7 EXPLORACIÓN Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL La Institución Educativa General Santander, con el fin de detectar en los alumnos las aptitudes, capacidades, inclinaciones, intereses, gustos, habilidades y destrezas para ingresar a la especialidad en Sistemas de Control, diseñará un currículo a partir del grado 5° hasta el grado 9°, con el área ética y de exploración y orientación vocacional, para que los alumnos tengan la oportunidad de analizar, autodeterminar y elegir su proyección académica, buscando su realización personal. Es decir, que los alumnos van a tener la posibilidad de valorar sus propias competencias, características y aspiraciones. A través de estas actividades, exploran un amplio rango de opciones educativas, laborales y de la comunidad, adquiriendo un conocimiento comprensivo de la naturaleza cambiante del trabajo y de los lugares de empleo, así como de los desafíos y de las oportunidades que ofrece la dinámica de la economía local, regional, nacional e internacional. De este modo, los Orientadores Profesionales podrán acceder a herramientas que le faciliten el proceso de orientación y la autoorientación de los alumnos, dado que en definitiva este es uno de los objetivos anhelados del proceso de orientación, dotar a los alumnos de las capacidades y competencias para dirigir su vida. Hoy es un imperativo que, tanto la sociedad como los responsables de la educación tomemos conciencia de los beneficios educativos y sociales de los programas para la orientación de nuestros estudiantes en la especialidad que se escoja. Teniendo en cuenta lo anterior, se seleccionarán contenidos para desarrollar a partir del grado 5° y los Orientadores diseñarán su estrategia para complementar el apoyo que se le brinde al alumno, en la toma de decisión acertada, mediante el desarrollo de proyectos integrales.

16

6. RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DEL PROYECTO Para desarrollar adecuadamente el proceso de articulación de la especialidad en SISTEMAS DE CONTROL con la oportunidad de articulación con el programa TÉCNICO PROFESIONAL EN INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS, que ofrece la Universidad de Pamplona a la institución Educativa General Santander de Villa del Rosario. Se definen una serie de compromisos los cuales se describen a continuación: 6.1 INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
1)

2)

3)

4) 5)
6) 7) 8)

9)

10)

Analizar y evaluar el diseño curricular del Plan de Estudio desarrollado en la actualidad y realizar los cambios y ajustes necesarios sugeridos por la Universidad, requeridos para su vinculación con el Proyecto de Articulación. Organizar un equipo que oriente la implementación del proceso de articulación y designar una persona de este equipo como interlocutor ante la Universidad de Pamplona. Apoyar con su infraestructura física, dotación de talleres, aulas especializadas, laboratorios, centros de cómputo, bibliotecas y personal académico y administrativo Idóneo necesarios para el desarrollo de las actividades que se programen en desarrollo del presente proyecto. Organizar horarios que faciliten la articulación Apoyar la ejecución del programa de evaluación, suministrando los materiales necesarios para las evaluaciones de suficiencias y orientando las actividades de recuperación de los estudiantes que no las superen. Organizar con la Universidad de Pamplona los programas de formación de docentes pertinentes para el desarrollo del Proyecto de Articulación. Establecer canales de comunicación y participación en las alianzas estratégicas con el sector productivo y de servicios. Realizar los ajustes al PEI de acuerdo con la asesoría impartida por la Universidad con el fin de facilitar la articulación con el ciclo Técnico Profesional en Sistemas de Control de la Universidad de Pamplona, y que a su vez sea coherente con el Plan de Desarrollo Regional y Local. Apoyar a la UNIVERSIDAD en la promoción, difusión y divulgación de sus diferentes programas académicos y que sean de interés para los estudiantes de la INSTITUCIÓN. Elaborar y desarrollar un plan operativo en el cual se establezca el cronograma de actividades, fechas y responsables de la ejecución y seguimiento.
17

Determinar conjuntamente con la Universidad de Pamplona., La Secretaría de Educación y la Comunidad Educativa de la Institución Educativa, la potencial oferta de especialidades técnicas que puedan articularse con la Educación Superior. 12)Garantizar la calidad y el cumplimiento para el desarrollo del convenio y de las actividades que se susciten en torno al proceso de articulación. 13) Responsabilizarse del trámite de los subsidios para los estudiantes otorgados por el Ministerio de Educación Nacional por medio del Fondo de Fomento a la Educación Media Fondo –FEM. 14)Desarrollar los procesos y procedimientos para la ejecución de las actividades de inscripciones y matriculas académicas en cada institución de acuerdo con el proyecto. 15)Cumplir con los lineamientos curriculares del programa académico y establecer un Comité Curricular para apoyar la administración académicocurricular del programa acorde con las políticas académicas del comité coordinador interinstitucional. 16) Incentivar y comprometer a los estudiantes sobre la responsabilidad y compromiso que adquieren con el desarrollo de la actividad académica relacionada con la Media Técnica en articulación con la Técnica Profesional ofrecida por la Universidad de Pamplona. 17) Suministrar la información académica, administrativa y financiera que requiera la Universidad para efectos de mantener estadísticas, datos académicos y financieros actualizados del desarrollo del proyecto. 18) Participar en las reuniones que programe la Universidad de Pamplona, para hacer seguimiento y evaluación del proceso de articulación
11) 6.2

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

La Universidad se compromete en crear un comité coordinador interinstitucional el cual estará conformado así: por la Universidad de Pamplona, el Vicerrector Académico quien actuará como delegado del Rector y el Director del Plan de estudio del programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control d Procesos; por la Institución Educativa el Rector o un delegado asignado y el Coordinador de la media técnica, desarrollando las siguientes funciones: 1) Trazar las políticas generales para el desarrollo del presente proyecto. 2) Velar por el cumplimiento de las reglamentaciones vigentes previstas por ambas instituciones. 3) Proponer y aprobar las actividades objeto de colaboración para el ofrecimiento del programa. 4) Evaluar periódicamente las actividades desarrolladas, realizando la correspondiente auditoria académica y sugerir los ajustes necesarios.
18

5) El comité coordinador interinstitucional será la única instancia en la que se resuelvan los problemas académicos y administrativos que se pudieran presentar en la marcha normal del programa. 6) Participar activamente en los comités. 7) Elaborar y desarrollar un plan operativo en el cual se establezca el cronograma de actividades, fechas y responsables de la ejecución y seguimiento. 8) Asesorar en el diseño curricular y plan de estudio desarrollado por la Institución Educativa y recomendar los cambios necesarios que permitan la articulación y continuidad en el programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos de la Universidad de Pamplona. 9) Apoyar la Actualización Pedagógica y Técnica de los docentes de la Institución Educativa vinculadas al programa de articulación propiciando los espacios para la capacitación y/o actualización de los docentes adscritos al programa de articulación. 10)Colaborar con la asistencia técnica, infraestructura física, y demás recursos académicos necesarios para el proyecto de articulación. 11) Asesorar a la institución educativa en la formulación de proyectos tendientes al mejoramiento locativo y académico para el desarrollo del ciclo Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos. 12) Realizar periódicamente en los tiempos que se determinen en el plan operativo, las evaluaciones de competencias, concertadas con la Institución Educativa que permitan garantizar que el estudiante posee los conocimientos necesarios para homologar los módulos equivalentes que tendrán reconocimiento en el Ciclo Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos de la Universidad de Pamplona. 13) Identificar los mecanismos que permitan a los estudiantes en articulación con las Instituciones Educativas el acceso a los distintos servicios que la Universidad de Pamplona ofrece. 14) Facilitar la continuidad en el proceso de formación de los estudiantes de la Institución Educativa inscritos en el programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos. 15) Establecer los procedimientos de acompañamiento del personal docente de la Universidad de Pamplona, vinculado al proyecto de articulación del programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos con la Media Técnica de la Institución Educativa. 16) Desarrollar la metodología de enseñanza y evaluación para el desarrollo del Ciclo Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos. 17) Definir las condiciones de admisión para la selección, registro y matrícula de los estudiantes en articulación que de soporte institucional a la recepción de los recursos financieros y expedición de certificados entre otros.

19

18)Brindar asesoría para desarrollar las acciones descritas en el plan operativo concertado con la Secretaria de Educación Departamental y Municipal. 19)Cumplir con los lineamientos curriculares del programa académico y establecer un comité curricular para apoyar la administración académicocurricular del programa acorde con las políticas académicas del comité coordinador interinstitucional. 20)Certificar a los estudiantes según los logros alcanzados y los acuerdos establecidos entre las instituciones en articulación. 21)Sistematizar las experiencias alcanzadas con miras a cualificar el trabajo conjunto y divulgarlo. 22) Garantizar a los egresados de las especialidades técnicas de las Instituciones Educativas en articulación con programas Técnicos Profesionales de la universidad de Pamplona, su continuidad en la UNIVERSIDAD hasta obtener el Título de Técnico Profesional
6.3

DIRECCIÓN DEL PROGRAMA SISTEMAS DE CONTROL

DE

LA

ESPECIALIDAD

EN

1) Gestionar ante el Comité Coordinador Interinstitucional las políticas generales para el desarrollo del proyecto. 2) Velar por el cumplimiento de las reglamentaciones vigentes previstas por ambas instituciones. 3) Desarrollar acciones de sensibilización y asesoría a las Instituciones de Educación Media Técnica en torno al proyecto de articulación. 4) Aprobar y verificar el cumplimiento del plan operativo colectivamente con la Secretaría de Educación respectiva. 5) Gestionar la actualización pedagógica y técnicamente a docentes de las instituciones educativas vinculadas al proyecto de articulación, mediante la estrategia de “Actualización Docente”, según necesidades identificadas en el proceso. 6) Adelantar evaluaciones y seguimiento al proceso y a los estudiantes para garantizar la calidad de la formación del proyecto de articulación. 7) Garantizar el proceso de administración que se genere (matrícula, registro de novedades y certificación de los estudiantes). 8) Recomendar al Comité de Admisiones respectivo los requisitos particulares de admisiones para el Plan de Estudios, de acuerdo con los perfiles de ingreso establecidos en el diseño curricular. 9) Solicitar a los Departamentos respectivos la asignación de profesores consejeros para el desarrollo curricular y acompañamiento de la especialidad de la Media Técnica. 10) Promover la vinculación de la especialidad de la Media Técnica con Empresas para el desarrollo de actividades laborales a través de visitas
20

de campo, pasantías, prácticas, servicios de extensión y demás actividades pertinentes. 11) Orientar en coordinación con la Secretaría de Educación, acciones de actualización o mejoramiento en Gestión y Administración educativa, dirigidas a los rectores y directivos de las instituciones educativas involucradas en el programa.
6.4

SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN. Para efecto de la articulación de la Universidad de Pamplona con las Instituciones Educativas.

Las Secretarías de Educación tendrán las siguientes responsabilidades:
1) 2)

3)

4) 5)
6)

7) 8)

9)

10)

11)

Identificar con la participación del sector productivo y la Universidad de Pamplona las necesidades reales de formación laboral. Apoyar en la Universidad de Pamplona las acciones requeridas para ofrecer a los estudiantes el certificado técnico laboral del Técnico Profesional en Instrumentación y Sistemas de Control cursados simultáneamente con la educación media, previa la presentación de los documentos por parte de LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA. Propiciar los espacios para la capacitación y/o actualización de los docentes adscritos al programa de articulación. Asesorar a las instituciones educativas para que incorporen en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los proyectos de articulación con la Educación Superior y desarrollo del proceso de articulación. Velar porque los proyectos educativos institucionales (PEI), en lo concerniente a la formación laboral, sean coherentes con el plan de desarrollo regional y municipal Suscribir convenio inter-administrativo con la Universidad de Pamplona para desarrollar el proyecto de articulación con la Educación Media Técnica. Mantener el convenio vigente por lo menos 4 años Garantizar que el programa de formación ofrecido por la Universidad de Pamplona. sea desarrollado y asimilado según los criterios curriculares establecidos. Coordinar con la Universidad de Pamplona el desarrollo de acciones de sensibilización, actualización y asesoría en torno al proyecto de articulación a las instituciones educativas asumiendo la convocatoria y el apoyo logístico. Aprobar y verificar el cumplimiento del plan operativo conjuntamente con el programa Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos de la Universidad de Pamplona. A través de la supervisión educativa, ejercerá funciones de asesoría, control y vigilancia relacionada con las actividades curriculares,
21

pedagógicas y administrativas, contempladas en el desarrollo de las asignaturas previstas en el programa de articulación de la especialidad Media Técnica ofrecida por la institución educativa y el Ministerio de Educación Nacional, en los programas Técnicos Profesionales. 12) Realizar Conjuntamente con la Universidad de Pamplona, el seguimiento y la evaluación de impacto del proyecto de articulación. 13)Certificar a los estudiantes según los logros alcanzados y los acuerdos establecidos entre las instituciones en articulación. 14)Sistematizar las experiencias alcanzadas con miras a cualificar el trabajo conjunto y divulgarlo. 6.5 COORDINADOR DE ARTICULACION La persona designada por la Institución educativa para la coordinación de la articulación debe cumplir las siguientes funciones:
1)

2)
3)

4) 5)

6)

7)

8)

Supervisar y gestionar para que el convenio Marco Inter-administrativo, entre la Universidad de Pamplona, Secretaría de Educación Departamental e Institución Educativa de Educación Media, se pueda desarrollar en forma efectiva en los compromisos asumidos. Gestionar las actividades relacionadas con el proceso de articulación al interior de la IEM. Hacer seguimiento y gestionar ante la Coordinación de Articulación de la Universidad de Pamplona la Actualización Pedagógica y Técnica de los docentes de la IEM que participan en el Proyecto de Articulación, con la Universidad de Pamplona, según las necesidades que se presenten. Desarrollar acciones de sensibilización y asesoría ante la Comunidad Educativa del Colegio en torno al Proyecto de Articulación cada año. Velar porque los docentes de la institución vinculados al proyecto de articulación asistan, se comprometan y respondan al proceso de acompañamiento que la Universidad ofrece a través de los Colectivos Académicos. Asesorar el proceso de administración que se genera al interior de la Institución de Educación Media en cuanto a: diligenciamiento del formulario de inscripción, documentación requerida y demás acciones que sean necesarias. Asesorar el proceso de acompañamiento de los estudiantes de la Institución vinculados al proyecto de articulación con la Universidad de Pamplona. Asistir a las reuniones programadas por la Universidad de Pamplona, para asesoría, rendición de informes y orientación del proceso de articulación.

22

9) Gestionar ante el Fondo de Fomento a la Educación Media (FEM) del Ministerio de Educación Nacional el subsidio para los estudiantes vinculados al proceso de articulación, inscribiendo la IEM, y cumpliendo con el calendario previsto por Fondo FEM para el desarrollo de las etapas requeridas para tal fin. 10) Archivar los registros emitidos por la Universidad de Pamplona., relacionados con el progreso parcial y definitivo de los estudiantes. 11) Realizar reuniones con los docentes vinculados al proyecto cuando fuere necesario. 12)Otras que en el desarrollo del proyecto la Universidad recomiende y/o la IEM crean convenientes.

23

BENEFICIOS DEL PROGRAMA Para los Estudiantes Obtener doble certificación: la de la formación de bachiller Técnico en la especialidad en Sistemas de Control realizada en el plantel y la certificación de los créditos cursados y aprobados para la carrera Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos. Facilita la incorporación a la cadena de formación al avanzar en los niveles siguientes de formación propuestos (Tecnología en Automatización Industrial). Desarrollo de competencias laborales que facilitan al egresado acceder al mundo laboral desde lo técnico profesional y tecnológico. Para la Institución de Educación Media Técnica Mejorar la pertinencia y calidad de la Media Técnica. Contar con docentes actualizados pedagógica y técnicamente. Asegurar el ingreso de sus estudiantes en carreras universitarias. Permite generar evidencias que contribuyan en un proceso de certificación. Para la Universidad de Pamplona Contribuir al mejoramiento de la pertinencia y calidad de los programas de formación Técnica Profesional y ampliación de cobertura. Mejorar la calidad del aspirante a las carreras profesionales

24

7. PROPUESTA ACADEMICA DE ARTICULACIÓN
7.1

ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CONTROL

La especialidad en SISTEMAS DE CONTROL articulada con el programa TÉCNICO PROFESIONAL EN INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS, propone a las instituciones educativas, que el plan de estudio de la media técnica, debe absorber por lo menos el 40% de los créditos académicos del plan de estudio del Técnico Profesional en Instrumentación y Control de Procesos en los módulos por competencias garantizando los contenidos programáticos de los módulos a homologar. A partir del año en curso, la Institución Educativa General Santander de Villa del Rosario ha participado en una alianza estratégica con la Universidad de Pamplona, para ofrecer a partir del año 2010 la cadena de formación por ciclos propedéuticos y por módulos por competencias articulados por homologación así: Primer ciclo: TÉCNICO PROFESIONAL EN INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS. Segundo ciclo: TECNOLOGIA EN Los estudiantes de los grados 10º y 11º inscritos en ésta modalidad, al terminar sus estudios de bachillerato, tendrán doble certificación: El título de bachiller Técnico en la modalidad de SISTEMAS DE CONTROL y el certificado de homologación hasta un total de 32 créditos cursados del programa TÉCNICO PROFESIONAL EN INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS.

25

960 horas

26

7.2 ARTICULACION PLAN SINTÉTICO DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CONTROL
ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CONTROL AÑO ESCOLAR Descripción de modulo Puesta en marcha del proceso automatizado Instalación de sistemas de control de procesos Mantenimiento de sistemas de control Operación de sistemas automatizados Créditos 4 4 4 4 18 4 4 UNIVERSIDAD Horas Semanale s 4 4 4 4 18 4 4 Total semanas/semestre 15 15 15 15 15 15 15 Total Horas / semestre 54 54 80 80 288 54 80 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Horas Total Total Semanale semana Horas s s / año / año 2 2 4 4 12 2 4 40 40 40 40 40 40 40 80 80 150 150 480 80 150

GRADO 10°

TOTAL
Variables del proceso cerámico Monitoreo de proceso cerámico Monitoreo del proceso de preparación de pastas cerámicas Monitoreo del proceso de conformación de productos cerámicos Monitoreo del proceso de secado y cocción de productos cerámicos Monitoreo del proceso de cocción de productos cerámicos

GRADO 11°

3

3

15

48

3

40

120

3

3

15

48

3

40

120

TOTAL

14

14

15

240

12

40

480

7.3 ACUERDOS BÁSICOS ARTICULACIÓN

PARA

ABORDAR

EL

PROCESO

DE

La media técnica se concentra en el desarrollo de competencias laborales, buscándose que los bachilleres egresados de instituciones de educación media en proceso de articulación desarrollen lo equivalente a los módulos por competencias. Las propuestas curriculares se estructuran con tiempos de la jornada académica normal y con tiempos asignados en jornada contraria. Para tal efecto se estableció trabajar con tiempos de 12 horas, dentro de los cuales 5 horas corresponden a la jornada académica normal y 5 horas en jornada contraria.

27

La organización del tiempo tanto en tiempo de la jornada académica normal y la jornada contraria es de autonomía de la Institución Educativa. La media técnica se organiza logísticamente en períodos semestrales, con una duración de 20 semanas cada semestre, pero el desarrollo de la especialidad es anual. En la organización de la malla curricular existe una relación directa entre unidad de competencia y módulo. Para la homologación de las competencias laborales desarrolladas por parte de los estudiantes de las Instituciones de Educación Media por parte de las Instituciones de Educación Superior el referente fundamental son las competencias, así como los tiempos requeridos para el logro de las mismas a partir de la relación de los tiempos que demanda el proceso de aprendizaje de la competencia y los tiempos definidos en los programas de educación superior tanto presenciales como independientes (créditos académicos)

28

7.4 PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CONTROL ARTICULADO PROPEDEUTICAMENTE CON LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
NO. 01. PLAN DE ESTUDIO AREAS FUNDAMENTALES CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL QUÍMICA FÍSICA BIOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL FILOSOFIA CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA INGLÉS MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA CÁTEDRA DE EMPRENDIMIENTO INTRODUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA GRADO GRADO 100 110 I.H. I.H. I.H.S I.H. 2 2 1 2 1 1 1 2 1 2 2 3 2 1 1 80 80 40 80 40 40 40 80 40 80 80 120 80 40 40 2 2 1 2 1 1 1 2 1 3 2 3 2 1 80 80 40 80 40 40 40 80 40 120 80 120 80 40 950

02 03 04. 04 05 07 08

09 10 11 12 TOTA AREAS FUNDAMENTALES 24 950 24 L MODULOS PARA ARTICULACION CON EL PROGRAMA TECNICO 13 PUESTA EN MARCHA DEL PROCESO AUTOMATIZADO 2 80 14 14 15 17 18 INSTALACIÓN DE SISTEMAS DE CONTROL DE PROCESOS MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE CONTROL OPERACIÓN DE SISTEMAS AUTOMATIZADOS VARIABLES DEL PROCESO CERÁMICO
2 4 4

80 150 150 2 4 3 80 150 120

MONITOREO DE PROCESO CERÁMICO 19 MONITOREO DEL PROCESO DE PREPARACIÓN DE PASTAS CERÁMICAS 20 MONITOREO DEL PROCESO DE CONFORMACIÓN DE PRODUCTOS CERÁMICOS 21 MONITOREO DEL PROCESO DE SECADO Y COCCIÓN DE PRODUCTOS CERÁMICOS 22 MONITOREO DEL PROCESO DE COCCIÓN DE PRODUCTOS CERÁMICOS TOTA MÓDULOS L TOTA L Nota: Todos los programas son validados por el sector productivo.

3 12 35 480 144 0 12 35

120 480 144 0

29

ESPECIALIDAD INSTITUCION: SISTEMAS DE CONTROL Grado 10° - 2010 UNIVERSICIDAD: TECNICO PROFESIONAL EN INSTRUMENTACIÓN CONTROL DE PROCESOS MODULO Créditos UNIVERSIDAD (16 semanas /semestre)
Intensidad semanal Intensidad Semestral

Y

INSTITUCION (40 semanas/año)
Intensidad semanal Intensidad Anual

Puesta en marcha del proceso automatizado Instalación de sistemas de control de procesos Mantenimiento de sistemas de control Operación de sistemas automatizados. TOTAL

4 4 5 5 18

4 4 5 5 18

64 64 80 80 240

2 h U. 2 h U. 4 h U. 4hU 12 h U

64 64 160 160 480

Colectivos Académicos
1) Puesta en marcha del proceso automatizado 2) Instalación de sistemas de control de procesos 3) Mantenimiento de sistemas de control 4) Operación de sistemas automatizados

N° DE ESTUDIANTES: JORNADA: Mañana

Horario:

Docente UNIPAMPLONA: Jherson Trujillo TOTAL 12 h Docente COLGESAN: Julio Ernesto Gómez Colectivo Lunes 6 – 8 P.M. ESPECIALIDAD INSTITUCION: SISTEMAS DE CONTROL Grado 11° - 2011 UNIVERSICIDAD: TECNICO PROFESIONAL EN INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS
30

MODULO

Créditos

UNIVERSIDAD (16 semanas /semestre)
Intensidad semanal Intensidad Semestral

INSTITUCION (40 semanas/año)
Intensidad semanal Intensidad Anual

MONITOREO DEL PROCESO DE PREPARACIÓN DE PASTAS CERÁMICAS MONITOREO DEL PROCESO DE CONFORMACIÓN DE PRODUCTOS CERÁMICOS MONITOREO DEL PROCESO DE SECADO Y COCCIÓN DE PRODUCTOS CERÁMICOS MONITOREO DEL PROCESO DE COCCIÓN DE PRODUCTOS CERÁMICOS

3

3

48

2 h U.

80

3

3

48

2 h U.

80

3

3

48

2 h U.

80

3

3

48

2 h U.

80

TOTAL

12

12

48

2 h U.

80

Colectivos Académicos
5) Puesta en marcha del proceso automatizado 6) Instalación de sistemas de control de procesos 7) Mantenimiento de sistemas de control 8) Operación de sistemas automatizados

N° DE ESTUDIANTES: JORNADA: Mañana

Horario:

Docente UNIPAMPLONA: Jherson Trujillo Docente COLGESAN: Julio Ernesto Gómez Colectivo

TOTAL Lunes 6 – 8 P.M.

12 h

31

ARTICULACION Para desarrollar el proceso de articulación se: Realizó un convenio marco interinstitucional entre la Universidad de Pamplona y la Alcaldía de Cúcuta , convenio interadministrativo entre la Institución Educativa General Santander de Villa del Rosario y la Universidad de Pamplona; convenio y autorización de la ejecución de la Propuesta Técnica en Sistemas de Control por parte de la Secretaria de Educación Municipal. La Institución Educativa General Santander diseñó una especialidad relacionada con el programa Técnico Profesional de la Universidad de Pamplona teniendo en cuenta los contenidos de los módulos e intensidad horaria de la Universidad. Una vez el estudiante haya egresado de la Institución de Educación Media, podrá continuar estudiando hasta graduarse en el programa Técnico Profesional obteniendo el título de TÉCNICO PROFESIONAL INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE SISTEMAS y así continuar en la cadena de formación. El Programa de Articulación se desarrollará en la Institución Educativa General Santander de Villa del Rosario con los alumnos de los grados 10° y 11º teniendo en cuenta: • La Infraestructura (aulas y talleres) adecuada para el desarrollo de la especialidad de formación seleccionada, docentes actualizados pedagógica y técnicamente, Proyecto Educativo Institucional (PEI) debidamente aprobado y que incluya la especialidad de formación que se definió. La Universidad acompañará el proceso de diseño e implementación de la especialidad de acuerdo a las necesidades de formación laboral de la región y requerimientos del sector productivo.

32

La selección de estudiantes la realiza la universidad teniendo en cuenta el rendimiento académico del estudiante en el grado noveno.

Una vez obtenida la información relacionada con la Institución Educativa, la especialidad de formación que se va a articular, los docentes que impartirán la formación, los alumnos y el visto bueno del programa técnico profesional, se debe realizar los trámites administrativos respectivos para la implementación del proyecto.

33

DESCRIPCIÓN GRAFICA DEL PROCESO DE ARTICULACIÓN EDUCACION SUPERIOR – MEDIA TECNICA
Inicio Ofrecer información sobre el proyecto de articulación a las Instituciones Educativas y Secretarias de Educación. UNIVERSIDAD Plan Operativo a seguir. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECRETARIA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD

Adecuar el PEI INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECRETARIA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD

P R O C E S O I N I C I A L

Recibir la solicitud de las Instituciones Educativas y Secretarias de Educación. UNIVERSIDAD

Revisar el PEI y emitir concepto. SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Realizar Ajustes INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Realizar el diagnostico de la situación actual de la Institución Educativa. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ¿PEI aprobado? No Solicitar Ajustes SECRETARIA DE EDUCACIÓN Sí Asesorar en el diseño curricular del plan de estudio de la especialidad desarrollada por la Institución y recomendar los cambios necesarios que permitan la articulación. No UNIVERSIDAD

Verificar el cumplimiento de los requisitos mínimos para articulación. UNIVERSIDAD

Institución Educativa Cumple? Si

Coordinar la actualización técnica y pedagógicamente de los docentes de la institución educativa. UNIVERSIDAD

Definir en conjunto con la Institución Educativa Plan Operativo a seguir. UNIVERSIDAD.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Coordinar el proceso de la homologación de la especialidad. UNIVERSIDAD - INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Coordinar el cronograma de actividades a realizar en los grados 10 y 11. UNIVERSIDAD - INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Fin

34

DESCRIPCIÓN GRAFICA DEL PROCESO DE ARTICULACIÓN GRADO 10º

35

Inicio

Realizar matrícula de estudiantes de grado 10º en el programa Técnico Profesional UNIVERSIDAD Inicio Ejecutar el programa de formación Realizar matrícula de estudiantes de grado correspondiente al grado 11º el programa Técnico Profesional en 10º Manufactura de Calzado y Marroquinería INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA P Ejecutar el programa de formación R Desarrollar tutorías de acompañamiento a correspondiente al grado 11º O docentes de la institución educativa C INSTITUCIÓN UNIVERSIDAD EDUCATIVA E S O Desarrollar tutorías de acompañamiento a Según los casos de particularidad de la docentes UNIVERSIDADeducativa de la institución especialidad se acompaña con visitas Asistir física y técnicamente el desarrollo D de la especialidad. de campo programadas en las E UNIVERSIDAD Según los casos de particularidad de instalaciones de la Universidad. la especialidad se acompaña con E Asistir física y técnicamente el desarrollo de la especialidad. J visitas de campo programadas en las E Realización de las pruebas de Suficiencia instalaciones de la Universidad. UNIVERSIDAD C a los estudiantes. U UNIVERSIDAD C Realización de las pruebas de Suficiencia I a los Estudiantes. Ó UNIVERSIDAD N G R A D O 10 Si el Estudiante resultadosresultados de evaluación en el plan de Registrar Registrar de evaluación en el plan no aprueba estudio del programa e Informar a institución

P R O C E S O D E E J E C U C I Ó N G R A D O 11

evaluaciones

educativa para implementar los procesos Si el EstudiantesEstudiante institución educativa para implementar los requeridos. no aprueba procesos requeridos. Estudiantes Aprobaron Aprobaron evaluaciones Institución Educativa:

de estudio del programa e Informar a

Si el Estudiante Estudiante Si el aprueba aprueba Registrar resultados del programa de Registrar resultados delgrado 10 e Informar a articulación programa de articulación grado 11 y Otorgar certificado institución educativa y continuar la a estudiantes. formación según plan operativo. UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD Realizar evaluación de impacto del programa de articulación. Fin UNIVERSIDAD - INSTITUCIÓN DESCRIPCIÓN GRAFICA DEL PROCESO EDUCATIVA Iniciar el proceso de la homologación de la especialidad de la institución educativa con el programa técnico profesional en Manufactura de Calzado y Marroquinería. UNIVERSIDAD - INSTITUCIÓN EDUCATIVA Fin

Institución Educativa: Elaborar plan de mejoramiento. Elaborar plan de mejoramiento. Realizar seguimiento a plan de mejoramiento. Realizar seguimiento a plan de mejoramiento.

DE ARTICULACIÓN GRADO 11°

36

9.1 INTENSIDAD SEMANAL

37

35 horas académicas: 24 horas áreas básicas y 12 horas áreas técnicas 9.2 CERTIFICACIONES Título BACHILLER TECNICO ESPECIALIDAD EN SISTEMAS CONTROL, expedido por la Institución Educativa General Santander, DE

CERTIFICADO DE HOMOLOGACION otorgado por la Universidad Francisco de Paula Santander, el cual garantizan los créditos cursados y aprobados para la continuación de estudios en el programa TECNICO PROFESIONAL EN INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS. 9.3 CRITERIOS Y TECNICAS DE EVALUACION La tendencia actual de la evaluación, más que el carácter cuantitativo, es la de llevar a cabo una evaluación cualitativa con énfasis no sólo en los contenidos y los resultados, sino ante todo en la interpretación de los objetivos o logros de aprendizaje que reflejan el estado de desarrollo integral de las dimensiones humanas a saber. Para las asignaturas de las áreas básicas se tendrá en cuenta la Ley 115 de 1994 – Ley General de Educación, Decreto 1860 de 1994, Resolución 2151 de 1994, Resolución 2342 de 1966, Decreto 1290 de 2009: Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la promoción escolar. Se asume la evaluación por competencias en el módulo como el proceso sistemático por el cual se obtiene información válida y útil sobre el aprendizaje y desempeño del estudiante durante su proceso formativo, de tal manera que puedan tomarse decisiones para su mejoramiento y certificar los logros alcanzados. Los juicios se refieren a los avances logrados en la apropiación de conocimientos, destrezas y habilidades, valores y actitudes en el desarrollo de competencias laborales en contextos con significado. La evaluación del aprendizaje del alumno, será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos (rúbricas) que respondan a estas características.

38

Los propósitos que requiere cumplir el proceso de evaluación son los siguientes: • • • • • • • • • Certificar el dominio de competencias laborales establecidas en el módulo Verificar el cumplimiento de los logros de los aprendizajes propuestos. Estimular y afianzar los valores y actitudes que permitan la convivencia social. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo. Ofrecer al alumno oportunidades para desarrollar destrezas, habilidades, ser creativo, crítico y analítico. Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas y en general su gestión docente. Analizar el peso del factor docente en los aprendizajes e influir en la formación, capacitación y desempeño de los profesores, así como también, para establecer un sistema de incentivos Proporcionar al alumno información que le permita tomar decisiones frente a su propio proceso de formación.

El proceso de evaluación por competencias laborales requiere incorporar los siguientes elementos en el desarrollo didáctico del módulo: En cuanto a los actores: Autoevaluación. Adelantada por el propio sujeto en proceso de aprender Heteroevaluación: Adelantada por el profesor y otros actores externos (Institución, sector productivo) Coevaluación: Evaluación mutua, entre los propios estudiantes.

En cuanto a los momentos: Evaluación de saberes y destrezas previas. Evaluación diagnóstica Evaluación formativa. A lo largo del proceso de aprendizaje, continua, integral y permanente Evaluación final o sumativa. Certificación del alcance de logros del estudiante

39

-

Metaevaluación: Juicios sobre el impacto y pertinencia del proceso y sistema de evaluación

En cuanto a las componentes evaluables: Componente actitudinal y axiológico (El Ser) Componente de conocimientos y conceptos (el Saber) Componente de Habilidades y destrezas (El Saber Hacer) Componente de los aspectos socio-afectivos y comunicativos (El Estar y Compartir)

En cuanto a las evidencias: Evidencias de Conocimientos Evidencias de Desempeño Evidencias de Producto

En cuanto a los instrumentos: Elaboración de rúbricas, de acuerdo con los modelos propuestos, aprendizajes esperados y criterios de evaluación. Elaboración y aplicación de instrumentos evaluativos tanto de naturaleza cualitativa como cualitativa que suministren la información suficiente y necesaria para la verificación de las evidencias y el diligenciamiento de las rúbricas CRITERIOS PARA LA SELECION DE ESTUDIANTES

9.4

La institución educativa socializa las propuestas de articulación a los integrantes de la comunidad educativa y realiza la inscripción a todos los estudiantes de noveno grado que deseen escoger una modalidad ofrecida. La Universidad en su autonomía selecciona los estudiantes admitidos, se establece un cupo de 34 estudiantes por grado en instituciones educativas en proceso de articulación cuya modalidad media técnica sea similar con algún programa de formación técnica profesional. El Acuerdo 054 (Agosto 25 de 1995), establece el estatuto estudiantil para los programas de pregrado. No obstante para los estudiantes en formación propedéutica, se establece el siguiente procedimiento:

40

Cada programa de formación Técnica Profesional tiene priorizadas las áreas de conocimiento contenidas en los resultados de definitivo de la notas del grado 9 (noveno). La Universidad determina la posición del aspirante de la siguiente manera: Matemáticas Ciencias Naturales Informática Ciencias Sociales Lengua Castellana 30% 20% 20% 14% 14% E (10) S (8) A (5) I (4)

En caso de existir empate en este resultado para dirimirlo se compara el puntaje de la primera área, si persiste el empate se compara el puntaje de la segunda área y así sucesivamente hasta la cuarta área. Si aún persiste el empate en el puntaje de la cuarta área, se compara los grados de profundización desde la primera área hasta la cuarta de ser necesario. Si el empate sigue, se concede el cupo a los estudiantes que están en esta situación. 9.5 FONDO DE FOMENTO A LA EDUCACIÓN MEDIA - FONDO FEM El Fondo de Fomento a la Educación Media – Fondo FEM es un instrumento del Ministerio de Educación para subsidiar el componente técnico de la canasta educativa de los programas de técnico profesional cursados simultáneamente con la educación media, en establecimientos educativos oficiales en convenio con instituciones de educación superior. Los estudiantes de la modalidad técnica articulada con la universidad que deseen aplicar a los subsidios del Fondo deben cumplir y acreditar como mínimo los siguientes requisitos: • Ser estudiante de grado 10º o de grado 11o de una institución educativa oficial, participante de una “Alianza” del Programa de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica financiado por el MEN. Corresponde al coordinador de cada alianza certificar las instituciones de educación media que la integran.

41

• • • •

O ser estudiante de grado 10º de una institución educativa oficial en articulación con la educación superior, debidamente registrada ante el MEN. Tener clasificación 1 o 2 en el SISBEN. Estar registrado en una institución de educación superior para iniciar un programa de técnico profesional en articulación con una institución de educación media. Haber obtenido en el informe final de la evaluación mínimo la valoración de “Desempeño Básico” en todas las áreas obligatorias cursadas en grado escolar inmediatamente anterior, para ser beneficiario del subsidio en el primer semestre del programa de técnico profesional. Diligenciar en su totalidad y presentar a la institución de educación media, dentro de los plazos fijados, el formulario de solicitud de asignación o renovación del subsidio de conformidad con las orientaciones del Ministerio de Educación, junto con fotocopia del documento de identidad y del carné del Sisben en el lugar y fechas establecidas. Ser preseleccionado por una institución de educación media y registrado por esta en la web de ICETEX.

9.6 CONTROLES ESTABLECIDOS JUNTO CON LA UNIVERSIDAD CONTROL DE ASISTENCIA CONTROL DE EVALUACIONES ACTAS COMPROMISORIAS ACTAS COLECTIVOS DE TRABAJO DOCENTES UNIVERSIDAD DE PAMPLONA-DOCENTES COLGESAN.

42

10.MEDIOS Y EQUIPOS Se trabajará con grupos de máximo es de 30 alumnos y para ellos se cuenta con el siguiente material: MEDIOS Sala de computadores, Programas Virtuales, Internet. EQUIPOS 33 Computadores instalados en red, con conexión a Internet, 2 Impresoras (punto y láser) RECURSOS La característica propia de esta formación es que se desarrolla en los espacios reales de la producción, es decir la empresa. Allí los alumnos pueden observar y desempeñar las funciones propias de los diferentes puestos de trabajo, según los perfiles profesionales y ocupacionales previstos en la estructura curricular. Además de utilizar la maquinaria y equipo de las empresas aliadas en el proyecto de fortalecimiento de la Formación Técnica y Tecnológica para el sector de la industria Cerámica, (Alianza Cerámica del Norte de Santander - ACENS).

43

BIBLIOGRAFÍA Decreto 1850 de 1994 Decreto 2215 de Agosto 5 de 2003. Decreto 1290 de 2009 Ley General de Educación 114 de 1994 Ley 749 de 2002 y el Decreto 2211 de 2003 Ley 294 de 2002 Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares. Editorial Magisterio 1.998. Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica Agosto 28 de 2008. Resolución 2141 de 1994 Resolución 2342 de 1955 Resolución No. 3452 de 2003. Secretaria de Educación Departamental. "Orientaciones para ofrecer programas de Educación Técnica en las instituciones educativas del departamento Norte de Santander”.

44

ANEXOS

45

ANEXO A. Convenio UFPS- Gobernación de Norte de Santander

46

47

48

49

50

ANEXO B. Convenio Marco Entre las Instituciones de Educación Media y UFPS
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

CONVENIO MARCO INTERINSTITUCIONAL CELEBRADO ENTRE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Y LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER DE VILLA DEL ROSARIO. PARA DESARROLLAR PROCESOS DE ARTICULACIÓN ENTRE LA EDUCACION MEDIA Y LA EDUCACIÓN SUPERIOR Entre los suscritos a saber: HECTOR MIGUEL PARRA LOPEZ, mayor de edad y domiciliado en San José de Cúcuta, identificado con cédula de ciudadanía No 13.814.433 de Bucaramanga, en calidad de Rector y Representante Legal de la UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, persona jurídica, autónoma de carácter académico con régimen especial, creada por decreto 323 de Mayo 13 de 1970 Gobernación de Norte de Santander, código ICFES 1209, NIT No 890.400.522, vinculada al Ministerio de educación nacional, cuya naturaleza jurídica fue definida por la Ley 30 de 1992 y quien para efectos del presente convenio se denominara la UNIVERSIDAD y por la otra parte la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ____________________________________, aprobada por Resolución No ________ de _________ del _________ de la Secretaría de Educación ____________________ de ________________________, representado por el Rector _____________________________ identificado con cedula de ciudadanía No _______________ de ______________, nombrado mediante decreto No ___________ de ____ de ____________ de ________, de la Secretaria de Educación _____________, debidamente autorizado por el Consejo Directivo de la Institución y que en adelante se denominará LA INSTITUCION , celebramos el presente convenio Marco Interinstitucional, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: 1,- Que es objetivo de la Educación Superior, trabajar por la creación, desarrollo y la transmisión de conocimientos en forma integral a la persona, 2,- Que la educación es un servicio público y que tiene una función social para atender y solucionar las necesidades del país, 3,- Que la Educación Superior debe contribuir al desarrollo de los niveles educativos que la preceden para facilitar el logro de sus objetivos y el acceso a este nivel. 4,- Que es uno de los objetivos de la Ley General de Educación 114 de 1994, actuar armónicamente entre las estructuras Educativas (Educación Básica, Media y Superior) con el fin de contribuir al desarrollo del nivel educativo de la sociedad, 4,- Que es necesario que LA INSTITUCION se integre al proyecto de articulación, dado que la UNIVERSIDAD considera oportuno y benéfico para el país cooperar con los establecimientos educativos para facilitar el tránsito de sus estudiantes hacia la Educación Superior. Por lo anterior acuerdan celebrar el presente convenio marco con las siguientes cláusulas: PRIMERA: OBJETO.- Unificar los esfuerzos y recursos de las dos instituciones para facilitar los mecanismos, procesos y procedimientos necesarios para ejecutar el proyecto de articulación con la Media Técnica, promovido por la

51

U.F.P.S., el cual consiste en articular la educación media técnica que ofrece la INSTITUCIÓN con el ciclo Técnico Profesional en __________________________ que ofrece la Universidad Francisco de Paula Santander bajo la metodología presencial. SEGUNDA: OBLIGACIONES DE LAS PARTES.- 1. LA U.F.P.S. se compromete: 1) Asesorar en el diseño curricular del plan de estudio desarrollado por la Institución Educativa y recomendar los cambios necesarios que permitan la articulación y continuidad en el programa Técnico Profesional en ________________________________ de la U.F.P.S; 2) Apoyar la Actualización Pedagógica y Técnica de los docentes de la Institución Educativa que van a participar en el proyecto de articulación; 3) Colaborar con la asistencia técnica, infraestructura física, y demás recursos académicos necesarios para el proyecto de articulación. 4) Asesorar a la institución educativa en la formulación de proyectos tendientes al mejoramiento locativo y académico que contribuyan al proceso de articulación con el ciclo Técnico Profesional en _________________________________; 4) Realizar en los tiempos que se determinen en el plan operativo, en consenso con la Institución Educativa, las evaluaciones de calidad académica, para los cursos definidos en el proceso de Articulación, que permitan garantizar que el estudiante posee los conocimientos necesarios para homologar dichas asignaturas y obtener su reconocimiento en el programa Técnico Profesional en ________________________________________ de la U.F.P.S.; 4) Facilitar la continuidad en el proceso de formación de los estudiantes de la Institución Educativa inscritos en el programa Técnico Profesional en _________________________________, que iniciaron sus estudios en el grado 10, para concluir este ciclo; 5) Establecer los procedimientos de acompañamiento del personal docente de la U.F.P.S., vinculado al proyecto de articulación del programa Técnico Profesional en ______________________________________ con la Media Técnica de la Institución Educativa; 7) Definir y acompañar en la metodología de enseñanza y evaluación de las asignaturas del programa Técnico Profesional de la U.F.P.S., articuladas con la especialidad de la Media Técnica de la Institución Educativa; 8) Desarrollar los procesos y procedimientos necesarios, en consenso con la Institución Educativa, para las inscripciones y matriculas de los estudiantes beneficiarios del presente convenio; 2.- OBLIGACIONES DE LA INSTITUCION: Se compromete: 1) Crear una especialidad Técnica que permita la articulación con el programa Técnico Profesional en _____________________________________ de la U.F.P.S.; 2) Apoyar con su infraestructura física, dotación de Talleres, Aulas especializadas, Laboratorios, Centros de cómputo, Bibliotecas y Personal académico y administrativo Idóneo necesarios para el desarrollo de las actividades que se programen en desarrollo del proyecto de articulación; 3) Facilitar la ejecución del programa de evaluación planteado por la U.F.P.S.; 4) Establecer canales de comunicación y participación en alianzas estratégicas con el sector productivo y de servicios que permitan desarrollar prácticas a los estudiantes; 4) Realizar los ajustes al PEI de acuerdo con las directrices impartidas por la universidad., con el fin de
52

facilitar la articulación con el ciclo Técnico Profesional en ___________________ ________________________de la U.F.P.S, y que a su vez sea coherente con el Plan de Desarrollo Regional y Local. 5) Apoyar a la UNIVERSIDAD en la promoción, difusión y divulgación de sus diferentes programas académicos y que sean de interés para los estudiantes de la INSTITUCIÓN. 7) Garantizar la calidad y el cumplimiento para el desarrollo del convenio y de las actividades que se susciten en torno al proceso de articulación; 8) Desarrollar en consenso con la universidad, los procesos y procedimientos para la ejecución de las actividades de inscripciones y matriculas académicas de los estudiantes; 10) Suministrar la información académica, administrativa y financiera que requiera la universidad para efectos de mantener estadísticas, datos académicos y financieros actualizados del desarrollo del proyecto. TERCERA: EXCLUSION DE SOLIDARIDAD.- Las partes como instituciones independientes, no responden solidariamente por las obligaciones que contraiga cada una de ellas, en cumplimiento del presente convenio. CUARTA: COORDINACION DEL CONVENIO.- Para asuntos de orientación, coordinación y evaluación general del convenio, se creara un comité coordinador interinstitucional el cual estará conformado: por la Universidad Francisco de Paula Santander, el vicerrector académico quien actuara como delegado del Rector y el director del plan de estudio del programa Técnico Profesional en _____________________________________; por la Institución Educativa el rector o un delegado asignado y el coordinador de la media técnica. QUINTA REUNIONES DEL COMITÉ.- El Comité se reunirá cada seis meses en forma ordinaria y extraordinaria cuando las necesidades así lo exijan por convocatoria de algunos de sus miembros. SEXTA: FUNCIONES DEL COMITÉ. El Comité Desarrollara las siguientes funciones: Trazar las políticas generales para el desarrollo del presente proyecto; Velar por el cumplimiento de las reglamentaciones vigentes previstas por ambas instituciones; Proponer y aprobar las actividades objeto de colaboración para el ofrecimiento de del programa; Evaluar periódicamente las actividades desarrolladas, realizando la correspondiente auditoria académica y sugerir los ajustes necesarios; El comité coordinador interinstitucional será la única instancia en la que se resuelvan los problemas académicos y administrativos que se pudieran presentar en la marcha normal del programa. SEPTIMA. CESIÓN. Las partes no podrán ceder las obligaciones contraídas en este convenio. OCTAVA: INHABILIDADES E INCOMPATIBILIDADES.- Las partes declaran con la firma del presente convenio no encontrarse en causales de inhabilidad e incompatibilidad consagradas en la Ley 80 de 1993. NOVENA DURACION.- El presente convenio marco tendrá una duración de 4 años contados a partir de la firma del presente documento y su prórroga se hará de común acuerdo entre las partes. DECIMA. TERMINACION ANTICIPADA DEL CONVENIO. El presente convenio podrá ser terminado
53

anticipadamente en los siguientes eventos: 1). Por mutuo acuerdo entre las partes, manifestado por escrito, con una antelación no inferior a treinta (30) días calendario. 2). De manera unilateral, cuando una de las partes interfiera gravemente la prestación del servicio institucional de la otra o incumpla injustificadamente sus obligaciones que afecten el normal desarrollo del objeto aquí pactado. 3). Por fuerza mayor o caso fortuito, que haga imposible la continuación de la ejecución de este convenio. DECIMA PRIMERA.- VALOR: Por ser un convenio Marco Interinstitucional no genera valor alguno para ninguna de las partes. DECIMO SEGUNDA.SOLUCIÓN DE CONTROVERSIAS. Los conflictos que se sucedan durante la ejecución del objeto contractual se solucionarán preferiblemente mediante los mecanismos de conciliación y transacción. DECIMA TERCERA.DOCUMENTOS DEL CONVENIO.- Hacen parte integral del presente convenio, los siguientes documentos: 1.- Actas de posesión o Actos Administrativos de nombramiento de los Rectores de LA U.F.P.S. y de la INSTITUCION. 2.- Acuerdo del Consejo Superior de LA U.F.P.S. en el cual se autoriza al Rector a suscribir el presente convenio. 3.- Acuerdo del Consejo Directivo de la INSTITUCION en el cual se autoriza al Rector a suscribir el presente convenio, 4.- Documento aval de la Secretaria de Educación del Departamento o Municipio. DECIMA CUARTA: DOMICILIO.- Para efectos del presente convenio las partes fijan como domicilio la ciudad de San José de Cúcuta. DÉCIMA QUINTA. PERFECCIONAMIENTO Y EJECUCION: El presente convenio se perfecciona con la firma de las partes que intervienen en el mismo. En constancia se firma a los

________________________________ HECTOR MIGUEL PARRA LOPEZ Rector U.F.P.S.

______________________________ JOSE ALEJANDROLATORRE
Rector I.E. GENERAL SANTANDER

54

ANEXO C: La autorización de la ejecución de la Propuesta Técnica en Manufactura de Marroquinería por parte de la Secretaria de Educación Departamental.

55

56
ANEXO 7 INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER PLAN DE MEJORAMIENTO 2009

DOCENTE: COORDINADOR PROYECTOS DE ARTICULACION UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA DANTANDER - INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER OBJETIVO: Establecer los mecanismos, procesos y procedimientos, para articular la educación Media Técnica, que ofrece una Institución

Educativa General Santander con los ciclos Técnicos Profesionales de la Universidad Francisco de Paula Santander. ASPECTOS A MEJORAR ACTIVIDADES FECHAS RETROALIMENTACION Febrero – Diciembre EVIDENCIAS Proyectos de articulación CONCEPTOS EVALUATIVOS • Socialización y proyecto en ejecución • Asesorar el proceso de solicitud al fondo FEMICETEX Ejecución de los proyectos.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA: ORIENTAR LOS PROCESOS DE ARTICULACION IEGS UFPS.

• GESTIÓN PEDAGOGICA COORDINAR LOS COLECTIVOS ACADEMICOS CON LA UFPS

Asesorar el convenio Interadministrativo, entre la U.F.P.SSecretaria de Educación Departamental, Institución Educativa General Santander. Gestionar la Actualización Pedagógica y Técnica de los docentes de la Institución Educativa que van a participar en el proyecto de articulación con la U.F.P.S. Solicitar al fondo FEM- ICETEX asignación de subsidio a los estudiantes de las modalidades articuladas con la UFPS. Gestionar ante la Gobernación, la Alcaldía y la UFPS la ejecución de los proyectos. Coordinar la actualización pedagógica y técnicamente de de docentes vinculados al proyecto de articulación con la U.F.P.S., mediante la estrategia de “Colectivos académicos”, según necesidades identificadas en el proceso. Orientar los procedimientos de
56

Enero – Diciembre

solicitud al Viceministerio de Educación Superior Solicitud a entidades gubernamentales

Enero – Diciembre

Febrero – Diciembre

Proyecto de articulación

Ejecución de la actualización pedagógica

Febrero – Diciembre Colectivos Académicos.

Actas de los Colectivos Académicos.

57
acompañamiento del personal docente de la Institución con los profesores de la UFPS., vinculados al proyecto de articulación. • Conferencias de “Métodos de solución de problemas” • Plantación de actividades para la adecuada utilización del tiempo libre. • Desarrollar y coordinar las acciones de sensibilización y asesoría en la comunidad Educativa en torno al proceso de articulación con la UFPS.

GESTIÓN COMUNITARIA SOCIALIZACION DEL PROYECTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
SOCIALIZACION DEL PROYECTO: “CENTRO DE APOYO TECNOLOGICO PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PRODUCTIVAS DE CERAMICA DECORATIVA Y UTILITARIA ARTESANAL EN VILLA DEL ROSARIO” (NORTE DE SANTANDER)

Febrero – Diciembre

Proyecto de articulación

Socialización al gobierno escolar.

• Desarrollar y coordinar las acciones
de sensibilización y asesoría en la comunidad de artesanos de Villa del Rosario en torno al proyecto en coordinación con la Gobernación y la universidad Francisco de Paula Santander. •

Abril – Diciembre Acatas y videos de socialización

Socialización a Artesanos de la arcilla.

57

58

-

58

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->