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FACULTAD DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE LENGUAS Y COMUNICACIÓN

ASIGNATURA: Fundamentos didácticos para CÓDIGO: 162002

la enseñanza de la lengua
extranjera en primaria

ÁREA: LENGUAS EXTRANJERAS CORREQUISITO:

REQUISITO: Didáctica de las lenguas TIPO DE ASIGNATURA: Teórico

extranjeras Práctico

CRÉDITOS: 2

JUSTIFICACIÓN

Esta materia se enfoca en el establecimiento de algunas directrices esenciales básicas

en la enseñanza del inglés. Teniendo en cuenta que es cursada por estudiantes de
programas diferentes como Pedagogía, Educación física, Artes e Idiomas extranjeros
es necesario dar toda la información relacionada con métodos, técnicas, evaluación,
estándares, tareas, lesson plan syllabus etc.; para que los estudiantes sean capaces
de aplicar todas estas teorías en el desarrollo de una clase significativa ya que se
preparan para ser los futuros profesores de este país.

OBJETIVO GENERAL

-Manejar todo la terminología y estrategias necesarias para poder dar clases de inglés
de manera eficiente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Identificar las características principales de cada método reciente de la enseñanza del

inglés
- Diferenciar los términos: enfoque, método, metodología y técnica.
- Entender los estándares básicos de competencias en inglés de acuerdo al Marco
Europeo.
-Ser consciente de la importancia de la tarea y ser capaz de diseñar algunas
interesantes.
- Diseñar talleres creativos y evaluaciones significativas.
-Conocer técnicas para el manejo del salón de clase.
- Escribir un “lesson plan” y un syllabus.
- Usar canciones y juegos como instrumentos en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
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- Usar la página web del" Ministerio de Educación " como medio de información e
instrumento de enseñanza.
- Aprovechar los proyectos como una forma de mejoramiento del proceso de
enseñanza – aprendizaje.

COMPETENCIAS

Competencia Lingüística
Competencia Pragmática
Competencia Sociolingüística
Competencia Pedagógica
Competencia Investigativa
Competencia Organizacional

TEMA HORAS DE HORAS DE TRABAJO

CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
UNIDAD 1
8 16
Tema 1: Introducción a los métodos
recientes de la enseñanza del inglés.

Identifica las características principales de

métodos recientes, explicando los puntos
buenos de cada uno y los puntos que
necesitan más trabajo.

-Total physical response (Respuesta física

total)
-Silent way learning (Aprendizaje
silencioso)
-Community language learning
(Aprendizaje en el comunidad)
-Suggestopedia (Sugestología)
-Natural approach (Método natural)
-Communicative approach. (Enfoque
comunicativo)

Tema 2: Términos de enseñanza y 6 12

estándares

Establece algunas diferencias entre:

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enfoque, método, metodología, técnica.

Entiende los estándares básicos para la
escuela primaria y conoce cuáles
competencias debe el estudiante alcanzar
en cada nivel según el Marco Europeo.

También conoce, entiende y analiza:

- Competencias (lingüística,
pragmática sociolingüística)
- Dimensiones (ética, estética,
espiritual, cognitiva, corporal,
comunicativa, )
- Modelos Pedagógicos
(Tradicional, Constructivista,
Conductista, Romántico, Social
Cognitivo)

Tema 3: Dirección del salón de clase 4 8

-Discurso
-Feedback correctivo
-Trabajo en Grupo
-Grupos heterogéneos
-Disciplina
-El uso de L1 en el salón de clase
-Creencias del profesor
-Tarea y evaluación

Analiza estos temas estableciendo los

parámetros para diseñar unas muestras
eficientes. Diseña algunos talleres de
temas básicos de primaria.

Tema 4: Lesson plan y syllabus 4 4

Conoce las clases de syllabus. Aprende

los pasos para diseñar un lesson plan y un
syllabus. Escribe un ejemplo de cada uno.

UNIDAD 2
30 4
Tema 1: Por parejas desarrolla una clase
dirigida a primaria pero aplicada al grupo
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universitario siguiendo los siguientes

parámetros:
-Presenta un lesson plan con un tema en
inglés para niveles primarios.
-Motivación
- Inducción / Deducción del tema
- Desarrollo de la clase.

- Uso de material didáctico diseñado por

ellos mismos.
- Mecanización / Feedback
- Evaluación
- Tarea

UNIDAD 3
12 24
Tema 1: Página del Ministerio de
Educación.
Consulta la página y aprende a estar
informado de la situación educativa actual.
Aprovecha todas las herramientas
didácticas que la página ofrece.

Tema 2: Proyecto
Diseña un proyecto para la enseñanza del
inglés, sustenta la introducción,
justificación, objetivos y metodología.

METODOLOGIA

Las clases están centradas en formar un estudiante autónomo mientras que el papel
del profesor es ser un guía y facilitador.

El desarrollo de los métodos de enseñanza del inglés será manejado por medio de
exposiciones. Un método será asignado por parejas, tienen que buscar toda la
información y presentar un resumen al grupo. Al final de cada presentación, el profesor
dará la información sobre el tema, para que el grupo entero tenga la misma
información. Para el tema de enfoque, método, metodología, el profesor les asigna una
página web donde tienen que leer la información y participar activamente en la clase.
Para el tema de los estándares tienen que leer y analizar el documento que el
profesor les envía por correo electrónico y participar en la mesa redonda. Tienen que
investigar y estar preparados para la mesa redonda de tarea, evaluación, talleres,
lesson plan y syllabus. El estudiante elabora un ejemplo de lesson plan y syllabus En
el segundo corte el estudiante debe dar una clase aplicando la teoría vista hasta
ahora, mientras el practicante da la clase, sus compañeros estarán realizando una co
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– evaluación. En el tercer corte los estudiantes diseñan y sustentan un proyecto para

enseñar inglés.

SISTEMA DE EVALUACION

La nota del semestre se divide en 3 cortes.

El primer corte tiene dos porcentajes el 20% es la evaluación escrita sobre métodos.
En el 15% se califican talleres hechos en clase, consultas, exposiciones y participación
en las mesa redondas.

En el segundo corte el 20% consiste en dar la clase a los compañeros, el 15% está
conformado por las notas que cada practicante saca cuando está dictando su clase;
por ejemplo, el practicante aplicó un taller y dejó una tarea, los otros estudiantes
deben hacer el taller y presentar la tarea la clase siguiente, el practicante los califica y
le pasa la nota al profesor.

En el tercer corte el 20% consiste en la sustentación del proyecto que se diseñó para
la enseñanza del inglés. El 10% está formado por la evaluación oral y escrita de cada
uno de los pasos del proyecto, por ejemplo: el estudiante debe ir exponiendo el
nombre de su proyecto, logo, introducción, justificación, objetivos y metodología.

BIBLIOGRAFIA FUNDAMENTAL:

BREEN, M. & CANDLIN, C.N. (1980): “The essentials of a communicative curriculum in language
teaching” in Applied Linguistics 1 / 2: 89 -112.

RICHARDS, J. & RODGERS, T (1986): Approaches and Methods in language teaching.

University Press.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

BRUMFIT, C & JOHNSON, K. (1979): The Communicative Approach to language

teaching. Oxford: Oxford University Press

WIDDOWSON, H.G (1990): Aspects of language teaching, Oxford: Oxford University

Press.

LEWIS, M (1996) “Implications of a lexical view of language”. In Willis, J., &Willis, D.

(eds.) Challenge and change in language teaching. Oxford: Heinemann.
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DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO

www.slideshare.net/guest975e56/ok-metodologia-metodo-didactica
www.ministeriodeeducacion.gov.co
www.estandaresbasicosdecompetenciasenlenguasextranjeras:ingles
www.mipasaportedelenguas.com
www.teachers.net