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Teoría humanista

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Universidad de las Américas Facultad Educación

Introducción a la Teoría Humanista de la educación de Carl Rogers

Profesora Estudiante

: :

María Peralta Felipe Pavés Díaz

Asignatura

:

Psicología del aprendizaje

1

2 . Es por ello que el siguiente trabajo tiene por objetivo el de realizar una breve reseña de lo que ha sido una de éstas preocupaciones. sino sólo presentar un trabajo que pretender informar sobre el enfoque humanista. Nuestro trabajo abordará cuáles son las características de éste enfoque.Introducción Las grandes corrientes filosóficas y políticas de nuestros tiempos han atendido a muchas necesidades para poder hacer que la sociedad avance. por lo que debemos considerarlo como una mera introducción a ésta corriente con la esperanza de constituir un impulso para estudiarla. nos referimos a la corriente humanista propuesta por Carl Rogers. una de las mayores de ellas son las relacionadas con la educación. su relevancia en la educación y cómo es posible llevarlo a la práctica. Es importante señalar que este trabajo no pretende ser una guía crítica acerca del humanismo frente a otros enfoques. pilar fundamental para la evolución social.

en una familia muy unida. En 1969 funda el Center for the Study of the Person y. De 1942 en su Counseling and Psychotherapy. que abandonó para emprender estudios de Teología. Fascinado y estimulado por las teorías de Otto Rank y la corriente europea del Existencialismo. donde funda el primer counseling center. Rogers publicó en 1939 su primer libro: The Clinical Treatment of the Problem Child. en Oak Park -barrio de Chicago. en el que efectúa su terapia y realiza investigaciones. Fruto de ellas es su nuevo libro. funda las bases de su client-centered therapy o Terapia centrada en el cliente. el Institute of Peace para el estudio y la resolución de los conflictos. En 1914 marchó con toda ella al campo para dedicarse a la agricultura y a la crianza de animales. Nació en Illinois. quien junto a Abraham Maslow llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología. Nada más vuelto a los Estados Unidos. En 1964 abandonó la enseñanza y se trasladó a California. en seguida. En 1922 se trasladó a China por algunos meses con un grupo de estudiantes americanos para participar en una conferencia internacional organizada por la Federación Mundial de Estudiantes Cristianos. En 1924 se casa con Helen Elliot que. Client-centered-Therapy. Después de un año de estudios en el Institute for Child Guidance de New York. Esta estancia le permitió confrontar la cultura occidental con la oriental y de este modo replantearse muchas cuestiones en su vida. sucesivamente. su ciudad natal. En su departamento de psiquiatría Rogers experimenta su "terapia centrada en el cliente" con pacientes psicóticos obteniendo óptimos resultados que publica en 1967 en su libro The Therapeutic Relationship and its Impact: A Study of Schizophrenia. En 1919 se inscribió en la Facultad de Agricultura. piedra angular del movimento de la Psicología Humanista. texto fundamental y manifiesto del pensamiento de Rogers. 3 . pasó al Child Study Department de Rochester. En este libro aparecen más ampliadas y desarrolladas las cuestiones que trató en Counseling and Psychotherapy. En 1957 obtiene la cátedra de Psicología y Psiquiatría de la Universidad de Wisconsin. abandonó los estudios teológicos y emprendió otros de carácter psicopedagógico. En 1944 se traslada a Chicago.Carl Ransom Rogers (8 de enero de 1902) Influyente psicólogo en la historia estadounidense. le dará dos hijos: David y Natalie. Gracias a esto obtuvo una cátedra de psicología clínica en Ohio. al Western Behavioural Science Institute de La Jolla.

Murió el 28 de enero de 1987 de ataque cardiaco a los 85 años. 4 .

convertir la potencia en acto). 5 . y reacciona a sus percepciones. ser nosotros mismos. Esto no implica que cada persona se conozca plenamente El individuo posee la tendencia inherente a actualizar y desarrollar su organismo experienciante. En consecuencia. Así. y no por eventos ocurridos en el pasado. no en la realidad en sí. es esta percepción la que influirá en su comportamiento). la persona tiene más conciencia de su propia realidad que cualquier otro. que estudie de qué formas diferentes las personas forman su campo fenoménico. poder. pero si su percepción de esta situación constituye una experiencia extraña o aterradora. dinero. Rogers acepta una única fuente de motivación en la conducta humana: la necesidad innata de autoactualización (ser. es decir. Es la realidad percibida la que regula la conducta. la Psicología de la Personalidad ha de ser ante todo Psicología de la Percepción. que en cada persona se manifestará de forma distinta. La conducta supone una satisfacción de las necesidades que provoca la actualización. de las cuales podemos rescatar como las más importantes los siguientes postulados: Todo individuo vive en un mundo continuamente cambiante de experiencias. más que el estímulo o realidad “objetiva”. de las cuales él es el centro. tal como la persona la percibe (proceso conductual). se trata del énfasis existencialista en el “aquí y ahora'). Su experiencia es su realidad. para satisfacer la necesidad de actualización (de ser) en el marco de la realidad. Opina que no es relevante para una teoría de la Personalidad elaborar una relación de motivaciones puntuales (sexo. La conducta es provocada por necesidades presentes. dirigido a un fin. (proceso motivacional). agresividad.). etc. El niño interactúa con su realidad en términos de esta tendencia a la actualización. ser lo que podemos llegar a ser. (un bebé puede ser tomado en brazos por una persona afectuosa. tal como éstas son percibidas en la realidad fenoménica. Su conducta es el intento del organismo. Según este postulado. a desarrollar todas sus capacidades de modo que le sirvan para mantenerse y expandirse. El individuo percibe sus experiencias como una realidad. El hombre sólo está movido por su tendencia a ser. Las únicas tensiones y necesidades que la persona intenta satisfacer son las presentes (sin negar que éstas tengan su origen en fenómenos pasados.La teoría humanista de Rogers Rogers comienza exponiendo algunas de sus convicciones básicas. porque nadie mejor puede conocer su marco interno de referencia (a diferencia del individuo ignorante de sí mismo que suponía Freud).

dos constructos. sino por su incidencia en los aspectos dinámicos y de cambio. tienen gran importancia en la teoría y pueden considerarse como los pilares sobre los que se asienta toda ella.Estructura de la personalidad La teoría de la Personalidad de Rogers no se caracteriza precisamente por destacar los constructos estructurales. percibidos positiva o negativamente por la persona (lo que creemos ser). al concepto de uno mismo en relación con los demás y al medio. sin que se atribuyan al organismo las cualidades inconscientes e instintivas del ello. metas e ideales. accesible a la conciencia. Sin embargo. es consciente y está regido por las leyes de la percepción. en él reside el campo fenoménico (realidad subjetiva o marco de referencia individual). 6 . el organismo guarda cierta similitud con el “ello” freudiano. el organismo es el centro y lugar de toda experiencia. El organismo se define como una totalidad gestáltica (una organización. En suma. En su definición del “self'. El concepto de “self' o sí mismo es quizás más importante para el desarrollo de la teoría que el anterior. una forma). y que alude a las propias características y capacidades. es decir. tanto simbolizadas (conscientes) como no simbolizadas (no conscientes). Los procesos motivacionales. integrada por aspectos físicos y psíquicos que conforman la estructura básica de la personalidad (lo que somos realmente). los conceptos de “organismo” y “self'. Para Rogers. el self es conceptualizado como una parte del campo fenoménico. Estas últimas son consideradas por Rogers como experiencias que operan a un bajo nivel de conciencia. fenómeno que se denomina “subcepción”. Rogers lo describe como un todo gestáltico y organizado de percepciones relativas a uno mismo. conductuales y valorativo-regulatorios vistos antes son propios del organismo. que funciona como una gestalt unificada. En este sentido. a los valores. el conjunto total de las experiencias (percepciones y significados).

transformándolo en un ser partícipe de su educación. 7 . tienen patrones de percepción individuales y estilo de vida particulares. también los niños influyen sobre el comportamiento de los padres. llamémoslo aquí: estudiante. de lo cual se puede inferir que en éste punto. Es así como uno de los principios más importantes que rigen esta teoría. y que lo más importante es llegar a descubrir y utilizar todas las capacidades en su resolución. Ej. es su creencia de que las personas son capaces de enfrentar adecuadamente los problemas de su propia existencia.Educación y teoría del humanismo Lo que enfatiza la teoría humanista es fundamentalmente la experiencia subjetiva. Esto es importante ya que centra el quehacer educacional en la participación del sujeto de aprendizaje. la libertad de elección y la relevancia del significado individual. La teoría Humanista surgió como una movimiento de protesta a los paradigmas anteriores que enfocaban al estudiante como un mero receptor de información. Según este. desde la infancia los seres son únicos. sino que debemos contemplar las motivaciones y aprendizajes previos de los estudiantes Uno de los conceptos más importantes de este enfoque es “El Rol activo del Organismo”. ya no nos centraremos en una relación de Estímulo -> Respuesta.: No solo los padres influyen en sus hijos y los forman.

la creación de estructuras cognitivas mucho más sólidas que las que se encontraban en el aprendizaje memorístico. Ofrece una visión panorámica de la educación de los estudiantes ya que se puede observar y estudiar el ambiente en el que se desenvuelve la educación. 3. 8 . promoviendo un aprendizaje relacionado con sus intereses y fortaleciendo. Responde a las impresiones intuitivas de los estudiantes. apreciando sus relaciones interpersonales. Da énfasis a la libertad humana para elegir tomar responsabilidad no sólo de su educación. de éste modo. 2. Es una teoría holística del estudiante. sino que de la totalidad de la vida de estudiante ya que supone que la educación es un proceso continuo y experencial constante.Fortalezas de la teoría Humanista 1. 4.

sino en todo ámbito de su vida. basada en los postulados humanistas propuestos por Rogers y Maslow. Todo lo anterior queda resumido en la teoría del aprendizaje experiencial. en este sentido.Metas de la teoría humanista en la educación Como proceso holístico tanto en su enfoque del aprendizaje como en la visión del estudiante. 9 . es importante destacar el objetivo de ésta teoría por ayudar a los estudiantes a tomar sus potencialidades y desarrollarlas en un constante proceso de actualización que no se queda sólo en el aula. la teoría humanista proyecta la educación como un medio para desarrollar la individualidad de los estudiantes y a reconocerse como individuos únicos responsables de sus propios aprendizajes.

El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa activamente del proceso. En éste sentido. 2. posteriormente. Todos los estudiantes son diferentes. Éste proceso trabaja bajo ciertos supuestos. en la personalidad en las actitudes a partir de contacto real con los problemas de cualquier índole. otorgándole al estudiante la capacidad de decidir qué es lo que aprenderá. 3. de los cuales podemos rescatar: 1. 4. La motivación es el eje por el cual el aprendizaje es alcanzado. el aprendizaje es el proceso en cual el estudiante es capaz de provocar cambios en la conducta. La mayor parte del aprendizaje es adquirido por la práctica. por lo que sus motivaciones varían y debe atenderse a esas diferencias para un proceso de aprendizaje adecuado. el concepto humanista de aprendizaje hace incapié en la función del educador como facilitar de los procesos de aprendizaje viendo al estudiante como un ser lleno de potencialidades para desarrollar. 5. 10 . El aprendizaje ocurre cuando el estudiante decide que resolver un problema al cual le ha asignado algún valor. La capacidad natural de las personas para aprender.Aprendizaje o aprendizaje experiencial El concepto de aprendizaje consta de los aportes hechos por Rogers. Dewey. aquellas incidentes en el aula. Dentro de las teorías educativas. Maslow y.

se presentarán dos aspectos de la utilización de la corriente humanista dentro de la educación. f) Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.Aplicaciones en el aula A continuación. y así se muestra ante sus alumnos. dichos aspectos corresponden al rol que desempeña el profesor dentro de este contexto y a procedimientos relacionados con las actividades que deberían desempeñar los estudiantes. a) Ha de ser un maestro interesado en el alumno como persona total. así como la certeza de que cuando ellos lo requieran podrán contar con él 11 . b) Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza. d) Es auténtico y genuino como persona. g) Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencia. e) Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el lugar de ellos (empatía) y actuando con mucha sensibilidad hacia sus percepciones y sentimientos. c) Fomenta en su entorno el espíritu cooperativo. El profesor dentro del humanismo.

léelos con atención y reflexiona sobre ellos. sé decidir qué partes de un texto me servirán. A continuación. Puedo revisar un texto extenso y decidir si vale la pena seguir la lectura. Si uso textos de Internet para buscar información sobre un tema.Los estudiantes dentro del humanismo La autoevaluación es la herramienta que permite que el estudiante se percate de su propio desempeño. En caso de que durante tus ejercicios desees plantearte nuevos objetivos. Comprendo detalles en textos informativos sobre una amplia gama de temas. confiriéndole las riendas de decisiones tan importantes como la de resolver las mejores vías para seguir con su educación o. Leo sin demasiados problemas la mayoría de las obras de literatura y cuentos que me interesan cuando me he acostumbrado al estilo del autor Distingo el estilo lingüístico formal/cortés y el 12 . redacta una explicación del porqué. Me fijé este objetivo Fecha Pude hacerlo Un poc o Ba sta nt e Mu y bie n Comprendo con todo detalle textos extensos que tratan temas y problemas que me interesan siempre que la lengua no sea demasiado especializada o si puedo emplear el diccionario. presentamos una guía de autoevaluación para comprender las habilidades de comprensión lectora y detectar fallas para que el estudiante pueda corregirlas. desecharla. en caso de que consideres que el objetivo no es alcanzable. en algunos casos. escríbelos en una nueva columna y señala tus resultados. Anota las fechas en los casilleros a medida que te propongas y vayas alcanzando los objetivos En esta columna se anotarán los objetivos que debes realizar. por ejemplo en revistas o en Internet.

estilo informal/menos cortés. 13 .

R. Fritz. P. (2008). J. ¿Qué es el paradigma humanista en la Educación? U.D.Bibliografía Fabela.N. Wikipedia. (1985). P. Teoría Humanista del Aprendizaje. Obtenido de http://es. (7 de 9 de 2010).wikipedia. Freire.org/wiki/Carl_Rogers 14 . USCS. L. La educación como práctica de la libertad. Buenos Aires: Siglo veintiuno. (2005).E. Wikipedia.

.......................... 14 Índice....................................................................................................................9 Aprendizaje o aprendizaje experiencial...............................................................................................................................10 ........................................................................3 La teoría humanista de Rogers..................................................11 Los estudiantes dentro del humanismo.............................................................................................................................................................................................................................................11 El profesor dentro del humanismo......................................5 Estructura de la personalidad..................................................................................7 Fortalezas de la teoría Humanista........................................................................................................................................................................................................................................... 8 Metas de la teoría humanista en la educación............. 10 Aplicaciones en el aula. 14 .... 15 15 ...............................................................8 .............................................. 2 Carl Ransom Rogers.........................................Índice Introducción...........12 Bibliografía.......................................................................................................................................6 Educación y teoría del humanismo................................................................................................

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